勤工俭学心得体会精选(九篇)

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第1篇：勤工俭学心得体会范文

记得当时拿着通知书时喜悦的心情，到现在对着电脑写心得体会的时间，才发现，三年的时间，一眨眼就过去。回顾这三年的大学生活，心里总充满着感激，感激老师对我的培养，感激同学的支持、信任和宽容。以下是我这三年的心得体会：

一、个人的心得

有人说，大学不过是高中的延伸，在这里还得继续高中的那种拼命苦学;又有人说，跨进大学校门，前途和事业便有了保障，可以痛痛快快玩了。我认为，大学是一幅空白画卷，等着你用智慧和双手描绘属于自己的七彩青春。带着那句“对人真诚，对己严厉”的誓言，我跨进了大学校门。

经历了军训、学生会的竞选，参加各种社团活动，自己也在不断地成长。虽然在学生会只待了一年，但是这一年，让我学了不少东西，知道了组织一个活动时，需要准备些什么，同时也提高自己的沟通能力和组织能力。我觉得，虽然一个人的力量是微薄的，但是只要你努力了，总会有回报的。在石化系这个大家庭里，我觉得挺荣幸的，同学亲如兄弟姐妹，学习的氛围好，大家互相帮助，不断进步。在从化生活了一年，再到黄埔校区，当时的想法可能会和大家差不多，就是学校太小了，但是我觉得在黄埔这边，学到的知识会更多、更充实，特别是校企合作，能进广石化参观实习，只有我们校区才有这个优势吧!

大一，是从地狱到天堂的转折，然后是适应这个多姿的大学生活，疯狂地参加各式各样的活动，让自己在这些活动中忙着团团转，课余的生活有滋有味吧。大二，学习专业知识的一年，我们专业，比较特别吧，八个人一个班，在饶珍老师的带动下，讨论、分析、改正方案，这些都是课堂上少不了要解决的问题，总是要经历几回的神枪舌战才能圆满结束。我利用了课余的时间做兼职，虽然很累，但是靠自己赚的生活费，自己觉得很有成就感，同时，也增加了我的社会经历，面对不同人，要怎么样更好地与他们沟通交流，怎样才能把自己的工作效率提高，可以说，一年的兼职有得有失吧，兼顾自己的学习之外，自己的课余时间就变得少了很多，就我个人的体会，大学期间找一些兼职做，好好利用这些时间，多锻炼自己，我觉得很有必要，但是前提是要把学习搞好，或许是给自己设定一个目标，例如考证，然后就为这个目标奋斗，这样总比玩游戏，虚度光阴好。大三，完成了课程，开始了实习的生涯。毕业设计、投简历、面试这些事一件接着一件，所以在最后一年，要好好把握，利用平时的时间，复习专业知识，多做一些简历，为以后找工作做好充分的准备。

说到学习方法，每个人的都不一样的，就我而言，我喜欢先预习，遇到不懂的会在课堂的时候问老师，平时也会利用图书馆的资源，多上网搜索，看多点课外书，多学点知识，提高自己的素质。

二、感恩

这三年里，少不了老师的关怀，借着这次的机会，感谢我们敬爱的老师。我是出生一个贫困的家庭，从申请贷款，到在图书馆勤工俭学，从团员到预备党员，从一个胆怯的女孩，到现在的从容，从我实习遇到一些困难，到现在重拾信心，这所有的一切都离不开老师给我的机会和帮助，我也深深地体会到大学老师为我们的成材所付出的艰辛劳动，在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意!

第2篇：勤工俭学心得体会范文

关键词：在校大学生；兼职；现状

中图分类号：F24

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）20010701

1 在校大学生兼职现状分析

1.1 参与度和积极性较高

通过对在校大学生发放500份有效调查问卷进行抽样调查，调查结果显示在校大学生对兼职十分感兴趣，认为在校大学生做力所能及的兼职还是很有必要的。

1.2 兼职目的各不相同

随着经济的发展，现如今大学生的生活费用有较大提高，一般一个月有1200元左右，所以现如今大学生兼职的目的不仅仅局限于挣钱，更多的大学生认为兼职有利于锻炼自身的能力，比如人际交往、市场营销方面的能力。也有部分学生认为兼职能够丰富课余生活，增加人生阅历，接触和了解不同行业，有利于明确就业方向。只有一小部分在校大学生是因为经济原因选择做兼职，需要通过兼职解决生活困难。总之，大学生兼职的目的逐渐趋于多元化，越来越多大学生希望通过兼职认识自己，了解自己，锻炼自己，为以后走上工作岗位做好充分准备。

1.3 兼职种类多，技术含量低

在校大学生兼职工作的选择范围极其有限，大部分兼职工作技术含量极低，对于大学生提供专业素养帮助并不大。有数据显示大部分在校大学生的兼职工作主要为发单员、服务员、推销工作等。

图1 在校大学生各类兼职工作所占比例

1.4 获取兼职信息渠道有限

由于大学生接触外界的渠道比较有限，对外界信息接触比较少，所以他们寻找兼职的渠道主要是通过中介介绍、中介网站，如赶集网、58同城等和校园海报。

2 在校大学生兼职普遍存在的问题

2.1 兼职时间与学习时间冲突

很多在校大学生兼职时间与学习时间有冲突，大部分学生还是会选择放弃兼职机会，选择上课。有调查数据显示70.6%的学生会选择放弃兼职，但是还是会有27.9%的学生选择看情况而定。

2.2 工资薪酬被克扣

由于社会保障方面不健全，很多在校大学生在兼职工程中经常会遇到应有的劳动所得得不到保障。大部分学生表示会与用人单位沟通、协商解决，但是不少学生选择“忍气吞声”。由于我国目前尚未出台相关法律法规来规范大学生兼职市场，使得在校大学生兼职工资较低，损害大学生权益的事情时有发生。

2.3 盲目跟风参与兼职

虽然在校大学生参与兼职的积极性很高，参与兼职的目的也各不相同，但是在校大学生并不十分清楚兼职的意义所在。很多大学生只是盲目跟风参与兼职，看到周围的人在兼职才去兼职的，而对于兼职的具体要求、自己是否适合兼职等都没有明确的想法。产生这种问题的原因是很多学生没有为兼职确立明确的目标和正确的动机。大学生兼职过程中应将既定的目标与自己选择的兼职职业结合起来，使兼职达到理想效果。

3 建议

3.1 在校大学生

3.1.1 正确处理兼职与学习的关系

在校大学生应该努力处理好兼职与学习的关系，在不影响学习的情况下可以适当做兼职工作。大学生应该明确做兼职的目的和意义所在，兼职工作不应该只是为了挣钱，而是为了更好地锻炼自己，提高自己的能力。通过兼职可以更好地认识社会，了解社会，积累社会经验，通过兼职工作实践所学的理论知识。所以大学生兼职更深层次的愿意在于经验的积累和能力的提高。在校大学生还是应该以学习为主，在课余时间可以通过兼职工作将学习知识和实践能力更好地统一起来。

3.1.2 有选择性的参与兼职工作

兼职工作有很多，五花八门，在校大学生应该学会在五花八门的兼职工作中挑选自己最合适的兼职工作。比如与自己所学的专业有关的兼职工作，能够锻炼自己社会能力的工作，有机会提高专业素养的工作。大学是一个储备知识的阶段，是一个不断汲取专业知

识的过程。只有拥有了大量的专业知识储备将来才能

够更好地适应社会，为就业做好充分准备。好的兼职工作也可以成为一个增强自身综合能力，提高自身综合素质的机会。

3.1.3 加强自我保护意识

在校大学生在兼职过程中遇到的各种侵权问题与大学生自我保护意识薄弱有着密不可分的关系。大学生要学会加强自我保护意思，如在工作开始前与用工方签订劳动合同、遇到侵权问题通过法律途径保护自己的合法权益、通过正规渠道寻找兼职工作，不要一味追求高薪工作而忽视自身的安全问题。

3.2 家长

家长应该要注意关注孩子兼职的安全问题，了解孩子兼职的情况，在保证安全的情况下家长应该积极鼓励孩子利用课余时间选择兼职工作。通过兼职工作，不断提高自己，锻炼自己，更早更好地融入社会，了解社会，为将来的就业打下良好的基础。

3.3 学校

3.3.1 引导学生树立正确的兼职观念

学校应引导学生树立正确的兼职观，多培养学生从事层次更高，意义更深的兼职。因为正确的兼职观有助于树立正确的就业观。同时丰富校园兼职资源，拓宽兼职门路。开发兼职市场，让社会了解学生兼职状况。将“勤工俭学”纳入社会实践活动管理范畴，应全方位向全体学生开放勤工助学岗位，竞争上岗，形成某种长效机制。允许学生以平等身份谈判方式或公开招标方式参与勤工助学岗位的竞争。

3.3.2 学校增加校内勤工俭学岗位

各大高校应该积极出台有关支持学生勤工俭学的政策和措施，一方面减轻贫困大学生的生活压力，另一方面给学生提供一个深入社会了解社会的机会。学校同时也应该对各高校勤工助学组织提出要求，尽可能为大学生参加勤工助学创造机会。实际上，高校勤工助学组织也应该努力摆脱作为简单中介的作用，通过设置新岗位，开辟新领域引导学生打工从“劳务型”向“智力型”转化。

3.3.3 成立专门的兼职指导机构

学校应从学生安全角度考虑，成立专门的兼职指导机构。不仅能够帮助学生找到安全的兼职岗位，同时还能够保护学生的合法权益。帮助学生更好的接触兼职，认识社会，了解社会。

3.3.4 建立校园中介机构

校园中介机构有一定的发展潜力，使学生兼职更加方便，获取大量兼职信息。并且通过校园中介使一些距市区较远的院校不再消息闭塞，可以及时了解到兼职信息。另外建立校园中介机构有利于同学们交流兼职的心得体会，也方便老师从中指导。因此学校可以通过建立校园兼职中介机构为学生提供更为集中和广泛的信息资源，更迅速、更方便的解决学生兼职的切身问题。

参考文献

[1]米霞.对高等学校学生兼职情况的思考[J].前沿，2004，（9）.

