中秋节素材精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的中秋节素材主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：中秋节素材范文

中秋亲子活动方案主题目标：

1、知道阴历八月十五是中秋节。简单了解中秋节的来历，知道中秋节又叫团圆节。

2、了解中秋节人们的活动，让幼儿通过品尝月饼、观赏月亮、学习和欣赏歌曲、制作水果拼盘等活动来体验节日的快乐，感受中国人的文化习俗。

环境创设：

1、和幼儿一起布置中秋的大型壁画，其中有月亮的变化、宫灯。

2、悬挂灯笼，水果图案营造热闹的节日气氛。

3、展示幼儿在节前观察月亮、绘制出的月亮变化册。（事先发放记录单）。

4、区域活动：开开心心来中秋

（1）绘画：提供水果图片，供幼儿绘画之做好吃的水果。

（2）泥工：橡皮泥，供幼儿制作月饼。

（3）美工：提供各色彩纸、胶水、绘画笔供装饰节日的灯笼。

（4）制作灯笼：运用空瓶子、彩色胶带、色纸、粘贴素材，做一个灯笼。

家园共育：

1、有条件的家庭，晚上带着孩子一起观赏中秋的月亮，并讲一个关于月亮的故事或教给幼儿一首有关月亮、中秋的古诗。

2、与幼儿一起准备一个灯笼，最好是共同制作的。

3、督促幼儿节前节后连续观察月亮，并记录月亮的变化。

活动一：快乐的中秋

（一）活动目标：

1、认识传统节日中秋节，知道其来历及有关习俗。

2、体验分享、合作的快乐。

3、能自信地在同伴面前大胆讲述、表现。

活动准备：

1、有关月亮的图片、动画、故事传说。

2、活动前与幼儿一起布置活动室，悬挂月亮变化图。

3、每个家庭准备一个月饼带来。

（二）活动过程：

1、猜谜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像只圆盘，有时像把镰刀。请你猜猜是什么？

出示图：月球

结合孩子们的观察记录讲讲月亮的变化。

2、介绍中秋节的来历：古时人们将一年分四个季节，八月正好是秋季中的一个月叫仲月，八月十五是这个月中间的一天，所以叫中秋节。这天晚上，月亮最圆最亮，人们吃果实赏月，也希望生活像月亮一样圆圆满满。

师：中秋节还有很多美丽的传说和故事，请小朋友讲一讲。

教师完整讲述中秋节的美丽传说。

3、人们怎样过中秋。

1）请小朋友说说你们准备怎样和爸爸妈妈一起过中秋节？（请幼儿和家长讨论，由幼儿回答）

2）那你们还知道其他地方的人是怎样过中秋节的？

4、吃月饼，共同分享快乐。

1）师：你们知道人们用什么方式庆祝中秋节？我还知道，小朋友最爱吃月饼，今天大家带来了各种各样的月饼，那就请你来向大家介绍一下你的月饼吧。

2）教师简单小结，月饼的分类

3）幼儿欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》、乐曲《春江花月夜》，边听音乐边分享月饼，体验与父母、同伴、老师一起过节的快乐。

活动二水果拼盘比赛

（一）活动目标：

通过活动，让幼儿了解中秋节也是水果丰收的节日。

通过家庭小组式竞赛活动，促进亲子交流，增进幼儿与父母之间的感情，体验节日的快乐。

活动准备：小组号牌，自带水果，一次性塑料刀具盘子等。

活动过程：

1、教师介绍活动的意义

秋天是水果丰收的季节，在这一天，家家户户都会坐在月下不光赏月还要品尝月饼和各式丰收的水果，感受生活的富足。

2、介绍游戏规则

今天我们的家长也带来了丰富的水果，我们先来介绍一下（个别家庭介绍自己带来的水果名称，基本特性）现在我们将举行一个制作水果拼盘的大赛，活动规则如下：

1、以三个家庭为一小组，发放号牌。

2、在规定时间内，不但要比造型还要比桌面整理。

3、幼儿参与性将作为优先评奖标准。

4、奖项有：配合默契大奖和最佳造型奖

三、水果拼盘比赛

教师注意进行部分协作，其他班教师记录并进行评奖。

四、评选与品尝活动颁发奖状，互相交换品尝水果拼盘。

五、教师进行今天活动的小结。

你们今天这个中秋节过的怎么样？（请幼儿说一说自己的感觉）

你还知道哪些我们中国的传统节日呢？你喜欢过这些节么？

中秋亲子活动方案活动目标：

1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。

2、体验与同伴老师一起过节的快乐。

活动准备：

发动幼儿自带水果和月饼。

活动形式：

班级集体活动。

活动流程：

介绍节日——欣赏故事——谈话品尝。

活动过程：

一、介绍节日

向幼儿介绍有关中秋节的来历，让幼儿知道农历8月15日是中秋节。

二、欣赏故事

听故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不断变化的。

讨论：为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下。

三、谈话品尝：

1、中秋节吃什么？

2、分享：

共同品尝自带的月饼和水果。

说说自己所带的食品。

附：小故事《月亮姑娘做衣裳》

夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。

裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。

第2篇：中秋节素材范文

1. 喜迎国庆 欢度中秋

2. 月圆中秋 情系iga

3. 情满月圆 举国同庆

4. 中秋佳节 iga浓您家乡情!

