大一第一学期学习计划精选(九篇)

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第1篇：大一第一学期学习计划范文

作为我院宣传部的成员，我们秉着“不断进步”的宗旨，在新的学期中，力求把我院宣传工作推向更高的台阶。在此，宣传部有以下计划：

一、继续我院的特色宣传工作---每月一次的手抄报评比工作。本学期我们将放宽对主题的约束，让更多具特色创意的优秀作品展现出来。

二、积极认真完成每月一次的校宣传评比工作，做到主题突出，色彩鲜明，同时广纳各方意见，做到取人之长补己之短。

三、注重各院系之间的宣传交流工作，互相沟通。

四、积极配合我院团委内部其它部门的工作，以及我院学生会的工作，共同努力，全力以赴，为外院的发展写下光辉的一页。

大学第一学期的学习计划，可以说是泡汤了，最后的结果让我很不满意，不管是生活，学习，思想，人际关系，工作等等，都让我的大一计划，前都给证明了，那种计划是不可行的，没有太大的实际操作行．

所以大一第二学期以来，我就想改变我以前的学习计划，让我在大一的的第二学期有所收获．

大一的第一学期是我的摸索阶段，第二学期是我的实施阶段，我要结合以前的学习经验来指定这学期的学习计划．

首先，我应该找一个合适的社坛，来锻炼自己，并且可以充实自己的生活．使自己过的好一点儿．

其次，我要在社会上寻找机会，找一些我能干的工作，来丰富自己的入社的能力．

第三，我要改变以前的交友方式，今年应该广交朋友．

第四，学习还是挺重要的，合理安排自己的学习时间．

第五，不管今年有什么活动，我只要能参加的，尽量参加，若有适合我第二工作的话，我要好好的工作．

第六，生活勤俭节约，艰苦朴素．

第七，认真抓住每一次机会，让自己的能力尽量发挥．

第八，生活中的点点滴滴，我要能舍得和放弃，不要太在意很多小事．

第2篇：大一第一学期学习计划范文

在刚过去的大二第一学期，我在努力之下，一扫之前的学习上的颓废状态，真真正正地认真学习起来。随着课程难度的加深，单是在课堂上认真听讲学习起亦有点吃力，课前预习和课后复习就显得相当重要了。但除去学习之外的日常生活中也经常出现临时的工作或者其他突发事件，干扰了原来计划好的学习进度。如果是大一时的我，我肯定不会有任何弥补措施，想着，少学了一会就少学了一会，反正又不想学。但如今的我已经不一样了，每当出现突发事件占用了本来安排用来学习的时段时，我就会想办法从其他的地方将时间补回来，比如说少看一部电影就可以多出一至两小时的时间，早半个小时起床又可以多半个小时的时间。反正就遵循着一定要完成基本的学习计划的强烈观念，强迫自己去挤出时间来达到预定的学习目标。

虽然平时的要求不是很高，对课程专研的并不是很透彻，理解上也有不少有偏差的地方。但即使这样，也大大有利于期末的复习。而且，在结束所有社团的工作后，复习起来也比以往更加用心。想以前，复习期间经常是一觉睡到第二天10点才起床，洗刷完毕后稍微看一会书就到了吃饭时间，吃完饭有叫嚷着要休息一下，玩下游戏或者看下电影，然后又到了中午睡觉时间……这样一天下节目，但却是在持续专心学习一段时间以后，真正做到了学和玩的结合，大大地提高了学习效率。 在最后的考试中，虽然每科的难度较以往都有提升，但成绩却也较大一时有不少进步，可谓欣慰。

再谈一谈这一学期在社团工作中的认识吧。我大一时加入了管理学院学生会网络部，由于工作认真负责，有着良好的表现，大二继续留任网络部担任副部长一职。

这一个学期下来，接触到的层面完完全全是与大一做干事时不一样的。大一时总是部长下任务让我们去完成，总以为部长们没却忙的不可开交，挺不爽的。当一年之后，自己站在了曾经自己仰望的那个位置上时，却发现以前的想法实在是太幼稚了，部长一职绝不是轻松的活。同样也有上面交给我们的任务，不仅需要自己完成，同时也需要安排好工作让干事们完成。在工作之余，还要保持好和干事们的关系，搞好部门的内部建设，还真是不简单啊。

想起刚开学迎新那时，刚刚就任部长的职位，还不能完全地从干事的角色中拔身出来投入到部长的工作中，许多工作思考的角度都不对路，结果使得那一段时期的工作并不顺心，成绩不如人意，对自己也颇感失望，心情大为失落。但在经过自己的反思和师兄师姐们的帮助指导下，又重新站了起来，改变了对工作的态度，改变了思考问题的角度，才使工作逐渐地走上了正轨，慢慢地地有了起色。

第3篇：大一第一学期学习计划范文

一、大学新生面临的主要问题

1.生活方面的问题

(1)对大学生活环境不适应

很多大学新生在跨进大学之前从未离开过父母，已经习惯于由父母包办一切，依赖性强，生活自理能力差。而在大学里，学生学习全靠自觉，凡事得自己想办法、拿主意。面对突如其来的生活、学习及环境变化，那些缺乏独立生活经验的学生一时难以适应，一般表现为缺乏独立自主的生活能力和对钱物的管理经验、由于缺少师长管束而养成不良的生活习惯、不会合理安排课余时间等等。

(2)不知如何处理人际关系

大学里的同学来自全国各地，有着不同的生活习惯，甚至语言不通，存在一定的交流障碍。同学们都想把自己的缺点隐蔽起来，内心又渴望得到别人的友情，于是都在边观望边小心翼翼地与人交往。这样做的结果是：一方面自己不能敞开心扉，一方面又抱怨同学间缺少真诚。很多大一新生不善于人际交往，自尊心又很强，当有意想不到的事情发生时，会严重影响情绪，又苦于找不到别人倾诉，一时难以排解。

2.学习方面的问题

(1)学习目标消失，学习动力减弱

中学时代的不少学校基本上实行军事化或半军事化管理，能够有效督促学生专心用功，学习劲头也很足。上大学后，部分同学丧失了前进的动力，以为“船到码头车到站”，不再“加油”和“充电”，而是想把中学时代失去的欢乐补回来。一般说来，大一新生学习目标的困惑主要表现在两个方面：一是理想上的困惑――考上大学了，原有的目标实现了，离读研或就业的新目标还比较远，因而学习动力不足，难以集中精力学习，逃学、旷课甚至沉迷上网的现象时有发生。二是发展的困惑――“渴望发展又无所适从”的烦恼。渴望发展、寻求发展是大部分大学新生入学后的奋斗目标，但新生在入学之初还不了解发展是要有过程和条件的，急于求成反而会适得其反。

(2)对大学学习方式不适应，学习效率下降

首先是对大学的授课方式不适应。与中学老师相比，大学教师授课有三个共同的特点：一是速度快。一本厚厚的教材在几十节课内必须讲完。这使得已习惯了“慢镜头”的新生颇不适应。二是内容广。课堂教学内容不仅涉及教材，也有不少教材以外的知识。学生的学习必须从“定向思维”和以记忆为主向理解、分析和“多向思维”转变。三是理论深。大学课程的理论深度比中学阶段明显增加，学生若不认真听讲，不积极思考和虚心求教就难以理解。

其次是对大学学习的方法和方式不适应。与中学学习相比，大学的学习活动主要表现为自主性、选择性、多元性、专业性和探究性，因而需要主动学习。而因为没有养成主动求知的兴趣和习惯，到了大学后很多新生往往是有课就上，没课就玩。当期末考试来临时往往顾此失彼；待成绩公布时有的科目经常“红灯高挂”。由此他们便会产生很大的失落感，自责、自卑、焦虑等情绪也会随之增长，严重的还会出现失眠、忧郁等心理障碍。

(3)专业不适应，陷入“专业困境”

大学新生经常出现对自己所学专业不感兴趣，但由于各种原因又不得不继续现有专业的学习，从而陷入了专业困境。面对专业困境，一部分学生就会采取消极态度来对待。此外，毕业后的就业前景也直接影响到学生的学习情绪，有的专业由于其特殊性，学生毕业后要下基层，或者到边远地区和条件比较艰苦的地方去。同某些工作条件好的其他专业同学相比，强烈的反差使得一部分学生倍感失落，也就失去了学习的动力。

3.心理方面的问题

(1)自豪感与自卑感并存

大部分大学新生过去是在父母、老师的“保护”下成长起来的，而缺少责任感和对别人的包容能力。有的新生学习很好，过去一直是师长夸奖的对象，十分自豪。进人大学后，由于生活环境和外界评价标准的改变，发现自己没有其他特长，就会表现出较强的自卑感，从而形成自豪感与自卑感并存的一种心理状态。

(2)参与感与失落感交织

从每年新生入校，迎新工作开始，陆陆续续就会有学生社团、学生会等学生组织开始“招兵买马”，新生班集体也要开始选拔班干部。有的同学能以自己的能力成为各项活动、组织中的一分子，而有的同学尤其是那些在高中阶段只重学习以致缺少其他能力的学生却难以参与这些活动或组织。所以，很多大一新生表现出参与感与失落感相交织的心理状态。

(3)自信心不足及对前途的过分担心

许多同学在上大学前对生活环境的变化和在新集体中的角色转变缺乏充分的思想准备，这使得他们对大学生活感到茫然与困惑，容易在学习、生活、竞争等方面表现出不够自信。还有一部分同学对大学生活期待过高，进人大学以后发现并不如自己所想，产生上当受骗的感觉，不知道如何发展，也不知自己将来能做些什么，对前途过度担心。

二、解决大一新生所面临问题的有效措施

1.加强生活指导，帮助新生尽快适应大学生活

针对大一新生所面临的生活中的问题，高校辅导员应该积极指导大学新生，帮助他们养成文明的生活习惯和健康的生活方式，尽快适应大学生活。文明的生活习惯、健康的生活方式是一种生活追求，也是一种人生境界。为此，我们在教育引导新生的过程中：一是要帮助新生树立现代的健康观。不仅包含身体的健康，而且包括在心理上能化解紧张，经得住压抑和挫折，积极安排自己的各种生活活动，使自己的理智和情感融为一体，身体和精神充满生机。二要引导新生积极参加健康有益的课余活动。让新生在娱乐中放松身心，调适情绪。在从事调查研究、社会实践、文艺创作、科技创新、各种竞赛等发展性活动中拓展素质，陶冶情操。三要引导新生学会驾驭生活，引导新生了解生活的真谛，认识生活的价值和自己在生活中的位置；引导学生学会在生活中把握自己、发展自己，实现自己的理想追求。四要引导新生养成文明、良好的集体生活习惯，形成“我为人人，人人为我”的良好氛围。

同时，我们还要加强大学新生的人际交往教育。建立和谐的人际关系可以缩短新生对大学生活的适应期，可以让他们在新的集体里尽快地找到自己的位置。由于新生来自不同的地域和不同的家庭，他们的思想观念、生活习惯、价值取向等存在着明显的差异，所以大学的人际关系比过去复杂，新生往往由于处理不当而出现各种心理困惑。我们要引导他们学会宽容地看待周围的人和事，学会关心别人，对人宽对己严，多和老师同学交流，适时调整好自己的心态，增进人与人之间的沟通和理解。

