翻转课堂心得体会精选(九篇)
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第1篇：翻转课堂心得体会范文
暑假心得体会1
今年，我校新县首府实验学校组织的师德师风的学习内容丰富多彩、形式多样，这也包含了学校领导对我们全体教师成长的殷切希望。为期三天的学习，让我享受了一程全新的、难忘的教育之旅。
因为内容太精彩，我时时陷入了如痴如醉的聆听，所以，这几天的学习笔记，我记得并不是很多，可是此刻留在我脑海中的那些美好的瞬间却很多很多……
8月26日上午，我校荣幸的请到了超人静——陈静老师，为我们带来了《一线教师加速成长的N条途径》的报告。整场报告听完后，我想用这样的三个词语来形容我心中的真实感受：美好、温润、蓬勃。
她用自己纯真的教育情怀、鲜活的教育事例为身为一线教师的还有些茫然的我似乎打开了一扇美丽的天窗。
从这扇美丽的天窗里，我仿佛嗅到了花香，仿佛看到了教育的蓝天、白云。她让我知道，要想真正成为一个享受教育的人，方法不是那么难，但却需要很长的一段时间去守望、去修炼。
她那满是注脚的19年的成长历程，再次让我悟出了一个最真实的道理：你所看到的那“岁月静好生欢颜”，你所仰慕的那行走在优秀之林中的洒脱自如，都是因为对抗过无数次的风雨后而沉淀下来的包容万物的云淡风轻。
做寻根的教育，做扎根的成长。愿与"静"同行，努力成为像她那样享受美好的人。
难忘的，也有师德报告团等来自于乡下的几位老师们的情真意切的诉说。
即使环境再艰苦，可他们依然坚守着自己的初心，因为心中有自己的教育梦，所以，可以以苦为乐，这无一不是在书写着最美的教育青春。
难忘的，还有我有幸作为一名优秀的教师代表为在坐的那么多优秀的同仁们，诚惶诚恐地完成了《用最初的心，做永远的事儿》的简单诉说，从而又一次勇敢的挑战了自我。
难忘的更有像邵家国主任等教体局领导和我校的黄庆友校长、刘建良校长等各级领导们对我们一线教师的师德师风全面又生动的讲解，他们那谆谆教导是希望我们每个人在自己的为师之道上都能不偏离正确轨道，走好走稳脚下的每一步，他们的那份殷殷之情，拳拳之心，不容辜负。
学习不易，我们且学且珍惜。
最后，我想借程静老师报告中的那段让我眼前一亮的话来告诉自己，在新的学期里，怀揣美好，从心出发。
暑假心得体会2
短暂的暑期学习使我受益匪浅，感触颇多。通过这次学习使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面就谈谈我对暑期学习的心得体会：
1、发展的教师教学观。
处于这种职业境界的教师认为，教师是一种发展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践好处，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己，在发展自己中服务社会。他是以一种高度的职责感从专业角度来审视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的智慧。他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。
2、教师主角的转变。
在过去的教学实践活动中，很多教师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的主角，这和教师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对教师新的要求是什么呢？通过魏书生老师的讲座我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通，教师与学生凭借自己已有的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它要求教师不仅仅有教学策略和教学方法的改变，而且要有主角的转化――从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善―民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中教师也会受到很多启发，对学生有更多的了解，这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。
3、学生地位的转变。
变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点务必牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫。在学习新教师法、义务教育法的过程中，我不仅仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，每个人都享有必须的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有好处，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的职责和义务
总之，这次学习是我收益很大，我必须要加强学习，努力做一名合格的人民教师。
暑假心得体会3
为期两天的假期培训学习已经结束，这两天的培训学习时间虽然不长，但是已经让松散了一个假期我们提前进入了工作状态。在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服；而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。
首先，李金鹏老师的专题讲座犹如雪中送炭，让我对课标和教材有了新的认识。可能之前我们大家对课标的内容都不是很熟悉，通过这两天的培训学习我觉得以后真的应该好好“研究研究”课标，其实我们的教材都是围绕着课标这个大框架编写的。如果我们能够熟知课标的基础上再去教学，肯定会有意想不到的效果。李金鹏老师还说作为一个老师，你不能教的那个年级就只看那个年级的教材，一定要通读教材，也就是说一到六年级的教材我们都要熟悉，因为这些教材中很多知识都是相关联的。所以今后我们一定要通读教材，这样才能把教材中的知识融会贯通，才能使我们把教学工作做的游刃有余。同时，听了李老师的课，还让我对于怎样能优质课和微型课更出彩有了新的认识。
其次，申主任主任的四个价值、四基数学教学模块和六个素养的教育理也让我受益匪浅。在给我们授课的过程中，申主任会时常提到基本活动经验这一点。我们平时在课堂上也要注意这一点，一节课怎么安排也要以学生已有的基本活动经验为基础，这样的课才更有利于学生接受，也更贴近生活，更能体现数学知识源于生活这一点。在数学课堂上我们也要注重把数学知识和生活实际联系起来，让学生感到学的数学知识在日常生活中能够广泛应用，这样学生才会对我们的数学课产生兴趣，也才能真正把数学科学好。
总之，这次学习是我收益很大，我一定要加强学习，努力做一名合格的人民教师。今天的学习让我充实，明天的学习值得期待！仰望星空，名师们身上那种从不停止追求教育理想的精神正在闪烁！俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地！在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌！
暑假心得体会4
暑假我还读了很多书（但每本都没看完，我还要培养一下耐心），比如《老子》、《孙子兵法》、《史记》、《孔子》、《本草纲目》等古代经典的著作，收获的是《本草纲目》，因为它让我明白了生活中许多食品和物品的药用价值。此刻，我又准备读《山海经》了。我这个暑假学会了基本的解方程的方法，还学会了不少数学公式；学会了不少医学、数学、兵法、历史的知识，并基本改掉了我经常写错别字和写倒笔划的毛病。
我这个暑假还学会了骑自行车、滑滑板车。我们几个小伙伴每一天都在吃过晚饭后去比赛和练习。这个活动锻炼了我们的身体、增强了我们的团队意识，让我们感到很快乐。
但我也有缺点，在这个暑假中，我还是那个老毛病—不懂礼貌，今后，我必须要改正这个毛病。
我还喜欢和姐姐争吵，并且对她很吝啬，今后我要对姐姐大方，并与她和睦相处。
我这个暑假过得十分有好处，因为我学到了许多知识：学会了到了高年纪级才学的课程——解方程的基本知识和方法，改正了我的错别字和粗心大意的毛病，还看了很多搞笑的科学电视节目，让我学到了许多自然科学知识；学会了骑自行车、滑滑板车，参加了有好处的体育活动，还从和小伙伴玩耍的。
暑假心得体会5
今年暑假有幸参加了慕课“翻转课堂教学法”的学习，虽然带着一定的任务性质，在这一个月的辛苦学习中也收获了很多的快乐。下面做简单的小结：
一、教育观念的提升
在这次学习之前我从来就没有听说过翻转课堂教学法，从每一周的学习中逐渐的了解了什么是翻转课堂教学，了解了国内外开展翻转课堂教学法的情况，原来课可以这么上，也看到了很多成功案例的分享。在翻转课堂教学法中教师更关注学生个性化的发展，让每个学生都可以选择自己最难适合的学习速度，真的是符合未来教育趋势的教学方法。虽然暂时没有幼教的翻转案例，我不介意做一个吃螃蟹的人，不知道实施过程成功与否，但没有尝试又怎么会知道结果呢?
