关于西湖的古诗精选(九篇)

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第1篇：关于西湖的古诗范文

杭州城西有座花家山，花家山下有一条曲曲弯弯的小溪。淙淙的溪水，沿着山脚流到西湖边，汇成了一个小池塘。这花家山上山花烂漫，碧桃花，雪李花，绣球花，山杜鹃，开得满山满坡，一阵风吹来，花瓣飘落，一片片随水流进了小池塘，水面上姹紫嫣红，十分好看，人们就把这小池塘叫做花港。

却说南海龙王有个女儿鱼龙公主，生得端庄秀丽，十分可爱。可惜娘早死了，长年累月住在水晶宫里，孤单单的。只有老龙王过生日时，亲眷们走拢来祝寿，可以热热闹闹过几天。平时连个说知心话的人都没有，一个人对着草、珊瑚树，冷冷清清，苦恼极了。听说杭州是人间天堂，她就独个儿偷偷地出了南海，经过东海，弯进钱塘江，来到了杭州西湖。

这时清明已过，四月春光，莺啼燕舞，正是江南景色最美的时光。鱼龙公主抬头望，山青青；低头看，水粼粼；湖堤上，杨柳绿，桃花红，风送笑语一阵阵，人来人往闹盈盈。看着这一番西湖美景，鱼龙公主乐得心花怒放，觉得这里千好万好，便纵身跳进西湖，准备在这里安身。

这时候，湖岸边停着一只小小的渔船，船头上立着一个满脸愁容的小后生，正在撒网捕鱼。鱼龙公主贪看景色，不提防一头撞进鱼网。小后生收起鱼网，发现一尾赤鳍红鳞的金鲤鱼，脸上露出一丝宽慰的笑意。他收起鱼网，正想回家，突然看到金鲤鱼的眼里流出了泪珠，昂首翘尾，像在向他求情。他轻轻地叹了一口气，把鲤鱼放回湖里去了。

小后生望望西天，太阳已经衔山，只得收起鱼网，心事重重地走回家去。原来这后生从小死了娘，是个苦孩子，爹给他取名叫苦哥．苦哥父子两个，住在湖边，靠着打鱼过日子。前些日子，父子俩冒雨撒了一天网，爹受了风寒，病在床上。苦哥盼爹的病早些好，今天一早来到湖上，想网条鲜鱼给爹煎汤吃。谁知清明断鱼腥，苦哥从早到晚整整撒了一天网，连一条鱼也没有捉到。刚刚网了一条红鲤鱼，却又遇见这样的奇怪事。

苦哥走不上四五步路，忽然听见身后有人招呼：“小哥哥，等一等!”他回头一看，只见一个十七八岁的姑娘，青衣布衫，渔家人的打扮。那姑娘追上来说：“小哥哥，我来帮你撒一网吧！”说完，从苦哥手里接过鱼网，走到湖边，只听得“噼喇”一声水响，果然网到了一条大青鱼。苦哥真是高兴极了，他望着姑娘红扑扑的圆脸蛋，干谢万谢，还说他家就住在湖北岸的茅屋里，邀姑娘去坐坐，喝杯茶。姑娘也不推辞，欢欢喜喜地一块儿去了。

老爹爹听儿子说这姑娘这么好，问她叫什么名字，家住哪里？姑娘说：“我家住南海渔村，叫渔姑，跟着姨娘来到天竺敬香，失散了没处找。”父子俩就留她住在家里。

第2篇：关于西湖的古诗范文

我在4月份联系了当地一个客户，打算向他推销一下我们家的产品，联系了几天，他（约43岁，老资历）准许我登门拜访，也有叫我带样品什么的，当然我很乐意带多些样品。

第一次拜访是在联系后的第4天，去到他们那里只见有好几个人坐在那里，他给我介绍（分别是厂长、行政主管、销售主管，他是总经理），我心里乐着“这样更好，更有利于我开展谈判”，谈了接近1个小时他才说“其实我们现在跟供应商合作得很好，他们给的条件都很好”，我想还是先看看再说吧，好么？我说“当然，切换供应商是个高成本的活啦”，第一次拜访就这个结果。

隔了2个星期，我便再找机会登门拜访，我说有个新品想给你看看，他说“小李，到时再看吧，我们现在确实还没有另找合作商的想法”，我便说“我晓得的，我之前说了换供应商是个高成本的活，那过去跟你聊聊天可以吗？如果你时间允许的话”，他便答应我了，我第二天便赶过去了。

去到他们那里，这次只有2个人在，一个是他，一个是没见过的。我一般不啰嗦的，坐下来就把样品先给了他，他便不闻不问就把样品放在一边，然后问我“吃饭没？不用做事吗？这么有空找我聊天？”我说“我本来是想快递给你的，但在网上找不到你们资料（真的一条信息都没有，传统就是传统），他说“我们没有在网上做，呵呵，但现在就是想扩展一下业务，首选网络”，你懂网络？我说“我80%业务都是来自网上的，有一点点经验吧”，他就向我竖个大拇指，态度大变，然后问了我一些相关问题。

就这个问题聊了接近一个半小时，时间差不多了，他也说改天再聊了要忙去了，我说”哇，你真棒，也要参与车间工作“，他说“不是，因为后天要出一批货到国外，要赶工，我要催促一下”，我突然想到“这是机会呀”，我便说“你们也做出口的？”他说“是”，我说“那OK，我到时来帮你们拍现场照，我有单反机，拍多一些招聘，到时你可以用来做目录，更可以放到网站上展示，大大提高信任度”，他来个不谋而合的表情并跟我握手说“你说得很对，那就麻烦你了，后天上午11点左右”。