[2]王泽宁.大学生兼职权益受侵害现象及维权措施分析[J].现代经济信息，2011，（11）.

第3篇：勤工俭学心得体会范文

一.意义

明确自己人生的大目标，对把握好目标有直接的促进作用。认真策划人生每一步。有道是："凡事预则立，不预则废"，千真万确。对自己做的或将要做的事没有任何准备，就是在为失败做准备。

(1)学历目标：大专毕业

(2)经济目标：年薪10万以上

(3)方向：企业高级技术人员、建立自己的公司

二.社会环境规划和职业分析

1、社会一般环境

中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中的重要角色。经济发展有强劲的势头，加入WTO后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。

2、就业环境

随着信息技术的高速发展，企业越来越需要拥有高级技术的人才。当今世界的竞争说到底是人才的竞争。

三.大学三年规划:

(1)职务目标:先从学生会干,勤工俭学,逐步了解企业对大学生的要求。

(2)能力目标：掌握专业知识,了解其他方面对自己有用的知识。

(3)经济目标：在校期间兼职，年收入5000元左右。

一年级:为试探期和定向期:首先要适应由高中生到大学生的角色转变，重新确定自己的学习目标和要求；其次，要开始接触职业和职业生涯的概念，特别要重点了解自己未来所希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业，进行初步的职业生涯设计；熟悉环境，建立新的人际关系，提高交际沟通能力，在职业认识方面可以向高年级学生尤其是大三的毕业生询问就业情况；积极参加各种各样的社团活动，增加交流技巧；在学习方面，要巩固扎实专业基础知识，加强英语.计算机能力的培养，掌握现代职业者所应具备的最基本技能；要初步了解职业,提高人际沟通能力。大一学习任务不重,应多参加学校活动,增加交流技巧,但不要盲目地参加。在定向期,应考虑未来是否深造或就业,通过参加学生会或社团等组织,锻炼自己的能力,同时检验自己的知识技能;提高自己的责任感,主动性和受挫能力,并开始有选择地辅修其他专业的知识来填充自己。

二年级:为准备期.加强专业知识学习的同时，考取与目标职业有关的职业资格证书或相应地通过职业技能鉴定。因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息上。参加与专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信等求职技巧，了解搜集就业信息的渠道，并确定自己是否要升本或考研。要积极锻炼自己得到独立解决问题的能力和创造性;积极常识并加入校友网络,了解往年的求职情况。

三年级:为分化期(冲刺就业):目标应锁定在工作申请及成功就业上.这时可先对前两年的准备做一个总结:首先检验自己已确立的职业目标是否明确,前两年的准备是否充分;然后开始毕业后工作的申请,积极参加招聘活动,在实践中检验自己的积累和准备;最后,预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件,强化求职技巧,进行模拟面试等训练,尽可能地做出充分准备。在撰写毕业论文的时，可大胆提自己的见解，锻炼自己独立解决问题的能力和创造性。另外，要重视实习机会，通过实

习从宏观上了解单位的工作方式、运转模式、工作流程，从微观上明确个人在岗位上的职责要求及规范，为正式走上工作岗位奠定良好的基础。

四.目标分解与目标组合](大学三年)

第4篇：勤工俭学心得体会范文

【关键词】职业高中；职业道德；校外活动

发展职业教育，培养有道德、有文化、懂技术，业务熟练的青年人才，是职业教育工作者的培养目标。然而，衡量人才的标准是德才兼备，“才者，德之资也；德者，才之帅也。”可见德在人才的诸因素中居于统帅作用。有“德”在职业活动中主要表现为有职业道德，因此，职业高中学生良好职业道德培养是重中之重。下面就我自己的工作实际谈谈职高生职业道德培养的几个有效途径。

1．利用好课堂这一主阵地

近年来，教育部新颁布了德育课程即《职业道德与法律》，新教材紧紧围绕中等职业教育的培养目标，在课程结构、教学内容等方面进行了改革创新，对于提高中等职业学校学生的思想道德水平起到积极的推动作用。职业道德教程大致包括：习礼仪，讲文明；知荣辱，有道德等。要想培养学生良好的职业道德，必须和其他文化专业课一样，系统讲授。然而，课堂是系统传授给学生知识的主阵地。教师要从教材及学生实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点的、满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，且活动的指向明确，受众面广。例如，在学习个人礼仪时，教师预设几个不同场面的礼仪题目，让每位学生设计和表演，使学生在能力所及范围内饶有兴致地、目的明确地参与到课堂教学中来，并最大限度地获得成功体验，同学间相互补充，享受成功的愉悦。久而久之，学生就会对职业道德的学习由教师和长辈传统的命令式，变为自觉接受、乐于参与、渴望参与，从而为培养和提高学生良好的职业道德奠定基础。

2．利用主题班会，将职业道德教育与先进人物的典型事例相结合

“有德无才是庸人，无德有才是小人”。在社会主义社会，有德无才，就实现不了为人民服务的目的；有才无德，才就会偏离正确的方向。因此，在职业教育中，我坚持利用每周的班会时间，将职业道德教育与先进人物的典型事例相结合，对学生进行教育。例如：一些先进人物，他们以自己的敬业精神和人格魅力赢得人们尊重。如清洁工人时传祥，坚持“一团火精神”的张秉贵，两代“铁人”王进喜、王启明，“耿耿忠心照雪山”的好公仆孔繁森，“辛苦我一个，方便千万家”的徐虎，抗洪英烈李向群……，他们在平凡的岗位上，作出了不平凡的业绩等等。榜样的力量是无穷的，在职业道德教育中，广泛宣扬先进人物的事迹，使他们的高尚情操，为广大学生所消化和吸收，以提高职业道德水平。同时，还可以通过负面的典型事例对学生进行教育。通过分析，说明由于缺乏高度的职业责任心和遵守职业纪律的自觉性，酿成重大事故，给国家、集体和人民的生命财产造成了惨重的损失，也使自己付出了沉重的代价。这样，就能使职业道德的理论规范具有强大的震撼力和生命力，为广大青年学生所自觉接受，并转化为刻苦转研业锤炼职业技能的实际行动中去，从而使职业道德教育进一步得到升华。

3．利用学生校外活动

正确的职业理想，真挚的职业道德情感，坚韧的职业意志，良好的职业道德习惯，需要在实践中磨练，在实践中提高。因此，在进行职业道德基本规范教育时，适时组织学生参加各种社会实践活动，通过开展活动实施针对性的训练。例如：把同学们分成两个小组，一组同学在服务中，对服务对象采取主动、热情、耐心的态度；另一组同学则采取冷漠、麻木、高傲、粗鲁、野蛮的恶劣态度。两种服务态度，必然导致两种截然相反的效果，而后，通过心得体会，总结经验和教训，这样知与行就得到了有机的统一，必将促进广大学生自觉的进行职业道德的自我修养。

就职业高中而言，学生团活动也是培养学生良好职业道德的重要途径。学生根据个人爱好特长参加的文学部、舞蹈队、合唱队、摄影社等等，看似于与职业道德素质不搭界，其实，在作品创作中能激发出学生高昂的创作欲望，团队和睦合作以及提高学生的创作能力和创新能力。这种能力是可以在职业活动中得到迁移的，是一种储蓄起来的财富，一直伴随着、支持着职业活动，并为将来踏上新的岗位提供了良好的基础。 在培养学生讲艰苦奋斗的职业素质方面，我配合教导处、学生会组织开展了专业实习活动、勤工俭学活动、社区服务、义务劳动、志愿者等具体活动，循序渐进，坚持不懈。如我校幼师专业的学生每学期都有一次一周的见习，在见习次活动中，他们做到了礼貌待人、吃苦耐劳、友好协作、乐于助人等，赢得了实习幼儿园的好评。通过这次活动，学生不仅体会到了工作的艰辛，也发挥了自己的能力，很好的培养了他们的职业素养。每学期，我还配合学校团委举行了环境保洁、积攒废旧品比赛等活动，既在一定程度上解决了一部分贫困学生的生活问题，又使学生通过自己的双手创造了财富，懂得了艰苦创业的苦和乐，体会了职业劳动的艰辛感和成就感。

通过这些实践可知，学生良好的职业道德主要是在职业活动中培养形成的。这些基本规范所蕴含的个人品质、责任感、吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神以及职业观等等，又都是可以通过课堂、主题班会、校外各项学生活动等来培养的。只要营造出良好外部环境，建立起科学完备的职业科学道德素质培养体系，敏锐捕捉到新形式、新发展对职业道德品质的新要求，那么我们的学生一定成长为既有扎实的职业技能又有较高的职业道德素质的人才。

参考文献

[1]　《职业道德与法律》 人民教育出版社

第5篇：勤工俭学心得体会范文

【关键词】育人 植根 生活

以人为本，这短短的四字清楚明了地告诉我们学校教育的首要任务就是培养学生做人，做一个合格的公民，然而当我们看到在中职学生中普遍存在着学习习惯不好、厌学现象，生活习惯较差，团队意识、纪律观念淡薄，对未来缺乏信心和追求。究其原因有社会的、家庭的以及学校教育等方面，作为学生教育主渠道的学校教育当然有不可推卸的责任去思考和探索学生成长过程中的道德教育。