二、学习能力的发展
这次学习活动颠覆以往的网上学习只要时间到了就可以了，而是每周都有测试和作业，这就要求我们在学习的过程中必须认真对待。面对测试每次都有一种强烈的愿望希望得满分，于是自己慢慢总结学习的方法，如先看测试题，带着问题去看视频，及时把重要的知识点用记笔记、拍照片等形式来进行摘录，这样就可以有目的的去看，效率也会提高很多，果然在每次的测验中都能取得比较好的成绩。特别是在视频制作这一周的学习中，一开始倍感压力，在同学们的互相帮助下，硬着头皮录了一遍又一遍，终于有一遍是自己比较满意的，不但如期完成了作业，还学会了一门新的的技能，可谓痛并快乐着。
三、学习资源的共享
在圆满完成学习任务之后我们就肩负起了自己幼儿园宣传翻转课堂教学法的重任，因此也制定了接下来开展翻转课堂教学法的计划，把自己在假期里学到的新知识新理念传达给幼儿园里的每位老师，任重而道远。
我想我们的学习不仅仅是为了得到一张证书，更重要的是能把学到的知识、理念、方法用到我们是实际工作中去，只有这样才是真正在帮助孩子得到更有个性化的发展，我会加油的。
暑假心得体会6
暑假培训虽有短短的十三天，但却让我过得丰富而又充实，使我有了不小的收获。
首先，老师们的爱岗敬业精神值得我学习。在网上我看到深夜十一二点，仍有不少老师坚持在网上学习；更有一些老师的腰不太好，在电脑前一坐就是六七个小时，但老师们凭坚韧的毅力，坚持了下来；有的老师妻子下午五点生孩子，他坚持学习到六点才回家，回家后才知道自己已经是爸爸了……
其次，假期培训使我对新课改的有了进一步的认识。以前只知道新课改将课本改了，但是因为课时多，所以教学方式等没有根本的改变。为什么要改革、改革的措施与方法等，没有一个明确的了解。通过这次学习，明白了新课改要求我们教学方法、教学理念、教学手段等要发生根本的转变，只有这样，才能更好的符合当展，才能更好地促进学生的成长。
再次，假期培训使我的专业能力有了一定的提高。以前一直觉得学生写作文有种老虎吃天无从下口的感觉，要么是文不对题，要么就是离题万里。听了专家的讲座，对学生作文的缺点有了更新的了解，辅导起他们也可以对症下药，对提高学生的写作水平会很有帮助。在处理阅读和写作的关系上，以前经常是没有弄明白二者的关系，通过学习知道阅读的积累是写好文章的重要途径，在大力提倡阅读的基础上提高写作能力。
语文教学不仅是知识的传授，更应当是学习方法，学习手段的教授。语文教学要求我们在兼顾文本的基础上重视学生的说话能力即表达交流能力的培养，要利用演讲比赛、朗读比赛等形式锻炼学生的口语表达能力；重视学生的阅读教学，在阅读的内容，阅读的方法与技巧，阅读的理解等方面对学生加以适当有效的引导。
在对待学生的方式与态度也要有所改变。要努力去发现每一个学生的优点和特长，对学生以鼓励为主，关注每一个学生的成长，让老师爱的光辉可以照亮每个学生心中阴暗的角落；允许学生犯错误，学生在成长的过程中不可能不犯错误，但这对学生的成长也是一笔不可小视的宝贵财富，犯了错误然后改正，在这样不断的自我改正，自我超越中，学生获得了最大程度的.自由而又良好的发展。
在以后的教学中，要以新课改的要求和目标为依据，不断探索与创新，寻找适合不同学生的不同方法，让学生在更为广阔的天地中自由的飞翔。
暑假心得体会7
20xx年暑假，我参加了学校的政治学习。通过四天的学习，感受颇多，而令我感触最深的则是师德中的爱与责任。在此谈谈自己的感受。
师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。
我们的爱，首先是要爱岗敬业。所谓爱岗敬业就是人们对所从事的职业的一种虔诚、一种执着、一种深情的眷恋，从而进行孜孜不倦的工作。优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。 也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生。
我们的的爱，其次是要爱学生。师爱应该是一种真正纯洁的爱，是只讲付出不计回报的爱。师爱应该是一种平等的爱，是无私广泛没有血缘的爱。师爱的基础是平等以感情赢得感情，以心灵去感受他们的感受。师爱应该是一种公正公平的爱，是惠及全体而没有差异的爱。对每一个学生教师应公平、公正，经常与学生谈心，使他们感到老师在意、关心他们。但是关爱是有条件的，有限制的，教师要做到爱而有度，爱而有格。过了度，出了格，师生关系就会出现偏颇，导致教育的失败。故教师要严爱相济，不迁就姑息，甚至放任自流。只有这样，学生才会感到老师严而可亲，威而可敬。
爱与责任是师德的灵魂。其实，责任也是一种爱，是对自己要求去做的事情有一种爱。 教师的责任同样也来自于爱岗敬业。可以说，任何一个成功的教育工作者，都有一部爱岗敬业的奋斗史。
教师的爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。爱是我们事业成功的基础，是我们创新工作的动力;爱是我们事业成功的基石，是战胜一切困难，不断走向辉煌的保证。让我们用爱去点燃那希望之灯，使之迸发创造力和想象力的光芒。
第2篇：翻转课堂心得体会范文
一、分析学情，制作视频，点燃热情
翻转课堂的实施，需要注重多媒体技术的巧妙运用。通过制作微视频课件将课文中的知识内容以形象直观的形式展示出来，让学生观看、思考、探究、自主学习，准确理解和把握知识。一般而言，用于翻转课堂中的微视频一方面应做到短小精悍、新颖有趣，具有吸引力；另一方面，要结合学生的学情和认知发展规律，围绕教学目标，针对教学重点、难点、疑点，有目的、有计划地精心制作，以提高课堂教学效率。
例如，《鸿门宴》一文中，梳理故事情节和了解人物形象的性格特征是学生应把握的重难点内容。在学习过程中，为了调动学生的探究动机，深化学生对文本人物形象以及故事情节的理解和把握，笔者通过网络搜索了相关的影视作品，剪辑其中与课文内容相关的片段，制作成微视频课件上传。然后让学生观看视频，积极思维，获得感悟，形成深刻的印象，学生自然就会更容易快速地融入到文本的自主学习中，更好地理解文本故事内容，把握人物的性格特征和文本的主题内涵。这样，通过翻转课堂，将枯燥的文字转化成生动的视频课件，鼓励学生自主学习、交流讨论、拓展延伸，调动了学生的参与热情，深化了文本理解，提升了学生的学习能力。
二、任务驱动，自主学习，灵活指导
翻转课堂强调学生的自主学习，因此，教师在展示视频的过程中要注意为学生精心设计学习任务单，让学生在任务的驱动下进行自主学习。在这一过程中，由于运用微视频进行自主学习，需要极大的自觉性，但大部分学生的自觉性不强，因此，在翻转课堂实施初期，教师可以借助QQ、微信等网络在线交际工具，作为学生在线学习的介入辅导。教师可以将有关学生自主学习和测试方面的资源上传到群中，并以群公告的形式向学生学习任务，指导学生根据学习任务，自由选择所需要的学习资源，展开自主学习，进而独立完成学习任务，提升学生自主学习的能力。
比如，教学《鸿门宴》时，笔者在展示微视频后，设置了如下的学习任务单，引导学生思考探究、自主预习。①鸿门宴上发生了哪些精彩的情节？请简要说明。②“樊哙闯帐”是故事的，课文从哪几方面刻画了樊哙这一人物？作者写“樊哙闯帐”的目的是什么？③ 刘邦脱逃之前作了哪些布署？张良献礼，项羽、范增二人的态度为何不同？④根据你自己的理解，试分析文章主要人物的性格特征。然后将学生合理分组，小组内部交流讨论，形成自己本组的意见。最后，要求学生根据自己对文本的理解，协作学习，小组创编课本剧，自主选择角色，进行故事演绎。这样，通过以问题为导向，驱动学生自主学习、交流互动、创编剧本、角色扮演，既加深了学生对文本内容的理解和对人物性格特征的把握，又充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的创造性思维，提升了学生的自主学习和语言表达能力。
