德育小故事精选(九篇)

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第1篇：德育小故事范文

一、诱发学生学习的主动性

故事情境教学法的核心内容就是利用丰富多彩的故事，来创设有利于小学英语教学的情境。小学生的年龄阶段正处于智力开发期，对新鲜的事物都保持着高度的热情。在小学英语教学过程中，教师要牢牢抓住这个特点，并基于这个特点展开英语教学。故事情境教学法有一个诱发学生学习主动性的作用，具体是指利用有趣的小故事，激发学生的学习兴趣，诱发学生学习的主动性，从而改变传统教学的被动学习状况，将被动变主动。

小学英语有一节课的题目是”Cinderella”，在进行教学时，为了激发学生的学习兴趣，调动起积极性，教师可以以“Cinderella”这个童话故事作为情景铺垫，以此来调动学生学习的积极性。众所周知，Cinderella就是著名的童话故事《灰姑娘》中的主角，是一个孝顺且心地善良的女孩子，长期受到继母和姐姐们的虐待，在厨房里做女佣，每天都是灰头土脸脏兮兮的，后来由于善待小动物而且孝感动天，所以得到了仙女的帮助，在历尽继母和姐姐们的阻挠后终于和王子快乐地生活在一起。这个故事充满了正能量，既可以教育小学生善良的人会得到眷顾，又可以让小学生将故事与教材内容相联系，认真学习故事中涉猎到的单词和句子。童话故事是小学生这个年龄阶段的孩子最喜欢听的，故事风格清新自然，并且充满了爱和希望，结局也都幸福美满。学生们爱听这样的故事，因为这样的故事符合小学生心中纯洁的世界观。在小学英语教学过程中，教师要多用这些单纯美好的童话故事来激发学生的学习兴趣，诱发学生学习的主动性。

二、强化学生学习的感受性

小学英语的教学中，不仅要重视“听、说、读、写”四项基本能力，更要强化学生的感受性，培养学生表达能力。故事情境教学法的开展，有利于强化小学生的感受性。为什么这么说呢？首先小学生的心智正处于一个开发时期，需要教师在教学过程中做出正确的引导。其次，小学生年龄小，对于一些深刻的文字资料并没有太大的兴趣，反而会觉得枯燥，因此，故事情景教学法可以以鲜活的故事来强化学生的感受。

“Helping our parents”一课主要讲了小朋友们帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情。在教学时，教师可以利用小故事作为创设情境的手段，以此来导入新课。小熊猫的故事就非常适合拿来进行教学，故事主要讲了熊猫妈妈一大早就忙东忙西，现在，熊猫妈妈又急着出去买竹子，这可是熊猫一家最爱吃的，小熊猫看见妈妈这么累，有些心疼。小熊猫想起来在学校老师说过要帮助妈妈做家务，做一些力所能及的事，小熊猫把自己的被子叠好，整理好自己的房间，小熊猫把自己的房间打扫的干干净净。小熊猫帮助妈妈拖地板、还把妈妈买好的菜洗的干净！熊猫妈妈回到家看到所有的家务活都做完了非常高兴，抱起小熊猫说：“你真是妈妈的好孩子。”小熊猫笑着说：“以后每天我都会帮妈妈干家务活，这样妈妈就不会那么累了！”课本上的英语内容小学生可能一时接受不来，但是利用与小动物相关的故事，可以极大地吸引同学们的注意力，强化同学们对帮爸妈做事的感受，还可以以此来引导学生养成帮助家长的好习惯。

三、渗透教学过程的德育性

无论是童话故事还是寓言故事，都具有一定的德育性。辛德瑞拉的故事教育小学生要学会做一个善良的人，善有善报。小熊猫的故事教育小学生要懂得体谅父母，帮助父母做自己能做的事情。在小学英语教学中，除了要强调英语教学，对小学生良好素质的培养也需要坚持去做。利用一个个美好的故事，提高学生的英语水平，并在一点一滴中进行德育教育，使同学们不仅收获知识，还要收获一种美好的品质。