这天我提前了接近2个小时到他那里，他们还在吃早餐，惊讶地问我“你怎么那么早来，11点才出货呀？”，我说“早点来熟悉一下你们化境，有利于我拍摄的”，他就赞了我一下。他们在吃早餐我便到处逛逛，到他们车间、仓库拍好，到了11点多，货柜车来了，我就开始关键工作了，操作了接近2个小时，150多张照片和几个视频，也很晚了，我跟他打招呼说“xx哥，搞定了，现在不早了，我要赶车回去，到时我会发给你的，我回去要处理一下”，他很高兴地说“哎呀，谢谢你了，忙了半天，改天请吃饭”。好感来了

回去把照片整理好，打包后发到了他的QQ邮箱去，同时，我也收集整理了一些他们同行的网站以及相关信息发给了他，让他去参考参考，总是有帮助的。

在后面的时间里，我每当去到哪里，比如“商城、酒店”见到有他们的产品时，我都拍下来，然后发彩信给他，并赞扬“你们产品真棒，在哪里都能见到”。

第3篇：关于西湖的古诗范文

【关键词】货币政策 股票价格 Johansen检验 Granger检验

一、引言

央行近年来频繁的降准降息举措对实体经济和资本市场均产生一定的影响。虽然利率调整并未给股票市场带来明显波动，但抑制其过热态势的作用已有凸显。货币政策与股票市场的关联一直在学术界都受到普遍关注，国内外学者从不同角度运用不同方法对其进行深入研究。刘维奇等（2012）验证了股票市场多次对利率上调呈利好反应。王少林等（2015）测算出在同期关系中利率非预期地提高1%，真实股票指数会下跌大约8%。邹文理、王曦（2011）以M2增长率作为度量指标，得出非预期部分上升1%则股票指数上升4%，而股票收益率与预期货币政策基本不相关。

西方学术界对货币政策与股票市场的研究，在衡量指标方面经历了长期的演变。Bernanke&Kuttner（2005）发现非预期联邦基金利率每降低0.25%导致股票指数上升1%，远大于预期的联邦基金利率。Farka（2009）发现股指收益率的波动水平受到货币政策类型和政策行为的影响。Tsai（2010）研究美国联邦基金目标利率的非预期增长对股票收益的影响。本文选取SHIBOR作为货币市场基准利率和沪深两市流通总市值为股票市场变动趋势衡量指标，运用计量经济学中的分析方法对相关数据变量进行处理分析，研究我国货币政策和股票市场的互动关系。

二、实证分析

本节使用单位根检验和协整检验来验证数据的统计性特征，并通过Granger因果检验验证二者之间的内在关系。

为研究股票价格与利率的长期关系，本文采用2007年12月～2014年10月的月度数据进行分析，利用沪深两市的股票流通市值（nc）度量股票价格，用上海银行间同业拆借利率（SHIBOR）的月加权平均值代表市场利率，并分别对其取对数，用lgnc与lgr表示。结果表明，利率变动与股票流通市值总体上呈正相关，但是具体到每个阶段，这种关系是不同的：在2007年～2008年期间利率与股票价格呈现出较弱的正相关关系；2009年～2011年期间表现出较强的正相关关系；2012～2014年两者呈现出负相关关系。分析结果仅反映了两组数据当期的变动趋势，没有考虑其他因素，因此这种关系有待进一步严格检验。

（一）单位根检验

首先需要lgnc、lgr序列进行单位根检验，以判断各序列的平稳性。分别对各变量水平值和一阶差分值进行检验，检验过程中滞后项的确定采用AIC准则，检验结果如下表所示。检验结果表明变量lgr、lgnc都是非平稳的，一阶差分是平稳的，通过了ADF检验，说明变量r和变量nc都是I（1）数列。

（二）Johansen协整检验

由单位根检验结果可知两组序列为一阶单整，故进一步使用协整检验确定变量间是否具有长期均衡稳定关系，本文采用Johansen的最大似然估计法分别对两组变量进行协整检验。检验结果表明两组变量在5%的显著性水平下存在一个协整关系。

（三）Granger因果检验

对Lgr、lgnc进行Granger因果检验，发现shibor利率和股票流通市值互为Granger原因，且结果较为显著，二者之间存在一种长期稳定的均衡关系。

三、结论与启示

同业拆借市场利率主要反映货币市场上短期资金供求状况，也是央行货币政策变动方向的信号。利率调整政策对股票市场波动具有一定的间接调控作用，股价波动情况会被央行列为考虑因素。具体表现为利率水平对股票价格具有反向作用。究其原因可从以下几方面分析：

第一，当前利率市场化进程逐步加快，利率杠杆得以发挥其原有作用。

第二，我国资本市场日益完善，市场主体对利率等信息更加敏感。

第三，货币市场和资本市场融合趋势加快，人为分割现象得到改善，资金和信息在二者之间流动性增强，从而导致能互相迅速产生反应。

为了能真正发挥利率调整对股票市场的传导效应，央行应当改进调整方式。比如加快完善以SHIBOR为代表的同业拆借利率机制；制定货币政策时结合股市发展状况全面考虑，多种工具与利率调整结合使用；继续实行微调性的货币政策，防止大幅利率调整对股市造成负面影响。

参考文献

[1]孙华妤，马跃.中国货币政策与股票市场的关系[J].经济研究，2003，07：44-53+91.

[2]邹文理，王曦.预期与未预期的货币政策对股票市场的影响[J].国际金融研究，2011，No.29511：87-96.