三、课堂反馈，迁移应用，融会贯通
学生经过自主学习和协作学习后，教师应借助多种形式，引导学生积极展示学习成果，并开展反思学习，鼓励学生将自己在自主学习过程中发现的疑问、难以解决的问题记录下来，在课堂上进行反馈，寻求教师的帮助。学生之间可相互交流学习收获和心得体会，碰撞思维，集思广益，从而促进知识的内化和能力的拓展。最后，由教师进行总评，帮助学生释疑解惑，并以此为契机，将其迁移应用到实际情境中，让学生真正学会融会贯通。
譬如，《鸿门宴》一文，学生通过自主学习，总结了文中主要人物的基本性格特征：刘邦的机敏精细、审时度势、知人善用，项羽的直率轻敌、优柔寡断、为人不忍，范增的老谋深算、洞察敏锐、骄横浮躁，张良的多谋善断、沉着冷静、处事不惊，樊哙的有勇有谋、粗中有细等。于是，笔者在课堂上引导学生先展示成果，交流阅读体会，谈一谈自己对人物形象的理解，充分表达自己的看法和见解，形成独特的阅读感受。接着，教师点评，肯定学生的闪光点和创新点，适当补充知识，完善学生的知识结构。最后，列举杜牧的《题乌江亭》和李清照的《夏日绝句》，让学生拓展延伸，对比分析，深入思考项羽这一人物形象，促进学生的深度自学。
第3篇：翻转课堂心得体会范文
第一； 通过培训，让我深刻地认识到必须更新教学方法。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“填鸭”式的教法已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须使用现代教学手段，并将其运用于教育工作实践。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。
第二；通过此次培训，我在教法观念上有了很大的转变，再不能象原来那样死板的教书，一支粉笔，一块黑板，老师讲天花乱坠，学生听的昏昏欲睡，著名教育家陶行之先生说过：教法是为了最终达到易教，是用简单的方法来传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习。而我们今天所学的翻转课堂不正是这种理念吗？
第三；通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，掌握先进教学方法，为更好的教学做好准备。随着时代的发展，教育现代化的进程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正快速地影响着各学科的教学。而翻转课堂正是在新的媒体时展下的必然进步。教师应与时俱进，适应时代的发展，为了更好的做好自己的任务，就应该充分利用网络技术，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，培养学生的创新精神，促进教学方法的改革深化。
“翻转课堂”学习体会（二）
在美丽的合欢花盛开的六月，我们一行来到了美丽的海滨城市青岛，没来得及欣赏迷人的海景，就匆匆投入到了“翻转课堂与微课程实验教学实践专场研修班”的学习中。“翻转课堂”是什么，最近一段时期听说过，据说又是一种新的教学模式，从来没有实践过，也没有看过具体的这种课堂模式，通过这次的学习，经过一番搜索查阅一些网站等相关信息的学习，本人对“翻转课堂”有了初步认识：
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂的不是在线视频的代名词。不是视频取代教师；不是在线课程。不是学生无序学习。不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。不是学生在孤立的学习。
翻转课堂“是”什么？是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。 是让学生对自己学习负责的环境。老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。 是混合了直接讲解与建构主义学习。是学生课堂缺席，但不被甩在后面。是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。是所有的学生都积极学习的课堂。是让所有学生都能得到个性化教育。
如何开始翻转课堂？“翻转”让学生自己掌控学习。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让我们有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，我们会注意到部分学生为相同的问题所困扰，我们就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，我们能及时的给予指导。
当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，我们也有机会观察到学生之间的互动。我们在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使我们对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。
当我们尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，我们在这里，是在引导他们的学习，而不是指令的教师。我们的目标是他们成为最好的学习者，并真正理解我们课程的内容。当我们在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。
第4篇：翻转课堂心得体会范文
关键词：新生入学教育；翻转课堂；易班
中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2017）11-0028-04
新生入学教育是大学新生出入校园的第一课，是新生完成角色转换、环境适应的重要环节，不仅有助于新生树立正确的大学目标和发展方向，顺利完成专业学习，更有利于一所高校的长远健康发展。当前，各高校日趋重视新生入学教育，纷纷结合自身学科校园特色，建立起一套完整的新生教育体系。虽然取得一定的成效，但如何将学生特点与时代特点、教育发展新趋势紧密结合，丰富新生教育内容和形式，开展更具针对性、实效性的入学教育是教育工作者必须认真思考的现实问题。
一、新生入学教育的现状和问题
经过长期的探索实践，目前我国高校在新生教育方面已经取得一定的成效，但是现有的入学教育体系也存在着诸多弊端。
1.教育内容体系单薄
目前各高校的新生教育，主要以校情校史、规章制度、校纪校规的教育为主，辅之以入党教育、安全教育、心理健康教育等思想政治教育内容。因此从内容上说，当前我国高校的新生入学教育，更趋向“适应性教育”。教育内容虽然针对性强，但较为单薄，更侧重让新生端正思想，注意安全，树立纪律意识等。涉及专业学习、思维方式等学术学习领域的教育内容较少，对于如何更好开展大学专业课程修习涉及不够，这对于即将开展四年大学生活的本科生或是科研学习的研究生而言，显然是不够的。