在这里，以一个幽默的小故事来展示故事情境教学法的魅力：Two Holes for the Dogs My uncle has two dogs.One is big and the other is small.He likes them very much.One day，Mr.Smith came to visit him.When the friend saw two holes in the door，a large hole and a small hole，he was surprised and said“My dear friend，why aretheretwo holes i“your door？”“Let my dogs come in and come out，of course，”Mr.Smith asked.“But why are there two holes？One is enough！”“But how can the big dog go through the small hole？”my uncle said.Sometimes a clever man may make such mistakes.这个故事讲述了叔叔家里有大小两只狗，于是他做了大小两个狗洞，叔叔说：“大狗怎能走小洞呢？”这个故事可以当作一个笑话来读，聪明的人也会犯错误。对于小学生来讲，无论做什么事，都要进行全面的考虑，比如说这个叔叔，完全可以只做一个大的狗洞就可以供两只狗进出了。从这里我们可以看出，故事对于小学生的德育教育有著很大的作用，有些道理，单纯用语言或文字传授给学生，他们可能不会有直观的感受，但是如果以故事作为载体，教学会变得更加方便。

第2篇：德育小故事范文

新学期伊始，全校学生报到情况都很好，只有我们班缺得最多3人，分别是史柳、雷丹丹、李祥鹏。作为班主任，我也非常焦急。这三位学生只有李祥鹏成绩较差，年内有不想上的念头，雷丹丹和史柳没表现出来。开学的那天下午，我就立即给这三位同学打电话，家长接住后，都说孩子不想上，有的说，动用亲戚朋友来做工作都不行。

怎么办？我也发愁。于是我先做史柳的工作，听她父亲说，在寒假她有个姑家表姐，初中没有上完就辍学，后来经人介绍到邓州上幼师。她对史柳说，在那里上学，可美了。于是史柳就动了也想去上幼师的想法。家长没办法。

当我给家长打电话时，家长就对我说“景老师，不好意思，你看，一个女孩家，逼得太紧，出事了，怎么办？”听了家长的话，我想也是。但班级学生流失太多。对学校，对科任老师也不好交代。于是，在3月2号下午，我独自骑电车沿路询问找到她家里，她家在湍东镇周洼村史家组，一个很偏僻的小村。我的到来使她们很受感动，特别是他的父亲，握住我的手，好长时间不松开。我让她父母先出去，然后给她讲了一番道理，先说她表姐去邓州师范学校是没有办法的，是一种无奈之举，其实也是在给自己找出路，而你现在不存在这种无奈，为什么要学她呢？你还是班级的体育委员，大家还想着听你号令呢。后来她又说道：“我成绩差，还有几科考个位数，我不想上。”我耐心地劝着，只要你努力了，老师和同学们都有目共睹，你只要问心无愧，就行了。

第3篇：德育小故事范文

2、亲尝汤药。汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高后八年（前180）即帝位。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。

3、鹿乳奉亲。郯子，春秋时期人，父母年老，患眼疾，需饮鹿乳疗治，他便披鹿皮进入深山，钻进鹿群中，挤取鹿乳，供奉双亲。一次取乳时，猎人看到了他以为是麋鹿，想射杀他，郯子急忙掀起鹿皮现身走出，将挤取鹿乳为双亲医病的实情告知猎人，免除了被误杀的危险。

4、江革背母。江革，东汉时人，少年丧父，侍奉母亲极为孝顺。战乱中，江革背着母亲逃难，几次遇到匪盗，贼人欲杀死他，江革哭告：老母年迈，无人奉养，贼人见他孝顺，不忍杀他。后来，他迁居江苏下邳，做雇工供养母亲，自己贫穷赤脚，而母亲所需甚丰。明帝时被推举为孝廉，章帝时被推举为贤良方正，任五官中郎将。

5、百里负米。仲由，字子路、季路，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢，十分孝顺。早年家中贫穷，自己常常采野菜做饭食，却从百里之外负米回家侍奉双亲。父母死后，他做了大官，奉命到楚国去，随从的车马有百乘之众，所积的粮食有万种之多。

坐在垒叠的锦褥上，吃着丰盛的筵席，他常常怀念双亲，慨叹说：“即使我想吃野菜，为父母亲去负米，哪里能够再得呢？”孔子赞扬说：“你侍奉父母，可以说是生时尽力，死后思念哪！”

