小学生国防教育精选(九篇)
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第1篇：小学生国防教育范文
一、学校疫情防控工作
（一）.统一领导，加强机制建设。
县教育局成立疫情防控工作领导小组，下发了《县教育局关于切实做好病毒感染肺炎疫情防控工作的通知》、《县教育系统常态化疫情防控精准管理工作方案》等各类文件，实施统一领导、分级负责的工作机制，各有关部门24小时待命。落实校园封闭和值守制度，实施精准管理，加强督查指导，确保疫情防控工作稳步推进。
（二）精准摸排，实施人员流动管控。
各校（单位）都指定专人负责信息统计报告，实现无缝衔接。推出健康上报举措（钉钉打卡），精准掌握全体师生流动情况。实行外出请假制度，明确疫区禁入制度，落实联防联控机制，对返回人员严格按要求隔离管理，彻底消除交叉感染隐患。截止目前外出人数为：学生1106名，教师860名，未出现安全问题。
（三）加强培训，提升工作人员能力。
多次开展防控工作专业化培训，举办各级各类学校防控开学演练现场会，不断巩固和提升学校领导和工作人员的防控工作能力。
（四）积极争取，全力做好防疫物资调配。
积极向县防控工作领导小组争取足量的口罩、测温门、测温仪、消毒液、洗手液、酒精等各类防疫物资，统筹分配到到各基层学校，指导各校科学合理的使用。各校结合实际及时补充物资，确保物资满足学校防控需求。
（五）错峰错时，科学调配复课复学工作。
在疫情防控初期统一实施线上授课的同时，结合本地实情，科学制定各级各类学校复课计划，有序、稳步推进学生复课，确保教育教学工作恢复正常，确保在校师生健康和安全。
（六）强化宣传，引导师生正确面对疫情
自1月21日起，先后通过各种网络媒介，转发疫情防控文件、宣传教育等材料百余份，组织开展线上、线下多种形式的防控教育活动，提升全体师生和家长防疫能力，养成良好的卫生习惯。成立了心理专家团队，设置了心理咨询热线，引导师生和家长正确认识疫情防控工作。
二、学校体育工作
1、上好体育课和课外活动。疫情期间，在保证满足疫情防控工作要求前提下，全县各学校均开齐开足上好体育课，坚持每天一小时阳光体育活动和大课间活动，适当开展多种形式的体育锻炼活动，不断提高学生身体素质和疾病抵抗力。按期完成了国家学生体质健康标准检测上报工作，全县学生体质健康标准合格率分别为小学97.6%、初中96.9%、高中95.7%。受疫情影响，今年的中考体育考试取消，按照州局要求，各校给予直接评分上报并进行公示。
2、坚持贯彻执行《州校园足球改革实施意见》，继续推进校园足球工作深入开展，加快校园足球运动普及提高。各学校坚持上好每周至少一节足球课，抓好课余足球队训练指导工作。投入校园足球专项经费6余万元，组织开展校园足球冬训营，参加了全州中小学足球赛、锦标赛等。目前我县有14所国家级校园足球特色校，3所国家级足球特色幼儿园（一幼、二幼、明幼）。
3、坚持实施《县“冰雪天地，快乐体育”工程实施方案》，指导全县学校上好冰雪课程，四所国家级冰雪运动特色校为引领，积极开展全县校园冰雪运动。落实省民生实事项目，为三小配备4万元器材设备。组织冬训营活动，举办了县冬季速滑比赛，参加了州暑期冰上项目精英训练营，参加了省青少年短道速滑锦标赛、州中小学短道速滑、速度滑冰比赛。
4、其他方面：举办了全县中小学生乒乓球比赛。
5、在参加的各项比赛中，荣获全州中小学足球赛初中组亚军，全州中小学排球赛小学女子季军。荣获全省青少年短道速滑锦标赛乙组1金1银。全州中小学速滑锦标赛6金6银2铜，全州中小学速滑比赛2金6银3铜。荣获全州中小学乒乓球比赛团体、单打6金2银4铜。荣获省青少年公路自行车锦标赛甲组3金。
三、学校科技艺术工作
1、加强艺术教育指导，提高教学质量。以课堂教学为主阵地，督促进修学校在常规教学指导的基础上，从集体备课、教案、课堂教学、课程建设等方面入手，以《中小学生艺术素质测评办法》为依据进行质量考核评价，确保音美课堂教学质量不断提高。
2、加强教师队伍建设，提高艺术教师的综合素质。今年阳光招聘6名艺术教师，不断充实专业教师队伍。通过开展线上线下等多种教学活动，不断培养艺术教师的业务素质和教学基本功。
3、开展活动方面。举办了“科技，艺术，梦想”县遴选第二十八届省青少年科技艺术作品大赛现场评选活动，从22所学校报送的259件作品中评选出了110幅作品参加第二十八届省青少年科技艺术大赛。组织全县参加第十五届省青少年模型竞赛活动，荣获2个一等奖、2个三等奖。响应省“大手拉小手科普报告进校园”活动，组织近千名学生观看了以线上科普方式展播的——《科学家讲科学》活动。组织开展《传承的力量》作品征集活动。上报万宝中学、三中、安林中学、两江小学四所学校为省第二批美育特色校。
四、学校卫生工作
1、严格贯彻落实国家、省、州等文件精神，加大对学校卫生工作的指导监查力度，积极开展各项工作，确保学生健康成长。大力开展校园爱国卫生运动，构建和谐整洁的美丽校园；开展“国际禁毒日”宣传教育活动，积极落实青少年预防教育“五个一”活动，在校园中牢固树立“珍爱生命、拒绝”的意识，实现“校园无、学生不吸毒”的目标；积极组织开展艾滋病防控宣传教育和培训工作，形成常态、形成机制、形成氛围，促进青年学生身心健康。联合卫健局组织开展年度全县学生体检工作并做好统计分析。组织了2020年红十字“爱心点亮未来，圆梦助学行动”助学金发放仪式，总计为111名学生发放了90500元。
2、加强学校传染病防控工作。在常态化疫情防控工作同时，针对本地区常见呼吸道传染病易发状况，教育局提出明确要求，科学指导各校积极应对各类传染病防控工作，加强晨午晚检，加强师生健康监测，做好因病缺课记录，严格落实传染病报告制度。加强室内消毒通风工作，保持人员安全距离，确保学校正常的教育教学秩序。
3、积极开展校园食品安全守护行动和主题教育校园食品安全整治工作，严格执行学校传染病防控、食品安全联检制度（全年至少6次以上），加大检查指导力度，及时解决存在问题消除隐患，为全县师生提供良好的学习生活安全保障。积极推进“互联网+明厨亮灶”工程，力争在年底实现全县学校食堂全覆盖，确保校园食品安全得到全方位保障。坚持食品安全校长负责制，由专人具体负责食品安全工作，职责清晰，任务明确，学校重点部位卫生管理、食品原料采购、加工流程监督、食品留样、校级领导、家长陪餐制、各项工作记录等重点工作按要求落实到位，实现全年无安全责任事故。