[3]王少林，林建浩，杨鋈.中国货币政策与股票市场互动关系的测算――基于FAVAR-BL方法的分析[J].国际金融研究，2015，No.33705：15-25.

[4]董直庆，王林辉.我国证券市场与宏观经济波动关联性：基于小波变换和互谱分析的对比检验[J].金融研究，2008，No.33808：39-52.

[5]刘维奇，邢红卫，张云.利率调整对股票市场的传导效应分析[J].山西大学学报（哲学社会科学版），2012，v.35；No.15701：118-125.

[6]FarkaM.Theeffectofmonetarypolicyshocksonstockpricesaccounting forendogeneityandomittedvariablebiases[J].ReviewofFinancialEconomics， 2009，18（1）：47-55.

[7]TsaiCL.Thereactionofstockreturnstounexpectedincreasesinthefede ralfundsratetarget[J].JournalofEconomicsandBusiness，2011，63（2）：121-138.

第4篇：关于西湖的古诗范文

【关键词】管理；教育；现代骨科；创新实践；效价；分析

【中图分类号】R816.8 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）08-0354-01

健康教育作为整体护理的重要环节之一，它是指护理人员在病人就医过程中，将入院注意事项、有关疾病的相关知识、各种护理操作的相关内容及出院后的注意事项等内容向病人及其家属进行口头或书面的讲解说明[1]。笔者从事骨科临床护理工作多年，认识到许多骨科病人生活多不能自理，为使患者配合治疗，早日康复，护士不仅要配合医生对患者进行治疗与护理，还要结合病人的病情、心理和社会需要，向病人实施健康教育。笔者现结合骨科的时间管理、护理模式、服务体系等方面论述健康教育，以期为今后现代骨科临床新型专科护理模式进一步深入研究提供理论依据和文献参考。

1 资料与方法

1.1病史资料

通过收集我科2013年6月～2014年6月骨科住院患者100例，35例来自城市，68例属意外受伤入院，除2例不愿意行手术外其余均行手术治疗。住院时间平均13.5d。

1.2研究方法

注重分析骨科住院患者在年龄、文化、职业及城乡等方面的差异，针对骨科住院患者的特点结合其自身个体差异，应用护理程序，采取多层次、分阶段、以个别教育为主的教育模式和方法。

2 估定目标

本次研究发现本次住院的100位患者中有98位意外受伤，患者常表现出对因躯体移动障碍、意外受伤、治疗疼痛等而出现恐惧、焦虑、痛苦等情绪，不利于患者的疾病治疗与康复。医护人员在与患者沟通时他们急切希望能提供基本生活保障、治疗用药、疾病知识等方面的指导帮助，需要医务人员特别是护士估计患者及其家属的准备情况，调整情绪，做好宣教、陪护、探视等，营造良好的教育氛围。要结合患者年龄、文化程度、职业及城乡差异等，个体化地针对不同患者接受能力、适应能力及认证能力的不同情况，确定切实可行的教育目标，最大程度实现健康宣教的价值。

3 教育内容

针对我科实际情况，为了更好地实现估定目标，使患者更好地配合治疗、尽快痊愈，护士不仅要配合医生对患者进行治疗与护理，还要结合病人的病情、心理和社会需要，向病人实施健康教育。护士通过向患者传授健康知识和技能，转变患者的健康观念和健康行为[2]。骨折或骨病的患者存在恐惧、悲观、焦虑、痛苦等不良情绪，骨科病区的护理健康教育内容应针对这些不良情绪，向患者讲解骨科疾病的常识及复位前、后的相关知识、注意事项，向患者讲解功能锻炼、心理与疾病的关系，治疗进展情况等，帮助患者树立战胜疾病的信心并从根本上帮助患者建立健康的生活方式，从而帮助患者尽快康复。

3 管理与教育的创新实践

3.1时间的管理

由于现代骨科患者多，在护士排班时应合理利用有限的护理人力资源，让每位护士充分发挥自身优点和主观能动性，做到劳逸结合，让每位护士都有充沛的体力投入到日常护理工作中。应当将健康宣教、病历书写、治疗班工作等日常护理工作落实好，以满负荷为原则调整各岗位职责，根据现代骨科工作量、护士在位及成员搭配等情况，实行“备班制”以加强每班护士的力量，又满足护士的合理需求及休假[3]。

3.2宣教的管理

宣教的时间可采用随机或安排特定时间进行，对老年人、病情危重及疼痛较为剧烈的患者尽量缩短时间，在其平静的状态下完成；对于病情稳定的青壮年患者可以预约时间，在一个相对长的时间内完成。宣教的场合应该考虑到骨科住院患者卧床时间，笔者建议此类患者应以个别床边宣教为主。宣教内容应抓住共性与个性，全面系统地选择宣教内容。宣教的方法可以采取入院宣教、图片展示、示范讲解、板报宣传及护患沟通等形式，可采用谈话方式、阅读方式及操作方法，收集有关保健、预防、治疗及护理等方面的新知识，将老经验印制成册，提高患者的接受能力，对翻身、皮肤护理、床上接取大、小便和功能康复锻炼及生活自理可采用演示教学为主，也可用实例进行模拟现场说教。

3.3服务的管理

现代骨科应以现代护理观为指导，以程序护理为框架，实施整体护理，以人性化的服务理念来开展日常护理工作。每一位护士要以饱满、热情、积极、充满自信的精神面貌迎接每一天的护理工作，积极调整心态，主动服务，将各项护理措施落实到位，充分体现护理工作的个性化和人性化特征[4]。此外做好医护合作，避免医护纠纷和护患纠纷，减少护理差错也对于提高服务管理十分必要。

