钓鱼的启示精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的钓鱼的启示主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：钓鱼的启示范文

今天我们学了《钓鱼的启示》，他讲的是主人公钓了一条又大又漂亮的鱼，可是离鲈鱼开放日还有两个小时，父亲让他们把鲈鱼放回湖里，最后主人公深深体会到了从小说到这样严格教育的话，就会获得实践勇气和力量的道理。

其中“转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑师了。”这句话对我感受最大正是因为那晚“沮丧”，正是因为父亲对“我”以后在后面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我，这是“我”日后成为著名建筑师的重要原因。由这句话我想到了我的爸爸在平时对我要求很严格。现在，我有些理解爸爸了，他们都是为我好。以后，我一定听爸爸的话。

读完这篇文章，我想：这不是生活实际活生生的例子吗？买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是不去，过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等一会儿......

记得有一次，我考试老师多给了五分，我考试老师多给了五分。得了第一名，可是，我没跟老师说，事后，我的心里是后悔莫及，早知道告诉老师，这真是不光彩呀。

现在我懂得了，一个人要诚实，不要为了眼前的利益所迷惑。

第2篇：钓鱼的启示范文

本文当年那“沮丧”的我收到了严格的教育，懂得了“一个人要是从小受到把大鲈鱼放回湖里这样严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。”懂得这个道理，后来成为著名建筑设计师。这就是道德的回报。

我认识的道德也就是不占便宜，遵守规定。虽然我现在明白了道德说起来只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难，我们生活中会遇见很多次这种“鱼”。如果我们每个人都能为道德而作出是与非的决定，那一定是非常了不起的。往往这样的人很少，没有长期实践是根本不可能达到的。

实践道德，就需要放弃个人利益。我不止一次的遇到了那个绊脚石：学校里考试，老师多给了几分，没人知道，是改还是不改；买东西时，售货员多找了钱，归还还是将错就错；过马路时，红灯亮了，但四周没有民警，冲过去还是等待……。这些说起来容易做起来难的事，又有几个人可以做到呢？

第3篇：钓鱼的启示范文

今天，我读了《钓鱼的启示》这篇课文，我受到了很大的启发。

这篇课文主要讲述了11岁的“我”跟父亲在鲈鱼捕捞开放日的前一天晚上，到附近的湖中钓鱼。“我”钓到了一条令人难以置信的大鲈鱼。由于离允许捕捞鲈鱼的时间还差两小时，父亲要“我”必须把大鲈鱼放回湖中的故事。

读了这篇文章，我感受最深的一句话是：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这句话的意思是：实践道德，就算没有人监督，都要遵守规则。不能被眼前的“大鱼”所诱惑。假如当时父亲没有严格要求“我”、假如当时“我”自己没有抵挡住诱惑，“我”就不会成为著名的建筑设计师。

第4篇：钓鱼的启示范文

读完《钓鱼的启示》这篇课文之后心里久久不能平静。

课文主要讲述了作者和父亲在小岛上钓鱼，在离鲈鱼捕捞的时间仅剩两个小时的时间，作者钓到了一条又漂亮、又肥美的大鲈鱼，他又兴奋、又得意。可父亲看了看时间，豪无商量地让“我”把鲈鱼放回湖里去。“我”只好依依不舍地跟大鲈鱼道别。但是，这件事使“我”受益匪浅，因为这是一份金钱买不到的人生财富。

这篇课文让我想起了一件事。那次，因为一个男孩在学校走廊上玩耍，在进行跳远的动作时，口袋里突然跑出五元钱，他还没有发现，就上课了。我捡起五元钱，得意地想着，这五元钱，对于我来说可不少啊！我可以用它买五十根棒棒糖或是五十支铅笔，我的文具盒就都要塞满了！可是我又想，用这五元钱，我会很快乐吗？不知什么力量鼓励着我，让我迅速地把钱还给那个男孩。虽然我再也没有见过那个男孩，也没有得到一句表扬，可我，为自己的所做所为感到自豪。

现在的社会五彩斑斓，令人眼花缭乱。只要克制自己，就不会被物质财富所诱惑。要从小受到严格的训练，才能获得道德实践的勇气和力量。

第5篇：钓鱼的启示范文

2009.10.13 晴

学了《钓鱼的启示》后，我知道了：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到这样严格的道德教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。对于这个道理，我自己有深切的体会。