5. 中秋合家欢 佳节大献礼

6. 望月怀远 花好月圆

7. 每逢佳节倍思亲 iga为您送温情

8. 礼情款款 欢度佳节

9. 同喜同贺中秋国庆，同欢同乐精彩华联

10. 名月贺中秋——名牌月饼大联展

11. 欢乐在华联，情浓意更浓

12. 华联送情意，中秋礼上礼

13. 欢乐国庆欢乐颂，华联大礼乐翻天

月饼中秋促销广告词

1. 月是故乡明,饼表思亲情! **中秋月饼

2. 传统风采,回味无穷!**中秋月饼

3. 月色柔和的凉爽中秋. **中秋月饼

4. 十五团圆合家欢,中秋月饼话神仙! **月饼

5. 每逢佳节倍思亲,中秋之月大团圆! **月饼

6. 月是故乡明,**月饼表浓情! **月饼

7. 月圆中秋,人圆月下.xxxxx月饼,送给你最真情的相逢.

8. 佳节共赏天上月,中秋一品人间情. xxxxx月饼,送给你最真情的中秋 .

9. 月圆天下,品尝美味.xxxx月饼,你中秋的最好选择.

10. 一份好心情, 尽在品味中 .xxxxx月饼,送给你最真情的人生品味!

11. 天涯共此时 千里共婵娟

12. 海上生明月 天涯共此时

13. 中秋合家欢 佳节大献礼

14. 伴着一轮明月，就可以浪漫一生，天伦月饼——月亮代表你的心。

15. 月是故乡明，情是亲人浓，一份天伦好礼传达永远的祝福!

16. 中秋中国庆，帝牌促销风暴!

17. 双节连壁、喜庆回馈——共和国生日烛光里的中秋浓情

18. 喜迎国庆、欢度中秋

19. 平分秋色——**月饼迎国庆促销活动

20. 同喜同贺中秋国庆 同欢同乐精彩世界

21. 三喜临门——『贺中秋『迎国庆『**隆重开幕

22. “欢乐三重奏”--中秋国庆喜相逢 小家大家共欢乐

23. 礼情款款 欢度佳节

24. 欢乐国庆欢乐颂 满堂红礼乐翻天

25. 花好月圆的世界 中秋情浓意更浓

茶叶中秋促销广告词

1. 客至心常热 人走茶不凉

2. 香分花上露 水汲石中泉

3. 尘滤一时净 清风两腋生

4. 煮沸三江水 同饮五月茶

5. 松竹赠绿素雅为贵 芝兰送香幽淡最奇

6. 为爱清香频入座 欣同知己细谈心

7. 九曲秀山采龙井 一溪活水煮豪尖

8. 花间渴想相如露 竹下闲叁陆羽经

9. 烹雪应凭陶学士 辩泉好待陆仙人

10.陆羽谱经卢同解渴 武夷选品顾者分香

【中秋节淘宝促销广告词】延伸阅读——中秋节淘宝促销方案

主题：炎夏将已过，秋风携凉意。 适逢中秋到，换衣添新装!

广告词：原价199元xxx中秋倾情促销3折起，至于你信不信，反正我信了!

banner广告设计：

素材选图：明月、枫叶体现中秋以及秋意浓浓的感觉

素材修改：加上主题广告(炎夏将已过，秋风携凉意。 适逢中秋到，换衣添新装!)

摄影需求：

1、 模特要求：模特清纯、靓丽型，不要性感、做作类的

2、 道具准备：丝巾、皮鞋(千万不要凉鞋)、连衣裙子

3、 摄影主题：体现秋风这个主题，要有一种秋天的寒意

4、 主创格调：风动、我随意

5、 拍摄风格:a模特可以手拿丝巾张开双手迎风飞舞的样子 b 可以用碎纸片抛向空中这样的镜头

活动分析：

活动分为三大步骤

a、低于成本价￥90行促销，促销价格为￥60元，数量为20件，广告投入为￥300元/天，总计亏损900元。注：若广告以300元预算，产品交易量没到20件，那等于是出货量乘以亏损额30元/件，如卖出10件亏损为30*10=300元，原计划全部卖出20件亏600元不计算广告，那卖出10件的情况下把300元转到广告费中，广告费为600元。总计预备亏损控制度为900元。活动不包邮

计算公式：件数*(成本价格-活动价格)+广告价格*天数=所有费用

b、成本价￥90以高于成本价￥10元，定价为￥100元进行促销不包邮。广告投入为￥300元/天，预计每件净赚￥10元，数量为100件，总计利润为10元/件*100件-300元/天广告=700元;注：前面的是按照一天的广告时间来计算，若果卖掉100件就净赚￥700元;如果，没有卖掉100件，就需考虑广告投入，因此时间的花费跟广告费用成正比。

第二波促销的控制是广告的投入和时间问题上，以及交易量。

亏损风险把握性在广告时间设定

计算公式：(活动价格-成本价格)*件数-广告价格*天数=所有费用

第3篇：中秋节素材范文

[关键词]小学语文 习作教学 新媒体 运用

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-075

人们通过文字的书写来表达内心的感受，向他人传递信息。因此，一个人必须具备一定的习作能力，才能保证文字的合理运用和信息的良好传递。小学习作教学是培养学生文字交流能力及文学素养的基础教学，对学生日后各方面的发展都有重要的作用。新媒体时代下，教师也应转变原有的教学方法，积极运用新媒体，激发学生的学习兴趣，为其营造愉悦的教学环境，切实提升学生的习作能力。