一、道德教育内容的“高大上”

实际上，学生的道德教育在整个九年义务教育中从来都没有中断。为什么都已经到了高中阶段的中职学生连不要随地吐痰、不乱丢垃圾这样最基本连幼儿园儿童都能做到的小事，中职学生还做不到呢？除了学生自身修养的问题外，我们的学校道德教育是否也应该反思一下我们的教学内容和教学方式？

首先，道德教育的重心偏离。学校德育的主渠道是课堂，思想品德课也好，思想政治课也好，都是把德育作为一种课程形态的东西进行灌输的，所灌输的内容大多是“高大上”，对学生的道德评价最终落实在知与不知的标准上，而不是要解决做与不做的问题。特别是应试教育中以知识接受为本，能力和知识成了素质教育实践中的主角，有不少人认为能力的培养便是教育的全部了，这样，课堂形态的德育课程几乎形同虚设，从小便被灌输的道德“大义”足够用来应付评价知道与否的考试。

其次，道德教育的途径和内容缺乏亲和力。教育负有“育人”的任务。但是真正做人的东西是必须要渗透的，我们不能因为缺盐，抓把盐往嘴里一塞就算是补了盐了，传统课程形态的道德教育无疑是这种补盐的方式。我们所做的德育工作无论是通过课堂途径还是渗透途径，主要还是采取自上而下的方式，姿态很高，口号很响，与平凡的日常生活紧密相关的内容不多，这不仅使学生对德育的毫无亲和力的说教方式产生了逆反心理，甚至出现了“道德无用”的论调。

二、降低高度 关注平凡

学生其实并不不需要德育，他们拒绝的是姿态老高、面目可憎的道德说教。如果我们中职学校的德育工作可以放低姿态，多渗透一些学生所需的如何做人等内容，比如诚信、敬业、谦虚、坦率、自信，比如团队协作、公平竞争，比如学会关心、学会学习、学会生活，比如热爱自然、保护环境、关心可持续发展，比如坚忍不拔，如何面对人生的逆境，培这些具体的道德素质，用一种时髦的说法，就是“情商”，以情商为主要内容的道德教育会很具有亲和力与亲近感，学生也乐于接受，不仅以静态的知识接受，解决知与不知的问题，而且渴望将其融入自己的整体素质中，就像盐融于水，有味无痕，最终解决做与不做的问题。

正值青春期的中职学生他们生活中与成人一样遭遇着各种困惑与矛盾，他们也希望自己有办法和能力从容解决。我们可以把学生生活中的问题放到教学内容里，通过案例分析、角色扮演等生动有趣的教学方法，帮助学生自我成长。现在的同学在生活与学习中遇到一点小的问题就可能产生严重的挫折感，就感觉人生没有意义。教会学生正确面对失败与挫折，提高学生的逆境商数。比如，学生交友也常常遇到许多问题，我们可以从真诚、友善、宽容、尊重等角度引导学生友好地与同学交往，并对同学交友中的问题进行耐心的指导；可以从媒体素质教育的角度，帮助学生正确认识手机的功用，让学生能够平和地把手机普通的学习用具而已。

三、道德教育 植根生活

改变道德教育的内容和方式，使之贴近生活，联系生活。“教育是一种导向，但生活本身就是教育，就是导向。”充分考虑社会生活对思想教育的导向作用， 一方面，可以使他们在与社会的接触中不断增强对社会的了解，从而认识自我，找到个人与社会的结合点，逐步实现社会化。另一方面，又可以使他们学到社会规范和公共道德准则，增强劳动观念，掌握劳动技能，锻炼意志品质，培养吃苦精神和节俭意识，提高对社会的适应能力。

面向社会生活的道德教育对中职学生来说需要培养他们良好的职业道德，养成良好的职业行为习惯。中职学生有较强的专业性和实践能力，决定了绝大多数毕业后直接进入生产服务第一线就业，成为各行业的骨干力量，帮助学生学习努力提高学生职业道德修养的积极性和自觉性，促进学生养成良好的职业行为习惯，习惯决定命运。良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育，培养一代青少年从小养成良好的文明行为习惯，是保证他们终身可持续发展的基础，

我校本着“教育即生活”理念，从当前学校生活和未来职场生活的具体情况出发，开展行为习惯（基本行为习惯和职业行为习惯）养成教育系列活动，即在日常生活中培养，在专业学习中训练，在职业活动中强化，在社会实践中体验。把课堂向社会延伸，组织学生走出校门参加实践，亲身体验某一具体职业对从业人员在职业道德和职业行为习惯的要求，撰写调查报告，交流心得体会，开展自我教育。学校时常组织学生到企业实践，参观访问、开展社会调查，开展勤工俭学，参加社区服务和公益劳动，学生在实践中体验工作与服务意义，有效地促进学生提升文明修养、职业道德和良好职业习惯养成，增进人生幸福感，更加自觉地学习专业技能，用人单位对毕业生的好评不断。

道德教育根植生活，一方面德育培养学生的德性，使学生与他人、社会的各种关系得到协调发展，满足他人、群体和社会发展的需要。从另一方面来说，提高学生情商，使道德人格的发展作为自身的一种内在需求，体验到快乐、幸福，获得一种精神上的享受。

参考文献：

第6篇：勤工俭学心得体会范文

近年来，大学毕业生的就业问题日益成为社会普遍关注的焦点。而造成大学生就业困难之窘境的原因，究其根本，包括两个方面：一方面源于国内外经济形势欠佳而带来的就业需求减少;另一方面源自高等教育由精英教育转变为大众教育后所带来的大学毕业生供给数量的激增，以及供给质量与需求之间存在着很大的差距。如何提高大学生的就业能力、提高大学生的就业率已经倒逼我国高校教育改革必须加快步伐，而其中非常重要的一项战略性问题就在于建立高等教育生涯教育课程体系。着眼于教学相对宽松自由的高等教育，能否客观评估现有教育课程定位与授课效果之间的关系，课程内容设置与实用价值之间的关系，通过生涯教育课程体系的设计，解决生涯教育有效课时不足、教学手段单一、课程辐射面狭窄，缺乏全程梯度教学的问题。生涯教育蕴含“以人为本”的科学发展理念，站在自我发展、角色发展、终生发展视角审视就业，它是一个动态的系统过程，从关注职业到更加关注大学生自身[1]。它不仅有助于大学生正确认识自我，了解自身的个性与特点，并根据自己的兴趣爱好及能力水平选择适合自己发展的平台[2];还有助于大学生了解社会与就业，帮助大学生价值实现和自我发展。因此，构建完善的生涯教育课程体系，将学业与职业完美结合，是培养大学生就业能力的重要途径，对解决大学生就业难的问题有着举足轻重的作用。

一、树立生涯教育理念

大学生的生涯教育规划包括职业规划和学业规划，职业规划是对未来的工作做出全面的计划，学业规划是对学习做出的具体安排。前者决定了未来的择业方向，而后者是实现前者的基础。系统化的生涯教育理念就是要将职业规划和学业规划相结合，将就业教育融合大学教育之中，不仅重视学生学习能力，还要在市场的大背景下，强调学生的持久发展能力。生涯教育理念从学生角度出发，重视学生深层次的胜任特征，引导学生认识自我，学会做人、做事。高等教育应转变批量培养的模式，树立生涯教育理念，高校教育工作者应形成个体差异的辅导观、动态发展的全程观，以促进大学生全面自由的发展。

二、明确生涯教育课程定位

生涯教育课程的科学定位关系到学生知识、能力的培养效果和素质结构的合理，要实现科学定位，首先保障“双基”，即基本知识和基本概念。二者是学生今后具备岗位迁移能力的基础，无论如何改革，基本知识理论都不会变，因此要确保其准确性和完整性。在生涯教育课堂教学中，重视教材的选取，创新授课形式，确保学生掌握基本知识、概念。其次，掌握“双技”，即专业技能和通用技能。“双技”的掌握可以通过丰富多彩的校园文化活动实现。参加大学生创新竞赛、创建创业基地、举办职场模拟大赛、提供就业形象大使岗位等。参与活动的过程中，学生不仅锻炼了自己，还增加了与企业接触的机会，真实的感受社会的需求，增强自信心和进取心。再次，坚持实践第一，掌握了知识和技能之后就要将其融入实践中去，学校可以利用暑假时间开展“小学期”，为学生提供具有专业背景的实习岗位。同时，鼓励学生参与生涯人物访谈等教育实训活动，真正将生涯教育融入职业环境中。最后，实现“柔性”教育，学校就业中心应下设咨询中心，为学生个体、团体提供咨询服务。同时支持微信、QQ、邮件等现代化咨询方式，为学生提供差异化的教育引导。

三、确定生涯教育课程体系内容

根据上述课程设计理念和课程定位，结合高校发展实际，探索性地构建生涯教育课程体系的基本内容。

（一）大学一年级阶段――自我评定：转变角色、了解专业、激发动力

1.理论课程设置。入学教育：介绍专业和社会需求情况，了解高等教育的培养目标和教学方式。生涯教育的通识理论：大学生角色转换、应具备的能力素质、成长成才等。引导学生形成职业生涯规划观念和职业理想。就业、创业教育：就业指导包括劳动力需求分析、职业礼仪、招聘实习信息搜寻等内容;创业指导侧重于观念的引导、挫折意识培养。性向测试：根据霍兰德职业类型测试和卡特尔人格特征测试等成熟量表测试学生的兴趣爱好、能力、性格等，并通过软件分析将结果反馈给学生，使学生对自己的个性特征有所了解，益于后期“乐业”而不仅是为谋生而“从业”。

