汽车市场调查报告精选(九篇)

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第1篇：汽车市场调查报告范文

关键词：奢侈品；品牌

高端消费品，通俗的来讲就是量产的奢侈品，它既具有奢侈品的高品质、高价格、独特和稀缺等特征，同时区别于受众极少的顶级奢侈品，面向广大的中高收入阶层。改革开放以来，我国国民经济快速发展，人们最基本的物质文化需求得到满足，越来越多的人们开始追求高质量的生活水平，高档化妆品、珠宝、汽车、游艇等高端消费品开始走进人们的生活中，高端消费品市场在我国快速成型。

一、中国奢侈品市场发展现状

中国奢侈品协会的的《中国奢侈品报告》数据显示，2014年中国消费者全球高端消费品消费达到9550亿元，中国消费者在世界各地的高端消费品消费总和占全球高端消费品市场总容量的21.9%左右，个人消费用品类更是占到全球的46%以上，中国消费者已经成为全球高端消费品市场无可争议的大买家。消费渠道方面，2014年我国消费者通过境内店面、代购以及出境购买三个渠道消费比例分别保持在30%、15%和55%左右，出境购买仍是高端消费品销售的主要渠道。从门店数量来看，自2010年以后，各大品牌在中国的扩张速度都开始放缓，大多数品牌对未来的扩张均持保守态度，更加注重门店的翻新、迁址和运营的改善。2014年全国所有品牌包括新兴品牌在内仅有100家左右新店开张，蔻驰、普拉达和MCM品牌店分别新增店面13、7和10家；雨果博斯关闭店面7家，多数为男装店面。

从高端消费品供给结构来看，我国高端消费品市场类商品品类丰富，国内外品牌在不同类别的高端消费品中有不同的表现。总体而言，除了少数酒类、烟草、茶叶类外，我国高端消费品多依赖于进口，国外品牌在国内市场占据着主导地位，我国本土品牌缺失现象严重。在化妆品、珠宝、汽车、腕表等个人用品类和交通工具类高端消费品市场中，国外品牌占据了绝对销售份额。贝恩公司的《2014中国奢侈品报告》中显示，我国内地高端消费品市场各类别前五大品牌普遍都被国外品牌占据，且占据市场份额超过40%，仅有周大福品牌在珠宝类中位居第三名。在高档住宅类和饮食类高端消费品市场中，我国本土品牌占据着重要的位置。从高端消费品需求来看，我国富裕消费者的数量在迅猛增长，预计2015年将超过400万，中国将成为仅次于美国、日本和英国的全球富裕家庭第四多的国家，富裕人群的增加将会有效的带动我国高端消费品的需求。从我国高端消费品需求种类来看，中国富裕消费者中消费总额最高的高端消费品类别是高档汽车和高档住宅，其次是腕表、手包等个人消费品。

二、中国奢侈品市场发展问题

过度消费―在我国奢侈品市场中的消费者，存在着一个显著的问题就是过度消费。麦肯锡公司在2011年曾了中国奢侈品消费调查报告。该报告显示，在中国约有45%的消费者每年的高端消费品消费支出为2万至6万元人民币，占其收入的12%～20%。有51%的消费者，他们的年收入大都在6万至20万元人民币，他们每年在高端消费品上花费0.5万至1.5万元，相当于年收入的10%。以上数字，也许可以称之为合理，但是该报告还显示，在中国高端消费品市场上，至少有3%的消费者将自己40%以上的收入全部用来购买高端消费品。甚至有些消费者还愿意赊购或者借钱进行超前过度消费。

年轻化趋势―从社会经验和财富积累的角度，40岁到70岁的中老人应该是财富集中的主要群体，在高端消费品市场成熟的西方欧美发达国家中，也正是这个年龄段的群体占据了高端消费品市场的主要销售份额。根据贝恩公司的2012年中国奢侈品市场调查报告显示，在近几年，以白领和中产阶级为主的年轻人占据了全部高端消费品市场消费人群的50%以上。年龄在20-35岁之间的奢侈品消费者占到45%以上，20岁以下的年轻消费者也出现在了高端消费品消费市场中。在全球高端消费品市场中，中国是消费者平均年龄层最小的国家。