上次数学考试很难。（我们班的同学都知道，一共就3个人做完了「有我一个，以此就能看出来有多难）在做一道除法题时，我怎么也算不出来了。当时，计算器就在笔袋里，一伸手就能拿到。于是，我伸出了手。但是，这是作弊啊！我伸出的手又缩了回来。反正现在又没人看见，我只做一道，怕什么！我又伸出了手。不管有没有人看见，我都不能作弊。作弊了就不是好学生了。我又缩回了手。终于，我下定了决心，并整理了思路，一口气做了下来。虽然不知道有没有做对，但是我知道，我没有作弊。

道德间的衡量，需要自己做出判断。只有做出正确的选择，才能走向成功。

第6篇：钓鱼的启示范文

二、最适宜钓鱼的天气是微风而且风力在3级以下，湿度要高一点。

三、钓鱼最适宜的水温是25摄氏度，25摄氏度的时候鱼活动最为频繁，水温在18摄氏度至25摄氏度之间鱼的活动会很频繁，觅食量与次数会增加。

四、一天当中鱼的觅食为四个阶段：

第一阶段：上午九点到十一点。

第二阶段：下午三点到七点。

第三阶段：晚上九点到十一点半。

第7篇：钓鱼的启示范文

【关键词】M310；开顶法吊装方式；安全性高；工艺简化

0 引言

AP1000在传统压水堆的基础上采用了非能动的技术，其设计思路和建造理念与常规的核电机组存在着很大的区别。AP1000核电厂采用125、立式、倒U形管型蒸汽发生器，质量较重、尺寸庞大，其吊装方式与M310堆型蒸汽发生器吊装方式有所不同。本文对AP1000核电厂蒸汽发生器吊装方式与M310堆型蒸汽发生器吊装方式的吊装工艺及吊装工具进行了详细的说明，从主设备安装的角度阐述了两种吊装方式的优缺点，为后续核电厂主设备吊装方式的选择提供理论分析和现场经验。

1 蒸汽发生器吊装方式概述

蒸汽发生器吊装工艺主要由厂房土建结构与空间布置、自身结构重量、起吊设备等因素决定。目前针对压水堆核电厂，蒸汽发生器的吊装方式主要有两种，一种是以M310堆型为代表采用的吊装方式，蒸汽发生器通过厂房外龙门吊吊运至厂房+20m操作平台上，经厂房设备闸门口引入，再通过环吊将其在厂房内翻转竖立并吊装就位。另一种是AP1000核电厂采用的开顶法吊装方式，蒸汽发生器由大型吊机在厂房外翻转竖立，再从厂房顶部吊入并安装就位。

2 吊装工具与吊装工艺介绍

2.1 M310堆型蒸汽发生器吊装方式

M310堆型蒸汽发生器的吊装工艺基本相同，吊装工具的结构也大致相似，本文以福清核电厂1、2#机组蒸汽发生器吊装为例介绍，蒸汽发生器重约345t，总高21115mm，直径Φ4484/3440mm。

蒸汽发生器吊装工具主要由提升装置、运输小车、翻转抱环、吊梁、提吊耳轴、翻转支架、翻转抱环拆除平台、钢丝绳等组成，结构见图1。首先在厂房+20m平台上安装并固定运输小车，使用提升装置将蒸汽发生器从0m提升至+20m平台并放置到运输小车上，然后分三次牵引至厂房内翻转位置，最后水平移动环吊小车和提升吊钩交替动作将其翻转竖立并安装就位，吊装工艺见图2。

2.2 开顶法吊装方式

AP1000核电厂蒸汽发生器重约591t，总高22461mm，直径Φ5576/4382mm。由于蒸汽发生器在运输过程中二次侧人孔轴线与水平面呈45°，吊装之前应将其旋转至水平状态，因此吊装分为水平吊装、（沿蒸汽发生器轴线）旋转和翻转竖立吊装三个阶段，工艺如图3。整个吊装过程都在厂房外进行，首先使用2600t吊机和400t吊机将蒸汽发生器从存储位置吊运至旋转装置上，然后操作旋转装置将蒸汽发生器二次侧人孔旋转至水平状态，最后由2600t吊机将其翻转竖立并从厂房顶部吊入、安装就位。吊装工具由旋转装置、吊叉、翻转支架、主吊耳及专用吊具等组成，结构见图4，其中，两个主吊耳对称安装在二次侧人孔凸台上，通过专用吊具与2600t吊车刚性连接，翻转支架与吊叉固定在蒸汽发生器尾部，为翻转提供支承。