4 分析与讨论

本次研究的100例患者通过有效地进行护理管理，实行病例分析，制定护理计划，针对个体差异、抓住共性和个性进行康复教育，应用入院宣教、图片展示、示范讲解、板报宣传及护患沟通等形式，使患者在住院期间获得良好的健康教育指导，掌握了部分康复知识，并有了康复活动的意识。本次患者中有95位患者主动进行患肢康复训练，有90位患者出院后能继续坚持康复锻炼，其中70位患者获得肢体康复最佳功能。通过健康教育，提高了护士业务素质，密切了护患关系，减少了医疗差错，避免了医疗纠纷，增强了护士的责任心，拓宽了护理专业范围。

5 小结

现代骨科患者的特点是护理难度大，住院时间长，病情恢复程度慢 ，易导致多系统并发症。针对现代骨科以上特点，在骨科临床做好护理管理与健康健康教育中 ，医护人员必须做到全方位、早实施、有重点、有计划性、连续性和以点带面等健康教育 ，真正体现以患者为中心的整体护理精髓 ，促进新型专科护理模式的建立，以一种指导、合作、参与型的教育方法 ，着重注意患者的反馈，提高整体护理水平。唯有如此，并在日常护理工作中贯彻人性化、个体化的服务要求，才能使健康教育计划的作用最大程度发挥[5]。通过健康宣教让患者清楚治疗经过，增强战胜疾病信心 ，增进健康知识 ，采取科学有效的健康举措，从而促进现代骨科整理医护水平的提高，造福人类健康。

参看文献

[1]王美萍，黄君.护理健康教育在骨科临床护理过程中的应用[J].中国民族民间医药，2009，8（22）：182-183

[2]金芳.骨科临床实用护理[M].北京.科学技术文献出版社，2005：53-62. [3]谢屹红.护士排班方式与护理人力资源的合理利用[J].中国实用护理杂志，2004，20（4A）：65.

第5篇：关于西湖的古诗范文

关键词:110kV及以下 继电保护 故障分析

前言

110kV及以下继电保护是电力系统发展和稳定运行的重要防线,在防止电力运行故障和扰动方面起到了不可替代的作用,逐步成为电力系统的重要组成部分。110kV及以下继电保护的工作正常与否,将直接关系到电力系统的稳定运行。伴随着计算机网络的不断深入和发展,我国电力系统的故障所影响的范围也越来越广。继电保护工作是一项操作缜密、技术性强的工作,它具有很强的故障分析和处理能力。因此,进一步了解110kV及以下继电保护的故障,进而采取有效措施解决故障,逐步成为当前研究的重要话题。

1 110kV及以下继电保护故障分析

1.1 电压互感器的二次回路问题

电压互感器的二次电压回路在电力系统的运行中出现故障是110kV及以下继电保护工作中的一个薄弱环节。电压互感器是110kV及以下继电保护测量设备的开端,而电压互感器对于二次系统的正常运作时十分重要的。PT二次同路设备并不多,接线的线路也不是很复杂,但是在PT二次回路运行中出现故障的情况很常见。通过实验结果表明:PT二次电压回路的问题主要出现在这几个方面:首先是PT的开口三角电压回路运行不稳定。PT开口三角电压回路的故障问题主要是由电力机械上的原因所造成的,由于某些习惯的做法从而造成了短路的情况。如果当变电站出口接地出现故障的时候,零序电压就会变得较大,回路中的电流量较大,进而解决了回路的短路问题。其次是PT二次中性点的接地方式不对。电压互感器二次接地与地网之间相联系就会产生电压,这个电压是由各相的不平衡电压和接触电阻两个方面共同决定的。最后,这个电压叠加到保护设备的电压上,引起了电压的相位变化,从而导致了阻抗元件和方向元件的误差。二次接地没有成功一般除了变电站接地网的原因,还有接地工艺的原因。

1.2 电流互感器故障问题

电流互感器是110kV及以下继电保护和监控系统运行状态的重要组成部分。电流互感器是根据电磁感应原理制造而成的,对继电保护的运行起着重要的作用。电流互感器在110kV及以下继电保护中的基本要求就是电流互感器能够更加真实的反映一次电流的运动波形。当110kV及以下继电保护出现故障时,电流互感器不但会要求反映故障电流的大小,另一方面还能反映出电流的波形和相位。电流互感器的故障主要有两个方面:首先是电流互感器的二次电流严重失真。如果电流互感器一次电流很大,也别是一次电流中的非周期分量出现了严重的饱和状态,电流以几十倍、几百倍的速度增加,最终造成了二次电流的严重失真。其次是电流互感器的严重饱和。由于电流互感器的严重饱和,使得传变特性输出为零,这样就导致了断路器保护的拒动状态,进而不利于110kV及以下继电保护的有序运行,引起了变压器的越级跳闸。

1.3 110kV 及以下继电保护装置故障问题

近一段时间以来,伴随着科技的不断进步,110kV及以下继电保护的设备逐步由传统的继电电器控制转变为通过计算机进行控制。微机继电保护装置和以往的继电设备相比有着更大的优越性,但是另一方面由于目前微机继电保护装置自身的原因,也造成了微机继电保护装置的故障问题。

