一瞬间的感动作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的一瞬间的感动作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：一瞬间的感动作文范文

我特别喜欢看书，书可是我的“宝贝”。

记得有一次，我刚放学回家做作业，可能是我分心了，做着做着，突然特别想看书，我蹑手蹑脚地走出房间，看见妈妈在客厅里看电视。我心里一阵窃喜，偷偷地坏笑着：哈哈，这回妈妈可管不着我啦！可以“狂欢”一下了！我轻轻地走到书柜旁，悄然无声地拿了我最想看的那本书。我坐到书桌前，先粗粗看了几页，然后塞进书桌和柜子的夹缝里，接着，我装作若无其事的样子，心不在焉地做了一会儿功课，我鬼头鬼脑地四处张望了一下，又悄悄地把书拿出来，如饥似渴地看了起来。

但我不知道，妈妈这时候正好经过我的房间，恰好看到了正在房间里看书的我，这下，狐狸尾巴可藏不住了。一开始，我还找出些很蹩脚的言辞来辩解，但一下就被妈妈识破了，妈妈气得火冒三丈，我慌得像热锅上的蚂蚁，这回可没好果子吃了。我暗暗想道：但妈妈似乎没有要发火，我甚至觉得她的眼神里还带着一丝难过。妈妈一言不发地拿走了书，我只好又埋在书本堆里咬文嚼字，但心里好像一直有什么东西放不下来。我犹豫了一下，走到妈妈的身边，轻声细语地说：“妈妈，对不起，我知道错了，以后我会全心全意投入到学习当中。”妈妈听了，紧锁的眉头舒开了，说道：“没关系，以后可不能再这样了。”我抬起头来望着妈妈。她很和蔼地看着我，淡淡的微笑。我心中有一丝丝感动，她的一举一动都是为了我好。

或许小小的一件事，也是母亲对你的爱。有些事，错过了就是永远，不要忽略任何一份幸福，哪怕只是夹在筷子里的那份小小的幸福。

第2篇：一瞬间的感动作文范文

我最感动的一瞬间

说起刘翔，我们中国人无一不感到自豪。这个黄皮肤，黑头发的亚洲人继雅典奥运会夺冠后，竞能在洛桑田径黄金联赛中以12秒88打破了沉睡13年之久的世界纪录，震撼了整个世界。12秒88燃起了中国田径的希望，点燃了全中国人民的激情。我们期盼着刘翔能在北京奥运会再创新高。

激动人心的时刻到了。2008年8月18日早晨，110米跨栏比赛正式拉开了序幕。整个“鸟巢”座无虚席，全中国人民的目光都交集在刘翔的身上。11点50分刘翔在全场观众的呐喊声中进入了赛场，但他的表情不太自然，没有像往常那样向观众挥手致意。比赛即将开始，刘翔做好了起跑的姿势，当他的右脚踩到起跑器时，脸上的表情顿时痛苦异常。看着刘翔那痛苦的脸，我的心“咯噔”往下沉。刘翔怎么了？是不是旧伤复发了？……我焦急万分地胡乱猜想着。“砰！”地一声枪响，运动员们如骏马般飞奔起来。一个运动员抢跑了，大家都慢下了脚步回到了原点。刘翔也慢了下来，但他的动作异常，右脚不能用力着地，只能靠左脚一蹦一跳地慢慢停下。解说员叔叔说：“刘翔因右脚跟腱受伤，无法再继续进行比赛了。”田径场上响起了《海阔天空》这首歌。刘翔一蹶一拐地走出了赛场。望着刘翔渐渐远去的背影，我的眼睛湿润了。那一刻我的心情无法用言语来形容，失落、伤心、遗憾，但更多的是感动。感动于刘翔为了祖国的荣誉带伤参加比赛；感动于刘翔在重压之下的坚强、勇敢。

刘翔，你永远是我心中的大英雄。我永远支持你！愿你早日康复，伦敦再创辉煌！

第3篇：一瞬间的感动作文范文

冬日的暖阳拥抱着我，便忆起那温柔的回忆，温暖了我那冰冷的手。

每年冬天冻疮都如约而至于我手上，为此我烦恼不已。又是一年冬天，我小心翼翼的呵护我那悲催的双手，缺热水的冬天是最痛苦的，望着带了一星期的手套无奈的叹了口气，迅速地换完手套，又一想，想为它洗刷就必须要和那刺骨的冷水来个亲密接触，不禁打了个颤，心虚的把它丢在某个不起眼的角落。

下午，我正努力寻找我的手套时，缺意外看见了老妈那双像被热水烫过的红手：“我看你手套有丢在那我就帮你洗了，不洗的话又会没手套戴吧，早告诉我呗！”意外的是，那双红手却是冷水杰作，突然间觉得我的双手被一种莫名的温暖所包裹，这个冬天，不会再冷了吧！

第4篇：一瞬间的感动作文范文

【摘 要】文字是人类表达内心情感和与人沟通的桥梁，而写作更是体现我们文学修养、品格培养、境界提升的过程。而对于在校的学生来说，初中语文写作的重要性更体现在考试分数的比重上，作文=1/2语文，比重之大，难度之高，让广大学生“谈文色变”，长期以来都将写作拒于千里之外。如何使作文这块“低产田”改变现状，是现今语文教学者仍需努力探索的未知之道。作者认为，语文教师的使命就是在学生和写作之间搭建一座桥梁，改变学生对写作的厌恶和畏惧，通过练就写作兴趣、积累、灵感三大内功，进而激发学生的写作生命力。

