蝙蝠和雷达教学设计精选(九篇)

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第1篇：蝙蝠和雷达教学设计范文

关键词：小学语文；和谐课堂

中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-00-01

儿童的情绪、情感正处于急剧发展时期，情绪状态带有很大的情境性，既容易激起共鸣，但注意力也容易分散，具有不稳定性。对于小学生来讲，让他们乖乖地坐上四十分钟，听一些较理性、较抽象的讲解那真是太难了。在课程改革新观念的指引下，我作了大胆的尝试，把“和谐课堂”作为目标，力求让学生学到更多的知识，能力得到更快的发展。

一、把握角色，构建平等、创新的学习环境

课堂教学是师生共同参与的双边活动。在课堂上，教师的每一个亲昵的动作、鼓励的眼神，每一句激励的话语都会触及学生的心灵，带动他们的情绪变化，诱发学生的情感投入。因此，教师不宜把个人的情绪带进课堂。教师只有放下“高高在上”的架子，摆正学生的主体地位，才能创建和谐的学习环境。“亲其师才能信其道”，让学生在老师亲和的神态和情感状态下去学习知识。

新课程改革以培养学生的创新素质为出发点和归宿。以创新为目的，不是不要继承，而是要改变填鸭式的传统教学的观念和模式，把学生的创新素质的培养放在课堂教学活动的核心位置。创新离不开继承，但继承的目的是为了创新。所以教学要以继承为基础，继承以创新为方向。只有摆正了继承和创新的关系，才能摆正接受性和创新性教育之间的关系。这样的启迪，会让每个学生都能自始至终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐，感受参与的快乐。通过这样的课堂教学，来培养学生的创新意识，培养学生的思维能力。

和谐课堂，需要我们教师要适时地对学生在探索中所出现的“闪光点”进行鼓励。对于正确的探索结论要鼓励，对于错误的观点，教师也要婉转地向该生提出他的观点中所存在的漏洞，对错误之处通过学生的合作交流来探究，从而引起该生本人的深入思考。只有在教学中不断重视对学生认知的过程和认知的方法进行教育，才是真正做到了创新教育。

二、创设情境，让学生在和谐氛围中求知、发展

素质教育是以人为本的教育，以人为本的教育具体体现在课堂上那就是以学生为中心。传统的课堂教学往往是以教师为中心，学生在教学活动中并没有获得主体的地位，而是成为了接受知识的容器。这样的教学活动，学生学习的主动性、独立性、创新性被彻底的压抑了。对此，我们教师应当思考，如何给学生一个学习知识的灵动空间，如何让他们乐于学习。作为孩子，他们对外界的一切都怀有浓厚的兴趣，他们充满好奇的目光，充满求知的欲望，我们应当抓住这个闪光点，对他们不失时机的教育。而在诸多的方法中，“情境教学”则显得尤为重要。所谓情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中。情境教学可以激发学生的兴趣，可以引发学生的思考。如果运用得当，会收到事半功倍的效果。

我在上《蝙蝠和雷达》这篇课文时，创设了这样一个情境：一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪，仔细观察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机安全飞行的呢？蝙蝠决定去拜访雷达。见面时，他们俩会说些什么呢?对于这个问题，学生非常感兴趣，纷纷讨论，课堂气氛非常活跃。上完课后，我让学生思考，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么？（鸟――飞机，鱼――潜水艇，松鼠尾巴――降落伞）让学生明白随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。并鼓励他们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。这些情境的设置，会让学生认识到知识的重要性，从而激发他们求知的欲望。

第2篇：蝙蝠和雷达教学设计范文

【关键词】现代信息技术;小学语文;有效运用

《语文课程标准》指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”在教学实践中，我努力探索现代信息技术在小学语文教学的有效运用，收到了较好效果。

一、有效运用现代信息技术，有利于提高备课质量

在农村小学，一个教师任多个学科，手写备课工作量较大，于是有的教师把好多有用的内容省略了，备课流于形式。有效运用现代信息技术就能大大缩短备课时间，提高备课质量。教师在备课前先熟悉、钻研教材，然后上网查阅优秀教师的教案，再根据学生实际，结合自己的见解，有选择性的运用到自己的教学设计中，备出适合自己学生的教案。这样的备课方式不仅能避免知识点的疏漏或冗余，还能通过学习名师的教学方式、方法，从而提升自己的教学水平。比如：我在备人教版第七册语文《鸟的天堂》一课时，就通过这一方式备出了适合自己学生的教案。导入用插图，学文用投影，朗读用录音，在学生理解课文内容的基础上，借助课件播放鸟活动时的影像资料，让“众鸟纷飞”的热闹场面自然铭刻在学生脑海里，然后再请学生有感情地朗读课文，体会语言的精妙，水到渠成，达到了预期的教学目的。

