思想品德学习计划精选(九篇)

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第1篇：思想品德学习计划范文

【关键词】 信息技术 思想品德课教学 整合

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）11-023-01

随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学、多媒体教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。在许多学校的教师人人配备笔记本电脑和学校硬件设置网络工程的实施环境下，利用网络教学已蔚然成风。广大思想品德课老师如何适应时代要求，认识到信息技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供物质支撑，从而有效地利用信息技术为教学服务，是摆在每个思想品德课老师面前的新课题。下面，我结合教学实践，粗略谈谈自己的认识。

一、信息技术与思想品德课的教学中有着非同寻常的价值和意义

1. 信息技术与思想品德课教学的整合，能有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。

“兴趣是最好的老师”。多媒体课件能使课堂教学更加形象，生动，把抽象、枯燥的数字、图形知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的学习兴趣、提高了学生的记忆效率。在课堂教学上，教师如果有意识地利用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，创设最佳的情景，使学生积极参与，吸引学生很快进入学习状态。

2. 信息技术与思想品德课教学的整合，能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。

学生是课堂的主体。传统教育知识把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性。因此，在旧的教育模式下，只强调社会制约的一面，抹杀相对独立的一面；强调受动的一面，否认能动的一面；强调外因的一面，忽视内因的一面。把学生的发展看成是教育注入的结果，因此，在课堂上，老师讲、学生听、满堂灌。在教育活动中，则是老师说了算，学生跟着转，严重压抑了学生的积极性和主动性，束缚了学生的个性和创造性。

3. 信息技术与思想品德课教学的整合，有利于增进师生交流，提高教学效果。

网络教学充分利用了各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。

二、 信息技术与思想品德课教学整合的主要模式

1. 利用计算机中现有工具进行整合教学。

由于多媒体课件能充分发挥计算机对文字、图形、图象、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，将教学内容所涉及的事物、现象、过程，按照教学要求逐步地呈现给学生，化解教学内容中的疑点和难点，在教学中极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效的提高了课堂的教学质量和效果，从而为实现高效课堂提供了技术支持。

如在教科版九年级的第十七课《战争与和平》一课，通过常用的Powerpoint、Flash等技术，把一战、二战或两伊战争的场面展示出来，就更好地体现了战争给人类、对环境和资源、对世界经济的影响，更能体会到“和平与发展是两大主题”。可以说利用优美的课件甚至是以教学网页的形式把所展示的知识点栩栩如生的呈现给学生，给学生以直观和耳目一新的感觉，激发他们对新事物的好奇心与学习欲望。

2. 利用计算机信息加工能力。

利用这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用，在大量信息中快速提取有用的信息，从而培养信息加工能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的内化。例如教科版九年级第十六课第三节《可持续发展之路》一框的教学就充分利用了计算机信息加工这一功能。课前教师介绍了一些资源、环境保护方面的网站，如国家环境保护总局（http：∥ zhb. gov. cn）、中国环保网（http： ∥www .ep. net. cn）等，学生可自由选择其中感兴趣的主题和相应的资料来研究，最后以小组合作的形式完成研究报告。学生在虚拟的网络中收集相关材料，包括文字、图片、动画等，然后根据学习目标进行信息筛选，并对选取的信息进行分析加工，再进行组合和再创造，最终得到学习成果。有的学生还把学习成果制作成网页的形式。在这里，计算机一方面在学生学习过程中扮演“信息工具”的角色，促使他们的信息素养得到提高，另一方面以“出版工具”的角色出现，帮助他们整理知识，综合应用所学的语言应用、美术绘画和欣赏等多项知识完成研究报告，使知识内化并激活。

第2篇：思想品德学习计划范文

【关键词】碎片化 微视频课程 内容设计

当前，教学信息化的发展，人们对智慧教育的呼声非常高。创建智慧的学习环境，在教学实践中可以智慧的运用多样化技术，从而促进学生智慧学习。由于受到碎片化学习时代的影响，在教育教学中相继出现了微课程和微视频等。在近期，国内各地高职院校以及中小学相关教育教学机构非常重视与大力宣传微视频课程大赛活动。由此可以看出微视频课程内容设计的重要性。