6、 卧冰求鲤。王祥，琅琊人，生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。父母患病，他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，他解开衣服卧在冰上，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼。继母食后，果然病愈。王祥隐居二十余年，后从温县县令做到大司农、司空、太尉。

第4篇：德育小故事范文

1、卧冰求鲤：晋朝的王祥，早年丧母，继母朱氏并不慈爱，常在其父面前数说王祥的是非，因而失去父亲之疼爱。继母朱氏时常想吃鲤鱼，但因天寒河水冰冻，无法捕捉，王祥便赤身卧于冰上祷告，忽然间冰裂，从裂缝处跃出两尾鲤鱼，王祥喜极，持归供奉继母；

2、戏彩娱亲 ：老莱子，（东周）春秋时期楚国隐士。他孝顺父母，尽拣美味供奉双亲，常穿着五色彩衣，手持拨浪鼓，以博父母开怀。一次为双亲送水，假装摔倒，躺在地上学小孩子哭，二老大笑；

3、百里负米：仲由，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢，十分孝顺。早年家中贫穷，自己常常采野菜做饭食，却从百里之外负米回家侍奉双亲；

4、哭竹生笋：孟宗，三国时江夏人，少年时父亡，母亲年老病重，医生嘱用鲜竹笋做汤。适值严冬，没有鲜笋，孟宗无计可施，独自一人跑到竹林里，扶竹哭泣。少顷，他忽然听到地裂声，见地上长出数茎嫩笋。孟宗大喜，采回做汤，母亲喝了后果然病愈。

（来源：文章屋网 ）

第5篇：德育小故事范文

关键词：顾客营销 顾客 原则 实施

当前，以产品为中心的产品导向营销理念已逐步转变为以顾客为中心，全方位满足顾客的个性化需求为内容的顾客导向营销理念，新世纪的顾客具有良好的教育前景和追求个性化的价值观念。虽然他们总体上保持同质化的产品或服务消费，但他们更期望产品或服务在功能和特点上更能满足其特别的、个性化的、完全符合其要求，并融入其思想，使其得到极大的身心满足，富含其物质的产品或服务，而现代科学技术突飞猛进的发展为实现这些个性化的产品和服务提供了有力支持，这就是顾客营销的社会基础。在当今只有让顾客十分满意，才有可能得到他们的忠诚。

顾客营销的内涵和意义

顾客营销就是一切以顾客为中心，全方位地满足顾客个性化的需求为内容的营销。顾客营销理念是以“顾客的需求都是不同的”，“产品或服务最终要满足顾客的需求”为理论基础；以现代科学技术为保障的营销模式，这就要求企业要根据每一个顾客的要求，进行产品或服务的不同开发设计、制作、制订相应的营销组合策略，以实现与每一个顾客一一映射的销售活动。而电子商务，网络技术为实现这种顾客营销提供了优秀的操作平台。

顾客营销比较成功的企业，如美国的戴尔电脑公司，通用汽车公司等。顾客营销理念符合现代营销思想，在与大众营销的博奕中，它更具生命力。

顾客营销的原则

顾客营销必须是以顾客为中心的营销理念，符合现代营销成本、方便、沟通的原则。具体为：

顾客营销遵循“顾客为中心”的原则

顾客营销是以顾客为中心顾客导向营销，与产品为中心的产品导向营销不同。顾客营销是一切从顾客开始为顾客找产品，而不是为产品找顾客。这彻底地改变了大规模地生产产品，再通过分销、促销、广告等大规模的营销手段，销售给目标顾客的大众营销模式，而是以顾客为先导，建立与顾客的联系，运用不同的方式收集、整理顾客的需求，然后再根据需求生产出按照他想象的，融入他的思想，最大限度地满足其渴望的产品。并且在这个产品的价值中就蕴含了顾客特质的因素，同时也反映了顾客营销模式具有无限的生命力，它将挑战大众营销中的产品占有率模式。