4、继续加强学校卫生保健等相关人员的培训力度，努力打造一支综合素质过硬的学校卫生安全工作队伍，为全县广大师生的卫生安全保驾护航。联合卫健局组织举办全县学校、幼儿园保健医、保育员、食堂管理员的培训会（7月）；举办全县学校疫情防控工作开学演练、培训会（4.5.6.7月）；组织全县幼儿园进行开学演练（9月份）；举办2020年全县学校、幼儿园食品安全工作培训会议（6月）、参加全州校安会、食品安全会（6月）；举办禁毒预防教育数字化平台应用培训班（10月）。
五、学校国防教育工作
第2篇：小学生国防教育范文
高师院校的公共教育学作为师范生的公共必修课，理应得到广大师范生的重视与热爱，但现实的情况却不尽人意。公共教育学正遭遇着尴尬，并面临着目标、地位、认同、教学、评价等五大方面的困境。[1] 与专业必修课相比，公共教育学在师范生心中的地位较低，学生普遍认为公共教育无足轻重，学与不学都差不多。教育学主要是理论知识，比较空洞，操作性、实践性、技能性不强。[2] 所以，公共教育学的教学效果欠佳，学生缺乏兴趣，缺课现象屡屡发生，且部分学生上课不太认真，课后也不复习，考试前一周再死记硬背几个条条框框，考试结束后基本上就忘记了。[3]为此，高师院校必须从教师的教学管理、情感管理、教学方法等方面进行改革，努力提升公共教育学的教学效果。
一、提出教学要求，给予学生外在压力
公共教育学的尴尬地位决定了其受重视的程度。学生认为公共教育学不如专业必修课重要，教师也会尽量放宽条件，降低要求。如此恶性循环，导致公共教育学的境遇更加难堪。首先，公共教育学老师应该让学生
1.明确学科价值
公共教育学的开场白极其重要，在第一堂课时，教师应给学生讲清楚教育学的重要作用。例如，教师可以通过讲述“金表的故事”和“孙敬修与两个孩子的故事”，让学生明白懂得教育学知识的老师与没学过教育学的家长、街道大妈的区别，从而告诉学生：教育学使你具有教师的资格。
2.固定学生座位
公共教育学一般由高师院校教育学院的教师担任，教学时间一般为一个学期，大致为50～60学时。公共教育学教师一般同时教授几个不同的班级，学生人数较多。学习公共教育学的学生一般是学校里其他学院其他专业的师范生，教师对学生之前的情况并不了解。因此，少部分学生上课缺课，老师并不容易清点出来，有的老师一个学期结束了还不能完全认识班里的学生，或许能叫出少数几个学生的名字。这也使得学生有了空子可钻，公共教育学缺课的现象屡屡发生。
让学生按照学号就坐，并根据情况做适当的调整，最后把每位同学的座位都固定下来。这样一来，一方面可以使教师更快地认识、熟悉学生，并记住他们的相貌与名字；一方面可以避免学生总是与熟悉的同学一起坐，促使学生与不同的同学邻座，扩大交流范围；另一方面也可以方便教师清点缺课的学生，从而督促学生出勤，减少缺课率。在近两年的教学实践中，按学号就坐、固定学生的座位的方法的确使以上三个方面得到了较好的实现。
3.与学生“约法三章”
“无规矩不成方圆”。在第一堂课时，教师应与学生“约法三章”，在出勤、课前准备（着装、学习用品）、课堂要求（课堂纪律、做笔记、课堂参与）、课后学习（完成作业、查阅相关资料）四大方面给予相应的规定。经过师生共同磋商后形成“教育学上课要求”，并严格按照该要求公平公正地执行。
在出勤方面，给予学生一些弹性空间，准许学生迟到2次（每次不超过5分钟），准许病假1次，事假1次。超出该弹性范围，则给予相应的扣分处理。在课前准备方面，要求学生着装整洁大方，不搞非主流。男女生均不得穿拖鞋、背心上课；女生不要穿超短裙、超短裤，上衣不能太短、太透、太露。倡导学生背书包上课，带齐基本的学习用品，至少应带课本和笔。在课堂要求方面，要求学生手机调为振动，非紧急情况不能接听电话，不能频繁地发送短信；不能聊QQ、浏览网页、看小说，需要查阅资料可下课后进行；不能频繁地交头接耳，甚至大声说话；不能瞌睡、睡觉；不能看与本学科无关的书籍或者写其他东西。上课应做好相关笔记，并积极思考、师生互动，参与课堂问答、讨论或争辩。课堂回答无论对错都值得鼓励与肯定，学习委员记录好每堂课每位同学发言的次数，以作为平时成绩的依据。在课后学习方面，要求学生按照老师的要求完成作业，并按时上交。如果延迟上交或未交，给予相应的扣分处理。同时，要求学生培养自己查阅资料的能力，能根据要求查阅图书馆和电子资料，有创造性地完成信息的收集、整理，并能形成自己的教育观点。
4.制定考核指标
考核制度作为一根富有权威性的指挥棒，影响着学生的学习方式。[5] 公共教育学常采用考试为主的考核形式，期末总成绩为期末考试成绩加上平时成绩，其比例一般为70%和30%。这种以考试为主的考核方式容易导致学生平时上课不够认真，期末考试前突击背诵一下以应付考试，从而偏离了学习教育学的真正目的。公共教育学的考核应更加注重对学生学习过程的评价，加重平时成绩所占的比例，以达到通过考核引导学生学习、指引努力方向的目的。平时成绩可由出勤、课堂纪律、课堂参与和作业四部分组成。为了提高学生的课堂参与度，改变学生课堂失语的现状，教师应更加注重对学生课堂参与的考核。无论学生的答案对与否，观点正确与否，都应该予以肯定及加分，以此鼓励学生积极参与到教学活动中来，大胆地表达自己的观点，友善地与同学分享、交流。
二、奠定情感基调，创建和谐师生关系
人本主义心理学家罗杰斯提出：“创设良好的学习气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以建立良好人际关系为基础或前提的。”在教学过程中，教师应该满怀对学生的热爱之情，笑脸相对，充满亲和力，提倡民主平等与思想自由。
1.长挂笑容，充满激情
从事教学工作多年的教师往往容易产生职业倦怠感，产生负面情绪，课堂上少了几分微笑与激情。公共教育学教师自身的教育学素养较高，应该尽量避免将消极情绪及不良心理状况带进课堂。应坚守“皮格马利翁效应”，以积极的心理面对每一位学生并相信他们都是优秀的 。
有学者以广东省某一所综合性高校某一门公共必修课的学生为调查对象，调查结果发现：“教师授课富有激情”和“教师能激发学生的兴趣”对高校教师理论课教学效果的影响至关重要。[6] 公共教育学教师容易陷进教育学理论的条条框框中，使课堂气氛紧张沉闷。因此，富有激情、语言风趣幽默是活跃教育学课堂气氛的重要手段。
2.热爱、尊重学生
苏联教育家赞科夫说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看教师和学生之间的关系如何。” 热爱、尊重学生是建立良好师生关系的重要前提，教师应充满爱心，融入到学生情感当中，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，切忌对学生冷嘲热讽、恶语相加、严厉指责、当众侮辱等。爱是可以相互传递的，师生之间的情感也是互动的。只有教师真心地爱学生、尊重学生，学生才会真正地喜爱、尊重教师，才会乐于遵从师道。