一、小学习作教学中新媒体应用的意义

新媒体的出现和运用，为人们的生活带来了更多的便利，人们运用互联网收集、传递大量的信息资源，实现了即时交流，大大提升了工作、学习的效率。目前，新媒体在人们的生活中得到了普遍运用，教育领域也开始将其运用在实践教学中，以提升学生的学习效果。

新媒体在小学习作教学中的运用，具有提升课堂趣味性的重要意义。小学生自控能力较弱，学习意识未能完全形成，其学习动力主要是依靠自身的兴趣。新媒体的应用，能够改变传统教学中单一、枯燥的教学方法，使教学内容灵活生动。它运用多方面的资源，如图片、音乐、视频等，全方位地刺激学生感官，吸引其注意力，为学生营造了一个愉悦、轻松的学习氛围，有效培养了学生对习作的兴趣。

同时，新媒体在小学习作教学中的运用，对丰富教学资源有着重要意义。新媒体能够将多种素材资源转化成教学资源，如声音、文字、影像等，为小学习作教学提供了多样化的教学素材。同时，新媒体主要基于信息技术和网络而发展，教师在运用新媒体时，能够通过互联网迅速找到大量所需的资源，充分满足了学生的学习需求，提升了教师的教学效率。

另外，新媒体的运用为师生之间、学生之间的互动交流提供了良好的平台。学生和教师可以运用相应的新媒体平台，实现双方之间的即时沟通，及时解决习作中遇到的问题。学生之间也可以在平台上相互交流写作心得，相互促进，共同进步。

二、小学习作教学中新媒体的具体应用

（一）丰富习作素材

素材是学生创作文章的基础，素材积累不足，学生便会出现无话可写的情况。但是小学生生活经验较少，阅读的资料有限，教师又无法要求他们在习作过程中去重新体验生活。新媒体的出现，有效解决了这一问题，教师可以运用新媒体帮助学生积累更多的写作素材。

例如，在描写“牡丹”的习作中，很多学生都听说过牡丹，甚至知道牡丹是我国的国花，但是对于牡丹的具体种类、形态等并不了解。教师可以在互联网上搜集关于牡丹的简介、图片、视频等，在习作前先在微信平台、微博平台上为学生展示所收集的素材，请学生在课前观看。教师在每张图片旁都加上所展示的牡丹种类说明，并添加“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”等诗词，要求学生仔细观察，使学生在了解不同种类牡丹颜色和形态的过程中，能够积累一定量的古诗词，并体会到诗词中所描述的牡丹特征及其代表的含义。小学生十分容易被色彩斑斓的图片所吸引，能够认真观察每一幅图片，并尽可能多的记忆上面的信息。在观察后，教师可以再为学生展示与牡丹相关的视频，展示牡丹成长、绽放的过程，使学生为生命的美丽而惊奇。随后，教师再为学生讲解写作要求，并指导学生进行写作，便会发现一些学生对牡丹繁多的品种十分感兴趣，还进行了仔细的描写；一些学生则着重描写了牡丹的代表意义，引入了教师提供的诗词；还有一些学生甚至在习作中感叹大自然和生命的奇妙。由此可见，运用新媒体帮助学生积累素材，不仅丰富了学生的习作内容，同时也实现了其思维的拓展，对学生习作能力的提升有重要作用。

同时，教师可以利用新媒体，为学生建立素材资源库。例如，运用QQ建立“习作资源群”，将每一次习作的素材上传至群文件中，在为学生布置习作题目后，要求学生前往群文件中查找相应的素材，通过素材获得思路的拓展。另外，教师也可以鼓励学生将日常生活中发现的优秀写作素材分享给全班同学，培养学生良好的素材积累习惯，从而将更多的素材运用到写作中，实现自身写作水平的提升。

（二）激发写作欲望

一讲到写作文，不少学生会大吐苦水，不是没内容可写，就是写得笼统，不够具体。尽管教师反复引导、提示、启发，学生还是无从下笔，只好通过编造、抄袭来交作文。那怎样突破这种困境呢？教师可以利用新媒体，让学生不再感觉生活单调，不再忽略身边的人与事。例如，在进行“写一种小动物”为主题的习作时，教师先提出习作要求，指导学生重点观察小动物的习性，并将小动物以视频的形式拍摄下来，传到班级的微信里，或在朋友圈上。通过这样的作业布置，学生的观察重点明确了，积极性也提高了。发上来的视频达到了二、三十条，有拍小金鱼的，有拍小仓鼠的，有拍小乌龟的……教师选择其中精彩的视频，在课堂上给学生多次播放，让学生观察小动物的生活习性、饮食习惯等。在师生的互动交流中，学生就会产生写作的欲望与冲动，等到开始写作时，学生的思绪就会如泉水般涌出，真实而流畅。

（三）创设教学情境

兴趣是学生进行习作的主要动力。在小学习作教学中，教师可以运用新媒体，通过创设教学情境，激发学生的兴趣，促使学生积极主动地投入到教学活动中。例如，在进行以“春天”为主题的习作训练时，教师可以在习作前，先让学生在家长的陪同下，去大自然中寻找春天，并录制小视频传到微信朋友圈里。教师将优秀的视频集中起来，做成课件。在作文课前，播放给学生看，为学生创设教学情境。然后，在课堂上为学生展示有关春天的图片，并配以欢快的音乐，如《春天在哪里》等，使学生受到视觉和听觉上的双重刺激。这时，教师再引导学生思考自己所知道的春天是什么样子的，学生便能够立即进行回忆，并主动向教师和同学叙述自己回忆中的春天。在新媒体的运用和激烈的讨论中，学生充分融入了教师所创建的情境中，并在思维的碰撞中，产生了用文字描述春天的欲望，激起了自身的写作兴趣。

