开学自我介绍精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的开学自我介绍主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：开学自我介绍范文

1、大家好!我叫-,有句话说“相聚是缘”。我们既然有缘相聚在-班，所以对一些同学有了一定的认识和了解,也成为了朋友,希望我们大家能继续相互鼓励,共同成长.在花季和雨季有我们最深的情谊,也很高兴能和你们成为同学，希望大家以后在学习上相互帮助。

2、我希望大家能记住我的名字 因为我将会大家成为好朋友 将同风共雨 一起走过这段美好的时光 我很喜欢这个班集体和你们每一个人 因为我们都有共同的梦想！请多指教哦！

3、我就是英俊潇洒风流倜傥人见人爱花见花开人称山崩地裂水倒流鬼见愁为了朋友可以两肋插刀为了女人可以插朋友两刀威震武林的~方林美少年是也~！（是女生的话可以适当修改一下）

（来源：文章屋网 ）

第2篇：开学自我介绍范文

我叫**,我是个17岁的男孩.为什么叫男孩呢,因为我的心还是很弱小的,没有经过岁月的磨练。我也快是个要成年的男人了，因为我有男人所有的东西,呵呵。

要向大家自我介绍,其实我也很为难.因为我自己都不是很了解自己.在别人严重我可能永远是快乐的,乐观的.可是我的内心深处却经常为一些事伤心，焦虑，烦恼，甚至死心!我认为正式因为有痛苦才会有快乐，人生好比两杯酒,一杯苦酒,一杯甜酒.只是看你先喝哪一杯.

人生可以分为七个阶段吧,幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我们处于青年，是塑造我们人生价值关和目标的时候,我们以后将要成为一个怎样的人, 主要的决定因素都会在接下来的高中三年中发生，所以我很期待以后的高中生活。

我喜欢回忆我的少年，回忆我的少年带给我的无数的快乐;而我更向往早点变成一个成年人，因为成年了就能做自己喜欢的事，不再受别人的牵制和约束。

第3篇：开学自我介绍范文

2、自我介绍的时候可以介绍自己比较通俗的昵称，干脆选一个好记、自己又喜欢的昵称做自我介绍。在自我介绍的时候趁机推广自己的新名号，同学们就会用你喜欢昵称称呼你。

3、自我介绍的时候要抓住自身一个最有特点的信息来介绍，个子高的同学就可以自称为高人。找出自己最突出的特点，让其他同学能够对你加深印象。

4、自我介绍的时候要结合个人的爱好、特长，任何你独特的技能都可以自我介绍的时候使用过，喜欢唱歌的现场秀一段也不错的选择，能够让同学们对你印象深刻。

5、自我介绍的时候可以适当的自嘲，对自己的性别进行调侃，可以自封女汉子、糙汉子。都会让同学们对你印象深刻。

第4篇：开学自我介绍范文

1.开学了，在开班会的时候一般都会有一个新生入学自我介绍秀，那么怎样成功的进行自我介绍，成为班级里的一个亮眼新人呢?有如下建议哦——

“眼神交流 ”。上台时，要信步走上，也就是说步伐稳舰保有气质;不要还没在台上站好就开始讲话;站上台后，第一件事，就是进行一个眼神交流!怎么进行这个所谓的交流呢?站好后略一停顿(2—3秒)，此间面带微笑，以放电的目光扫视一下全班，由远及近，然后向大家问好。注意这些都是一瞬间完成的事，把握不好就算了，否则反而有点傻气。眼神交流务必贯穿你的整个演说过程中，也就是时时都在进行，其间注意查看底下的人都有什么反应，适当地对某个聚精会神的人放电，但务必保证眼神自然。

“面带微笑 ”。在台上站立时，双脚一定要并拢，不要分开成于肩同宽那样;于肩同(摘于自我介绍大全:/a/zw-19.html 转载请保留此标记)宽那是在练功，保镖都是那样站立的;演说其间，要有以微笑为基调的丰富的面部表情;微笑随时保持，同时表情尽量幽默一点。

“适当的手势 ”。站立时双手自然下垂或在自然结印，演说过程中配合适当的手势，注意手势要自然，把握不好就算了，否则显得像智障。怎样才能保持自然呢?首先，只动小臂，不动大臂，切记!其次，手的高度不要超过你的胸部。

“语言上也要下功夫” 。对于语言，最重要的一点就是要幽默!一个成功的自我介绍，你至少应当使台下的观众大笑三次，小笑十次，我上高一时的自我介绍就是这个效果。其次，你的演说内容不要落俗套，不要与别人都是一般面目，具体来说，就是要多介绍一些你自己与别人(尤其是你这个年龄段的人)不同的地方，特别的地方，这比介绍你的诸般所谓特长有用!很多人一说起爱好就是篮球、音乐、旅行，不是说你说这些不好，而是有点俗，对吧!试图说一些别人没有的东西效果会好得多。

呵呵，这样的话，同学你在新学年伊始时就能给班里留下一个深刻的印象了!