3.倡导民主平等与思想自由
长久以来，教师相对于学生来说都是绝对的权威，学生对教师必须言听计从，而现代教育提倡师生间民主平等。教师在教学中公平公正、平等对待学生，是构建和谐师生关系的关键。[6] 现代社会充满多元因素，学生的思想也不可能高度一致。教师应该坚持思想自由，充分尊重学生自己的想法与观点，引导学生自己寻求答案、探索真理。因此，在真理面前、在班级管理中、在师生对话时，教师都应该坚持民主平等的观念，充分相信学生，听取学生的意见，尊重学生的意愿。
三、改变教学方法，激发学生内在动力
教学方法的落后是导致公共教育学教学现状不能令人满意、教学质量不高、学生学习兴趣欠缺的一个重要原因。[7] 只有对教学方法进行改革，激发学生的学习兴趣与热情，调动学生的内在动力，才能从根本上提高公共教育学的教学效果。
1.课前新闻分享
要求学生每周搜集一个或一些与教育相关的新闻、事件，在课前与全班同学分享，并让全班同学参与评论。这样不仅能使学生逐步养成关注教育新闻的习惯，也能提高学生的教育敏感度，建立自己的主张与看法，树立起自己的教育思想与教育观念。
2.案例分析教学法
有研究表明，运用案例教学法能较大幅度提高公共教育学的教学效果。吕林用两个学习公共教育学的师范生平行班做实验，一个班采用传统的讲授法，一个班采用案例教学法。结果发现采用案例教学法的班级在学习兴趣、教育理论发展、教育能力提升等方面都有较大的进步。[8]
案例可分为正面案例与反面案例。正面案例是运用成功的事例从正面佐证规律，反面案例则是运用失败的事例从反面来佐证规律。[9] 在公共教育学的教学过程中，教师可以同时选用正面案例和反面案例，将教育理论融入教育事件，通过案例展示、学生分析、教师总结等一系列过程，使学生习得知识、树立观念。
3.体验反思教学法
学习公共教育学的学生从出生到现在都在接受家庭教育，从小学、初中、高中到大学一直都在接受学校教育，也无时无刻不处在社会大环境中接受着社会教育。因此，他们亲身经历的教育事件不计其数，他们就是一个个鲜活的有说服力的例子。在公共教育学的教学过程中，教师完全可以充分利用学生自己的经验与体验，让学生将其成功的、失败的、愉悦的教育经历与大家分享，并对其进行反思、评论、纠错。通过回忆、反思、评论、纠错、树正等环节，学生便能较为深切地感悟到教师之道、教育之道。[10]
4.问题教学法
问题教学法即引导学生通过对实际问题的研究进行教学。问题教学法要求学生用批判的眼光看待问题、审视教材，因此，运用问题教学法既可以引发学生思考，培养学生的问题意识，又可以使学生勇于突破权威、经验和常规，树立起追求真理的科学精神。[7] 例如，在教学“应试教育与素质教育的比较”“中西方对教育的不同理解”等内容时，可运用问题教学法。教师抛出问题，学生分组讨论、自主探究、缜密论证，最后形成自己的认识与看法。
5.辩论教学法
教育学中很多问题都没有定论，尚在争议与论证之中。因此，在公共教育学的教学中，与其搁置争议，还不如组织学生进行辩论。辩论的目的不一定要求某一方妥协，形成共识，而是通过辩论激发兴趣、拓展思维、开阔眼界、增长知识、树立观念。在辩论过程中，学生在情感与态度、知识与观念、思维方式与价值取向等方面相互碰撞，积极地探索与评价信息，在建构自己知识的同时提高了思维的严密性并逐渐形成批判性思维方法。[11] 例如，在教学“现代学生观”这一节时，教师可以引导学生就“外塑论”与“内发论”两种不同观点进行辩论。经过辩论之后，学生代表分别总结本小组的主要观点及论证要点，教师再进行总结与点评。
[参考文献]
第3篇：小学生国防教育范文
【关键词】小学语文；教学；兴趣
一部好的电影，一本好的小说或者故事，人们在欣赏的时候，往往会沉迷其中，设身处地，融入故事情节而不可自拔，充分感受故事的曲折离奇，体验其中的酸甜苦辣，深陷其中而不自知，台上台下浑然一体，给人一种艺术的享受。语文虽然不同于电影故事和小说，但是一个好的语文老师，却能用高尚激越的情感，妙趣横生的语言，把课讲得生动活泼，耐人寻味，同样能给人以一种艺术享受。
小学语文教学，要紧的是把学生的注意力牢牢抓住，使学生产生一种孜孜不倦，锲而不舍的求知愿望。这就要求教学要有趣味性。
一、课文故事化，提高学生的兴趣。
教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师在教学中要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学的东西的爱好和兴趣。教师要学会讲故事，根据课文的特点，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的感情。教师只有自己首先进入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感，才能打动人，感染人，给人以入迷之感。教师要在故事中融入自己的感情，把自己变成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一样，加上节奏使故事具有可听性，语言亲切，又有变化。可以使用各种各样的象声词，各种动物的叫声的模拟词，把角色的对白进行扩充，适当重复，适当提问，让孩子们与故事中的角色进行互动。经过一段时间之后，学生一定会越来越喜欢老师的，自然也喜欢我们的语文课堂了。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机，可以激发学生学习的兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受。而且讲故事能有效提高学生的语文素养。
二、课文音乐化，提高教学效果。。
可以利用一些儿童歌曲和律动来调节学生的情绪，使学生在玩中学，效果会很好。在教学《小小的船》时，笔者没有布置学生背诵，而是把歌曲《小小的船》教给了学生，边学歌曲边做运动，学生们在快乐的音乐享受中很自然地记住了课文。学习《雪孩子》一课，笔者唱《雪花》，学习《借生日》一课，我们一起唱《世上只有妈妈好》。孩子们边唱边表演，兴趣很高，学生非常投入地学习，教学效果出奇的好。
三、课文艺术化，提高课堂的活跃性。
鼓励学生根据自己对课文的理解，用绘画把内容再现出来。
画精彩的景物，低年级的孩子喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画。教师就应该抓住学生喜画乐画的特点，把绘画引入课堂教学之中，激活学生的兴奋点，学生会兴趣盎然，积极踊跃，让他们积极主动地参与到学习之中。富有表现力的对话用表演的形式，动作描写用肢体模拟。课堂经常焕发着生机与活力。