3 M310堆型蒸汽发生器吊装方式优缺点分析

3.1安全性高

蒸汽发生器是安全一级设备，其上有管座、接管嘴、密封面等突出结构和易损结构，因此其吊装工艺及吊装工具的设计首先应保证设备的安全性。在岭澳二期、福清、方家山等M310堆型核电项目中，我院已成功完成了蒸汽发生器吊装工具的设计和供货工作，积累了丰富的现场经验和技术基础。吊装工艺已基本成熟、规范，即从0m～+20m的起吊、+20m运输和翻转、吊装就位。吊装工具也在逐步完善，从材料选择、结构设计到试验、文件方面都进行了优化和改进。实践证明，M310堆型蒸汽发生器吊装方式行之有效、工艺成熟、安全可靠。

3.2 进度不易受影响

吊装蒸汽发生器的施工场地分为0m，+20m平台和厂房内三处，满足III级工作区要求，施工条件要求无大雨大雾、最大风速不超过10.7m/s。而AP1000核电厂开顶法吊装的整个施工场地都在厂房外，对天气的要求更苛刻，遇雨、雾、风（风速大于8.9m/s）天气时将无法进行吊装作业。因此M310堆型蒸汽发生器吊装方式不易受气候条件的制约。

在M310堆型核电厂，主设备的吊装与其他施工作业可以并行开展、互不影响，即使蒸汽发生器到货时间拖延，也不影响其他施工作业的进行。而AP1000核电厂开顶法吊装方式采取模块化安装模式，一旦蒸汽发生器到货延期，将导致开顶周期延长，影响安全壳内部施工作业的进展。因此M310堆型蒸汽发生器吊装方式不易受主设备到货情况的制约。

3.3 吊装工具设计、制造复杂

M310堆型蒸汽发生器涉及的吊装工具数量多，设计、制造复杂，本文仅从钢丝绳设计、翻转支架制造两个方面进行分析。

3.3.1 钢丝绳设计

蒸汽发生器翻转时是通过钢丝绳与吊梁连接的，因此钢丝绳的设计载荷必须满足强度要求。按照额定载荷396t、2根钢丝绳分别绕提吊耳轴叠放两圈的使用工况，应选择高强度的钢丝绳。但是钢丝绳强度越高、直径越大，则柔韧性差，在翻转过程中钢丝绳与提吊耳轴之间接触面积小，由加速度、冲击等引起的动载荷可能导致受力不均匀、伸缩量不稳定、翻转不平稳。同时，蒸汽发生器是反应堆厂房内最重、最长的设备，厂房的高度就由吊装它的需要而确定，由于蒸汽发生器吊装就位后垂直空间十分有限，钢丝绳要足够柔韧才便于松脱。因此强度高、精度高、柔韧性高的钢丝绳才能保证吊装的安全、顺利，而高柔韧性和高强度是相互矛盾的，因此钢丝绳的设计和制造相当苛刻。

3.3.2 翻转抱环制造

蒸汽发生器吊至+20m平台后，需要将翻转抱环安装到蒸汽发生器下筒体处为翻转提供支撑，而下筒体处设有多个二次侧排污管、二次侧眼孔、二次侧手孔、疏水管、铭牌等，为避免干涉，翻转抱环的两个翻转抱箍在其对应位置处均开有多处孔，其开孔方位、中心、尺寸各不相同，且两个翻转抱箍安装后对中精度要求高，制造费时费力。