2.实践课程设置。实践课程主要鼓励学生参加学生会、社团举办的各项活动，锻炼其综合能力，活动结束后要求学生写出心得体会，总结自己的优劣势;定期举办优秀毕业生座谈会、优秀创业者的专题报告等活动，通过榜样的力量引导学生形成就业和创业意识，拟定生涯计划。

（二）大学二年级阶段――职业探索：职业定位、术业专攻、参与实践

1.理论课程设置。专业知识：确定专业兴趣、专业课程学习、职业道德培养、职业资格认证考试培训等。心理教育课：就业认知、情绪调节、职业适应性、压力调适、职业价值观等内容，引导学生形成良好的心理素质。就业、创业核心课程：沟通能力、创新能力、人际交往能力、团队管理能力，以及相关创业所需专业知识的讲授。综合素养培养课程：通过学习文学、哲学、法学、礼仪、艺术等塑造学生人格、气质、修养;拓展专业类课程教学，实现从注重知识传授向更加重视职业能力和素质培养的转变，尤其重视外语和计算机等方面的培训。

2.实践课程设置。德育实践：通过素质拓展、义工活动、参加运动项目及其他各类文娱活动等，培养学生社会责任意识和意志品质。专业实践：帮助学生开展职业调研，帮助学生找到适宜其发展的职业定位。明确目标行业、目标岗位，组织学生对其选定行业的三十个样本进行工作拜访，增加对目标行业、岗位的了解，明确职业目标。每人完成一次生涯人物访谈，写出访谈心得。社会实践：修订生涯计划。教师带领学生参加各类国家、省级大赛，以比赛提高理论应用能力;学生还可以通过勤工俭学等实践适应社会。学校主动加强与社会的深度合作，校企联合产学一体，鼓励大学生积极参与。

（三）大学三年级阶段――职业尝试：锻炼能力、夯实基础、优势发展

1.理论课程设置。专业知识课程：专业知识高级进阶、科研能力、文书写作、人力资源管理、财务管理、营销管理、法律知识等。“软”技能培训课程：沟通设计、问题解决、信息综合、任务决策、团队合作、组织与领导、研究与创新等[3]。

2.实践课程设置。德育实践：同第二期德育实践。专业实践：完善大学生校外专业实习培训基地，按照专业大类对实践内容进行优化设计，致力于训练学生的思维能力和实践素质;开展第二课堂活动，通过职业规划大赛、职场模拟大赛、创业大赛等让学生了解生涯教育的意义。鼓励学生与校友和优秀毕业生交流，学习其成功经验;建立新型的就业基地，根据用人单位的需求及对员工的能力要求，对有意向到本单位就业的学生进行有目的的专项培养，提前发展职业生涯;开展职业实习、实习心得分享活动等。社会实践：有步骤地完成生涯计划。开展团队训练和社会调查实践活动;加强与培训机构的合作，鼓励其在本校内开展就业考试、研究生考试、出国考试的考前辅导班，为学生提供良好的发展平台。

（四）大学四年级阶段――职前培训：解读政策、开展创业、实战训练

1.理论课程设置。通过“就业讲座”和网络服务平台，让学生了解最新的就业政策与形势。求职技能：包括如何寻找符合个人职业选择的就业机会;怎样准备自荐信和求职简历;如何应对各种招聘面试;怎样准备求职材料;怎样与职场人士建立联系和进行交流;如何进行求职过程的经费开支预算。创业指导：专家教师指导，优惠政策解读，帮助有创业意愿的学生开始创业项目，从工作室开始培育创业苗圃。

2.实践课程设置。德育实践：职业道德案例分析、社会问题辩论、基于“零号病人”的同理心培养。

以上课程安排建议将实践课程全部纳入选修课程体系，共48课时，平均分配到前六学期，合计12学分;课程规模限定为四十人左右的小班授课。

四、构建生涯教育课程培训系统

生涯教育课程培训系统中，教师的师资水平和授课方式是决定课程培训效果的关键。教师是课程的讲授者，是学生成长的协助者，是构建基于提升大学生就业能力的生涯教育课程体系的建设者。那么，如何强化教师队伍建设，增强课程培训效果呢？可以从以下三个方面分析：一是重视教师队伍多样化建设，根据教学内容的不同，选择经验不同的授课教师。二是严格进行教师选拔。储备教师在真正走上讲台之前，必须经历系统培训，需要有一定的业界背景。三是重视教师培训。选送工作经验丰富的教师和主管学生工作的辅导员参加生涯规划课程师资专题培训，校内也可自主开展此类专题培训，或在“中国职业指导教师网”购买教师学习端口供教师学习。

五、构建生涯教育课程考核、评价系统

第7篇：勤工俭学心得体会范文

关键词：团体心理辅导；宿舍人际关系；方案

中图分类号：G444 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）012-000-02

宿舍对于大学生是第二个“家”，宿舍同学之间的心理交往状况，决定了大学生对大学生活的满意度。出现宿舍人际关系困扰问题的大学生，常常出现压抑、敏感、焦虑、自我防卫等心理问题，而宿舍关系融洽的大学生，更注重学习和成就、乐于与人交往和帮助别人，心态较为乐观。[1]大学生心理咨询实践也表明，宿舍人际关系问题咨询率不断上升，大学生宿舍人际关系已成为大学生心理健康中的重点问题。近年来研究结果均显示团体心理辅导对改善大学生宿舍人际关系有较好的促进作用，但团体心理辅导改善大学生人际关系的设计方案研究内容较为缺乏，多注重团体干预效果，对团体干预过程的研究较少。本文以高校宿舍为基本单位，以改善大学生宿舍人际关系为目标，设计一系列团体心理辅导活动，为高校开展心理健康教育提供可行性方案，切实提高大学生心理健康水平。

一、大学生宿舍人际关系团体心理辅导方案设计的依据

一是，大学生人际关系冲突的突发期。大学生人际关系冲突往往是生活琐事引起的小矛盾，小矛盾没有及时化解，往往造成后期冲突的突发性。心理咨询案例证明大学生宿舍人际关系冲突主要集中在军训后期和毕业前期。大学新生军训后是宿舍人际关系突发期，宿舍成员间相互了解不深，容易产生偏见，由于个性不同开始形成小团体，小团体成员之间交往密切，与宿舍其他成员的交往较少，甚至开始排斥其他宿舍成员，加剧了宿舍人际关系冲突。[2]毕业前期也是宿舍人际关系冲突的突发期，就业压力造成宿舍成员情绪焦虑，长期积压的人际关系困扰容易爆发，造成宿舍人际关系紧张。针对这种人际关系的突发期，每年度可组织两次宿舍人际关系团体心理辅导活动，分别于10月份“新生适应活动月”和5月份“5.25心理健康活动月”中开展。

二是，大学生宿舍人际关系问题的多样性。每个年级的宿舍人际关系问题呈现出不同特点，大一新生主要是生活习惯的磨合，大二学生主要是人际竞争的冲突，大三学生主要是因为价值观不同引起的冲突，大四学生主要是人际关系冲突积压而造成的综合问题。不同性别的宿舍人际关系问题也不同，女生多为生活琐事产生人际关系困扰，男生多为人格差异引起的事件而产生人际冲突，女生宿舍人际关系冲突隐蔽性和潜伏期较长，男生宿舍人际关系冲突直接性和爆发性较强。家庭贫困生、患有生理疾病的学生、非正常家庭大学生等特殊群体对宿舍人际关系满意度较低，对待人际关系问题敏感多疑，处理人际关系能力较弱。针对不同年级，不同性别，不同群体开展团体心理辅导，制定的团体辅导方案也有所不同。

三是，大学生宿舍人际关冲突系影响因素的复杂性。生活习惯不同和性格不合是影响大学生宿舍人际关系的主要因素。随着我国贫富差距的加大，消费观是影响大学生宿舍人际交往的一个不可忽视的因素。贫困生由于经济困难，要靠打工、勤工俭学来维持学习和生活，生活节俭。而家庭富裕的学生对生活品质的要求较高，往往形成高消费观，这容易引起贫困生在宿舍里感到自卑，自尊心受到伤害，因而产生人际关系冲突。宿舍同学之间存在着诸多人际竞争问题，如：竞选班干、系干、申请入党、奖学金、助学金、申请勤工助学岗位、保送研究生名额、考试竞争等，人际竞争问题加剧了大学生人际关系的矛盾冲突。针对宿舍人际关系冲突影响因素的不同，在方案设计前期做好充分的调查，在实施过程中也要仔细观察分析问题产生的原因，以便在方案实施过程中进行适当的调整，以保证团体心理辅导活动的实效性。

二、大学生宿舍人际关系的团体心理辅导方案设计

团体心理辅导以拓展训练、热身游戏、心理剧、绘画、脑力激荡、电影疗法、叙事疗法、分享体验等活动为主，通过一系列活动来增强成员的内在的经验感悟，以改变自我认知偏差和外在行为，释放心理焦虑和压力，促进团体协作。本方案根据大学生宿舍人际关系的突发期，在军训以后和毕业前期，分别以“相亲相爱一家人”和“舍不得别离”为主题开展活动。通过海报宣传，以宿舍为单位自愿报名，心理委员推荐，辅导员推荐三种方式参加。其主要目的是改善大学生宿舍人际关系困扰，帮助宿舍成员探索人际关系的现状，学会从不同角度看待和解决宿舍人际关系问题，纠正自身认知偏差，提高人际交往能力。

