初中信息技术教师工作精选(九篇)

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第1篇：初中信息技术教师工作范文

关键词：信息技术；教育现状；对策

在现代社会发展过程中，信息技术具有重要的作用。信息技术服务的主体就是信息，通过信息技术来提高信息的利用效率。信息化飞速发展的时代，对专业性技术人才的需求也越来越大，在这样的环境下，信息技术也被设立为一门课程，成为教育的一部分。就当前初中信息技术教育来看，专业的教师和相应的设备比较缺乏，不能满足信息技术教育的需求。同时，初中生的信息技术水平参差不齐，增加了信息技术教育的难度。为了更好地开展信息技术教育，就必须立足于初中教学，积极开展信息技术教育，为我国现代社会培养更多的专业性人才。

一、初中信息技术教育现状

1.专业教师比较匮乏

信息技术是一门应用性较强的学科，只有专业的教师才能更好地开展信息技术教育。然而就目前来看，专业的初中信息技术教师还比较缺乏，许多学校信息技术课程的任课教师都是由其他教师来担任的，很难结合信息技术教学内容来开展教学，影响了初中生信息技术专业知识的学习以及专业能力的提高。

2.设备难以满足教学需要

信息技术教育与计算机设备离不开，然而就目前来看，许多学校，尤其是经济条件比较落后的地区，没有配备齐全的计算机设备，难以满足信息技术教育的需求。有些学校尽管配备了齐全的设备，却忽视了设备的管理，在教学过程中，学生对设备进行破坏，胡乱浏览网页，造成设备性能下降，进而影响到信息技术教育工作的开展。

3.学生信息技术水平参差不齐

就当前初中信息技术教学来看，有的学生家里条件好，很早就接触到了电脑，具备了一定的信息技术基础知识；而有的学生家里条件相对较差，没有电脑，学生缺乏信息技术基础知识。也正是因为学生的信息技术水平的差异性，增加了教学难度。当教师在进行基础知识讲解时，那些具备一定基础知识的学生就会不乐意去听，教学进度很难统一。而且，在教学过程中，很多学生不是利用电脑来进行知识的学习，而是利用电脑来看电视、电影、娱乐节目、玩游戏等，使得电脑没有应用到实处。

二、初中信息技术教育改革对策

1.加大专业教师队伍的培养

信息技术课程作为一门技术性的课程，对专业教师的要求非常严格，教师作为学生的引路人，其能力、水平的高低都会影响学生的学习。故此，在初中信息技术教育工作中，要想提高教学质量，激发学生的学习兴趣，就必须加大对专业教师的培养。首先，学校必须选取具有专业信息技术的教师从事信息技术课程教育工作，同时，要针对这些教师进行更进一步的专业教育和培养，不断提高他们的专业能力和水平，加强职业素养；其次，要对外引进那些有工作经验、专业性的教师，为初中信息技术教育提供保障。而作为教师自己，更要认识到自身的职责所在，不断学习，提高自己的教学能力，进而更好地引导学生学习。

2.加大设备投入，做好设备管理

在信息技术教学中，计算机有着不可替代的作用，而计算机作为一种设备，需要一定的资金去购买，同时它也不是一次性的设备，需要广大师生的共同爱护才能更好地为教学工作带来便利。故此，在初中信息技术教育工作中，学校必须加大设备投入，为信息技术教育配备先进的计算机设备；其次，学校还必须加强设备的管理，落实设备管理条例，要叮嘱师生爱惜设备，不要破坏设备。另外，学校还必须加强对设备的日常维护与管理，确保计算机在使用周期内能够正常运行，延长计算机的使用寿命。

3.分层次教学

不同的学生存在一定的差异，如果学生的差异性较大的话就会给教学工作带来难度。故此，在初中信息技术教育中，教师必须针对学生的信息技术水平进行综合地了解，全面掌握学生的信息技术水平，进而更好地开展教学。针对那些具备一定信息技术基础知识的学生，可以适当地增加一些难度，开展一些能够吸引他们学习兴趣的教学活动；针对那些没有基础功底的学生，要集合他们的特点，从零开始教育，一步一步地增强他们的信息技术知识。

三、结语

在现代社会，在初中开设信息技术课程已成为必然。信息技术这门课程在培养我国当代社会发展所需要的人才中有着不可替代的作用，故此，必须高度重视信息技术教育工作。为了更好地提高教学的有效性，就必须结合当前初中信息技术教育现状，有针对性地进行教学，要加大对专业教师的培养，要重视设备的投入，要根据初中学生的信息技术水平进行分层教学，提高整体教学水平，为我国现代社会培养更多的专业性技术人才。

作者:伍醒东 单位:广东省云浮市云安区富林中学

参考文献：

第2篇：初中信息技术教师工作范文

关键词： 初中信息技术课堂教学 教学方法 有效性

一、做好充分的课前准备工作，增强信息技术课堂教学效果。

在初中信息课堂教学中，教师扮演着指导者、引导者、组织者及评价者的角色，可见，教师在信息技术教学中占据重要地位，这就要求教师提高课堂教学效率，以提高学生的学习效率。课前准备工作是教师开展课堂教学的重要前提，这就要求教师课前对教学内容进行认真分析和研究，充分了解学生的认知、兴趣、爱好、个性及年龄特点，为学生选择合理的教学素材，并制定出符合学生认知水平的教学目标，精心设计教学中需要向学生提问的问题，还要充分做好教学中出现突发问题的准备工作，从而达到提高初中信息技术课堂教学效率的目的。在课前准备工作中，教师要认真分析和研究教学内容，精心选择适合学生学习的教学内容是实现教学效率提高的基础条件。初中信息技术教材涉及的知识内容非常多，知识面特别广，教师在选择教学内容时不能将视线仅盯在教材内容上，而要坚持以人为本的原则，从学生的学习实际出发，以促进学生的共性发展为目的，挣脱信息技术教材的束缚，通过不同渠道为学生挑选适合学习的内容，增长学生的见识，拓展学生的知识面，提高学生的技能水平，培养学生理论联系实际的能力，使教学内容更加贴近生活实际，从而有效提高教师的教学水平，进而提高信息课堂的教学水平。