关键词 写作能力；初中语文；写作兴趣；积累；灵感

写作的过程就是不断组合素材、斟酌文字、整合思维、境界提升的过程，作者在字词句篇中自由发挥，在起承转合处洞察世事。既然写作是初中语文教学的极为重要的一部分，学生语文知识水平的高低也能在写作中体现的淋漓尽致。不少学生对作文“无话可说，无事可写，无灵感可言，作文难，难于上青天”的观念已根深蒂固，因此，写作老师更要大胆创新写作的教学方式，帮助学生克服写作的恐惧心理，激发他们的创作热情，从而提高初中生的写作能力。针对以上问题，结合多年语文教学经验，笔者就如何提高初中生的写作水平谈谈自己的见解。

一、灌输正确写作观，培养写作兴趣

初中作文写作教学出现高耗低效，学生拒绝写作的现象很大程度上因为我们对学生作文寄予了太多功利性的因素，缺乏了对学生写作的真正照顾和写作灵感的真诚培养。为了应付各种考试，大部分老师就会给学生进行大量的写作练习，并且缺乏对学生进行科学性写作教学理念指导，更使学生厌倦写作课程，佳作何以出现?

写作作文的关键就是培养学生的写作兴趣，无可否认，兴趣是最好的老师。而在写作教学中，教师成功的前提就是学生具备自己所追求的兴趣和能力，而鼓励便是老师激发学生写作兴趣的捷径。教学者应引导学生正确的写作观，告诉学生写作并不仅仅是为了应付考试，也是提升自身综合能力的一个过程。笔者认为，每个学生的作文都有其亮点，都有其值得赞扬和鼓励的地方，在作文的批改过程中，教师们不应该吝啬他们的评语，笔者会特别注意寻找每个学生的优点，都会在他们的进步之处批上赞语，或是在课堂上范读他们的优秀之作，或是投稿到学校广播站，甚至和学生们讨论之后寄至某些网站、报刊杂志等等。这些看似为微不足道的“老师赏识”其实很大程度上使学生喜欢写作，他们的作文得到了老师的认可，写作的自信心悠然而生，写作水平也会随之逐步提高，热爱作文之后，佳作也会随之诞生。

二、勤于素材积累，开阔写作视野

既然已经培养了学生的写作兴趣，接下来的一步就是要学生打下扎实的语言文字功底了。汉代哲学家王充说过：“工欲善其事，必先利其器”，这里的“利其器”我们可以理解为写作素材的积累。一个初中生写作能力的高低，大多数由他阅读的信息量多少决定，“读书破万卷，下笔如有神”,可以看出，阅读大量的作品对学生提高实际写作能力的重要。只有积累丰富的素材，孕育丰富的情感，才能在空白纸页上妙笔生花。

值得注意一提的是，语文学科不同于其他学科，光靠教材上知识和课堂上老师的讲解，学生能积累到的东西是非常有限的。因此，学生必须注重阅读时的积累，有效地将课堂知识和课外积累结合起来。如何积累呢？教师们不妨引导学生在以下两个方面进行积累：

第一、积累优美字词，在《荷塘月色》一文中，作者所描绘出来种种景象都让读者身临其境，作者之所以能够达到这一效果在于他对每个景色甚至每个动作的用词都细细斟酌，如一句“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，我们认为这句话之所以优美，在于“泻”字用得传神，那为什么呢？这时候教师便要引导学生进行思考，并好好在以后的写作中运用。第二、积累优美文段，不仅绘声绘色的美景描述或者惟妙惟肖的人物描写需要积累，那些充满哲理光辉的警句名言更是我们语言材料的好素材。例如，在课外阅读中，张爱玲的散文也是学生酷爱的阅读书籍，“爱情犹如一场奢华的盛宴，每每盛装出席，结果却总是满杯狼羁。而下一次盛宴到来，却依然又要盛装出席”，张爱玲对人生以及爱情的透彻表达，往往触及人的内心深处，如此深邃的人生感触对学生的写作甚至其生活态度都有着深刻的影响。

三、捕捉写作灵感，赋予写作生命力

作文的本质是人类用来抒发内心真实感受的一种形式。如果学生只是单纯地将写作素材硬搬到作文上，只能算是语言的堆积，只是一副空架骨，没有血肉，没有情感，感受作者灵感的源泉，这样的文章是不可能打动读者的。艺术源于生活，而生活的每个瞬间都可能触动作者的心灵，教师要帮助学生培养捕捉灵感的瞬间，留心身边小事，使每个触动“蓄”于心中，每一个生活体验都能为学生的写作增色。

古人就是捕捉住“飞蛾扑火”这一瞬间的感动，既升华出“自取灭亡”的历史警句，也有“心甘情愿”的感动凄美。学生在写作中能赋予文章生命力，使内容真实富有情感，定能写出个性化的文章。

综上所述，要改变学生对语文写作的抗拒，教师们必须从激发学生的写作热情入手，加以正确教学方法指导，开阔自身视野，使学生增加对写作的信心，最后要培养学生写作的灵感，让学生写出属于自己内心真实感受的佳作，语文写作能力水平自然而然会得以提高。

