桃花源记读后感精选(九篇)

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第1篇：桃花源记读后感范文

旧的教学方法，阻碍和限制了教育事业的发展，也阻碍和限制了教学质量的提高。要提高教学质量，必须扬弃旧的教学方法，要提高教学质量，主要取决于教师科学的教学方法。课堂教学是以学生为主体、教师为主导进行的，如果教师引导学生学习的方法科学有效，学生就可以更多、更快、更灵活地掌握知识，就可以较快地提高阅读文章、分析问题、理解问题、解决问题的能力。文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，搞好文言文教学，对于全面提高学生的语文能力，开发学生智力都有重要意义。我想结合我平时的语文教学谈谈我对于初中文言文教学的几点看法：

第一，学生自己提前预习搞清文章的文体，必须对文体知识的把握到位。以便在课上交流时做到心中有数，并且课上学生能够感受劳动的成果。这样就增加了对学生语感和思维的训练，加强了对学生良好习惯的培养，走出了单一工具性的怪圈，同时也做到了工具性与人文性的并举，体现了人本精神，这是语文教育在自我认识上的一次飞跃。

第二，编写“导学案”，引导学生自习，提高学生的自读能力

新编中学语文教材，文言文篇目的数量很多，涉及的文学体裁也非常多，字词句知识越来越丰富。学生学习时有较大困难，容易产生畏难情绪。有的教师老担心学生不懂，讲课时采用传统的“灌鸭式”教学方法，其效果非常低，不利于培养学生的思维能力的培养。

其实，在上新课前的一个星期，教师可以编写每篇文言文“导学案”，指明每篇文章的学习目标、重难点、特殊句式、重点文言词语、提示文章的主要内容的问题给学生，让学生自读的时候抓住重点、弄清难点，初步掌握文章的大概意思及主要学习内容，提高自习能力。

在《桃花源记》（初中人教版第三册）中，好多古今异义词学生很难理解，所以在“导学案”中就把这个难题当作课前预习的作业让学生先去寻找答案。叫学生首先简单翻译文章，把不理解的词语句子勾画好，在老师上课时再逐个提问、解决。朗读能力的培养是这篇文章的重点之一，所以在“导学案”中提示学生准确掌握每一个字的读音，能流利朗读文章。“世外桃源”是一个作者虚构的故事，“导学案”中让学生利用小说的故事情节的“开端――发展――――结局”四个环节去分析文章的主要线索，初步掌握文章的结构。还可以让学生在上课前通过历史课本或陶渊明的诗歌去了解作者所处的时代背景和作者的创作目的等等。这样，学生的预习有了目标，预习就有了针对性，培养了学生的自读能力，也避免教师在上课时的沉闷现象发生。习惯成自然，引导学生自读多了，学生就容易接受“导学案”，教师上课就容易驾驭课堂，学生为主体就会显示出来。

第三，充分利用多媒体辅助教学，激发学生学习文言文的积极性。传统的录音机、小黑板、投影仪辅助教学已不能满足学生对学习文言文的积极性，学新课改也不能局限于简单的声音和图象辅助。所以，在教案设计中应当充分利用远程网络教育、多媒体来辅助教学。

如在《大道之行也》（人教版初中第三册）的教案中，教师可以利用一些彩色图片、录音、影像等结合到教案中形成一个完整的课件。孔子的图象、和谐社会的一些图片或影像、朗读录音播放等，让学生能有身临其境的感觉。教学中让学生的眼、耳、脑、手、口都能充分调动起来，课堂气氛就不再沉闷，学生学习的积极性也就提高了，学习效果也就得到提高了。

第四，找出文言文和现代汉语之间的关系，把握文言文的特点，找出异同才能更好的教学生学习。注重教给学生译文的方法，做到“授之以渔”。比如说：“译文五字法”即：“留、替、调、补、删”所谓的“留”就是国号、年号、地名、官名、人名、书名等可以照录不翻译。“替”就是用现代汉语替换古义词。“调”就是调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯。“补”补出省略的内容。“删”删去没有实在意义的词。学生掌握了译文的方法学习起来就会觉得轻松。教师教起来也会得心应手。现代汉语是古代汉语发展变化而来，从中也有不少意思发生了变化，我们在教学中可将重点放在这些词语上。对于古今异义词 ，即词的古义和今义不同。其它的绝大多数是与现代汉语意义大致相同或相近的词。处理好顾及意义的字词就会找到知识的源泉。例如：教师在《小石潭记》的时候，如果学生掌握了“乃记之而去”的去字和“隶而从者，崔氏二小生”中的小生一词 等古今异义词，可以说，就等于搬开了脚下的石头。那么翻译自然就会水到渠成。 还有文中的通假字 。所谓通假，即同音替代。它是文言尤其是先秦古籍中经常出现的一种语言现象，由于通假字是同音替代，所以在教学法中不仅要注意到这一点，如遇到与古音不同的监察院时，必须读回本字之音。