2.加强学习方面的教育，帮助大学新生尽快适应大学里的学习

制定学习计划和奋斗目标对大学新生来说尤其重要。考上了大学，原来的奋斗目标实现了，再向何处发展还不甚明了。这时我们教育者应主动帮助和引导大一新生根据学校的培养目标制定自己四年的学习计划和奋斗目标，给学生以方向、信心和力量，让学生看到新的希望和前途，注入前进的动

力，增添克服困难的勇气。促使学生学会参与、学会选择、适应学习和角色转化。这样才能使新生在较短的时间内适应大学里的教学和学习方式，实现从中学生到大学生的角色转变。

大一新生从过去相对集中统一的中学校园环境过渡到自由度很大的大学校园里生活，没有了父母的督促和班主任的监督，又不熟悉大学学习的环境和学习方法，很容易产生时间的富余感和学习的焦虑感。我们要向大学新生明确大学学习是自觉的学习，大学生必须自主地学习、探索和实践，大学期间重在培养学生的自学能力，这一时期的学习为未来的学习奠定了基础――无论是学识还是学习方法。新生在适应期要及时转变学习方法，尽快适应大学教法和学习方法，它将关系到今后四年的学习，也将影响到新生对学习的热情和兴趣。考虑到新生还不适应新环境、不会合理支配时间，在大学的第一学期可以要求新生统一晚自习，做到课前预习、课后复习，提高学习效率，使他们形成良好的学习习惯，引导他们慢慢从中学的学习方法中脱离出来，尽快和大学学习接轨。还可以开展学习经验交流会，请老生现身说法传授经验，帮助新生快速完成学习模式的转变。

3.加强心理素质教育，帮助大学新生提高心理素质

为了帮助学生尽快适应和全面认识大学生活，我们要在新生入学教育的过程中安排邀请心理指导专家为学生开展心理健康教育讲座，同时让心理老师在新生入学初对其做一次心理辅导，入学第一学期内要进行一次心理普查。健康的心态和良好的心理素质是大学生健全人格的基础，是大学生顺利完成学业、度过美好大学生活的重要保证。大学新生在角色转换与适应的过程中总会有些心理失衡，对新生来说要特别注重入学后的心理调适。教师要正确认识新生的心理问题，并进行有效地疏导和调适。我们可以通过知识讲座、测评建档、团体训练、心理咨询等方式，加强对新生的心理健康教育，引导新生理性对待现实、准确定位，提高他们的心理承受能力。

良好的开端是成功的一半。大学阶段是人生中最重要的时期之一，新生教育在大学四年的教育中尤为重要。针对大学新生所面临的问题，抓好大学新生的人学教育，有效地引导新生完成角色转变，既有利于学校各项工作的顺利开展，也有助于新生的健康成长。

参考文献

[1]毛小桥，大学新生入学教育[M]，武汉：武汉理工大学出版社,2002

[2]高等教育学[M]北京：高等教育出版社,2002

[3]王宜勤，对大学一年级新生教育问题的思考[J]，福建农林大学学报(哲学社会科学版)，2003(6)

[4]包丽颖，高等学校新生的教育与管理[J]，辽宁师专学报(社会科学版)，2003(1)

[5]庆承松，张勇，我国高校新生教育研究综述[J]合肥工业大学学报(社会科学版)，2008(8)，

[6]王盛枝，谈做好大学新生教育管理工作[J]，平项山工学院学报，2007(1)

第4篇：大一第一学期学习计划范文

关键词：农业院校；自主学习；大学英语

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）11-0055-03

随着网络资源的极大丰富和大学英语教学改革的推进，越来越多的高校开始试行和推广大学英语自主学习。而学习者的自主学习能力会对自主学习的学习效果产生怎样的影响呢？本文对西北某农业院校2010级的非英语专业学生的自主学习情况进行了深入调查。该农业院校切实践行分级教学，2010级全体非英语专业学生在入学后参加了一个英语水平测试，依据测试成绩，分成A、B、C三个等级。本文主要选择了B班的部分学生作为研究对象，并对他们的学习情况进行了跟踪调查。

笔者对该农业院校2010级B班的216名学生在2011―2012学年第一学期的期末成绩进行了分析。平均分为50.97，及格率为20.83，不及格率为79.17。

学生卷面成绩分布图

从上面的几个表格当中我们可以了解，在2011―2012学年第一学期，学生的学习效果是不容乐观的，甚至是触目惊心的。学生的自主学习能力及动机在多大程度上影响了学习者的学习效果呢？

一、研究设计

（一）研究问题

本实验研究试图回答以下问题：（1）学习者的学习

计划性及学习态度在多大程度上影响了学生的学习效果？（2）学习者对学习资源的利用程度对学习者的学习效果产生了怎样的影响？（3）学习者对听说读写各种学习策略的使用是否影响了学习者的学习效果？

（二）研究对象

本研究抽取了2010级（大学二年级）非英语专业B班的216名学生，涉及文学、工学、理学、农学、林学、兽医学、动物科学、法学、经济学等各个本科专业。

（三）问卷调查

期末考试之后，笔者就学生的自主学习情况进行了问卷调查：参考文秋芳教授语言学习策略调查问卷（2003），从听、说、读、写、译几个方面着手，就大学生在英语学习计划性，英语学习态度，网络资源及虚拟学习环境（新视野网络教学平台及冰果作文系统）利用，英语学习工具书的利用，关于听力、阅读、词汇方面的学习方法探索等方面对在校大学生进行了调查。发出问卷216份，共收回问卷216份。

问卷采用克里特5分量表，A、B、C、D、E分别代表“完全不适合”、“通常不适合”、“有时适合”、“通常适合”、“完全适合”。

（四）研究结论

1.关于学习的计划性。在此标题下设了6个问题：经常制订学习计划，包括学习的年度计划、学期计划、月计划及周计划；经常评价自己英语学习进步的情况，从而找出薄弱的环节和改进的措施；研究自己的个性特点，找出哪些特点有利于自己的英语学习，哪些阻碍了自己的学习进步，从而发挥自己的优势，并采取相应的措施克服弱点；课前预习，了解自己在课堂上将要获知的知识；课后复习，回顾自己在课堂上已学到的知识；了解教学大纲与教师的授课进度及授课特点并实时调整自己的学习计划与学习方法策略；课堂及课外很注重对学习方法及策略的学习，而且在学习的过程中实时思考现用的学习方法是否切实可行。从表1可见，被调查者关于学习的计划性的平均值为2.7508，足以证明大多数学生并没有制订学习计划的习惯，而是浑浑噩噩，学到哪儿算哪儿。笔者就学习计划性的问题又进行了开放式的问卷调查，发现有相当一部分的学生根本没有想过这个问题，教师教什么就学什么，教师布置作业就做，不布置作业的话，根本不会自己去查缺补漏。甚至有些学生对教师布置的作业也应付了事，如果教师查得紧就做，教师查得松或者不查的话，压根就不做。而实际上，上课的每个班级大约有80人，所以教师很难做到对每个学生都督促到位。由此可见，学生的自主学习现状令人担忧，大部分学生根本没有方向与目标，更缺乏学习的积极主动性。要提高与改善目前的教学现状，最首要的问题恐怕就是要提高学生自主学习意识与激发学生自主学习动机。

表1 学习计划性描述统计量

2.关于学习态度。在此标题下设了7个问题：从不旷课，没什么事或者身体并无大碍的时候不会请假从不旷课，没什么事或者身体并无大碍的时候不会请假；在英语课上从不睡觉、走神、玩手机等；主动记笔记；在英语课上尽量主动回答问题；在英语学习过程中，碰到不懂的问题会向教师及同学询问；在学习课文时，只要能搞懂大概意思就行了，没有必要把每一句都理解透彻；课本学不学都没关系，主要做好四级或六级真题，考试能过关就好了。表2中的积极学习态度均值为3.1167，略高于3（有时适合），消极学习态度均值为2.69，介于2（通常不适合）与3（有时适合）之间，说明学生的学习态度不算很积极，但也不存在严重的问题。这与我们平时掌握的情况略有差异，笔者曾就此问题向一些教师作过了解，大部分教师都认为该学校的学习风气很差，学生压根儿不爱学习。但从我们的问卷中却反映出了新情况：在该农业院校，学生的学习态度并不是影响学习效果的最关键因素。

表2 学习态度描述统计量

3.关于网络资源的运用。此标题下设了7个问题：利用网络资源丰富课本内容，在课前搜集、筛选，整理好相关的资料来准备英语课堂的学习；主动通过互联网查找自己感兴趣的资料，如过级考试资料，听力资料等；在学习的过程中碰到不懂的地方，会上网通过百度等搜索引擎来查找答案；很喜欢英语网络教学平台，按时完成教学平台上教师布置的作业；充分地利用冰果作文系统来提高写作水平；会不时地浏览一些英文网站，并获知相应的信息；经常听英文歌曲，经常看英文电影。从表3可见，学生网络资源的利用均值为2.7639，介于2（通常不适合）与 3（有时适合）之间。由此可见，学生对网络资源的利用率很低。该农业院校在英语教学过程中，很侧重评估形式的多元化，学生被要求按时完成新视野网络教学平台上的相关练习题，并定期按照授课教师的要求完成冰果作文评阅系统中布置的作文。但是由于各个教师的要求不尽统一，部分教师在教学过程中并没有积极地介绍丰富的网络资源，同时也缺乏对学生的一个积极正确的引导和一个严格的管理检查机制。此外，由于学校条件的限制，在上网的便捷度、网速、网络开放时间、网络管理及校园网资源等各个方面对学生的自主学习产生了相当大的影响。本校的一大部分生源源于农村，大部分学生在网络飞速发展的今天并不能充分利用网络来解决学习中碰到的问题，而总是等着教师来告诉正确的答案。学生在自我管理、自我控制方面比较欠缺，面对丰富的网络资源无动于衷，迷信与依赖传统的课堂（教师讲，学生听）教学。而教师在课堂上对学生学习能力的培养和对学习者自主解决问题的引导与培训相对比较缺乏，学生不知如何成为一个学习型的学习者，在学习的过程中只是被动地接受，完全没有自己决定学什么和怎么学的这种意识和主动性。

表3 网络资源运用描述统计量

4.关于学习工具的运用。此标题下设了4个问题：有没有查字典的习惯；有没有查语法书的习惯；有没有经常使用相关工具练习听力；是不是没有任何工具书，也没有查阅工具书的习惯。从表4中可见，学习工具使用情况的均值为3.4753，介于3（有时适合）与 4（通常适合）之间。与表3中的网络资源使用情况相比较，传统的学习工具的使用情况明显较好。