参考文献

[1]周叶.提高初中语文写作水平的策略与方法[J].新课程（下），2012，（10）

第5篇：一瞬间的感动作文范文

命题如何,不是本文评述的重点,暂不赘言。试题中给出了诸如“友情、亲情”之类的提示,实则限制了学生的思路。讲评试卷时,我们发现,绝大部分同学选择了友情、亲情这两个提示,选“友情”的同学不外乎通过自己与朋友友谊破裂又和好的经历来阐述友情的珍贵;选“亲情”的同学则大部分记叙自己生病时感受到父母之爱,题材较为单一。笔者研读了被评为一类卷的几篇习作,通过对评卷老师阅卷行为的推测,深感客观公允的评卷标准,对学生写作行为的规范,对习作教学改革导引,都是至关重要的大事。

当前,作文教学研究较为关注作前指导与作后评讲,在各类教学杂志上能见到的关于习作教学的文章,多是谈如何激发写作兴趣,谈如何指导学生选材构思,谈如何指导学生修改习作。然而,如何评价考试作文,却很少有老师提到。这一现象不能不引起我们的深思:作为对学生写作行为影响重大的考试作文评价,同样应当受到研究者的关注。

样卷一:

友情最珍贵

偶然听到高进唱的《我的好兄弟》这首歌,想起了我的几个好朋友,点点滴滴往事织成了两个大字——友情。

友情,不似爱情那样轰轰烈烈,不似亲情那样血浓于水,它像一株茉莉——平淡无奇。它只会在平凡的事情中显得那样珍贵、那样无奇。

骄阳似火。天气又闷又热,让人有种窒息的感觉。体育老师突发奇想,竟让我们跑600米。可怜的我们只好在操场上等候跑步。不一会儿轮到我们了,我们刚走到操场上就闻到了一股晒焦了的胶皮味,我们做好起跑动作,竟有点“勇士赴沙场”的感觉。“嘟”一声,我们开始跑了。才跑了三百米,我就有点跑不动了,只觉身后有一阵风瞬间吹过来,将我扑倒在地,我定睛一看,原来是小C用她的左脚绊倒了我。我重重地摔了下去,那一瞬间,我仿佛感觉全世界都静寂了。我仰卧在操场上,想站起来继续跑,谁知,我刚翻了个身,右手就痛得我差点晕过去,那种痛感钻满了我的心。放眼望去,小A——我的朋友,正在人群中寻找我的身影,可她急得满头大汗也没找到我。她像预感到了什么,朝我这个方向看过来。我用还能动的左手用力挥了挥。小A朝我飞快地跑了过来,看见我摔破了的手和脸,她竟哭了起来。我抽动了一下嘴角,痛苦地说:“我还没哭呢,你哭什么?”她抹了一下眼泪,把我扶起来,说:“那个把你绊倒的人竟没有把你扶起来,还把你摔得这么严重。我一定要帮你算清这笔账。”我笑道:“傻丫头,没事,不就摔了一下嘛。”谁知,这话换来的却是两个月右手带着石膏的后果。小A看着痛得快流出了眼泪,说:“假如我也陪你受伤的话,就好了,就能陪你一起承受痛苦。”此刻,世界静寂无声,只听到一滴泪落在地上的声音……

友情,是点点滴滴。是一次你丢钢笔,她递给你时的感动;是你犯了错,陪你一起共苦的那个人;是你在痛哭流涕时,递餐巾纸的那个人。那个人,会在心里陪你到永远……

从来没有说过,从来没有念过,今天,我要大声地向全世界宣布:“友谊,最珍贵。”

点评:这篇习作被评为一类卷,大概正符合评卷老师的标准:开头、结尾呼应点题,中间叙述以情感人。然而,细读就可以看出,作者在刻意模仿她读过的文字,一种将小情感无限夸大的文字。读完全文,会令你有一种说不清、道不明的感觉。她与同学之间的友情似乎有那么一点感人,但仔细想时,却又不知飘到何处。作者与这位朋友之间的友谊,缺乏真实感人的细节,即使是在她摔伤手臂这样的重大事件里,也仅是“哭”这样的叙述性文字,而没有细节的描绘,并没有在记叙中展示出同学间那种互相关爱的真情。另外,朋友寻找她的细节,经不起推敲:跑道上有人吗?朋友不应该是第一时间冲上来的吗?没有其他人,朋友为何要在人群中寻找她?自己摔伤倒地,却能注意到朋友寻找她的细节,不能不令人怀疑。文中数次插入议论,不但没有增强作者表达的效果,反而使叙述不时被打断,使文气不连贯。最后再说一句,学校近年来并未发生过学生在体育课上摔断手臂的教学事故。

样卷二:

诚信最珍贵

诚,可以是真诚、诚信、坦诚等等,它们都代表一种“真”,人活着,就要抱着一颗真诚的心。

——题记

人活在这个世上,不是孤立存在的,都要和周围的人发生各种各样的关系。诚信就是你交友的桥梁、应聘的简历、工作的名片。没有了诚信,就会失去很多。

时下流行网购,我跟妈妈也加入了网购的行列,追求“足不出户”。一次,我在网上看中了一双鞋,便跟妈妈商量着要买。妈妈毫不犹豫地说:“喜欢那就买吧,不过不要买白色的,不耐脏,你自己去买吧!”我听了后又喜又忧,喜——妈妈竟然这么爽快地答应了;忧——我偏偏看中了白色的,而且甚是喜欢。

