综合素质评价自我评价精选(九篇)
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第1篇：综合素质评价自我评价范文
定期的自我总结与评价可以使一个人进步，下面是小编带来的关于中小学生综合素质评价自我评价的内容，欢迎阅读!
中小学生综合素质评价自我评价范文一我自上初中一年级以来?在学校领导和老师的谆谆教导下?无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。本学年我曾被评为xx县“优秀共青团员”和县的“三好学生”。下面就是我一年来的具体表现。
在德育方面。一年来?我严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度?按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学习《思想政治》课?在学习《思想政治》课中?懂得了真善美?学会了做人的道理?尊敬师长?团结同学?关系集体?坚持真理?修正错误?自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响?认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动?在思想上和行动上向团支部靠拢?并加入了中国共青团。
在智育方面。明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中?勤奋刻苦、自强进取?努力学好各门功课?掌握科学的学习方法?合理安排时间?有惜时的良好的学习习惯。我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识?同时把所学的理论知识应用于实践活动中?把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面?培养自己其他方面的能力?积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此?各学科的成绩有了一定的进步?去年第一学期期末统考中?我获得了整体综合分第二名?本学期中段考整体成绩一等奖。
在体、美、劳方面。我十分重视体育课和劳动课?积极参加各项体育运动和劳动?不断地提高自己的身体健康水平?锻炼了自己的坚强意志?懂得了劳动能创造一切的道理,进一步培养和提高自己的审美能力。
但我也有好些不足的地方。在一年的学习生活中?同学们有时向我提出一些疑难的问题时?我觉得还不够耐心地向他们讲解?态度也不够热情。有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。这些都是我在过去的一年里表现不够的地方。以后我决心把这些不足的缺点纠正过来?做一名品学兼优的中学生。
中小学生综合素质评价自我评价范文二岁月如梭,2012年已成为回忆。过去的一年在老师悉心关怀和同学们的帮助下，通过自身的不懈努力，圆满完成了上级领导交办的各项工作任务，现将一年来的学习情况总结如下：
一、道德品质与公民素养
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。
在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。
在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。
二、学习态度与能力
学习态度端正，目的明确。在学习过程中勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课?掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识?同时把所学的理论知识应用于实践活动中?把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面?培养自己其他方面的能力?积极参加学校及各学科所举办的各项科研课外活动。
三 合作交流与探索
我具有很强的团队精神,很乐于参加集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益,我能表达个人观点,当别人的观点不受赞同时,我都会尊重他的观点,即使不对,为了不伤害他的自尊心,我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作,每当我有快乐的事,我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活,我喜欢观察生活,为了发展我的实践能力,我会参加一些活动,不但可以认识一些朋友,还可以开拓视野。