在习作训练中经常会出现一些较为抽象的题目，学生难以理解这类题目，就无法进行良好的创作。教师可以运用新媒体，实现教学情境的创建和拓展，帮助学生理解这类题目。例如，在要求学生以“温暖”为题进行习作时，学生第一个想到的会是身体感知上的温暖，但是无法对其内涵进行拓展。这时，教师可以运用新媒体，创设温暖情境，帮助学生理解温暖的内在含义。如为学生播放《为妈妈洗脚》的广告片，并询问学生看过广告片的感觉以及母亲在日常生活中对自己的关怀，或是为学生播放具有正能量、传递温暖的视频，使学生充分理解温暖的真正含义。同时，在播放后教师引导学生思考自己生活中遇到过的温暖事件，使学生充分融入教师所创设的情境中，激发学生内心的共鸣，使其习作内容充实且蕴含丰富的情感，从而进一步提升习作水平。

（四）指导构思方法

在小学习作教学中，教师应运用新媒体教给学生习作的构思方法，使学生思路更加清晰，文章连贯有序。例如，在描写“中秋节”的习作训练中，若是教师通过语言描述向学生介绍中秋节，学生便也会在习作中对教师提到过的内容进行简单拼凑。为指导学生进行良好构思，教师可以将PPT分成三个部分，首先介绍中秋节的来源和时间等，其次向学生讲解古代中秋节的习俗，最后描述现代人过中秋节的习惯，并在每一部分设置过渡语，使学生在习作时也能够按照教师引导的思路，将文章写得井然有序，过渡自然。

同时，教师也可以运用新媒体，为学生制作网络概念图。概念图就是一种用节点代表概念，用连线表示概念间关系的图示法。教师运用这一手段，将学生每个阶段的写作内容显化出来，并以线段连接思路，能够使学生在教师的引导下深入思考习作内容。这对学生思维能力、逻辑分析能力等的培养有重要作用，有助于学生对习作进行良好构思。

（五）建立交流社区

新媒体能够将师生之间、学生之间 ，甚至家长联系在一起，共同参与到小学语文习作教学中。教师可以运用新媒体，建立习作交流社区，为学生、家长提供与教师共同交流的途径。例如，在安排学生进行习作后，教师可以将学生习作上传至博客、朋友圈、公众号等新媒体上，学生在这些新媒体上看到自己的作品，会立即产生一种成就感，从而获得习作动力，积极主动地完成教师安排的习作任务。同时，在的习作的最后，教师给予适当的评价，学生在获得积极评价后会产生学习的动力，从而刺激学生的习作兴趣。在此基础上，家长和学生也能够通过新媒体，对教师的评价进行反馈。学生在与教师的交流过程中，能够了解自身的不足，充分激发写作兴趣；家长在与教师的交流过程中，能够了解自家孩子的优缺点，明白指导习作的方向；家长在与孩子的交流中，能够实现彼此的理解包容，进一步实现对孩子习作学习的鼓励与支持；而学生之间的交流，能够实现彼此之间思维的碰撞，获得百花争鸣的效果，充分激发学生的写作潜能，实现学生写作思路的拓展。

在教育事业的不断发展中，新媒体的运用也逐渐成为小学习作教学的重要手段。教师应针对小学生现有的情况以及兴趣爱好、年龄特征，合理运用新媒体帮助学生积累素材，创设教学情境以提升学生的习作兴趣，指导学生构思方法，从而实现学生习作能力的提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陶象胜.教学媒体融入 享受习作快乐――多媒体在习作起步教学中的运用策略[J].中国现代教育装备，2015（2）：58-60.

[2] 袁贞宏.现代教育技术在小学语文习作教学中的运用[J].课外语文，2016（1）：134-135.

[3] 邱胜东.多媒体在小学习作教学中的运用探究[J].时代教育（教育教学），2012 （10）：149-150.

[4] 张燕.小学中年级习作教学巧用多媒体策略探析[J].教师博览（科研版），2012 （1）：59-60.

第4篇：中秋节素材范文

关键词：小学语文；阅读；写作；整合途径

新课程标准要求学生在阅读时，能够独立复述出文章的大致内容，能够简单感受文章表达的中心思想，能够就阅读后的感受进行交流。另外，还要求学生在进行写作时，要有观察生活所见所闻的能力，要学会感受这些所见所闻，逐渐积累写作素材。如何将两者进行有效整合，是教育工作者需要思考的重要问题。

一、培养学生做好基础阅读

1.在阅读过程中不断积累写作素材

随着科技的不断发展和社会的不断进步，学生可以用来阅读的途径也得到了拓宽，广泛的阅读能够增加学生的见闻。增加语文阅读材料，有利于丰富学生的语文知识。但是需要注意的是，教师应该对学生的阅读进行适当的指导，确保学生阅读有质量的好作品，这样才能真正帮助学生积累写作素材，也才能保证在写作时轻松运用阅读过的作品，学生在这个过程中也提升了语言组织能力。