表4 学习工具运用描述统计量

5.关于学习方法的探索。此标题下设了6个问题：收听课文录音；跟读课文录音；听写的习惯；基础语音知识的夯实；课文学习的深度；课外阅读量等。由表5可见，学习方法探索情况的均值为2.4835，最大值为8.71，最小值为1.29。平均值低于“通常适合”，且两极分化严重。广大英语学习者都处于被动接受的状态，对学习方法的探索也仅限于对语言知识本身，学习者对自己在整个学习过程中应担任的角色缺乏认识，不知如何参与其中，表现出茫然和消极。

表5 学习方法探索情况描述统计量

二、提高大学生自主学习能力的建议

学习者的学习计划性，学习态度，对相关资源和工具的使用及对学习方法的探索都与最终的教学效果紧密相关。通过具体的分析，文章开始就列出的成绩分布图应该有了解释。学习者学习计划性、学习态度、对相关资源和工具的使用及对学习方法的探索都不尽如人意，尤其是学习计划性和学习方法探索方面尤为欠缺。学习者自主学习能力的不足和自主学习动机的缺乏使得最终的学习结果无法达到预期的要求。

（一）引导学生制订学习计划，加强学习方法和策略培训

问卷及访谈都表明，很大一部分学生没有良好的学习习惯，英语学习是三天打鱼，两天晒网。帮助学生养成良好的学习习惯是学好语言的基础。定期地引导学生制订相关学习计划，并适时督促学习计划的贯彻情况，唤起学生自我管理和主动学习的意识。教师除了帮助学生提高语言综合运用能力，要积极进行认知和元认知策略的培养。在课堂教学中，积极探索恰当的听力、阅读、口语、翻译和写作的习得技巧，并定期组织讲座、讨论等活动让英语学习者选择适合自己的听、说、读、写、译的学习策略。在课时安排中将学习策略当做授课内容，并作出一定的课时要求，加强与学习者的交流甚至说是协作，深入了解学习者对学习策略的认识和掌握情况。有很大一部分学习者认为学习语言就是背诵单词，据笔者了解，照着单词手册按照字母顺序背单词的学生不在少数。所以，对语言习得规律及语言习得策略不了解，甚至可以说是误解很深的学生人数不在少数。要纠正长期以来根深蒂固的语言习得观念才是语言习得过程中最重要也是最具挑战的任务。只有在教师的引导与精心安排下，学习者的错误观念才有可能得以纠正，学习者自主学习才有可能，大环境下的网络教学才能落到实处。而教学手段及媒介的极大丰富也会进一步促进学生自主学习能力和水平逐步提高。大学英语教学改革和教学模式转变才能落到实处，才能真正促进大学英语教学的发展。

（二）打破填鸭式教学方式，转变师生角色

新时代的大学英语教学中，教师的角色更加重要，要帮助学生成为学习的主体，培养学生的自主学习能力，对学生进行学习策略、方法的培训，帮助学生解决学习过程中出现的各种问题。更好地管理和监控整个学习过程，打破传统的“填鸭式”教学模式，真正让学生成为学习过程中的主角，摒弃“教师讲，学生听”的模式；同时避免“放羊式”的网络学习模式。在网络时代，多元化的学习手段及发达的学习媒介都对教师素质提出了更高的标准和要求。教师要想改变学习者的陈旧观念，首先得改变自身的陈旧观念。这样一来，教师自身素质的提高就势在必行。学校应给教师提供更多的出外学习和进修的机会，让教师及时获得新知识、新理念。同时教师应更多地参与到教学科研中来，深化到理论层面来理解一些现象，学会用科学有效的方法解决教学中的种种问题，并建立一种可以深化师生对话、生生对话以及教师之间对话的交流平台。三人行必有我师，让教师和学生在交流中自我提高，这才有了转变师生角色，彻底打破填鸭式教学的可能。

（三）在教学过程中引进形成性评估手段，使其更好地促进英语教学

为了帮助教师及时有效地了解教学效果，把握学习进度，改进教学方法，提高教学质量，同时帮助学生了解自身的学习情况，改进学习方法，提高学习效率，科学有效的评估手段尤为重要。在网络资源极大丰富的今天，切实践行自主学习，并达到预期的教学效果，要求教师和学生对学习过程有更多关注。近年来形成性评估手段发展迅速，为大学英语教学中高效地监控学习过程提供了有力的理论支撑。我国教育部颁发的《大学英语课程教学要求》（试行）首次对评估进行界定，即增加形成性评估的内容，改进以终结性评估为主的大学英语课程成绩评定机制，为我国大学英语课程成绩评定的改革指明了方向。形成性评估主要包括三部分：（1）课堂评价，包括学生参与课堂活动的程度，教学过程中学生的自我评价、相互评价、教师评价，教师及学生的自我反思。（2）课外素质教育活动评价，即学生参加各类英语大赛的情况（口语赛、听力赛、翻译赛、作文赛、英文歌曲赛等）。（3）阶段性测试评价，即每隔一段时间对所学内容进行

测试。

目前，很多高校都已经采用了这种评价机制，甚至引进了各种各样的教学设备和软件以便更好地实施形成性评估，注重过程，以学生为中心，促进学生自主学习，让学生建立明确的学习目标，同时教师可以从各个层面了解学生的英语综合技能，以便更好地因材施教。但在进行大学英语测试改革过程中，也出现了一些问题：评价过程耗时费力。教师需要花大量时间提前准备和设计各种课内外活动，此外，还需投入大量精力给每一位学生及时准确的评价。阶段性测试也会大大增加教师的工作量，教师需要及时阅卷及做大量统计工作。综合来说，该评价机制促进了学生学习的积极性，教师也可以从多个角度了解学生的学习状况，以便及时调整教学方法和内容，督促和指导学生学习。教师应结合本校的实际教学情况和教学水平，选择适合自己的形成性评估手段来干预教学过程，避免网络资源的浪费，真正实现学习者的自主学习。

参考文献：

[1]文秋芳.英语学习成功者与不成功者在方法上的差异[J].外语教学与研究，1995，（3）.

[2]文秋芳.英语学习的成功之路[M].上海：上海外语教育出版社，2003.

[3]李雪顺，马武林.信息技术环境下本科院校学生大学英语学习行为个案研究――以长江师范学院为例[J].外语电化教学，2010，（4）.

[4]教育部高等教育司.大学英语课程要求[Z].北京：北京教育与研究出版社，2007.

[5]陈坚林.大学英语教材的现状与改革――第五代教材研发构想[J].外语教学与研究，2007，（5）.

[6]陈美华.计算机网络环境下大学生英语自主学习要素研究[J].外语与外语教学，2007，（3）.

第5篇：大一第一学期学习计划范文

一个学期很快就过去了，从刚到校时的懵懵胧胧直到此刻的一个成熟的大学生，其中发生了几多变化。下面是小编为大家整理的2021大一学年个人总结范文，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

大学生期末个人总结当中有辛酸亦有欢乐。半个月的军训，使我们变得成熟啦。而且也洗脱了身上的幼气。这次军训，让我认认真真的体会到了大学生活的第一课，我在军训期间也算是恪守本分的，每次都是认真训练。踏踏实实地完成了每一天，每一节的训练。当时我就想，无论有多苦多累，我都决不当逃兵。正是这种意识支撑着我，让我完成了整个训练。在军训期间，虽然很苦，但是我觉得，值!

在这期间，我得到了许多，也学到了许多，而这些，都让我获益匪浅。它让我明白了怎样去和同学相处，明白了自我与别人之间存在有差距，并且明白了这些差距在那里。在这些方面，我觉得我很汗颜。也正是因为如此，我才明白了这种差距的存在。在以后的生活和学习中，我也是尽力去学习，借鉴别人的经验，以补充自我的不足之处。一个学期时光的学习，我觉得，略有小成。

此刻快到期末考了，一时光才发觉，时光过的很快，此刻我却感觉到自我什么都没有学到。此刻虽然很想放假，如今也没有了那个情绪了。这次的情绪与以前有很大的不一样，归心似箭般的感觉没有以前那么强烈了，那感觉早就被考试的阴影所掩盖，一想到就快考试了，就心烦……一想到若是考不好，如何回去向父母交代?尤其是这次的考试是我们进校后的第一次考试，所以说，我是无论如何也不能够考砸的。

关于这次的考试，我所做的复习是不够充分的。以前都没有发太多的时光去学习，此刻，也只有在考试前的这段时光里认真的复习复习啦。把些基础的知识给巩固一下，其实我要做的好很多的……但是此刻想想，也是觉得有点得不偿失的感觉。尤其是此刻，我们是刚刚走进学校的大一新生，走进这个充满乐趣的新世界里，对应对的一切充满好奇，对所有的一切很感兴趣。一向满怀激情的去参加参与各种社团和学生会等各种组织。原本的想法是能够在这个群众里得到锻炼，使自我的潜力得到提升。在大学的三年中，不至于荒度。谁曾想到，这些活动不仅仅也浪费了我的很多时光，以至于我没有太多时光去学习，把功课给捺下一大截。真是有点得不偿失，所以我必须要专心学习，把专业知识给搞起来，改掉以前的凭“兴趣学”的毛病，争取把每门学科都踏踏实实的学好。

另外就是要改改我的习惯。我刚刚走进这所学校的时候，对那里的学习和生活模式都不是很了解，明白的也不是很多，在这些方面吃了很多亏。有时候想想，那里的生活模式和学习方法都和高中时差不多啊，同样的课堂和作息时光，让我觉得和高中时候没有什么两样，觉得也没有什么了不起的。不一样的是，多了很多的课余时光，正是由于有了很多能够自由支配的时光，经常抵受不了上网的诱惑，经常跑去上网，这样不仅仅仅花了很多的钱，而且也耽误了好多的事。此刻想着，真是有点悔不当初啊。

来学校这半年的时光里，早已经习惯了大学生活里紧张而又简单的气氛。我们的课程的安排还算紧凑，但课余的时光还是有不少。这令我真正的感受到大学生活是如此的丰富，也是如此地无聊。但这些使我明白，作为一个大学生，必须要有自我的兴趣和爱好。不然，大学三年的生活肯定是在空虚中度过的。在那里，不仅仅能让我学到很多的东西，而且，也能让我交到很多的朋友，认识到很多的朋友和同学。

此刻已经熟识的朋友，早已没有了刚刚入学时的拘禁与隔阂。大家都和睦相处，尤其是和我们寝室的几位同学结成了死党。所以，有的时候，我很庆幸我来到了鄂东职院。同时，我很幸运我来到了我们电气专业。正是因为如此，我才有机会遇到他们。不然，我就不可能遇到这么多的朋友，认识到这么多的同学，这些都是我来到这儿的最大的收获。

大学不仅仅仅是我们学习的地方和交流的场所，亦是我学习做人处世的课堂，接触社会的地方。大学是我们进入社会之前的一个课堂。我感觉到我们此刻所理解的教育是一个多层面的，所以我必须会好好把握这个难得的机会，珍惜这段宝贵，难得的时光。严格地要求自我，力求作一名合格的大学生。此刻我不得不为今后即将所面临的就业压力做好准备。众所周知，我是大专生。所以，我须更加努力。如此，我更不能有丝毫的松懈，须更要严格地要求自我。

因为我明白，凡事要靠自我!