2. 自我介绍作为展示自己的一个重要手段，初次见面，如果能够做上一个非常好的介绍就能够给别人留下深刻的好印象，为以后进一步发展打下良好的基础，那么如何介绍才能够让别人很好的记住呢?这就需要运用到自我介绍的语言技巧了。

(一)巧报姓名

为了使对方听清并记住自己的姓名，往往要对"姓"和"名"加以解释，注释得越巧，人们得到的印象越深刻。巧报姓名有三种方法：

1、联想法

一次，我给我同学挂电话，她不在，电话里传来了奶声奶气的声音："妈妈不在。"我知道这是她三岁的女儿。我告诉她："妈妈回来告诉她，辛阿姨来电话了，记住了吗?拍拍胸脯，记住了吗，是辛阿姨。"于是我不放心又问了一句："什么阿姨来电话了?"电话里传来啪啪的声音："辛阿姨。"一会儿，我同学把电话打(摘于自我介绍大全:/a/zw-20.html 转载请保留此标记)过来了，欣喜地问道："你看我姑娘多神，告诉我你给我来电话了。是真的吗?"面对兴奋的母亲，我知道其实是拍胸脯的动作引发了孩子的联想记忆：由心脏联想到我的姓氏。

2、重复法

在职场，两个人见面了。其中一位说道："你好，我叫王-刚。"另一位立刻重复道："你好王-刚。"既得体又巧妙的记住了对方的名字，可见重复也是个好办法。

3、释义法 ，也就是解释自己名字的由来。

我听过这样的自我介绍"我叫王晨阳，我妈妈生我之前已连下了半个多月的雨，刚生完我，hushi小姐打开窗帘，阳光普照，妈妈抬腕看看表，正好早7点整，为我取名王晨阳。"

又如：有位青年叫单知愚，他这样注释自己的姓名："我叫单知愚，就是善于知道自己的愚笨的意思。"

(二)把握分寸，自信自谦。

例如，著名的戏剧表演家王景愚是这样做自我介绍的，我就是王景愚，表演《吃(又鸟)》的那个王景愚，愚公移山的愚。人称我是多愁善感的戏剧家，实在是愧不敢当，我只不过是一个走火入魔的'哑剧迷'罢了。你看我40多公斤的瘦小身材，却经常负荷许多忧虑与烦恼，又多半是自找的。我不善于向自己敬爱的人表述敬与爱，却善于向所憎恶的人表述憎与恶，然而胆子并不大。我虽然很执拗，却又常常否定自己，否定自己既痛苦又快乐，我就生活在这痛苦与快乐的交织网里，总也冲不出去。在事业上，人家说我是敢于拼搏的强者; 而在复杂的人际关系面前，我又是一个心无灵犀，半点不通的弱者。因此，在生活中，我是交替扮演强者与弱的角色……"

第5篇：开学自我介绍范文

关键词　第一堂课　实习教师　教学心态　备课　第一印象

中图分类号：G451 文献标识码：A

俗话说：“好的开端等于成功的一半”、“最初的印象是深刻的”，所以师生间的第一次亲密接触是非常关键的。教师的第一堂课要是博得了满堂彩，下面的教学自然就会顺畅些，师生关系也会融洽些，要是讲砸了，就会影响学生今后对你所教的课程的听课兴趣和效率①。通过实习观察，笔者也学习并总结了一些教学体会，想上好新学期第一堂课最好要做到如下几点：

1　调整心态，建立自信

教师良好的、坦然的教学心态直接影响到教学效果，教学质量。要想提高课堂效益，教师必须要有良好的教学心态②。

实习教师初上岗，从一名学生的身份突然变成一个截然相反的身份——教师，在心理上会有不适应，不自信的感觉，上课前会出现焦虑紧张甚至是恐慌的心态，那么针对这个问题，首先实习教师要做好自我调适，放松心情，充分相信自己能够上好第一堂课，并能获得学生的喜爱。当然，如果自己调适不好的话，也可以和自己的带教老师或者前辈们聊聊自己的担忧，向他们请教相关的问题，取得他们的鼓励和支持。

2　充分备课，打好基础

备课是教师为开展教学活动所做的准备工作，是教学活动的初始阶段，是顺利完成教学任务的前提和基础。备课是否充分、周密和完善，直接影响教学实施和教学效果③。

2.1　备学生

上课之前，最好在所要上课的班级听一次课，课后主动和学生们交流，了解所任课班级学生的性格特点，学习氛围和班级气氛，与学生建立一定的感情基础。

2.2　备自己

回忆一下在学生时代自己的老师们是怎么上第一堂课的，然后从学生的角度思考一下学生们会更喜欢什么样教学风格，根据自己的条件做好教学风格的定位。

2.3　备内容

最重要的还是要备好上课内容，认真学习、熟悉掌握教学大纲，熟悉教材内容，阅读和收集文献资料，合理分配授课时间，完成教案，准备教具。最好在课前把上课的每个细节在脑海里过一遍，提前想到可能在上课时出现的问题，并想好解决的方法。