2.在阅读过程中不断培养学生的语感

随着新课程标准的颁布，增强学生的语感成为教师教学的重要内容，语感的不断增强有助于提高学生的阅读能力和写作能力。多读文章是培养学生语感的重要方法，也是最有效的方法。比如，小学三年级上册的《拉萨的天空》@篇文章中有这样一句话：拉萨是有名的“日光城”，那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。这句话将天空比喻成宝石，让学生能够更深刻地感受到拉萨天空给人的感觉，使学生有一种身临其境的感觉。教师在引导学生阅读这篇文章时，可以重点分析这些好句子，教会学生使用简单的比喻并将其运用到以后的写作中，促进学生写作水平的提高。

二、在阅读中进行写作

语文课本是一个很好的写作素材源，通过阅读课本中的课文，加上教师的引导，能够培养学生灵活运用的能力，让学生在不断的阅读和模拟写作中逐渐提升写作水平。

1.减小难度，从模仿开始

小学生刚刚进入校园，思维不成熟，对知识的掌握能力还有待提高。因此，教师在进行阅读写作指导时，一定要注意循序渐进，根据学生所在年级给予不同的指导方法。如果对三年级或者四年级的学生进行写作指导，可以指导学生将自己的所见所闻描述成一个个片段，要求学生在描述时保证清晰和具体。例如，小学三年级下册的《庐山的云雾》中有一句话：景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。这句话运用了排比的修辞手法，使文章更加流畅、生动。教师在引导学生阅读完这篇课文后，可以让学生仿照这段话描述自己生活中见过的一件事。教师在分享学生的写作段落时，看到了学生的奇思妙想，其中有一位学生写道：今天天上的云彩真漂亮，有的像小马驹，有的像小白兔，有的像猴子，还有的像大石头。我一直看着天空，仿佛自己进入了一个美丽的新世界。从学生的模仿段落可以看出，在写作中融合阅读过的内容，能够激发学生的想象力，在写作时有更多的可利用素材，能提高学生作文的质量。

2.迁移延伸，激发学生的想象力

要想提高学生的写作能力，让学生学会有效融合阅读和写作，教师需要培养学生的想象力。教师可以在某些文章的描述空白处，引导学生利用自己的想象力丰富课文的情节，提升写作能力。比如，小学语文四年级上册课文《但愿人长久》，描述的是文学家苏轼在中秋节思念自己弟弟的故事。在学习这篇课文时，教师可以引导学生回忆自己的中秋节是怎么过的，有没有什么难忘的事情或者有趣的事情，也可以引导学生思考如果苏轼的弟弟突然出现在苏轼身边，苏轼会对弟弟说些什么，他们会一起干些什么。通过引导学生思考文章中没有描述的情节，可以丰富学生的想象力，而引导学生将想象的结果写下来，又能培养学生的写作能力。这样在阅读中激发想象，在想象中练习写作，有助于提高学生的阅读能力和写作水平。

三、结语

总而言之，教师应该重视小学语文教学中的阅读和写作，将两者进行有效的结合，使学生在阅读过程中实现写作素材的积累和语感的提升，在写作过程中又能深刻感受到文章中句子的优美、生动之处，从而使学生的阅读和写作水平得到提高。

参考文献：

[1]王继红，赵亮.关于小学语文主题式阅读与写作有效整合分析[J].都市家教，2015（2）：145.

第5篇：中秋节素材范文

关键词：电化教学；泥工教学；运用

一、充分利用电教手段，激发幼儿的学习兴趣

传统的泥工教学中大部分是先出示范例或者利用图片让幼儿来观察，较难充分调动幼儿的积极性，激发他们的求知欲，而将电教手段运用到教学中，通过形象逼真的声音、图片迅速吸引了幼儿的注意力，能充分调动幼儿的各种感官来感受其中的美。如，在中秋节到来时，带领幼儿用橡皮泥制作月饼，首先让幼儿观看一段视频，全家听着音乐、吃着月饼、赏着明月，这时幼儿已经被深深地吸引着，然后让孩子们来讨论月饼特点，从形状到颜色，孩子们在积极的状态中进行讨论，他们通过形、色、像、生来充分感受、欣赏其中的美，从而激发幼儿的观察欲。

二、巧妙利用电教手段，努力创造欣赏条件

幼儿是通过看、听、说、做等方式来完成泥工制作的，在活动开展前需要欣赏大量的图片，传统的方式用纸质图片，无法大量展示，而且耗费精力、财力，而电教手段解决这一问题，可以满足对大量图片的需求，对图片的大小也可以随需要进行随时调整，用起来十分方便，如，在收集图片之前可用数码相机将图片拍下来，然后输入电脑，这样可达到方便、快捷、效果好的目的。而网络资源速度快，可节省做课件的时间，还可进行资源共享，为我们的教学减负，大量生动、形象的素材，给幼儿带来更加逼真的资料，通过声、形、色来拓宽幼儿的眼界，提升其想象力、创造力。

三、合理利用电教手段，发展幼儿的想象力

泥工活动是美术活动中的一项重要活动，也是一项充满想象力和创造力的活动，这就要求幼儿在活动中避免机械模仿。而电教手段恰恰可以避免这些问题。《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿美术教育重在幼儿的自我表现，抒发幼儿的情感，发展幼儿的想象力、创造力，促进个性的发展。在现在的教育中要求培养幼儿的创造力，而电化教学手段则充分提高了幼儿创新能力和创新意识。

四、恰当运用多媒体，解决教学中的重、难点

泥工活动是一个从感觉到思维的过程，因此幼儿的泥工作品恰恰表现了幼儿的内心世界。例如，在制作月饼之前，首先借助多媒体让幼儿感受中秋节的氛围，接着让幼儿具体了解月饼的形状、颜色等，幼儿完全沉浸在制作活动中，让幼儿直接去感知真实的事物，他们才能创造出自己的作品，从而解决教学中的重点、难点。