大学生期末个人总结一个学期很快就过去了，但这次的情绪与以前有很大不一样，归心似箭的情绪早被考试不理想的惆怅所掩盖。想想若是考的不好如何向父母交代?尤其这次我为了应付英语四级着实花了很多时光，以致把其它功课都拉下了，所以说关于这次考试我的复习工作是做的很不充分的，可此刻想想却是得不偿失啊。尤其我现。版权所有在对于能不能过四级还是缺乏把握的，不管这次考试结果如何，下学期我都得加倍努力了，而且必须改掉以往偏科的老毛病，争取每门课都踏踏实实地学。

上大二的我们也早已走出那座象牙塔，开始尝试接触社会。记得大一的时候还时常会为自我作为一名计算机系的学生而有那么点优越感。此刻却被那些从人才市场上反馈的一些消息给打击。此刻我不得不为将来即将面临的就业危机而作好准备。本来嘛，众所周知我们学校的牌子不是很硬;二来我们计算机行业的就业形势也越来越紧张了;三来我是名女生，一名学计算机的女生。早就听说此刻许多企业发话说“宁愿要最差的男生也不用最好的女生。”说起来真让人气愤。但应对这些偏激的社会现象，我们又能怎样办呢，唯今之计只有从改善自身条件作起。

来学校两年多也早已习惯大学生活紧张又简单的气氛，课程虽然还是安排的很紧凑，但课余时光明显增多了，令我真正感受到大学生活是如此的丰富多彩，已经熟识的朋友早已没有大一刚入学时的拘束与隔阂。至今为止我与宿舍的人相处融洽，虽然偶尔会有点小过节，但也很。版权所有快能冰释前嫌，所以有的时候，我很庆幸我能来淮工，不然也不会交到那么多知心的朋友了。大学不仅仅是一个交流知识的场所，亦是我们学习做人处世，接触社会的好场所。我感觉我此刻所理解的教育也是各个层面的，所以我必须会好好利用这份难得的机会，珍惜这段宝贵的时光，严格要求自我，力求作一名合格的大学生。

大学生期末个人总结学期将至，转眼即将新的一年。在最后一天，总结这学期得与失。在即将到来新的起点上踏实的进步。

回眸这学期，我最大的变化是在思想上较大一这一年成熟不少。这也能够说是和大一时思想上的差别。但自我还很多方面都还需要不断地努力改善。

在这学期后期我才真正认识到学习的好处，学习代表着什么。学习是培我们在老师的引导下能的自主学习潜力，更是我们对学习对生活的一种态度。前半学期是我自我强加着自我学习，不主动，不用心。心态的不对让我在学习的时候接收知识的效果及差。总体上看心思不在学习上。但我一向都明白学习对我的重要性，所以我在不断力求思想上的进步的同时真正明白我该怎样去学习。在后半段，我上课很认真地听讲，上什么课我都坐第一排。这是保证我学习质量的同时和老师距离又进了一步。所以，我对我下学期的要求就是上课认真听讲，不迟到，不旷任何一节课。因为有个好的学习态度才能助自我在学习上这个薄弱的环节上进步。这学期我最大的收获是思想的成熟。我想在大学时期培养一个良好性格品质。这需要要在各方面做好自我。在工作方面，在班上担任学习委员的我一向都很热爱我的班群众，尽自我所能帮忙班上的同学，以及和班上的每位同学的关系都很好。但有时我也没起好带头作用，对自我要求的不严格间接给班风带来不好的影响。这是我以后需要注意的，并时刻持续班群众进取心所应做的工作。

大学生期末个人总结不知不觉大学的第一个学期已经过去了，此刻我对这个学期的学习计划跟生活做一个自我鉴定。下方带给给大家“大学生期末自我鉴定”期望能帮到大家。

暮然回首，自我已站在学期之末。回忆这学期的工作，不知觉得略感失落，时光过的太快了，总是觉得自我在学生会这块令人瞩目的平台上得到的太少了。总是无法动笔写这份总结，但是总结还是要写的，因为只有总结了过去，才能更好的提高自我，以至于来开展以后的工作。

成功、失败，这就好比一对孪生兄妹，与生俱来，浑然天成，他们地位等同。胜不骄，败不馁，也许人在最痛苦的时候，成长的更快，在生活和工作中做个有心人一切都将会好起来的。

在思想成长方面，我很喜欢每一次的例会，在那里我扬长补短，智慧的的思想不断的撞击，因为每一位优秀的人身上都有很多优点，自然每一个成员都是一本使我受益的大书。个性是我们的学长、学姐们，在他们身上永远有我学不完的东西。对“全心全意为同学服务”这句话有了更深的认识，当自我全身心的投入每一次学生会的活动时，我便深深的感觉到我们是同学的公仆，不论工作的哪一个方面都要思考到同学的利益，也就是这一句话使我的职责感更强了，组织潜力也有了很大的提升。在学生会里还有很多的经典语句，都让我受益匪浅。以及老师总结时说的时刻持续一颗进取心、时刻持续一颗平常心、时刻持续一颗忍耐心、时刻持续一颗忠心。每一句话都但是一剂精神良药在工作中我不断的实践，领会，实践，随着时光的推移，我对这些话有了较深的认识，自身素质也提高了很多。每次会议结束后，我都会对其进行修改，保存到学生会电脑中存档。

在学习和生活中。本人对待生活的态度认真，做什么事情都会尽到自我的全力。我是一个喜欢忙忙碌碌的人，总喜欢充实的过好每一天，因为工作，学习的时光总是很挤。但作为一名学生会干部，就就应品学皆优，而不要为了工作而耽误了学习，图有虚名，因此在学习上我有很大的压力，在寝室里我是寝室长，自然我要带好我的兄弟们，我要以自身的优秀品质不断的影响我身边的每一人。但在工作和学习的时光上我安排的不够好，优待进一步合理安排自我的时光，让自我的大学生活更加充实丰富。

大学生期末个人总结这学期比起第一学期有了很大的进步，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。上个学期由于是刚来到崭新的大学校园，对那里的状况很不熟悉，个性是那里的上课时光，每节课是五十分钟，挺不习惯，经常坐不住，弄到每节课的最后几分钟都不自觉地分神，浪费了不少时光。经过上个学期的适应，这个学期基本上都能够习惯了这个学习时光制度，保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两本专业书以上，还坚持每次看完之后就写下读后感，将重要的知识点记下来，使自我以后有时光就经常打开来看看。在做作业上，我每次都是自我的作业就自我做，不抄袭不作弊，至于写论文的作业就借助课外资料，期望以此能够提高自我的写作潜力。在课余时光，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时光阅读各方面的书本知识，以求提高自我的知识面，拓宽自我思考问题的角度，从而多方面的思考问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。还有要说的一点就是选修课，这个学期我选修了房地产管理这门课程，这门课程属于经济管理系的资料，但由于我对这方面的兴趣比较浓，因此就报了来读。透过这个选修课，我大概了解到我国目前房地产的形势和基本的房地产知识，有一个比较概括的认识。

第6篇：大一第一学期学习计划范文

【关键词】 本科生 导师制 实践与探索

一、导师制的渊源和我国本科生导师制的形式

“导师制”早在14世纪就由英国教育家提出。17世纪，英国的牛津、剑桥等高校在研究生教育中普遍采用这种制度，其实质也就是对研究生的“个别辅导制”，并不用于本科生。1869年，哈佛大学校长艾略特在哈佛力主推行本科生选课制。伴随着选课制出现，1872年，哈佛大学开始实施学分制，并很快带动美国其他高校实行选课制和学分制。结合着选课制和学分制，哈佛等美国高校把导师制引入到本科生培养中，获益匪浅，带动了本科生导师制在世界各国高校中的推广和发展。

其实，导师制不是西方的独特产物，中国也有它的源头。导师制的教育原则就是“因材施教”。我国春秋时期的大教育家孔子在他的教育教学中，根据不同学生的特点进行不同的教育。他自觉地实践着因材施教的教育原则：他对学生的知识水平、认知能力、性格特点、特殊需要，都相当地了解，因而可以有针对性地进行教育。《宋明时期的书院制度实质上采用的也是导师制。可以说，在那个时候，中国就已经有了“导师制”。

随着我国高校普遍实行了学分制、选课制，在本科生教育中采用导师制也有了实施的基础。总体来说，我国目前本科生导师制的运行模式，如按学习时段划分，可分为全程导师制和年级导师制；如按导师工作任务划分，可分为科研导师制和思想政治教育导师制；如按培养对象划分，则有全员导师制和优秀学生导师制。

二、我院本科生导师制的实践探索

上海商学院是一所应用型本科院校，该校的流通经济学院2006年招收了第一届国际经济与贸易专业的本科学生共计86人。这些学生一进入学校，流通经济学院国际贸易系就为培养好这批学生，度身定制了导师制，可以说这是一种年级导师制。

国际经济与贸易专业的大一学生刚进入大学，很多人并不清楚国际经济与贸易专业到底是要学些什么，并且大多数学生仍然习惯于中学的管理方式，对大学的教学方法尚未适应。一部分学生觉得大学上课很轻松，作业比高中生时要少多了，辅导员的管理也不像高中时期的班主任那样十分严格了。大一新生是最好塑造的，但是若有了不良的倾向，而又没有加强引导，就会出现纪律松懈、学习荒疏的负面效应。因此，在我院导师制的实践过程中，首先确立了导师对大一学生的主要任务：指导学生制订课程学习计划，关心学生学习生活，引导和培养学生的创新意识，培养他们对专业知识的兴趣和学习热情，提高学生的综合素质。

我院本科生导师制的工作重点放在因材施教上，注重发挥导师对学生的感化教育过程。强调导师要充分利用各种教学场合与教育机会，从学生全面发展的角度对学生施行全过程的教育与指导。要求导师在课堂教学内外都与学生密切联系，鼓励学生创造性发展，鼓励学生多带着问题学习，多带着探索精神去发现学习中遇到的问题和解决学习中遇到的问题。努力使导师的工作渗透在学生身上，创造导师与学生间近距离的人格交流。

在推行导师制的实践过程中，我们强调导师的主导作用，也强调学生的主体作用。我校是以教学任务为主的应用型本科院校，每一个教师本身都承担了较重的教学任务，但本着对学生极其负责的态度，每一个导师依然对学生从学习、思想、生活各个方面进行全方位的指导。流通经济学院20多位教师担当了导师工作，一个导师指导5―6名学生，这个师生比例非常适合导师与学生以及同一导师指导下的学生之间的联系。大一第一学期刚开学，在系里的组织下，对学生进行了职业规划意向的调查。通过对回收问卷的调查，每一个导师都对自己指导的学生有了感性的认识，从而能够给予学生个性化的指导，也使学生能够深切感受到导师指导时的贴心、关心和用心。