国内外奢侈品市场失衡―贝恩公司2013年中国奢侈品市场研究报告中显示，随着欧元汇率走弱和境外旅游增长的影响下，中国消费者已经成为世界最大的奢侈品消费群体，购买了全球25%的高端消费品。2012年，中国内地奢侈品销量增长了7%，但中国在境外的高端消费品消费支出却增长了31%，中国60%的高端消费品是在境外购买的，国外的消费是国内市场的4倍多。从以上数据可以看出，中国高端消费品市场消费严重向外倾斜。长此以往，中国的高端消费品市场内需将严重不足，也严重制约了本土品牌的发展。

国内奢侈品市场的垄断―近些年来，随着奢侈品牌涌入中国市场，垄断现象愈演愈烈。在各类品牌中排名前5的品牌就占据了几乎一半的市场份额。以市场集中度最高的腕表类和珠宝类为例，腕表品牌中排名前5的品牌依次是卡地亚，浪琴，欧米茄，劳力士和天梭。这五大品牌占据了中国高档腕表行业64%的市场份额。在高档珠宝市场，排名前5的品牌依次是宝格丽，卡地亚，周大福，蒂芙尼和梵克雅宝，它们瓜分了高档珠宝市场66%的市场份额。由于国内高档消费品市场的繁荣发展，世界高端消费品厂商逐渐将自己的营销模式由转为直营。许多品牌收回了自由品牌的权。2010年6月，巴宝莉品牌以7000万英镑买回中国内地30个城市50多家门店的权。自巴宝莉之后，杰尼亚，阿玛尼，劳弗罗伦，万宝龙，蒂芙尼也都纷纷开始直营行动，拓展营销渠道，占有市场份额。此外，一些国外豪华品牌汽车厂商利用中国汽车市场厂商授权营销这一规定来牟取暴利，例如据cctv2014年8月的报道，英国豪华汽车品牌路虎揽胜车型在英国平均售价只有70多万元，在中国路虎4s店却卖到200多万元的高价。

三、中国奢侈品市场发展趋势

高端消费品市场的快速发展活跃了市场，为全球高端消费品企业提供了难得的机遇。中国高端消费品市场在2013年以后已经开始进入调整期，根据贝恩公司最新的中国奢侈品市场调查报告，2014年，中国内地高端消费品支出已经出现负增长，增速为-1%。未来，随着更过品牌涌入中国市场，中国奢侈品市场的竞争程度将更加激烈。此外，中国本土品牌会依赖中国悠久的文化特色取得长足的发展。最后，随着中国高端消费品市场的进一步发展，消费者更加趋于理性是正常趋势，并且更加理性的消费者对于中国高端消费品市场的健康发展是不可缺少的。（作者单位：山西财经大学）

参考文献：

[1] 刘春兰 中国奢侈品市场及其发展对策分析[J]经济师 2014（10）：79-82

[2] 顾纪瑞 中国奢侈品市场变化和消费群体分类研究[J]消费经济 2012（6）：32-36

第2篇：汽车市场调查报告范文

关键词： 《办公自动化》 存在问题 教学改革

《办公自动化》课程是我校财经类各专业的一门专业必修课程，目标是培养学生的办公自动化专业技能，学生通过本课程的学习，应能胜任文职类的工作，该课程直接跟文职类岗位密切相关，实践性和应用性都很强。根据学校毕业生就业岗位统计，我校财经类毕业生大部分从事文员、仓管、会计、出纳、销售、收银等文职岗位工作，如何使学生通过《办公自动化》课程的学习，具备文职岗位能力，以及如何更好地利用办公自动化提高办公效率，是《办公自动化》课程重要解决的问题。笔者结合多年教学经验，对该课程教学改革提出几点思考。

一、当前课程教学中存在的问题

1.文职岗位需求与我校学生办公应用能力的矛盾。

信息时代，要求中职学生具备应用知识的能力即动手能力，动手能力已成为影响中等职业学生就业的关键因素。此外，通过对毕业生的跟踪调查，学生办公应用能力较弱，不能适应现代办公的发展需求。

2.教材内容不合理。

现在市场上的办公自动化教材内容大多是针对初学者，偏理论性的居多，对计算机基础知识的内容介绍过多，我校财经类学生在一年级已经学了计算机应用基础知识，并通过全国计算机等级考试证书，已经掌握计算机的基础知识，现有的办公自动化教材内容又重复介绍，案例操作过于简单，学习性不强，教学质量受到很大影响。