该团体活动共进行4次，每周1次，每次团体活动时间为90分钟，具体时间为每周四下午4：00―5：30。活动场地为学院体育场，根据招募情况选择5到10个宿舍，团体领导者为大学生心理健康教育中心的指导教师和心理学专业的教师担任，根据方案设计内容培训辅导员和心理协会成员担任团体的观察员和组织协调员。

三、大学生宿舍人际关系团体心理辅导方案设计的问题及对策

第一，加强团体心理辅导活动的前期调查和后期评估。开展心理辅导活动前期，对大学生宿舍人际关系问题可采用深度访谈法、问卷调查法、心理测评法来调查，分析问题产生的原因，来确定团体心理活动的主题。针对活动效果的评估，可采用书面和口头的心得体会，团体成员自评表，心理测评等方法进行评估，及时从辅导活动中取得经验。

第二，加强团体心理辅导方案的针对性。针对大学生宿舍人际关系冲突的突发期，年级不同，性别不同，群体不同，影响因素不同，设计不同的团体辅导活动方案。大学生宿舍关系中出现的各种问题产生的原因不同，针对个人习惯问题，加强学生的礼仪教育，针对品格问题，加强学生的道德教育，针对不同性格问题，加强学生的自我认知能力，针对价值观不同，加强学生的人文素养，针对人际竞争问题，加强学校管理的公平性。团体心理辅导方案可以融合不同的教育内容，才能增加解决问题的针对性，多方位促进大学生心理健康水平。

第三，加强团体辅导活动过程中的精神对话。团体辅导活动对团体领导者的要求较高，团体领导者的人格、专业训练、技术方法、伦理道德等方面都需要具有严格的资质。通过精神对话让学生在活动中体验，在体验中分享，在分享中反思，在反思中构建，避免团体辅导活动流于形式，异化为各种游戏活动。高质量的精神对话是建立和谐关怀的气氛的必要条件，各个单元活动的开展和深入，都需要师生之间、学生之间的精神对话，而不是机械性按照预定计划和步骤来实施的训练活动。[3]

第四，加强学生在辅导活动后的反思和调试。改善大学生宿舍人际关系，团体辅导活动只能起到抛砖引玉的作用，高校教育者还要从日常生活中引导学生多从自身存在的问题入手，提高处理问题的能力，掌握人际交往的技巧，提高对宿舍人际关系问题的反思能力，提高自我认知能力，积极和同学沟通交流，对别人多理解和包容，多欣赏别人的优点，真诚的对待他人。

参考文献：

[1]金盛华.今中国人人际关系与身心健康的关系―社会心理医学研究[J].心理学探新，1999（03）：47-52.

[2]李会，曹立中.女大学生宿舍人际关系问题探究[J].华中师范大学研究生学报，2011，18（01）：31.

[3]裴利华.团体辅导在心理健康教育课程中的应用研究[J].中国心理卫生杂志，2006，20（08）：528.

第8篇：勤工俭学心得体会范文

[关键词]实践育人；大学生；就业能力；提升

[DOI]1013939/jcnkizgsc201537146

就业能力问题是大学生就业难和就业质量不高的突出原因之一。践行“实践育人”理念是强调学生的亲身体验，将知识内化为能力和素质，是学生知识学习和能力发展的基础和动力。通过系统的就业实践平台促进专业技能的掌握、岗位基础技能和职业精神的培养、综合能力和素质的开发，间接满足学生社会化的强烈需求，提高就业工作队伍的成就感，增强相关职能部门的组织效能，提升高校就业工作水平和社会满意度。

1就业能力实践提升的内容、原则与目标

11就业能力的结构和影响因素

实践属性是育人的内在属性，实践是育人工作的重点难点。实践的磨炼和体验在学生成长成才中发挥着课堂教学无法替代的重要作用，是学生获得完全的知识而不是抽象的、片面的知识的必要条件，是培养学生兴趣、发现学生特长，并将知识转化为能力、智慧、精神、品格的必由之路和根本途径[1]。大学生就业能力结构模型包含5个因子，分别是专业能力、人际影响、分析思考、职业认同和个性品德[2]。就业能力在性别、年龄、生源地区、学校类型、专业类别和社团干部级别等方面无显著性差异，而在政治面貌、学历层次、学生干部级别、实习单位声望、实习单位评价以及参与就业指导情况方面存在显著差异[3]。本文的就业能力提升的对策将从以上就业能力的结构和影响因素方面进行深入的理论思考和具体实践研究。

12就业能力实践提升的原则性

121将知识传授与综合实训结合起来

在提升学生就业能力的过程中，既要重视系统的、科学的理论知识的传授，也要将第一课堂、第二课堂、校内资源、校外资源紧密地结合起来，搭建平台，开拓途径来进行就业能力综合实训系统工作，避免理论空谈导致的学生知行不一、知行脱节的情况。在具体工作中细化和强化科学有效的实践育人模式，确保实践活动经过科学设计，通过有效舆论引导、工作动员、制度保证和经费投入落实工作，借以考核、研究交流等方式来保证和检验育人效果，形成以学生为实践主体，增强就业能力提升的自觉性、主动性，形成长效的实践育人机制。

122在第一、第二课堂中践行实践育人理念

首先，在开展就业能力提升的工作中，高校要关注实践本身的育人属性和价值，将就业能力提升为第一课堂，如在职业生涯规划课、就业指导课、创业课程上增加实践育人的具体授课形式和内容。其次，在就业能力提升的第二课堂方面，要形成科学长效机制，加强对活动内容科学的规划和指导，摆脱“纯活动”形式，开展符合学生就业能力提升内在心理需要的有内涵的、体现组织效能感的实践活动。通过具有实践意义的第一、第二课堂的就业能力提升工程，满足学生的内在发展需要，提高学生对就业工作的满意度，增强就业工作的实效性，强化工作队伍的成就感，达到育人的根本目的。

123以谋职目标牵引社会责任感和时代使命感的培养

在学生就业能力提升的过程中，要克服单纯的“谋职教育”现象，应引导和训练学生用长远、发展的眼光来看待个人就业能力提升问题。通过实践育人工作让学生了解社会和国情，提高人生理想追求，将个人发展与地区发展、国家富强和社会的进步联系起来。在提高专业实践技能、岗位基本技能和综合素质的过程中，强化社会责任感，培养服务他人、社会、国家、时代的使命感，更加有效地引导个人的职业生涯规划和发展。

13就业能力实践提升的目标所向

对于大学生而言，实践强调其学生的主体性发展，以个性发展为前提，以实现社会化为目标，重在增强就业能力提升的自主性和实效性。实践要适应学生的个性特点，满足学生的现实需要，让学生不断肯定自我、完善自我和超越自我，增强自身在实践中的自我效能感，实现个人就业能力的全面发展和良性上升循环，靠实力完成高质量就业需求，成为适合企业需要、社会发展的可用、可造人才。

就业能力提升的实践工作是一项需要高校统筹、各部门和单位配合的系统、长期的工作。高校追求就业能力提升的实践育人目标，能够增强相关教学、管理和专业就业队伍的实干意识和实干水平，督促队伍自觉地加强理论的学习和实践的探索，增强岗位的认同感和成就感，有利于建设一支稳定的、高水平的教师和管理队伍。同时，高校队伍的实干效果能够不断提高各部门的组织效能，真正实现以实践育人为目标的工作模式，促进高水平就业工作和高质量的毕业生就业，不断提升高校的社会满意度和社会竞争优势。

2搭建就业能力提升的实践运行平台

21实行专项化工作运转的专业技能培养

从实践育人的角度看，在学生专业能力提升上，要实行校领导牵头，教务处统筹，各院系支持，学生各层管理部门配合的运行模式，在制定学生专业提升的专项管理制度配套的基础上，提供专门的人力支持，搭建专业技能展示平台，建立专业提升培训、实训基地，实行参与此项工作的教师、学生奖励机制，推进各级、各项专业提升专项工作。

211发挥教学和管理队伍的育人合力

学生的教学和管理工作是密不可分的，有专家研究指出：“对于学生发展有重大影响的事件有五分之四发生在课堂之外。”学校通过规范的、开放式的管理制度，联合教学和管理两大力量，加强沟通和协作，开展专业技能比赛，可含单项专业技能比赛和综合专业技能比赛，让学生有平台实践自己的理论知识，展现和提高自身的专业水平，感受学习的乐趣和满足感，增强学习的自觉性和主动性，实现以专业技能比赛促进教师改进教学，以比赛促进学生主动学习的教学培养目标。

212建立校内职业技能鉴定培训站、专业实践中心、校外专业实训基地

学校的专业设置和整体的人才培养机制应主动与市场相结合，多与企业加强沟通和联系，建立系统规范的校企合作机制，推动学校职业技能的鉴定和培训工作，从而充分有效地利用校内资源来推动学生就业能力的实践提升。

学校可以统一制作学生在就业方面可能用到的各类资格证书汇总表并加以公示，特别需要对辅导员进行相关培训，引导学生考取行业要求的工作职业技能证书，为就业准备更多的优势。同时在单位目标考核的基础上，根据专业特点要求建立专业校外实践基地，实行定期专业实习和顶岗实习制。学校要统筹建立校内专业实践中心，采取专项工作模式，专人负责的形式指导学生进行产学研相结合的工作模式。