针对大一新生尚未开设专业课，几乎对专业方向、专业课程都不了解的情况，大一上学期，院系安排了资深老教师进行了一次以“如何面对中国对外贸易的新问题”为主题的讲座；大一下学期又统一组织学生倾听了国内WTO著名专家刘光溪博士的一次关于中国如何度过WTO后过渡期的演讲。通过亲身参与到学术活动中，学生得以切实地了解国际经济与贸易专业的具体内涵，学起来有了方向，学习兴趣也大大提高了，不少学生还就一些中国贸易的热点问题与导师展开了讨论。导师制使学生中缺乏学习热情的情绪大大减少，并且弥补了大一一学年都没有开设专业课给学生造成的与导师的感情生疏裂隙。

大学生毕业时要完成的学位论文在很大程度上体现了一个学生四年的本科学习，掌握本学科专业知识的程度。不少学校由于不够重视一开始就培养学生能够读懂学术论文的能力，到大四临毕业时匆忙加强对学生的论文写作水平指导，导致了毕业工作不仅忙乱无序，而且学生的学位论文完成情况不如人意，甚至引起学生的不满和反感。

我们在实践中，还特别强调导师对学生的指导是包括学业、思想、生活态度、人生品格在内的全面的指导。

作为本科生的导师，既教书又育人，对于学生中存在的这些问题，不能视而不见、不加纠正和引导。当然，这些工作主要属于学生的专职思想政治辅导员的工作范畴；但是，导师也能够以自己独特的方式去引导学生正视自己身上存在着的问题，使他们能够反思自己、自新自己。特别是几位生活阅历丰富的老教师，他们在与学生的交流中，能够以自身的人格魅力给予学生一种震撼的感受，让他们体会到人生是丰富多彩的，人生要取得成功，不能依靠外界的力量，更重要的是自身的因素。

三、进一步完善本科生导师制的思考和对策

结合我院实际工作经验和学生的反映，笔者认为作为我院一项学生教育管理制度的新尝试，本科生导师制在具体实施过程中还存在一些问题：一是院系能够担当导师的教师大多工作繁重，人手不够的问题越来越凸显，这势必会影响到导师对学生的指导质量。二是我院本科低年级学生校区处于上海郊区，高年级学生校区处于上海市区，导师要承担两个校区的教学任务，由于交通距离远，会出现导师与指导学生见面次数少、见面时间短的情况，这也不利于导师与学生的即时沟通和交流。三是导师是院系统一分配安排给学生的，没有能够很好地贯彻双向选择的原则，这会产生导师与学生互相不够了解、导师指导工作停留于表面化的问题，长期以往，不仅会降低师生之间的信任度，更有违于我们实行导师制的初衷，使导师制无法继续推行下去。四是导师的职责有待于进一步明确，并且要建立起考核导师制的具体工作制度，保证导师制的施行有章可循。

要进一步完善我院本科生导师制，应该从以下几方面着重解决。

1.应提高对本科生导师制的认识

学院推行导师制一年以来，受到了大多数学生的欢迎；但是部分学生存在着对导师制的不理解，觉得大学里不应该再像中学时那样受到老师的那么多约束，本来就已经不轻松的学业，还要受到导师的约束。不少学生只是被动地参与到导师的指导活动中，导师布置什么任务就去做什么，缺乏主动提问、探索创造的精神。特别是有的学生惰性较强，非但不与导师主动联系，就连导师想联系到他都颇费周折，更谈不上完成导师布置的任务。这种情况的出现很大程度上是学院对本科生导师制的宣传力度不够，没有能使学生都充分认识到学院实行的导师制对自己成长很有利的一个举措。另一方面，也有的导师出于不同原因，对指导学生的活动缺乏热情，甚至觉得是可有可无的次要工作，反过来又影响了所指导的学生的求知心和积极性。因此笔者认为，学院不但要加大经费的投入，还应该加大对本科生导师制重要性的宣传，让导师制深入人心，得到各界的重视和广泛的支持，最终使该项制度落到实处，产生实效。

2.重视导师自身人格魅力的影响

导师要重视自身人格魅力的影响。第一是人格感召力：这是指导师必须具备高尚的人品、人格，具备较高的综合素质。第二是创造力：对导师来说，创造力是一项十分重要的素质内容，道理很简单，一个没有创造素质、没有创造力、没有创新成果的导师，是很难培养出具有创新能力、创新成果的学生的。第三是辐射力：这是指导师除了自身具有高尚的品德、广博的知识、扎实的科学和专业素养外，还需具备一种把其品德、思想、知识、智慧和创新能力传送到学生内心和行动中去的能力。一位导师只有具备上述的三种能力，才可以较好担负起培养学生的重任。所以，导师在指导学生的过程中，必须不断地充实自己、丰富自己、完善自己，使自己的知识愈来愈精深，唯有如此才能对学生产生知识上和人格上的吸引力，才会真正做到上有所施、下有所效。

3.加强导师制的规范管理，建立对导师工作合理的激励和考核机制

由于本科生导师制在我院是初次实行，因此在管理方面还缺少经验，在管理机构、管理规章制度、管理内容等许多方面还基本属于空白。笔者认为，要更好地推行学院的导师制，离不开学校各个部门的支持，人事处、学生处、教务处等主要部门应该指导和监督本科生导师制的有效运行。若能使导师制的推行成为学院教学评估的一个重要内容，就能极大的增强导师的工作责任心。

本科生导师制的实施，无疑需要导师在完成应有的教学科研之外，付出更多的时间和精力，不同的导师所付出的时间和精力也存在差异，但在实践过程中，这种差异又往往因无法量化而难以衡量，所以某些教师更愿意把时间用在科研这些实在的成果上，也不想承担本科生导师的工作。在这种情况下，学校就必须给予导师一定的专项报酬，建立起相配套的激励机制和考核机制，提高导师工作的积极性。同时学校也应该科学地核算导师的工作量，作为一定的课时计入；在导师自评和学生评价相结合的前提下，对考核优秀的导师给予奖励，并且在职务晋升、评优评先上优先考虑；而对那些考核不称职的导师，应通报批评并取消其来年的本科生导师资格。总之，只有建立了与教师相关利益挂钩的评价体系，才能保证这一制度真正的实行起来。

参考文献：

[1]方小玲，肖文.本科生导师制的实践与思考[J].湖北教育学院学报，2007，(6).

[2]王艳峰.对本科生导师制的思考[J].山西高等学校社会科学学报，2006，(2).

第7篇：大一第一学期学习计划范文

本学期在李校长、姜校长的正确领导下，九年级的工作可以说紧锣密鼓而且开展得井然有序。教务处在郑主任的带领下始终坚持本着重实际、抓实事、求实效的工作原则认真落实学期初制定的各项工作并取得了一定的成绩，期末将至，为了能够使今后的工作在质量上，效率上再上一个新台阶，现总结如下：

一、落实工作目标和工作重点

开学初，利用全体教师会，明确了今年新初三的具体工作目标，并布置了相关任务，提出了具体的要求，先后召开了“教研组长会”“理化教师会”和“体育教师会”，在教研组长会上姜校长和郑主任要求各位教研组长制定好本学期教研计划并带领各教研组开展好本学期教研活动；在“理化教师会”上重点强调了本学期应重视实验教学的工作，要把此项工作落实到位为来年中考打下坚实的基础；在体育教师会上，两位领导号召全体任课教师课堂教学主要安排与中考相关的内容，这样针对性更强，同时能及时了解孩子们情况，充分利用课堂教学加强平时的训练，争取来年中考体育成绩要有所突破。

二、课堂教学和教研活动

“教学之旅活动”是我校传统的教学盛宴，活动不仅涉及到的人员广，持续时间长，而且收获的成果也是我们有目共睹的，本学期“教学之旅”活动从开学的第二周开始一直持续到12月初，整个活动教师们都非常重视，所有上课教师都对所讲授的内容作了精心准备，课堂活动亮点多多，精彩纷呈，具体表现在：年轻教师课件制作精美、课堂表现沉稳，教学方法灵活多变，对教材内容的深度和广度把握得很到位，年龄大一点的教师也不甘落后，精神饱满。充分展现出了教学经验丰富课堂驾驭能力强、语言精练引导到位、选题典型并一题多变，重点突出直击中考，课堂效率高效，为年轻教师们做出了榜样。各教研组成员积极参与，都能及时调好课深入班级听课、评课和教研，最多一节课达到20人听课，特别是政史组和化学组，政史组每次活动几乎都是全员参与，化学组在活动即将进入尾声阶段又掀起了一个小，姜校长和杨校长全程参与组内活动，并进行了总结，给本学期的“教学之旅”活动画上了圆满的句号。纵观整个活动过程虽然持续时间较长，但老师们的热情高涨，不放弃每一次学习和交流的机会，实效性强，教师们获益匪浅。

教研活动不仅是提高我们教学工作效率的保障，也是解决教学过程中存在困惑和交流经验的机会，特别是对于九年级来说更为重要，本学期各教研组高度重视教研活动,每次活动都明确教研主题，确定中心发言人，采用集中教研和即时教研，网络教研等多种方式，特别是“教学之旅”活动后和每次月考之后的集体大教研，针对出现的问题或学生答题的书写过程、方法技巧，得分点失分点等等，大家经常争论不休各抒己见，甚至有时场面比较激烈，如果说具有浓浓的火药味都不为过，最终达成一致。这才是我们所要见到的真正具有时效性的教研。

三、考试和检测

对于九年级的整个学习过程，大大小小考试必不可少，各学科老师经常利用中午休息时间和自习课时间进行小测试，而且每位教师出完题后，都毫无保留地复印几份提供给组内其他教师作为参考和测试，减轻了其他教师的负担，达到了资源共享，体现出了实验中学教师“人人为我，我为人人”的团结进取的工作作风，对于单元测试各教研组统一组织，统一进行，考试后各教研组还要进行一次集体教研，针对答题过程怎样书写，什么格式给分和不给分都按照中考的标准做了统一要求，给老师和学生明确了方向。本学期共进行了三次大型月考，为了保证每次考试成绩的真实，同时便于我们精准掌握本届初三学生的情况，每次考试我们都严格按照中考的标准执行，使用屏蔽器和运用手柄对学生进行检查，防止学生使用手机，在考试过程中我们的监考老师也是认真负责，没有玩手机、阅卷的行为，更难能可贵的是每次考试老师们都能够坚守岗位，很少有人请假，政教两处密切配合，教务处的考务人员各负其责忙而不乱，几位主任在姜校长带领下深入到前后楼的各楼层不定期巡查，政教处楼内外检查巡视，保证了良好卫生和纪律，同时严把学生上厕所行为，每次考试上厕所的人数明显减少，由于学校要求严格、老师们得力、领导们负责，学生作弊现象明显减少、考试纪律严明、过程规范正规。学校对每次考试过程比较满意，达到了目的。