3　注意仪表，美化印象

第一印象效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是“第一印象”的影响④。

爱美之心人皆有之，人们总是喜欢亲近美好的事物，学生也不例外。实习教师刚出校门，本来就具备青春活力，在此先天优势的基础上再稍加恰当的着装修饰，就会显得干净利索，精神焕发。除此以外，内在之美也很重要，实习教师要明确自己的教师身份，面对学生，语言态度一定要得体稳重，不能让学生觉得你总是夸夸其谈，举止轻浮。当然也切忌摆出一副高高在上、目中无人的姿态。

4　自我介绍，精彩开场

教师一个漂亮出彩的亮相和开场，往往能瞬间拉近和学生们的距离，让学生们立刻喜欢上你。学生面对第一次见面的新教师，其实也是充满好奇，所以教师不应该一上来就开始讲授新课，而是应该首先做自我介绍，介绍自己的基本信息和经历，自我介绍时要求做到面带笑容、自然大方、风趣幽默，最好不要站在讲台桌后面，这样会给学生们距离感，可以站在学生中间，也可以在学生间来回走动，让每个同学都有机会近距离接触你。自我介绍期间可以穿插几个自己在求学或者找工作时遇到的有趣故事，这样可以使课堂气氛更加轻松活跃，也可以随机抽取几名学生，让他们也做下自我介绍，这样可以拉动师生之间的互动。

5　讲授新课，合理安排

新学期开学的第一堂课往往都是一门课程的绪论部分，大多讲的就是本门课程的内容、学习意义以及学习方法，这些对于初学者来说比较宽泛抽象，那么作为教师，我们就需要采取一些教学技巧来吸引学生，使学生对其产生学习兴趣。

5.1　联系生活讲解内容

要使学生认识所学课程，意识到学习本门课程的意义，最好是多联系学生们能遇到的一些具体实例，比如在讲解学习英语的意义时，就可以问问同学们自己遇到外国人的经历，讨论其在与外国人交流时所遇到的问题，教师给予引导和解释，最后引入英语学习的重要性。这样就使本来枯燥乏味的书本知识活化成生活经历，使学生明白本门课程的学习是为以后的学习生活做准备，这样才能更好地激起他们学习的动力。

5.2　结合经验讲解方法

可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，让学生知道怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。

当然最后也要对本门课程这学期的教学计划、学习目标、课堂要求以及考核方法进行说明，让学生在学习时做到有迹可循。

5.3　注意细节完善教学

（1）恰当安排内容：开学的第一堂课，教师和学生还处于一个相互了解适应的阶段，此时安排较多的教学内容会引起学生们的反感，所以教学时间和内容的安排一定要恰当合适。

（2）注意调控气氛：教师上课时的情绪和精神往往会影响学生的情绪，所以教师在第一堂课一定要保持高昂的情绪和积极向上的精神面貌，以此来带动学生们学习的情绪，调控课堂的学习气氛。

（3）拉近师生关系：教师往往代表着一门课程，学生们对教师的印象就会影响学生对这门课程的印象，所以教师在上课时一定要保持亲切的笑容、和蔼的态度，使学生们喜爱你，亲近你，这样随之学生们也会喜爱你所教的这门课程。

（4）提高业务水平：当然教师的业务水平最基本的，讲课讲得磕磕绊绊，就会降低你在学生中的可信度，所以要做到对书本内容熟悉，讲课时谈吐自信大方，咬字清晰。

（5）合理利用教具：充分合理地利用教具，比如说各种模型、实物、图表、多媒体等，使学生获得多元化、立体化的知识信息。

（6）注意提问技巧：提问时要由浅入深、循循善诱，提问结束要给学生充分的肯定，尊重学生的智慧，加强师生互动，发挥学生的主体地位。

（7）注意树立威信：实习教师年纪都比较小，往往大不了学生几岁，所以学生们很难“怕”实习教师，这样课堂纪律就很难维持，所以实习教师在亲近学生的同时，也要注意维持课堂纪律，树立自己的威信，做到“恩威并施”。

6　课后反思，总结经验

对于实习教师而言，课后的教学反思和总结是十分重要的，是我们快速成长的必要措施。它一方面是教师对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面也是给自己寻找与其他教师的差距，对教学中存在的问题和不足适时地进行反省、总结，进行自我批评、提出整改措施，不断地完善自己的教学行为，使自己以后的教学行为更加完美⑤。

作为刚刚步入教学岗位的实习教师，每个人都会经历自己的第一堂课，而每位教师对第一堂课的处理方式和教学体会肯定各不相同。根据个人经验，笔者从课前的心态调整、备课方法、形象准备，课中的自我介绍、新课安排，课后的总结反思这几个方面介绍了第一堂课的上课方式和教学体会，希望能对实习教师们有些许的启发和帮助。

注释

①　闫向东.如何上好第一堂课[J].卫生职业教育，2010（5）.