二、有效运用现代信息技术，有利于提高课堂教学效率

有效运用现代信息技术，可以提高信息传递的有效性，从而激发学生的学习兴趣、提高学生的朗读能力、加深学生对课文的理解、启迪学生的创新思维，提高课堂教学的效率。

1.有效运用现代信息技术，能激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发和培养学生的学习兴趣是小学语文教学的首要任务。小学生想象力丰富，注意力很容易被动态的画面或者鲜艳的图片所吸引，现代信息技术能获取大量的声音、图像、动画、文字等，可根据需要将它们制作成多媒体课件，呈现出情景交融、生动活泼的画面，激发学生的学习兴趣和探索热情。比如：我在教学《小英雄雨来》一课时，通过多媒体播放从网络下载的影片，学生就被影片中雨来为掩护革命干部机智勇敢地同敌人作斗争的情景深深的感动了。课堂上学生各抒己见，回答问题有理有据，超出了预期的教学效果。

2.有效运用现代信息技术，能提高学生的朗读能力

《新课程标准》指出：“语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。”本地区属于四川方言区，大多数教师的普通话都不纯正，我也不例外。如果采用教师范读的方式，不利于学生把握音准及语感，而运用多媒体播放录音就能很好的解决这个问题，大大提高学生的朗读能力。比如：我在教学《桂林山水》时，利用课文朗读录音，再配以精美的桂林山水图片，同时出现文字，把学生带入课文描写的情境之中，反复让学生听读、复读、跟读，学生朗读得声情并茂，把自己对课文的理解融入到了朗读之中，收到了“熟读成诵”的效果。

3.有效运用现代信息技术，能加深学生对课文的理解

语文教材内容十分丰富，有些是学生熟知的，有些是学生很难正确感知的。现代信息技术正好能弥补这一不足，可以将复杂、难懂的教学内容通过声音、图片、动画、文字的结合展现在学生面前，让学生更加容易理解。如在教学《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”时，我通过多媒体展示了从正面、侧面、仰视、俯视的角度将庐山的全貌一一展现给学生，这不仅给学生带来了切身体验，还让学生体会到了诗人更深层的寓意：看事物要从不同的角度去看，不能只看某一个方面。

4.有效运用现代信息技术，能启迪学生的创新思维

小学生正是思维方式形成的初始阶段，教育学生从小养成良好的思维习惯，培养学生的创新精神，对学生今后的发展显得至关重要。现代信息技术能创设形象生动的直观情境，诱发学生猜想、想象和联想，充分激活学生思维。如，在教学《蝙蝠与雷达》时，通过多媒体展示雷达的工作原理和蝙蝠的飞行原理，再展示了两个仿生学的实例：根据蜻蜓制造了飞机，根据鱼制作了潜水艇。接着启发学生思考研讨：如果长大后你是一名科学家，你会根据哪些生物给你启示，创造、发明出对人类有益的东西呢？这样一来，充分激发了学生主动创新的欲望。一个学生说到：他长大后，想根据壁虎尾巴能再生的启示，制造出一种“万能再生药”，让不幸被截肢的病人能很快长出新的肢体、让被乱砍乱伐毁坏的树木很快长出新的树干……

三、有效运用现代信息技术，有利于开拓学生视野

《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”让学生通过计算机网络就能获取大量交互性强、更新快的语言和语言文化信息，能增加学生对课文的理解，提高课堂教学效益。如，在学习《桥》这一课时，引导学生上网查找关于祖国的一些著名大桥的图文资料进行阅读学习。这不仅加深了学生对桥梁的认识，还开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操，增强了学生对祖国美好明天的憧憬。在综合性学习中巧用现代信息技术，可以更好地满足学生的这些欲望，从而达到激发学习兴趣，端正学习态度，培养创造能力的目的。如在开展《遨游汉字王国》综合性学习时，让学生自选主持人，模拟电视节目，进行有关汉字知识的问答。当主持人要求大家猜一猜字谜、讲有趣的汉字故事、讲解汉字的演变时，学生就利用多媒体的播放功能，把事先准备好的汉字故事、汉字的演变等，用电脑中的播放器或其他软件播放展示。每当此时，学生们无不跃跃欲试想展示自己的作品，那种渴望表现，那种学习的激情溢于言表！学生们根据所搜集的资料，利用HiclassSW平台向其他同学提出问题，同学互相之间质疑问难，大家开展综合性学习的兴趣高涨，学生们在享受现代信息技术给自己带来学习语文的快乐的同时，自己的实践应用现代技术的能力，自己的创造能力得到了充分的发挥、锻炼和提高。

总之，在小学语文教学中，有效运用现代信息技术，能优化课堂教学结构、丰富课堂教学手段、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率，提高学生的语文素养，促进语文教学改革。在语文教学中运用信息技术激发学生的兴趣、调动学生的情感、加深学生的理解、启发学生的思维能力、培养学生运用知识的能力、提高学生识字水平。

【参考文献】

[1]《义务教育语文课程标准》（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2012，8