那怎么办?一个大问号蓦然矗立在我的大脑中,一个“计谋”也随之诞生了。

那天晚上,我悄悄买了一双白色的鞋,心想:我就跟妈妈说我已经买了红色的了,等到货物寄到时,我就说店铺给发错了,再给他们一个差评。我一边沾沾自喜自己天衣无缝的计划,一边又有些胆怯地点下了鼠标。然后,走到妈妈房间,按照计划好的说了一遍,妈妈直夸我“真乖”。我本来就因心虚脸上一阵红一阵白的,被妈妈这么一夸,我面红耳赤,心里像被掏出了一个洞一样,感觉自己的血都快被抽干了,然后又一点一点地吞噬我的灵魂。还好当时灯光昏暗,妈妈并没有察觉到我的异样。

一个礼拜之后,货物寄到了,我的“计划”也进行到差不多收尾了。妈妈看了后,一句“会不会是店铺搞错了”的问话让我毛骨悚然,眼泪猝不及防在眼眶里集结,很快就泪流成河。我支支吾吾地把事情的原委说了一遍。妈妈意味深长地说:“诚信很重要,就像在社会上,你签了一个单子,如果不遵守合同,是要坐牢的。”我望着母亲和蔼的笑脸,又笑了……

第6篇：一瞬间的感动作文范文

感受到家人的关心是一种温暖。一次生病，我发高烧，浑身虚弱无力，只能躺在椅子上，母亲在身旁又是喂药又是喂饭，身体发虚的我只看到她双颊边滴落的滚烫的汗水。她照顾我一天一夜后，我高烧才退，这里给大家分享一些关于2021中考话题作文温暖600字,供大家学习。

2021中考话题作文温暖600字1曾几何时，人们在家院子中，围坐于桌前，邻里谈笑，其乐融融;曾几何时，人们在道路旁，偶望见乞丐，毫无犹豫，倾力相助;曾几何时，人们在社会中，与同事友人，毫无猜忌，同心协力;曾几何时，我们的人间弥散着温暖……

然而，时代在进步，科技在发展，人与人之间的距离却在渐渐遥远。我们失却了人生中最重要的东西——温暖。

于是，我们在时间的流逝中迷失，我们的心愈发麻木冰冷，我们开始用拒人于千里之外的冷漠掩饰失去温暖后心灵的脆弱。于是，我们在无尽的黑暗中找寻的曙光，渴望温暖重新降临到人间大地上;然而，我们对他人的冷漠如同一道密不透风的墙，隔绝了伤害，却也同样隔绝了关爱，隔绝了世界，隔绝了温暖之光。于是，我们在自己创造的牢笼终日茫然而不知所终，我们步履匆匆，朝一个似真似幻前方迈进，忽略了世界，也忽略了温暖。

放下冷漠，放下满心的戒备，放下那令人不堪重负的压力，其实，温暖和曾离开过我们的身旁?

清晨，“朝露待日曦”，当人间那第一缕最美丽灿烂的阳光洒上窗台，暖意融融。那时，阳光洒于窗台，又何尝不是洒入人心?撤去心防，我们体味自然给予我们的温暖。正午，你倒水时无意间烫伤自己，父母嘘寒问暖，都急忙为你处理伤口。那时，你是否曾感受到身处于亲情之中的温暖?除去骄躁，我们品味亲人呵护的温暖。学校中，美术课上，你不小心用美工刀划伤手指，好友一脸心疼的帮你包扎，还不忘轻声细语地嘱咐你下次小心。那时，你是否能感受到友情所放射出的无限温暖?享受感动，我们感受友人关怀的温暖。是的，我们感受到了，那心底涌动的感情，便是温暖。

温暖是一种明亮而不刺眼的光辉，一曲圆润而不刺耳的音响，一种无须声响的厚实，一个不可或缺的心的依靠……温暖，无处不在。

让我们带着一颗被温暖的心，在六月的星光里，满载一船星辉，在时光前行的两岸，尽情放歌，等待我们的，必是最后的风清月朗，花好月圆。

2021中考话题作文温暖600字2有些故事还没讲完那就算了吧/那些心情在岁月中已经难辨真假/如今这里荒草丛生没有了鲜花/好在曾经拥有你们的春秋和冬夏……——《那些花儿》

我忽然发现我们都生活在一个过于繁忙的世界里，在匆匆中，遗失了很多美好。今天偶得闲暇，我转动着笔杆，在月照轩窗下，无声静坐，任思绪纷飞，重拾起那些杂糅进莫名花香的温暖回忆……

午睡

上幼儿同时，每个午后，当别人早巳安然入睡的时候，独我一人，眼珠骨碌碌乱转，欣赏头顶天花板上的大兔子，心思被窗外的风吹草动牵引着。身体是不敢轻易活动的，那会使小床发出“吱吱嘎嘎”的声响，招来老师的责备。到了该起床的时间，我总是要装出困倦的样子，从床上慢腾腾地坐起来，不着急，却能躲过老师的检查。想来这也算是儿时的我最自鸣得意的小把戏了。