一、微视频课程教学的内容设计

（一）教学微视频的“心动”设计模型

以教育、心理及艺术等作为视角，依据影响课程教学视频的因素与ARCS动机模型的内容，建立课程教学微视频的“心动”设计模型，如图1所示。

可以体现出教师、视频和知识内容、学生间的关系是互相影响的。比如说在设计知识内容时一定要充分考虑到学生的认知风格、学习需求及学习经验等。另外，教师在讲解知识时一定要运用艺术性的教学方式，技能及教学语言，再配以情感传递，利用视频得以展现。学生的注意力和知识内容的合理、科学设计及教师的艺术教学与视频呈现的设计有着密切关系。学生主动学习和知识内容的科学设计及艺术教学是息息相关的。所以，教学视频的设计必须注重以下几个方面。首先，设计科学、合理的知识内容，吸引学生的注意力，从而提高学生的自信心，让学生获得一种满足感。其次，教师采用技术教学方式，培养学生的学习热情，提升知识内容的切需性，使学生拥有强大的自信心。再次，充分运用视频的媒介特点，吸引学生的注意力。最后，为学生提供需求的知识内容，从而提升学生的内驱力。

（二）微视频课程教学样式的设计

样式不仅是求知和组织及分类信息的手段，还是一种思考与决策的方法，在运用模式与理论时，设计人员基本上都会感受到教学设计模式与理论的抽象性、宏观性，是一个可操作性相对较弱的实践环节，也就是教学设计人员无法熟练掌握实质，然而对于新手教师来讲难度就更大。另外，教学案例通常相对比较具体，和专业学科知识存在的关联度相对较高，因此不适合当作设计参考的支架。教学设计样式是一种立足于中观层面的新型设计方法，拥有非常强大的可操作性。教学模式是在理论的基础上通过实践总结出来的，其打破了具体实践的局限性，可以提供拥有广泛性的理论方式，具备整体性与简约型特点。而一个教学模式能够包含许多教学样式，而教学样式所承载的实践性知识可以实现抽象和具体的平衡，具备弹性化及结构化的特点。一个教学样式能够运用多个具体的教学案例进行举例与验证，其中教学案例的描述就是教学实践，其以丰富的叙述方式向学生展示出许多包括教师与学生的经典行为和思想及感情在内的故事，拥有真实性与典型性的特点。其中教学样式、教学案例及教学模式之间的关系如图2所示。

二、微视频课程设计与实践运用

（一）微视频课程设计过程

近几年，项目组在进行微视频课程设计以及实践的过程中同高职教师进行商讨，综合分析与总结课程教学过程中的设计思路与内容。依据该研究总结出的微视频课程教学内容设计方案，在设计该课程的过程中，一定要先分析该课程的具体教学目标与学生的特点，然后对课程内容进行分解与组织，最后在完成每节微视频课程教学设计。

采用微视频的方式进行高职课程教学，这种方式较为新颖，也是社会发展与现代化教学的需要。但是应当注意的是，这种教学方式同样缺乏课本材料与课程教学的经验。因此，在设计的过程中难免会出现问题。相关设计内容当中涉及到的教师与成员应当充分考虑实际情况，对设计内容进行反复修订，只有这样才能真正确保课程性质与目的的有效。

（二）微视频课程内容设计实践

微视频教学课程内容设计实践主要有以下几个方面。首先，微视频课程内容设计的有效性，这样就需要项目成员和任课教师完成多次协作和沟通，设计的主要内容时任课教师怎样依据微视频课程设计的理念与要求完成内容设计，任课教师在演播室的教学过程中要选择艺术教学方式。其次，微视频的制作，主要包含PPT制作和教学讲解时的演播室实录、视频的后期制作等，为了提升PPT设计内容的教学性和艺术美观性，对PPT讲稿完成了对此修改与调整。另外，为了提升微视频的视觉展现效果，在后期还要对实录微视频完成再次编辑。在进行课程设计与开发时，一定要多方工作人员沟通交流与协商合作。比如说，在知识点内容教学设计时，要和任课教师完成多次协商、沟通及交流。比如说刘老师团队的意见，第一，在理论内容设计方面缺少创意，而且视野也不够宽阔。第二，在每一类的创意背后都缺少深层道理，例如如何教会学生完成创意作品这样的问题。只有明白了道理才能将事情讲的明白。第三，PPT的内容相对少了一点，例如在PPT1中，可以对手工创意的欣赏作品进行展示，同时有点评的文字。另外，有些作品的选取需要教师依据设计的章节主体选择相关作品，使学生体会到先入为主的感觉。

三、结束语

碎片化学习的内涵主要体现在学习行为与学习认知方面，运用微视频教学方式可以实现学习时间与学习空间的无缝融合。微视频课程教学作为时代快速发展的产物，在内涵与特点方面可以满足学生的学习需求，可以在一定程度上提升教学质量与教学效果，促进学生全方面发展。