②　陈春玉.坦然的教学心态，让课堂更精彩[J].金色年华：教学参考，2011（10）.

③　苏博，刘鉴汶.高等医学教育学[M].北京：人民军医出版社，2004：148-149.

第6篇：开学自我介绍范文

协助班主任开展新生工作，同时让新生更快更好地适应大学生活，树立正确的目标。

二、具体的工作计划和目标：

第一、树立好第一印象

报到的第一天对于大一新生来说是终身难忘的。因此，我们要高度重视见好第一面，此时，我们应该尽可能的记住和熟悉每个学生。并且填写相关表格，开始建立个人档案（包括爱好、特长等等）。新生入学报到不久，召集全体新生开第一次主题班会：自我介绍和入学感想。这对班主任助理个人和全班同学来说，是彼此正式的第一面，必需重视。我们应该尽量记住每个人的特点，除了新生的自我介绍、告知接下来的入学教育安排和填写相关表格等常规任务外，还应让新生了解在他们今后的大学生活中我们辅导员的角色与职责，并对新生明确提出今后的发展方向和要求及对新生有可能在接下来的生活、学习、交往、情绪、以及军训等方面可能遇到的共性问题加以提醒。

第二、做好与学弟学妹之间的交流工作

对新生进行谈心是我们助理与新生沟通的重要方式，面对面的交流更容易了解和把握新生的思想状况，还能让学生得到最直接的教育和帮助。深入的了解他们的家庭、个人心理想法，以及在学校生活状况，是对挖掘个人才能、以及以后的助学金的评定工作带来一定的基础。同时，对他们个人的才能进行摸底，可以为以后构建班委的工作奠定基础。谈话的结果应该要让我们掌握每一个同学的近期思想状况，及时的帮他们接到疑问，让他们的许多困惑和问题得到及时指点。除此之外，也要让每个同学感受到班主任助理的关爱，个人谈话还能传达给新生一种积极的期望，给予他们鼓励让他们感觉到自己是受到我们的特殊关爱的，因而也就更加努力向上。特别对那些单亲家庭、性格内向、孤立的同学更应该值得重点关注。

第三、为每个学生创造锻炼的机会

大学生在校期间要让他们明白，学习是学生的天职，但同时更要提高个人综合能力。争取让每个学生都有一个锻炼的岗位，让每个学生都有承担责任的经历和体验，在团学工作岗位上锻炼能力。班级里能提供的锻炼岗位毕竟是有限的，我们应该鼓励同学积极竞聘院系团委学生会各部门、还有社团协会等岗位，首先给他们介绍竞聘学生会的注意事项以及相关经验等等，但可以在平常的班级活动中发动同学在讲台上表演节目，或者是积极参加院系组织的活动，例如，在开学后不久，系会举办演讲辩论赛，鼓励他们积极参与。这样不仅仅锻炼他们各方面的能力，而且也进一步加深了同学之间的集体荣誉感。

第四、对院系各项活动、以及评定奖学金、各种评优的制度做好充分宣传

院、系针对大一新生的活动是比较丰富的，首先要加大宣传力度，比如科技文化节，十佳歌手大赛，辩论赛，演讲比赛等等，在军训的空闲时间，应该详细的给他们介绍各个活动的具体内容，以及往届获奖的作品展览等等。在各种评优评先制度上，应加大新生对制度的了解和学习，例如评奖学金的制度，组织他们认真学习，我认为从大一开始，就应该要让他们树立优秀自我、提高自我的意识，根据的有关评优评先的评定制度条例，让他们树立目标而为之努力，同时来提高个人综合能力的目的。

第五、组织主题班级活动

在新生军训一段时间后，举行班主任见面班会，在举行的班级活动中，考验班级同学对班级事务的积极性，同时，在活动过程中，应该不要忘记最那些性格比较内向、参加积极性不够的同学的思想做好工作，给予他们鼓励。在活动前期的策划，安排，乃至后勤的工作，都应该调动新生各个人的参与，而不是重用个人，任何人都有机会。这样在实践中考验他们。一个班级想要向前发展就必须要有着一个团结友爱的团队。新生对应科院有一定的了解，对待周围的环境相对熟悉以后。可以让班上同学自己策划组织班级活动，这样能使班上的成员有更多的交流机会，增强集体荣誉感。