二、做好情境导入工作，激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”这句话告诉我们，兴趣对一个人的成长和学习具有十分重要的作用。我国古代大教育家孔子曾经教导他的徒弟说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，也说明了兴趣具有的关键作用。因此，在初中信息技术教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，使其全身心地投入信息技术课堂教学中，而情境导入是激发学生学习兴趣的有效途径，这就要求教师充分做好课堂的情境导入工作。科学技术发展日新月异，教师可以运用各种不同的教学方法做好课堂教学情境的导入工作，如教师在课堂可以利用多媒体为学生展示精美的图片，激发学生学习兴趣，也可以为学生播放一段相关的电影、视频或动画等，还可以为向学生展示实际物体，以达到激发学生学习信息技术的动机的目的。教师在运用多种教学手段和方法时，要为学生营造出轻松、愉悦、平等及和谐的学习氛围，还要善于从学生的实际生活中寻找与教学内容相关的现象，巧妙地设置疑问和悬念，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，从而增强初中信息技术课堂教学效果。

三、选用合理的教学方法和手段，提高信息技术课堂教学效率。

在初中信息技术教学中，教师善于运用科学合理的教学方法和教学手段，对提高教师的教学水平和学生的学习效率具有十分重要的作用。目前，初中教师一直在探索最有效的教学方法和手段，其实适合的才是最好的，所以教师要根据学生的发展特点，选择适合学生的教学方法，以实现提高信息技术课堂教学效率的目的。如教师在为学生讲解信息技术理论知识时，由于理论知识比较抽象、难懂，应从教学组织、教学素材资源及教学语言等多方面考虑，利用多媒体课件为学生呈现生动、直观的理论知识，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。又如教师在上信息技术上机课时，由于这些课程的教学目标是提高学生的实践操作技巧和技能，教师可以采用小组合作学习的方法进行教学，根据学生的实际学习情况将学生分成若干个小组，让学生以小组为单位进行交流、沟通及练习，并为学会留出充足的练习时间，既重视学生的个性发展，又重视学生的共性发展，从而提高信息技术课堂的教学效率。

四、对信息技术教学效果进行有效的评价。

在初中信息技术教学中，教学评价对提高教学效率具有重要的作用。因此，教师要善于运用有效的评价提高信息技术课堂教学效率，做到以下几点：（1）明确信息技术课堂教学评价的目的。教师要明确地认识到教学评价的根本目的并不是简单地对学生的学习成果进行判定，而是使学生获得全面发展；（2）应使教学评价的内容多样化，建立健全评价内容体系，学生的学习热情、情感态度、学习态度、基础知识技能的掌握、自学能力、合作能力及创新能力都可作为评价内容；（3）教学评价方式应具有多样性，改变仅有教师评价的单一模式，采用多种教学评价模式，可采用学生自评、小组互评、家长参与评价及网络投票评价等方法，不仅可以使教学评价的结果更客观、合理及规范，还有利于调动学生学习的积极性和主动性，全身心地参与到信息技术课程学习中，从而达到提高信息技术课堂教学效率的目的。

参考文献：

第3篇：初中信息技术教师工作范文

关键词：初中 信息技术教学 问题 措施

1. 前言

随着信息技术以及教育手段的发展，信息技术的重要性越来越凸显，影响到社会的生产以及人们的生活。初中信息技术课程是一门知识和技能相结合，理论性和实践习性相结合的课程。初中信息技术的教学主要是要求学生掌握相关的信息技术，并学会搜集、整理、处理以及应用信息，提高学生的计算机应用能力。这就给初中生对信息技术的学习提出了更高的要求。需要教师调整教学手段，重视目前初中信息技术教学中存在的问题，并提出相应的措施来促进学生对信息技术的学习。

2. 初中信息技术教学中存在的问题

2.1信息技术教学的不重视

信息技术作为一门新兴的课程，信息技术课程并不像对传统课程那样受到广大师生以及学校的重视。初中的信息技术课程经常被其它的课程替代，教师也是临时拼凑，缺乏技术水平高以及教学水平高的教师。学校对课程的设置较为随意，不能安排充足的课时来保证信息技术的教学。管理过于混乱和松弛，师生引不起重视，教学手段过于单一，学生提不起学习信息技术的兴趣。

2.2教师教学理念落后

由于信息技术课程的开设时间不长，学校容易缺乏新的教学经验和理念，很多教师按照传统的教学方法来进行信息技术的教学。教师在教学时过分重视对学生理论知识的灌输，缺乏实践操作课以及和学生之间的互动，考核方式也呈现为单一的书面理论知识考试，缺乏对学生创新精神和能力的培养，缺乏对学生实践操作能力的培养。另外，教师缺乏对学生信息技术教学方法的研究，不能采用多种教学方式来进行教学，学生提不起对信息技术课程的学习，不符合素质教育的要求。

2.3硬件设施建设的缺乏

由于信息技术和其它课程不同的是需要相应的计算机来为学生提供比较完整的教学硬件设施。信息技术的发展日新月异，信息技术教材以及相应的计算机硬件基础设施也需要相应的升级，原有的硬件设施不能满足现代的信息技术教学要求。学校相应的计算机很多是早期建设的，设备设施老化，计算机使用的系统也过于老化，很多用户终端的学生机缺乏相应的外存设备，即光驱、硬盘等，很多机房的配备不能满足现在新增加的flash以及photoshop等教学内容。上课时学校机器的老化还会让机器死机现象严重，影响教学效果。另外有的学校由于更新设备设施资金投入过大，教师很多采用多媒体演示，不让学生去实践操作，这就让学生不能得到实践操作的机会，不利于学生的学习。