3.4 吊装周期长

由于M310堆型蒸汽发生器吊装的施工场地大都在+20m平台上，因此需要将吊装工具吊运至+20m平台后才能安装使用，使用后须立即吊出厂房以避免长时间占用关键路径、施工场地。本文仅以翻转抱环的安装、装卸为例分析单个吊装工具的使用过程。首先在+0m平台安装定距管将两个翻转抱箍组装成一个椭圆环，提升至+20m平台后，从蒸汽发生器底部套装到下筒体处，拆去定距管，通过定位螺栓调节两个翻转抱箍的距离，最后拧紧连接两个翻转抱箍的螺栓。由于翻转抱环结构庞大且质量重，使用时两个翻转抱箍对中要求高，且安装时应防止损伤蒸汽发生器下筒体处的接管、孔等，安装时需要多人配合。蒸汽发生器翻转到位后，需将翻转抱环拆除平台吊至+20m平台上，蒸汽发生器就位于翻转抱环拆除平后由操作人员将翻转抱环拆掉。可以看出，吊装工具的使用极其复杂。根据现场经验反馈，M310堆型蒸汽发生器的吊装一般需要5天时间，周期比较长。

4 开顶法吊装方式优缺点分析

4.1 工艺简化、工具简单

AP1000核电厂采用开顶法吊装方式，由2600t吊车在厂房外将蒸汽发生器翻转竖立后，直接从厂房顶部吊入安装就位。相比M310堆型吊装方式，运输小车及环吊三次牵引且龙门吊与环吊两次吊装，工艺大大简化。根据现场反馈情况，仅需1天就可完成整个吊装工程。

由于开顶法吊装工艺简化，涉及的吊装工具数量较少，且工具的结构相对简单，材料、制造、安装成本均显著降低。仅以材料成本为例，AP1000核电厂蒸汽发生器吊装工具总重量约为69.8t，其中包括可用于压力容器、稳压器吊装的通用钢结构重量约22t。福清核电厂1、2#蒸汽发生器重量约为AP1000核电厂蒸汽发生器的2/3，尺寸也较小，然而仅提升装置、翻转抱环、提升耳轴、运输小车等主要吊装工具的总重量已经高达68.7t。可以推断，对于同一个蒸汽发生器，采用开顶法吊装方式，其吊装工具的总重量将远低于采用M310堆型吊装方式的吊装工具总重量，因此能降低材料成本，具有一定的经济性。

4.2 建造周期缩短

M310堆型蒸汽发生器吊装方式，需等土建封顶以后，才能开始蒸汽发生器及稳压器、压力容器等主设备的安装。对于福清核电厂而言，总工期为57个月。而采用开顶法吊装方式，核岛土建与主设备安装平行施工，AP1000核电厂最快工期为36个月，可以缩短工程建造工期，提前投入商运。

4.3 吊机操作难度大

蒸汽发生器水平吊装过程中，应保证2600t吊机和400t吊机的协调性，防止过度倾斜。从水平状态翻转至竖立状态过程中，2600t吊机需要连续进行变幅和起钩两个动作，以保证钢丝绳的垂直度，操作难度相当大。翻转竖立后，吊机需将蒸汽发生器吊至临时顶盖环形衍架上方，吊机起升高度高达81m，吊装风险大。最后吊机落钩将蒸汽发生器从厂房顶部吊入，调整位置和方位后放置在上部临时安装支撑上安装就位，此时蒸汽发生器在厂房内而吊机操作人员在厂房外，吊机指挥信号通过对讲机专用频道传递，指挥难度和操作难度大。

4.4 成品保护困难

蒸汽发生器安装就位距土建封顶的时间跨度大，由于现场海边盐雾、潮湿的状况对已安装的蒸汽发生器会产生影响，同时覆盖清洁区内的水汽无法散发出去，附结在蒸汽发生器表面形成水滴，导致腐蚀生锈。施工现场灰尘很大，同样无法做到很好的去污。尤其是外露接管嘴处，其周围有作业时容易受损伤，成品保护困难。

4.5 更换困难

采用开顶法吊装方式，设备闸门尺寸不够蒸汽发生器出入。一旦出现重大问题需要更换时，必须将安全壳顶部打开，使用厂房环吊将蒸汽发生器吊运至开口位置，再使用大型吊机将蒸汽发生器吊出更换，实现起来很困难。

