校园安全事件精选(九篇)

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第1篇：校园安全事件范文

关键词：校园安全 制度保障 机制

“生命不保，何谈教育”，前教育部部长袁贵仁曾发出这样的感慨。安全是人类生存和发展的永恒话题，校园安全更是学校发展和学生成长的基础，是学校管理工作的立足点。笔者学校连续十余年获得“平安校园”荣誉称号，得益于坚持将安全教育放在学校德育一个有机而突出的位置，坚持将安全管理融合在学校管理的每个环节，坚持抓实日常安全、强化重点时段安全相结合的策略，使安全保障贯穿在学校各项工作始终，并在实践中不断研究和探索构建校园安全的长效机制。

一、强化全员全方位安全意识

1.普及全员全方位安全法规常识

通过始业教育、每月专题讲座、每周国旗下讲话、图文资料展览、校园宣传网络等多种途径，以校级、班级及寝室三层次，对学生进行全面的安全法规纪律（包括交通消防安全、校纪校规、反及国防安全教育）、教育教学安全（包括校内活动课及实验课安全、室内防火、绿色上网、食品安全）等，全面普及师生的安全法规常识。

2.针对性主题活动，提升自我防护意识

校学工处、团委针对社会热点、重要节日，将安全教育与时政结合，展开针对性的主题教育活动。按照教育时间顺序开展系列主题教育活动，如3月份的“全国中小学生安全教育日”活动；4月份的安全生产与健康教育，邀请卫生行业专家给大家分享临床案例，用专业知识来守护生命；5月份的防震救灾演练和心理健康教育月，引导大家关注心理健康，普及心理健康知识，还针对青春期男女生开展性健康教育；6月份的安全月活动及禁毒防爱宣传教育，借助省禁毒示范基地学校平台，与禁毒大队、禁毒义工及社区禁毒人员联合，开展形式多样的禁毒防爱教育。

同时结合社会热点，开展针对性主题活动，如《拒绝校园暴力与冲突》《让女生远离害》《提高警惕，谨防诈骗》等，让学生在真实事件案例教育活动中增强自我保护意识。

3.融合“心育”特色，提升学生心理调适意识

因学生心理问题引发的安全事件正逐年上升，学生心理安全问题已成为学校安全管理中最难防范、最易发生重大安全事故的隐患。为此，笔者学校建设并成功申报为省一级心理辅导站，规范开展学生心理健康教育工作。每学期一次的心理测评，筛选出心理异常的同学，由学工处、班主任和心理辅导站老师联动家长共同对上述同学进行重点关注、深度交流，针对性地进行个体心理疏导；同时对于一些共性问题，开展团体辅导，如对人际关系不良的新生进行《打开心门交朋友》团体辅导，情绪自控差的学生进行《Hold 住你的怒火》团体辅导，考前焦虑的同学开展《放松心情，快乐面对》的团体辅导，引导学生正确面对自己的问题，引导学生学会尊重、理解及宽容，用自律、自爱、自尊、自强来激励自己。综合《心理健康》的课堂教学，在体验中让学生学会基本的心理技巧，学会自我心理调适，培养良好的心理素质。

二、建立并落实安全管理制度

1.建立和完善全员管理制度

成立W校安全管理领导小组，制订《海宁卫生学校安全管理工作机制》，将领导值周、教职工值班、学生信息与巡逻队伍的力量有序整合，以制度为约束，用考核做手段，人人签订《安全责任书》，按照“谁主管、谁负责，谁在岗、谁负责”的要求，将全员管理落到实处。

根据《中小学公共安全教育指导纲要》，对全校教职工实行分层次安全培训制度。如管理处室和班主任层面强化公共安全的法律法规和具体措施培训；专业课教师结合专业，进行医、药、护职业中的安全隐患和防范措施培训；体育专业教师进行运动性损伤的预防和处理培训；实验实训老师进行化学品危害及使用方法培训等。

2.实施分时段管理制度，把握管理重点

（1）以“三早”管理为基点，延伸教学时段管理。“三早”指的是“早读、早操和早集会”，其管理重点之一即班主任检查学生到位情况、观察学生身体状况、察觉学生心理异常表现及学生在运动过程中的动态变化，并根据情况及时作出处理和信息反馈。这种管理模式延伸至每一节课和每一位任课教师，要求教师在课堂上必须做到课前点名，课堂中观察学生身心状态，有突发事件及时处理并记录，确保学生在教学时间段时时有人管。