顾客营销符合现代营销中心成本领先的原则

哈佛商学院的波特在《竞争优势》一书中指出：一个企业的产品要取得竞争优势要实施三个战略“成本领先战略、差异化战略、初密集型战略”，否则，企业无法在竞争中取胜。由于“顾客营销”目标顾客群的个性化，它就可以抛弃不必要的大众营销手段，省去漫无边际的费用，避开愈演愈烈的价格战、促销战、渠道战，显然节省了成本实现了成本领先，最终降低顾客的购买成本，为顾客提供了更为超值的利益，取得了“顾客营销”与“大众营销”在成本上的比较优势。

顾客营销符合现代营销中的“方便”原则

“量身定做”为顾客营销解决了顾客为买一双鞋，或一台电脑桌有多少个抽屉都要进行比较，甚至是多个商场地比较选择问题。省去了顾客在眼花缭乱的商品品牌海洋中不知所措的烦恼。顾客营销就是一切为顾客要求而展开营销活动，其宗旨是为顾客节省了时间，为顾客方便购买提供超值服务。并且将顾客的个人资料，个性化的要求等信息，存入数据库，随时根据顾客的现实要求和数据库的数据资料等综合起来为顾客提供更为超乎想象的服务，实现了物超所值的真正意义上的方便。

顾客营销符合现代营销的“沟通”原则

顾客营销避开大众营销中通过大规模的广告或等促销手段与顾客沟通的方式。而是能通过把握每一个顾客的要求，了解每一个顾客对产品服务的意见、建议，直接掌握顾客的动态，与之形成互动，形成一支稳定的忠诚的顾客队伍。顾客营销要求企业具备个性化的沟通能力，这种能力是将现代科技（如互联网技术等）、信息和企业资源再整合的能力。

顾客营销的实施

归纳起来，顾客营销的实施可以从以下几个步骤展开：

选择目标顾客群

在经济学上的“二八”法则。即一个企业20%的优秀忠诚顾客可以为企业带来80%的利润。所以顾客营销第一步就是要根据人文、地理、行为等要素框定出自已的目标顾客群。寻找谁将成为企业的优秀目标顾客群，使具体的业务操作能够有的放矢。顾客营销在选择目标顾客时体现的是密集化的营销策略，以便配合生产上的全覆盖策略。

目标顾客群的细分化

将目标顾客群的需求细分筛选出最有价值的细分顾客群，最终形成具体个人信息。如姓名、性别、年龄、职业、收入、住址、个人爱好、个性特点等，在完成第一次交易后还需要有更为详细的个人数据，因为“量身定做”细分理论基础是“每个顾客的需求不同”，基于这种理念，就要对顾客实现数据库管理和CRM管理，同时研究影响顾客个性化的需求一些因素，这些因素构成了影响“量身定做”的深层次要素，在细分目标顾客群时都必须把它考虑进去。最后形成详实的顾客档案系统、顾客数据系统和顾客研究系统。

与顾客互动沟通

顾客营销中的顾客沟通形式区别在于大众营销中的广告促销沟通方式。主要表现为：电子商务。互联网突猛进的发展，使现代社会的供求关系处于动态的互动之中。顾客可以在世界的任何一个地方，任何一个时间将自己个性化的需求，以电子商务形式传给制造商，而制造商也可以随时随地的将信息资讯以电子商务形式传达给顾客，实现双方互动沟通。人际沟通。人际沟通需要企业有良好高素质的销售人员，与顾客建立良好的第一次惠顾，然后通过介绍、展示、洽谈……争取建立业务关系。再按照CRM管理，建立数据库，以便沟通。电话沟通。顾客营销的沟通方式中电话沟通也是一种重要手段，如美国戴尔电脑公司的接洽中心每天处理6万个顾客电话业务。

产品制做

“产品制做”是指顾客营销业务流程的物化过程。企业按订单要求制做，设计生产出完全符合顾客需求，融入了顾客思想，使顾客得到极大身心满足的富含其特质的产品。

服务

“顾客营销”本身就是一种融入了现代科学技术的服务系统。这同样可以提供售前、售中、售后服务。它的个性化就是把每一个单一的顾客当成一个长期的投资来对待。所以它的服务更具针对性，是具体的“一个顾客”，而不是无数无名顾客群。顾客营销中的“老顾客的回访”服务是相当重要的，因为这样做可以建立稳定的顾客关系，保持一个老顾客远比争取一个新顾客要经济得多，并且使顾客更具可衍生性。而互联网技术，数据库管理为实现这种服务提供了强有力的支持。同时良好的服务能够形成良好的口碑，形成良好的人际传播。