第五，加强当堂训练和课外训练。文言文的训练主要有理解内容、翻译字词句、掌握重点的词类活用、背诵默写、读后感等。学生在归纳的基础上去训练，内容容易理解，翻译也比较简单，词类活用也能互相结合运用，背诵默写也能迎刃而解。读后感可以利用作文训练来完成，通过教师点拨、学生写作、教师讲评等形式来提高学生对文言文的读后感的训练效果。

第2篇：桃花源记读后感范文

一、生活感悟题

例1.（2013年浙江省宁波市）阅读（《浮生六记・闲情记趣》）节选）题21.你从文中感受到了哪些生活情趣？

【简析】此题设计注意了与考生的阅读实际、生活实际及已经积累的知识和经验的结合，力图多角度、多侧面地考查学生对文章以及生活独特的感受体验、价值取向与个性化的理解。本题说感悟、谈看法，从正、反面谈皆可；内容上既要结合原文，又要注意联系自己的生活实际，回答问题时结合课内学习《童趣》去思考，围绕“热爱自然、闲适快乐”等回答即可。答案示例：热爱自然，喜欢和朋友相处，自由自在，闲适快乐。

二、物理学科题

例2.（2013年四川省眉山市B卷）阅读“河间有游僧，卖药于市。”题24.请你用所学知识，从物理学的角度来说明选文中和尚的骗术。

【简析】本题新颖独特，回答时要扣住药丸中有铁粉，通过磁石的吸引才能入佛手，符合题意和物理学原理即可。答案示例：磁石即物理学中的磁铁，具有磁性，能够吸引铁屑一类物质，因此，有铁屑的药丸就能跃入佛手，无铁屑的药丸就不能跃入佛手。

三、人物评价题

例3.（2013年山东省德州市）阅读“祢衡唯善鲁国孔融及弘农杨修” （节选自《后汉书》）题18.祢衡其人，后世毁誉参半，你如何评价他？

【简析】做好人物评价题，考生一定抓住文章有关人物的语言、动作、心理等描写的句子去思考人物的性格，围绕其突出的性格去回答。本题结合“祢衡才华横溢、宁死不屈”回答即可。答案示例：我欣赏他的为人。因为他才华横溢，潇洒磊落；不媚权贵，痛快淋漓；视死如归，宁死不屈。

四、迁移拓展题

例4.（2013年四川省达州市）阅读“甲”（《邹忌讽齐王纳谏》）“乙” （《出师表》）题23.【迁移拓展】劝谏是一门艺术，魏徵以“载舟覆舟”劝谏唐太宗，实现了“贞观之治”；曹刿用“取信于民”劝谏鲁庄公，打赢了“长勺之战”。因为要迎接中考班主任取消了本班的音乐、体育、美术等课程，为了让班主任恢复你们的这些课程，你准备和他（她）怎样说？

【简析】本题结合文言文阅读考查考生口语交际劝说的能力。做好本题考生要注意称呼，写出理由，运用商量的口吻委婉地去劝说即可。答案示例：敬爱的老师，最近功课很紧，我们想放松一下，换一个学习环境，以做好以后奋战的准备，希望您考虑一下恢复一些副科，相信您是最体谅我们的老师。谢谢您了。

五、概括成语题

例5.（2013年浙江省绍兴市）阅读《乌蜂》题20.文章一、二小节体现了熊蛰父的两个形象特征，请各用一成语概括。

【简析】本题考查考生成语的概括能力。做好本题需要考生认真阅读文章，总结文章的主旨，围绕主旨选择平时积累能概括人物性格的成语即可。答案示例：好逸恶劳（好吃懒做、不劳而获）；强词夺理（厚颜、恬不知耻、巧舌如簧）。

六、概括小标题

例6.（2013年江苏省盐城市）阅读《湖心亭看雪》题13.乙文中“雾凇沆砀……舟舯中人两三粒而已”几句意境优美。有人依此作了一幅画，请你为这幅画加个标题：

【简析】本题考查了考生对文章内容的理解能力。做好本题考生须仔细研读乙文有关的语句，用文章重点的词语去概括，标题的语言要凝练，能概括出本段的主要内容，可以围绕“雪”去概括，也可以适当加入时间做背景。答案示例：湖山夜雪。写成“湖中赏雪图”、“雪夜赏西湖”、“湖心亭看雪”等也算对。

七、表格填空题

例7.（2013年辽宁省锦州市）阅读《小石潭记》和《观第五泄记》题15.两篇选文，让我们感受到小石潭的幽美和第五泄的恢宏气势，其中分别寄托了作者怎样的思想感情？请填入下表。

