人教版五年级下册语文精选(九篇)
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第1篇：人教版五年级下册语文范文
第二学期教学工作计划
一、指导思想
本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。本学期的语文教学还要着眼于学生的发展, 突出个性发展，提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划, 广泛利用语文课程资源，加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量，全方位提高每个学生的语文素养。
二、班级情况分析
本班共有学生54人，其中男生 28人，女生 26人。绝大部分学生的语文成绩比较不稳定，15人左右的成绩很不理想，经常有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
三、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1.继续加强阅读基本功的训练
2.发现语言规律，学习表达方法
3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处
（三）口语交际教学
1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动
2.不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯
（四）习作教学
1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2.培养观察、思维、表达三种能力
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、全册教学重点、难点
（一）识字与写字教学本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
（二）阅读教学
1.朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2.通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法
3.要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略
（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境
（四）习作教学
1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励
2.加强平时练笔的指导
（五）综合性学习
充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
五、提高教学质量的措施
（一）识字与写字教学
1.对于生字新词，要及时听写检测。鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。
2.在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯
（二）阅读
1.在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练
2.阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累
3.教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略
（三）口语交际
1.首先要激发学生兴趣
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3.要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
4.要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。
（四）习作
1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。
2.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4.加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习
1.阅读单元导语，激发学习兴趣。
2.阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。
六、教学进度安排表
周次
具体内容
周课时
备注
一、二
1.草原 2.*丝绸之路 3.白杨
4.*把铁路修到拉萨去
6
三
口语交际.习作一 回顾 拓展一
5.古诗词三首
6
四
6.冬阳 童年 骆驼队 7.*祖父的园子 8.童年的发现 9.*儿童诗两首
6
五
口语交际.习作二 回顾 拓展二
10.杨氏之子 11.晏子使楚
6
六
12.*半截蜡烛 13.*打电话
口语交际.习作三 回顾 拓展三
14.再见了，亲人
6
七
15.*金色的鱼钩 16.桥
17.*梦想的力量
6
清明节
八
口语交际.习作四 回顾 拓展四
18.将相和 19.草船借箭
6
九
期中复习
6
期中测试
十
20.*景阳冈 21.*猴王出世
口语交际.习作五 回顾 拓展五
6
十一
信息传递改变着我们的生活
利用信息，写简单的研究报告
6
劳动节
十二
22.人物描写一组 23.*刷子李
24.*金钱的魔力
6
十三
口语交际.习作七 回顾 拓展七
25.自己的花是让别人看的
6
十四
26.威尼斯的小艇 27.*与象共舞
28.*彩色的非洲 口语交际.习作八
回顾 拓展八
6
十五
总复习
6
十六
总复习
6
端午节
十七
总复习
6
十八
总复习
6
十九
第2篇：人教版五年级下册语文范文
积累运用
一、选一选
1.下列各组词语，读音有错的一组是（ ）。
A.严监（jiàn）生 侄（zhí）子 吐痰（tán） 刻薄（bó）
B.蹩（bié）脚 熔（róng）岩 窘（jiǒng）况 阔佬（lǎo）
C.撵（niǎn）走 船艄（shāo） 斑澜（lán） 炽（zhì）热
D.天穹（qóng） 硕（shuò）大 粗犷（guǎng） 尴尬（gān gà）
2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）。
A.纵横交叉 完尔一笑 目瞪口呆 手忙脚乱
B.负荆请罪 完壁归赵 天衣无缝 脸声屏气
C.膀大腰粗 放诞无礼 肝胆相照 愚公移山
3.下列四组词语中，意思相近的一组是（ ）。
A.赞美 赞扬 称赞 赞歌 夸奖 B.灵便 灵活 便利 方便 灵巧
C.愉快 高兴 快乐 快活 开心 D.温柔 温暖 温和 暖和 温度
4.选择合适的词语把句子补充完整，在（ ）里填上序号，不能重复。
A.神采奕奕 B.文质彬彬 C.语重心长 D.垂头丧气 E.活蹦乱跳
F. 健步如飞
（1）这个青年（ ），颇有书生气质， 给人留下了很好的印象。
（2）爷爷虽年近七旬，却红光满面，（ ），身体十分健壮，走起路来每每（ ），让年轻人羡慕。
（3）听到母亲（ ）的一段话，小张的心情沉重了起来，没了刚才那（ ）的劲，变得（ ）的。
二、写一写
chuán cāng
航天员走进 的一刻，所有的中国人都在
为他们 ，期盼他们圆满完成任务，平安归来，
在航天史上书写新的 。他们是我国航天业
的 。
三、填一填
1.弟弟光顾着玩，却不抓紧时间做作业，妈妈告诉他： 。（请写一句表示珍惜时间的名言、诗句或谚语，帮助妈妈教育弟弟。）
2.研究报告的写法： 、调查方法、调查情况和资料整理、 。
3.楼外青山，山外白云，云飞天外 。
5.果实的事业是 ，花的事业是 ，但还是让我在默默奉献的阴影里做 。这是印度
的名言，赞颂了 的精神。
6.一块草坪上写着这样的广告语：严禁践踏草坪。总觉得少了一点情趣。你可以改为
7.计算机联网，可以随时接收文字信息。计算机联网，可以接收声音、图像信息。（用恰当的关联词语将两句话合成一句话。）
四、改一改
过去，语文对我可不怎么感兴趣，自从读了《再寄小读者》这本书已后。我认识到语文是一门基础学科，就开始下苦功学习。如今，我的阅读和写作水平都有了提高。以后，我还要不断继续努力，争取更大的进步。