5 总结

本文详细介绍了M310堆型蒸汽发生器的吊装方式与AP1000核电厂开顶法吊装方式，从主设备安装角度分析了两种方式的优缺点，得出以下结论：

第8篇：钓鱼的启示范文

关键词： 高职思政教育 职业生涯规划教育 校园文化职业特色 实习教育

当前，高职院校依照“高素质技能型人才”的培养目标，大多建立了以就业为导向、以技术应用能力培养为主线的教学体系，注重质量提高、重视内涵建设已成为高职教育的共识。随着高职教育内涵建设的推进，在培养目标中将“创业教育”元素引入单纯的“就业教育”中；将平面式的“适应性”优化为多维度的“导向性”培养模式。在课程建设上，实现“以职业活动为中心”向“以职业人为中心”的转变[1]已成为一种趋势。因此，作为综合职业能力培养的重要保障，高职院校的思政教育目标应进行调适。

一、注重职业生涯规划教育的同时做好学生学业规划

在以就业为导向的高职教育目标的指引下，职业生涯规划教育在高职院校得到空前重视，但是，大多数院校的教育重点主要放在就业指导方面，但忽略职业准备与选择阶段的学业规划教育。而学业规划恰恰是高职学生进行合理自我定位、提高自我管理能力、增强成才主动性及提升就业竞争力，从而实现向职业生涯平稳过渡的关键所在。但目前学业规划没有得到普及，内容安排缺乏系统，学业生涯规划指导人员少，缺乏有效的个性化指导[2]。

要做好学业规划，首先要培养学生的专业兴趣。一些新生在选择专业时，是盲目的或是被调剂的，对目前就读的专业其实不了解甚至不喜欢。因此，让刚入学的新生明晰专业培养目标、知识结构及核心课程；了解专业发展现状和前景、就业需求状况，并通过开展与学业生涯相关的社会实践活动，让学生的感性认识上升为理性认识，对学生真正了解和认识所学专业，从而激发对专业的学习兴趣，确立学业目标会很有帮助。其次要帮助学生确立学业目标。学业目标可分为四个阶段进行规划：第一阶段是适应期，通常在入学第一学期完成，主要是熟悉学习、生活环境，建立新的人际关系，转变学习观念与方法，培养自主学习的能力等。第二阶段是定向期，通常在第二至第四学期完成，主要是学习专业知识和培养专业素质。第三阶段是冲刺期，通常在第五学期完成，主要是通过顶岗实习等方式培养职业适应能力。第四阶段是分化期，通常在第六学期完成，主要是根据学业目标的完成情况及自身条件选择就业、升学还是创业。教师应根据学生的个性特点和能力素质指导学生完成上述四个阶段的学业，根据目标选定、目标分解和目标完成情况的评估，从而有效引领高职学生快速成长成才。

二、突出高职校园文化职业特色的同时加强创业文化渗透

校园文化是高职院校生存和发展的根基和血脉，在坚定学生信念、健全学生人格、引导学生进步等方面起到的不可替代的作用。高职校园文化的职业特色，包括突出职业定向教育、注重职业道德教育、强化职业能力培养和融合优秀的企业文化等，已得到较大关注，却很少涉及在校园文化中渗透创业文化的研究[3]。但是高职教育既具有“职业性”，又具有“高等性”，因此，不能将高职教育的“以就业为导向”简单理解为“从业教育”、“上岗教育”，而是要融入“创业教育”，从而使学生的职业学习由一次性转向终身性、由单一性转向兼容性、由技能型转向创新创造性，为学生未来的发展奠定坚实基础[1]。创业文化渗透可以遵循以下策略：

1.丰富创业文化的物质载体。如建设创富中心、创业园等创业孵化场所；建立创业咨询服务中心等创业服务机构；创建创业成功人士事迹宣传画廊、创业主题雕塑等创业文化景观；编撰校友成功创业历程的文字、影像资料。

2.构建创业文化教育体系。如在一年级学生中普及创业基础知识等创业萌芽教育，包括创业机遇、创业意识、创业动机、创业能力、企业经营管理、商业计划书撰写、创业团队的建设与管理、创业者的财务管理等；在二年级学生中开展创业过程模拟，包括市场调查、创业计划书撰写、创业融资、工商税务登记注册、产品营销、企业运营管理等，并对出现的问题和运营结果进行分析与评估，进一步提升学生的创业意识，增强创业技能；在三年级学生中开展创业实战演练，并组建创业导师团队，通过一对一把脉和创业提升班集训等形式，及时解决创业项目在实战中遇到的问题，力争孵化一个，成功一个，带动一批；同时组建广泛的创业团体，帮助学生创业者积累人脉，并努力将创业实践理化化以指导创业教育活动。