顾客营销以顾客为中心，是一种“人本理念”的回归；个性化的产品服务是现代工业设计的回归；同样充满商机。随着科学技术的迅猛发展，每个企业都投入了更多的资源，对顾客进行研究，力图全方位满足每一个顾客的需求。同时把顾客当作一项长期资产进行创新开发与管理。只要作好了顾客营销，得到顾客绝对的忠诚，那么就可以在激烈的市场竞争中取得一席之地。

参考资料：

1.陆雄文、庄莉主译，服务营销，中国人民大学出版社，2001

第6篇：德育小故事范文

反思过去，我们说小学语文古诗教学应该注重培养学生自主探究的能力，重视学生的自主性，重视以读为本，读中感悟，使学生终生受益。我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，是具有主观能动性的生命体，每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能，古诗的教学就要打破这种传统的教学模式，教师要放开自己，放开学生，让学生自主探究，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。同时，新课标也强调学科之间的交流与整合，这种古诗教学模式启发学生自求自得，自主探究，让学生在语文古诗教学中，能力与素质得到全面发展与提高。

一、课题的界定

课程标准强调，语文学习是学生的个性化行为。而古诗教学作为语文教学的重要组成部分更应是一次自主体验的过程。近十年来，在美国兴起的建构主义心理学认为，学生学习的过程是主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。所以学习过程不是对新信息的直接吸收和积累，而是新旧知识之间的相互作用。学生是阅读的主体，小学语文古诗教学的意义是学生在教师指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。叶圣陶先生说，阅读是吸收，写作是倾吐。实际上，阅读也需要倾吐，可以说阅读是伴随着倾吐的吸收。犹如吃饭，吃饭自然是吸收，但必须分泌唾液、消化液，伴随着倾吐消化液才能吸收食物营养。由此看来，在小学语文古诗教学中，毫无疑问，必须十分尊重学生这种自主性。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出，“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度”.布鲁纳认为，教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程，要求学生主动地学习，强调要自我思考和探索事物，而不应消极地接受知识，要像数学家那样去思考数学，像历史学家那样去思考历史，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。小学语文古诗教学中的探究性学习，是要把古诗以及自然、社会、自我都作为查阅资料等等，探究性学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。当然，重视探究性学习，并不意味着接受性学习不重要，也不意味着记忆、理解等层面的学习没有必要了，恰恰相反，接受性学习是探究性、创造性学习的前提。

这样的教学模式，使学生完全处于整个学习探索过程之内。现在各种资料充斥着学生的生活，相信学生完全有能力利用自己手头的资料，利用自己已有的查字典解释字词的能力理解古诗。

二、课题操作策略

1、自主感悟，读准诗句。古诗语言精练、含蓄、优美，首先要让学生抓住重点字、词，读准字音，了解字义，让学生大声朗读，“不求甚解”地读，读通，读好，读到朗朗上口，在读中自悟。

2、自主理解，画诗意图。激发学生进入诗句所描述的景象，引导学生根据自己的理解，体会诗句的描写，充分发挥想象，画诗意图。古诗把诗人丰富多彩的生活内容熔铸在短短的几十字中，以少胜多，以大见小，给古诗教学鉴赏者留下充分的再创造的余地。

3、画演古诗，探究诗意。古诗意境深邃，给学生提供了一个广阔的思维扩展，想象的空间。诗意图形成了，学生对古诗的感悟又深了一层，在教学中让学生合作交流讨论，结合自己画出的诗意图，对照诗句说说或演演自己对诗句的理解和体验，从中受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。

4、讨论交流，体悟情理，品味语言美。进一步启示和激发学生深入地体验和审视感受，领悟诗句中蕴涵的深沉的情感和深刻的事理。讲中有导，导中有练，启发学生悟法用法，引导学生放宽思维，说自己想说的，不要盲从于书本。