第六、组建好第一届班委会，制定强化班级管理制度。

挑选班团干部，制订班、团活动计划，强化常规管理条例。在班委组织建设中，设八个岗位，班长、团支书、学习委员、生活委员、组织委员、文艺委员、宣传委员、体育委员。第一届班委会的组建效果直接影响到今后的工作能否正常开展，影响到整个班级今后的班风与学风。所以我认为当一名班干部不仅仅要有一定个人表现能力，最重要的一点就是要有高度的集体责任感和奉献精神，而且一定要综合能力表现良好的学生，必须强调一点，就是要思想素质好。在军训期间，经常对他们谈心，所进行得个人才能摸底，比如文艺才能展示方面、写作方面、成绩方面、包括学习态度和生活态度等等都要进行综合考虑。在认真了解每个学生的基础上，结合入学教育阶段的考察，施行公平、公正的原则在和班主任的讨论决定下，选好班委。同时，我们应该帮助新成立的班委会确立和制定好班级管理制度，树立班级主题思想，这几点尤为重要，另外班级管理还应该把寝室长拉到班级管理中来。并且，对各个班委进行相应的辅导和思想工作，明确他们的职责。

三、个人期望

第7篇：开学自我介绍范文

关键词:英语 鼓励 目标 言语 物质

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)08(a)-0239-01

还清楚地记得工作的第一天,笔者带着很多的彷徨与不安跨入了三兴小学的校门,成为了一名真正的人民教师。一年多下来,笔者不断地向老教师讨教经验,对自己的课堂进行反思,总是有不少收获的。其中,让笔者感触最深的就是,一定要对小学生多鼓励,多表扬,多肯定。小学生总是爱表现、善模仿、好奇心强、喜欢新鲜事物,尤其是对老师的表扬和鼓励非常在意。在带有情感色彩的英语教学中,笔者积极利用了小学生的这些心理特点,采用鼓励式的教学方法来培养学生对英语的兴趣,使学生们在课堂上的精神生活丰富又多彩,积极又充实,变得喜欢上英语课,喜欢听英语,讲英语,取得了很不错的教学效果。通过不断地探索,实践与改进,笔者将平时多用的一些鼓励方法总结如下。

1 目标鼓励

《教育学》中说:“目标激励是教育教学的预期结果,是师生共同活动的共同指向,具体,明确的目标具有较大的激励作用。”

笔者就运用了这一方法,发现效果很好。比如:笔者将全班学生大致分为了低,中,高三个等级,即后进生,中等生和优等生。根据他们的能力不同,笔者对他们设立不同层次的目标。如后进生,要求他们课上能回答简单的问题,认真完成每次的抄写任务,默写要求达到60分,对于中等生则要求课上积极发言,掌握基本的教学内容,默写达到80分以上,而优等生除了课上积极发言,更要尽力去灵活运用各种句型,自编对话,加进表演,默写要求达到90分以上等等。根据他们的具体情况,先做出不同的近期目标,让学生能够较轻松的达到这些近期目标,在提高了学生的自信心,调动了他们的积极性以后,再确定中期,后期目标,不断地鼓励他们,时间久了,教学效果就会很清楚的体现出来了。

2 言语鼓励

2.1 口头言语鼓励

小学生活泼好动,自制力较差,往往不能长时间集中注意力。然而,这是孩子的天性,也是他们的必经阶段,我们不能只想着用批评与责骂去解决他们漠视课堂纪律的现象。相反,我们可以采用口头表扬鼓励的方法。我们知道,学习一门外语是非常不易的,很多孩子就因为害怕说不好而拒绝回答问题,但要想学好它,就一定要敢于张口表达,哪怕是说错也无妨。那么,在课堂上,我们就应该多鼓励孩子们积极回答问题。对于每位发言的同学,不管他说的是对是错,都应该给予适当的鼓励,如“good”、“very good”、“perfect”、“excellent”、“well done”、“you’re a clever boy/girl”等,提升他们的自信心。

2.2 书面言语鼓励

作业是师生间教学活动的一个反馈,教师对学生的作业成果给予一个适当的鼓励,可以潜移默化的改善学生对作业的态度,提高学生作业的质量。对于作业优秀的同学,或是有进步的同学,要在评语中表现出老师对学生的肯定,对于作业中出现的错误和疏忽,要在评语中表现出老师对学生的督促,并要求其订正,而不是罚抄之类的手段,对于作业情况较差的同学,要在评语中表现出老师对学生的耐心。

这学期笔者学校老师的一个创新之举就在于为学生准备了很多的评语印章。当学生有进步时,刻上“keep it up!”,字迹工整时,刻上“nice work”等等,学生看了这些印章,都非常的高兴,每次的作业都比上一次的质量要高。而且,学生的背书效率也提高了,以前总是拖拖拉拉的。可是现在,他们为了能再书上多盖一些“pass”、“good”、“I can read”这样可爱又鼓励性的章,各个都争先恐后的到我这来背书,让我是忙得不亦乐乎啊！

2.3 体态言语鼓励

教师体态语一般包括教师的眼神,手势,表情,体姿等。在课堂教学中,学生的听觉与视觉起主要作用,其中视觉作用又特别显著。所以,教师的一举手、一投足、一颦一笑都会被学生所注视,恰当的教师体态语言,会使学生从中得到肯定、理解、鼓励、信任,从而收到良好的教学效果。