参考文献：

第3篇：思想品德学习计划范文

20xx师德师风学习计划书(一)一、指导思想:

以党的xx大和十一届五中全会精神为指导，贯彻落实好《国家中长期教育规划纲要》精神，以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，全面贯彻落实科学发展观，以创优争先为统领，以敬业爱生、教书育人为核心，进一步深化师德建设，提高师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。继续深入开展争先创优活动，在教职工中继续开展以塑党性，铸师魂，创造人民满意学校为主题的教育活动。在活动中创新，提高教师队伍的职业道德水平，促进教育又好又快发展。

二、目标要求

以贯彻落实《中小学教师职业道德规范》为中心，以爱岗敬业，、教书育人为核心，以规范教师从业行为为重点，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，着力解决师德建设中的突出问题。全力打造理念先进，素质一流的教师团队。

三、活动内容及具体措施:

(一)加强领导，强化师德建设观念。

1、学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2、做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于八次主要学习《国家中长期教育规划纲要》。

3、注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。对于工作热情高，爱岗敬业、爱校胜家、爱生如子的教师要适时给予表扬鼓励;对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。

4、注重师德建设工作的过程性管理。

(二)加强学习，提高职业道德素养。

1、认真组织广大党员、干部、教职工深入学习贯彻党的路线方针政策。深刻领会党的三代领导集体关于科学发展的重要思想,全面实质和根本要求，牢固树立科学发展的理念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。学习十一届五中全会文件。

2、认真组织学习xx年新修订的《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。学习《教育法》、《教师法》等法律法规和文件;同时还学习我区法规科规定的法律文件。深入学习全国教育工作会议精神;结合学习内容，每学期每位教师要撰写学习笔记和心得体会。

3、引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

4、认真开展读教育名篇，学习先进理念活动。

5、结合支部创先争优活动，在教师中认真开展好岗位争先活动，强化师德教育培养，要树立师德典型，大力宣传校内先进，通过身边的人和事，教育感动和影响身边的人，大力弘扬正气，让师德优秀的教师扬眉吐气，是全体教师学有榜样，赶有目标，大力培养我校重师德和强师德的浓厚氛围。评选XX年教师区先进，评选校区优秀党员。召开师德总结表彰大会。

6、开展问卷调查，根据教师的工作对教师进行问卷调查，通过调查写出学生的反馈意见。 7，针对教师的实际情况进行评价。主要通过家长开放日要求家长对教师进行评价。写好反馈意见。

四、学习纪律

1、实行校长负责制。

2、认真学习我校师德师风建设制度，自觉遵守并主动接受社会监督。

五、师德师风建设活动考核小组名单

六，时间安排:

3月19日教学开放日

学习人大报告

4月;学习《国家中长期教育规划纲要》

5月;学习法规科规定的法律条文。

20xx师德师风学习计划书(二)教师为人师表，其道德品质高低直接关系到下一代道德素养的高低，关系到社会的和谐稳定。因此我一方面严格要求自己，不断提升自己的思想道德，给学生树立良好的道德风范，用自己的一言一行潜移默化的影响学生。另一方面注重培养学生良好的思想道德，使其成长为人格健全道德高尚的人。为了切实提高自己的师德修养，特制定如下学习计划:

一、认真做好本职工作。

作为教师必须在自己的道德、情操、品行、作风等方面给学生做出好的榜样，否则，在学生面前是没有力量的。特别是在当前社会上存在着不正之风的情况下，教师更应该把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用执著追求真理，敢于抵制歪风邪气的实际行动来教育、感染学生，成为学生的楷模。工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。在课外积极学习各种师德理论，不断地加强自身的理论基础知识同时我还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。

二、积极参加社会实践提高师德修养。

积极参加社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。

三、积极进行自我反思。

如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，活到老，学到老。

四、注重德育培养，构建和谐课堂。

第4篇：思想品德学习计划范文

现实调查表明：70%-80%的学生对思想品德课不感兴趣，而思想品德课又是塑造一个学生的良好品德、道德情感、理想价值的课程，是把学生培养成一个好学生、好家庭成员、好公民的关键的课程。这就不得不让身为教育者的我们掩卷长思：今天应怎样来提高学生学习思想品德课的兴趣呢？我们该做些什么呢？我认为，要提高学生思想品德的兴趣，需要做好以下几个方面：