3.教学方法、手段不合理。

沿用传统的教学方法，即老师讲，学生听，课堂讲得过多、过细，缺乏新意，没有给学生留出充分的思考时间，再加上课程内容简单，不结合实际工作中的案例学习，学生感到乏味，学习兴趣不高。

二、课程教学改革的对策思考

1.编写项目式办公自动化校本教材，及时调整、优化教材内容。

项目式教材的编写。按照“以工作任务为中心，组织教学内容，并以完成工作任务为主要学习方式和最终目标”的原则，编写项目式办公自动化教材，见图1、图2。教学项目的选择必须充分考虑教学目标的实现，应具有一定的针对性和实用性，选择实用的教学项目至关重要，本课程校本教材项目大部分选用文员岗位工作中的实际案例，例如，使用Word2007制作工作计划表和实习记录表、应用综合排版、批量制作文档等；使用Excel 2007制作复杂表格、图表应用、奖金审批表、所得税计算等；使用Power Point 2007制作计算机公司介绍、汽车市场调查报告等；常用办公设备的介绍和各项操作任务等。随着社会的发展，办公软件和办公设备不断发展，校本教材项目内容要不断更新，及时调整，及时删除陈旧过时的或不适用的内容，及时将新技术充实到教材中，优化教材教学项目内容。

图1 图2 （校本教材目录）

2.建设文员岗位实验室，增强动手能力。

要更好地使用常用办公设备，建设文员岗位实验室。实验室的办公设备包括如下：电脑、激光打印机（图3）、针式打印机、喷墨打印机、复印机、刻录机、扫描仪、传真机等，对实验室的每一项办公设备列出各项操作任务。例如针式打印机的操作任务，包括：（1）打印机与电脑连接和接通电源；（2）安装针式打印机驱动；（3）打印选项设置；（4）A4纸型和A3纸型打印；（5）单面打印、正反面打印；（6）只打印某一页，正反面打印二页；（7）暂停打印、取消打印操作；（8）打印卡纸处理；（9）更换针式打印机色带耗材；（10）单据套打设置和打印；（11）完成操作，关闭打印机电源。采用分组轮流操作的方法进行任务操作学习，学生通过任务的完成熟练掌握常用办公设备的操作和简单维护工作，提高动手操作能力和学习兴趣（图4）。

图3 针式打印机？摇？摇？摇 图4 更换色带耗材

3.使用项目教学方法，增强课堂教学效果。

在项目教学过程中，学生是主体，教师起主导作用。学生小组在进行工作前，教师先给出工作任务书，让学生思考如何完成任务。教师要注重启发，有些知识可以先不讲，操作先不演示，而是让学生自己尝试操作。学生完成任务过程中完成对新知识和新技能的学习，提高自主学习和协作学习的能力。例如在完成“使用Word邮件合并功能批量制作学生成绩通知单”工作任务时，给出一个工作任务书，让学生清楚本次工作的任务是制作批量学生成绩通知单。在明确任务后，学生先单独思考应如何完成此项任务，接着小组讨论（如图5），再寻求解决问题的办法并尝试解决问题，从而在“学中做，做中学”。如果需要，教师就可进行适当引导，但并不像传统教学那样从头讲到尾，而是抓重点和难点。

图5 小组在讨论问题

4.改革考核方式，提高综合能力。

考核的主要目的不仅是巩固知识，加深对知识的理解及应用，而且是锻炼学生学会解决问题的方法和团结协作的意识。在项目教学中，工作任务是由小组合作完成的，如果不对任务完成情况进行总的评价，不对每个成员进行有效评价，就会导致一些成员缺乏积极性和主动性，无法保证项目教学的实施的效果。课程考核要全面考核，除了对小组对完成的工作任务是否达到教学目标进行量化和定性的评价外，还要对小组中每个成员的工作与学习态度和动手操作能力进行综合评价。

总之，既要达到教学的要求，又要保证培养目标的实现，就必须选用文员岗位日常办公案例作为项目教材的教学内容，采用项目教学方法，使学生掌握课程的知识，掌握好重点内容。实践证明，上述方法有助于提高教学质量和教学效率，培养学生的创新能力和动手能力。

参考文献：