五、连一连
武 松 《红楼梦》 聪明美丽泼辣能干
严监生 《三国演义》 豪放倔强勇武机敏
王熙凤 《儒林外史》 生性多疑野心勃勃
曹 操 《水浒传》 爱财胜命极其吝啬
阅读实践
（一）用简短的话概括下面这段话的意思，要求不超过20字。
中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦，只要我们紧密团结，万众一心，为实现共同梦想而奋斗，实现梦想的力量就无比强大，一切美好的东西都能够创造出来的，全国各族人民一定要牢记使命，心往一处想，劲往一处使，用14亿人的智慧和力量汇集起不可战胜的磅礴力量就能实现中国梦。
（二）受人青睐的绿色食品
①当你去超市采购时，你是否注意到，茶叶、咖啡、果脯、饮料等的包装上都印有同样的图案――太阳底下的两片绿叶轻托着一枚绿芽，这就是“绿色食品”的标志图案，这些食品就是大名鼎鼎的绿色食品。
②你也许会感到奇怪，绿色食品不就是那些绿色的蔬菜、水果吗？怎么连奶粉、饮料之类也成了绿色食品？其实，绿色食品是指安全、营养、无污染类食品。那绿色食品的标志图案告诉我们，绿色食品出自纯净、无污染的环境，能给我们带来勃勃的生命力。
③绿色食品为什么受人青睐呢？
④随着生活水平的提高，人们对食物的要求也越来越高。“入口”的东西既要美味，又要有营养、卫生、无任何污染。因此，不含有害物质残留的绿色食品便成为人们渴望的食品，绿色食品的开发和生产也因此成为农业生产和食品加工的必然趋势。绿色食品犹如绿色的春潮，正快速涌进我们的生活。
⑤绿色食品的涵盖面十分广泛。它包括地里种的，水中游的等多种多样的食品，如餐桌上的粮食、蔬菜、鱼肉、鸡蛋、水果以及油、茶、酒、调味品等。绿色食品的生产要有严格的操作规程，如作物要在没有污染的地方进行栽培，以保护作物不受污染;禽畜的饲料中，不准含有对人体有害的激素添加剂;制罐头、饮料的工厂中，使用的工艺设备必须无铅、锌等污染。
⑥绿色食品标志已成为我国食品走向国际市场的通行证，在出口创汇中立下了汗马功劳。绿色食品带来“绿色事业”，是利国利民，造福子孙后代的事业。
1.从全文看，绿色食品受人青睐的主要原因是什么？请简要回答。
2.第③自然段是过渡句，在文中的作用是
3.绿色食品的生产有哪些严格的操作规程？请简要回答。
①
②
③
4.请为“绿色食品”设计一条公益广告词。
第3篇：人教版五年级下册语文范文
科目
语文
年级
五
课题
口语交际：我们都来讲笑话
主备人
张俊杰
课时
1
辅备人
【学习目标】
1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。
【学习重难点、关键】
1.讲述笑话能避免不良的口语习惯，还能用心倾听别人讲笑话。
2.引导学生对着镜子或者给家人试讲，用自己的话来叙述，不遗漏笑点。
【课前预设】
1.课前，仔细观察擅长讲笑话的人或视频资料，琢磨人家的神态、语言、动作、表情等，自己模仿着对着镜子或家人试讲。
2.利用网络、杂志等收集两三个积极、健康、向上的笑话，并摘抄在学习单上。
学习流程
【课上生成】
【自主学习】
1.注意力集中，快速默读教材P115，明确要求。
主要任务
讲笑话要注意的问题
本次口语交际的要求
“小贴士”
2.阅读“学习任务单”，熟记笑话内容。
口语交际“我们都来讲笑话”学习任务单
班级
姓名
生活中，你有没有给别人讲过笑话？你讲的笑话是从哪里来的？你算不算是一个会讲笑话的人？请你来挑战自己，收集笑话，讲讲笑话。
可以从报纸、杂志等渠道收集两三个精彩的笑话，记录在下面。
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【合作探究】
1.检查任务学习单
①剔除低级的、思想不健康的笑话；
②记录笑话可以全文摘抄，也可以重点标出“笑点”。
2.对照要求，演练讲笑话
①熟记笑话内容，可以用自己的话来叙述，不遗漏笑点；
②讲笑话时，有恰当的表情、语气和动作，克服不良口语习惯，不笑场
③组内试讲，同学评价，找到不足：
有没有表情，有没有笑场；
是否有口头禅，是否重复啰嗦；
记录效果：是自己笑别人也笑，还是自己笑别人不笑，或者是大家都不笑……发现问题，反思原因，寻找对策。