3.开展创业主题活动。“挑战杯”大学生创业计划竞赛和课外学术作品竞赛是进行创业教育非常好的载体之一，并可围绕这一主题开展创业培训班、创业讲座、校友论坛、创业文化节、创业演讲赛等活动，以普及创业意识，传授创业经验和技能。学生社团是丰富创业教育的另一有效载体，如浙江经贸职业技术学院依托专业组建了多个创新创业学生社团，如未来企业家协会主办的创业知识讲座、浙商文化社的浙商文化展、就业职业发展协会的职业生涯规划大赛、电子商务协会的网商大赛、英语协会的跳蚤市场及校园展销会；安徽工贸职业技术学院创办的亿绣创业工作小组，电子产品维修协会、大学生租赁中心、大学生创业兴趣小组等众多创业社团，促使创业教育的第一、二课堂联系更为紧密，有目的地培养学生的组织能力、表达能力、动手能力、交际能力和协作能力，逐步提高学生的创业能力[4][5]。

三、加强校内学生管理的同时要重视校外实习学生的教育

学生管理是高校人才培养工作的重要环节，许多高职院校为适应新时期高职学生的特点，在学生管理工作中作了许多有益的探索与改革，但这些探索与改革多以校内学生为主，很少涉及校外实习学生，致使校外实习学生的管理相对滞后、松散，实习过程中的问题层出不穷，因此，如何开展实习学生的教育管理工作，提高实习质量值得深入探索。要做好校外实习学生的教育管理：

1.理解学生对实习不适应的客观存在。毕竟实习生活与校内的学习生活是有本质区别的，其学习不再是纸上谈兵，不再是纯理论的研读，而是从课堂走转化为实实在在的实践活动，同时学生也具有双重身份，既是在校学生，又是企业的准员工，既要接受学校的管理、监督与考核，接受实习指导老师的指导，又要服从企业的工作安排，遵守企业的规章制度，服从企业的管理。

2.改革校内学生的管理模式，实现学校与企业两种管理模式的有效对接。这种对接仅靠实习前的引导教育，如开展实践性认知、强化吃苦耐劳精神、纪律教育和爱岗敬业教育等往往是不够的，是表面化的，没有真正内化在学生的行为之中，效果通常不是很理想。因此，学生在校内学习期间，要注重加强学生的“三自教育”，通过“三自教育”，充分发挥学生的主观能动性、创造性、积极性和主体性，最大限度地培养和提高学生的能力特长，触及学生更深的心理层面，满足学生发展特长的需要及对成功的渴望，让学生在三自教育中培养纪律观念。同时，要尽可能多地开展学生感兴趣的活动，让学生自主组织或参与，从而培养学生积极思考的习惯、克服挫折的能力和团队合作精神。

3.加强实习过程的跟踪教育管理。学校经常与实习单位（尤其是企业指导老师）联系，实现学校与单位的双重管理；与家长的联系，实现学校与家长的双重督促；挑选有责任心，工作能力强的学生，建立学生“信息员队伍”，及时掌握学生动态，做好引导；认真批阅网络管理平台的实习纪录及周记，及时了解实习动态和思想状态，将不良倾向和违纪苗头扼杀在萌芽状态；加强校内教师的走访、指导工作（尤其是在实习初期），通过面对面的沟通、交流，为学生解决生活、工作上的实际困难，稳定学生的情绪。

4.开展实习感悟交流活动。通过同年级/同专业的交流学习，可以促进自身成长，为今后走上岗位奠定了基础。通过跨年级间的交流，可以让低年级学生提前接受教育，对今后的实习有一个很好的引导作用。

参考文献：

[1]周鸿羽.新形势下高职教育的目标调适.中国教育报，2012.5.2.

[2]王训兵，李晓波，王飞.大学生学业生涯规划现状及对策.教育与职业，2012，717（5）：73-74.

[3]林刚，张正彦.论校园文化视阈下大学生创业文化环境及其优化路径.教育探索，2012：248（2）：149-152.