做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。
四 运动与健康
在体、美、劳方面。我十分重视体育课和劳动课，积极参加各项体育运动和劳动，不断地提高自己的身体健康水平，锻炼了自己的坚强意志?懂得了劳动能创造一切的道理,进一步培养和提高自己的审美能力。平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球等，会骑自行车。活动中同学之间产生矛盾能够帮忙调节，遇事冷静，不冲动。
第2篇：综合素质评价自我评价范文
时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：
三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
第3篇：综合素质评价自我评价范文
一 、道德品质与公民素养
本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。
学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。
我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在劳动课上也从不偷懒。
在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。
在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。
能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。
能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。
二、 学习态度与能力
学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。
课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。
三 合作交流与探索
我具有很强的团队精神,很乐于参加集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益,我能表达个人观点,当别人的观点不受赞同时,我都会尊重他的观点,即使不对,为了不伤害他的自尊心,我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作,每当我有快乐的事,我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活,我喜欢观察生活,为了发展我的实践能力,我会参加一些活动,不但可以认识一些朋友,还可以开拓视野。
做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同作战，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。
四 运动与健康
平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，会骑自行车，有时早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。在班级任体委，经常组织同学和其它班级同学打比赛。活动中同学之间产生矛盾能够帮忙调节，遇事冷静，不冲动。
五 审美与表现
第4篇：综合素质评价自我评价范文
自2007年9月，北京进入高中课改以来，各校一直探索实施普通高中学生综合素质评价的方案。以东城区各校实施综合素质评价的情况为例，调查发现东城区普通高中学校学生综合素质评价基本上能按时按量完成，但仍存在一些问题：（1）学校部门职责不清，作为高中课程改革的重要组成部分，学生综合素质评价涉及教学、教务、信息技术、班主任、学科教师等学校主体，各校在实施过程中需要部门之间的统筹和协调。（2）评价主体的评价理念习惯于传统的标签式评价，评价内容存在雷同的情况，尤其是教师的课程评语。（3）学生综合素质评价的结果和功能受到学校教师的质疑。
由此可见，探索实施高中学生综合素质评价的工作机制，真实记录每个学生全面而有个性的发展历程，充分发挥普通高中学生综合素质评价的功能，成为综合素质评价研究的重点。在近五年的实施中，我们进行了如下探索。