就像笔者在这学期初的时候,所有学生重新分了班,彼此都不认识,一进教室,全体学生都面无表情的看着我,好似看着一怪物。笔者先对大家微笑着做了一个简单的自我介绍,发现下面也有几个同学在微笑的看着我,等到笔者让同学自我介绍时,又是个个坐的端端正正,鸦雀无声了。没办法了,笔者伸出手,走到一位同学面前,笑着要和他握手,并和他聊“what’s your name?”、“nice to meet you!”、“how old are you?”、“what do you like?”等这些简单的问题后,一下就有很多同学争着抢着和笔者握手了,开学初的第一节英语课就在这其乐融融的氛围中结束了。

3 物质鼓励

要让小学生长久的保持对英语学习的热情,光靠目标和言语鼓励是远远不够的。在小学教学中,我们还要善于运用另外一种鼓励方法—— 物质鼓励。就是在教学中,采用一些看的见的实物,如贴纸,文具用品等奖励给学生,使他们真真切切的感受到老师对他们的肯定以及鼓励。

第8篇：开学自我介绍范文

关键词：中职英语；教学内容；职业元素；生活元素

笔者曾经于开学初在所任班级（机电专业共50名学生，其中男生45人，女生5人）中做英语学习的调查问卷，其中64%的学生对英语学习不感兴趣，80%的学生认为目前的英语学习内容对于将来的职业岗位没有多少实际意义，50%的学生表示英语教学枯燥、乏味。从这份调查问卷，可见目前的英语教学是陷入如何尴尬的境地。为了走出此种困境呢？也有相当一部分的英语教学同行，试图以多媒体手段的介入、大量游戏的设置等外在手段激发学生学习英语的兴趣，甚至有些课堂热闹非凡，上成了幼儿园的单词认知游戏课。热闹之余，除了课堂上学生学习兴趣是被调动起来了这一立竿见影的效果外，对于学生将来职业能力、职业素养以及职业发展到底能带来什么，就很难说了。笔者认为，中职英语仍然应该姓“职”，应该从内容上关注学生的未来发展，进而让学生觉得学得有必要，学了很重要，从而在内在需求上调动学生学习的渴望。

一、贴合英语教学的自身特点，以境动人

英语作为一门语言类基础学科，它的教学最大的特点，就是要在情境中学习。在最新版本的江苏省职业学校文化课教材第三册《英语》的编写中，是以“主题为中心”，把每个单元的教学内容以一个主题为中心，从不同侧面围绕学生感兴趣并能引起思考的共同主题，在这个主题下把听说读写译等语言活动有机结合起来。比如第一单元“It’s my first day”，就是步入职场，进入新的工作环境的一些英语口语交际的学习。教学这一个单元的重点应该是放在口语交际层面，而不是语法规则的死板硬套。同时，因为省统编教材不可能兼顾各个专业，所以在教学过程中，可以贴合英语教学的特点，契合职业学校学生各专业的特色，来创设情境。例如：导游专业的学生，第一天上班时面对顾客的自我介绍，是必不可少的。如果在这一个单元的教学中，预先让学生做好英语自我介绍的准备，老师课上预设导游的情境，不仅与英语教学自身的“体验式教学”特点相符合，更与学生将来踏上工作岗位后的工作场景相吻合，更利于从内在需求上激发学习兴趣。

二、立足职业岗位的实际要求，大胆整合

如何为学生提供合适的与专业相关的英语素材，是激发学生内在学习兴趣，立足学生职业岗位实际需求的重点和难点。这就需要我们执教者要有“大英语”教学观。不是为教单词而教，不是为教句型而教，不是为教语法而教，而是立足“实用为主、够用为度、应用为目的”的原则，将教学内容和岗位实际、专业特色、职业发展进行大胆而有效地整合。这就要求我们执教者通过认真研究现有教材，尽可能从中挖掘一些与专业有关的内容和背景资料，并在教学过程中结合课本适时地将专业内容、岗位要求融入进来。例如：省编教材第三册《英语》第六单元“Plan your work ，Work your plan”。此单元的主题是体现一种“做事有计划，做事能坚持”的职业素养的。在教学这一课时，可以设计一个“Plan your work ”的环节，可以根据各专业不同的特点事先给学生留下预习任务，让他们去熟悉自己将来所从事岗位的工作流程、工作环节及需要具备的岗位能力。然后，在课堂上组织学生进行展示个人的岗位流程设计，并接受同学们面对面的提问。这样学生不仅熟悉了自己的专业特色，而且还非常实际地掌握了如何用英语进行岗位流程设计，更能在同学面对面的提问交流中提高口语的表达能力。