四、课堂游戏化，提高学生的积极性。
将枯燥的课本知识与生动的游戏相结合。激发学生参与课堂的热情。在教学中，把游戏作为一种教学手段，让学生亲自参加，亲自体验，寓教于乐，寓学于玩。在许多情况下，学生并不是为了认识一个事物而去主动观察，而是由于情绪的激动，兴趣的导引不由自主地去观察，使学生入情入境入理。绕口令游戏，造句接力游戏，指令游戏，传话游戏，猜字游戏，听音辨音游戏，教师是导演，学生是演员，教学中游戏的应用能帮助学生克服胆怯害羞的心理，从而勤思考，大胆说。这种活动化的教学让学生有了亲身的体验和感受，积累了丰富的素材，从做中学，从玩中学。
既增强了教学情趣，又激发了学生的学习热情，小游戏在大教育中具有非常大的价值和意义。
五、开拓学生视野，推荐课外读物。
调动学生学习积极性，教师可以结合课文的学习，推荐有关的读物，或及时介绍报章杂志上的好文章，注意开拓他们的眼界，以引起学生的阅读兴趣。就教学而言，精读是准备，博览是应用，如果通过语文教学，培养了学生阅读的嗜好，那就等于帮助学生找到了一个源远流长的寻求知识的泉眼。学生一旦养成了这种嗜好，找到了这个泉眼，就会广泛觅取，学而不倦，从而能够获得更多的知识。课内是有限的，课外是无限的。
六、语言趣味化，增强教学的形象性。
教学时通过语言进行的，教师的语言是拨动学生心弦，及其学生学习兴趣的主要手段。有时一个贴切的比喻会像童话中的魔棒一样，使学生全神贯注，目不转睛。因此作为一个教师讲话一定要有趣味。规范简练，准确鲜明生动，具有较强的形象性。
调动学生学习积极性，教师要教之以情，教之以情是语文教学艺术的一个重要方面，无论是大人还是孩子，凡是对自己思想有所触动的事情，最容易记住。自己的思想无所动，就不容易记住，就会像过眼云烟，飘过去了，不能留下痕迹，学生听课又何尝不是如此呢。
七、教学悬念化，提高学生探索的积极性。
第4篇：小学生国防教育范文
关键词：高职；继续教育；课堂教学；心理学
一、高职继续教育课堂教学现状
高职继续教育学生普遍存在课堂上不听课、玩手机、讲话、看课外书籍或者睡觉的问题，比例可能占总学生的70%；被动接受，应付考试型学习的学生可能占20%；而真正对学习感兴趣，积极接受并参与教学活动的学生可能只有10%。经常能够听到有些教师抱怨现在的学生素质差、难教，课堂纪律难以维持，课堂教学无法实施等。如何进行教学改革，搞活课堂教学，提高课堂教学质量，已成为亟须解决的问题。
二、激发学生的学习兴趣，提高教师的教学技术
要想提升课堂教学效果，必须走进学生内心。只有和学生产生共鸣，才可能激起他们内在的学习动力和兴趣。现在的高职学生可能还没有真正意识到课程的重要，不能想象出现在所学的课程和今后的工作有何联系，所以总觉得课程用处不大，所以他们就自顾自地在课堂上干起自己感兴趣的事来，这些学生在教师眼里多是学困生。如果教师能换个角度看问题，多与他们真诚沟通，纠正他们错误的认知，定会给他们带来新的希望。这就需要一定的心理沟通技术，如，认知行为技术。
认知行为技术认为，人的行为受学习过程中对环境的观察和解释的影响。不适宜的行为产生于错误的知觉和理解。所以，要改变人的行为，就要首先改变人的认知。认知行为技术在促发心理能量方面的巨大作用不仅在心理学界，目前在教育界也越来越受重视。班主任及任课教师应充分运用这一技术。这样在教学中，就能调动学生的学习积极性，提高其学习效率，激发潜能，促使学生走向成功。因此，强化教师心理技术的培训已刻不容缓。
传统的教学方法只重视对知识理论的讲授，而忽视了学生的接受能力，如学生的心境、认识、态度等。很多教师认为上课不听讲、爱捣乱的学生是学困生，殊不知，他们这样做可能仅仅因为不感兴趣或没意识到这门课程的重要性。
对当代的教师来说，不仅要求专业知识过硬，而且要求具备过硬的或至少必须的心理专业素养。但就目前来看，教师心理专业素养的欠缺还比较严重。目前，我们的教学多数是自然学习和传统课堂下的知识和技能学习，而且通常是教师认为好的、对的就填鸭式地灌输给学生，很少从学生的角度考虑，比如，教师应该考虑如何做如何讲才能让学生觉得这门知识的学习很重要，对他们今后的工作学习有多重要的意义，让学生迫不及待、开动脑筋、全神贯注地学习。认知行为技术与教育整合，可从专业角度改进教师心理素养，提高教师的指导技能，整体提升学生的学习成绩和学校的教学质量。
三、运用心理学技术，充分发挥学生学习的能动性
心理学认为，注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意，是有选择地加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉（视觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的排除）。人在同一时间内不能感知很多对象，只能感知环境中的少数对象。而要获得对事物清晰、深刻、完整的反映，就需要使心理活动有选择地指向有关的对象。只有当心理活动指向某一特定对象时，这个对象才能被清晰地辨认出来，从而为我们所认识和理解。笔者在跟踪课堂中发现，百分之八九十以上的学生都有上课注意力不集中的现象，严重降低了学习效率。为了在课堂教学中使学生的注意力始终稳定而集中，教师对学生的心理活动必须予以重视。也就是说，教师应善于运用心理学的手法，将学生的注意力有效地集中到教学内容上。具体的方法可以有以下几种：如上课时尽量多用新鲜、有趣、生动的多媒体进行教学；可适当增加在课堂上与学生的互动，让学生有更多的参与感；可通过适当的评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；上课时经常提问，可促使学生思考问题；课下要和学生多沟通，纠正他们的某些错误认知。
在传统教学中，教师是课堂的主宰，课堂上以教师的讲为主，这种方法有点类似填鸭，不能充分发挥学生学习的能动性，不利于学生掌握知识。而现代教学中，教学过程围绕学生的需求进行，学生从被动接受转变为主动参与，成为知识的探索者。而如何促使学生由被动地学习变为主动地学习，就需要教师充分了解和把握学生的心理素质和特征，定期开展心理拓展训练和心理辅导，使他们走出心理误区，放手去努力学习。根据学生多样化的需求开展教学，采用恰当的教学方法，重在培养学生对知识的广泛兴趣，激发其创造性。要改革传统的注人式教学方法，引入激励机制，采用启发式、讨论式、答辩式的教学方法。同时，对学生成绩评价机制进行改革，鼓励学生积极地参加课堂训练，开展课堂互动和小组合作探究。
参考文献：
[1]房小敏，王争.心理咨询与辅导技术在课堂中的应用.科教导刊，2009.