【展示交流】
1.组织班级笑话大会
①布置活动场地，营造欢乐气氛；
②活动方式多样化
毛遂自荐
小组推荐
成立观众评审团
评选班级“笑话之星”
2.指导评价
①保护学生讲笑话的积极性；
②指导学生讲好笑话
出现口头禅、重复，或是语速过快、局促不安甚至面无表情等，可提醒学生稍作停顿，不要紧张，想好后再讲；
学生笑场，引导学生把注意力放在自己如何讲好上，关注内容是否完整、表现形式是否恰当，要时刻意识到自己是一个讲述者，目的是让大家先笑一笑，而不是自己被笑话本身所吸引。
【达标检测】
1.鼓励学生再次上台重新讲笑话；
2.教师讲笑话，示范引领；
3.引导学生做个好听众
①请用心倾听、有积极回应的好听众，说说听笑话时自己是怎么做的，为什么要这样做，如听笑话时发现的笑点、鼓掌的原因等；
②请那些与众不同的观众说说原因，如别人笑的时候他为什么不笑，提示学生如果确实感到不好笑，出于礼貌也应鼓掌表示感谢，做个好听众。
4.“笑话之星”评选标准
评价标准
互评
熟记笑话内容
表现出笑话中人物的神态、语气和动作
克服口头禅、重复等不良口语习惯
自己不笑场
附：板书设计
我们都来讲笑话
讲者：口语习惯
第4篇：人教版五年级下册语文范文
冒险不等于探险
我今天在网上看完《会唱歌的土豆》这本书，我心里激动万分，真希望能随着古丽娜他们一块去探险，走过辽阔的草原，穿越纵横险峻的天山，经历古堡之夜的阴冷，毒蝎叮咬的痛苦，悬崖余生的后怕，遭遇狼群的惊险……当他们终于发现土豆会唱歌的奥秘时，我一颗悬着的心才放下，真为他们高兴，同时深深地佩服他们的探险精神。
是啊，大自然有多少奥秘等着我们去发现，去探索！古今中外，许多伟人都具有探险精神：李时珍走遍名山大川，尝遍百草，写出了《本草纲目》；徐霞客游遍大江南北，考察河流山川，写出了《徐霞客游记》；郑和七下西洋，为中外经济文化作出了巨大的贡献……他们的一生奉献给了全人类，他们的也就是探险的一生，这种勇于探险的精神不正是我们所要学习的吗？当我兴冲冲的把想法告诉爸爸时，他却不完全同意我的看法，他说，探险与冒险只是一线之隔。我陷入了沉思，试想：如果阿墩摔下悬崖，如果丹丹中毒身亡，如果他们走不出迷谷……只要其中一个实现，那就是不可弥补的悲剧，将给家庭带来多大的痛苦啊！这次探险就毫无意义，就是最大的冒险了！任何事情都要掌握分寸，不能盲目模仿，不能走过头，否则就会走向反面，人是要有一点探险精神，探险不一定要冒险，应在大人的带领下进行科学的考察活动。在日常生活中，敢于解决问题，勤动脑经，其实也是一种探险精神。
没想到看了这本书能懂得这么多的道理，我不禁想起了一位名人的话：“只有勇于探险的人，才能攀上科学的高峰，莽撞和冒险对科学是毫无意义的。”让我们学习书中古丽娜他们的勤于思考，坚持不懈，勇往直前的探险精神，但不能盲目模仿，我们做事要有目标，有计划，争做新世纪的好少年。
第5篇：人教版五年级下册语文范文
学校：
班级：
姓名：
成绩:
注意：给下列多音字注音并组词；卷面整洁、字迹清晰。
（
）
（
）
（
）
供
晃
燕
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
绰
泊
呵
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
喇
裳
吓
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
监
夫
哗
（
）
（
）
（
）
（
）
薄
（
）
第6篇：人教版五年级下册语文范文
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10A-0098-01
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。”可见，教师应对课堂上学生的表现进行及时诊断、反馈，让学生通过教师的有效评价指引，在错误中改正、在迷思中醒悟，保持积极的学习态度，提高语文课堂教学的效率。
一、导在错误时