四、学情分析

每次大型考试我们都要进行详细的分析，找出存在的不足和差距，从而指导我们以后的教学工作，及时调整我们的工作方向和目标，本届九年级学生整体素质并不是很乐观，具体表现在:尖子生不突出，前100名甚至前50名出现断层现象，偏科现象；前50名学生成绩波动大，不稳定，出入频繁；学生的学习氛围不浓烈、不紧张，学习目标不明确；针对这些现象我们也进行了多次教研找原因并采取了具体措施，比如教务处制定了尖子生的跟踪档案，要求各班将班级前10名学生存在的问题进行统计，并告知相关学科教师跟踪指导，二模后我们又对学生进行分层动员，对不同层次的学生提出了不同的要求，并要求学生制定学习计划和目标，并上交。特别是前50名学生姜校长亲自逐个谈话，指出了他们的优势和不足，并给与一定的鼓励，调动了他们学习的积极性，同时各班主任老师也是以二模为契机，针对不同层次的学生进行了个别谈话，为他们设定了目标。下学期我们一定要发挥团队的力量群策群力想办法制定更加科学有效的措施，调动全体学生的学习热情，调整好学生的状态，直到中考。虽然本届学生不是很令人满意，但我们九年级全体教师信心满满，定会万众一心加油干，展现实验中学教师的实力和风采，打赢今年中考。

五、体育教学工作

本学期几位体育老师按照学校期初要求，在课堂教学中大部分内容都围绕中考内容而设置，并定期进行测试，及时了解学生的基本情况，并加以督促。同时利用课间操进行身体素质训练和长跑训练，为明年中考打下了坚实基础。

六、开展课后服务工作

为了响应上级行政部门有关“减轻家长负担，开展课后服务工作”，我校先后召开了几次会议研究和制定了相关“课后服务”草案，同时成立了“课后服务家长委员会”，先后召开了“课后服务家长委员会代表会议”、“全体九年级教师会、家长会”，学校本着令家长满意令社会满意的态度，敞开胸怀与家长们沟通并征得他们的意见，家长们对此项工作非常认可，对学校的工作态度和工作作风给与充分肯定和赞扬，经过协商最后制定了“实验中学课后服务工作方案”得到了课后服务家长委员会全员通过，保证了这项民心工作的顺利开展。

七、其它工作

1.我校是空飞工作的优秀单位，10月11日，九年级教务处协助空飞招生负责人对九年级有意向的学生进行了动员，今年我校报名人数94人，初检合格人数26人。

2.10月29日完成了九年级“信息技术考试”，这次考试得到了贾丽娜、刘宏、王玺莹、郭盛英等老师协助，保证了本次考试顺利进行，在此表示感谢。

3.科研方面工作，英语组省级课题：《初中英语教学中移动数字化学习的应用研究》，本学期进入到深入研究阶段，课题组负责人佟伟组长于12月3日，到进修学校进行了课题工作的汇报，得到一致好评，并于1月17日将课题中期验收的所有档案材料上交到市进修学院。本学期，我校申请立项了两项省级课题，分别是：历史组的《龙港实验中学初中教师集体备课中存在的问题及应对策略研究》，化学组的《龙港实验中学初中实验教学实践中存在的问题及改进策略的行动研究》。

八、存在的问题及设想

教务处的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空话，需要以扎实创新的日常工作为基础，在工作中我们也感到一些问题的存在，如怎样促使“问题班级”的转化，怎样才能更好实现分层次、递进教学，全面提高学生潜力，挖掘出更多的尖子生，怎样进行高效复习，备出精品课高效课等。因此，下学期我们的设想是把日常教学工作的开展再扎实一些，创造性更多一些，创新求实，层层负责，稳步提高教学质量。

回首过去，成绩有所提高，应对未来，倍感压力，我们相信，在李校长，姜校长的带领下，在全体教师的大力支持下，应对新形势、新机遇、新挑战，我们进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，谱写实验中学新篇章。

谨此新春佳节来临之际，最后祝各位领导和老师新春快乐、身体健康，阖家欢乐、万事如意。

第8篇：大一第一学期学习计划范文

关键词　理工科学生　学习策略　自主学习能力

知识经济时代的到来使人类迈入了学习型社会，传统意义上的学习已无法使个体应对科学技术与社会迅猛发展带来的挑战，“学会学习” 、“ 终身学习” 成为一个人毕生面临的发展任务，人们只有继续学习，终身受教育，不断自我发展与提高才能适应生存，而终身教育就要求我们培养学生可以独立于教师和课堂的自主学习能力。高等教育改革的主要目标是教会学生学习，培养具有创新精神和实践能力以适应时代要求和未来挑战的学习者。然而传统的大学英语教学只重视知识的灌输和技能的培养，这已经无法满足现代教育目标的要求。因此，加强学生学习策略的培训，促进学生自主学习能力的提高具有重要意义。本研究主要以一组理工科大学生为调查对象，通过调查问卷的形式对学生英语学习策略选择与运用进行了调查研究。

1 调查对象与研究方法

本研究以综合性大学理工科学生为对象。科学技术和互联网的发展使得英语成为理工科学生拓展专业知识，了解外部世界最新动态的必备工具。与文史类相比理工科的思维方式和知识结构有很大的区别，理工科学生一般偏好理性思维和分析，英语学习中听说读写则更多的以模仿、记忆、训练和实践为主，其学习策略特征有明显的差异。为此，笔者进行了问卷调查，了解理工科学生在英语语言学习策略上的独特之处，以便用于指导学生改进学习方法。

本调查于2010年10月在某综合大学2010级学生中随机选择出100名理工科学生中进行。这个时间正是2010级学生入学第一学期的期中，可以较为合理地反映学生学习策略的实际情况，可以为教师及时发现问题并解决问题提供帮助。

这些随机选出的学生中有70%已经有了6年以上英语学习经历，掌握了一定的英语听说读写知识并且掌握了一些自己的学习策略。调查采用问卷和访谈相结合方式。本研究的调查工具采用了文秋芳的调查问卷，但对其中个别项目进行了适当修改，涉及学习策略的三个方面：英语学习目的，英语学习中遇到的困难以及英语学习方法。此外，作者还走访了部分学生，并与他们就相关问题进行了面对面的交流。

2 调查研究的结果分析

2.1 学习目的

笔者通过调查发现, 大多数学生学习英语有明确的学习目的。但是不同学生对学习英语有不同看法：有21%学生目的是通过大学英语4、6级考试和期末考试，43%的学生将学好英语看成找到满意工作的桥梁，认为英语学习可以促进专业学习，可以让他们拥有更高的综合竞争能力，更多的机会，更广阔的天地。只有极少数学生（5%）一方面因为没有亲身体会到英语学习的好处，从而认为学习英语无用，由于自身英语基础较差，使他们对英语学习产生了厌倦态度甚至排斥英语，仅以通过期末考试拿到毕业证为目标。

2.2 英语学习中遇到的困难

通过调查学生进入大学后面临的最大困难依次是：听不懂英语听力（56%），不敢说英语（48%），看不懂英文文章（35%），记不住生词（24%），不懂语法（10%）。在回答造成学习困难的主要原因问题时，学生的回答主要分成三类：（1）发音：自己的发音不准，听不懂标准发音。害怕发音不准被同学嘲笑丢面子而不敢张口；（2）害怕犯语法错误；（3）词汇量小，生词太多，记不住生词，记了又忘。可以看出词汇的发音和读写是最根本问题。

2.3 学习方法

在对学生英语学习方法的调查中可以看到大多数学生都知道：要想学好英语，掌握好的学习方法非常重要，但在实际学习中他们并没有找到适合自己的方法。在阅读中，53％的学生仍是孤立地记忆单词，理解课文时，不能够从语篇上提高理解能力。写作和听力时总是过多地依赖母语，不能进行有效的英语思维。有的学生在离开了高中时代的填鸭式教学后还不能适应大学学习方式，大部分没有自己的学习计划（仅有22.5%的学生能够较好地安排自己的学习日程），只能跟着老师走，还有的提出让老师制订周学习计划甚至每日任务清单。46.7%的学生虽然有自己的学习计划，但对学习日程安排不能持之以恒。43.3%的学生虽然能够较为客观地评价学习策略，但不能很好地找出存在的问题，迫切需要教师的指导。54.3% 的学生仍然不能改变自己的学习方式，变被动学习为主动学习。这就暴露出学生自主学习能力的缺乏。

学生自主学习能力不足主要原因在于中学阶段的应试教育。应试教育忽视培养自主学习能力；在中学基础教育阶段绝大多数除了参加高考、得高分、上好大学以外没有明确学习目标，不了解自主学习和学习策略，没有自己的学习方法，过分依赖老师；从中学到大学学习，一个最主要的转变就是从以教师为中心到以学生为中心的转变，学生进入相对宽松的学习环境，没有中学老师的填鸭和指导，失去了方向，而此时如果没有及时进行学习理论与方法的指导，大一新生往往无法适应这种转变，对如何主动地管理和调控自己的学习感到茫然不知所措，这就造成了目前大学生学习效果较差和不会学习的现状。

3 改进理工科学生英语学习方法的对策和建议

3.1 明确目标，培养兴趣

帮助学生明确自己的学习目标，包括长期目标和短期目标，让学生有明确的学习方向。教师首先应帮助学生制定切实可行的短期目标，并逐步达到诸多短期目标，最终实现长期目标。理工科学生一般重理轻文，英语成绩相对较差，教师可以把通过四、六级考试和提高英语听说读写能力结合起来，既要顺利通过考试也要提高素质。兴趣是最好的老师，教师要注重学习兴趣的培养提高学习动机和学习兴趣，要创造一个轻松活跃的课堂气氛。针对理工科学生回答问题不积极，怕答错问题的现象，教师应该在课堂上提一些难度适中的问题，采取鼓励为主的方法，鼓励学生多参加课堂活动，多组织各种有趣的活动，激发学习兴趣，使学生不把学习英语当作一种负担，帮助他们发挥心理优势，真正学好英语。

3.2 对学生进行学习策略的教学

注重学习策略培养，提高英语学习实效语言学习策略与学习有密切关系。调查中我们发现，运用学习策略多的学生，语言能力较强；学习较好的运用策略比较频繁和广泛，较差的学生不仅运用策略类型少，而且不能正确地解决学习中的问题。在调查中还发现学生非常注重学习策略，但是需要指导。结合理工科英语学习特点，教师应该尽早对学生进行策略培训，把策略培训作为重要的教学内容列入英语教学计划。对学生实施以学生为中心的多种策略融合的教学模式。

（1）短期集训。新生入学后，我们以课堂讲座形式对学生进行一次的集中策略训练，了解学生使用学习策略的情况，要让学生认识学习策略的重要性和多样性。教师为每个学生建立“学习策略”档案。培养和提高学生的策略意识，使学生初步了解对学习策略调控的步骤和方法。

（2）融合式的长期训练。教师根据理工科学生的思维习惯、学习特点制定出合理、有针对性的学习策略，并将策略训练渗透到日常教学中。使学生通过课堂活动，学习语言的同时自然地了解和掌握某些策略。教师可利用所学课文来说明对课文理解的不同深度。还可以让学生对后面的理解题给以评价，甚至就课文提出不同理解深度的问题。生词是英语学习中的一大难题，教师可以介绍并演示一些词汇学习策略，让学生列举记忆某些单词的策略，并让他们讨论各种策略的特点最终找到适合自己的学习策略。