一、加强教师自身素质，提高教学艺术

首先，教师要扩展自己的知识面。知识是智慧和力量的源泉，特别是思想品德课，所涉及的知识面非常广，既包括自然科学和社会科学，也包括常识性生活知识和常识性修身养性基础知识。并且，思想品德课是随着社会和时代的变化而瞬息万变，学生的思想也是随着社会环境的变化而不断地更新。所以作为思想品德课的老师，我们需要有丰富的知识和智慧，需要不断地更新自己的知识和提高自身的各种素质。不然，在实际的教学过程中将会遇到许多意想不到的麻烦。诸如学生在学习上遇到的问题，教师可能会因为知识不够丰富而无法解答。至于生活起居知识、风土人情知识、家庭生活知识、人际交往知识和个人修养知识，这些都有利于树立教师知识渊博的伟大形象，深深地吸引着学生，让学生对教师有无限的敬佩，进而喜欢这个教师，喜欢这个教师上的思想品德的广阔的内容。同时，这对塑造一个学生的思想也起到了最重要的一步。

其次，思想品德课教师要树立幽默意识，提高教学艺术。教学幽默与学生的学习兴趣密切相关。幽默技巧会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种乐趣无穷而有具大教育意义的智慧。幽默能使课堂充满愉悦、洒脱，给学生留下回味无穷的畅想余地。

如讲到七年级的《交往艺术》这课时，课本要求我们“要积极参与他人活动，学会协商与协调，学会化解冲突和矛盾，这样都将在利于我们形成成功的人际交往，有利于我们的成长的发展” 。教师讲到这个问题时，就可以充分地运用自己的幽默技巧，使枯燥的说理变为现实可用的智慧行动。如讲一个幽默的故事，触动学生化解冲突、矛盾与危机的艺术：“在一次热闹非凡的婚礼上，正当各位来宾高高兴兴地向新郎新娘表示祝贺时，一位客人不小心把一只精致的茶杯碰落在地，摔得粉碎。此时，全场人们立即被这意外的事情打断了，大家全都安静下来，喜庆气氛顿变，由轻松蓦地变为紧张，客人也感到非常窘迫，新郎新娘也很难堪，不知如何是好。这种困境如不及时解除，欢乐的婚礼必定蒙上一层不快的阴影，也许还会给新婚生活留下不祥的预兆。这时，一位客人灵机一动，出人意料地又摔了一个茶杯，大家正惊奇之中，这人当众说道：“一‘碎’加一‘碎’，这叫岁岁平安。引得众人哄堂大笑。这大吉大利的语言，解除的困窘局面，婚礼的气氛重新又热烈起来了。”通过这样的幽默故事，教会了学生机智处事，化解矛盾危机局面的原则，也对学生品德、品行的一个印象很深的教育，对学生一生受益匪浅。在欢乐中懂得了处事的机智。这样的课，难道学生不乐意，不兴趣加倍吗？同时，也达到了上课的初衷。

第三，教师上课时，还要有善于与学生沟通的艺术。教师的一个微笑，一声称赞，均能为你赢得学生的人缘。笑口常开，善于与学生沟通，是学生接受你的开始。学生注意力不够集中，开思想小差；学生犯错误了，这时，要提请学生的注意力，但须注意师生沟通的艺术。即使是批评，也应注意从正面称赞入手，间接地提醒学生的错误，这样，学生往往会感到好受些，也容易接受批评，知道自己违犯了规则，以后自觉地遵守。同时，也对老师产生了好感和尊敬之情。这样，谁不乐意上这样老师的课呢？

二、加强师生互动，提高教学艺术，活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣

1.创设情境，引导学生自主探究

例如，讲到七年级《凡事预则立，不预则废》这部分内容时，可以用多媒体打出一份某同学放学后的学习计划表，如下：

然后提出问题：“请回答他的计划是否符合实际？有什么问题？请你为他提建议。”这样课堂情境的设置，既可明确主题，又能活跃思维，集中注意力，激发自主学习的兴趣，从而提高学生学习思想品德课的兴趣。

2.加强师生互动，努力实现与学生的对话

如讲到《我爱我家》时，师生之间可以通过父母的爱展开对话，让学生深深地去感受父母之爱的伟大。然后，再提出一个问题“此时此刻，你最想对父母说什么呢”？通过这样师生之间的互动与对话，既走出了过去思想品德课的枯燥，提高了学生的学习兴趣，也让学生在这样的对话中最深的受到了思想上的教育，最成功地达到了上课的效果。

3.采取唱歌等多种教学方式，活跃课堂、提高学习兴趣

如讲到《珍惜时间，合理安排学习时间》这节课时，可以先让全班同学歌唱《童年》这首歌。在歌唱中让学生体会到时间管理的重要性，增强珍惜时间，珍惜少年时光的意识，合理安排时间、利用时间，做时间的主人，提高时间的利用率。这样既达到了预期的教学目的，也极大地活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。