■ 组建项目组，明确综合素质评价的研究重点
东城区高中课程改革领导小组成立了东城区普通高中课程改革学生综合素质评价项目组（以下简称“项目组”），成员由教科所、信息中心、中教科、各高中校联合组成，负责管理和协调相关工作。项目组重点研究：综合素质评价工作如何与学校的培养目标、教育教学管理、班级建设相结合；综合素质评价的课程评语如何促进学生发展和教师教学行为的转变；综合素质评价如何引导学生自我认识和自我教育等。
高中学生综合素质评价工作作为学校管理的核心业务，涉及教育、教学、教务等多个部门，经过一轮的实践，各校均成立了学生综合素质评价小组，并设专任教师统筹落实。例如，宏志中学的职能分工体系如下：教学处指导学科教师组织校本课程和研究性学习学分的认定及录入；教务处指导任课教师完成各科模块学分认定和成绩录入；政教处组织年级组完成学生、家长、班主任、任课教师的培训以及评语的填写录入；信息处对各部门进行网络技术指导。
■ 评价与教育教学相融合，确保评价有内容可操作
学校根据培养目标和课程体系，把评价与教育教学融合，确保综合素质评价工作有内容、可操作，逐步形成了具有学校特色和学生个性特征的评价。
思想道德方面。各学校结合德育活动以及日常管理工作中的内容实施评价。宏志中学在社区服务方面，以一个活动一个单元主题的方式培养学生的思想品质，共8个单元主题：奉献爱心、孝敬老人、乐于助人、绿色环保、崇尚礼仪、关爱健康、文明守序、公益效国。学生在活动中对自己和他人的思想道德水平进行评价。
学业成就方面。各校开设人生规划课程，并利用橱窗、板报让学生去认识自己，撰写个人目标。学生在“我的发展目标”栏目中填写了三年的发展规划，同时增加了“理想的职业和大学”等内容。
合作与交流方面。如东城区的模拟联合国活动、高中生辩论赛活动及双语导游活动等，为学生的交流与合作提供平台。171中学采用学长制，即由学生管理、帮助学生的制度，为多数学生的合作与交流能力增添了表现的机会。
审美与表现方面。各学校纷纷通过合唱节、戏剧节、读书节等活动为学生搭建展示平台。171中学结合学校办学理念，做“有层次 无淘汰”的教育，在审美与表现方面设置了3个层次的活动让学生参与，如音乐艺术方面：人人参与的普及层——“新年炫声”卡拉OK大赛；部分选拔的推优层——新年汇报演出；创新拔尖的特长层——金帆合唱团新年音乐会。3个层次的活动使学生在该方面得到充分体现，为评价做好内容准备。
运动与健康方面。学校有各类的体育选修课，同时多数学校都举办体育节，丰富多彩的活动为学生的运动与健康，以及学生个性的展示提供了平台，在活动中学生可以进行小组互评。
个性发展评价方面。大部分学校通过社团建设和校本课程的开设满足学生个性发展的需求，包括心理社团、动漫社团、吉他社团、环保社团、生物社团、模拟联合国等。如北京二中实施“阶梯式模块”结构与“生成性”课程体系，建立了选择性课程结构、多元化课程设置、个别化学习方式，尊重学生在学习中的主体地位，改变学生的学习方式，创造有生命活力的课堂。
■ 进行情景式记录评价，实现评价的客观性与针对性
评语怎么写一直是评价工作的核心问题。针对学生综合素质评价过程中出现内容雷同的问题，以及对评语评价主观性和功利性的质疑，东城区师生实施了客观的、有针对性的评语评价，即情景式记录评价。无论是学生的个性发展自我评价，还是班主任的评语，在进行价值判断的时候，都对学生特定场合的表现进行了描述，这种情景式的记录增强了评价的客观性和针对性。
为实现情景式记录，大部分学校建立了学校、年级、班级、个人电子文件夹档案，有的班级还建立班级日志，有的学生用电子日记的形式记录成长过程中的精彩瞬间，这些均为评语评价积累了鲜活的材料。
学生自我评价：依据情景成长记录所积累的鲜活材料，撰写评语评价。如“我的实践操作能力较强：在机器人选修课上，我与同学合作搭建自己的足球机器人，还尝试了编程；在戏剧中的心理学选修课上，我第一次尝试设计调查问卷并完成整个调查，还编写了心理剧……”
课程评语：“分班后，你以积极的心态很快融入了班集体。老师惊喜地发现，你开始敢于展现自己。从上课不敢回答问题，逐渐变得主动发表自己的观点（虽然声音还是有点小）；在班级‘化学电源知多少’的比赛中，你与小组同学合作完成《电池的发展史》ppt制作，并协助发言的同学播放课件，赢得了大家的掌声。老师非常高兴看到你的这些变化，经过努力，你一直要寻找的自信回来了。希望你保持良好的状态，不断开发自己的潜能。”
班主任评语：“在我的记忆中，你是我10年来所教的学生中向老师鞠躬最多的一个学生，也是对别人说‘谢谢’最多的一个学生，不少同学背地里叫你‘傻根儿’，我想，在这种调侃的背后，更多的是对你的朴实与执着的一种敬佩；你并不聪明，但是却凭着自己的一股钻劲，语文成绩名列前茅；你的家境并不富裕，却毅然向汶川的同胞捐出了一百元钱；你的音乐天赋并不高，但凭着一股韧劲赢得了乐队小号首席的位置……”