儿时午睡的回忆，如同一朵明的小茉莉，淡淡的不带粉饰，却依旧温暖我心。

看焰火在海上绽放

那年，我去看海。

我倚坐在一块礁石旁，目光放空。惊涛拍岸的壮阔使我震撼，那一望无垠的海啊，荡涤着我的情怀。一切华丽的辞藻都显得空洞、寡淡、苍白了。站在海边，我的心仿佛除去了什么沉重的杂物，一瞬间释然。

夜幕降临，不知何处在放焰火。一束束五彩的光急急地冲向天空，伴随着一阵阵震耳欲聋的巨响，开出一朵朵硕大无比的花儿来。瞬间照亮了苍穹，也照亮了每一个观海人盈满幸福和喜悦的脸庞。

我突然在想，你我只是陌生的过路人，却在此处不期而遇，为同样一个惊喜而欢呼，这其中的玄妙又有谁能够知晓呢!我的心里不知被塞进了什么，暖暖的，又似乎透着一份禅意……

细雨欲湿看不见，闲花落地听无声。

那些杂糅进莫名花香的回忆，延展到我成长路上或深或浅的足印里，定格在每一段我曾驻足过的岁月中，散发着生命的馨香，温暖我心。

2021中考话题作文温暖600字3从家到学校的路上要走好几个斑马线，每一次我都会习惯地让车先过。或许早已有一些不以为然了，即便人行道上是绿灯，遇上拐弯的车我也会驻足让他们先过。

就是这样的习惯，前几天的清晨却让我感到一份特殊的问候。

初冬的天气叫人难以捉弄，时而冷得手脚冰凉，时而又热得好比才是初秋，那一天大早，也许是才下过雨，大街上还有着些没干透的水渍，瑟瑟的风毫不留情面的打过脸旁，早已冻得鼻子都僵了。早晨起得晚，没来得及在家吃早餐，只好在路边买些糕点凑合一下。

快到学校的斑马线，一个50多秒的红灯，看着秒数一下一下往下跳，汽车一辆辆从眼前驶过，似乎心中依旧还那么平静，一个人站在马路沿边，等待红灯变绿灯的那一刻……

总算，等变绿了，赶去上班的私家车，或是载满乘客的公交也都停在了斑马线前，等待着另一个红灯变绿，跨下马路沿，我径直向对面走去，才是一半，我感觉到似乎邻马路口的车要转弯。当然，没有迟疑，我又停下了步子，站在马路中间。很早很早妈妈就说过过马路要小心，所以从来就没有想过“车让人”，在我的字典中，好像只有“人让车”这个词让我感到真切。

那是一辆银灰色的小轿车，没注意是什么牌子的，不过看起来还是蛮贵的，也不知心里想些什么，竟琢磨这有些无趣的事。突然，那辆银灰色小轿车减速了，我没有多想，只是想等它过去，挡风玻璃有一点反光，不过可以看到里面是一个西装笔挺的叔叔，好像有什么东西在那儿晃，是他示意我先走吗?我有些迟疑，因为这在我眼里发生的概率很小很小，好像几乎都不会降临我头上。不过就是这样，我定睛一看，那个叔叔很努力的冲我摆手，好像还在冲我点头。也罢，我就这样又走到了马路的这一边。

回头，那辆银灰色轿车缓缓启动，又向自己的目的地驶去。没来得及从班开的车窗看清车里的人，只是觉得那一定很有成就。

不知是什么东西在作怪，心中不禁在这寒冷的冬日早晨漾溢出莫名的温暖。

那是一种来自陌生人的关心，那是一种很久没有看见过的美丽。看着车渐渐驶远，而那一个简单的摆手动作却很久不能从脑子里抹去。还在继续向学校走着，嘴角也渐渐上扬了起来。

那个看似简单而又不简单的几秒就这样让我在这个寒冷的冬日早晨感到了一份别样的温暖。

2021中考话题作文温暖600字4踏在那暗黄色的征途上，阳光洒满一地，我知道，考试快来了，这紧张的时刻让我感到天热了、人热了、心中的热血沸腾了。

朋友问我：“怎么样，为中招考试做好准备了吗。”我说;“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还，信心满满。”那火一样的季节似乎在替高中选拔人才，能克服的录取，其余的淘汰，艳阳满天，连风都好像刚从火炉里出来，吹在人们脸上，留下一道道看似灼伤的红印。不过和同学们在一起，便不再觉得天热了，我们一起并肩作战，其乐无穷，不去抱怨那蚊虫漫天嗡嗡乱舞，也不去抱怨那书本哗然铺天盖地，更不去抱怨那热气袭人汗水直流，只觉得中考考好了，这一切都是浮云。

六月的“温暖”是享受的而不是浪费的，今天的回忆是珍惜的而不是忘记的，那即将逝去的岁月年华，和同伴们一起享受，和同伴们一起面对，和同伴们一起珍惜，这是我成长的记忆中留下的最美好的温暖，也是我在那温暖的坚持中真正的领悟。

曾经总是抱怨自己的问号，而现在，我毫不犹豫的将它替换成省略号，也许青春对我来说，就是心里那一份温暖吧，就是一种坚持吧，与艰难、艰苦无关，我带着那一份温暖走到中考的考场，那一天，我所经受的温暖和青春全部填写在考卷上，我希望这一份努力能给我成长的回馈。