第7篇：德育小故事范文

这时，只见一位老渔夫一手提着一个满身是补丁的水桶，一手扛着一根破旧的长鱼杆，他刚刚看到了露出水面的小蹲鱼，欣喜万分，顿时把眼睛瞪得大大的，还贪婪地咽了咽口水，又舔了舔干躁的嘴唇，兴奋的直搓手……心想：哈哈，今天我的运气真好，我要发大财了！记得以前有一次，我也是在这条河里钓鱼，由于我的耐心等待，最后一下子就钓到了一条很大的大鲤鱼，不仅卖了很多的钱，还给我老婆买了衣服，儿子买了玩具，他们娘俩都乐坏了，直夸我能干，机灵，聪明；这一次要是能把这条蹲鱼给钓上来，那一定能卖上个好价钱，就可以给我老婆买香水，给儿子买玩具飞机了，他们到时肯定都不知道该怎么夸我了，呵呵……

水中的小蹲鱼听到了岸上的脚步声，知道有人来了，连忙停止了玩耍嬉戏，立刻躲到了石头的后面去了……

老渔夫轻轻地来到小河边，轻轻地放下鱼具，拿出香气扑鼻诱饵，他从大面粉团上揪下了一块小面团，挂到鱼钩上，接着把鱼钩使劲地往水里一甩，然后就坐下来一动也不动地盯着飘在水面上的浮标，心里默念道：求求你了，我亲爱的小蹲鱼，我都等你好久了，你一定饿了吧，那就快把这香喷喷的美味吃悼吧，这可是我特意为你准备的午餐呀！

小蹲鱼看到一个白白的东西在一点一点地下沉着，便游了过去，望着眼前这胖乎乎、香喷喷的东西，便试探地用头顶了几下，又立即警惕地躲到了一边去……

老渔夫呢？他正坐在河边，目不转睛地盯着静静的水面，额头上都急的是汗珠滚滚，心想都这么长时间了，怎么还不吃饵呀，真不知道今天啥时候才能完成任务？

小蹲鱼看到没有什么异常动静，便又游了过去，用一个“神鱼摆尾”就把面团给打落了，便立即扑了上去，快速?籽首糯蛳碌拿嫱牛?缓笥智那牡赜巫吡恕?

老渔夫看到水面上的浮标动了动，连忙拿起鱼竿，以为蹲鱼上钩了，可是过了好一会儿也不见鱼杆往下沉，只好拉起鱼竿一看，面团竟然被鱼给偷吃了，他顿时火冒三丈，拿起一根长长的木棍，放在水里使劲地搅啊搅，直到把水变浑浊了，这才收手；随后他又揪了一个更大更肥的面团挂在鱼钩上，使出更大的力气把鱼钩甩进了水里去……这回他想：哼！看你这次还上不上钩？

小蹲鱼在浑浊的水下，一点儿也看不清楚，可又抵挡不住鱼饵香气的诱惑，只好怀着侥幸的心情，扑向了肥肥的面团……结果“唉呀”一声，一不小心就上钩了……

老渔夫看到鱼标直直地往下沉，急忙拿起鱼竿猛地往上一拉，蹲鱼就被钓了上来……看着这美丽的蹲鱼，渔夫一阵狂喜，因为他今天终于完成了任务；只见他手提鱼桶，哼着小曲，高兴地走在了回家的路上……

第8篇：德育小故事范文

在一家玩具店里的橱窗里放着一个漂亮，精致的洋娃娃，每天她都吸引了很多路过人的眼光，人们惊叹，赞赏，喜欢她，她在自己的世界里随着转盘旋转着，十分快乐。慢慢的她发现有一个小男孩经常傻傻的站在橱窗前望着她，她知道小男孩喜欢她，但是洋娃娃有着自己美好的世界，她不想失去，所以没有理会小男孩。