此外，校际之间、校内院系之间的教育内容也存在着问题，并不能实现教育信息互通有无，不同学校、不同专业的学生往往只能接触到所在单位的教育内容，这种“只见树木不见森林”似的教育现状，与当前大力推进通识教育、提升大学生素质的教育初衷是相违背的，更容易造成新生教育内容的偏离和缺失，如理工科学院的新生往往在人文社科类教育内容方面匮乏，而人文学科的新生则在理性思维等教育上出现缺失。
2.教育时间集中、方式单一
我国高校的新生教育，时间多集中于新生开学报到后的一到两周，由学校或学院层面统一集中展开。往往采取“新生教育周”、“新生活动月”等形式，通过连续的年级大会或专题讲座集中完成，教育方式主要为主讲老师的单向传输，缺少互动，加之一场大会或报告往往是整个系、整个年级一齐参加，互动性差，教育效果有限。过于紧凑的时间安排，更像“填鸭式”的教学，能给学生留下的实际效果存在很大变数，不利于大学生更好的认识大学，了解专业学习。
3.教育体系缺少评价与反馈机制
当前我国高校的新生入学教育，普遍缺乏新生对于教育教学内容的评价与反馈机制。前文已述，受制于教育时间紧凑，教学方式传统单一，目前高校的新生入学教育，主讲教师“传经送宝”的教学地位更为突出，新生入学教育更像一个“普及性”的讲授过程。学生参加学习教育的心得体会如何、学习效果如何，并未得到学校、学院与教师的关注。新生缺少对教学内容的评价与反馈，也缺少一个类似测试检验学习效果的平台与机制，导致新生参加入学教育的实际效果如何，不能得到及时良好地体现[1]。
二、翻转课堂教育理念运用于大学新生教育的优势
翻转课堂最早是以颠覆传统课堂教学方式的面目出现，提倡综合利用PPT、视频、微课等多媒体媒介，通过课前课后的网络资源整合，挖掘学生课下时间，发挥学生主观能动性，将自主学习、独立思考的时间延展到课外，而在课堂则以师生互动、答疑解惑、沟通交流为主。从而实现教学时间、教学内容和教学方式的“翻转”，将传统意义上单纯的课堂教师教学转变为教辅相长、学生主动的翻转课堂[2]。
而今，翻转课堂的教育理念已经不再局限于课堂教育本身。这种转变教师主讲人身份，挖掘学生主动性，有效占据平日碎片化时间的“翻转”理念实质上已经充分适用于各类高校教育场景，对于高校新生入学教育，同样具有实践价值和应用优势。
1.教师与学生在教学过程中角色“翻转”，有利于增强新生对于教学内容接受程度
翻转课堂指导下的入学教育，意味着教师由传统的教学内容单向式讲解翻转为师生间的交互式讨论的引导者以及问题的解答者，这就要求教师的自我角色和发挥功效需要重新设定。通过设计有效的教学资源重新设计、现场教学的讨论、和交互式的引导，完成课堂教学时间和教学内容的再分配和再利用。学生则从传统中国教育“被动性”接受者的角色，“反客为主”，学习的理念变得积极主动，逐渐变成教学活动的研究者[3]。学生既要在入学教育课程之前先行完成教学视频和教学资源的阅读学习，还要带着思考、带着问题，借助各种多媒体和网络在线资源完成课前学习内容的反思提炼。在此基础上，学生应在教育现场以一种更加积极的姿态参与到课堂教学的交互式讨论，从真正意义上实现学生为主体的自我教学。通过教师、学生的角色翻转，可以实现新生对于入学教育内容的深入思考和完整接受，这对于以纪律规章制度、专业学习引导为主的新生教育内容而言，是十分重要的。
第5篇：翻转课堂心得体会范文
1翻转课堂教学模式的基本流程
翻转课堂的教学模式包括以下五个环节：（1）课前预学.这一阶段学生结合教材和微课进行自主预学，并将问题及时反馈给教师;（2）课堂展示.学生和其他同学分享自己的学习成果，畅谈心得体会;（3）讨论答疑.学生拿出预学阶段的问题，通过讨论、实验等方法进行处理;（4）课堂测评.对学生所学进行测试，从而引导学生对自己的所学进行诊断，实现自我完善;（5）课后拓展.学生在课后进一步对所学进行总结，并向更深层次的认识前进.
2翻转课堂教学模式的重要支架
翻转课堂的主角是学生，但作为刚刚开始进行物理学习的初中学生，他们在学习方法和探究手段上是有所欠缺的，因此学习效果的优势非常依赖于以下几个重要支架.
（1）富有引导性的导学案设计.导学案是学生课堂预学的重要依托，教师在编制时，要有学习任务的明确说明，要有知识脉络的梳理，更要有恰到好处的问题设置来引导学生思考.
（2）简练精致的微课资源.教师要结合对应教学内容的重难点，拍摄微课.基于初中物理教学的特点，微课内容可以是教材内容的点拨，可以是一道例题的讲解，也可以是实验的演示，基本原则是重点突出、短小精悍.
（3）便于沟通的网络平台.为了能将微课视频共享给学生，同时也为能及时获取学生问题的反馈.如果学校没有类似的专业化网站平台，教师要及时建立QQ群或是微信群以方便和学生共享资源以及信息交流.
（4）富有活力的学习氛围.这其实属于班级文化建设的范畴.在学生中要引导他们讨论时畅所欲言，探究时思维活跃，实验时互相协作的习惯.
3翻转课堂教学模式的教学设计举例
以下是结合翻转课堂教学模式对苏科版物理九年级下册《初识家用电器和电路》一节的教学设计.
3.1课前预学
结合课标要求和学生实际，教师预先录制三段视频，供学生在预学阶段使用.这三段微课分别是：（1）电源和用电器的认识;（2）结合手电筒的结构介绍;（3）电路图的基本画法.对应导学案设计如表1所示.
结合导学案上有关要求，学生完成预学，并将预学疑问通过网络平台及时反馈给教师.
3.2课堂展示
教师可以提供以下提纲，帮助学生组织思路进行展示.
（1）通过预学，你获得哪些认识？比如对电源和用电器的认识？电路的基本结构包括哪几部分？各部分起到怎样的作用？
（2）如何搭建电路， 使得一个灯泡亮起来， 请展示你设计
的电路图，并结合电路图说明，如何控制电路通断？
教师指点：电路图必须规范，请用刻度尺和铅笔来作图，基本原件：比如电池组、灯泡和开关的表示务必要规范;画完后，请检查电路中电源、用电器、控制开关是否齐全.
（3）请利用老师发给你们的实验器材：小灯泡一只、开关一个、电池一组、电池盒一只、导线若干，连接电路，使灯泡成功亮起.提醒：按照教材和微课的提示进行规范操作.
教师指点：进行电路构建时，请务必按照电路图进行，连接电路时，请务必保证开关保持断开;如果开关接通后，灯泡没有成功亮起，请问原因有哪些，怎样处理？
3.3讨论答疑
老师从学生预学阶段的疑惑中筛选出的典型问题，进行整理后，将下面两个问题投影出来，引发学生思考讨论.
（1）在对充电电池进行充电时，电池是用电器还是用电器？
（2）开关放在接近电源正极的地方，可以控制电路;如果放在负极附近，能否很好地控制电路？
对这些问题，教师引导学生通过思考、实验验证和小组研讨等方式来解决;教师不时地介入各小组讨论研究，对陷入困境的同学给予适时的指点，帮助他们解决.同时预学阶段学生预学其他问题，教师也要提醒他们趁这个时段提出困惑的问题，通过相互协作来解决.
3.4课堂测评
为了及时了解学生的学习效果，教师要在课堂上安排时间进行检测，及时诊断学生中存在的问题.
习题1小明将电池组、开关和灯泡连接成一个完整电路，闭合电路后，发现灯泡没亮，而且过了一会，电池开始发烫，请帮助小明分析一下该电路可能发生什么故障？
A.开关连接处短路
B.灯泡连接处短路
C.灯泡爆了
D.电池没电
习题2手电筒的结构如图1所示，请把手电筒的电路图画在方框中.