第9篇：钓鱼的启示范文

论文摘要：逆反心理是一种心理现象。面对儿煮表现出的逆反tL，理，认清其实质与心理构成．了解儿童逆反心理产生的原因，有利于教育工作者采取适当的策略、方法对其进行调适。

儿童的逆反心理使得很多家长觉得无可奈何，使教育工作者的热情和积极性受到打击。因此，了解儿童逆反心理的成因、实质和寻求恰当的教育对策是摆在我们面前的迫切工作。

一、儿童逆反心理的实质与心理构成

逆反是指对权威性的思想、行为准则的否定。n1逆反心理，其实质是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立，与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。

逆反心理作为一种特殊的反对态度，主要是由认知、情感和行为意向三大要素构成的。‘2〕其中，认知是受教育者态度的基础。在对态度的作用中，认知主要是对逆反心理起准备和导向作用。这是因为，人在认识某一现象或问题时，其在心理上都具有一定的较为稳定的思维方式和价值观。这些稳定的价值观和思维方式所构成的认知，支配人们对某一现象或问题将要采取怎样的做法，是拥护、支持，还是反对、逆行。情感是逆反心理的第二个构成要素，指人们在心理上对认知信息内容的一种情绪体验，即喜悦(愉快)或烦忧、反感。具体地说就是儿童在接受教育的过程中，当理解掌握了某一信息或观念，一般会感到一种满足、充实和愉悦;而对不理解的信息和观点，一般会感到疑惑、焦虑和烦忧。将这些对新观念、信息的情绪感受与原有的认知结构中所存储的知识内容、态度加以比较，当原有的不良情绪不能有效地克服和剔除时，不良情绪就会愈加强烈，从而导致产生去抵制有关教育管理的内容和信息的行为意向。当这种意向倾向越来越多时，逆反心理就会逐渐转化为一种逆反行为。因此，作为逆反心理的第三个构成要素即行为意向，在逆反心理中的作用也是显而易见的，即它是逆反心理转化为逆反行为的准备，它直接受逆反情感的作用和影响。

二、儿童逆反心理产生的主客观因素

L.主观因素

儿童逆反心理的产生首先是和儿童时期特殊的生理和心理发展紧密联系在一起的.、

(1)儿童时期由于大脑的发育逐渐趋于成熟和健全，脑机能越来越发达，思维的判断、分析作用越来越明显，思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展，思维的独立性和批判性发展较为显著。川正是儿童思维独立性和批判性的发展，为逆反心理的产生提供了心理基础。

(2)儿童在性方面开始发育并逐渐趋于成熟，由此而引发的性征越发明显和突出，随之性别意识、性意识便逐渐强化和建立。由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳，进而形成渐趋强烈的自我意识。由于自我意识自觉性的发展，他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，决定自己。_4}对教师、家长的教育，会有意无意地采取回避、甚至背离的态度。

(3)儿童时期尽管生理和心理的发展有了极大的飞跃，但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。这种矛盾和不平衡主要表现在生理上的成熟和心理上的不成熟。L51具体来说少年儿童在心理认知发展中，由于阅历和经验的不足，造成其认识的不坚定性和易动摇性;他们的思维虽然具有独立性、批判性，但他们看问题容易片面化和表面化。对教师的正常教育往往从对立面去思考，把教师的劝说、要求、批评，把家长的指点、提醒、督促等看成是“管”“卡”“压”，是和自己过不去，是对自己自尊心的伤害，进而把自己放在施教者的对立面上。

2.客观因素

儿童逆反心理形成的客观因素具体表现在以下方面:

(l)家庭不良因素的影响。家庭是儿童成长的根本环境，它是人生中最先接受教化的地方。大量研究表明，父母教养方式的不同会影响孩子的心理品质和个性。家庭的温暖和理解，使子女产生温暖、信任和安全感，并形成良好的个性与学习习惯，惩罚、否认、拒绝和干涉则使差等生有逆反与自卑感，对学习厌恶、抵触和缺乏信心。川可见，一些家庭中不良的教育方式，直接影响着儿童逆反心理的形成。

(7)学校不良因素的影响。学校是儿童成长和社会化的主要环境，学校不良因素的作用也是青少年逆反心理形成的又一因素，而且是主要因素。学校不良因素对青少年学生逆反心理产生影响主要表现在:一是教师教育指导思想的偏离和方法上的不当;二是教师在施教过程中，不尊重青少年学生，不顾及他们的心理感受与体验;三是一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观评价，过于注重分数。此外，我们施教的内容老化及教育上的灌输和填鸭方式也是造成儿童逆反心理的因素之一。