三、利用社会大课堂，与社会实践相结合，丰富课堂内容，提高学生学习思想品德课的兴趣

第5篇：思想品德学习计划范文

一、思想品德方面 

  　进入高三年级下学期，学习知识虽然是首要任务，但学期开始认真学习校规和班规，学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，一学期认真执行，教育学生遵纪守法，端正学习态度，每月组织一次思想品德教育班会，狠抓班风和学风，使班级形成良好的学习风气，特别是接近高考期间多次进行“一颗红心，两种准备”的思想教育，一学期来，全班同学思想品德操行分均为优。经过各方面的教育，使学生身心得到健康发展。 

二、智育方面 

  　高三下学期抓好高考复习是班主任的首要任务，在短短的4个月复习中，让不同层次的学生得到一定的提高。学期开始让学生制定严格周密的学习计划，做到每一次校内统测各科成绩均要提高，每次统测成绩出来，及时召开家长座谈会分析、总结存在的问题，而且多次分层次召开家长座谈会，坝区同学利用双休日分别进行家访，在这学期中至少去了两次坝区同学的家，经常到住校生宿舍看望学生并和他们分析学习上存在的问题。每次统考后主动与任课教师一起分析考试的情况，经过师生的共同努力，每次统测成绩都有所提高，增强了学生自信心，使学生在良好的环境中吸取知识。在校内外各种知识竞赛中均有学生分别获得一、二、三等奖，李毅同学被评为省级三好学生，张应得被评为州级三好学生。 

  三、体育卫生方面 

第6篇：思想品德学习计划范文

本学期以思想品德课《课程标准》为依据，主要任务是对

本学期教材进行全面复习，迎接考试。为使初二年级思想品德的复习有针对性、目的性，做到科学合理、切实可行，真正对学生起到指导性的作用，使每一位学生在复习中夯实基础，融技巧、方法、思想于一体，获得最适合自己发展的解决问题能力和创新意识，提高他们的自信心，确保在考试中取得好的成绩。

二、学生情况分析：

1、从上学期期末考试成绩看，学生的优秀率较高，但良好率、合格率等较低，特别是有75班学生基本不学习，低分人数多，且学生厌学情绪严重，失学率高。

2、学生对课本基础知识掌握不够系统，解题能力偏差。

3、学生对政治分析题适应能力较差，不会用所学知识点来回答。

三、目标： 力争通过复习，使学生较为系统地掌握教材知识，提高分析问题和解决问题的能力，具备应有的考试技巧和方法，在期末考试中，争取名列全县前五名。

四、复习课时安排

2014年从6月16日开始到2014年7月3日止，共3个周9节课。

1、章节复习，从2014年6月16日开始到2014年7月3日，用时5节课，复习一到五单元。

2、时政复习，用时2节课。

3、综合练习和考试方法指导，用时2节课。

五、复习措施

1、狠抓基础知识和基本技能

(1)、在基础知识的复习过程中，要指导学生熟读课本，重现教材知识，帮助学生梳理知识点。

(2)、在完善知识结构后，要重视学生对重点知识的记忆。采取课堂老师抽查课后组长检查本组同学、课代表检查组长的办法进行，事先对学生、组长、课代表提出明确要求，确保记忆效果。

(3)、要重视基础知识中的基本观点和观点的探究，指导学生发现、归纳总结，进行联系实际的运用。

2、梳理体系，讲练结合。

(1)、以章节为单位，注重“双基”。复习中打破教材的课时顺序，以一课内容为单元，整合相关知识，以帮助学生形成完整的知识结构，便于学生复习，也便于学生有条理地掌握知识，并在考试答题时使用知识点，有利于学生节省时间。

2.讲练结合。每一课内容的复习，都要准备一定量的练习题，包括单选、材料分析题、实践与探索等题目训练。 对练习要精选，注意练习的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高、适当拓展，帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，查漏补缺。

通过讲练，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析材料的方法及提取有效信息的方法。通过这个环节的复习，学生们基本做到熟悉课本知识点，掌握考试方法和技巧。

第7篇：思想品德学习计划范文

为了满足学生多元智力、多元发展的需求,同时也为了创造丰富多彩的校园文化,让更多的学生彰显个性,全面发展,根据学校管理及特长生发展的需要,制定特长生管理方案是十分必要的。