3.5课后拓展
第6篇：翻转课堂心得体会范文
一、学习指南
1.课题名称：
苏教版五年级上册语文《打开大自然绿色的课本》
2.达成目标：
（1）知识与技能
①通过观看自学指导视频，进行多种形式的朗读，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
②通过联系语境及借助网络与工具书学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
（2）过程与方法
①通过观看自学指导视频，品读感悟重点词句，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会大自然的绚丽多彩、奇趣妙景。
②通过观看自学指导视频，学习诗歌回环反复、首尾呼应的写作方法，领悟诗歌中比喻、拟人的修辞手法的精妙，感受现代诗歌对仗工整、音律节奏明快优美的语言特点。
③通过观看自学指导视频，完成配套《自主学习任务单》，促进自学能力的提高。
（3）情感态度与价值观
通过观看自学指导视频，感受世界的绚丽多彩，激发热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
3.学习方法建议：
①搜集资料法。
②比较分析法。
③想象诵读法。
④概括归纳法。
⑤圈画批注法。
4.课堂学习形式预告：
下面是老师预想的课堂学习主要内容和形式，你可以略作浏览，希望对你完成学习任务有一定帮助。
二、学习任务
通过观看教学资源自学，完成下列学习任务：
任务一：
快乐探险家
请你到郊外走走，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，用心感受大自然的美妙，并把自己的感受带到课堂上与同伴交流。
自我评价：（ ） 小组评价：（ ）
任务二：
积累与运用
（1）字词储蓄员
看拼音写词语
耕耘（gēn gēng） 挺拔（tǐn tǐng） 苍劲（jìn jìng） 胸襟（jīn jīng）
认读生字词，借助网络、工具书和生活积累理解词义
敞开 芬芳 无限 云锦 黄昏
认读词语，联系上下文理解词义
苍劲 沃野 洋溢 温馨 饱览 浩瀚 胸襟
（2） 词语小伯乐
（ ）的绿阴 翠竹的（ ）
（ ）的空气 松柏的（ ）
（ ）的大海 果园的（ ）
自我评价：（ ） 小组评价：（ ）
任务三：理解与感悟
（1）小小鉴赏家
选择你最喜欢的一小节抄写下来，用心读读，圈画出
描写的景物。
郁郁葱葱 高尚纯洁 要知松高洁，待到雪化时
写写你喜欢这一小节的理由吧。
（2）金牌解说员
多美的画面啊！
你看，___________的天空，__________的草地；
你听，黄鹂_____________，____________小溪；
你闻，空气中弥漫着___________________；
还有那______________________________。
这大自然就像是______________________！
（3） 智慧小诗人
例——青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
小溪说：郁郁葱葱 高尚纯洁 要知松高洁，待到雪化时。
说：郁郁葱葱 高尚纯洁 要知松高洁，待到雪化时。
自我评价：（ ） 小组评价：（ ）
任务四：启迪与升华
（1） 超级智多星
例——（ 翠竹 ）：刚正不阿 坚韧不拔 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（ 松柏 ）：郁郁葱葱 高尚纯洁 要知松高洁，待到雪化时。
（ ）：____________________________________________
（ ）：____________________________________________
（2）阅读小能手
诗歌的第一节和最后一节是完全一样的，这种写作手法叫做_____________________，这样写的好处_________________。
诗人把“大自然”说成“课本”是因为____________________________________________。
把“大自然”说成“绿色的课本”是因为____________________________________________。
你觉得大自然是什么颜色的？为什么？
____________________________________________。
____________________________________________。
。
四年级时我们学过《走，我们一起去植树》《老师，您好！》这两首诗歌，联系今天所学的诗歌，相信你对现代诗歌一定有了更深的认识。将你的心得体会带到课堂上与同伴一起交流。
自我评价：（ ） 小组评价：（ ）
三、课外学习资源推荐
中华在线词典（http：///）
中国儿童文学网（http：///）
现代诗人孙友田作品：《月光启蒙》、《金色的星》、《花雨江南》儿童诗人金波诗集：《绿色的太阳》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》
四、困惑与建议
我们的想法：遵循三“W”原则，建构立体“绿色”空间
《打开大自然绿色的课本》是苏教版国标本五年级上册的一首诗歌，作者孙友田以清新活泼而又充满激情的笔调，描绘了大自然绚丽多姿的美景，抒发了热爱大自然的情感。这样的一首现代诗歌、教师该怎么教、学生又该怎么学？在本次自主学习任务单的设计中，我们团队主要遵循了三“W”原则，以此来帮助学生建构立体的学习空间。
第一个“W”是“What”，现代诗歌学生学什么
《课标》给出了答案：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。”为此，我们以《课标》理念为学习的“经”，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度设定立体目标，指导学生积极开展自主学习活动。
第二个“W”是“How”，新课程背景下的现代诗歌怎么学
翻转课堂教学模式无疑是一种很有创意的尝试。我们建议学生结合微课开展课前自主学习，并且明确课前自主学习与课堂学习的关系，从而以翻转课堂为学习的“纬”，课程标准为学习的“经”，经纬分明，为学生交织出一张自主学习的网。
第三个“W”是“Why”，涉及学习任务的设计问题
这是自主学习任务单的主体部分，我们依据学生学情，围绕达成目标，设计了四大板块的任务。
任务一是“生活与体验”板块，《课标》指出，语文学习要沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，充分利用各种教育资源，拓宽学生的学习空间。为此，我们建议学生在自学前先走进大自然，调用各种感官去感受、体验大自然的美妙，将学习的空间提前延伸至课外，从而为学习课文打下较好的情感和生活基础。
任务二是“积累与运用”板块，为培养学生具有较好的独立识字、写字、解词的能力，我们从本课生字的音、形、义三方面入手，通过四个环节逐层递进的练习，促使学生熟练掌握并能正确运用本课的生字新词。