可以看出，无论是学生自我评价、学科教师评价，还是班主任评价，在评语里都包含着对评价对象的客观行为描述，正是因为这些描述为价值判断提供了事实基础，增强了评语评价的客观性和针对性。
■ 探寻评语填写的思考点，让总结性评价真实反映学生的综合素质发展水平
总结性评价的呈现是《高中毕业生综合素质评价报告册》（以下简称《报告册》）。《报告册》是对高中学生三年成长的总结，反映学生综合素质发展的水平。《报告册》中的评语评价主要是由个性发展自我评价和特长成果、高中学生评语、研究性学习成果3部分组成。项目组通过分析《报告册》评语评价的指标体系，针对学生不知从哪方面进行评价的现象，探讨学生评语填写的思考点，从而指导师生进行有效评价。
如个性发展自我评价可以围绕职业理想、座右铭、性格特征、兴趣特长等方面，真实客观记录学生的成长。个性发展自我评价和特长与成果，可以分别从社会实践活动、奖项和个性特长（或兴趣爱好）、优秀品质和班干部经历（或社团活动）3个方面去记录和评价；研究性学习分为4类，即社会科学类、自然科学类、文献文学类、技术设计类。
目前，在综合素质评价的实施过程中，主要存在如下问题。
第一，由于学生综合素质评价与学校培养目标、教育教学行为、班级建设的结合点主要是在课程体系的建设上，因此，对学生综合素质各方面的评价还必须与对课程体系的评价区分开来，二者所评价的对象和目的都是不一样的。
第二，评语式评价采用情景式成长记录，虽然此种评价增强了评语的客观性和针对性，但是无法实现师生通过评语进行心灵沟通、引导学生自我认知和成长的功能。
第5篇：综合素质评价自我评价范文
一、学校充分考虑了评价对学生的公平性与激励性。
中学生的成长与发展离不开充满激励的氛围，只有在那样的氛围中，他们才能成长，不断进取，成为永不气馁的人才。从前愈演愈烈的“应试教育”，是一切围绕“应试”的需要。考什么教什么的封闭式教学，不仅舒服了学生的手脚，而且扼杀了学生的个性和创造性。采用这样教学模式教出来的学生一旦走出校门，就会感到书本上所学来的知识是那么的苍白无力，很难适应极速变革的现代社会。因此，教师应该用发展的眼光看待学生，对学生个性特点与知识能力作出客观公正的评价，根据学生的成长记录袋，指导学生正确认识自己，发展自己的潜能，从而对自己的未来充满信心。
二、学校注重了评价的可操作性。
在初始，我们问计教师，让班级代课教师组提出适合本班实际情况的班级方案并进行评价，在运行中，教师提出教师与学生接触时间不是太长，并不能充分了解学生，针对这个情况就应该专门召开研讨会，可用班级学习小组的小组长、班委会成员、学生家长、班级代课教师组、兴趣小组的负责教师、班主任来记载他们所取得的成绩，各负其责，严格按照中小学综合素质评价手册操作。这样既减轻了教师的负担，也锻炼了学生的能力，在整个操作过程中，基本上由学生自主管理，教师主要起督促指导作用。整个过程既是一个评价的过程，也是一个自主管理、自主学习、自主锻炼的过程。教师没有丝毫的负担，这也是这一实验能够得以迅速完善、羽翼丰满的主要原因。通过评价机制，课堂上的气氛、学生的积极性、精神风貌均有明显改变。后进的学生在迅速转变。但在运行过程中，我们也应注意到需要完善的地方：如长期加分学生会不会麻木不仁，会不会失去兴趣。家长的观念转变等，在家长会上我们要对全过程评价进行宣传，因为有一些家长还是滔滔不绝的大谈学习分数，不理解习惯的培养，采取一些非常强硬的手段逼孩子学习。这些都需要进一步实验探索。
三、学校要求教师对学生评价应注重对学生的激励性。
我们所实施的评价是为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，我们说，不要吝啬表现，不要把表扬看成是给学生的赏赐，而是真诚的送一份赞许，这里我们提出在课堂上评价要研究学生的差异，分层加以鼓励。这就如同摘一棵树上的桃子，有的伸手就可够到，有的跳脚才能够到，有的需要踩高凳子。教师分层鼓励就是坚持每个学生都得分，每个学生都有成功的机会。这样既重视了课堂的评价，使学生总处于“我能行”的积极状态中学习，又能在期末时对学习状态给予科学的评价，始终让学生处于喜悦的竞争状态中。
四、班级代课教师组充分利用德育栏实现了对学生评价的科学性。
新的《课标》对教学目标提出了知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观的要求，所以在课堂上，我们对学生的评价除了重视学生对认知任务的完成，而且还要重视学生学习过程中思维活动的评价，重视学生情感、态度价值观等非智力因素等评价，全面评价学生。如课堂上学生学习积极性、发言的次数，声音的洪亮程度、作业书写情况等都可以加以评价，使学生由某一点的肯定评价循序渐进走向全面肯定的评价，使学生在不断肯定中学习能力得到全方位发展。