微机继电保护装置常见的设备异常有几下几种：首先，干扰和绝缘因素也是微机继电保护装置正常运转的重要原因，由于微机继电保护装置抗外界干扰的能力较弱，再加上设备自身的绝缘性，当其附近有干扰器或者无线电设备使用时，会引起内部元件运行出错，进而威胁到微机继电保护装置的性能。其次，电源问题是影响微机继电保护装置能否正常运行的极为关键的因素，例如，由于设备元件老化、逆变电源等原因，电源的输出功率较小不满足要求时，输出电压也就相应降低，当其值下降过多时，会导致电路的基准值起伏不定以及电路充电时间缩短等不断的问题，比较电路基准线发生相应变化，这样一来，会对微机继电保护装置的逻辑配合能力造成影响，严重者甚至会引起微机继电保护装置逻辑功能的判断失误。最后，静电作用也是较为明显的影响因素，制作工艺的精进使得设备元件导线和焊点间的间距很小，在微机继电保护装置较长时间运转之后会逐渐聚集大量的静电尘埃，当达到一定的数量后，会形成导电通道引起短路的发生，继而造成微机继电保护装置的运行故障。

2 解决11OkV及以下继电保护故障问题所采取的方法

2.1 直观法

利用直观法,直接测试继电保护的问题故障。直观法是解决110kV及以下继电保护故障的一个重要的方法。直观法主要是应用于以下几种情况:处理一些无法用电子仪器进行测试的故障;某一个插件出现的故障一时没有备用的产品更换,并且还想将继电保护的故障排除掉。110kV开关拒分和拒合是直观法的重要处理方法。比如说:在操作命令下,处理者观察到合闸接触器还能够正常运行,就是说明电气回路十分正常,继电保护的故障肯定在电力系统的内部。如果我们观察到110kV及以下继电器出现黄色或者是有烧焦的气味,那就说明元件出现了问题,需要及时的更换。

2.2 电路依次拆除法

拆除电路,排除110kV及以下继电保护故障。把电路逐项的拆除,也是排除110kV及以下继电保护故障的一个重要方法。首先,将并联在一起的二次回路按照先前的顺序解开,然后就按照顺序依次放回,如果故障在这个时候出现,就能够清楚的找到故障的所在。其次就是从更小的分路人手,查找故障。从小分路查找这个方法主要是用于检查直流接地等方面的故障问题。开始先通过拉路的方法,根据负荷的重要性,拉开直流屏所提供的直流负荷回路,进而查找回路中存在的问题。此时的切断时间要短。如果切除某一个回路的时候故障突然消失,就说明故障就在此处,以此类推,找出其他故障所在。

2.3 检修更新元件法

检修、更新元件,解决110kV及以下继电保护的故障。检修、更新电力系统的元件是解决110kV及以下继电保护装置内部故障的基本方法。在电力系统运行的过程中,检修人员要频繁的对变电系统的电力元件进行必要的检修,及时发现电力系统中陈旧的元件和出现故障的元件。用质量好的相同元件替换有故障的元件,这样可以做到“防患于未然”,减轻或者消除由于系统故障所造成的损失,及时有效的发现故障并解决故障,从而保证了110kV及以下继电保护的正常运行。促进了我国电力事业的健康、快速发展。

2.4参照法

通过正常与非正常的技术设备的参数对照,可以从不同的地方找出不正常设备的故障点。此方法主要用于查找被认为是接线错误,在定值校验过程中发现测试值与期望值有着较大的出入但是技术人员又无法断定原因之类的故障。

在进行回路改造和设备更换后二次接线不能正确恢复时,可以参照同类设备的接线进行检验。在继电器的定值校验时,如果发现某一只继电器测试值与其的整体校定值相差太远,此时不能轻易判断这个继电器特性的好坏,或者立刻去调整继电器上的刻度值,可用同样的表计去测最其他相同回路的同类继电器进行定值的比较。

3 结语

社会的不断发展和科学技术的不断进步,促使电网系统的快速发展,电网的安全稳定性和供电的可靠性越来越受到重视，同时对安全稳定性和供电的可靠性提出了更高的要求。因此，在继电保护方面,要求我们不断提高继电保护准确性和稳定性,减少必要的损失,以最快的速度找出故障并针对性的解决。因此，更加全面的了解继电保护故障以及积极采取应对的措施,能够进一步提高继电保护工作人员的工作效率,降低损失,从而保证110kV及以下继电保护工作稳定高效运行。

参考文献

[1] 孙佳琪.110kV继电保护故障分析

[2]李登茂.对110kV 及以下继电保护故障及措施的探讨

第6篇：关于西湖的古诗范文

一、用讲故事的方法介绍作者与写作背景

每一首古诗都是作者思想、经历的真实抒写，而作者的思想、经历又不可能脱离“社会”这个大背景、大环境。但是，古诗的时代背景距今天是那么遥远，对于现代的成年人来说，要想对其做到深入细致的了解恐怕都有点难度，更何况对于不谙世事的小学生来说，这就更为困难。然而，在小学古诗教学中如果只是简单地介绍作者与当时所处的时代背景，又太过苍白与机械。如果我们能以小故事的形式将作者与写诗的时代背景讲给学生，不但能引起学生的学习兴趣，而且还能极大地帮助学生理解诗歌。比如学习《七步诗》时，如果只是单纯地讲在本诗中“豆子”就是作者曹植，“豆萁”就是曹植的哥哥曹丕，“煮豆燃豆萁”就是象征着兄弟相残，那么学生恐怕会产生这样的疑问：“都是一个母亲生下来的兄弟，为什么会相互残杀呢？”如此，学生就难免一头雾水，进而影响对诗的理解。所以，我们在讲课前应先给学生讲一讲曹操父子三人的故事：曹操在做宰相时，因为曹植从小比曹丕聪明伶俐，于是，曹操就特别喜爱曹植，而不太喜欢曹丕，而且也一直就想着立曹植为太子，以承继王位。但是，曹后，曹丕却做了皇帝，但他嫉妒弟弟曹植的聪明才智，且怕有朝一日曹植影响了他的王位，所以就想方设法要杀曹植，以免后患。但平白无故地杀了弟弟，又恐天下人笑话，所以就想了这样一个办法：要弟弟曹植在七步之内以“兄弟”为题作首诗，但在诗中不能出现“兄弟”的字样，不然就杀了他。于是，曹植就一边流着眼泪，一边沉思，在七步之内作出了这首流传古今、脍炙人口《七步诗》。这样学生就比较容易理解这诗中的深刻含义，容易感受到这诗中浸透着作者的满腔悲愤与无奈，容易体会到这诗是作者从内心喷涌而出的不可抑制的质问与呐喊。