五、适当运用多媒体，评价幼儿的作品

幼儿作品评价是泥工活动中不可缺少的一个环节，也是一个重要的环节，我们要引导幼儿从不同角度来评价作品，通过评价来鼓励幼儿，增强幼儿的自信心，激发幼儿的兴趣。而泥工作品一般体积都比较小，以往讲评的时候，幼儿都不容易看清楚，而电化教学手段的运用，则可以解决这样的问题，幼儿可以清楚地看到自己和他人的泥工作品，可以帮助幼儿分析每一个作品，展示作品的优点，给孩子提供向他人学习的机会，激发他们的求知欲望，创作能力。

多媒体在幼儿的泥工活动中起到了不可替代的作用，多媒体的合理运用，让泥工活动更加丰富多彩，它不仅能激发幼儿制作泥工的兴趣，更能提供大量的美术素材，在活动中解决教学的重、难点，让幼儿由被动学习向主动学习转变，提高他们学习的积极性，以及欣赏美、创造美的能力，让泥工活动变得更加丰富多彩。

当然，就目前的电化教学手段的运用显然还不足，还需要进一步学习，更加巧妙地将多媒体运用到泥工活动中，不断更新自己的教学观念，将课堂教学与多媒体技术紧密结合，融为一体，相互整合，进一步提高教学水平。

参考文献：

[1]郭黎岩.心理学.南京大学出版社，2006-03.

第6篇：中秋节素材范文

小学生的作文,只是一种小小的练笔而已,或者说它仅仅是儿童语言生命的真实存在与自然表现,与大作家的写作绝对是两回事。之所以有不少的语文教师难以把握小学作文合适的尺度,实在是因为他们本身长期不写文章,无法体验到生活与人性当中那些“内质性”的东西。他们只能“看到”表象,而无法“看见”内质;只能以所谓通用的技术标准来体现自己专业化的水平,而无法从作文素材内在品质的提升上来实施专业化的引导。越是这样的教师越容易有“技术”倾向,越容易混淆习作与作品之间的界限,人为地拔高小学习作的标准,从而导致我们对小学作文的整体判断出现了严重的偏差。最可怕的是这种偏见深深地藏在我们的潜意识中而不自察。

一、“我让月饼”:辨认小学作文评价的实际导向

小学作文教学是个有趣的跷跷板。跷跷板的一头是作文标准,另一头是作文质量。一头高上去,另一头必定会低下来,两端的位置关系是互斥的。这就是作文教学的跷跷板原理。正因为如此,当我们把作文评价标准提上去的时候,学生作文的质量就降下来了。

在相当长的时期内,我们的小学作文逐渐形成了一些外部技术型的评价标准。这些标准得到了大多数语文教师乃至全社会的认同。在这些标准中,思想性始终被置于第一位。人,总是有思想的。思想是创造美好社会、规划美好人生所必须的。但是生活并非是完全可以规划的。也就是说,真实的生活并非永远处于理想的状态,人性中的非理性占有相当大的比例。所以,把思想性置于首位就是值得怀疑的。将一个不能总是适用的标准奉为圭臬,显然是不合时宜的。如果强制执行这些标准,就会把那些纯真的孩子逼上那条唯一的道路——修饰生活,对生活的本来面貌加以修改、美化,使其完全符合并充分凸显我们所倡导的主流思想。修饰生活现在已经成为小学师生一种模式化的思维方式,再单纯的事情都要链接上所谓的思想性符号。

中秋节之前,我指导三年级的学生赏月景、品月饼。第二天,学生们把作文交上来了。我一看,发现绝大多数孩子写的都是“我让月饼”的事情。其中叶晓琪的作文《我爱吃那月上的饼》最具代表性。在一次以“好作文的标准”为主题的沙龙活动中,我把叶晓琪“我让月饼”的作文发给每位语文老师。

我爱吃那月上的饼

今天,是中国的传统佳节——中秋节。妈妈早早地就带我和姐姐去超市选购月饼。一进超市,我们就看到货架上琳琅满目的月饼,有草莓的、牛肉的、哈密瓜的……真是数不胜数。妈妈说:“只能挑一种,多了买回去浪费,我们从小要学会节约,因为古人说过,‘成由勤俭败由奢’。”最后,我们只挑了牛肉的,我和姐姐最喜欢吃的草莓味和哈密瓜味的都没买,真是忍痛割爱呀!值!

一回到家,我就把牛肉月饼拿出来送给外婆,因为她平时喜欢吃牛肉。见到为她精心挑选的牛肉月饼,外婆喜笑颜开,一个劲儿地夸我懂事。我说:“孔融让梨,我让月饼;黄香孝亲,我爱外婆。”

吃了晚饭,我们一家人一边赏月景,一边尝月饼。我觉得天上那圆圆的月亮不就是一个大大的月饼吗?等以后中国人登月成功了,我要到月亮上去和嫦娥姐姐一起吃月饼。看看月亮的味道和月饼一样不一样。

我相信“天宫一号”的发射一定会圆圆满满,比中秋月还要满;我祝愿全国所有的家庭都团团圆圆,比中秋月还要圆。“但愿人长久,千里共婵娟。”千百年前的苏轼道出了我此刻的心声。