任务三是“理解与感悟”板块，诗歌教学的重点是诗意、情境和情感，为较好地突破这一重点，我们注重方法指导，引导学生通过看图想象画面、仿写诗句来进一步走进诗歌所描述的情境之中，同时领悟诗歌中拟人手法的精妙，感受诗歌对仗工整、音律节奏明快优美的语言特点。
第7篇：翻转课堂心得体会范文
杨氏弹性模量光杠杆镜尺法逐差法相对不确定度杨氏弹性模量（Young's modulus），是1807年英国物理学家兼医生托马斯・杨（Thomas Young，1773.6～1829.5）所得到的结论而命名。本实验采用静态拉伸法测量金属丝沿轴向的杨氏弹性模量。杨氏弹性模量，描述固体材料弹性形变能力的一个重要物理量，表征固体材料在弹性限度内，抗拉、抗压的能力，是选择机械零件材料的依据之一，也是工程技术设计中常用的参数之一。
在外力作用下，固体发生的形状变化，称为形变，分为弹性形变和范性形变两类。外力撤除后，能够完全恢复形状的形变，称为弹性形变；如果加在物体上的外力过大，以致外力撤除后，物体不能完全恢复原状，留有剩余形变，称为范性形变。在本实验中，只研究弹性形变，故应控制外力的大小，使形变发生在弹性限度内。
设有一根粗细均匀的金属丝，原长为L，截面积为S，在受到沿轴向外力F的作用下，伸长（或压缩）为ΔL。比值F/S是单位面积上的作用力，称为胁强（或应力），它决定了物体的形变；比值ΔL/L是物体在单位长度上的形变，称为胁变（或应变），它表示物体形变的大小。根据胡克定律（Hooke’s law，1678），在物体的弹性限度内，胁变与胁强成正比，比例系数E称为该金属丝的杨氏弹性模量，单位是帕（1Pa=1N/m2）。实验证明，杨氏模量只与材料的性质有关，而与外力F、物体的长度L和截面积S的大小无关。设金属丝的直径为d，则有
E=FLSΔL=4mgLπd2ΔL（1）
上式中的m、L、d均可直接测量，而对于微小伸长量ΔL，可用光杠杆镜尺法来进行精确测量，并得到：
ΔL=bΔn2D（2）
其中，Δn=n1-n0，表示增加一个砝码时，光标的偏移量。b为光杠杆常数，D为标尺到反射镜的距离。（2）式代入（1）式，得
E=8mgLDπd2bΔn（3）
实验中，在规范操作的情况下，从理论上分析，不确定度的传递公式：
中，直径d对EY的贡献最大，为实验的主要误差，故而对d选择多次测量，用d的最近真值di来代替d，减小实验误差。但在不规范操作中，l的实验误差将会大于直径d的测量误差，成为主要误差。故而，做好本实验，首先应该明确知道如何调整、使用仪器，如何进行实验操作以及如何正确记录实验数据，并学会用逐差法处理数据，以减小l的实验误差。仪器的调整、使用及实验步骤主要如下：
1.调节测量架。将测量架摆放端正、铅直，与望远镜尺组LED绿色发光标尺平行；调节底脚螺钉，将底座上的水准仪气泡调至中央；中托板距长杆顶端均调为5cm，中托板距下方底座为50cm，保证待测钢丝在上、中托板间的长度大于80cm；在上夹头限位孔内，用锁紧螺丝固定上夹头；在中夹头距下夹头3cm处旋紧中夹头，使之固定在钢丝上；检查上、中、下三个夹头是否旋紧，钢丝是否牢固，防止加砝码时，钢丝滑脱。测量架位置调好后，一般轻易不再变动。
2.预置砝码。在挂钩上预置1～2个砝码，将钢丝拉直，以免误把钢丝弯曲的伸长量当作在重力作用下钢丝发生弹性形变的伸长量，给n0及Δn测量带来误差。
3.调节管制器。先用圆形水平仪检测带有三条横纹的中托板是否水平，再将管制器上表面与中托架调为水平；通过调节底脚螺钉及中托板两端的锁紧螺钉，使管制器与中托板圆孔周围留有缝隙，中夹头能随金属丝的伸缩，上下自由移动，从而消除摩擦力，减小实验误差。
4.调节光杠杆。调节光杠杆常数b的长度。增大光杠杆b，在相同情况下，可以缩小θ，从而满足tanθ～θ、tan2θ～2θ近似值的要求。将光杠杆两前尖脚置于中托板的横槽内，主杆尖脚置于管制器上表面夹头处，尽量靠近钢丝，但不能接触钢丝，以免主杆尖脚给钢丝一个向后的推力，增加管制器与圆孔间的摩擦力，或增加钢丝与主杆尖脚之间的静摩擦力，影响读数的准确性。光杠杆的反射镜垂直于中托板平面放置，且与标尺保持平行。
5.粗调望远镜尺组位置。望远镜尺组与光杠杆反射镜的距离应保持在2m以上，增大D可以提高系统的测量精度。用钢卷尺测量光杠杆反射镜轴心距地面的高度h，调节望远镜的高度，使其轴线距地面的高度为h，即保证望远镜轴线与反射镜轴线在同一高度。望远镜轴线与其平台水平，与标尺垂直。检查望远镜筒上的定位圆心、三角顶尖及反射镜轴心是否三点一线，眼睛顺着望远镜筒轴线方向，观察反射镜内是否有标尺的成像。如无，则可左右移动望远镜底座的位置，直到找到成像为止。望远镜尺组位置调好后，整个实验中防止轻易发生变动。
6.调节激光发射装置。聚焦激光发射装置，保证激光在反射镜上成像为一圆点，微调望远镜升降螺钉，使其成像于镜面轴心位置，反射到光标尺上为一小红斑，且应与光源位置大致等高。如不能反射到光标尺的相应位置上，可微调反射镜的俯仰，或重新校正支架
主要包括课前学习、课堂交流合作和课后反思3个部分。在这个过程中，“翻转课堂”主要翻转什么？如何翻转？这些问题都是“翻转课堂”关注的重要议题。
“翻转课堂”在应用前，首要明确的问题是，翻转什么？才能更好地为实践导航。首先，“翻转课堂”颠倒了传统的教学流程，形成了“先学后教”的教学范式。在传统课堂上，教师先教，学生后学，整堂课时间几乎被教师占用，并非所有的学生都参与其中。而“翻转课堂”则是学生课前自主学习，课中教师以学定教，实现“因材施教”。其次，“翻转课堂”颠倒了传统的教学理念。传统课堂注重规制化教育，对人才培养模式是“千人一面”，忽视学生主体的个性化和内在需求，这与我们提倡的素质教育相违背，很难回归到“以学生为中心”的教育原点，而“翻转课堂”真正做到了“生本教育”，做到了针对性、分众化的特色教育。再次，“翻转课堂”颠倒了教师和学生的角色。教师从传统课堂的知识传授者、课堂管理者变成了学习的促进者和设计者，教师成为课堂的“导演”，统筹布局，让学生从被动接受者变为主动学习的研究者。
明确了“翻转课堂”要翻转的内容和目的之后，接着就要考虑如何翻转的问题。“翻转课堂”与传统课堂最大的不同之处，在于它要依托一定的信息网络技术，创建教学微视频，这是在学生课前学习之前所要完成的任务。微视频是课前知识传授的重要载体，其质量好坏直接影响着学生学习的效果和课堂活动的实施，应符合短小精悍和实用性标准。课堂交流合作阶段是学生形成学习合力的过程，课堂活动决定了学生学习的质量。因此，教师应提出一些有探究价值的问题情境，要突破传统思维，帮助学生在问题探究、交流过程中培养其科学素养、思维能力和团队合作意识。
学生课堂学习的效果及成果该如何处理？这也是课堂学习过后需要解决的问题。一方面，学生可以在班级交流群里上传个人作品或交流心得体会，共享学习成果。另一方面，教师要多方位、多视角地对学生课堂交流合作的情况作出客观、如实的总结和反思，进而有针对性和实效性的改善自己的教学。
四、结语
“翻转课堂”的推广与应用，并非一朝一夕之事，它需要教育信息技术的高度普及，社会教育机构及家长的支持与保障，更需要教师对翻转理念的深入理解，对课堂教学管理行为的把握，对视频制作相关技能以及学生自觉学习的要求等。同时，“翻转课堂”的实施也备受怀疑和批判，有人认为它是传统讲授法的一个高科技版本。总之，存在即合理，“翻转课堂”是一个值得我们去探讨、研究的重要话题。
参考文献：
[1]官芹芳.可汗学院翻转课堂[J].上海教育，2012，（17）：27-31.