在语文课堂中，教师的课堂评价用语要体现反馈、导向的功能。学生回答问题时难免会出错，对此，教师要有敏锐的洞察力，及时发现、诊断错误，引导学生认识错误，知道错在何处，从而“知其然，知其所以然”，要让学生在教师的评价中弄明白自己的回答出现偏差的原因，为学生继续学习新知指引方向，同时告诉其他学生应该怎样做，使学生在纠错过程中更加牢固地掌握知识。如在人教版语文一年级下册《两只鸟蛋》的生字教学中，教师请一名学生读“取”字的拼音，学生将“ü”读成“u”，教师直接告诉学生：“错了！应读‘ǚ’，请大家跟老师读一遍。”这样教学，学生没有思考的机会，对所学生字记忆不牢固。教师应引导学生通过自身反思并与同学相互交流，复习巩固拼音小知识：“j、q、x不能跟u相拼，j、q、x跟ü相拼书写时应去掉上面的两点。”教师要养成认真倾听学生发言的习惯，及时挖掘学生思维的闪光点，又要迅速找出回答错误之处，及时给予纠正、引导，让学生掌握新知。又如一位教师在执教人教版语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》一课时，采用了几种评价用语，如“嗬，你还可以说得大声一点，你说得很好呗”，这提示学生声音要大一些。又如“我觉得小明同学的轻声读得特别好，大家跟他读一遍”，这句话强调句中轻声的读法，其他同学要注意。还有“非常不错，他刚刚把‘鲤鱼阿姨’说成‘鲤鱼妈妈’，不过他很善于发现问题，很快就发现自己说错了，赶紧改了回来”，这告诉其他同学说错也没关系，重要的是及时发现自己的错误，并及时改正。教师给予学生激励性评价，对学生的表现给予正面肯定，让其受到鼓舞、增强信心，带着满腔热情投入到学习活动中去，进而取得了良好的学习效果。
二、导在生成时
在课堂教学中，教案是教师在课前针对教学内容和学生实际情况作出的预设，而在真实的课堂中，学生的表现往往出乎教师的预料。对于课堂中的意外“生成”，教师要格外重视，并从中捕捉对教学有用的信息加以充分利用。如一位教师执教人教版语文五年级下册《桥》一课时，引导学生理解句子“你还是党员吗？排到后面去”，提问道：“如果你是这位老汉，你会怎么做？”同学们纷纷举手发言，表示要向老汉学习，这时有一名学生忽然说：“我会跟我的儿子一起逃跑！”同学们都用惊讶的眼光看着这位同学，发言的学生只好自讨没趣地坐下。显然，这样的回答大大出乎教师和学生的预料，答案并不在教师的预设范围。对此，教师就要注意挖掘其潜藏的话语内涵，引导学生形成正确的思想认识。如教师提问：“如果你是这位老汉，你会怎么做？”生答：“我会跟我的儿子一起逃跑！”教师引导：“你很诚实，面对危险、死亡，其实每个人都会感到畏惧，这是人的本能，你说的是实话，但文中的老汉是这样做吗？为什么他没有这样做？你从中可以看出什么？”这样教学，文中老汉大公无私、舍己为人、不徇私情的高大形象就会在学生的头脑中留下更为深刻的印象，使教学取得良好的效果。
三、导在总结学法时
教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子。”学生就要在教师的引导下学习课文这个例子，习得语文学习的方法，然后模仿、运用，达到熟能生巧，形成语文技能，最后运用掌握的语文技能在阅读中探索、实践、解决问题。因此，教师在语文课堂上要通过教材这个例子，引导学生总结学习语文的方法。如教学人教版语文五年级下册《晏子使楚》一课时，教师先要求学生读第四节内容，画出楚王第二次侮辱晏子的句子“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：‘难道齐国没有人了吗？’……‘既然有这么多人，为什么打发你来呢’”，接着引导学生抓住“瞅”“冷笑”“打发”等字词体会楚王的傲慢、无礼等。学生根据上下文理解词语意思，联系故事的起因、经过、结果概括课文主要内容，实现对课文内容的学习，能够自主总结、运用。
第7篇：人教版五年级下册语文范文
少年闰土中仿佛的意思是差不多，《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。与中年的闰土做了巨大的对比。
这篇文章是小说《故乡》中一段插叙，题目《少年闰土》是选入语文书后后加的。《少年闰土》选入语文人教版六年级上册第八单元第24课和语文S版五年级下册第六单元第二十六课课文和2019六年级上册部编教科书第八单元第1课。
（来源：文章屋网 ）
第8篇：人教版五年级下册语文范文
一、挖掘乡土资源的“家乡特色活动课”