第5篇：小学生国防教育范文
［关键词］艾滋病；参与式；效果
［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-2266（2016）04-0092-03
青少年是目前艾滋病感染的高危人群之一，世界卫生组织和联合国艾滋病规划署2008年报告显示，全世界艾滋病病毒感染者50%以上为15~24岁的青年人〔1〕。学校是人群高度密集的场所，学生抵抗疾病的能力较弱，传染病在校园内容易导致发生和传播〔2-5〕。为了探讨在医专学生中开展预防艾滋病参与式教育的可行性，特开展此项调查分析。
1对象与方法
1.1对象以我校临床医学专业学生为研究对象。采用随机数字表随机抽取其中2个班进行参与式教育。1.2方法1.2.1调查方法采用统一的问卷调查。由经过培训的调查人员在培训前后立即进行调查，并于每次调查结束后对所有问卷进行复核，如有错误核对后进行修改。该问卷经预调查后检测其内部一致性信度系数为0.813，同时根据"如果项已删除则进行度量"复选框，对题项进行删除和修改，最终内部一致性信度系数为0.895，为一份较好的问卷。1.2.2健康教育方法以传染病学中艾滋病教学为基础，主要内容包括艾滋病最新流行概况、基本知识、传播途径、临床表现及预防措施。在知识讲解后应用参与式教育，如使用头脑风暴进行分组讨论；使用危险卡片对行为进行艾滋病传播危险分类；使用角色扮演来对艾滋病如何进行传播体验等形式，加深对知识的应用和理解；培训时间一般为4节课量。1.3内容调查问卷是在查阅文献和预调查基础上修改而完成。包括人口学特征、艾滋病核心知识、相关态度和行为等指标。1.4统计分析采用EpiData3.02建立数据库，双重录入后校验。艾滋病防治知识知晓率按《中国艾滋病防治督导与评估框架（试行）》要求，8道问题中答对6道及以上计为知晓。用SPSS18.0进行统计分析，α=0.05为检验水准。
2结果
2.1一般情况前后培训收回有效问卷476份。年龄（19.04±0.80）岁；女生居多（215，90.5%），男生较少（23，9.5%）；民族以汉族为主（181，76.2%），少数民族为辅（57，23.8%）；来源地农村居多（218，91.6%），城镇（16，6.7%），城市（4，1.7%）。2.2艾滋病相关知识2.2.1艾滋病知识、态度、行为得分的比较培训前后艾滋病知识、态度、行为的得分都有所提高，其中态度的提高幅度最大，由5.07上升到12.99分。见表1。2.2.2艾滋病知识知晓率及各知识正确认识的比较培训前艾滋病知晓率为62.6%，培训后98.7%，即对8道艾滋病基本知识题目中能正确回答6题及以上的人数为由149人上升到235人（χ2=99.652，P=0.000）。各知识中正确认识的较培训前都有所上升，其中上升最高的是“蚊虫叮咬不会传播艾滋病”。见表2。2.3艾滋病相关态度和行为情况的比较培训前后对于艾滋病相关态度和行为情况提高较大，其中“安全套不仅可以避孕而且能够预防艾滋病”提高的最高，由35.7%上升到96.6%。见表3。
3讨论
第6篇：小学生国防教育范文
【2017年最新全国中小学生安全教育日活动方案一】 一、活动目的
2017年3月31日是第22个全国中小学生安全教育日。为了切实做好我校学生安全教育工作，使广大的学生牢固树立珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处的意识，提高学生自救自护的素养和防范能力。
二、活动主题
珍爱生命，安全第一
三、活动时间
本学期第六周至第十周
四、活动内容
营造活动氛围
1、在校园主席台、操场护栏悬挂横幅：珍爱生命，安全第一
2、布置两块宣传板报(第十四个全国中小学生安全教育日专题活动宣传)
3、布置交通安全教育宣传漫画展板
4、操场护栏上悬挂安全宣传彩旗，楼内、楼外悬挂安全温馨警示语校门前制作安全宣传标志牌。
主题活动安排:
1、国旗下讲话：珍爱生命，安全第一(3月31日)
2、主题班会：珍爱生命，安全第一(制定个人、班级安全公约;签写安全承诺书)
3、收听、收看安全教育宣传录音及光盘
4、开展制作安全法制教育手抄报比赛
5、各班出一期安全教育专题黑板报
6、安全检查：地点：各教室、实验室、操场护栏、
各楼通道及安全设施等.
五、活动总结与反馈
本学期末对在各项活动表现突出的个人及班级(或活动小分队)给予相应的表彰.