一、把握特长生的思想脉搏,切实抓好思想品德教育工作

调查表明,特长生进入训练班的动机主要有两个:一个是源于自身具有良好的身体素质并对某些科目感兴趣,这类学生往往满足于个性的张扬和发展,具体表现是只注意自己的兴趣,但纪律观念相对较差;二是以此作为升入高校的阶梯,这类学生往往文化成绩较差,考大学上线的几率很小,迫不得已只有考特长类高校,希望能圆自己的大学梦。

大多数特长生又往往存在过分自信或信心不足的不良心态,具体表现是拼命训练而不太注重或放松学习。特长生的思想教育工作是管理的主要内容,针对以上动机及其特点,并结合当前青少年的思想特点,这就要求教师对特长生要特别注意加强思想品德与理想教育工作。用道理去疏通疑惑,用制度去规范行为。

二、注重特长生的文化学习管理工作

1.加强管理,激发特长生的学习兴趣,提高他们学习的自觉性。学校领导既要重视特长生的训练,又要重视他们的学习。班主任、任课教师和专业教师要对特长生齐抓共管,综合管理,建立一套完整的管理制度。以班主任为主,与任课教师、专业教师紧密配合,摸清每个特长生的学习底子,帮助他们制订切合个人实际的学习计划,特别要注意文化课学习的奋斗目标,建立学习档案。每学期,班主任、任课教师都要介绍特长生的学习情况,做到每个相关教师对特长生的学习情况心中有数,便于齐抓共管。

2.科学安排训练计划,合理安排学习时间。特长生的作息时间应与学校整体作息时间表相结合,体育特长生早上训练时间不宜过长,运动量和运动强度不宜过大,以避免影响上午的学习;傍晚训练结束时间应控制在晚饭前半小时,以免错过晚饭时间,影响正常上晚自修;星期天适当补习文化课。使他们的学习和训练规律化,制度化,科学化。

三、抓实抓好特长生的训练管理工作

训练计划要充分考虑特长生的特点和各种环境因素。既要提出明确的各阶段训练目标和任务,又要有完成实际训练目标和任务的措施,规划出符合动态变化趋势及选用的训练方法和手段;既要有基础训练的内容,又要有发展个人技术特点的手段;既要有整体训练的要求;又要有因材施教的措施;对其中不符合他们实际情况的部分,对妨碍特长生顺利地实现状态优化转移、达到状态目标的因素及时地加以修改和调整,以求准确有效地实施训练计划,达到理想的训练效果。

四、建立特长生档案,健全生活管理制度

第8篇：思想品德学习计划范文

关键词：思想品德课；脑动；口动；心动；手动

中图分类号：G632.4?摇 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0242-02

为转变教师观念，提高课堂效率，房县教育局邀请尝试教学法的创始人邱学华为我县全体教师做了“请你不要告诉我，让我先试一试”的报告。邱学华的报告其实就是新课程倡导的构建“师生互动，生生互动”的课堂教学，在教学过程中，教师要把握好自己的角色，做学生学习的引导者、组织者、促进者，还学生主体地位。思想品德课中，如何发挥学生的主体性，很大程度上在于教师能否激发学生的学习兴趣。下面，笔者结合自己多年的课堂教学实践，谈谈如何让学生在思想品德课中动起来。