一天小男孩兴致勃勃的进到玩具店来了，他手里拿着一张张零散的钱，他把钱递给售货员，然后指着洋娃娃说：“我要买那个洋娃娃。”于是洋娃娃被小男孩带回了家。

小男孩真的很喜欢洋娃娃，每天他都抱着她，高兴的时候，和她一起笑，不开心时，抱着她哭，有心事时，告诉她，即使洋娃娃不和他说话，不理他，他还是紧紧的抱着洋娃娃。洋娃娃的心被他暖热了，他开始懂得小男孩，珍惜小男孩。有时候小男孩出去了，洋娃娃会想他快点回家，开始小男孩每天都不舍得离开洋娃娃，后来一个星期出去一次，再后来两次，慢慢的小男孩出去的次数多了，洋娃娃知道小男孩有自己的生活，洋娃娃不是他的全部，所以等待成了她对小男孩的姿态，有时候小男孩很久没有回来，洋娃娃会思念，也会担心，甚至会生气，小男孩应该告诉她的，但是没有。可是洋娃娃每次自己一个人的时候会生气，一见到小男孩时就忘了生气，不懂得生气了。

这一次小男孩离开很久了，印象中是第一次那么久，洋娃娃很担心，她知道小男孩肯定有事，可是洋娃娃什么都不能做，她只能等待，等着他回来告诉她，洋娃娃在家里一个人空空的，心里空空的，她开始和自己说话，把要和小男孩说的话跟自己说，生气的话也和自己说，好像和自己生气一样，不知道小男孩知道了会不会心疼。

洋娃娃还在等待，她曾经认为等待让她如此美丽，可是还要等多久，要等一辈子吗？

第9篇：德育小故事范文

螳螂拳是明末陕西省淳化县王郎(即王文成)所创。起初，王郎练的是少林功夫，一练就是十年，精熟地掌握了少林拳路。为了探索各家拳法的奥妙，他走遍了北方四五个省，得知河南温县桃源乡陈家沟世代练武，更出了个陈王廷，此人结合了祖传拳法及戚家拳等诸家之妙，又融会了医书脉络和周易、阴阳诸家学说之奥，独创出了太极拳，便想拜陈王廷为师。谁知陈王廷自谦不足外传，不愿妄为人师。无奈，王郎只好每天暗自窥看陈氏练拳，渐渐通晓了太极拳。

王郎听说陕西有一通背名师张琦，便去拜访，结果比武惨败，又遭到戏弄，心情郁闷。在回家的路上，偶然看到大柳树一枝斜杈上，一只鸟儿要啄食一只螳螂。那螳螂毫不畏惧，四腿撑开，用力后坐，摇动脖颈和头部，疾速向旁边一闪，同时举起一只大刀，将鸟嘴向躲闪的相反方向一拨，另一只大刀疾速地向鸟儿的眼部扫去，鸟儿被迫头一歪，螳螂已躲过了这一啄。那只鸟儿一啄未中，又连续向螳螂啄了七八次，都被螳螂巧妙地闪躲过去。王郎看到这里，全神贯注，被螳螂的左闪右躲、左拨右扫、勇敢迎战的精神所吸引。鸟儿又一次啄下，螳螂这次却改变了战术，不躲不闪，突地蹿起，举起一只大刀急速有力地向鸟儿的眼睛扫去，鸟儿立时疼痛难忍，狼狈地飞扑而去。螳螂仍蹲在树杈上，兀自高仰着头，瞪着大眼举着大刀转着脖颈四周张望，像是在得胜示威，又像是在待敌再战，架势十分威武勇敢。

此时的王郎真是兴奋极了，不由得喊了一声“好”，真没想到小小螳螂竟能击败比它大数倍的鸟儿。王郎随即折下一条小柳枝，向螳螂的头部戳去。连戳几下它又躲又闪，竟没有戳中。只见那螳螂或躲或闪，左摇右摆，头颈转动，两刀左拦右拨，频频招架，很有路数。王郎学着鸟儿的样子，又用树枝戳它的后尾，那螳螂灵活地调转头身，两口大刀轻灵、快速地舞动，树枝仍不能触及其身。它昂头怒视毫无逃避之意，大有拼搏到底之势。

王郎完全被螳螂这意想不到的动作惊呆了，想起和张琦比武失败的情景，忽然大悟。到家后，王郎收集螳螂放入园中，三年闭门谢客，以螳螂为师，细细观察。王郎博采十八家拳法，演化成了一套独特的拳术，取名为“螳螂十八凑”。王郎二次与张琦比武，结果张琦大败，螳螂拳威名远播。