以前的面容可能随现在的记忆悄悄的逝去，不过我相信，逝去了可能才不会那么怀旧，才是一种成长，失去了才不会那么高兴，才真正懂得珍惜。

路是自己走出来的，也许这就是暗藏在心底的温暖吧。

2021中考话题作文温暖600字5爸爸的唠叨总是出现在我的生活中，似乎已成为了家常便饭。以前总感到十分啰嗦，令人无奈，可后来渐渐觉得这也是种温暖。

平时做作业时，爸爸总会时不时的来看看我，一看便会立马提醒到：写作业的时候要坐端正，握笔要握的上面些，要不然对眼睛有害……有时候我会边做作业边看电视，这时，爸爸又不知从哪出来说道：“专心做作业，别三心二意”。

出去吃饭的时候，爸爸也总会插上几句：“嘴里含着东西的时候，不可以随便讲话。”“有长辈在的时候要懂礼貌，先把菜夹给他们”。

每年的节日，会有许多亲朋好友聚在一起。出门时，爸爸也不忘叮嘱几句。“见到人一定要打招呼，面带微笑”。

爸爸总是抽烟，虽然口上说要戒掉，可每每都经不住诱惑。这时，我也不忘唠叨他两句。“爸爸，吸烟有害身体，尽量少抽。”“爸爸，多抽会对肺不好，您什么时候才能戒啊。”可说完这些，爸爸都会装作没有听见，仍然吞云吐雾，津津有味的享受着。

现在已经习惯了爸爸的唠叨。有时候他出差好几天，听不到那些唠叨，还真有些不习惯了。

第7篇：一瞬间的感动作文范文

安顿，为一份有意义的工作

我毫不避讳，做教师并不是我儿时的理想。从小以为，画画是世界上最美好的事情，期盼着能成为一名画家，画好多好多色彩斑斓的画。可是，我还是做了一名教师。初为人师时，很是迷惘：难道我这一辈子，就要在“a、o、e”，“点、撇、捺”与“字、词、句”中消磨吗？这样有什么意义？用“狼狈”来形容那时的我，一点也不过分。那阵子的我，总是做梦：梦到孩子们闹翻了天，上课时不是说错话就是写错字，口干舌燥、心急火燎就是怎么也醒不来。我没有什么好办法管住孩子们，又怕他们出事，所以一有空就看着他们。记得操场边上有一株桃树，春天桃花开了，孩子们玩着双杠，做着游戏，我就在旁边看着。虽然某一瞬间也有着岁月静好的错觉，但始终心生烦恼，只觉得耳边不清静。

心情的转变，发生在一个下午。除了语文课，我还兼着电脑课。在门外排队时，有一个女孩因过于兴奋，被我狠狠地责备了几句。上课了，孩子们一个个换上拖鞋走进了电脑房。等他们都进去后，我才发现拖鞋已经没了，于是赤着脚站在教室的中央。这时，一个女孩走过来，递给我一双拖鞋，怯生生地说：“老师，给你拖鞋！地上冷。”我一看，就是那个女孩，她光着脚。我看着她，心里又热又辣，只觉得羞愧万分。这堂课是怎么上的我已经记不得了，但一直记得，我不停地鄙视自己：“你这么大一个人，做老师的，还不如一个孩子！”几个月来的工作经历像放电影一样地在我面前闪过，是的，孩子们是吵吵闹闹的，可是每天早晨，他们见到我的时候，是那样的亲热；立夏的时候，他们带鸡蛋给我吃；桃花开的时候，他们在操场边玩，笑脸真的比花还要美；还有，有个孩子的父亲生病了，她母亲把孩子交给我照顾，对我是那样的信任……无论是孩子，还是家长，都把我当成最值得信任和托付的人，而我只有厌倦和不满。我想：其实，我可以对他们好一些，把工作做得更投入一些。

庆幸的是，我到了海门市实验小学。这里人才济济，身边都是我学习的榜样；这里人心温暖，充满关爱与真情。我的师傅严纫秋老师告诉我，要有耐心，培养孩子的习惯要从小事做起；我上“每周一课”《骆驼和羊》，教导主任王领琴听了一遍又一遍，并帮我出主意，用简笔画来解释词语。她的指导让我明白，语言的教学是一门艺术；我上公开课有与众不同的设计，周益民老师力排众议，说应该尊重执教者自己的想法，他的理解让我有了坚持的勇气；张兴华校长经常来听我的课，告诉我要了解儿童，这样才能把话说到孩子们的心里……

就这样，我渐渐适应了和孩子们相处，也感觉到语文教学的奇妙：不同的字要用不同的方法记；不同的词语要创设不同的情境教；不同的课文要设计不同的思路去学……为了找到好的方法，我读各种各样的杂志，去听别的老师上课。我明白了教学目标对于一堂课的重要性，感受到情境在语文学习中的作用，在意自己的每一个动作每一个语气对学生的影响，我曾经练过的字、学过的画也使我的语文课多了几分意趣……于是，两年后，学校开始让我参加各类比赛，我陆续在海门、南通的教学评比中获奖。