这篇“八面玲珑”的作文,得到了80%语文教师的认可。他们普遍认为,这篇习作有三个明显的优点:一是角度新,小作者想到月亮上去吃月饼,还想比较一下月饼和月亮的味道谁更好些,想象力非常丰富,能够给读者以无限的惊喜;二是习作弘扬了主旋律——尊老孝亲,关注祖国的科技发展,胸怀全国人民生活的幸福圆满;三是语言比较成熟,有精彩的对偶句,还恰当地引用了古代的名句,成语用得也不少。

不难看出,现在小学作文的评价标准一是倾向于思想性,认为习作质量的好坏与所叙述事情的意义大小成正比;二是倾向于运用好词佳句。总的来说,现在的习作评价标准倾向于外在的语言指标和模式化的思想指针,忽略了儿童内在的性情、灵性,忽视了习作对生活真实性的反映。

二、“脚夹兔耳”:审思小学作文评价的标准

跷跷板本身就是运动的。既然作文标准与质量之间存在着互斥的关系,我们就要在运动中协调它们的关系,回复到恰当的位置。我们只有把小学作文评价标准的一头真正地降下来,学生作文品质的那一头才能高高地翘起来。

第7篇：中秋节素材范文

中秋节本是阖家团圆的日子，但洛阳市河区法院老家属楼里却发生了一件令人“揪心”的事：9月18日晚，一对空巢老夫妇被发现死在了出租屋里，遗体已经腐烂发臭。这对空巢老夫妇的离世再次给那些在外地工作的子女提了个醒：要常回家看看。

9月16日上午，河区法院老家属楼的老杨（化名）准备给一楼的老夫妇送点新鲜蔬菜，老杨敲门之后，却发现里面无人回应。“当时也没在意，以为他们不在家，就把蔬菜放在了他们家门口。”老杨说，那对老夫妇生活条件不好，经常会有邻居为他们送点生活用品。“中秋节的前一天，那对老夫妇的侄外孙女来给老人送月饼，一直敲门都没有人应。”老杨说，下午，老夫妇的侄外孙女又来敲门，还是没人应。

“老人的侄外孙女赶紧找来老夫妇的二儿子，打开门后才发现，两个老人已经悄然离世。”老杨说，老人的二儿子立即报警，警方处理过现场后，将遗体运走。

据楼内居民王女士透露，这对老夫妇，男的有60多岁，瘫痪在床已经10多年了，一直都是靠老伴照顾，女的有50多岁，患有心脏病和高血压。

“去年4月，老两口被儿子送到这里，之后很少见到有亲人来看望。”王女士说，房子是老夫妇的二儿子租的，老夫妇很少出门，也没有邻居知道他们叫什么。

新修改的《中华人民共和国老年人权益保障法》将“常回家看看”作为法律条款写了进去。

关爱空巢老人除了要子女常回家看看外，还要定期陪老人去体检。心灵安慰和身体健康对空巢老人来说同样重要。

【深度解读】

1.探索问题的根源

随着经济的发展，人们都喜欢到经济发达的城市工作定居，许多子女进城就业，在外定居。同时在人们生活水平不断提高的背景下，住房条件也有所改善，许多子女都倾向于与老人分开居住，造成空巢老人。尽管“常回家看看”已经立法，但是，就目前我国国情来看，执行难度依然很大，难以实现。每逢佳节倍思亲，不是所有的儿女都不愿意回家看看，不想跟父母老人过个团圆节，但是，农民工不出去打工能行吗？家里几亩地的微薄收入能维持得了当今的高物价生活吗？平民百姓在异地打工，即使想回家陪陪父母心切，又怎奈得了铁路“一票难求”的现实国情呢？寄人篱下给那些私企打工的可怜的打工族们，他们又何尝不想回家看看呢？这就是“常回家看看”立法容易执法难的现实国情，也是空巢老人悲剧一次次上演的深层根源。

2.培养一种看望习惯

在道德约束日趋乏力的情况下，“常回家看看”已然成了酸楚话题，也需要法律加以约束、规范和督促，并使之成为人们的一种自觉行动。时下，老人与子女之间因生活方式、价值观念等不同，代沟越来越深，共同语言越来越少，特别是在外工作的子女，这就使得老人尽管衣食无忧，精神生活却十分孤寂和落寞。老人的今天就是我们的明天，要让亲情世代相传，仅仅靠道德力量远远不够，必须用法律强制培养儿女“常回家看看”，即完成儿女的看望义务，也培养一种看望习惯，升华一种亲情力量，更有力地传承亲情看望的美德。

3.政府要担起养老重任

对于独居的空巢老人，政府应当有所作为。人都会老，但并不是每一个老人都有自己的儿女。大量的“丁克”夫妇、失独夫妇，是根本没有儿女可以依靠的；就算那些拥有儿女的夫妇，也会面临着各种各样的难题。因此，要想让每一个老人老有所养，政府责无旁贷。而要做到这一点，在于大力发展社区养老。比如，兴建社区食堂，让老人不再为一日三餐劳心费神；兴建社区文化活动中心，让老人老有所乐；引进社区保健医生，让老人足不出户就能享受到基本的医疗保健……

4.借鉴别国先进经验

法国的一种做法值得借鉴。在法国，许多社区为老年人免费提供一种名叫“你好吗”的服务项目。在每天同一时间，计算机系统将自动给老人打来电话，当老人拿起电话后，可听到计算机录音系统的一句问候“你好吗”，随后会听到：“如果您今天很好，请放下电话。如果您今天感觉不好，请立即拨打紧急求救电话811。”如在45分钟内，老人仍不拿起电话，即会有人登门查询。试想一下，若是洛阳的那对老夫妇能够享受到类似服务，悲剧或许就不会发生。