3. 初中信息技术教学中问题之改进措施

3.1加强对初中信息技术教学的重视

学校应该加大对信息技术教学的重视，这样才能提高学生的全面整体信息技术教育。学校在课程的设置方面要保证充足的课程来保证信息技术理论课和实践课。学校还要加大对信息技术课程的资金投入，在硬件设备以及教师等方面来保证初中信息技术的发展。教师要做到坚持信息技术的教学理念，要让学生跟上时代信息的发展，提高学生对信息技术的兴趣，让学生掌握信息技术。教师还要贯彻现代的教育理念，要探讨出适合学生发展的教学方式，来提高教学效率和质量。

3.2提高信息技术教师的素质

学校存在缺乏优秀信息技术教师的现象，信息技术教学的教师很多不具备专业的技术水平和教学水平，这都会影响到教学效果和学生的学习效果。学校应该引进具备专业知识的信息技术教师，并要加强信息技术师资队伍的建设，要对教师进行定期的培训和考核，来提高教师的教育水平。学校还要经常组织教师去一流学校参观和交流，做好借鉴来提升自己的水平。

另外，由于信息技术课程由理论和实践两个方面共同组成，初中信息技术课程教师的工作任务比较繁重，很多还担任着学校相关信息技术的更新工作。学校要配备相应的人员来减轻信息技术教师的任务，让教师能够安心来完成教学任务。

3.3重视对信息技术教学内容和教材的研究

学校信息技术的教材选择要结合初中生的思维水平以及学生的发展方向，要有利于学生创新能力的发展，注重学生的多元化发展。因此，学校教材的选择要立足当下信息技术的发展，注重立体化课程的开发。教师还要注重对教材的研究，研究合适的教案，来促进学生的发展，教学内容要符合大纲的要求，符合素质教育的要求，促进学生的综合能力发展。

3.4更新硬件设备设施

当学校的硬件设备设施不能满足信息技术的教学计划时，教师应该要根据现有的硬件条件以及学校学生的具体情况来制定教学计划，并要选择合适的教学内容以及方法，这样要防止因为硬件设施不能满足教学要求时教师不能完成教学任务。当出现学校的教学设备不能满足教学要求时，教师要及时的向售后服务部门联系，更新设备，还要及时的反映给学校，来更换相应的服务器和设备。最后，由于现在计算机家庭普及化，教师还可以给学生布置一定的作业来让学生回家完成和巩固。

4. 结语

信息技术教育已经成为现代素质教育的一个重要组成部分。学校要大力重视对信息技术教育的重视，并要积极探讨信息技术的教育来促进学生综合素质的发展。教师还要探索有效的教学方法来提高学生的兴趣和积极性，以及培养学生的信息技术能力，培养学生积极参与到教学中去，促进学生的综合能力发展。

参考文献：

[1]张文杰.浅谈初中信息技术教育的现状与对策[J].新课程学习（综合）

[2]景万胜.偏远农村初中信息技术教学现状与对策探微[J].中小学电教（下）

第4篇：初中信息技术教师工作范文

【关键词】初中信息教学 意义 有效开展

一、初中信息技术教学的意义

初中信息技术教学不仅可以使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，还可以促进学生综合能力的提高。信息技术教学的高效开展可以培养学生的创造力和学习能力，激发学生对于信息技术的热爱之情。

1.培养学生的创造力。当今信息技术教学也应当以素质教育橹傅迹促进学生综合能力的提高。创造力能够让学生在生活和学习中通过思考提出自己的独特想法，做独特的事情，创造力的培养能够为学生提供更加广阔的学习和发展前景。教师优化开展信息技术教学，引导学生自由思考和想象，就可以促进学生创造力的培养。例如，教师在讲解word文档的使用时，可以先向学生演示一下各种工具的用法。在讲解完后，让学生通过word文档中的工具制作静态的电子贺卡。这可以让学生自由想象，根据自己的理解制作贺卡，既可以让学生巩固知识，也可以让学生发挥想象潜力，有效培养学生的创造力。因此，初中信息技术教学的开展有利于学生创造力的培养。

2.培养学生的学习能力。初中信息技术教学虽然对于学生并没有严格的学习要求，但是培养学生的学习能力是不可少的。现今时代信息技术不仅运用于人们的生活，还在人们的工作中发挥了重要作用。学生学习能力的提高能够为以后的信息技术学习减少阻力。教师开展信息技术教学可以有效培养学生的学习能力。例如，教师在教学生学习word、ppt等办公软件时，可以让学生分析它们的相似之处，并努力加强记忆和操作。这种总结式的学习能够提高学生的学习能力，为学生以后学习相似软件时减少困难，推动学生快速有效的学习。因此，初中信息技术课程能够培养学生的学习能力。

3.培养学生对于信息技术的热爱。信息技术的运用受到越来越多的重视，并被广泛运用于各个领域，对于专业的信息技术人才有着很大的需求。兴趣是最好的老师，对于信息技术的热爱能够让学生愿意投入更多的精力和时间在计算机的学习中，在不断挑战和进步中成为社会需要的信息技术人才。初中信息技术教学的开展能够培养学生对于信息技术的热爱。教师通过有趣的讲解和神奇的操作能够让学生感受信息技术的奇妙，从而激发学生对于信息技术的热爱之情，使其投身到信息技术的学习中。因此，初中信息技术教学的有效开展可以培养学生对于信息技术的热爱。

二、初中信息技术教学的有效开展

1.转变教学观念，引导学生积极学习。教师的教学观念应当跟上时代的步伐，同时以更长远的眼光看待初中信息技术的教学意义，改进教学方式，吸引学生主动学习。因此，在初中信息技术教学中，教师应当转变教学观念，引导学生积极学习。首先，教师要重视信息技术教学的作用，积极进行教学设计，使信息技术教学内容更加丰富有趣，教学课堂更加自由，从而吸引学生参与，引导学生积极学习。其次，教师应当改变传统的教师讲课学生听讲的教学观念，重视学生学习主体的体现。在信息技术教学中，应当给予学生更多的发言机会和操作时间，从而激发学生的学习积极性，引导学生自主学习。教师教学观念的转变是对于信息技术教学的有效优化，有利于信息技术教学的效果增加和学生信息技术知识的掌握。