213以各项奖学金评定为导向引导学生提高实践技能

在课程设置中增加教学实习的比重，在评比、评选中增加专业成绩的比例，可灵活将一定级别的专业技能比赛成绩和专业研究成果作为破格评选的依据。借助资源设立专项或专业人才培养基金，牢固树立服务学生的理念，想方设法、利用多方资源为学生提供途径和平台，引导和鼓励学生根据自身兴趣发展专项专业技能。

214支持开展创新创业教育

一方面，引导教师开设学生创新创业的相关实践课程，如领导力开发课程、意志力培养课程、创业实战课程等。成立高校实践育人中心，设置专业实训指导教师岗，组织和指导学生参与国家级、省级、市级的大学生创业创新的比赛以及相关项目的申报和运转，跟踪学生开展创业创新活动。另一方面，鼓励教师开展应用型的创新创业的理论研究，从而有利于更好地指导实际工作。关于教师开展学生创新能力的理论研究和培养工作，要用具体的办法和方式，如对于在学生创新创业教育上有贡献的教师在考核、评比、工作量核定、职称评审和职务晋升给予加分等方式来支持和奖励。

22推行实践学分制、考评制岗位体验式的职业技能和职业精神实训

通过相关制度规定和实际的引导，让学生通过实践体验，将知识转化为能力的过程。在实行课程实践学分制和考评制的基础上，让学生在活动体验和岗位中了解社会、发现自身的职业兴趣、能力和职业价值观，提升人生的理想和追求，培养职业精神和道德修养，有利于个人职业生涯规划的实施和深化，不断提高基本职业技能和职业精神。

221创新就业能力提升的相关必修、选修课程的内容和教学方法

学校应要求相关课程教师，在教学过程中增加课堂教学的实践方法和环节，如运用专题教学、问题讨论、启发游戏、理论联想、观点辩论、节点互动、角色模拟、角色转换、案例探讨、学生讲解、总结报告等开发学生主动性的方法进行课程教学。在课程考核中采取实践学分制，突出过程化跟踪教学，要求学生利用周末、节假日、寒暑假进行岗位的体验实习，撰写岗位体验心得，要求以用人单位盖章为准。

222在各项评先评优和各类培养发展中规定实践内容要求

在学生评先评优和发展培养中，如综合素质测评、评先评优、团内推优、党员发展工作、干部的聘用和培养、毕业鉴定等内容中，增加社会实践的内容和次数要求。比如，要求在学期内、学年内，有一定次数的勤工俭学、公益活动、志愿服务、暑期社会实践活动、调研活动的经历，通过现场汇报、撰写心得体会、提交相关证明材料等形式进行验证和考评。目的在于让学生在真实的体验中培养技能和操守，全面了解社会、行业和岗位的情况，在岗位中提高技能，树立正确的“三观”，提升人生追求，促进个体的社会化，磨炼意志，锻炼品格，为步入社会做好更加充足的准备。

223实行实践活动个人和团队的表彰制度

学校学工处（部）要规范管理，要求校团委对各级团总支开展暑期社会实践活动，在大一到大三的暑期，要求团总支有效组织团队的社会实践活动，在新学期初进行汇报、总结、评比和表彰。每学年进行社会实践先进个人和素质拓展先进个人的评选，要求每一位学生根据兴趣和时间安排，在课余时间或暑期积极寻找实习的岗位开展社会实践体验活动，以撰写社会实践报告、班级或年级实践交流会、提交相关证明材料等形式进行核定、评选和表彰。

23搭建讲实效、情感共鸣式综合能力和素养开发模式

相关研究表明就业能力在政治面貌、学历层次、学生干部级别等方面存在显著差异。从实践育人的角度结合相关的影响因素方面加强工作，能够有效地提升学生的就业能力。

231加强学工干部队伍、党员队伍的建设

学校以及各院系要从思想上重视发挥学生党员队伍和学生干部队伍在学生教育管理工作中的作用，加强两大队伍的过程培养和使用，实行培养目标的考核制。可通过项目化工作和活动实行学生党员和干部的实践培育系列工程，通过各项助管、助教岗位和职务来提升两大队伍的综合能力，通过岗位实践、活动实践、示范平台来充分提升两支队伍的工作能力和个人素养，提升他们在学生群体中的朋辈影响力，发挥他们强大的朋辈影响力和先锋模范带头作用，间接推动学生教育、管理工作的整体发展。

232提升校园活动的品位、提高活动的实效性

校团委及各级分团委，要明确活动的实践育人的内涵，明确校园活动的主体是学生，通过对校园活动内容和质量的高要求，本身就是对学生综合素质和能力的培养和考量。实行活动形式和内容并重，扩大活动的参与面，克服活动的表面化、形式化和简单化，做到真正将学生教育、学生发展需要、学生兴趣等各方面结合起来的受学生欢迎和喜欢，对学生成长有帮助、有引导和教育作用的校园文化活动。

233举办促进校园关系和谐的活动

学校通过举办校园艺术文化节、校园科技文化节、校园就业文化节、校园社区文化节、校园爱生节、校园教师节、校园感恩节等含人际关系互动、贴近学生实际、教师实际、校园实际、贴近时展的活动。同时，在校园和社区内进行全国道德模范、全国感动中国人物、校园十大杰出教师、校园十大杰出大学生的先进模范案例教育，增强学生的情感体验，引发思想共鸣，提升综合素质。

参考文献：

第9篇：勤工俭学心得体会范文

大学生市场调研报告篇【一】

人们多有这样的经历：一大盒礼品，拆开一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店买一支牙膏或一盒玩具，售货员会用一个小塑料袋包装;去快餐店吃快餐，服务员会递给你一份用塑料盒装的饭菜;去农贸市场，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉类、米面无一不用塑料袋装给你，甚至买一头蒜，也会用一只小塑料袋装起来。塑料制品给我们的生活带来的许多方便，而且价钱也便宜。但是，你可曾想过，它在为人们提供方便的同时，也给人们带来了一场白色灾难 。

XX年2月10日上午，在我校团委，政教处的呼吁下，我们针对现阶段塑料袋使用的问题，开展了此次活动，宣传环保知识。

此次宣传活动我们在准备宣传材料期间进行了多方面的调查研究，利用网络、书刊等方式查阅各种环保知识宣传资料。现将我此次环保知识宣传社会实践活动的总结及心得体会(针对白色污染 )进行分析。

一、我们的实践过程：

首先，我们来到宣传台，认真阅读了展示牌上的环保知识宣传，了解了关于泰兴市污染治理及成果。紧接着，我们通过浏览网页，了解了污水处理情况和流程，展望了泰兴市未来发展规划和积极构建全社会关注环保的人文环境、绿色环境。

二、分析：什么是白色污染?

白色污染已成为一个众所周知的新型名词。那么，到底什么是白色污染|呢?

白色污染主要指白色的发泡塑料饭盒，各种塑料袋，农用地膜等给环境造成的污染。白色污染物的主要成分为：聚乙烯(pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯树脂(ps)。在这些污染物中，还加入了增塑剂，发泡剂，热稳定剂，抗氧化剂等。

三、分析：什么是造成白色污染的主要原因?

1、塑料垃圾没有得到妥善的管理和处置，垃圾没有实行分类收集，能回收回的不回收利用。

2、许多企业对于生 产过程中产生的白色垃圾没有科学地处理，放任自流。

3、我国现有的法律没有对塑料包装废弃物的处理，制定出过硬的相关法规。

4、尽管在创建省级文明卫生城镇的口号下，我们的县城变得整洁得多，但是总的来讲，人们的环保意识比较淡薄，滥用和随意乱倒塑料制品现象相当普遍。

四、分析：白色污染的危害有哪些?

(一)视觉危害：

散落在环境中的塑料废弃物对破坏了市容景观。如散落在自然环境、街头巷尾、江河湖泊的一次性发泡塑料餐具和漫天飞舞或悬挂枝头的超薄塑料袋，给人们的视觉带来不良刺激。

(二)潜在危害：

1、塑料地膜废弃物在土壤中大面积残留，长期积累，造成土壤板结，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。

2、抛弃在陆地上或水中的塑料废弃物，被动物当作食物吞食后，会导致动物死亡。

3、进入生活垃圾中的塑料废弃物质量轻、体积大，很难处理。如果将它们填埋，会占用大量土地，而且，在很长一段时间内难以分解。

4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包装的材料，这样对人体的健康不利。

5、使臭氧层变薄。 白色污染经过太阳光照射而把塑料中大量的毒物排入大气层，大气层上面是臭氧层，这样使臭氧层的气体逐渐变薄。

五、行动起来治理白色污染 ：

通过这次环保知识宣传社会实践，我了解到：随着工农业生产的迅速发展，为人类创造了前所未有的巨大物质财富的同时，也使环境付出了沉重的代价。生态破坏、环境污染对人类生存和发展已经构成了严重威胁。每当大风刮起，空中就弥漫着黄色的粉尘，有时在空中还飞舞着白色塑料袋，使人们出门十分狼狈。然而，解决环境问题已成为刻不容缓的重大任务。

我们泰兴市，虽然每天都有很多名环卫工人日日夜夜与白色污染作着斗争。但是，改变这种状况，光靠环卫工人的努力是远远不够的，还必须提高我们大家的环保意识。环境的污染和破坏不是一个人造成的，保护环境应该是全社会的行为。因此，我们每个人都有保护环境的义务。

同时，我也懂得了：我们就是社会的主人，改善地球环境，是我们这代人义不容辞的责任和义务。我们应该努力增强环保意识，节约资源。如果全球人人破坏，天天破坏，地球就会变成垃圾场;如果全球人人环保，天天环保，就能创造一个美好的世界。