【2017年最新全国中小学生安全教育日活动方案二】 一、指导思想
以《新昌县教体局关于做好第二十二个全国中小学生安全教育日主题教育活动的通知》精神为指针，以安全法律法规为准绳，坚持安全第一，预防为主方针，切实做好学校师生安全教育，综合整治校园安全隐患，防患于未然，以保障学校广大师生人身财产安全和学生健康成长。
二、活动目的：
今年3月26日是全国第x个中小学生的安全教育日，其主题是普及安全知识，提高避险能力。为了更好地开展此次活动，我校将围绕主题及有关安全的热点问题，根据本校实际情况，集中开展一个月的安全教育活动，通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作。
三、活动时间：
2013年3月21日-4月20日
四、活动主题：普及安全知识，提高避险能力
五、活动安排：
(一)组织动员
3月26日(周一)升国旗仪式，丁校长对全体师生进行以安全教育为主题的国旗下讲话。
(二)全体动员
全体教师利用周一业务学习时间，学习有关校园安全知识条例并签署安全责任状。
(三)围绕主题开展活动
1.3月26日，向全体师生、家长发放一份普及安全知识，提高避险能力倡议书，号召广大师生提高安全防范意识，争做学校安全人。
2.利用晨会时间，对学生进行一次安全教育。重点加强学生校园活动安全教育以及交通事故等教育。
3.3月28日(周三)班队活动课全校在教室观看《小学生民防安全知识》动画片。
4.3月26日举行一次应急疏散演练。
5.各班召开一次以安全教育为主题的主题班会。通过主题班会深化安全教育的防范意识与事故发生的急救措施的落实，提高学生自救自护能力。
6.3月23日发放一份安全知识测试卷，学生带回家与家长共同完成，周一班主任批改。
7.组织一次全校性的安全大检查，对学校教室、仪器室、微机室、阅览室等重要设施进行全面细致的检查，不留死角，发现安全隐患，立即整改。
具体活动安排。
8.各班要对学生布置一份安全隐患排查作业，主题是学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查。班主任筛选出学校安全隐患于3月30日上报学校。
9.3月23日举行一次对乘坐公交车上下学与横穿马路学生的安全知识专题讲座。
10.3月27日中午召开各班安全委员会议。
六、活动要求：
1.根据要求，全体教师密切配合，努力将活动落到实处。
2.充分发挥学校广播、墙报等教育阵地，开展安全教育主题宣传活动。
3.通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，加强对学生的安全教育，不断提高师生自我保护意识和能力。
第7篇：小学生国防教育范文
关键词：爱国主义；大学生；国防教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0198-02
一、目前在高校全面开展大学生国防教育有着极其重要的意义
中国高等教育中明确了国防教育是教育的一部分，指出：“建设和巩固国防的基础就是国防教育，对于增强民族凝聚力、提高全民素质起到至关重要的作用。”国防教育是以爱国主义为核心的国防思想、国防知识、国防精神等方面的教育。同时，国防教育即国家安全防卫教育，其立足点是爱国主义，其中蕴含着最丰富的思想教育。大学生的国防教育是全民国防教育的基础，是对大学生进行素质教育的主要内容，是提升大学生综合素质的有效途径。加强国防教育，是振奋民族精神、增强民族凝聚力和向心力的重要保证。搞好国防教育，对弘扬民族精神和培养爱国主义精神有着极强的推进作用。高校国防教育的核心同样是进行爱国主义教育，这与培育大学生民族精神本质上是一致的。培育大学生的爱国主义精神，塑造他们的民族认同感，紧密关系着党和国家的前途与命运。普通高校的国防教育从教育目的、教育内容、教学手段以及教学方法上看，为普通高校教育注入了新鲜的活力，新时代的大学生个性突出，具有较好的塑造性，善于接受新知识，特别是刚迈入大学校门的新生，大学是他们的梦想，是他们憧憬和向往的地方，对新鲜环境充满了好奇和热情，这是世界观、人生观、价值观塑造和培养的关键时期。大学生的国防教育有着绚丽的舞台和广阔的空间，我们要利用好这个时期，使学生在军事课程之内接受系统国防教育，充分发挥着国防教育在学生素质教育中的作用：国防教育以及军事课程本身具有时代性，是对大学生知识结构的完善，现代军事科学知识的获得，能够激发学生的爱国热情，激发他们刻苦学习；通过军事技能训练，能够磨炼学生的意志品德，改善精神面貌和身体素质，高中阶段长期处于脑力劳动状态，学生普遍身体素质较差，军事技能训练恰好能够弥补学生的不足，提高他们的身心素质；国防军事训练的另一个特点是能够培养学生的自律性，培养他们顽强拼搏和集体主义精神，增强他们的组织纪律观念。同时，高校国防教育基本做到了理论和实践相结合，军事训练和军事理论相结合，利用多媒体教学，结合教学内容及要求制作教学课件，形象生动，增强了学生的感性认识，提供最新最快最先进信息，激发他们的爱国热情。课外国防教育活动灵活多样，知识性与趣味性相结合，使学生产生浓厚兴趣，保证国防教育在高校具有稳定和长效功能。
二、爱国主义教育是大学生成长成才的重要环节
对大学生开展爱国主义教育是一个基础工程，对于塑造大学生的人生观、价值观、世界观有着重要意义。在大学生中倡导和弘扬爱国主义精神，增强他们的民族自豪感、自信心，是实现中华民族伟大复兴的重要举措。高校大学生是社会前进的领跑者和主力军，是我国人口结构中具有较高科学文化知识的群体，他们一方面是祖国的建设者，另一方面是祖国的保卫者。大学生国防教育是按照捍卫国家、安全和，防御外来的颠覆和侵略，维护世界和平的目的要求，对大学生的品德、智力和体质等施加相应影响的一种有计划的活动。为国家培养各行各业高级专门人才是普通高等院校的重任，在高校开展国防教育对于全面实施素质教育，培养社会需要的高素质人才具有十分重要的意义。因此，在教学中以爱国主义教育为核心进行大学生国防教育将成为我们研究的重要目的。
三、在国防教育的过程中将《军事理论课》以创新的教学形式对大学生进行爱国主义教育，将成为培养大学生爱国主义精神的有效途径
经调查研究所在某高校开展国防教育过程中存在的问题集中为：（1）国防教育开展系统。除了规定性地开展了新生军训和军训期间的军事理论教育，对高年级学生的国防教育基本缺失，导致学生国防意识淡薄。（2）未将爱国主义教育与国防教育有机结合，导致国防教育缺乏核心价值支撑。（3）国防教育形式单一，缺乏必要的实践载体来强化学生国防意识，导致学生对国防教育的理解和认识不够深入，达不到理想的教学效果。（4）教学手段单一、教学学时短，导致学生缺乏学习积极性和主动性，国防教育流于形式。对于国防教育的教学形式创新将是解决问题的有效方法：第一，要改革教学内容，建立国防教育必修课与选修课体系。高校应严格按照相关要求开设《军事理论》必修课。教学时间安排通常以35~40学时为宜。课程应该在培养学生全面发展的总前提下，着重培养学生的爱国主义精神、爱军拥军崇武思想及居安思危的思想等。每一个公民只有出于对祖国的最深厚的热爱而树立起来的国防意识观念，才可以具备不朽的精神力量源泉。事实证明开设军事类选修课是深受学生欢迎的，它可以作为《军事理论课》的补充。选修课的设计可以分为理论课方面和实践课方面。一般来说理论方面的选修课将是必修课的延伸。比如：从《军事理论》教材中节选出《孙子兵法》做一专题，开设专门的孙子兵法研究的选修课；选出《当今我国周边环境》做一专题，涉及有关我国周边地区关系的战略研究作为选修课；选出《军事高科技》做一专题，对我国军事武装力量进行介绍的选修课等。实践方面可将汽车驾驶、摩托车驾驶、野外定向运动等与军事活动有联系的为主体进行设计。第二，开展规定性教育活动和经常性教育活动来强化学生的国防意识。在国防教育的过程中，有计划地进行规定性教育活动，强化大学生国防意识，培养爱国主义精神。如：9月18日发生“九・一八事件”是日本帝国主义侵略中国的第一步，以此为主题开展“居安思危，勿忘国耻”的教育活动，同时，在寒暑假期以爱国主义为主题开展社会调查活动等。第三，将爱国主义核心理念贯穿于教学内容改革和实践载体搭建的过程中。改革的重点在于对必修课科目与修选课科目的重新规划、规定性教育活动、经常性教育活动内容改革。同时将规定性教育活动进行创新、经常性教育保持经常化、贯穿爱国主义核心理念到四个环节。改革的最终目标是在全校范围内建立将爱国主义教育核心理念贯穿始终的，以必修课、选修课、规定性教育活动与经常性教育活动有机结合四位一体的国防教育新模式。笔者认为，高校的国防教育应从教学形式创新改革为切入点，突出对大学生爱国主义精神的培养。加强对大学生的国防教育，以增强其国家忧患意识，提高其军事素质，这也是社会进步和时展的需要。国防教育是国家长治久安的需要，更是我国国防建设的需要。大学生是祖国的未来，也是国防建设的重要力量。随着高校国防教育工作的不断深入，创新教学模式的建立将成为高校国防教育中培养大学生爱国主义精神的有效途径。与此同时，创新的教学形式改革研究将在实践中进一步不断探索并得到提升。那么在高校中还能通过哪些途径更好地提高国防教学的效果，更好地实现国防教育的功能，将成为摆在高等学校教育工作者面前的一个重要课题。
参考文献：
[1]国防教育法起草办公室.《中华人民共和国国防教育法》[M].第一章第二条.北京：金盾出版社，2001.