[选文＼&表达的感情＼&《小石潭记》＼&＼&《观第五泄记》＼&＼&]

【简析】本题考查了考生对比阅读及填写表格能力。做好本题考生须仔细阅读两篇文章，思考作者写作本文的思想感情，归纳时，一定要了解文章的写作背景，抓住文章中描写作者思想情感的语句去品析即可。答案示例：《小石潭记》表达了作者被贬谪后孤独、寂寞、凄凉之情。《观第五泄记》表达了作者的喜爱、赞叹之情。

八、写读后感题

例8.（2013年吉林省）阅读《醉翁亭记》题14.欧阳修虽被贬滁州，却能够与民同游且“乐其乐也”。请结合生活实际谈一谈你从中得到哪些人生启示。

【简析】本题考查了考生结合文章写出人生感悟的能力，也就是写读后感。做好本题考生须了解文章作者写作背景，了解欧阳修“与民同乐”的思想，围绕“积极向上、有所作为”等方面去写即可。答案示例：面对困难和挫折能够豁达乐观、恬然自适、积极向上、有所作为。

九、对联填写题

例9.（2013年福建省龙岩市）阅读“粤中庄有恭”题9.依据所提供的信息，在下联句子的括号内分别填上一个恰当的字。

上联：旧画一堂，龙不吟，虎不啸，花不闻香鸟不叫，见此小子可笑可笑。

下联：（ ）棋半局，车无轮，（ ）无鞍，炮无烟火（ ）无粮，喝声将军提防提防。

【简析】此题要求下联内容联系相关课文描写的景物特点，形式上符合对联的基本要求，与上联相呼应即可。答案示例：残（象）、马、卒（兵）。

十、妙提建议题

例10.（2013年山东省威海市）阅读《献之尝经吴郡》题13.对文中王献之的表现，请你给他提两点建议，使其行为得体有礼。

建议一： 建议二：

【简析】本题考查考生提建议的能力。拟写建议时一定仔细阅读文章，从文中找出王献之做得不当的地方，委婉地提出建议，让对方借鉴。答案示例：当你想进陌生人家里时，要事先征得主人的同意；参观游赏时，要言行有礼，不能旁若无人，指指点点；当别人指出你的错误行为时，要虚心接受及时改正错误。

十一、新闻时事题

例11.（2013年辽宁省营口市）阅读【甲文】《舜发于畎亩之中》和【乙文】《吴既赦越》，材料链接：近几年来，地震、洪水、暴乱、岛屿争端，我们的祖国遭受了巨大的灾难。我们渴望天佑中国，但我们也深知“多难兴邦”。几千年来，中华民族虽历经沧桑、饱受磨难，但今天我们仍然心怀梦想，昂首屹立于世界的东方。题15.结合【甲】【乙】两文，谈谈你对“多难兴邦”的理解。

【简析】做好本题考生须认真阅读两篇文章，了解两篇文章的异同，尤其是文章的主旨要弄清楚，再围绕文章内容去谈“多难兴邦”，抓住“战胜困境、挫折，团结”等关键语句去回答。答案示例：每一个时代，每一个民族，都不可避免地要经受一些考验。灾难也是对我们国家、民族“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的磨砺。挫折考验使我们团结一心，风雨同舟；灾难能激发民族斗志，增强凝聚力；那种战无不胜的民族精神和力量也会在这一特定的历史时刻强有力地凸显出来。这样就能使我们的国家战胜困难，走向兴旺和繁荣。

十二、两文对比题

第3篇：桃花源记读后感范文

随着教育的改革，新课标提出要以"知识与技能"、"过程与方法"、"情感、态度与价值观"作为教学的三维目标，要求学校的教育是针对学生而进行的，教学要从德、智、体、美、劳五个方面来培养学生，全面发展学生的能力。然而，当今教育基本都是为了提高学生成绩而进行的，教学好坏是以分数来衡量的，学生的优劣也是以成绩来评比的，教学好坏是以分数来衡量的，学生的优劣也是以成绩来评比的，正因为这些教学的弊病大量存在，使得教学难以完成教育改革的目标，教育的资源利用无法达到最优化。就初中语文而言，教学只是教师单方面的传递者，学生和教师之间没有教学上的互动与交流。传统教学模式占据了主要地位，教师都是以模式化的过程、内容等备课，在课堂上以"满堂灌"的形式进行。久而久之，学生对语文中寻得语文的"美"，不能以语文知识来提高自身素养。那么，就初中语文教学来进行分析，教师要如何指引学生发现语文的"美"，学生如何在语文学习的过程中培养自己的审美能力呢？本文就语文里的"美"进行分析，探讨教师要如何以语文来进行"美"的教学，学生要如何发现并感受语文里的"美"。