让我们携起手行动起来，共同努力保护好地球我们共同的家园。在此，我建议我们应从自身做起，从一点一滴小事做起，要时刻做到：

1、不乱扔垃圾及废弃物，将垃圾放到指定的垃圾箱内;

2、我们学校早已经设置了垃圾分类存放处 ，我们就要积极参与和宣传;

3、不要浪费，包括不浪费一张纸、一滴水、一分钱;

4、尽量不用、少用塑料袋，要积极使用可再生利用的用品，减少白色污染;

5、发现身边有破坏环境的行为时。

大学生市场调研报告篇【二】

摘要：改革开放以来，我国在经济、政治、教育等方面取得了举世瞩目的成就，人民生活水平显著提高，人们的消费观念和消费方式也有很大变化!对于大学生而言，大学期间是需求不断扩张的发展时期，因而特别想以新异的消费形象，向社会展示自身成长成熟。他们希望通过消费上的新潮、时尚、前卫来展示青春的活力，显现自我的能力与价值，以便在注重经济价值的现代化社会中引起公众的刮目相看，获得更多脱颖而出的发展机会。

在调查中，有的大学生认为，社会在发展，消费是动力，追求前卫和引领社会消费潮流也是大学生对社会进步的贡献。 提高大学生生活质量，促进大学生健康成长，不仅是学校和家长的愿望，同时也是国家和社会关注的问题。在某种意义上说，发展大学生消费文化不仅可以丰富大学生生活，还可以以消费促生产，带动经济的持续增长。但在充分肯定大学生消费积极因素的同时，也不能不看到大学生在消费中的一些偏差。

本调研报告针对我校大学生的消费情况及其看法进行了一次较为深入的实地调研，通过对学校各年级各层次同学进行抽样问卷调查，同时结合其他高校的调查报告，我们发现当前大学生消费情况在总体健康发展的大背景下，还存在诸多问题，如：不善于理财的赤字消费，靠借贷维持而不计偿还能力的超前消费，高于家庭或负收入水平和支付能力的早熟消费，偏信广告的盲目消费，追求虚荣的炫耀消费，不考虑自身实际情况、只求和别人一样的攀比消费，暴殄天物的奢侈消费等。因此，如何理性看待当前大学生的消费情况，如何正确引导大学生的消费观念，家庭和学校乃至社会在这过程中又应该充当什么样的角色，已是关系到当代大学生消费观念等多方面健康发展的关键。

一、 当前大学生消费状况调查数据及结果分析

1、消费状况调查数据

(1)家庭平均月收入。

经调查，家庭平均月收入在1000元以下的学生占23%，1000元~5000元占67%，5000元~10000元占7%，10000元以上3%。其中家庭月收入在1000元以下的学生来自城市的占4%，来自农村的占96%。可见，大部分贫困学生来自于农村，我国的城乡差别仍然巨大。而生活奢侈的学生绝大部分来自于城市。该数据与中国人目前的收入水平基本吻合：绝大部分中国人家庭夫妇月收入为2千元~5千元，贫困家庭与特别富裕家庭都是少数。一般来讲，贫困家庭大学生的每月消费支出较少，而特别富裕家庭大学生的生活可能较奢侈，比如有的学生在校期间购买了20多万元的轿车。这在我们学校是实实在在存在的。

(2)月平均消费金额。

月平均消费金额500元以下的占9.5%，500元~1000元占72.5%，1000元~2000元占14%，2000元以上占4%。由此可见，大部分学生的月平均消费金额为500元~1000元，每月消费金额超过2000元的只占4%，社会上一些舆论认为大学生代表着高消费，代表着奢侈浪费的看法是片面的。

(3)每月的生活费。

大学生的生活费主要来自于家庭，也有一部分学生通过打工赚取生活费甚至学费。感觉生活费月月有余的学生占6%，感觉刚好够花的占51.5%，感觉不够花的占42.5%。可见接近一半的当代大学生用钱缺乏计划性，缺乏理财能力。感觉月月有余的学生中，大一学生占69%，由此可见大一新生刚进校门时消费项目较少。而感觉钱不够花的学生中，大一至大四学生分别占16%，6%，44%，34%，可见随着年级的升高，学生的消费项目逐渐增多，大三时恋爱的学生多，感觉钱不够用的学生比例最高。

(4)消费方式。

大学生在消费时选择能省则省的占10%，有计划消费的占32%，想花就花的占54%，选择其他的占4%。可见许多大学生的消费方式比较随意，缺乏计划性，所以导致钱不够花。

(5)每月的饮食开支。

每月饮食开支在300元以下的学生占10%，200元~400元占48%，400元~600元占32%，600元以上占10%。每月饮食开支在200元以下意味着每天的饮食开支只有6元多一点，在目前学校食堂一个炒肉3元钱左右的条件下，意味着这样的学生每顿饭只能打一个菜，每天只能吃一顿肉。而每月饮食开支在600元以上的学生，除了正常的就餐外，几乎天天买饮料喝。而这些数据与其他地区(如北京、上海)相比又是很低的，这主要是因为绵阳地区物价水平相对较低。无论是否贫困生，饮食开支在消费总额中占了绝大部分，这是符合健康的消费构成的。调查发现，大学生中一直存在一股外出聚餐和请同学吃饭的热潮，这方面的开支虽然不算大，但也是造成大学生消费高的一个原因，这说明大学生已经逐渐有了社会交际方面的消费。

(6)平常购买学习资料的钱。

大学生每学期购买学习资料的钱，10元以下的占41.5%，10元~50元占49.5%，50元~100元占6%，100元以上占3%。可见大学生平时买书的并不多，除了一部分考研、考各种资格证的学生外，一般不买教科书以外的书。

(7)每月与恋爱相关的开支。

本次调查遗漏了恋爱开支，但据我们调查过程中口头了解到：在每月与恋爱相关的开支中，选择50元以下的占12%，50元~100元占4.5%，100元~200元占15.5%，200元以上占22%，另外46%的学生回答没有恋爱。由此可见谈恋爱的学生，每月在恋爱方面要比其他学生平均多支出100元以上。

(8)平均每月电话费。

平均每月电话费支出在20~30元以下的大学生占20%，30元~50元占38%，50元~80元占36%，80元以上占6%。大多数大学生的电话费支出在50元~100元之间。少数学生远程恋爱，煲电话粥，导致每月话费在150元以上。

(9)每月用于上网的平均消费金额。

大学生每月用于上网的平均消费金额在10元以下的占8%，10元~30元的占21%，30元~50元的占39%，50元以上的占32%。由此可见大部分学生都只是适当的上网，沉迷于网络游戏的学生并不是想象中的那么多。(10)当手中有余钱时最愿意选择的消费项目。29.5%的大学生选择吃喝，24%选择旅游，17.5%选择穿着打扮，16%选择上网吧，7%选择储蓄，5%选择买书，1%选择其他。可见民以食为天，吃喝还是主流。爱美之心人皆有之，大学生们也重视自己的穿着打扮，追求时尚成为部分学生的副业。还有很多人选择外出观光旅行，可见大学生已经成为青年旅游者中的主体。迪厅，KTV等娱乐方式也正日渐受到大学生们的宠爱。

(11)采用哪种方式进行消费。

大部分学生购物都喜欢现金消费，三分之一左右的同学喜欢银行卡信用卡消费方式。可见，一些比较先进的消费方式已经进入了大学生的生活中。大大小小的校园卡、银行借记卡会成为大学生钱包里的必备品。学生使用信用卡也逐渐悄然成风。但与此同时也有许多同学是选择在学校周边的商业区购物。

(12)男女生间的消费差异。

调查结果显示：现代的大学生中，男女方恋爱支出基本成持平趋势，部分女生恋爱支出还甚至超过了男生。在建立和培养自己人际关系方面，男生的开销远比女生大，而在形象包装方面，女生又会略胜一酬。在对于每月支出是否有预算有计划的这一项调查中，选择有计划的女同学为42%，男同学则为37.1%。

(13)日常资金来源和家庭收入。

调查发现，大学生主要的经济来源是家里提供。其中贫困生勤工俭学的人数比普通学生多出十个百分点。而贫困生对于外出兼职比普通学生有更热切的期望，也会付出更多的努力。可见，家庭较贫困的学生有着更迫切地锻炼自己、早日投入社会的意识。

(14)大学生对自身消费现状的看法。

无论贫困生还是非贫困生，对于自身的消费现状，三分之一的人表示是觉得刚刚好的，一成的贫困生觉得自身消费现状偏低。而剩下的大部分，都是认为自身的消费现状是偏高的，同学们普遍都有在不知不觉中花了钱的体验，但大多数的同学都没有切实地想过要如何去正视自身消费过高的问题以及想出应对措施，可见，大学生还未养成良好的消费习惯和成熟的消费观。

2、调查结果分析

通过以上调研结果可以看出，大学生的基本生活消费和心理整体上是现实的、合理的，但离散趋势明显，个体差异大。主要归纳为以下几个方面：

(1)理性消费仍为消费主流。

大学生的绝大部分支出是用于饮食方面，而玩乐方面的支出不算多。由此可见，大学生还是清楚知道自身的使命还是以学习知识为主，而不会沉迷于玩乐。由于消费能力有限，大学生消费时都会较为谨慎，尽量精挑细选，不会一味求贵，或者只注重便宜的价格而不注重质量。所以较为理性的消费是大学生消费的主流。