[2]郭建锴，张林明，等.某高校大学生爱国主义教育现状的调查与分析[J].西北医学教育，2007，（5）.
[3]王文.加强大学生爱国主义教育的必要性.成功（教育）[J].2010，（3）：237，238.
[4]徐承波.论当代大学生爱国主义精神培育.湖北经济学院学报.人文社会科学版[J].2006，（6）：147，148，151.
[5]王敦举.浅析高校国防教育模式与途径.教育教学研究J].2009，（4）：109.
[6]石连柱.普通高校国防教育模式探索.内蒙古师范大学学报（教育科学版）[J].2007，（3）：117-119.
[7]刘晴.高校国防教育浅析.今日科苑[J].2009，（4）：239.
第8篇：小学生国防教育范文
关键词 高校 体育教学 国防教育 大学生综合素质
改革高校现行国防教育的教学方式，理清国防教育与体育教学的关系，把准切入点，把国防教育纳入学校体育教学体系的总规划中，从教学实际出发，构建一种多元，有效的体育教学体系，使国防教育做到经常化，制度化，课程化，无疑，对增强大学生的国防意识和国防观念，提高大学生综合素质有现实意义和重要作用。
1高校体育与国防教育的密切关系
1.1体育与国防教育起源的同一性
体育的范畴包括了学校体育、军事体育、群众体育，竞技体育等。军事体育是国防教育的组成部分。追溯军事与体育的关系，可发现，体育起源于生产劳动，发展于人类战争，自古与军事密不可分，现代学校体育教学的很多运动项目发源于军队，如马术、射箭、铅球、标枪、铁饼等。在现代教学学科中，体育是最能体现浓厚的军事色彩的课程，体育既包含了军事的主要内容，同时也是练就军事所需机能的主要手段，两者相辅相成，体育竞技的“对抗性”、“竞争性”、“战术性”与军事技能如出一撤。
1.2体育与国防教育目的的相似性
体育是运用各种项目对身体进行训练，强身健体，培养学生顽强拼搏，克服困难，知难而上的精神，同时，培养学生积极向上，团结协作，为国争光的爱国主义精神。为了国家安全和民族利益，在国防建设中，国家早已将强身健体提高到国家安全的高度，并形成了“以民为体”、“富国强兵”、“寓兵于民”的军事思想和“爱国教战”、“崇尚武德”的国防教思想。这种强身健体的形式，成为了弘扬爱国教育，提高军队素质、增强战斗力的主要手段和方法，也使得体育包含了丰富的国防内涵。因此，学校体育教学与国防教育具有目的的相似性。
2基于国防教育的高校体育教学对提高大学生综合素质的作用
2.1有利于提高大学生的政治思想素养
政治是统帅，是灵魂，没有正确的政治方向就等于没有灵魂，政治素质是国防首要的素质。政治思想素质在大学生国防教育中起主导作用，高校体育教学中渗透国防教育，使体育运动与国防精神相结合，有目的、有计划的进行教学，有利于坚定大学生的政治信念，增强爱国热情和民族凝聚力，强化国防意识，在国防需要的时候挺身而出，勇于为祖国流血献身，有利于增强大学生爱国主义精神和国防观念，为国防建设输送具有较高政治素养的后备人才。
2.2有利于提高大学生的心理素质
心理因素对于平时学习工作和任务完成有着重大影响，体育教学中渗透国防教育的相关内容，可以有效地提高大学生的心理素质。实践证明，受过专门锻炼的、训练有素的人在完成战斗任务时表现出精力旺盛、精神高度集中、知觉敏锐、反应迅速、行动准确、果断而又小心谨慎的良好身心素质。而心理素质较差的人，在各种危险的环境下，表现为生理心理紧张，如血压升高、脉搏加快、呼吸急促、心率加速、注意力及思维能力降低等。丰富的经验和熟练的军事技能有助于战胜紧张和恐惧，保持心理稳定性。在体育教学活动中，可以通过各种运动技能训练，培养大学生勇敢顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳和不怕困难的优秀心理品质，使其具备良好的身心素质。
2.3有利于提高大学生的国防观念
大学生是未来国家经济建设的主力军和国防建设保卫者，他们中的许多人不仅要投身于祖国的现代化建设，而且还将走进军队和预备役的行列，成为未来国防建设的主人。高校体育教学融入国防教育，在体育教学中渗透军事训练的项目，使大学生亲身体验国防技能，牢固国防知识，树立国防观念，为军队储备一大批高素质的后备兵员，以便需要时为军队输送高技术军事人才，成为战时扩建、组建军队的骨干。一个国家的安危，常常与一国家公民的爱国热情、国防观念和献身精神密不可分。在高校体育教学中渗透国防教育是最实际、最直接的崇军尚武、履行国防义务的教育，是培养国防人才，开发智力资源的有效途径。
2.4有利于提高大学生的优良品质
军队以严明的纪律、严谨的作风而著称，在体育教学中渗透国防教育，让大学生在体育教学中自觉学习到军营的优良传统，提高自身作风素养。在体育教学过程中，按照军训的要求进行军事化管理，巩固军事训练的成果；通过严格要求，使大学生养成正规、严格、慎独、科学的生活习惯；通过军事化队列训练，培养大学生雷厉风行、整齐划一的作风和服从命令、听从指挥的意识；通过各种运动规则教育，增强大学生遵纪守法观念，加强组织性纪律性；通过在班集体形式的教育可以培养大学生集体主义精神、团队精神和协作精神。
3融入国防教育的高校体育教学改革建议
3.1组织编写融入国防教育的高校体育教材
高校应建立健全国防体育教学机制，组（下转第140页）（上接第138页）织体育教师根据大学生的特点，编写适合国防体育教学的教材，拓宽体育教材内容，发掘与国防教育相关的军事体育项目。高校可尝试把尽可能多的军事体育项目有机的融入到体育教材之中，大胆地投入到实际教学活动中去，使体育教学即完成了体育教育的目标又体现了国防教育的特色。另外，可考虑开设相关选修课程，如定向越野、柔道、摔跤、擒拿、救护、战场制敌、野外战场生存训练等课程项目。就拿“定向越野”来说，该项目原本为军事项目，是军人在作战中运用地图、判定方位、选择行军路线、接近目标的军事行动，由于其集跑步、翻越、识图等于一体，集团队性、挑战性、娱乐性、趣味性于一体，受到学生们的欢迎。
3.2不断提高体育教师的业务水平
高校应制定相关的激励机制，鼓励体育教师学习相关的国防体育知识，组织体育教师多渠道的参加各类国防教育培训，拓宽业务知识，把准切入点，使国防教育与体育教学相互融合，自觉不自觉的运用体育教学之中，以不断提高体育教师的国防体育教学水平。
3.3组织开展多种形式的国防体育竞赛活动
高校应利用各种时机组织形式多样的国防体育竞赛活动，弘扬校园军事体育文化精神，如射击比赛、军事障碍比赛、军体拳比赛等。国防体育竞赛活动既是高校国防教育内容的一种有力补充，更是对国防教育活动的一种创新和拓展。有条件的高校可以组织小分队战术竞技、军事夏令营等活动，考虑与部队联合开展军事体育运动，让大学生在参加运动中学习军事技能，接受国防教育，体验军事体育运动的乐趣，提高大学生参加国防教育的积极性和主动性，促进高校国防教育向深度发展。
参考文献
[1] 刘芳枝，付宏.关于加强当代大学生军事体育教育思考[J].军事体育进修学院学报，2006，25（2）：99- 101.