二、用古诗的“美”阐释古诗的特点与意义

小学语文课本中的古诗，有许多是以抒发作者感情为主的既写景又写意的诗，这些诗大多言简意丰，凝炼跳跃，“美”不胜收。它们的“美”具体地表现在以下几方面：1.语美。语美指的是在古诗中，常常运用一些诸如夸张、比喻、象征、拟人等修辞手法，将大自然的美、社会的美、艺术的美进行灵动地再现。比如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“遥望洞庭山无翠，白银盘里一青螺”“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”等，这些诗句的语言凝炼、生动、形象，让人读来感到美不胜收。2.形美。形美指的是形式美和形象美。比如“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”等三组诗句，两两一组，平仄相押，词性相对，形式工整，特别是诗句中的“兰芽”“沙路”“明月”“清风”“戏蝶”“娇莺”“惊鹊”“鸣蝉”等形象迷人，充分显示了形式和形象的美。3.意美。意美指的是古诗中所描绘的生活画面与作者的思想感情融为一体，进而形成艺术境界的美。其实，就是我们平常所说的“诗中有画，画中有情”。作者在这样的诗中，往往会选取一些最富有特征的具体事物，或者最有意义的场景，或者最典型的感受来言志抒怀，并以此来启发读者展开丰富想象，去领会意境与情感，从中受到熏陶。比如白居易的《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”4.音美。音美指的是古诗中的押韵和节奏。古诗都讲究押韵和节奏，从而显得音韵和谐，节奏鲜明。所以，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳，能使人产生一种音乐的美感。正是古诗中的这些“美”，将古诗的特点和意义诠释得十分到位。

三、用多种形式引导想象提高学生的审美能力

第7篇：关于西湖的古诗范文

可见动手进行操作，动口进行诵读对于学生发挥创造力，想象力是大有裨益的。那么，如何在语言课堂里培养学生的动手能力，丰富学生的想象力和创造力呢？

一、因课制宜.转变学习方式，有选择地进行指导。

教师应该根据教材的不同需要，灵活地运用不同的方法，这样才能收到事半功倍的效果，达到探究性学习的较高境界。

在讲述八年级下学期教材第三单元时，由于本单元所选课文内容是以不同的形式表达了人们对于生存环境的忧虑与思考，单元提示要求在理解课文内容，熟悉科学文艺作品的特点的同时，树立环保意识。因此，我采取了“综合课本口口查阅资料口口动手写作”的方式，分组进行了自主合作探究，并动手创作作品，可以用多种方式表达这一主题。学生表现出了空前的积极性。于是，组内的四个同学分头行动，有上网找资料的，有跑图书馆的，有执笔写作的，有编排形式的。。。。。。忙得不亦乐乎，气氛非常活跃。等到规定的八课题过去之后，第九课时交流分享的时间里，他们拿出了超出我想象力之外的作品，虽然有个别组的作品有些肤浅，但大多数同学还是获得了很大的收益。于是“科学幻想小说”“水球的自述”“地球就诊记”“恐龙口口地球的足迹”“人类走向孤独”“拯救地球”……等集学生的集体思想于一身的作品在课堂上引起一阵又一阵热烈的掌声。有的小组还自编了话剧，用他们喜爱的形式演绎他们对生存环境的忧虑和思考，体现了“关注自然，保护自然”这一主题。

二、让美术、音乐走进“寻常”课堂。

语文学科是其他学科的基础，但多年来，语言课堂上枯燥的字词句段，使很多学生望而却步，进而对这一学科产生厌倦，那么，如何让学生对于枯燥的语文课堂产生兴趣？我大胆引进了美术和音乐，可以为散文和诗歌配画，可以为文章配乐，那么在这种轻松愉快的氛围中，又有几个学生甘于寂寞呢？到那里，你就会发现，学生的手亦能妙笔生花！学生的口亦能出语不凡！

在进行八年级下册第五单元综合性学习《古诗苑漫步》一课时，我利用了多媒体。在讲课之前，先交待学生预习内容：可用多种形式表达对古诗词的理解和感悟。准备时间：一周。等到讲课时，学生作品再次让我惊叹：