(2)大学生消费有其不理性的一面。

大学生没有经济来源，经济独立性差，消费没有基础，经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少，不能理性地对消费价值与成本进行衡量。大学生没有形成完整的，稳定的消费观念，自控能力不强，多数消费都是受媒体宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费。这也正是大学生消费示范效应的结果。拿手机产品来说，目前，有手机的大学生中，一部分有通信的需要，且家庭经济条件允许;另一部分有通信需要，但是家庭经济条件负担不起的情况下趋前消费;还有一部分是既无通信需要又无家庭经济条件负担的奢侈消费。而奢侈消费则是由大学生消费的示范效应，攀比心理导致的。

(3)大学生更侧重时尚性消费。

学生思想活跃，对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，并敢于创新，消费的趋附性强，娱乐消费占全部消费额的比重很大。对企业而言，中国移动做的较好，他们借助流行时尚代言人周杰伦为M-ZONE 加油助威，同时利用学生追求物美价廉的心理，推出学生卡，从而赢得不菲的业绩。

(4)大学生的消费构成跟上社会发展的潮流，与社会接轨。

从调查中可以看出，大学生外出聚餐、请朋友吃饭、外出旅游、通讯网络方面的费用较多，俨然大学生圈子也成了一个小社会，大学生更多地意识到了要提早接触社会上的一些新的生活消费方式，进而提早融入社会。而银行卡、信用卡等消费方式也受到大学生们欢迎，可见，大学生作为社会上一个活跃的群体，虽然在经济实力上未能跟上社会，但消费意识上却早已和社会发展同步。

(5)消费呈现向多元化发展。

大学生在实现温饱的同时，也在服饰装扮这一方面明显消费。而作为饱读圣贤书的天之骄子们，学习之余也会不忘逛逛学习用品店和书店，为取得各类证书的补课充电也成了大学生的一个消费热点。部分手头宽余的学生还手头上还会拥有一些如照相机、MP3等数码产品。可见，大学生的消费取向逐渐向多元化发展。

二、问题的解决思路及办法

1、家庭、学校、社会多方引导

(1)家长应从自身做起，改变不好的消费观念。

家庭教育在注重孩子德，智，体多方面培养的同时，也要重视对孩子消费观的培养。另外，许多家长要摒弃那种和别人比气派要面子的思想。家长们应该交给孩子一种朴素简约优惠实用的消费理念，让其逐渐养成自力更生、不铺张浪费的好品质。

(2)形成大学生良好消费风气。

良好校风是师德师风和学生学习、生活作风的有机组合。其中学生的消费心理和行为是体现学生生活作风的重要部分。一旦良好的消费习惯得到培养和加强，就会对良好校风的塑造起促进作用，并形成校风助学风的良性循环。因此，应该把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关大学生健康消费理念的活动专题，并且持之以恒，以大学生良好的消费心理和行为促进良好生活作风的形成，进而促进良好学风、校风的巩固与发展。

(3)社会不良消费风气的影响是大学生不良消费习惯形成的根本。

因此，社会应该逐渐调整整体消费结构。高消费这种导向错误的助长了学生之间的攀比风。另外，现今社会上流行着透的支的消费方式也应该逐步改变，从而引导大学生的消费习惯和方式趋于合理!

2、在校大学生应提高自身意识

(1)合理规划自身消费构成，增强理财意识。

要在社会的激烈竞争中站稳脚跟，学生们对自身的消费现状需要有更理性的思考，在大学生活中就要注重养成健康的消费心理和良好的消费习惯。要强调合理和适度消费，提倡量入为出有计划的消费。注意发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制不良消费风气影响。

(2)注意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。

大学生没有独立的经济来源，所以在消费的过程中要做到一切从实际出发。要选择适合大学生群体的消费标准，而不能因为攀比而一味追求名牌和高标准、高消费。要克服这种心理，大学生们就应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。

(3)贫困生应正视自身消费现状，养成良好的消费心态。

贫困生们作为大学生中一个特殊的群体，消费能力是相对落后的，但是他们的消费欲望并没有衰减。所以，贫困生更要注重正视自身的实际情况。调查中一位贫困生说过这样一句话：在清扫校道时，我会对走过的每个人微笑，因为我知道，靠自己双手挣的钱是最光荣的。这是一种很好的心态，贫困生应积极地面对自身情况，按切身实际分配消费。

(4)注重精神消费，养成健康习惯。

对于尚未有固定经济来源的大学生而言，精神消费不但能弥补物质生活上的不足，还能让大学生有更深的精神内涵和更丰富的精神生活。所以，大学生应通过各种教育和文化活动，把娱乐和知识摄取结合进行，以陶冶性情，获取知识。另外，要注意强调绿色消费，反对不利于保护生态环境的消费行为。 四、调查总结

通过对西南科技大学大学生消费状况的调查，可以看出，当前大学生的基本生活消费总的来说是现实的、合理的，但也存在不少问题，这主要是由于家庭情况的不同和消费习惯的差异造成的。在大学生中培养独立的理财能力、科学的价值观和消费观应是当务之急。

大学四年，如金岁月，学习是主题。然而消费问题也非常重要。从表面上看消费是个人行为，但从更深层的意义上说，消费心理、消费意识，是一种精神文化现象。因此，在大学校园，应该积极倡导量力而行的理性化消费。因此，在大学校园，应该保持自强不息、艰苦奋斗、克勤克俭的优良传统，不应盲目攀比，恣意享乐，应该积极倡导量力而行的理性化消费

大学生市场调研报告篇【三】

一、调查目的

大学生是新新人类，对新鲜事物比较好奇，为了揭开网购的真实面目，让更多的人了解网购，对在校大学生进行此次调查。

二、调查对象及方法

1、调查对象: 青岛理工大学经贸学院(由于调查的困难性，选取了本学院进行调查)

2、资料收集方法: 采用问卷调查方法调查。向所取得的样本中的个体发放《大学生网上购物问卷调查》了解学生关于上网购物基本情形和情况。

3、调查方法：对经贸学院的全部学生(限于三年级以下)进行分层，分成大一，大二，大三三层，在总体中抽取容量为60的样本，在每层中进行系统抽样，根据每层样本量占总体的比重，在三层中分别抽取容量为22，22，16的样本。随机选定某一学号后，间隔10进行抽样，得到样本。

三、调查的内容：

(调查问卷附在最后一页)

四、调查结果分析

以95%的把握推断经贸学院中网购人数比例范围为45.36%～70.44%

2、在没有在网上购物的同学中，有近50%的同学认为网购不安全，而在有过网购行为的同学中有97%的同学觉得网购值得信任。另外，在前者中有92%的人会尝试网上购物。

3、在网购人群中，因为节约费用而选择网购的占网购人数的62%，还有一部分同学是出于好奇和寻找新奇商品而选择网购。在众多的购物网站中，消费者该如何选择呢?有48.57%的网购者会把网站商品是否齐全作为他们选择购物网站的主要标准。其中，淘宝网名列前茅，有87.3%的同学选择在淘宝购物。

4、大家都在网上买些什么呢?经调查，数码产品位居榜首，占到总消费的37.7%，其次是服装27.87%，在网上买书也是个不错的选择，占到总数的19.67%。相比之下，由于食品的特殊性(保鲜等问题)，却几乎无人在网上购买食品。

6、在网购过程中，难免会遇到一些困难，其中主要困难是商品描述不清楚，达到45%，其次是商品数目繁多和网站太多，网上市场太杂乱(21%)，网购市场有待进一步提高。

五、调查结果总结

通过上述的调查报告，说明大学生在网上购物还不是很普及，但潜在很大的发展空间。阻碍他们开始网购的主要是安全因素，只要他们认为网购值得信任了，网购的方便，省时，商品齐群等优点一定会吸引绝大多数的人开始网购。目前，人们在网上消费的商品种类具有一定的局限性，网购要想得到更快更好的发展，就要优化购物体系，打破这种局限。

购物网站是一个很好的平台，他能让我们实现资源共享，在网上我们可以找到最便宜的，质量最好的，最时尚的商品，坐在家里就可以买到世界各地的商品，未来网购一定会成为人们的主要购物形式之一。

附件：

2016年大学生网上购物调查问卷

1.您是否听说或接触过网上购物?

说明：如果您选择a或者b选项，请只回答第2、3题

a从来没听说过

b听说过但没有接触过

c偶尔在网上购买物品

d经常在网上购买物品

2.您没有网购经历的原因是什么?

a网购流程太复杂

b网购不安全

c其他

3.如果您没有网购经历，那么您接下来会考虑尝试网购吗?

a会 b可能会 c不会

4.您经常登陆哪个购物网站?

a淘宝 b易趣 c拍拍 d当当 e其他

5.你选择网上购物的理由是?

a节省时间、节约费用

b操作方便

c寻找稀有商品

d出于好奇，有趣

e追求时尚

6.您认为购物网站哪些最吸引您?

a打折优惠

b节日促销

c商品种类齐全

d商品介绍全面

e其他

7.在网上购物你经常选择的产品?

a图书 b服装 c化妆品 d礼品 e数码产品 f食品

8.您平均一次购物金额大约在?

a5000元以上 b1000-5000元 c500-1000元 d100-500元 e100元以下

9.您对网上购物是否信任?

a非常信任 b信任 c一般 d不信任 e非常不信任

10在网上购物过程中，有无受骗经历?

a有 b没有

11.您在网上购物的频率?

a每周一次b平均每月一次c平均每季一次d平均每年一次

12. 您在网上购物遇到的主要困难是什么?

a商品描述不清楚

b品种类和网站数目太多

c面复杂，不易操作