三、切合职业素养的发展要求，文化融入

中等职业学校的人才培养目标是高素质的一线技术工人，英语作为一门非英语专业学生的基础必修学科，承担着发展学生智能，培养学生文化素养，拓展学生终身发展的重任。同时，英语能力的提升，学生素养的提高，也是提高学生职业竞争力的重要方面。那如何在英语教学内容中渗透职业素养，文化精髓呢？笔者认为，一是“拿来”，二是“融合”。“拿来”就是对教材中的优秀外来文化要“取其精华”。比如在英语口语中，经常会用到“May I……”“Could you……”等礼貌性用语，就可以适时对学生进行礼仪礼貌用语的渗透。“融合”就是要对优秀文化进行“本土化吸收”。刻苦意识、责任意识、团队意识这些都在省编教材第三册（职业模块）中得到了体现，比如第五单元《Together we're stronger》一文，体现的就是团队合作的主题。而在学生将来就业时，每个企业也有各自的企业文化，如何能让学生更快地融入他将来的团队？现在，就可以在英语的学习中更加广泛地介绍学校所在区域内知名、有名企业的文化内涵，适时进行渗透。比如，一次工学交替教研活动中，笔者曾经问过中国移动某分公司领导，他们公司最看重求职毕业生的什么素质？该领导的回答是：“对我们企业的认同感，如果他认同和信赖我们公司，没有什么能力不可以培养，没有什么经验不可以积累。但是如果他对我们企业没有认同感，能力培养得再好，将来也是别人公司的精英，我们强劲的对手。”所以，只有在英语教学中，适时融入企业文化，才能让学生将来的求职之路更顺，事业之路更畅。

四、围绕日常生活的英语元素，常态培育

教材只是教学的载体，其编写的内容本就是来源于生活而高于生活。同样，要确立“大英语”教学观，就要活化生活中的教学内容，从中职生的生活经验中选取，使他们感到亲切、自然，充满人情味，更能使他们适应生活、获得经验、得到发展。在实践过程中，紧扣中职生就业应聘的实际，我们首先是将学生自我生活化信息纳入教学内容，具体包括姓名、年龄、性别、爱好、兴趣、理想、人生格言与信条等，并按照课前演讲的方式，逐一演讲，逐个点评。其次，是将学生的家庭生活信息纳入教学内容，并在此基础上进行一定的拓展和交流，《The story of old photographs》，让学生用英语说说照片背后的故事。其三，是将学校生活、专业生活等信息纳入教学内容，《The professional English competition》，让学生以竞赛的方式，逐渐了解、把握与本专业相关的英语知识。

在这些内容的选择与教学上，我们注重交流性，在交流互动中提高学生的应用能力；注重习得性，不求一步到位，只求不断积累与提高；注重可操作性，既在内容上注重学生跳一跳可摘到，又在形式上采用学生自主或合作能完成的；此外，还要注重创造性，真正在生活中挖掘内容，在生活中整合内容，在生活中拓展内容。按照这样的原则进行生活化的中职英语教学，让学生体悟“在做中学，在学中做，在做与学中积累生活体验，在生活感悟中掌握英语知识”。

第9篇：开学自我介绍范文

1.大班上课，“指名道姓”更尊重

作为全校公共必修课，高校思政课教师要应对班级大、课程多的问题。少则60人，多则200余人的“巨无霸”课堂，加上每周12节以上的课时是全国高校思政课教师面临的常态。在这种情况下，教师如何有效地进行课堂管理，确实是一项巨大的挑战。但是，师生的相互尊重是教学活动能够顺利进行的基础，而尊重则首先从姓名开始。因此，高校思政课每学期的第一节课一般情况下需要全员点名一次，教师要做自我介绍。但是，在学期末，经常有一些学生仍然无法记起任课教师的姓名；相对应的，教师每个学期更不可能记住数百名学生的姓名。于是乎，在课堂活动时，教师只能照名册点名，或者“指手画脚”地和学生沟通交流。对学生来说，这并不感到亲切，更感受不到尊重。乌克兰一个学术访问团来华访问时，团长萨芙琴卡指出，中国的老师不喊学生的姓名，而是指着学生回答问题，为此，她十分不解。应该说，这是中国学校里的通病，如果没有外国的同行指出来，我们甚至不会感觉到有什么不妥。按照马斯洛的需要层次理论，每个人都有尊重的需要，成功学的鼻祖戴尔•卡耐基则指出，“记住他人的姓名是最大的尊重”，大学是通往社会的桥梁，作为培养学生思想道德、为人处世的主阵地，通过使用姓名牌，让教师向学生传递关怀与尊重，可以让学生学会尊重自己、尊重他人，在以后的人生中，这种思想与习惯将有助于他们实现自己的梦想。