作品一：配画配乐诗朗诵《钗头凤》。一个学生用电子琴弹奏《梁祝》，一个学生朗诵，一个学生即兴作画，一个学生将诗词用流畅自如的书法写出：

作品二：小品《游唐宋诗人词人故地》。黑板上悬挂学生自己画的唐宋诗人词人画像，并由一个学生做导游，其他学生做游客，把古诗人的生平及其他自然信息介绍得井井有条。

作品三：《住校生的一天》。学生绘声绘色地用诗词的形式把一天的学习生活表现得生动活泼，引起了阵阵掌声；

作品四：诗词朗诵《西湖诗咏》，学生把查找到的关于西湖的诗词配乐朗诵，情文并茂；

作品五：唱《关雎》。学生用《欢乐颂》的音乐配乐配唱，表现了对古诗的独到理解。

第8篇：关于西湖的古诗范文

1.童年是一段美好、快乐的时光。古代的儿童和你们一样，一年四季，寒来暑往，除了读书之外，也有许多充满情趣的事情。

瞧，春天，咱们去放风筝——（生背）《村居》。

夏天，可以去捕鸣蝉——（生背）《所见》。

秋天，当然要去逮蟋蟀了——（生背）《夜书所见》。

冬天，还可以玩冰雪呢——（生背）《稚子弄冰》。

2.在这些诗中，我们都看到了一些天真、可爱的孩子。

【设计意图】这一环节的设计旨在丰富学生的语言积累，同时由课外阅读引入课内阅读，帮助学生建立阅读期待，从身心两个方面都做好上课的准备。

二、导入新课，检查预习

1.今天我们要学习的两首古诗也是关于儿童的，一首是——《池上》，另一首是——《小儿垂钓》。相信大家学完后，一定也会觉得很有趣。

2.交流预习情况。

（1）学习生字。

（2）初步理解诗意。通过预习，边读边想象，你能知道诗句中这些词语的意思吗？

（3）读古诗。要求：读准字音、读出节奏。先指导读第一首，再自己读第二首。

【设计意图】教师布置预习并不代表就能落实预习，唯有课堂上留有足够的时间与空间进行预习交流，才能实现对预习能力的有效指引，从而促进学生预习能力的发展。

三、品读古诗，成语有趣

1.诗中的这两个孩子给你留下了怎样的印象？（天真、调皮、可爱）

2.你是从哪里读出来的？来看第一首诗。

（1）“撑小艇”“偷采白莲”。是啊，多可爱的孩子，自己悄悄地撑着小艇出来偷采白莲。你背着家长偷干过自己想干的事情吗？什么心情？

（2）读“小娃撑小艇，偷采白莲回”。一路上，他看到了什么？但是这一切都不能吸引他，因为他——再读“小娃撑小艇，偷采白莲回。”

（3）“不解藏踪迹”。小娃毕竟是小娃，最终行迹还是暴露了，因为他——（读）“不解藏踪迹，浮萍一道开。”

（4）这一切，被一位慈祥的老人看在了眼里，他觉得有趣极了，于是写道——（生接读）小娃撑小艇，……浮萍一道开。”

3.再来看第二首诗。

（1）“侧坐”“草映身”——想把自己藏起来；“遥招手”——体会孩子的心情。

（2）鱼儿就快上钩了，偏偏这时来了问路的人。你会怎么样？做做动作，说说心里怎么想的。

（3）“遥招手”——是过来说话，还要不要过来？为什么？因为：“怕得鱼惊不应人。”

（4）多有趣啊！再来读读这首诗。

4.小结：诗人多了不起啊，抓住小孩的动作，揣摩他们的心理，于是一个天真活泼的儿童形象就跃然纸上了，让我们觉得既生动又有趣。

【设计意图】教师立足文本，创设情境，让学生做做动作，说说心里是怎么想的，暗含了作者的写法特点，既习得语言，又学习言语。这为后面的品味赏析做好准备。

四、背诵拓展

1.再看看我们学过的古诗，请你抓住诗中儿童的动作、神态或者是心理活动，谈谈你觉得有趣的地方。（《村居》：早春二月，草长莺飞，孩子散学归来，机会难得，趁着和煦的阳光、温暖的东风，将纸鸢放飞于蓝天之上，这是何等惬意之事啊！《所见》：小牧童高坐牛背，大声唱歌，何等的自由快乐；屏住呼吸、眼望鸣蝉，又是多么的专注认真，从动态到静态，把小牧童的天真烂漫刻画得栩栩如生。《夜书所见》：捉蟋蟀的灯笼之光和发现蟋蟀时的欢声笑语，打破了秋夜的寂静，一定也冲淡了诗人的些许乡愁吧。《稚子弄冰》：寒天弄冰，自得其乐，天真无邪，童心炽热。）

2.读读、品品，我们体会到了古诗别样的情趣。

第9篇：关于西湖的古诗范文

清明古诗附赏析——《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

注释

①清明――我国传统的扫墓节日，在阳历四月五日前后。

②欲断魂――形容愁苦极深，好像神魂要与身体分开一样。

③借部――请问。

赏析

清明节的时候，

人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味;况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人啊，简直要断魂了!找个洒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢?

诗人想着，便向路旁的牧童打听。骑在牛背上的小牧童用手向远处一指――哦，在那天满杏花的村庄，一面酒店的幌子高高挑起，正在招揽行人呢!

这首小诗，用优美生动的语言，描绘了一幅活灵尖现的雨中问路图。小牧童的热情指引，自然会叫诗人道谢连声;杏花村里那酒店的幌子，更在诗人心头唤起许多暖意!