然而，最让我快乐的不是得了奖，而是我想出了好方法，孩子们学得轻松快乐。孩子们喜欢我，老师们觉得我聪明，学校对我也很认可。我突然对马克思所说的“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造”这句话有了深刻的体会。在这快乐中我明白，和我接触的不是“a、o、e”“点、撇、捺”和“字、词、句”，而是儿童。在教学的世界里，只有儿童，没有知识的高低贵贱。我所从事的职业，是让知识与儿童的生命相遇相融，实现“知识、生活与生命的深刻共鸣”。这是一门美丽的学问，一门深奥的学问，值得很多人为之付出自己的时间、精力和生命，包括我。

安顿，为一份属于自己的研究

我从小也算喜爱读书，但我从来没有像做语文老师后这样认真地品读文字，感觉阅读的美，也从没像这样感觉到阅读的重要。有一天，一个问题突然跳入我的脑海：并不是每一个孩子都是喜欢读书的呀！我仔细观察，发现有的孩子读书时而会点头微笑，时而会蹙眉叹息，好像真的看到了书中的情景；可有的孩子总是草草地把一本书翻完，他们的神情是倦怠的，文字在他们眼中依然是文字，转变不成具体的场景。我推测：一个人对阅读的喜好和他能否在阅读的过程中形成形象有着密切的关系。我去读书，在大家的论述中寻找依据。朱光潜说，“如果它对于我能产生诗的功效，我必须能从这些字符中，领略出作者原来所见到的境界”；王尚文说，“过去的经验总是以形象和词的形式保持着，回忆也总是凭借形

象和词二者进行”；皮亚杰说，“儿童最初对现实的印象，事实上只是一幅世界的肖像画或重构图。儿童是靠形象来认识世界，进行思维的。”在阅读与实践的基础上，我开始了《儿童阅读形象构建和发展的思考与尝试》的课题研究。

自从有了课题后，原来繁琐的教学工作好像变得有了主心骨。备课时，我会想着怎么让语言形象化，使简单的文字变得丰厚细腻；听课时，我会想着如果用形象化的方法去教，那会不会更好呢？……做课题除了阅读、实践，还要把自己的所思所想写下来。一开始，不会写，也怕写，总想等想好了再写。可是想着想着，不是想的东西没了，便是想得累了，到最后一个字也没有。后来，我狠下心来，不管怎么样，反正就是得写！没什么写？不知道怎么写？没有关系！脑子里蹦出哪个词就记下哪个词，脑子里呈现什么画面就描写什么场景。乱七八糟没关系，语意不清也没关系，一大堆文字在那儿了，慢慢理、慢慢添，添了删，删了再改……我一遍又一遍地与自己较真，逐字逐句地描述，反复修改中不断深入对语言、形象、儿童、阅读的认识。就这样，写着改着删着，渐渐地也发表了一些文章，回头来看，有时都不敢相信这么多字是自己写出来的。

这或许就是新教育实验的“三专模式”带给我最大的收获。感念于新教育实验教师专业发展理论带给我的成长，我再一次翻开《新教育年度主报告》这本厚重的著作，里面赫然写着：“新教育实验提倡的专业写作一是强调理解与反思，二是强调与实践相关联，三是强调客观呈现，反对追求修辞，四是主张师生共写随笔，五是注重案例研究。”对照这五点特征，我更进一步坚定了专业写作的有效性。

通过专业写作，我改变了阅读的方式。原来，我的阅读只是欣赏与品味，为了能更好地运用，我谨记古人的教训，学着“不动笔墨不读书”。两年时间，我作了《教育机智――教育智慧的意蕴》《完全积极的教学》《美是幸福的时刻》《教育的目的》及各种杂志的摘抄十万多字。我边记边揣摩，“这样的阐述更清楚”“这样的表达更形象”“这样的结构更吸引人”……说也奇怪，有了这样的视角，以前读不懂的地方竟然变得通畅了起来，以前枯燥的文字也变得有滋有味多了。

通过专业写作，我变得安静，好像自己能沉入无限深邃的时空里，安静中能听得见自己的呼吸与心跳。我感觉到写作的能量，也想到孩子们平时最怕写作文，便想在习作教学方面做些什么？我加入了吴勇老师的“海门市童化作文工作室”，在《儿童阅读形象构建和发展的思考与尝试》这一课题结束后，从低段的习作教学做起，开始了《基于儿童的“说话写话”研究》。我与课题组的成员们研究儿童“说话写话”的目标，尝试用怎样的方式让儿童愿写乐写能写，开发了儿童说话写话教材《童年写童“话”》《春天里，我想变……》《有了生命》《我的节日我作主》《孙悟空卖水果》，我开发和执教的一系列课例在省市级教研活动中得到了专家和同行们的认可：《影视剧评说》在江苏省“杏坛杯”优课评比中获得一等奖，二十多篇关于习作教学的论文在《江苏教育》《江苏教育研究》《语文教学通讯》《教育研究与评论》等杂志发表。

通过专业阅读和习作，我建立了与儿童更为亲密的关系，在他们稚嫩的语言中分辨他们内心的平静、喜悦或烦躁，在或长或短的文字中去感受他们的进步、停留与困境。卢梭在《爱弥尔》一书中说：“每一个人的心灵有它自己的方式，必须按它的方式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。”