第8篇：中秋节素材范文

关键词： 教学活动 《品德与社会》 活动 学习

要想达到课程的总目标，教师就必须充分挖掘现编教材，摈弃传统的听说教法，转换自己的角色，把以往教师是单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。教师的任务不只是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教科书中的教学活动内容和组织形式，紧密联系学生的生活实际，让学生在活动中动起来。

一、在活动中学习

好动是孩子们的天性，尤其是低年级的孩子，《品德与社会》顺应了孩子们的天性，教师怎样创造性地使用教材，怎样引导孩子们开展形式多样、丰富多彩的活动是《品德与生活》课程赋予品德课教师新的责任，因为新教材主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，而是提供给教师去引发儿童活动的工具，是组织儿童开展活动的可利用优质源泉。

1.课前活动

各门课程如果有了学生的课前预习，课堂教学的效果、学生学习的效果就很不一样。同样，品德课也是如此，要想让学生乐于探究、勇于探究，课前准备活动就是一个很好的平台。学生课前准备活动是教与学双边活动的需要，也是培养学生自主学习和分析处理信息能力的重要手段，是培养学生探究能力的有效途径之一。孩子们可以在课前的准备活动中，对这次活动主题进行资料搜集、课前体验、准备素材等活动。这样不仅可以提高学生的能力，更重要的是在课前探究过程中，他们就可以初步去体会、去感受，为课堂上的学习提供了前提基础。如我在教《中秋与重阳》一课时，在前一周就布置学生：①向家长了解中秋节与重阳节我们家乡有哪些风俗？②今年你家的中秋是怎么过的？③重阳节你家或周围人家又是怎么过的？品德课上，刚刚揭示课题后，学生就急不可耐，很多双小手高高举起，孩子们对中秋节与重阳节介绍也是五花八门、生动有趣。最意想不到的是一位老教师的孙女，她把爷爷说给她听的，自己在单位过重阳节的经过介绍给同学们听，同学们听得很入神，感到很新鲜，因为这是他们第一次接触到的有集体生活的重阳节，知道了重阳节与敬老日的关系，必然记忆深刻，效果独到。

2.课中活动

《品德与生活》课堂是以儿童直接参与形式多样的活动为主要教学形式而展开教学的，活动是课程的呈现形式，是课程实施的灵魂，让他们通过实际参与活动，动手动脑，深切体验，这不仅符合低年级儿童的心理特征，而且充分体现出学生是学习的主人这个教育理念。如我在教《祝你生日快乐》一课时，就让学生说一说写一写：①我的生日是?摇 ?摇月?摇 ?摇日。②生日那天我最想得到的礼物是?摇?摇 ?摇?摇。③我最想做的事情是?摇?摇 ?摇?摇?摇?摇?摇?摇。还让孩子们在感恩卡写下自己对爸爸妈妈最想说的话。因为这些说的、写的内容都是孩子们自己的事情，还要求给家长看，所以孩子们写得格外用心、格外慎重，想得到的礼物形形，对爸妈说的话充满真挚情感。让学生在活动中展示自我、充满自信，会使学生知道差距、虚心学习，从而激励所有孩子想学、会学、学会，真正达到在活动学会生活，在生活中受到教育的目的。

二、在学习后活动

第9篇：中秋节素材范文

小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定式，引导他们进入多彩的生活，不但能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望。因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划地组织开展各种活动，创造写作素材。在一些中西方节日，我们英语组的老师会组织同学写节日贺卡，在中秋节、儿童节前，我们学科会开展一些英语的活动，有英语猜谜、英语歌唱比赛、英语故事表演等等。我们还让同学们在与家长外出旅游时搜集一些名胜景点的英语单词，回来展示到英语角那里。

每个人都有自我表现的欲望，小学生更是如此。在英语作文训练中，如果教师能为孩子提供一个展示其作品的平台，他们的写作兴趣和动力就会大大提高。老师在布置英语写作任务时，可以选择一些学生感兴趣且贴近生活实际的内容，这样学生写作时就会有话可说、有东西可写。我们的英语教材，每个单元都配有很多生动形象的图片。另外也可以用最简单的英语语言描述最熟悉的生活，学生会逐渐感到英语写作其实就是一件很简单而又很实用的事情，进而慢慢喜欢上英语写作。

二、强化朗读，抓实课本阅读

小学生的英语语言积累非常有限，他们获得能够自如写作的词汇总量和句法结构很少，而且他们已经掌握的结构和词汇还不能灵活自如地扩展运用。因此，课本是学生写作初期的首选范文和资源，最常用的方式是仿写和改写。不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。

三、重视课外阅读，增加学生积累

学生表达能力的培养与阅读有着密切的关系。表达能力强的学生往往对别人的发言一听就明，读书时一读就懂，习作时得心应手，运用自如。那表达能力不强的学生就要在阅读上下工夫，阅读教学就是重要的主渠道。我们应重视阅读教学这个重要的阵地，指导课外阅读，增加阅读量，而且要有针对性、有目的性地引导学生阅读课外书籍，我鼓励学生自主选择阅读材料，并在班内设置读书角，举办读书会、词汇博览等活动，激发学生阅读的兴趣。