第6篇：综合素质评价自我评价范文
记者今天上午从北京市义务教育教材改革第一轮实验工作总结会上获悉，北京市从2001年秋季起，启动了基础教育课程改革义务教育阶段的实验，至今，绝大多数区县和学校完成了义务教育课程教材改革第一轮实验工作。
志愿服务纳入综合素质评价
据介绍，去年9月，全市所有高一学生都开展了“学生成长记录”的评价活动，学生所参加的社会实践以及实践报告等都纳入其成长记录。今后，北京市将全面推进小学和初中的学生综合素质评价制度，汲取奥运教育和学生志愿者的成功经验，把学生定期参加社会公益活动、为国家和社会作贡献作为综合素质评价的重要指标。
中考尝试多种测试方式
此外，市教委将继续改革和完善初中毕业考试和中考制度，加强对考试内容和考试方式的研究和改革，重视对分析问题和解决问题能力的考查，尝试并推广多种测试方式。
据了解，在课改过程中，义务阶段的综合素质评价更强调学生的多元评价，包括学生的自我评价和互相评价。有相关研究显示，自我评价有其他评价不可替代的作用。此外北京市还在全国首次展开了学校评价，全市中小学校通过学校评价收集信息，促使学校领导及教师对学校有更深的了解，从而推动学校发展。
第7篇：综合素质评价自我评价范文
在学案使用的这一环节，教师要发挥引导的作用。在学案的设计环节中，教师要引导学生明确本课学习目标、学习的重难点及其突破方式，给学生一些学习的建议，学生根据以上内容进行课前预习，掌握本节课的基础知识点；教师要在授课前完成对学生学案的批阅工作，在批阅过程中，既要留意学生对哪些知识点理解的不好，又要查找出学生学案中存在的共性问题，以备教师及时修改自己的教学计划，在学案的批阅中，教师要注重对学生学案的评语的使用。要肯定学生的成绩，同时要注意引导学生，给学生一些好的学习方法的帮助。
教师通过编制的学案引导学生学会学习、学会思考、学会质疑；在学案的使用中，重在反馈与小组展示。通过学案的使用，教师可以及时调整备课的内容，尽力使课程由预设向生成转化，使学生在学习中不断摆脱预设的束缚，在生成中实现自由发展。这样我们的课堂是真实的，鲜活的，有效的。
二、课后依托作业，注重结果评价
1. 作业的布置。教师在布置作业时要根据学生的学习情况进行分层次布置，我原来的观点是历史不用分层次布置作业，但经过这两届学生，我改变了自己的观点，历史也要分层次布置作业，对于学习能力强的学生他可能会利用20分钟做完一套试题，而学习能力弱一点的学生可能得用1个小时的时间，所以对于学习能力弱的学生我会针对他的实际情况而布置作业。
教师在布置作业时一定要随机调整，要根据自己授课的实际、学生接受的实际情况来布置作业，如果这节课学生掌握的好，可以适当少留作业，如果这节课学生掌握的不好，可以连续留两次作业。
2. 作业的批改。不同的学科有不同的批改要求，同时也和每位教师的工作量有关。我的作业批改原则是每位同学详批、及时批及时发，基本上是第二天作业就能发到学生的手里，让学生能在最短的时间内来看自己的作业，以便学生能及时查找自己的不足。
我在写评语时会把学生的课堂表现和作业情况融合在一起写出来，用这条批语作为和学生沟通的一种方式，同时在后面根据学生的表现画一个笑脸或是哭脸，让学生能直观地看到这次作业的批改结果。这样作业批改的同时，拉近了我和学生之间距离，使我们逐渐成为可以信赖的朋友。
3. 作业的批改记录。作业的批改记录在教学中发挥了重要的作用。每次批完学生的作业，我笔者都会进行详细的整理，分班记录学生的作业情况，都谁错在了哪，然后从中找出本班共同存在的问题，在下节课时会针对共同问题进行讲解，至于个别的问题，如果学生对在批改时所作的注解还不清楚，我会利用课余时间对学生进行个别辅导。
三、关注多元评价，确保评价结果可信
学习者的能力是多方面的，每个学习者都有各自的优势。学生在意义建构过程活动中，表现出来的能力不是单一维度的数值反映，而是对多维度、综合能力的体现，因此对学生学习评价应该是多方面的。
依据评价主体不同，可采用自我评价和他人评价。自我评价是学习者按照一定的评价目的与标准，对自身的工作、学习、品德等方面的表现进行价值判断；他评是指学习者以外的人所进行的评价。自我评价能充分调动学生学习积极性，而他人评价可信度较高，具有一定权威性。在评价中做到尊重学生、关注学生个体差异，用发展的眼光看待学生的每步成长。
第8篇：综合素质评价自我评价范文
语言简洁凝练，避免空话套话