1.要把握"语"与"文"的联系

教学是教师和学生之间的互动，在整个过程中，教师要以发挥学生的主动性为主，并给予学生有利的指导，使学科内容的学习达到最优化。但是，作为教师也不能完全把责任推在学生身上，也要发挥自己的辅导作用，及时为学生提供帮助，为学生的学习营造出良好的氛围因此，教师在准备教案、选取教学材料的时候，要从学科的内容出发，以"教书育人"作为教学的目的。就初中语文教学而言，教师要具备以下几个方面，从教学中展现语文的"美"。

首先，教师要有发现美的能力。"美"无处不在，与我们生活的方方面面都联系密切。其中，学校的教育也是"美"的体现之一，任何学科的内容都饱含着不同"美"的表现形式例如，语文就是一门"美"的文学，语文里的"诗词、小说、散文、戏曲"等各个内容都表现着"美"，都关系着教师和学生人格的形成、情感的培养，也是"美"的重要体现。因此，教师在设计语文教案时，要先分析课程内容，大胆去发现内容中体现的"美"，并创新"美"的呈现方式讲解知识。比如：八年级上册文言文《桃花源记》，教师在设计教案时，要注意文言文的写作手法、内容构思等各个方面，让自己先去发现文章中语言、情感、形式的"美"，重视这篇文言文的教学目的。在教学过程中，可以设计"仿写"这一环节，让学生主动去寻找文章中最美的段落进行模写。同时，让他们找出"落英缤纷"、"芳草鲜美"、"黄发垂髫"等词熟记。

其次，教师要采取"美"的语言进行课堂教学。课堂是教师和学生互动的中心环节，教师的一言一行都影响着学生的学习过程。因此，教师在课堂上要注意自己的言行举止，采取优美、通俗易懂的字词来组织教学语言，让学生觉得语文课是一种"美"的享受。例如：教师在讲解诗词赋、散文等内容时，尽量以"美"的语言来为学生进行指导，把语文课真正上得"诗情画意"。比如：教师在讲白居易的《钱塘湖春行》时，可以用语言把整首诗的内容给学生复述，让学生真正感觉到"草莺争暖树，新燕啄春泥"的美丽画面。同时，教师要注意散文、小说、诗词等特点，以不同的方式来进行教学，创新语言内容，为学生提供感受"美"的学习氛围。

总之，教师要充分发挥自己的辅导作用，把语文讲的诗情画意，并通过培养自己的审美能力，来丰富自己的知识从而带动学生主动去学习语文，用语言打开学生的心灵，让学生能真正享受语文所带来的"美"，拓展学生的眼界，从而提高学生的文化修养。那么，学生要如何走进语文，感受语文里诗一样栖居"美"呢？

2.可以用对话走进语文，感受语言魅力

首先，学生要发挥自己的主观能动性。教学是语言之间的交流，学生在教学过程中，要大胆地与教师、学生进行交流，运用字词来组织自己的语言。同时，学生要学会打开心扉去倾听教师、学生的感受，特别是初中生更要学会做踏实的倾听者和诉说者，让自己有机会把心里的想法说出来或写出来。例如：初中语文教课本后面的十首诗词，学生要主动去学习，参考工具书理解诗词所表达的思想情感，也可以把自己的读后感受写下来。就如学习王维的《竹里馆》时，学生可以用自己的语言复述"深林人不知，明月来相照"，把诗词里的"美"用画面来想象和感受一下，并与诗的作者对话，用心感受作者那种闲适、优雅、恬静的心情，从而疏散自己的忧愁烦闷。也可以通过自己对诗词的学习和感受，来提高对诗词的审美能力。

其次，学生要大量阅读文学作品。语文是一门需要积累的学科，它蕴含着丰富的文学、文化，是中华文化传统的记载和表现。如要学好语文学科，学生就要有深厚的文化知识，就要大量积累诗词歌赋、阅读散文小说，拓展自己的语文知识面。但是，就如今的初中生，他们无心阅读语文作品，大都是为提高学习成绩而做试题，没有从根本上想要学习好语文知识，更不能把语文作为自己审美的对象，他们眼里的"美"是影视、游戏等。因此，教师要正确引导学生，激发学生学习语文的兴趣，让学生真正感到语言"美"的享受。例如：教师要提供机会让学生阅读文学作品，指引他们如何阅读，如何感受文学作品的魅力，将文学与生活联系起来。比如：学生可以阅读外国文学作品（外国诗、小说、散文、戏曲等），积累外国的文化知识。就像海明威的《老人与海》，学生要反复阅读，通过文字来感受到人的伟大，欣赏小说中人物渗透的心灵美。