第8篇：翻转课堂心得体会范文
【关键词】无机及分析化学；教学效果；教与学；改进方法
随着课程改革的深入，为了进一步提高课程教学的效率和质量以及减少课堂讲授时数，过去在工科类专业单独开设的《无机化学》及《分析化学》逐渐被《无机及分析化学》课程代替，原因是这两门化学课程之间有大量的重复内容。但一些问题也随之而来，如教学内容与教学时数间的矛盾突出。无机及分析化学在内容上，主要包括化学反应的一般原理、定量分析基础（误差和数据处理）、四大平衡和四大滴定、物质结构基础、元素化学和仪器分析等，内容较多。但为了强调化学课程的实践性，近几年对理论课的课时进行压缩，使得理论课时大大减少[1]。此外，鉴于我国传统的应试教学与大学自主学习的教育方式的不同，许多学生在进入大学后，尚未转变学习模式，失去了中学学习的依赖，感觉无机及分析化学课程内容繁杂、教学进度快、难以掌握，由此导致学生容易产生厌倦、学习积极性不高等情绪，补考、重修的比率逐年上升[2]。但目前，由于专业科研创新的深入和研究热点的涌现，对化工类专业本科生的化学知识与化学教学不断提出新的挑战和要求。除要求学生具有扎实的化学基础理论知识，还要有熟练的实验操作技术。所以教好和学好这门课程对新生的学习兴趣、知识积累和科研素质培养至关重要[3]。那么，如何利用有限的教学时间取得良好的教学效果，是每位教师都很关心的问题。下面笔者在总结归纳相关院校经验的基础上，根据自己的教学经历及观摩学习所得，分别从教师的“教”与学生的“学”两方面，就该课程的教学谈几点粗浅的心得体会。
1教师的“教”
1.1课前做充分准备，精炼教学内容
备课是课堂教学的首要环节，备好课更是上好课的前提。备课前，教师要深入研究教学大纲和教材，明确该课程的教学目的及各章节的具体要求，以教学层次清晰，教学内容重难点突出为宗旨。由于无机及分析化学涉及知识面较广，包含无机化学、分析化学及部分物理化学的知识，因此，授课教师需要多阅读与授课内容相关的参考书，不断扩增自己的知识储备。同时，教师可以经常搜集与授课内容相关的科技信息，将最近的科研成果以及自己科学研究感想，在教学过程中传递给学生，激发同学们的学习热情。此外，随着无机及分析化学的教学课时的压缩，有限的教学时数和日益严格的教学要求是授课教师面临的挑战。教师在授课过程中应凝练教学内容，找出教学内容的精髓，把精髓部分给学生讲透彻、明白，然后再讲相关内容的时候就会达到事半功倍的效果。如物质结构基础中，核外电子运动状态、价键理论及杂化轨道理论是后期学习有机化学的基础，是要求重点掌握的内容，所以这部分知识要讲解清晰、透彻，让学生接受。而微观粒子的波粒二象性、测不准原理等内容则可以略讲，以节省课时。
1.2上好绪论课
柏拉图曾说：“良好的开端，等于成功的一半。”鉴于大一新生刚进入大学，对所学专业的专业前景及学习目标都不清楚，而绪论是整个课程的第一节课，教师应该抓住该堂课的时机，为学生讲解相关专业前景，以激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲。教师上课时需强调，无机及分析化学是化工类及相关专业的基础课程，通过本课程的学习，为后续课程（如有机化学、物理化学、生物化学等）的学习打好基础。此外，教师可结合实例强调无机及分析化学在今后的学习及生活中的重要性。如可以举无机及分析化学在医药卫生（如药物成分分析与监控）、食品安全（如毒奶粉的检测）、化工生产中较熟悉的实例，通过这些生活实例，使之认识到这门课程不仅与自己所学的专业知识有关，还与日常生活息息相关，引发学生兴趣，激发学生学习的积极性，为后续教学的顺利开展奠定良好的基础[4]。
1.3不同教学方式
传统的教学模式以教师为主体，学生参与度较少，长时间如此，使得大部分学生容易产生厌倦、疲劳情绪，不利于课堂的进行。针对此种情况，教师可采用教师教授为主，各种新教学方式为辅的混合教学模式。如提问式教学、讨论式教学。提问式教学是指在教学中注意不失时机地提出问题，以引起学生的好奇与思考，进而引导学生去分析问题和解决问题。此种方式可激发学生的自主学习热情，提高学习兴趣，培养创新思维[5]。讨论式教学，即教师通过设计问题，充分调动学生的主观能动性，让学生通过问题讨论的方式从而高效、愉悦地汲取知识，进行自我教育的方式。教师提前设置好问题，将学生进行分组，学生课下查阅相关资料，为讨论课做好准备。此外，为提高学生上课的积极性以及PPT的制作能力和演讲能力，每学期可开展1-2次翻转课堂活动，让学生作为主体，制作PPT、参与讲课。教师选好要讲的内容，提前让学生做好准备，在上课时进行讲解，其他同学可对不理解的地方进行提问，也可对讲课方式提出自己的意见，授课教师最终进行点评。由于现在实行大班上课，可将学生进行分组。选择组织能力、领导能力较强的同学作为小组长。组长根据组员的实际情况进行分配任务，督促检查任务的完成情况，及时组织同学研究解决出现的各种问题，保证任务的完成。
1.4重视实验课
伽利略曾说：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找”，由此可见实验的重要性。作为无机及分析化学课的重要组成部分，实验课的宗旨是加强学生对理论知识的理解，训练学生基本操作技能，培养学生分析问题、解决实际问题的能力，为今后的学习及工作打下基础。为上好实验课，教师首先要深刻理解和准确把握教材，在此基础上，合理设计每一次实验课，认真做好实验准备，对实验现象、实验条件、实验关键、操作要点和易出现问题的地方做到心中有数，这样才能指导好学生实验。其次，为达到锻炼学生思考能力的目的，提前让学生做预习，按实验原理、操作流程书写预习报告，熟悉实验内容，并指出实验过程中的注意点。在实验过程中，学生应独立操作，仔细观察实验现象，认真记录数据，并将实验现象和数据如实记录在预习本上，不得弄虚作假。对于失败的实验，学生需自己分析失败原因。教师应要求学生实验中勤于思考,仔细分析,力争自己解决问题。实验结束后，教师检查学生预习报告及实验结果，并指出不足，学生在此过程中也能有所启发。课下，学生认真书写实验报告册，教师批改后，于下节实验课时，单独纠正每位学生存在的问题。
1.5多与学生沟通交流
上课时，教师需要多关注学生，多与其互动，活跃上课氛围，调动学生积极性。可通过讲解现实中的一些实例，吸引学生的注意力，也可以通过提问的方式，让学生多多的参与教学活动，而不是简单的以教师为主体的教学。与学生的交流不仅体现在课堂上，也要做到课下多交流。课下，教师可定期以调查问卷的方式，让学生提出教师在教学中需要哪些改进。也可以通过网络的方式，组建学习群，学生可以在群内进行关于本课程的任何提问与发言。
2学生的“学”
对于刚摆脱了高中“以教为主”的被动学习模式的大一新生而言，大学课堂往往是内容繁多、教学进度快、自主学习性更强。面对陡然转变的教学模式，学生往往会感到力不从心，无法适应，长此以往，常常会出现厌学等负面情绪。针对此种情况，教师应及时对学生进行指导，循循善诱，帮助其转换角色，调整心态，找到有效的学习方法。
2.1培养学习兴趣
兴趣是最好的老师。学习兴趣是直接推动学生学习的一种内部动力，是提高学习积极性最直接的因素。除在课上采用各种教学方式吸引学生注意外，教师还可鼓励学生积极参加一些学术讲座，或利用网络多接触最新科技成果等，让学生开阔视野，调动学习积极性。
2.2养成课前预习的习惯
鉴于无机及分析化学课程内容繁杂，学生基础差，且课堂进展较快，为提高学生听课效率，可提前让学生预习上课内容，并标记好对哪些内容不太理解。为了督促学生预习并了解学生预习情况，教师可在上课前抽出2-3分钟，提问2-3名学生预习过程中有哪些疑惑，教师汇总后，在上课时，可对学生比较困惑的地方进行重点讲解。
2.3课上认真听讲，课后做好习题与总结
上课是要求学生认真听讲，做好课堂笔记，并多与教师互动。课后，为促进学生及时消化和巩固所学知识，教师可精心选择、布置复习思考题和习题。从不同的侧面培养、训练学生理解问题和运用所学知识解决实际问题的能力。另一方面，通过批改所有学生全部作业，及时发现薄弱之处并加以辅导强化，促进学生知识的掌握和应用。除每节布置相关习题作业外，教师还可要求学生对每章知识点进行总结。总结的方式可任学生自行决定，可以采用做笔记的方式，详细总结每章知识点，也可以采用手动绘图或软件绘图的方式，梳理每章知识点。
3结论
《无机及分析化学》是相关专业一门非常重要的基础课程，是大一新生入学首先面临的科目，在知识的传授和能力培养两方面起着承上启下的作用，而无机及分析化学的施教对象大一新生的学习对于培养大学阶段的学习兴趣、学习习惯、自主创新学习能力等方面均起着至关重要的作用。因此,我们要不断地探索合适的教学方式，培养学生自主学习能力及创新意识，进一步提高教学质量。
参考文献
[1]黄运瑞.制药工程专业无机及分析化学教学探析[J].南阳师范学院学报,2012,11(9):97-98.