有人说，要蹲下来，用一颗童心去

体察世界，用儿童的眼睛观察世

界；有人说，要倾听、要陪伴，要鼓

励……而我找到方式是语文，是阅读，是习作，它让我有更多的机会一一面对所有的心灵，最大可能地了解每一个人的成长，更好地付出我的关心。

安顿，为一个共同成长的群体

日子一天天地过着，不知不觉，我从青涩的“小倪”，变成了稳重的“老倪”。我从教研组长到教导主任到副校长，从海门市学科带头人到南通市学科带头人到“海门市儿童阶梯作文工作室”领衔人，我一直记得当年我的师傅们是怎样帮助我、鼓励我的，我一直告诫自己，不忘初心，不改本心，尽自己的力让更多的人享受教育的快乐。

朱永新老师说：“一个教师不是一个孤单的人，他是和其他人生活在一起的一个共同体。打破教师之间的隔膜，形成对话的传统，在专业阅读、专业写作的基础上，借助专业发展共同体提升教师的专业化水平，是教师成长的必由之路。”海门市实验小学是一所百年名校，有着很好的师培机制，加入新教育实验后，我们汲取新教育理念的营养，在继承中不断地改善，建设优秀的专业发展共同体。

“每周一课”是我校进行了二十多年的教研平台。但是随着时间的推移，新鲜感不再，原本“一人上课、全组教研”的氛围不知不觉消散了。我想：重要的并不是有人上了课，而是要凭借这些课，让研究成为一个专业共同体的日常教育生活方式。在顾云辉校长的支持下，我提议的教研新方案顺利出台：“每周一课”由原来的个人执教，变为教研组共同承担。学期初安排“每周一课”的时候，只落实到组而不落实到人，全组一同准备，到上课的前一天，在组内抽取一人说课，一人上课，一人评课，全校所有该学科的老师和所有的空课老师前去听课，积极研讨。这一制度出台后，各教研组精神一振！哪个教研组要上“每周一课”了，全组人员共同研讨：你写方案，我提意见；你做课件，我收集资料；一人试教，全组参与……一次活动，锻炼的不是一个人，整个共同体都得到了提高。各教研组还暗地里互相比较，真是各不相让，各显精彩。除了“每周一课”的改革，我们还为青年教师专门开辟了“青研展台”，在教研组内提倡“小请客，轮流转”，每年举行“能仁教师优课评比”，还向家长开放课堂……最重要的是，我们提出“基于问题的课堂教学研究”这一要求，教研中以“解决问题”为目标，教学质量得到实实在在的提升。在一次次的练兵中，实验小学的老师们迅速成长，杨艳、张利群等在江苏省“杏坛杯”优课评比中获得一等奖，被评为南通市学科带头人，沈晓晓、蔡海蓉、陆英、张海燕、王雁华等一大批青年教师崭露头角，在南通市级的比赛中获一等奖。

这一切成绩，都离不开阅读带来的文化和知识的积淀。朱永新老师说过：“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”为此，无论是做副校长还是做工作室领衔人，我对阅读极为重视。2012年2月23日，在原有的“相约星期四”活动的基础上，海门市实验小学“能仁教师”读书会成立。“能仁大讲坛”邀请许新海博士作开坛的第一次讲座，请他讲讲自己的读书心路，老师们为他身上所散发的睿智和坚韧而动容。读书会成立后，我们开展了扎实而丰富的活动。每学期，顾云辉校长都会召集我们商量确定一学期的必读书目，然后开展“好书共读”活动。我们利用每周一的教师例会进行“名著导读”，利用每周四的下午进行“好书共读”，每个月进行“读书沙龙”活动。2016年上半年，我们共读的是《聚焦素养 重构学习》，4月16日，学校进行了学习后的第一次沙龙。有的老师细读文本，厘清了对“核心素养”的认识。施海英老师说：“一个人所具有的素养如同一座冰山，素养的外显特质往往比较容易描述，而内隐的情感、态度、价值、动机则不容易直接观察，难以培养和评量。但从理论上讲，可以根据相关理论所建构的严谨工具加以探究推断，因而素养是可以测评的，且需要长期培养的。”有的结合自己所执教的学科，谈了自己的感想，沈艳老师说：“我们所面对的是一群有着不同思想的灵动的孩子，所以，我们不能同木匠、瓦匠一样做个教书匠，而应是一个思想的指引者和知识获取的引路人，尊重每一堂课，尊重每一个学生，尊重每一个教学内容，让每一位学生都能学习到有价值的数学。”老师们精彩的发言让人深思动容。

除了教育专著，我们也读经典文学、人物传记、科技小品、时事新闻；除了读书，我们也进行其他拓展视野陶冶性情的文化活动，让书香弥散于教师生活的每一天。“读书会”的成立让老师们的专业提升有了物质的平台，使老师的教育教学生命有了精神的皈依。老师们有时静静阅读，凝神欣赏，穿越时空和大师进行心灵的对话；有时聆听专家的讲座，从中获取前沿的教育讯息，不断明确专业成长的方向；当然，更多的是热烈的碰撞，述说课堂的精彩，分享教育的难题，倾诉心灵的感动……老师们勤于笔耕，近三年来，在省级刊物三百多篇，在省“教海探航”、省“师陶杯”、省“新世纪园丁杯”等论文评比中获得好成绩。

就这样，在这样一个个思想交集的温馨空间，精神与精神相遇，智慧与智慧交融，远离喧嚣和浮躁，静静地回归自我，打开成长之门，把每天的教育教学变成一种过程、一种动态、一种求索，一种诗意美好的人生追求，从而朝向过一种幸福完整的教育生活。