这一类活动课主要是根据我们家乡的实际情况，充分利用现有资源，了解自己的家乡，提高语文素养。例如：同志在寻乌写下了《寻乌调查》《反对本本主义》等光辉篇章，为了挖掘和利用好这一资源，我引导学生开展《寻觅伟人足迹，传承革命精神》的综合实践活动课。
我们寻乌还有着“中国密桔之乡”的美誉，为了让孩子们了解家乡这一特产，激发孩子们热爱家乡的情感，二年级的温丽娟老师指导学生开展了《家乡的特产》这一综合实践活动。
二、挖掘语文教材的“主题活动课”
1.以课文中的人物为主题开展阅读活动
语文教材有很多写人的文章，可以开展以人物为主题的综合实践活动。如：六年级的陈玉华老师在学生学习了《一夜的工作》后，指导学生以《中国人民的好总理——》为主题展开一系列的活动。
2.以“口语交际”为主题开展综合实践活动
人教版语文教材从第一册起就有口语交际内容。如：五年级下册口语交际就是策划一次和远方的小朋友手拉手活动，五（2）班的刘施娇老师指导全班同学和信丰县希望小学五（2）班的孩子通过书信手拉手。
3.以“课外书屋”为主题，开展专题阅读实践活动
人教版课程标准实验教材在高年段配合单元专题设立“课外书屋”这一栏目，其着力推荐书，开展专题课外阅读实践活动。
4.以“单元主题”为主题，开展主题综合实践活动
语文教材的每个单元都有一个统一的主题。我们可以根据单元主题，灵活开展主题综合实践活动。如：六年级下册第一单元，主题是“神话与传说”，可以指导学生上网或到图书馆收集神话故事，开“神话故事会”。我们语文教材每个单元的内容，都可以整合成一次主题综合实践活动。
三、以节日为主题，充分开展综合实践活动
我们寻乌地处赣南山区，春节来临，千家万户写春联、贴春联，我引导学生以“收集春联，品味春联”为主题，让学生利用假日时间走向社会，到各处收集春联，到网上、书籍中收集春联，并请教家长。
第9篇：人教版五年级下册语文范文
一、转变文本呈现形式，梳理文章思路
非连续性文本融合了多种表达元素，如表格、图形、 符号、文字等，具有直观、简明、概括性强的独特优势。在阅读内容与条理显得冗杂的说明文时，引导学生进行连续性文本和非连续性文本的转换，如列提纲、画图表、填写表格等，可以帮助学生梳理文章思路，突破教学重难点。
如人教版四年级上册的《飞向蓝天的恐龙》一课，理解掌握恐龙到鸟类的演化过程，是教学的重难点。文章第四自然段篇幅较长，内容抽象。尽管作者在介绍时清晰有序，但当大量的信息通过阅读涌入到大脑中时，很多学生理不清条理，读文印象模糊。教学时可以运用表格辅助教学，使冗杂的条理变得一目了然。
二、整合信息联系比较，形成解释推论
在说明文的阅读中，学会整合信息，联系比较，形成解释推论是重要的阅读能力。在连续性文本中，关键的信息零散地分布在各个自然段中，不便于联系比较。而图表类非连续性文本能将关键信息集中呈现，易于进行纵向、横向的联系与比较，从中发现事物内在的联系和规律。如人教版四年级下册《蝙蝠与雷达》一课，用表格的形式呈现科学家弄清蝙蝠夜间飞行原理的三次实验，再引导学生进行纵向比较，形成推论：蝙蝠夜间飞行不是靠眼睛，是靠嘴和耳朵配合起来探路的。用“简图+文字”的形式呈现蝙蝠和飞机夜间飞行的秘密，引导学生进行纵向的联系，形成解释：雷达的天线就相当于蝙蝠的嘴，无线电波就相当于超声波，接收装置就相当于蝙蝠的耳朵，这就是仿生学。
三、图解理解困难语句，降难度增趣味
图解，就是利用图来解释或分析。说明文阅读中，某些语句意思比较抽象，或离学生的实际很远，仅依靠读文本，学生难以领会。此时，如果能化理解困难语句为可观、可感的简图，则能降低学习难度，便于阅读领会。如人教版四年级下册《黄河是怎样变化的》一课中，是这样介绍黄河成为“祸河”的原因的：“问题就出在这四亿吨泥沙上。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3米-4米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。”教学中，教师可以引导学生先用一幅简图画下平常生活中见到的河，知晓河床和河堤的概念，了解平常河流地势低于两岸的特点。再尝试边读这几句话，边画文中的黄河悬河简图（如下图），了解黄河部分河段河流地势高出两岸的特点。通过做图解，相信学生对“悬河”的理解一定不再是朦胧的。