2.丰富教学内容，吸引学生主动参与。教师作为信息技术教学的主导者，应当深入研究课程标准和学生的心理特点，从而优化信息技术教学，吸引学生主动参与。教学内容的丰富多彩可以给予学生参与的机会，同时也可以提高学生的学习兴趣。因此，在初中信息技术教学中，教师应当丰富教学内容，吸引学生主动参与。首先，教师可以采用比赛的教学方式吸引学生积极参与，完成教学任务。例如，教师在教学生正确打字时，可以选择一定的文本内容，规定时间，看看谁能够在有限时间内最快打完字。这种比赛的方式更能够激起学生的参与积极性和动力，从而锻炼学生的打字速度和方法。其次，教师可以采取寓玩于学的方式吸引学生主动参与。例如，教师可以引导学生通过计算机画画，让学生玩剪刀石头布的游戏，谁赢了谁就可以操作一次，最后看谁先画完。这种游戏的方式可以寓玩于学，教师也可以锻炼学生的操作能力，又可以让学生体会玩游戏的快乐。教师丰富教学内容可以让信息技术课堂更加生动有趣，从而吸引学生主动参与，促进学生信息技术知识的掌握和练习。

3.运用多媒体，促进学生的学习。多媒体是有效的教学媒体，教师通过多媒体的运用能够让信息技术教学更加直观，使学生能够更容易理解和掌握信息技术知识。因此，在初中信息技术教学中，教师应当运用多媒体，促进学生的学习进步。首先，教师采用多媒体让学生掌握操作方法。例如，教师为了让学生详细了解操作步骤，可以将每一步操作都通过多媒体进行播放，从而能够让学生更仔细地了解操作步骤，同时教师对于学生不理解的地方也可以及时进行讲解。其次，教师可以采用多媒体使学生了解和喜爱信息技术课程。例如，教师可以用多媒体动画播放信息技术的发展史，让学生全面了解信息技术课程，培养学生对于信息技术的兴趣。教师巧妙运用多媒体，可以更加直观生动地进行信息技术教学，加深学生对于知识的印象和理解。

第5篇：初中信息技术教师工作范文

云计算的研发和应用为初中信息技术教育提供了广阔的发展空间，有效解决了初中信息技术教学中的各类问题。文章简单概述了云计算，分析了云计算在初中信息技术教育当中的具体应用，旨在为提高初中信息技术教育水平提供若干建议。

关键词:

云计算;信息技术教育;应用

云计算是近些年来人们提出的新概念，云计算出现至今仅10年。此技术虽新颖，但却着实改变着人们的生活和工作方式，促进了社会的发展。云计算具超强计算能力和存储能力，广泛应用于各领域并发挥着非常重要的作用。现初中信息技术教育也正受云计算影响，逐步发生着微妙的改变。

一、云计算概述

云计算是一种分布式计算技术，其最基本的概念是，利用网络将庞大的计算处理程序自动拆分成若干个较小的子程序，并将这些子程序交由多个服务器所组成的庞大系统进行处理，经搜索、计算、分析之后再将处理结果反馈给用户的一种新型计算技术。云计算基于集分布式处理、并行处理和网络计算而发展起来的。总体而言，云计算的特征主要体现在以下方面:第一，数据存储量大且安全、可靠;第二，用户端设备要求相对较低，比尔•盖茨曾说，利用云计算之后，用户端内存只需640K就足够了;第三，信息共享，数据在保存至云端之后，设备只需联网便可随时访问和使用云端数据，同时还可共享此数据;第四，计算能力超强，据分析，云计算或为普通用户提供10万亿次/秒的计算能力，以完成用户所需;第五，成本较低，计算机具强容错性，用户可根据自身需求以极其廉价的节点来完成云端设计，同时云端的自动化集中式管理还可有效提高资源的利用率，为用户节省成本。

二、云计算在初中信息技术教育中的应用

(一)实现教学的即时性和共享性

云计算可实现收藏夹的随身携带，使用户在任何时候、任一电脑上都可以调出自己的网络收藏夹，同时还可合并用户网络收藏夹和本地收藏夹，方便用户随时查看自己所收藏的信息和资料。云计算还可实现输入法和演示文稿的随身携带，在进行信息技术的教学过程当中，教师可随时调用自己的输入法和演示文稿，利于用户的个性化学习。此外，在云计算基础上研发的WPSOffic软件还为用户提供了信息的在线编辑功能，教师及学生可随时编辑和保存更改后的文档，有效实现了初中信息技术教学的即时性和共享性。

(二)丰富初中信息技术教学资源

在进行初中信息技术课堂教学时，受各方面因素影响，教师可为学生提供的用于制作作品的素材有限，导致学生选择存在很大局限性，制作出来的作品也都大同小异，无法体现学生个性和独特思想。云计算可有效丰富初中信息技术的教学资源，教师可利用云计算，结合课程内容和学生特性寻找很多网络资源，为学生提供更多制作素材和选择机会，从而加强学生作品的个性化。同时，教师还可利用网络完成授课，实现信息技术的网络化教学，以动态的方式授予学生信息技术知识，一方面激发了学生学习兴趣，另一方面也提高了授课效率。此外，利用云计算还可实现信息和资源的跨平台分享，利于教育资源分布不均问题的解决，为教育的发展拓展了新道路。