清明古诗附赏析——《破阵子·春景》燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。

译文

燕子飞来正赶上社祭之时，清明节后梨花纷飞。几片碧苔点缀着池中清水，黄鹂的歌声萦绕着树上枝叶，只见那柳絮飘飞。

在采桑的路上邂逅巧笑着的东邻女伴。怪不得我昨晚做了个春宵美梦，原来它是预兆我今天斗草获得胜利啊!不由得脸颊上也浮现出了笑意。

赏析

这首词以轻淡的笔触，描写了古代少女们春天生活的一个小小片段，展示在读者面前的却是一副情趣盎然的图画。

词的上片写景。“燕子来时新社，梨花落后清明。”这两句既点明了季节，又写出了季节与景物的关系，给人以具体的印象。行文轻快流丽，蕴含喜悦的情意，为全词的明朗、和谐、优美的基调打下了基础。“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。”春水池塘，点缀那末三四点青苔，密林深处，不时传来莺儿的歌唱。“日长”，表明季节已开始变化，多少有点惜春的意味。柳絮在空中飞舞，显示出晴和的景象。“碧苔”、“黄鹂”、“飞絮”，看来似乎是极其常见的自然景物，经词人稍加点染，宛如一轴初夏风光小幅，特别惹人喜爱。

清明时节后，天气渐渐转暖，海棠梨花刚刚开败，柳絮又开始飞花。春社将近，已见早燕归来。园子里有个小小的池塘，池边点缀着几点青苔，在茂密的枝叶深处，时时传来黄鹂清脆的啼叫。

下片写人。“巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。”趁着这春暮夏初的季节，少女们停了针线，来到这大自然的怀抱里。这时，东边邻居的女伴笑眯眯地走了过来，她们正好在那条桑田小路上相逢了。“巧笑”二字，捕捉到了“东邻女伴”用白描手法，通过人物的心理活动以及情态的描写，由内心到外表塑造了东邻女这一形象。内心真情流露的一刹那，巧妙地揭示了人物的精神世界。读时，使人有似曾相识之感。“疑怪昨宵好，原是今朝斗草赢，笑从双脸生。”少女们相逢的时候，兴高采烈，欢欢喜喜的，随着，一块儿玩着那斗草的游戏。词中主人公胜利了。这位天真的少女充满着青春的欢乐。她忽然想起昨天夜里做的那个好梦，认为那原来是“斗草赢”的兆头，脸上又飞起了笑容。词中没有正面来描写斗草的活动，只用一笔点出人物的内心活动，表现了这位少女不仅聪明，富于想象，而且心灵是那样纯洁无瑕。

清明古诗附赏析——《寒食野望吟》乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。

风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。

棠梨花映白杨树，尽是死生别离处。

冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。

赏析

寒食清明尤为崇尚的风俗是扫墓。寒食清明扫墓之风在唐代十分盛行。白居易的《寒食野望吟》诗描写了扫墓情形。乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。棠梨花映白杨树，尽是死生别离处。冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。”从这首诗中，不仅可以看出扫墓的凄凉悲惨情景，也可以看出唐代扫墓习俗中寒食与清明是一回事。的确，每当此时，一些漂泊异乡的诗人墨客，思乡之情油然而生。

关于清明节的诗句清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。____杜牧《清明》

素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。____陆游《临安春雨初霁》

燕子来时新社，梨花落后清明。____晏殊《破阵子·春景》

佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。____黄庭坚《清明》

南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。____高翥《清明日对酒》

风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来?____高启《送陈秀才还沙上省墓》

借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。____杜牧《清明》

满眼游丝兼落絮，红杏开时，一霎清明雨。____冯延巳《鹊踏枝·清明》

无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。____王禹偁《清明》

听风听雨过清明。愁草瘗花铭。____《风入松·听风听雨过清明》

清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。____杨徽之《寒食寄郑起侍郎》

庭轩寂寞近清明，残花中酒，又是去年病。____张先《青门引·春思》

一郡官闲唯副使，一年冷节是清明。____王禹偁《清明日独酌》

中庭月色正清明，无数杨花过无影。____张先《木兰花·乙卯吴兴寒食》

野棠花落，又匆匆过了，清明时节。____辛弃疾《念奴娇·书东流村壁》

万条千缕绿相迎。舞烟眠雨过清明。____晏几道《浣溪沙·二月和风到碧城》

残杏枝头花几许。啼红正恨清明雨。____赵令畤《蝶恋花·欲减罗衣寒未去》

拆桐花烂漫，乍疏雨、洗清明。____柳永《木兰花慢·拆桐花烂漫》

好风胧月清明夜，碧砌红轩刺史家。____白居易《清明夜》

乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。____白居易《寒食野望吟》

清明又近也，却天涯为客。____曹组《忆少年·年时酒伴》

几多情，无处说，落花飞絮清明节。____魏承班《渔歌子·柳如眉》

燕归花谢，早因循、又过清明。____纳兰性德《红窗月·燕归花谢》

清明过了，不堪回首，云锁朱楼。____朱淑真《眼儿媚·风日迟迟弄轻柔》

拆桐花烂熳，乍疏雨、洗清明。____柳永《木兰花慢·拆桐花烂熳》

时霎清明，载花不过西园路。____《点绛唇·时霎清明》

试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。____张继《闾门即事》

清明天气。永日愁如醉。____杜安世《鹤冲天·清明天气》

梨花风起正清明，游子寻春半出城。____吴惟信《苏堤清明即事》

才过清明，渐觉伤春暮。____李冠《蝶恋花·春暮》

帝里重清明，人心自愁思。____孟浩然《清明即事》

白下有山皆绕郭，清明无客不思家。____高启《清明呈馆中诸公》

东风惆怅欲清明，公子桥边沉醉。____张泌《满宫花·花正芳》

况是清明好天气，不妨游衍莫忘归。____程颢《郊行即事》

清明节，雨晴天，得意正当年。____薛昭蕴《喜迁莺·清明节》

算韶华，又因循过了，清明时候。____王雱《倦寻芳慢·露晞向晚》

内官初赐清明火，上相闲分白打钱。____韦庄《长安清明》

清明时节雨声哗。潮拥渡头沙。____张炎《朝中措·清明时节》