（3）个别指导。每个学生情况有所不同。短期策略集训和融合式长期训练往往不能解决所有学生问题，尤其是少数低分学生问题。教师首先要比较准确地找出存在的问题。低分学生通常基础差，自主学习能力低，不能客观评价学习状况，不能准确发现存在的问题。因此最好将观察与面谈的方法结合起来。低分学生存在的问题，有的是观念不当，有的是缺少策略方面知识，有的是不懂得怎样选择，有的是策略操作不恰当。就进行某一项活动而言，所出现的问题往往不止一种。不同问题需要用不同的方法去解决。他们则需要教师有针对性给予个别指导。

第9篇：大一第一学期学习计划范文

高中班主任新学期工作计划2021（一）

新学期伊始，为了进一步引导班级学生走上正确的思想、学习道路，在各方面得以健康的发展，充分挖掘学生的智慧潜能，培养奋发向上的班风，现制定本学期工作计划如下：

一、班级情况分析

从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的，班风积极健康，学生团结向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数学生自控力较差，学习目的不明确，学习效率低，成绩非常差。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，教育个别学生进步，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结，积极，先进的班集体。

二、本学期目标

1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

2、巩固良好班风，完善班级管理制度，凝聚、挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。

4、做好学生尤其是男生的思想工作，建立良好的新型师生关系。

三、具体措施

（一）继续抓好学生的思想工作

1、针对个别学生进行耐心的谈话，直到行之有效。

2、多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好心理专家和引导者。

3、利用空余时间进行家访，及时与家长交流情况，统一思想。

4、对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性，鼓励他们再上一个台阶。

5、尽量转变差生的学习态度，努力提高他们的学习成绩。

（二）常规工作

1、积极开展各项评比活动，形成比、学、赶、帮的风气，人人争做“阳光学生”。

2、适当调整班干部组织，定期举行班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动，并创造性得处理班内事务，培养工作能力。

3、加强对学生的心理健康教育，优化学生的心理状态。

4、鼓励学生积极参加志愿者活动，使他们走近社会，了解社会，增强他们的社会责任心和为人民服务意识。

（三）学风建设

1、经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生情况，做好协调工作。

2、做好后进生转化工作。

3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用班会开展形式多样的活动，如知识竞赛，读书交流会，辩论会等。

4、加强学生早自修、午自修、晚自修等时段的自主管理。

（四）活动安排

2月：利用班会时间，把寒假生活转换到课堂上来，对学生进行日常行为规范教育，及时总结，扬长避短。

3月：积极开展“向雷锋同志学习”的活动，通过学雷锋活动，形成人人关心集体、关心他人的好风气，同时做好社会实践的纪律教育和安全教育工作，提高班级整体面貌。

4月：开展缅怀烈士活动，有效利用学校宝贵教育资源，重温学校的革命历史，把烈士的理想行为与自己对照，牢固树立努力进取的意识。同时做好复习工作，迎接期中考试。

5月：对期中考试进行分析总结，对有进步的同学要表扬、鼓励，对成绩不理想的同学，要调整他们的学习方法，提高他们的学习兴趣。此外，对学生进行集体主义教育，积极参加校园吉尼斯活动，为班级争光添彩。

6月：对整个班级的学习情况进行针对性总结，做好期末考试动员和结束工作。

7月：准备期末考试及考风考纪教育。

本学期中，我会积极学习，不断探索，着重班级的德育，积极协调各科教学，全面提高学生素质。

高中班主任新学期工作计划2021（二）

对于高一新生，经过第一学期的磨合、规范，学生基本适应了班主任的管理方式，也基本了解了学校的规章制度，同学之间更是得到了有效的融和。在这种大势已定的情况下，即使再有部分学生调入本班，也会很容易将其同化，所以下一步的任务主要就是再给学生一新的目标。让学生，在新鲜的管理中得到自律，在不断的规范中找准定位，在明确的方向中看到希望。对于基础欠缺的学生，帮其树立信心找到希望感受成功，至关重要。所以，下学期的任务是在进一步规范的基础上，给学生提供机会展示才华、增长自信。

一、进一步强化养成教育

教书先育人，这是我教学教育的不变准则。我始终认为：常规好，仪容仪表好，学习，自然也会很好。遍观高一年级学生，无一不是存在做事不规范的问题。要么是自我为中心严，不欣赏同学；要么是懒散应付，学习目的非常之不明确，学习不认真。

养成教育，应该说在这一届学生身上尤其欠缺，但作为高中生，很多习惯已经定型，且基本人人都有问题。这就决定了养成教育绝不可能一蹴而就，而是要有计划、分步骤的进行。否则，贪多嚼不烂，造成无所不备无所不寡的结果。具体计划如下：

1、在教育内容上，重点放在抓常规

迟到、穿校服、学生仪容仪表，两操，室内外卫生带桌罩、课桌物品摆放、值日、文明礼貌等方面的教育上。学习成绩的取得，并不完全决定于聪明智慧，很大一部分因素都在非智力方面。学习搞不好的学生，基础差只是表面现象，深层次的问题是没有进取心、没有好习惯。但，这种习惯的培养又不能完全从学习上去做，因为在学习找不到成就感的学生已经麻木了，已经对这方面的教育充耳不闻了。要想真正达到目的，必须曲线射门，以另一种的方式达这一目的。从日常生活、养成教育中培养学生良好习惯，再引导其将能力迁移到学习上，不失为一中有效措施。

2、在教育时间上，分时段完成

担当班主任，又身兼两个班的英语教学，精力实在有限，不可能同时全部完成。更何况，学生问题较多，对于他们来说集中要求解决，也是难以翻越的高山。这就决定了，这一系列的养成教育必须分步进行，每次一个重点，解决一个再进行下一个。为此，我决定最短每周解决一个问题，解决完一个，找一个负责人，继续执行着。保证劳动果实继续保有的基础上，稳步前进。积少成多，逐渐把问题解决，逐步让学生成为完善的人。而且一定要把这些常规检查制度化，由班委进行定期检查。

3、在教育方式上，班主任有效引导的基础上，充分挖掘学生的潜力

知己知彼，百战不殆。教育，不是每一个学生都能接受的，所以在了解学生的基础上，做及时的沟通和引导就变得很重要了。要做好班主任工作，必须了解每一个学生，了解他们的优点缺点、家庭环境、性格特点，只有了解，才有沟通，有了沟通，才有深入人心的引导和帮助。

二、构建良好的班级精神面貌

集体需要凝聚力，班级需要昂扬向上的班风和良好的班级文化。比如我们班的班训是：得意失意，永不在意！进步退步，永不止步！这是全班同学一起选出的口号，反映同学的心声。班级墙上贴着班规和班干部、课代表、小组长等的职责，时刻提醒同学们努力上进。除此之外，班主任也应倡导同学们养成良好习惯，这是无形的财富。快乐学习、热爱生活，班主任可以发起跑步锻炼活动、鼓励同学们每个午后齐声唱歌，振奋精神。诸如此类的方法有助于形成互助互爱、轻松但不失努力、愉快但绝不倦怠的班级氛围。同时强化常规管理，创设正常有序的学习环境。

三、进一步做好信心教育

因材施教，才能最大限度的挖掘学生的潜力，才能最大限度的发挥自己的作用。不管学生基础如何差，习惯如何不好，毕竟这是改变不了的现实。这就是自己的学生，必须要面对，而且还必须有所改变。对于这样的学生，最大的问题就是信心问题。由于长期的考试不理想（相对），很多学生已经失去了学习的信心，心态发生了变化，毫无斗志可言。这就决定了，我的教育必须是唤醒式的教育。要每位同学牢记班训：得意、失意、永不在意！进步、退步永、不止步！

上学期“超越自我”的信心教育方法，这学期继续坚持，并尽可能的丰富化。为此，我设计了“我的学习我做主”的自我监督形式，内容涉及到励志格言、成绩激励、听课状态自我监督、作业自我解决、疑难解决办法、学会欣赏和家长评语等。让学生在不断刺激中自我惊醒，自我监督，自我竞争。天天一小步，一年一大步。学生在日积月累中，增强自信，积极进取，不断超越。

四、用激情理想鼓励学生

十六七岁的高中生正是有激情的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。班里成绩差的学生也学习地很积极，因为我要给了每一个学生继续努力学习的动力。学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。所以，在调理好学习节奏的前提下，同时用热情鼓舞学生，才能使整个班级齐心向上。

多理解、多鼓励，少批评。把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

在高一到高二的过度时期，让学生真正投入到高中学习中，是最为紧迫的任务。这一阶段顺利完成，则直接决定了学生今后两年良好状态地学习。所以，在这一学期，我需要不遗余力地想法让学生跟上步伐，打好基础。

高中班主任新学期工作计划2021（三）

高二学年下学期是高中教育的关键阶段。为了使学生在各方面得以健康的发展，为学生升入高三打下良好的基础，本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。继续抓好学生的常规教育，培养学生良好的行为习惯。积极配合学校的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的荣誉感、责任感，提高自我约束，自我管理的能力。

在今后的时间里，我要加强对学生的管理，从各方面严格要求，在本学期我准备从以下几方面开展工作：

一、继续规范学生的行为习惯，培养学生良好的思想品德

虽然已经是高二的学生，一些好的行为习惯已经初步养成，当然也存在一些不好的行为习惯。借着“学生行为规范养成教育活动”的东风，我们理应让他们继续保持一个良好的行为习惯和思想道德习惯，这样才更有利于他们在整个高中阶段迅速的健康、快乐成长。也才能为将来的大学阶段打下坚实的基础。因此良好行为养成和维持教育仍旧是班主任工作任务中的一个重点工作。

（1）修改和完善班纪班规，包括考勤、上课、课间、卫生等方面，并切实落实和执行。根据学校实际情况和学生的基本心理特征，修改和完善现有的班纪班规，使之更加切实班级实际，更加能为班级服务，能更好的规范学生行为。

（2）有计划地落实个别谈话。不定期有计划地找学生谈话，了解他们的最新心理状态和学习心态，帮助他们积极面对生活和学习上的各种困难，克服不良习惯，从“情感”上培养他们自觉地养成良好的行为。

（3）学高为师，德高为范。作为学生的第一班级责任人，班主任在学生良好行为养成方面起到了其他任何任课老师不可替代的作用。班主任的一举一动都成为了学生们效仿的对象。本学期必须继续在思想素养、生活作风等方面严格要求自己，努力让自己成为一个真正意义上的良师益友。

（4）树立典范，弘扬高尚。对学生中有良好行为习惯的学生及时进行表彰，让其他学生都有身边的榜样，而且应努力让其他学生感觉好行为的养成都很自然。

二、加大力度继续建立维持良好的班风学风

班风建设的好坏是学风好坏的关键因素，只有班风好了、积极了，好的学风才能形成，因此一定要花大力气维持良好的班风。学习成绩的好坏是一个班管理效果是否好的直接体现，而学风是一个班学习成绩好坏的重要保证。学风好了，班就能进，就能成长，学风差了，这个班将寸步难行。因此必须通过各种途径促进和维持良好的学风。良好的班风学风无疑对学生的健康成长有巨大的帮助。