2.课堂交流，姓名牌有助于增强责任心

在目前的高校思政课教学中，学生课堂参与的重要性与必要性已经为广大师生普遍认同。不过，长期形成的思维惯性很难在短期内完全打破。在高校思政课上，一方面，课堂上教师讲授仍然过多，学生参与度不足，课堂缺乏活力；另一方面，一些学生表现出强烈的发表意见的诉求并付诸行动，而更多的学生却倾向于沉默应对。造成这种困境的原因自然也是多方面的，比如，政治理论与现实的脱节、缺少必要的预习与准备、不同的专业背景等等。但是，除了客观条件和主观的习惯、意愿之外，大学生“责任意识淡薄”的现状才是应该重点关注的问题。在笔者的班上，一位同学在进行课堂演讲时，倡议大家“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”而努力时，想不到迎来了满堂的哄笑。顷刻之间，中国传统文化中青年读书人应该具备的社会责任感、集体责任感、家庭责任感与个人责任感和荣誉感荡然无存。这件事反映了多数大学生的思想心态，对功利、“自由”的追求掩盖了本应有的责任感，而思政课有责任对这一现状进行努力，尝试改善。在合班上课的思政课堂有针对性的实施姓名牌制度，可以在有形中拉近老师与同学、同学与同学之间的沟通距离，同时增强学生的责任心与荣誉感。在此基础上配合其他教学手段，如分组讨论，课堂演讲等，便有助于激励、组织学生以主人翁的精神积极参与课堂，不仅可以直接培养学生的逻辑思维与语言组织表达能力，更重要的是可以在“清议”中培养学生发现问题、解决问题的社会使命感与自信心。

3.考勤与纪律，姓名牌帮助强化自控力

近些年来，高校课堂的纪律已经成为高校教育中日益令人头痛的问题，各种考勤的办法也花样百出。不过，大学的课堂如果真的需要刷指模考勤，则无疑是教育的悲哀。维持课堂的纪律与效率，形式与内容应该并重，纪律的要求与课堂的精彩应该相辅相成。更需注意的是，现在的大学生不仅在考勤方面有迟到、早退、旷课这些老问题，更重要的有偿代课的广泛存在，这已经属于诚信的问题了；另外，课堂被手机绑架，已经到了“异化”的程度。显然，这不是一个仅存在于中国的问题，斯坦福大学凯利•麦格尼格尔的意志力课程受到全球性的热捧就在间接的证明，现代的人面对越来越多的选择和欲望，在自我控制上感到力不从心。实际上，大学生并不是不希望能有更有效的监督与自我监督，只是在现实中各种诱惑在不断进行干扰。由此，对学生的行为进行有效的监督，对师生来说都是有必要的。而课桌上的一个姓名牌，可以清除师生之间、同学之间的烟幕，配合课代表、小组、同学之间的自治性质的管理，可以形成有效的督促，帮助师生共同创造高效的课堂，并内化为学生的自我控制能力，最终，有可能帮助同学形成一生都受用的良好习惯与积极心态。

二、姓名牌制度推行过程中遇到的问题及解决途径

结合相关的理论，参照网络上其他教师的经验，经过一个学期的实践，笔者发现，在高校思政课堂推行姓名牌制度，目前还存在着诸多问题，其中，最主要的问题涉及学生的认可度与持续性。这些都需要在现实中进一步探索，以求完善。

1.对大学生抵触情绪的应对

目前，关于课堂使用姓名牌的研讨大多针对高中以前的教育阶段，在大学课堂上使用这种手段还是不小的新闻，思政课上遇到的阻力则更大。原因也很容易理解，这和高校思政课本身的特点以及当代大学生心理特征都有密切的关系。首先，大学生经过从小到大的政治教育后，对政治课有一定逆反心理，认为课本上讲的都是重复、枯燥的大道理，对以后的人生影响不大。在摆脱了高考的压力之后，学习思政的作用在大学生心中便陡然消失了。其次，随着网络、通信等事物的普及与便利，各种思潮在社会中呈现多元化的趋势，再加上青年人本身的叛逆心理，就为“自由化”的思想营造了肥沃的土壤。而大学生对自由的理解尚不十分准确和理性，有时甚至将放纵看成自由。在这种思想状态的下，高校思政课上采取姓名牌制度，无疑很容易被看成刻板的管教。面对这种抵触，首先要找准定位，以关心每个学生为根本目标，让学生体会到被尊重、被重视，改变学生认为姓名牌制度“仅仅是为了控制自己”、“压力山大”、“再也无法逃课了”等简单而偏激的想法。其次，要充分考虑到当代大学生“个性化”、“自主化”的需求，在推广姓名牌的时候，形式上尽可能个性一点、自由一点。例如，内蒙古师范大学的同学自制姓名牌时利用不同的风格展现自己的梦想，就收到了良好的预期效果。

2.对姓名牌可持续问题的应对

高校思政课推行姓名牌制度的另一个困难是其可持续性。在实际操作过程中，笔者发现，尽管全部学生在开学初都按照要求制作姓名牌，但是，过了一段时间，随着新奇感的消失，只要老师不再督促，许多学生宁可将牌子放在包里，也不愿意将其放在桌子上。因此，我们推行姓名牌制度时需要给学生以持续的激励。比如，在课堂讨论时或其他环节，给学生适当的加分，每次加分可以写在姓名牌背后预先设计的区域，期末时作为平时成绩的重要参考。这样，姓名牌又可以作为积分卡，使学生受到不断的鼓励，督促他们通过自己的努力，来实现一个又一个小目标。

三、总结