(3)同辈群体不良因素的影响。同辈群体是指同龄或相近年龄组成的群体。儿童受同辈群体的影响突出表现在对同辈群体的依赖。这是因为在同辈中，儿童们不仅有共同的心理感受和需求，而且都有相近的爱好、兴趣和共同的行为倾向，它们之间相互容易认同，最能达到或造成相互转化与感染。因而儿童同辈群体中的一些不良的价值观和行为倾向势必对置身其中的一些儿童心理产生不良影响。

(4)大众传播及社会文化的影响。随着信息时代的到来及大众传播事业的发展，大众传播媒体对儿童的影响日益扩大，一方面给儿童提供了学习、求知和受教育的新途径，另一方面也带来了一定的负面影响。大众传播媒介在信息选择、制作上因着力大众，而忽视了对儿童受众群体的关照，使一些化中不良的、世俗的因素，或因揭示某种现象、制作节目的需要用来警示人们的内容，却被儿童负面地接受了;另外，由于大众传播还强调新奇性，介绍一些国内外的时尚新奇现象，如嬉皮士和具有反叛精神的摇滚文化等，也影响并辐射着我国儿童的逆反心态和逆反意识的形成。

三、儿童逆反心理的调适与对策

1.教育者要有正确的观点

教师应该认识到儿童的逆反有时是合理的，比如对课业负担过重问题、体育锻炼过少问题等;而有些逆反又是由儿童自以为是造成的。对儿童表现出的各种各样的逆反心理，教育者要有清醒的认识。 2.教师应努力草重学生

有逆反心理的儿童经常受到教师的斥责，一般都比较心虚、敏感，对教师怀有戒心，他们需要教师的谅解和信任。为了使他们能更好地接受教育，必须首先使他们解除顾虑、摆脱消极的态度定势。最根本的方法是调整师生之间的关系。为此，教师应自己带头真心实意地帮助这些儿童。在师生交往的过程中，教师要有效地运用表扬这一工具。这正如罗伯特·斯莱文在其所著的《教育心理学—理论与实践》一书中指出:“总体来看，应该经常地使用表扬，对于低年级的学生以及差生较多的班级，更应该经常使用表扬。”“当表扬是针对某一行为结果，具体而可信时，表扬就是一种有效的课堂激励因素。”教师应对学生进行细致的观察，发现其优点，并寻找恰当的时机让他们发现自己的长处，表现自己。

3.营造良好的班级氛围

班级生活构成儿童的“心理活动空间”按照完形心理学的观点，这个心理活动空间就是一个影响儿童个人行为交互作用的心理场，即情境。当代社会心理学家认为，在这个情境中，关键在于“场中人”的主观感觉，即心理气氛。不同的班级具有不同的心理气氛，不同的情境产生不同的具体行为，学校的教育实践也证明，营造一个具有民主、宽容、善意友好的班级氛围，有利于改善儿童的逆反心理等攻击性心理及行为。

教师应善于采用组织手段，在班内组织起有一定层次的正式关系的网络，为儿童日益扩展交往范围、建立多样的生活联系、形成丰富的责任依从关系提供充分的条件，从而使他们逐步深人到人际关系的各个方面去，使他们的精神世界变得更为充实和美好。针对存在逆反心理的儿童的特点，教师可以组织帮教小组，给他们在学习上、生活上、行为习惯等方面予以特别的关心和帮助，使他们感受到集体的温暖、同学的善意，他们会逐渐消除对立情绪，乐于接受大家，乐于参加集体活动并从中得到教益。

教师可有意识地创设各种教育情境，并发挥其教育效能，以培养积极的人际关系，减少消极的人际关系的影响。班主任可以组织开展各种课内外活动，努力使班集体成为良好的交往场所，使所有的儿童特别是存有逆反心理的儿童对交往发生一定的兴趣，并在实践活动中积极学习交往，从而对活动感兴趣、对集体感兴趣，逐渐改变原先的态度和看法。

4.指导家庭教育优化

父母对子女的教育和期望应采取适中的原则，要符合子女的实际，否则家庭教育的功效就会消弱。

首先，家长对子女应给予适度的爱。父母对子女应该有理智、有分寸地爱。