一、变换导入方式，让学生脑动起来

俗话说：“万事开头难”，课堂教学也是如此。好的开头，就像是一首乐曲的前奏，一下子就能抓住学生的心，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，使学生精神饱满，积极主动地参与到教学中来。因此，运用不同形式导课，可以给学生以新奇的刺激，激发学生的求知兴趣和思维，调动学生参与教学的积极性，把学生的注意力很快集中到教学中来。让学生在轻松愉快的氛围中，受到启迪和教育，为课堂教学做好铺垫。让学生说一说。教师依据教材内容来设置。必须要有思维含量，有思考价值，并且能激起学生思维的欲望。一个调查、一幅漫画、一首歌曲等等都可以作为引导学生说一说的引子。通过学生的说，能训练学生的语言表达能力，调动学生观察和思考的兴趣，引导学生思考和探究问题。如：在学习八年级上册《做合格的消费者》一课时，在上新课之前，老师先请同学们协助进行一个调查。调查内容为：假如你购买了一本《中学生作文大全》，回家后发现里面缺页，也就是一部分内容没有。当你去要求书店老板更换时，书店老板拒绝更换，你会选择以下哪种处理方式？A.自认倒霉，下次不到这里来买书了；B.同他讲道理，坚决要求更换；C.向工商局举报；D.找几个朋友把老板打一顿，然后要求更换。学生们开动脑筋，各抒己见，很快达成一致意见，弄清了从法律角度来说，哪些处理方式是可取的、合法的、又有哪些相关理由是符合法律要求的。让学生演一演。让学生参与各种表演活动，强化学生的参与意识，参与能力，培养学生创新意识和创造能力，可以展现学生的风采，锻炼学生的胆量，发展学生的个性，而且能引导学生积极运用创新思维，发挥自己的智慧，用学过的知识解决实际的问题。学生们围绕这个情景剧，分配了不同的角色，并将之表演得活灵活现。并且通过同学们的亲自表演，大家从中悟出了深刻的道理，进一步体会了合作与竞争的重要意义，体会了如何在实际的活动中进行积极的合作与合理的竞争。让学生做一做。学生自己亲自动脑、动手，可以培养学生搜集和处理信息的能力，分析和理解问题及解决问题的能力。如：在学习七年级教材第一课内容时，课前请每个学生针对自己的实际情况，制定一份学习计划书。课上教师选取其中的几名代表，展示自己的计划书，其他同学开动脑筋帮助完善。然后坚持两周后，同学间互相交流学习体会，以达到取长补短、共同进步的作用。总之，在课堂上，教师巧妙的运用说、读、演等不同的导入方式，引导学生开动脑筋，思考问题、解决问题。使学生自觉地参与到课堂教学中来，真正成为了学习的主人。

二、巧妙设计问题，让学生口动起来

教师应该有针对性地结合许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅能够接受所学知识，而且也能加深对知识的理解，激发兴趣，引起思考，提高了教学效果。如：讲解八年级《青春相册》里有关男女同学的友情这一问题时，老师精心给同学设计这样的问题：进入初中，在我们身体悄悄变化的同时，我们的心理也在发生着一系列变化。在班级里，有的男生和女生之间似乎有一条无形的界限被称为“三八线”：在“三八线”上，男女同学不能对话，不能探讨；谁要越过“三八线”就会受到嘲讽抨击。对这类现象，有以下三种观点。观点一：有人说好，认为男女生要有界限。观点二：有人说不好，认为男女生都是同学，没有区别。观点三：有人说要具体分析，要有“三八线”，但不能让“三八线”成为男女生之间正常交往的阻碍。①你赞成哪种观点？并说明理由。②你认为男生女生交往的恰当方式是什么？③男女同学交往应讲哪些方法？以问题引导学生，让学生动口说出来。

三、精心创设情境，让学生心动起来

教学过程既是一种知识学习过程，也是一种情感体验过程。有关研究表明，教学气氛直接影响学生的学习情绪，影响学生学习主观能动性的发挥，制约着学生学习的效率。人们常说：“感人心者莫乎于情。”要让学生心动起来，教师即可运用语言、实物、音乐等手段，通过创设生动的情境、渲染气氛，充分发挥情感的感染功能。心理研究表明，学生的思维活动是由问题开始的。学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情境。教师创设相关的情境，提出问题，寓问题于情境之中，引导学生结合所提问题扩展思维，进行探究，激起了学生的好奇心。学生们想自己主动回答问题，想自己亲身去体验，从而提高了分析和解决问题的能力。

第9篇：思想品德学习计划范文

可是，思想品德课不同于其他学科，它不是单单让学生接受知识就行的，最重要的是把学生的认知与情感体验结合起来，通过情感体验，最后形成良好的行为习惯。而学生良好行为习惯的形成不是光凭课堂教学就能解决的，而是在学生的自我体验、自我反思和评价中形成的。怎样才能更好地提高思想品德课的教学效果呢？笔者认为在思想品德课中运用元认知理论培养学生自主学习能力，会给课堂注入新的活力，教学效果将会更佳。

如果学生在学习活动之前自己能确定学习目标，制订学习计划，做好具体的学习准备，在学习活动中能对学习进展、学习方法做出自我控制、自我反馈和自我调节，在学习活动后能对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么，他的学习就是自主的。怎样培养学生的自主学习能力呢？

一、提高学生在学习过程中的元认知意识，让学生意识到自己“能学”

所谓元认知就是对认知的认知，是个体在认识活动过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断积极地对其进行监视、控制和调节，以迅速达到预定的目标。其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。