(三)利于数字化图书馆的建立

为保证图书馆数据资源的安全，图书馆的服务器通常会设置最大接入终端数量。云计算的“云端”相当于一个巨大的服务器群，其带宽大、计算能力强且具容错性，用户利用云端可迅速找到所需资源，且用户请求可迅速得到反馈。云端还可为用户提供个性化服务，让用户依自身需求建立自己的图书馆，实现图书馆的移动化，使学生学习不受时间、空间限制。此外，因云计算的容量大、计算能力等优势在一定程度上延长了学校网络和信息的硬件设备的使用寿命，有效降低了学校的设备更新成本。

(四)病毒库可随身携带

初中信息技术教师不仅承担着授予学生信息技术知识的责任，而且还承担着一定的电脑系统维护工作。为保证学校系统安全，学校每台电脑都需安装防护系统和杀毒软件，而当病毒库需要更新时，需先解除防护系统才能对病毒库进行升级，进而实现系统保护。此工作复杂且繁琐，占用了教师大量工作时间。利用云计算则可实现病毒的随身携带，只需将新的病毒库程序上传至云端，需要升级时直接进入云端提取即可，而无须将电脑上病毒库升级就可完成杀毒过程。另，云计算还可实现演示稿、输入法、收藏夹等的随身携带，同时还可通过建立网络收藏夹的方式将常用网址随身携带，便于学生自主学习，实现了学生的个性化学习。

三、结语

云计算为初中信息技术教学提供了关键性软件，有效降低了初中信息技术教育的软硬件成本和计算机维护成本，同时也为学生创造了一个良好的学习环境。在实际教学过程当中，教师要充分认识到云计算对于初中信息技术教育的重要性和作用，充分利用云计算技术，以提高初中信息技术教育的效率和效果。

作者：戴亚萍 单位：湖州市第五中学

参考文献:

［1］黄祖苗．云计算在初中信息技术教育中的应用评价［J］．教育教学论坛，2015，(8):231－232．

第6篇：初中信息技术教师工作范文

关键词:初中信息技；生活教育；氛围

在传统初中信息技术课堂上，教师经常将信息技术理论内容作为教学重点，忽视了学生们的信息技术实践创新训练。随着信息技术课程改革，初中信息技术课程的教学氛围以及教学模式的生活化越来越受到教师们的关注。但是，就目前初中信息技术课堂教学状况来看，教师们的生活化教育意识浅薄，难以有效推动信息技术课堂生活模式化，学生们的理论学习与实践过程都无法获得生活理念的渗透。下面，笔者将结合初中信息技术课堂生活教育模式化经验，谈谈如何将生活教育理念融入到初中信息技术课堂中。

一、引用生活信息产品，提升学生课堂兴趣

我国的信息技术发展速度不断提高，就社会产品而言，信息技术产品在市场上占据着较大的比例，现代信息技术几乎渗透到了每一个行业以及人类生活中的每一个角落。因此，为了推动初中信息技术课堂教育生活模式化，教师们可以在课堂上引用一些学生们生活中常见的信息产品，让学生们体会到现代信息技术的功效性，从而提升他们的课堂兴趣。引用生活信息产品就是让学生们在信息技术课堂上接触到生活元素，为课堂营造出熟悉的生活情感氛围。比如，在人教版初中信息技术教材七年级上册第三单元《数据处理》的教学过程中，我在课堂上向学生们介绍了生活中常见的柱状图、分析表等，学生们在此过程中纷纷表示生活中有了这些图表的帮助后，能够更加直观、有效地帮助学生分析问题以及解决问题，从而学生们对数据处理的学习更加有了动力和兴趣。为了让学生们能够在数据处理学习过程中能够投身于具体的实践训练过程中，我在展示完数据图后，向学生们展示了数据图表背后的数据处理过程，让学生们逐步发现数据处理方式的巧妙以及其作用的强大，以此推动信息技术课堂从理论教学向生活化实践训练转化。教师们一定要学会在课堂上引用学生们在生活中常见的信息产品，让其了解信息技术对于现代生活发展的促进作用，逐步提升学生的课堂学习兴趣，让传统单调的信息技术课堂逐渐向生活实践课堂转化。

二、推动教学理论内容生活化

初中信息技术课程与学生的实践生活息息相关，作为初中信息技术教师必须让学生能够将信息技术理论内容运用到实际生活中推动社会发展，这才是素质教育核心素养理念下学生学习的本质目的。因此，教师可以将信息技术教材中的理论内容生活化，换言之就是在课堂上运用更多的信息生活素材，让学生们逐渐产生运用信息技术改变生活方式的思维意识。那么如何有效推动信息技术理论内容生活化呢？笔者认为主要有两大策略：（1）改进信息技术理论内容的教学形式，贴近学生生活：（2）将抽象理论内容形象化，提升学生的实践意识。比如，在人教版初中信息技术教材七年级上册《制作演示文稿》的教学过程中，我谨遵上述两大教学策略，有效推动了课堂内容的生活化。首先，我改进了演示文稿制作的教学形式，以往教师们常常以示范的形式一步一步地按照教材既定步骤进行教学，机械性较强，在本节课堂上，我让学生们先根据自己的兴趣确立演示文稿主题，继而让学生们在互联网上自主搜索图片、视频等配套资源，最后在引导学生们制作演示文稿，让整个教学流程与学生的生活兴趣联系在一起。其次，书本上的演示文稿制作步骤文字讲述较为枯燥，为此我用图像语言代替了书面文字语言进行了演示文稿制作步骤的教学，让学生们在大脑中形成具体形象化的演示文稿线性流程。