（1）严抓严管严督促，从“严”字上下功夫。在不违背《教育教学法规》和《教师法》的情况下，在必要的时候，手段可以稍微严厉，在正面以警告，促进班风的形成。从学习中的每一件小事抓起，从班级纪律的每一个漏洞抓起，从每一个学生本身行为抓起，必须强调“进教室即进班，进班即读书”的习惯。

（2）继续抓好班干部的各项工作，完善班干部工作职责，有计划地开展班干部会议。班干部是同学们直接的服务者，他们的正确思想和正确行为是班主任和班规在班级中的最直接的体现。一个好的班委会是一个成熟的班必不可少的因素和中坚力量。通过不同的和不定期的班干部会议，力争让班干部完全成为班主任老师的得力助手。

（3）积极与课任老师进行沟通。沟通促进了解，了解有益进步。做到学生敢于问很想问，与课任老师一道把每一门课程学习到极至学习到乐处。力争让班干部们先在思想上重视学习，在行动上主动学习，学习形成一股积极向上的风气。同时让这些干部去带动各学习小组长和各科代表的学习，再分工负责周围的同学的学习。

（4）严抓教室内的“静”。做到上课、自主自习、晚检测都能够保持安静状态。积极开展各类学习竞争活动，让学生寻找自己学习上的对手，在竞争中不断进步。

三、做好后进生转化工作

一年半以来，很多学生经历了很多，同样也承受了很多，尤其在学习上，很多同学因为多次考试不理想，老师批评，家长斥责，同学嘲笑，致使他们已经对学习没有了自信心，失去了兴趣，成为了“特困生”。面对他们，我们首先要做的是增强学生的信心和自尊心，要尊重他们的人格。我们不论讲课，还是谈话，都不要刺伤学生的自尊心。我们应是学生可亲可敬可信赖的朋友。要给学生以鼓励性期待性的评价。这样做，不仅可以强化学生的某一优点，而且使学生智力潜能得到较好的发挥。这样慢慢的增强他们的自信心。在他们慢慢感觉自己也不比别人差的时候，就会感到学习有乐趣。

作为一个班主任，不可能每时每刻都守在教室里，只有走进学生，关心他们，了解他们，爱护他们，站在他们的角度去考虑问题，尽自己最大的努力帮助他们，这样才会得到学生的认可和拥护。同时，也把自已的想法做法讲给学生听，让学生也站在班主任的角度去考虑问题，使他们更了解也更理解班主任的工作和良苦用心。这样也会对班级的管理有很大帮助。相信在接下来的一学期，我们的班级各个方面都会更上一层楼。

高中班主任新学期工作计划2021（四）

本学期我担任了高二（12）班，一个有着62个学生组成的大班级，因为是文科本科班，学生男女比例为23：39，应该说比例是失衡的，而且女生拼接认真、踏实、成熟，暂时领先。但是灵活、潜力不足。根据本班的现状，结合年级的规划，拟定班主任工作计划：

一、重建班干队伍，班级管理常规化

首先，学期起始，重建班干队伍，提高班干的服务意识，强化其带头作用，这一举措是为了让更多的同学加入到管理班级、服务班级这一队伍中来，增强主人公意识，认识到个人在群体中所起的作用，同时锻炼学生的管理组织能力，从而带动其他同学共同建设班集体。

其次，班级管理常规化，如制定值日制度、自我管理制度等，强调《中学生日常行为规范》，提高道德意识和文化意识，平时有意识的对学生进行常规教育，定期对行为习惯、有明显进步的同学予以表扬。通过开展一系列的活动，来促进提高。

二、激发学生学习热情，提高班级整体水平

学习是要有热情的，要有持之以恒、锲而不舍的精神的，要打持久战，而不能三分热，七分凉。高二（12）班同学，从整体上来说，都是好学的，但有些同学在学时没有方向感，信心不足。根据类似情况，做出如下打算：

首先，引导同学寻找自己的精神支柱，所谓精神支柱，也就是学习的动力的来源，学习的方向盘。学习要有远大的目标，这样，才能做到“我要学”，根除“要我学”的不良心理，因此要经常关注学生心理，多找学生谈心，于是，我决定采取个别谈心、集体讨论的形式，探讨现实和将来，树立学生的自信心，对未来充满希望，力求进取。

其次，积极开展有意的班集体活动，课内课外相得益彰。如开主题班会、演讲比赛、辩论赛等等，激发学生的生命热情。黑板报是学生发挥自由个性、施展才华的小天地。黑板报的内容不刻意的作要求，让学生自己设计，自由发挥，将艺术和内容很好的结合起来，尽现个性和才华。学期末进行班级黑板报评比活动，以两组为一个单位，由学生作评委，在评比中激发学生的学习兴趣。

再次，与各科任课教师配合，随时了解班级学生动态，学习情况。

三、提优补差，互学互进

对于教师来讲，每一位学生都是可爱的，都有闪光点。因此，帮助学生提高成绩，是教师义不容辞的责任。这里“优”与“差”，是相对而言的。对学习能力相对较强、自觉性较高的同学，要求他们以更高的标准来要求自己，要具备多方面的才能。避免安于现状。当然，这要因人而论，不能不切实际，一味拔高，反而适得其反。而对学习自觉性较差、学习意识不强的同学，则要给予更多的鼓励、帮助，多与他们交心，共同探讨，找出存在的问题，如是信心不足，努力不够，还是存在心理障碍，做学生的良师益友。

四、尊重学生的意见，共同探讨班级存在的问题

班级是每一位同学的班级，每一位同学都有责任合力把班级建设好。因此在处理问题的时候，我多多听取学生的意见，和学生一起讨论，争取完满的解决问题，比如，如何更好的督促同学认真完成劳动任务，如何为班级创造一个和谐的学习生活环境，我相信身处其中的同学一定有更好的见解，然后大家共同商议，让学生感觉到自己是班级的主人，自己的一言一行对周围人都是有一定影响的，从而逐步有意识的自主管理，培养学生的自觉性。

总之，班主任工作既细又繁琐，希望自己一步一个脚印地落实下去，相信12班的孩子们不会令人失望！

高中班主任新学期工作计划2021（五）

进入高三下学期，也就进入高三冲刺的阶段，成为学校、社会、家长重点关注的对象，作为班主任深知班风、学风对班级备考的影响，所以务必下大力气狠抓班风、学风建设，营建一个良好的班级学习氛围和环境。因此，本学期的工作计划如下：

一、营建高考氛围，让学生尽早进入状态

从思想上给学生讲清我们面临的高考的严峻形势。一要抓好立志教育，立大志，立坚韧不拔之志；二要培养学生打持久战的思想准备；三要培养学生的吃苦耐劳的精神。使学生明白只要有信心，再加上刻苦努力的学习，朝着自己的目标发展奋力拼搏就必须能够成功。

1、举行与高考相关主题班会，立倒计时牌，部署最后阶段的复习要求。

2、透过主题班会、讲座，让学生了解和认识高考形势和动态，以及高考对人生的影响，强化高考在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望。

3、透过往届考生的经验教训和心理体验的交流，消除学生对高考的恐惧感、陌生感，让学生零距离地感悟高考。

4、透过对优生个别谈心，为他们指出学习的光明之途，明白所处的位置，鼓足信心，争分夺秒，为班级带头，立好标。在学习上既要在全班争上游，又要在学校争先，更要在全市定位。对后进的一些同学个别谈心，让他们树立信心，看到前途的光明，透过今年和今后高考形势的分析，向他们指出，只要努力拼搏，考专科是必须能够成功的。只要抓好这两个方面的工作，全班工作定会出现好的局面。

二、做好各方面的保证措施，确保学习的优良环境

1、督促学生做好计划，合理安排学习时间，处理好闲暇时间，并且构成生活规律，跟上节奏，不要过快，也不要过慢，在一张一弛中调整状态，以的身心投入学习生活。

2、密切关注学生思想动向。作为班主任要密切关注学生的思想动向。对班级中出现消极悲观思想的学生，要及时做工作，让学生始终持续乐观进取的心态。

3、针对学生各次月考成绩，总分名次来了解学生的阶段学习状况。同时让学生确立下次的目标，透过实现目标，完成目标状况与未完成状况的比较，找差距、找原因、以求得在下一次考试中实现突破。

4、勤抓常管多督促严要求及时进行班风校纪的教育，以常规管理为载体，规范学生的各项管理要求，重申学校各方面的要求，防患未然。

5、指导每位学生制订好学习计划，明确努力的目标和方向，及时了解学生的学习状况，并透过班会课、个别教育和榜样引导相结合的方法，培养学生良好学习习惯。

6、树立榜样和典型，激励学生奋发向上。

7、透过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，学习方法的引导、行为习惯的纠正与监督，大力帮忙他们提高自信心、自尊心。

8、充分利用班级黑板报和教室空间，透过同学们喜闻乐见的名人名句来激励、鼓舞学生，营建良好的学习环境。

三、密切配合科任老师，齐抓共管

经常与本班科任教师持续联系，负责协调本班科任教师之间的相互关系，调整各项教育教学措施。了解本班学生各科学习状况，协调各科作业负担以及课内外出现的问题，必要时召开本班科任教师会，共同研究，设法解决。

四、引导学生树立自己的奋斗目标，明确的高三这半年的努力方向，为自己的下异步学习带给无穷的动力源泉

透过开学初的“谈理想，表决心，定目标”活动，帮忙同学树立自己的学习目标和自己的学习计划。使同学的学习“看得远，走的稳，学得好”。作为高三学生，学习是主业。高三（5）班的学习有一个特点，就是个别同学显得较为自卑，缺乏自信，而女同学则个性明显；针对这种状况，在这个学期的班会活动中，要树立必须的学习典型，表彰学习好的同学，同时培养他们的自信心，提出“我自信，我出色”的学习口号。要提高整个班级的学习水平，抓好后进生的学习是关键。

而抓好后进生的学习的关键，是提高他们的学习信心，同时，透过互相的学习，提高成绩，采用适宜的方法是建立自信的关键。随着学习的深入，许多同学的心理压力会越来越大，将会出现一些不应有的心理变形。应对这部分同学能及时发现，及时与其交流，帮忙其克服畏难情绪，提升学习信心。而学习信心的提升，在于学习的进步的认可。因此，在班级工作中，应对这些同学以更多的关注。对于一些家长的过高期望，也应进行交流，应从学生的实际出发，更注重学生取得的进步，而不应注重多少多少的分数，让学生体验成功。

五、建立学生备考档案

备考档案里面的资料涉及到每次月考（含摸底考试）的成绩，学生每次考试的得失分析，和下一步的学习措施等。及时对学生的备考工作进行有效的指导，对出现成绩波动的学生及时进行心理和知识的辅导，与科任老师紧密合作，对各个层次的学生进行应对面的辅导，包括学习方法和知识上的辅导，使学生感觉到老师的关注，提高他们学习的热情。整合教与学的关系，加强教师与学生的双向交流，针对教与学中出现的问题，进行双向的交流和探讨，以期取得较好的教学效果，并大范围提高学生的学习水平。

六、加强与学生家长的沟通与交流