“以学生为主体”是现代教学理论所积极倡导的观点。自主学习是建立在以学生为中心这一理念之上的，实施自主学习要树立学生在学习中的主体地位，创设自主学习的教学环境，让学生意识到自己“能学”。为此，教师要创设“心理自由”氛围，增强学生主体参与的意识。主体参与意识是指作为主体参与教学活动的愿望、志向等思想观念。一定的行为是受一定的意识支配的，在教学活动中，学生有无主体参与意识是学生主动参与的前提。在传统教育理念下，往往片面强调教师在教学活动中的权威，忽视学生的主体地位，把学生看做是知识的接受者。随着课堂教学改革的不断深入，广大教师基本上更新了教学理念，注重对“学生为主体”的思考，并在教学实践中注意创设自主学习的教学环境，提高学生在学习过程中的元认知意识。

二、让学生留意生活，增强生活体验，让学生由“惧学”变得“想学”“要学”

新课程改革中，有人提出“把课堂还给学生”。在思想品德课教学中，让学生利用有限的时间留意生活、体验生活显得尤为珍贵。如在教学一些内容之前先挤出时间让学生浏览报刊或校园网，关注新闻，关注自然现象、社会现象，然后结合所见所闻及感受，学习相关内容。由于积累了生活经验，学生能自觉地把课内理论和生活经验结合起来，在课堂上学习相关理论时能畅所欲言，充分发挥主体作用。由于课堂上的交流，学生进一步拓展了知识面，实现了“资源共享”，有利于进一步积累生活经验。通过以上做法，学生感觉到思想品德的理论不是仅仅写在书上的要求死记硬背的理论，它就存在于我们的生活中。这不但增强了学生学习的主体性，而且使学生感觉到自己能学好思想品德这门课程。由于体会到学习该学科的用处，学生由“惧学”变得“想学”“要学”。

三、引导学生掌握一定的自主学习策略，让学生“会学”

1.激发学生的学习兴趣，关键在于保证学生有自主学习的时间

一节课教学效果如何，能否实现教学目标，关键在于学生的学习兴趣能否充分调动起来。如果课前给学生一定的时间来自由发言，哪怕发言时间就一两分钟，学生就会围绕这节课要学习的内容，上台演讲，讲一些感受最深的人或事，并说出印象最深刻的部分与原因。如笔者在上《学会自尊》这节课时，要求学生上台讲一讲自己知道的有关尊严的人或事，并说说自己的感受。学生纷纷上台发言。由于讲的都是自己非常熟悉的人或事，所以学生讲得真实生动，有真情实感，启示也说得特别深刻，课堂气氛十分活跃，为增强学生自主学习的积极性成功地进行了铺垫和引路。

2.引导学生设计问题主动思考，鼓励学生自我发展

实践证明，提出一个好问题比解决一个问题要有价值，那么我们为什么只说不做呢？在这里关键的一点就是教师教育理念的转变、教学方式的创新要付诸实践。否则这些有价值的理念就流于课后的空谈。笔者在教学实践中认识到：学生自己设计的问题，自己解答，具有较高的主动性，是主动者；教师设计的问题学生作答，学生就是被动者，两者对人大脑的开发、思维的锤炼、学习技能的培养、学习能力的提高，由于其内因不同、主动性有差异，效果显然不同。所以，在思想品德课教学中，让学生自己设问自己作答，是学生自主学习的重要体现，是课堂教学改革与创新的关键。

3.学生互相交流自己的学习成果，真正体现自主学习的价值

思想品德课学生提出了问题，也探究了问题的答案，还远远不够，如果不进一步引导学生交流，那么，以后的课堂上学生自主学习的积极性就会逐渐减退。所以让学生互相交流学习成果，共享获得成果的喜悦，这样就会提升学生的成就感、价值感，成为今后学生主动学习的潜在动力。让学生把学习成果进行交流、展示，是课堂教学引导学生自主学习的继续深化，是培养学生合作分享精神的一种途径，是学生自我风采的展示。一旦引导学生养成自主学习的习惯，那么在今后的学习中可以进一步培养学生的学习积极性、主动性，让学生感受到学习其实是一件非常快乐而富有意义的事。

4.引导学生自主学习还必须注意提高思想品德课的德育效果

新的思想品德课程标准倡导将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中。思想品德的形成和发展，既需要正确的价值引导，又需要学生的独立思考和自身实践。具体来讲，教师要注意呈现有思考价值的感性材料，感性材料有利于增强知识的可信度。在学生占有大量感性材料的基础上，要联系学生实际激发他们的社会责任感、紧迫感，使学生在自主学习的基础上实现自我教育。这既是初中思想品德课的任务要求，也是实施自主学习以增强本学科教学实效的目的所在。

四、培养学生自我评价能力，扎实学生自主学习的基石，让学生意识到自己必须“坚持学”