[2]封学军.《无机及分析化学》教学探讨[J].江南大学学报(教育科学版),2008,28(2):71-78.
[3]张华山,郭小峰.“无机及分析化学”课程教学与体会[J].中国大学教学,2013,10:49-51.
[4]海力茜,陶尔大洪,张慧.无机化学在医药学专业中教学改革的几点思考[J].中国民族民间医药,2012,17:81-82.
第9篇：翻转课堂心得体会范文
关键词：教学效果；金属学原理；教育
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）19-0225-02
伴随着信息技术的飞速发展，各种教学手段、教学模式、教学理念运营而生，如基于慕课（MOOC）、翻转课堂、微课等[1]教学方法，让人目不暇接。然古人有云：大道至简，法无定法。所有的教学方法、教学手段其实并没有优劣之分，在教学中也没有固定之法。教学过程中最忌固定呆板，墨守成规。如不能做到因材施教，教学效果可想而知。所谓因材施教，笔者理解有两层意思：一是根据学习的主体――学生施教，即根据不同学生的特点进行针对性的教学。二是根据不同的“材”――知识特点进行教学。本文根据本教学团队近五年来在《金属学原理》教学实践中的心得体会进行一些教学效果的探讨。
一、《金属学原理》课程教学目前面临的困境
金属学原理课程是我校材料科学与工程专业最重要的专业核心课之一，既是引导学生进入本专业领域的入门课程，又是使学生掌握材料科学基本原理的理论课程[2]。本课程的内容决定了本专业学生的知识架构雏形，对学生专业技能的提高和专业素养的养成具有重要作用。
金属学原理是理论性和实践性相结合的专业基础课，其基础理论来源于对生产实践经验或规律的总结，主要阐述金属与合金的化学成分、结构、组织与性能之间的内在联系以及在各种条件下的变化规律[3]。本课程的抽象概念及专业术语多，课程内容繁杂、散乱，初学者很难理解其中概念并掌握规律。且作为电子类高校的“冷门”专业中的既基础又生涩难懂的课程，对学生很难产生吸引力，因而对本课程教学提出了更高的要求。鉴于此，我们教学团队从以下几个方面采取了相应的措施来提高教学效果。
二、提高教学效果的相关措施
首先，重视本课程教学中的情感教学，用教师的热爱感染学生。陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动；唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”教学最重要的是育人，以求真、求实的人格魅力润物细无声地激励学生。教师的热爱不但是对学生的爱，更是对本专业的热爱，这份热爱能让学生感受到专业与本课程的魅力，激发学生的学习兴趣与热情。
其次，把控好教学中教师的主导作用，充分调动学生的兴趣与主动性，不但让学生认识到课程的重要性，更要让学生快乐地学，自发地学。因此教师需把控课程节奏，针对不同课程内容调整教学方法，精心设计课程安排，并根据学生学习情绪、学习特点进行及时、合理调整。金属学原理课程内容丰富、杂乱，抽象概念多，学生的学习兴趣很容易被消磨掉，对此我们采用以下几点：（1）利用课本知识去解释生活、生产中熟知的一些概念、自然现象，分辨热门话题、传言的真伪，使学生对金属学基本原理、基本理论的理解更深刻，比如介绍铁碳相图时，把生铁、熟铁、球磨铸铁、白口铁、灰口铁这些生活中常见的物质进行区分，并让学生思考为什么要“趁热打铁”。如讲到晶体形核长大知识点时，利用水的过冷去阐述，如冰冻室还未结冰的水，取出后摇晃一会为什么变浑浊了。讲到铁碳相图时，引导学生思考磁铁能否吸引不锈钢是否为判断钢的标准，炮弹钢可否直接用来做菜刀等。（2）把课程内容与材料专业的发展历程及前沿方向相结合。一方面金属学的发展常常带来人类文明的转折，有助于增强学生的自豪感。比如根据中国钢铁发展的历史说明中国为什么是蒸馒头，西方是烤面包，古代中国冶铁技术的进步与军队之所以强悍的关系。另一方面与当今科学技术前沿相结合，不断为本课程引入新知识拓展学生的知识面，比如金属材料在我国航母、隐形飞机、发动机、电动汽车等领域的研究中所起到的作用，大尺寸KDP晶体制备与我国神光Ⅱ号工程之间的关系。（3）与实验、实践相结合讲授课程知识。结合生产生活中的例子讲授相关课程知识，如相图在区域提纯、轴承材料选择中的作用。（4）与艺术相结合，让学生参与艺术设计，在视觉、听觉享受中学习相关知识。比如用周杰伦青花瓷的音乐，改编歌词，将铁碳相图的知识点贯穿其中，使学生在音乐中记住生涩难懂的知识，同时让学生参与到音乐、绘画的制作当中，寓教于乐。
第三，在金属学原理教学过程中重视与学生互动交流，并注重学习过程评价，及时进行教学反思。所谓互动交流不限于课堂交流，知识交流，更重要的是课下交流，感情交流。本团队利用更丰富的平台如微信、QQ、电子邮件等，更利于参与到学生中去。但同时我们发现，互动交流主要是课程知识的答疑，没有进行学科兴趣的引导，没有解决学生对课程认知的疑惑。因此我们在获得教学过程评价的同时，有意地引导学生对课程情感的反馈，不断进行教学调查，并以此进行教学改进和反思，最终做到唤醒学生的热情，引导他们积极主动地去学习。
最后，教师本身要注重自我提升，并进行科学研究，做到科学研究与教学相长，对此本教学团队从以下几点进行改进：（1）组织教师互相学习，加深对课程知识的深度理解。教师必须关注前沿科学技术，关注科技动态，将新知识，新理论，新技术充实到教学中去，把自己的科研成果与教学相结合，让学生参与到科研中去，训练其科研素质，加深其对金属材料的了解。（2）学习心理学、教育学，了解学生需求，举行师生交流活动，时刻关注学生心理变化。教学过程中允许学生随时发问，以让老师无法解释的问题为最佳问题，并制定激励措施。（3）提高自身艺术水平，组织参观各地博物馆，观看艺术演出，丰富教师的知识面。
三、结束语
在具体的教学中，教师的主导作用是整个教学过程的重中之重。教师的主导不仅体现在教学进程、对知识点的把控，更包括对学生心理变化的把控。因为学生才是教学的主体，学生有兴趣学、主动去学是提高教学效果的必要条件。因此我们认为，要想提高教学效果，加深学生对本课程重要性、实用性的认知是前提，利用适当的教学技巧、方法等手段，提高学生的主动性是关键，教师对课程知识的认知水平，能否做到化难为简、化抽象为生动，根据学生的心理变化引导学生建立科学逻辑的知识架，并利用所学知识获得分析处理问题的能力才是根本。
参考文献：
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[3]崔忠圻，覃耀春.金属学与热处理[M].北京：机械工业出版社，2007.
Discussion on How to Improve the Teaching Effect of the Principles of Metallography
SU Kun-peng，WANG Hai-ou，CHEN Ting-ting
（College of Materials & Environmental Engineering，Hangzhou Dianzi University，Hangzhou，Zhejiang 310018，China）