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第9篇：小学生国防教育范文
【关键词】高效课堂 中职英语教学 方法策略
英语教学是中等职业学校学生的必修的文化课，鉴于中职学校以专业教学为核心、以就业需要为导向的教学特点，再加上中职学生相对薄弱的英语底子，英语教师有必要改变教育教学的策略，最大限度的提高课堂教学效果，现结合教育教学实际，粗浅谈谈自己的看法。
一、激励唤醒，悉心营造平等、民主、和谐的教学氛围
现代教育理念主张教师角色的互换，营造和谐、融洽平等的师生关系，激发学生学习英语的主动性，充分挖掘学生学习英语的潜力。
亲其师，学生才能信其道。鉴于此，教师要充分尊重学生人格，以饱满的工作热情上好每一节课，增加对学生的感情投入，关心学生的发展，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，多使用亲切的、鼓励性的课堂用语，以富有激情、善于诱导的教学语言，叩开学生思维的闸门，把关爱的信息传递给学生，让学生在爱的情境中产生愉快的心理体验，缩短师生之间的心理距离。
学生是课堂学习活动的主体，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。而教师亲切的微笑会给学生莫大的鼓舞，使教育充满爱与灵性。好玩、好动、好表现是中职生的天性，在教学中要有效利用学生的这种心理特征，寓教于乐，把学生的学习课程置于与生活相关联的情境中，引导和激励学生的主动参与。
教学过程的设计和安排应着眼于激发学生的探究欲望，营造更富有情境性、更利于学生参与的教学氛围。唤起学生亲近生活的感受和介入生活的积极性。
二、转换策略，尝试情景教学，注重理论与现实生活的交接
其实英语是一门实用性较强的学科，要让课堂由单调乏味变得饶有趣味，就得适时转化策略，教师当根据学生的认知和心理特点，在教法上做一些调整，引导学生大胆地想象、积极地思维，使学习的过程成为思考、想象、尝试和发现的过程。因此，上课前将每节课的语言要点做成幻灯片，准备好简单的道具，如自制单词卡、挂图等，利用课堂中的情境对话活动强化训练这些语言知识点，让学生在轻松的氛围中掌握所授内容。
英语教学要把课堂教学、课后作业与生活实际有机结合起来，这样比单纯的朗读、背诵、抄写更有实际意义。将静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在生活中运用语言。教学要使学生充分发挥想象力，把每天学过的知识点和生活相联。
譬如，教学课文Weather时，我就把各城市的天气情况用表格形式记录下来，然后让他们在第二天的英语课上当一次天气预报员，尝试播报城市的天气情况。这样不仅平添了课堂的趣味性、活化了教学内容，也使他们的口语和听力都得到了训练提升，同时也可以激活学生的思维，促使学生养成观察生活的好习惯。
为了强化这种强烈而持久的学习兴趣，教师要悉心关注学生的心理需求，创设学生喜闻乐见的教学情景，最大限度地调动学生的积极性和创造性。采用开放式和讨论式教学，组织生动活泼的英语演讲、辩论、研讨会、课本剧表演，活跃学生的思维，增强学生的实践表现欲。对学有困难的学生，要给予理解，及时进行细致的心理疏导，克服紧张和焦虑的情绪，减轻心理压力，给每个有个性差异的学生充分展现自己才华和兴趣的机会。
三、要以情感为载体，开掘教学内容及教材蕴含的情感因素，有效拓展英语课堂教学的学习空间
在教学中，教师要潜心钻研教材，从心理情感维度分析教材，开发和利用教学内容中蕴含的情感因素，恰如其分地把握语言材料中的感情。
譬如，在记忆数字类单词时，我们还可用英文歌曲来复习语法，在播放音乐之前，教师先将歌词发给学生，并让学生从歌词中找非谓语动词、祈使句、倒装句以及各种从句。学生边听音乐，边分析歌词，没用多长时间便完成了各项任务。通过对教学内容的艺术处理，化枯燥为生动，每一个学生的参与意识及学习的主动性都被调动起来，学习效率自然也就提高了。
另外，非智力因素，如兴趣、意志、性格等，也是蕴藏在思维创新中的关键要素。在课堂教学中，英语教师本身丰富的文化底蕴、灵活多变的表情与体态语言、吸引人的故事、精美的事物和动画等，都会增加学生学好英语的趣味性，产生巨大的热情。随着电视、网络以及报刊杂志等其他英语资源的丰富，教师要帮助学生"书本"中走出来，积极拓宽学习英语的途径。如《新概念英语》《英语辅导报》等，这些内容涵盖了不同地域的风土人情、名人轶事、经典故事等，对提高学生的读、写、说都有很大的帮助。教师要引导学生从这些课外资源中亲身感受和体验语言及其运用，拓宽学生的学习和应用渠道，让学生从单一的记忆、接受、模仿的被动学习，转化到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题能力，以及交流与合作能力，从而切实提高英语水平。