三、巧用兴趣活动，延伸信息技术教育

初中课程体系中，兴趣活动是帮助学生延伸理论学习与实践的重要方式，能够充分激发出学生的个性，因此作为初中信息技术教师要巧用兴趣活动，将信息技术延伸到学生的生活中。笔者认为，信息技术教师必须将课外兴趣活动的规划与组织开展置于整体信息技术教育体系中，根据具体的信息技术教材内容以及学生的具体个性、兴趣爱好等有效设计兴趣活动，让学生们学会用课堂上所学得的信息技术来进行产品设计、表格制作、数据分析等等，不断提高学生们的生活实践能力。比如，在人教版初中信息技术教材七年级上册《制作网站》的教学过程中，我将网站制作方式传授给学生们后，让学生们在课后组成兴趣小组，根据自己的兴趣爱好来设计一个网站，有的学生设计了一个足球爱好者交流网站，有的学生则设计了数学竞赛知识题库网站，这些网站的设计正是学生们将课堂信息技术理论运用到生活中的具体体现，学生们不仅能够将自身的兴趣爱好通过信息技术课程平台进一步发扬，还能够在信息技术学习过程中发现乐趣，将信息技术与自身生活紧密联系在一起。初中信息技术课堂一直受传统教学理念的影响，课堂模式僵化，教学形式枯燥乏味，学生们的信息技术学习兴趣低迷。为了改善初中信息技术课堂教学现状，教师可以将生活教育理念运用到初中信息技术课堂中，让学生们提升信息技术学习兴趣，推动信息技术教学与学生生活紧密联合，不断促进学生们提高信息技术理论学习能力和实践能力。

作者:陈爱云 单位:江苏省泰州市第二中学附属初中

参考文献:

第7篇：初中信息技术教师工作范文

一、自主学习

自主学习，是指以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习探索热情等方式调动学生的能动性和积极性，使学生在实际的教学活动中积极参与，主动思考，将学生被动学习的角色转变为主动学习知识的探求者的一种教学活动。自主学习，强调以人为本，强调学生思维转变的重要性。传统教学模式一般强调的是教师的教学方法，而忽视了作为学习主体的学生的能动性，在很大程度上削弱了学生的积极性和学习兴趣，抑制了学生潜能的开发和学习深度的挖掘，加之缺乏科学的激励机制激发学生潜力，导致学生在实际学习中创造性与积极性缺失。初中信息技术教学主要是以教师的书面教育为主，并没有实际的学生自主思考能力提升效果。相比而言，自主学习能够给予学生更多的自由发挥和自我发掘的空间，从而使学生的独立思考能力和学习积极性得到提高。

二、初中信息技术教学中培养学生自主学习能力存在的主要问题

信息技术教育重在理论联系实际，动脑结合动手，教育过程应结合信息技术学科的这一特性正确引导学生开发自主学习思维。在逐步重视自主学习的今天，传统的应试型初中信息技术教育存在较多问题，使得初中信息技术教育缺乏自主性。

（一）自主学习观念缺失国内初中教育普遍面向应试，学校、教师以学生考试成绩衡量学生学习信息技术的水平。然而，学校却忽略了信息技术作为应用型学科，重视探索和思维发掘的特性，忽略了信息技术探索的乐趣。学生对于自主学习的重要性意识不足，从根本上限制了其自主学习能力的培养。初中的教育是面向应试，以分数为评价机制的，学校、教师采取灌输式教育方式，学生采取被动接受知识的形式。教师主导课堂、传授知识，学生在引导下被动学习、获取知识，并没有实际的思考信息技术本质问题。

（二）自主学习机制不完善初中教育面向应试，因此学校及学生的学习重点以提高分数为主要目标。然而，目前国内的初中信息技术教学中自主学习水平有限，还无法完全通过学生的自主学习使成绩获得大幅提高。自主学习机制应用程度有限，相关体制还未完全形成，措施还未具体落实，因此在具体应用过程中存在诸多问题。这些问题的解决有赖于进一步加大自主学习的相关研究，完善自主学习机制。

（三）课程安排不足，内容滞后信息技术课程内容滞后，教师传授的信息知识与现实客观应用的信息知识出入较大，这样对于信息的应用和掌握都有消极影响。信息技术的使用是依靠一定的设备设施的，没有设备就没有信息技术。然而结合我国现阶段的教学资源分配不均的现状，大城市的教育资源充足，部分山区学校对于信息技术设备资源不足，条件有限，导致信息技术不能充分运用到课堂学习中。

三、初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的措施

（一）树立自主学习的思想据调查显示，很大一部分学生认为信息技术是一门枯燥的学科，更由于远离生活实际应用，而被学生厌倦。作为信息技术教师，在日常教学中，应该努力发掘自主学习教学资源，激发学生的学习探索热情。比如，联系信息技术教学内容，理论结合实际，积极发掘信息技术的探索性教学资源，增强课堂教学的探索性，引导开发学生的信息技术思维，挖掘信息技术学习的乐趣和深度。

（二）营造自主学习的教学情境课堂气氛的沉闷与单调需要师生共同改善。自主学习的重要手段之一就是调动学生积极性，拓展知识面，增加知识的深度。所以，在实际的教学过程中，教师注重学生的学习问题，积极营造教师引导，学生自主学习、独立思考、深度挖掘的氛围，不知不觉中加深了学生对于学习内容的印象和思考。在题目练习和作业布置方面，教师可以选取开放式的信息技术题，引导学生摒弃固定答案的传统思想，建立发散性信息技术思维，从而培养学生自主学习的思想。

（三）运用现代化教学手段随着科技的发展，高科技手段逐渐进入课堂成为新型教学方式。信息技术的教学不能只对着课本念，面对各类现代化教学技术，教师应该积极探索教学模式，建立最适合学生接受的教学模式。多媒体的利用直接简洁地传授教学，网络的运用更便捷地开拓知识内容，分享教学资源。新型教学手段的使用，能在一定程度上弱化教师在教学中的作用，从而倡导学生自主思考。

（四）完善信息技术教材教材是学科教学和信息技术使用的依据，使用与信息技术相配套的教材，对于全面培养学生的信息素养和自主学习能力具有重要意义。完善教材，能从教学目标上提高信息技术的使用要求，切实督促初中教师对于教学信息化的认真落实，提高教师对于信息技术教学的意识。