自我评价最多500个字，即使你自己制作简历，这一部分也要注意简洁，以410句为宜，不要超过500个字。活泼开朗、外向大方、勤奋努力，这样的用词会让你的自我评价变得格式化、无个性，自然也很难打动HR，甚至会让HR连看工作经历的动力都没有了，直接抛弃你的简历。所以，针对应聘岗位，要用简洁的语言提炼出工作经历中最能展现个人能力的内容，勾起HR进一步了解你的欲望。
突出个人优势，强调职业性
记住一句话，人无我有，人有我优!很多时候，不是你没有优势，而是你不懂的如何在琐碎的工作经历中挑选一些来展示。你觉得自己在日常工作中是否还有很多比较特别、比较积极的一些素质、能力呢?比如说：你虽然只是一个秘书，但你对公司的业务情况非常了解，能更好地理解销售同事以及领导的业务压力以及业务状况，更好更及时地帮他们解决问题，甚至未雨绸缪做好准备，预防突发事件的发生等等。类似这些独特之处都可以在自我评价中涉及，在工作经历部分详述。 当HR看到这些描述，脑海里马上就会浮现出一个业务能力很强、工作态度积极、稳妥实干的专业秘书形象。
针对不同岗，适当调整自我评价
第9篇：综合素质评价自我评价范文
在当今竞争激烈的求职市场中，想要获得心仪的职位，就必须要写好简历的自我评价。下面小编给大家分享一些个人简历的自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
实习求职简历自我评价范文一：人是毕业于**学院**专业毕业生，本人性格开朗，待人真诚，对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。
自学能力很强,在校自学了很多计算机知识,能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会auto cad photoshop 等软件;会用c语言编写一般程序。
专业知识扎实，有积极的工作态度，能够独立工作，又极赋团队精神，同时具有良好的文化素质;赋有进取心，有良好的人员管理和沟通协调能力。应届生简历自我评价我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。在从事多年服务行业、助理工作后，积累了丰富的服务行业和管理方面的经验以及优秀的口头、书面表达能力。能够熟练操作word办公软件及设备，以胜任现代化办公的需求请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。
对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力。
在4年的工作中，以谨慎的工作作风，认真积极的工作态度，细心完成本职工作。本人工作踏实，刻苦耐劳，如有幸被录用我将会竭尽全力为贵单位创造效益，以尽情体现自身能力和价值
实习求职简历自我评价范文二：适者生存。当今社会飞速发展，日益激烈的人才市场竞争，使我们大学生深深的感到了社会的压力，从而在不断的加强和充实自己，希望他日可以成为有用之才。个人对个人的评价是不一样的，而我对自己就是这样的自我评价。
我的思想是个先进的积极分子。思想成熟、为人诚实、个性稳重、具高度责任感、能够同他人一道很好地工作、吃苦耐劳、学习能力优、事业心强，勤奋务实，有较强的适应能力和协调能力，热爱集体，助人为乐，能恪守以大局为重的原则，愿意服从集体利益的需要，具备奉献精神。最重要的是我具有良好的团队精神。
我理论知识够丰富。具有比较强的专业理论知识，基础扎实且广泛，提出自己的独到见解，荣获校级奖学金，国家奖学金，拥有自己的雄厚的知识库。
社会能力上，我具有了一定的社会经验，在校期间多次参加社会工作，当过促销员，咨询员，暑期还当过教师，可以说我对社会的应变能力是很自信的。
总之我对自己就是:自信，对待工作积极认真负责.有良好的团队意识，无论在什么时候都能以团队利益为主，服从团队的管理，有个人的见解，能分清主次。
实习求职简历自我评价范文三：能熟练操作电脑，具备良好的互联网使用经验，打字速度快，对房地产、园林设计一行有一定的专业认识，熟练操作autocad、photoshop、coreldraw、3d max、office系列等计算机应用软件，但并不完全依赖电脑。手绘基础较好，设计作品具备原创性。文字写作组织能力较强。性格外向开朗，交际能力良好，精通流利的粤语、标准的普通话以及地道的潮汕话，擅长与他人沟通协调，善于抓住客户的心理，与客户建立友好的业务联系。有良好的英语口头交流能力和写作能力。很荣幸，在参加XX年度的全国大学生英语竞赛中，成绩优异，荣获XX年全国大学生英语竞赛二等奖的肯定，同时，在XX年5月获得全国大学英语口语考试的b级证书的肯定。