四、总结

第8篇：初中信息技术教师工作范文

【关键词】初中；信息技术；教学方法

随着经济全球化的不断发展，我们已经逐步步入一个信息全球化的社会，信息技术对一个国家的发展起着越来越大的作用。初中生正处于思想活跃，能快速接受新鲜事物的年龄，为初中生开设信息技术课程要以培养学生对信息技术的兴趣为出发点，着力培养学生的创新能力和实践能力，不断提高他们的综合素质。而在我国信息技术教学的起步较晚，教师的教学经验还不是很丰富，所以就如何提高初中信息技术教学的有效性我们要展开深入的探索。

1、初中信息技术教学中存在的问题

目前许多教师在初中信息技术教学过程中不能做到深入地分析信息技术学科的特点，不能将信息技术的发展和它的应用趋势变化与课堂教学内容紧密结合。有很多信息技术教师只注重向学生讲授基本的理论知识，缺乏对学生实际动手能力的培养，造成学生很难将信息技术的理论知识灵活地运用到实际操作中，学生缺乏独立思考能力和自主创新能力。而且目前很多地方没有将信息技术列入中考科目中，使得很多只追求升学率的学校不重视信息技术的教学，与该学科相关的基本硬件设施匮乏，授课教师也得不到相应的培训，直接影响信息技术学科的教学质量。此外，由于信息技术学科没有设立严谨的考核体系，造成教师没有明确的教学目标，学生则缺乏对该学科的学习积极性。

2、提高初中信息技术教学有效性的方法策略

2.1 采用灵活多变的教学方法，提高学生学习兴趣

要提高学生的学习兴趣，就要采用灵活多变的教学方法，让学生时刻保持好奇心，让他们随时都有新鲜感。为此，信息技术教师在讲课之前首先要明确教学目的，理清教学思路，明确教学过程中的重、难点。其次，在教学过程中要及时抓住机会去调动学生的好奇心和求知欲。比如，在讲授WORD的图文混排时，教师可以只简单的给同学们介绍一下绘图工具栏中的填充、阴影、自选图形、三维效果等基本工具，然后让同学们自己在操作中体会各项功能的操作技巧以及操作效果，这样不仅可以提高学生的观察能力，而且可以提高学生的自我探索、自我学习能力，达到授人以渔的教学效果。为了改变传统课堂上单一化的教学方法，教师还可以采用团队合作式的方式来开展教学。比如，就WORD图文混排这一教学内容，教师可以将班内学生分成几个小组，然后让他们一起用所学技能制作一张贺卡。在这一过程中学生要自己讨论、设计具体的方案，并按照方案要求分配相关任务，让组内成员分别完成图案收集、编辑剪裁、整体设计、打印等工作。这种团队合作式的教学方式能充分培养学生的团队合作意识，能让每个学生发挥自己的专长，提高他们的自信心，同时也能让学生们体会到集思广益的优越性，让他们在共同完成任务的过程中感悟全局统筹、合理利用资源将团队优势最大化的重要性。采用灵活多变的教学方法，能活跃课堂气氛，让学生在课堂上时刻处于大脑高速运转的状态，激发学生学习信息技术的兴趣，让他们拥有学习信息技术的持久动力。

2.2 将学习主动权交给学生，实现师生交流式学习

教师要在课堂上扮演好引导者的角色，要让学生在教师的引导之下自主的参与到课堂教学中来。比如，教师可以鼓励学生大胆提出对所学知识的问题和自己的见解，鼓励学生自主的解决问题或者学生之间相互解决问题，此外，教师也要积极投身到学生的探讨中去，实现师生思想的交流碰撞，达到共同进步的效果。

2.3 给学生布置相关任务，提高学生解决问题能力

初中信息技术课堂不仅要交给学生基础的理论和基本的技能，而且更重要的是要培养学生独立解决问题的能力，为此初中信息技术教师可以围绕教材中的相关知识点给学生设计一些拓展性的任务。比如，教师在教学生画图的过程中，可以只详细讲解圆的画法，然后给同学们布置拓展性的任务，让他们自己去研究矩形、圆角矩形等其他图形的画法。这样的任务能充分调动起学生独立学习、独立钻研的积极性，能最大限度的激发学生的创造性思维，充分发挥了他们的主观能动性。在学生完成相关的任务之后，教师要及时给予学生适当的评价和鼓励，让学生们体会到独立完成任务的成就感，让他们能够更加自信的去解决更为深奥的问题，从而培养他们的钻研能力。

2.4 建立完善的教学评价体系，促进学生全面发展

建立完善的信息技术教学评价体系，对提高教学的有效性起着极其重要的作用。为此，可以建立教师评价、学生自评、教学成果评价紧密结合的评价体系。在教师评价的环节中，教师要深入了解学生的心理状况，要让课堂教学的内容安排符合学生的年龄特点，让布置学生力所能及的教学任务，在评价过程中还要以鼓励为主，不断巩固学生的自信心，提高他们学习的主动性。

2.5 做好课堂总结，注重知识的巩固与衔接

在每堂课临近结束的时候，教师要及时总结本节课的重点和难点，让学生对所学内容有一个整体上的认识。此外，教师还要阶段性的帮助学生巩固、回忆已学的知识，让学生们做到温故知新，实现新旧知识的紧密衔接，将零碎的知识点更加系统化，增强学生解决实际问题的灵活性，让学生的思维更具开阔性。

3、总结

初中信息技术课堂教学在推动教育现代化的进程中起着举足轻重的作用，为了提高初中信息技术教学的效果，我们要改变传统的教学模式，探索新的教学方法，要着力培养学生学习信息技术的兴趣，要让学生充分享有课堂上的自导权，要实现师生的良性互动，要通过拓展性的任务培养起学生独立解决问题的能力，要建立系统化的评价体系，让教师能够及时、全面的掌握学生的学习情况，也让学生能深入地了解自己，更有针对性的提高自己的能力，要让学生建立起知识的整体框架，让他们具备解决实际问题的能力。

参考文献

[1] 姜晓丽.关于提高初中信息技术教学有效性的实践与探索[J].中国教育技术装备，2012，（31）：67-68.

第9篇：初中信息技术教师工作范文

关键词：初中信息技术教学 创新能力 培养

新课程标准已经在我国各中小学实施，虽然大多数初中生对于信息技术的学习已经有了一定的基础，但是以计算机技术为基础与核心的信息技术知识海纳百川，而且信息技术知识一直在不断更新，初中生面对这样一个庞大、复杂的知识体系结构，会感到茫然而无从下手。因此，在初中信息技术教学中，根据《初中信息技术课程标准》要求，提倡教师在学生创新能力、独立获取新知识的能力方面要重点培养。在初中信息技术教学过程中，培养学生创新能力是在学生已经掌握了信息技术基础知识的前提下开展的，所以强化基础和提升能力同样重要。

一、转变教学观念，重视学生学习兴趣

传统的以教师讲学生听、学生被动的接受知识的教学方式已经不适应现代教育的发展需要，也不利于调动学生学习的兴趣，因而转变这种观念刻不容缓。学校要坚持以学生为本，重视培养学生的创新能力、实践操作能力。在信息技术教学过程中，教师应该明确自身的作用就是引导和帮助学生学习，使学生能够最大限度的获取信息技术知识。为此，教师在进行信息技术教学时，要把学生作为教学主体，教师作为教学主导，引导学生学习信息技术知识，教师在教学中要发挥组织、引导的作用。强调以学生为本，积极培养学生在学习中的主动性和创造性。兴趣是最好的老师，也是培养学生创新能力的基础。所以，教师在教学中要重视培养学生对信息技术学习的兴趣。

现在的初中生都会使用电脑，但是大部分还只是简单的操作，他们对计算机的兴趣纯粹是娱乐。这不利于教学目标的达成，而激发学生对计算机知识的兴趣才是至关重要的。因此，教师在教学中，激发学生学习的兴趣是很关键的。教师可以在课堂上讲一些关于计算机方面的小故事吸引学生的注意力。如，讲微软创始人比尔盖茨的故事，集中学生的注意力。又如，在学习计算机硬件知识中，教师讲到CPU时，可以介绍Intel和AMD这两种CPU，以及我国目前自主研发的芯片；在讲到PPT基础操作时，教师可以先用快捷键的方式演示，通过演示教学，激发学生学习兴趣，并教会学生练习使用快捷键，让学生感受到复杂的操作可以通过简捷的指令来完成，这样不仅使学生产生学习兴趣，而且还能投入到信息技术的学习中，进而培养了学生的创新能力。

二、增加实践活动

初中信息技术课程是一门重视实践的课程。上机操作实践能力是素质教育的基本要求之一，是培养学生操作技能的基本手段，也是发展学生非智力因素的一个重要环节。所以，初中信息技术的教学不能马马虎虎，不能只有教师一个人在讲课，最佳的方法是听、讲、操作相结合。这样，学生可以边学边应用，在实践运用过程中展现自己的创意，展露自己的个性，这就是所谓的创新能力。比如，在胜利70周年时，为了让学生能够发挥所学的知识，教师让学生在网上搜集相关资料，要求学生制作成宣传手册，这种做法不仅测试了学生掌握文档知识的程度和设计应用文档水平，还考查了学生创新能力。通过课堂实践活动，激发了学生学习的热情，学生设计各种各样的、内容新颖的宣传手册，充分展现了学生们的创新能力。有的学生把宣传手册取名为《中华之崛起》、《抗战胜利70年》等等。在具有意义的实践活动中，可以使学生掌握信息技术学科基本知识和技能，并进行创新。

三、提高教师专业素质

随着新软件、新技术、新知识的不断涌现，信息技术的发展日新月异，这是信息技术与其他学科的不同之处，信息技术教师和学生在面对新知识和新技术时，都是处于同一水平线，没有谁高谁低之分，因而教师并不具备更大的优势。教师在面对学生提出的新技术问题时，作为一名信息技术教师，工作中不能回避学生提出的问题，教师要在教学中不怕挑战，克服自身职业倦怠不良习惯，要主动接受新知识、新问题的挑战，主动关注信息技术发展的最新动态，不断深入学习，充分挖掘本专业的知识面，掌握各种R抵识和教育教学方法等，提高自身的专业素质，提升自身的业务水平和专业素养，为更好培养学生创新能力而努力。

四、教学联系实际，提高学生运用能力

计算机在学生的日常生活中无处不在，在实际教学中，如果把生活实际融入到信息技术的教学中，更能贴近学生生活，也更容易调动学生学习兴趣。例如，在课后的学习中，教师可以组织一场讨论活动，和学生讨论一些最新的技术资讯和最新的科技知识；学生在家里操作电脑时遇到的一些问题也可以向教师讨教，如病毒问题、电脑配置问题、电脑软件升级问题、电脑运行慢的问题等等。教师耐心回答学生提出的问题，并针对某个问题延伸一些课外知识，学生可以通过教师给出的问题答案，自身实践操作解决问题，从而对计算机有了更深的了解。在课堂上，教师可以让学生回顾生活中电脑出现的问题，并引导学生通过自身掌握的知识解决问题，提出多样化的解决方案，这样不仅锻炼了学生实践操作能力，而且开拓了学生创新思维。

五、结语

在当今信息技术快速的发展下，初中生的信息技术教学越来越受到学校的高度重视。因此，作为初中信息技术的教师，必须要提高自身素养，提升专业素质，在信息技术教学过程中，要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，教会学生掌握信息技术知识并能运用到实际生活中，重视培养学生创新能力和实践能力。

参考文献：

[1]高S.浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2014，（03）.

[2]郭慧.初中信息技术教学中学生创新能力的养成[J].赤子，2014，（07）.

[3]姜亦男.初中信息技术教学中学生创新能力培养点滴谈[J].新课程研究（基础教育），2009，（12）.