（2）以“三晚”管理为重点，带动生活时段管理。 “三晚”即“晚餐、晚自修及晚就寝”，在值周、值班老师的组织指导下，组建“学生巡逻队”，实施 “学生巡逻” 的自主管理模式，实行分区域管理，在学生密集的区域加大巡逻力度，有效预防了学生违纪及安全事件的发生。以“三晚”管理制度和模式带动其他生活时段管理，如学生离校返校时间段，保卫处、学工处对寝室、教室、活动场地不定期进行安全巡查，把握动态，跟踪整改；宿舍区的管理以生活老师为主导，辅以楼层长、寝室长和学生安全信息员，经常性地进行安全巡查，及时消除生活区的安全隐患，将学生中较严重的纠纷、矛盾及时反馈给相关老师；学生就寝时除了常规查房外还需要生活老师、寝室长两人签名确认，明确职责，杜绝冒名顶替现象发生。

第2篇：校园安全事件范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）10A-0094-01

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿年龄小，安全意识薄弱，缺乏知识经验，好奇、好动、好探索，缺乏预见危险和行为后果的能力。更不会正确、及时地应对各种突发的危险事件。我们应积极采取安全措施，制定安全规范，清除安全隐患，提高幼儿自我保护能力。为此，我园将安全工作进行全方位、精细化的管理，注重落实，注重过程，提高管理的执行力，共建和谐安全校园。

一、全面撒网——健全“保护网”，责任意识精细化

1.建立行之有效的工作制度

落实管理责任，就是将管理责任具体化、明确化，要求每位教职工将工作做到位、尽到职，人人都管理，处处有管理，事事见管理。我园根据园况，分别与教职员工签订《岗位责任书》，制定具有园本特色的安全奖励、食品管理、值班常规、安全处罚等条例，强化教职工的责任意识。

2.增强家长的安全防护意识，形成教育合力

家长的安全意识也是我们抓安全精细管理的一个亮点。我园深入挖掘家长资源，邀请从事公安、消防等工作的家长，到园里讲授安全知识，参与我园安全管理的宣传和指导，整体提高了家长安全防护的水平。另外，针对节假日，我们开展了“致家长的一封信”、“节假日安全通告”等活动，增强家长的安全意识，杜绝隐患的发生。我园的“精细化管理”还体现在小细节上，如要求幼儿一律不佩戴任何首饰，由家长签字同意并执行，以保证幼儿在运动中的安全。

二、全天候实施——凸显细节，规范操作精细化

坚持每天做好安全工作，就能形成一种良好的工作常规和安全保证。我们要求老师们从踏进幼儿园大门开始，始终用一种高度重视、细致入微的态度投入到安全工作中，从观察幼儿的精神状态、出席情况、所处的环境等，做到事事必做细、做深、做透。保健医生、值班老师也肩负细致的检查工作，如把好晨检关，预防传染病的发生，检查携带的小玩具等物品。我们还坚持每天中午检查午餐、午睡，杜绝一切不安全因素。

1.检查监督。为了规范保育员的工作操作，做好保育工作，我们除了出台相应的规章制度外，每周还给予检查评比，将食堂的安全、卫生、规范操作纳入重点，及时公布结果，与绩效奖励相挂钩，确保形成有序、规范的行为。

2.实时监控。为了确保食品的卫生与安全操作，我分别在各操作间安装高清摄像头，进行24小时监控；行政人员还可以实行手机、电脑远程监控，即使身在园外，也能随时掌握情况。另外，我园还安装了“全球眼”，对园大门、食堂等重要路口实时监控，以保证校园环境安全。

三、全面训练——提高自护，安全教育精细化

幼儿处于身心发展阶段，看护人员除需竭尽全力小心呵护外，教授必要的安全知识，提高其自我保护能力其实更为重要。为此，我们开展了形式多样的安全知识竞赛、教育评讲、逃生演练等活动。

第一，制定各种活动的规则。根据幼儿的思维和年龄特点，把规则绘制成有趣、易懂的标记图，布置在活动室四周，以经常提示幼儿。如在楼梯两侧分别用红、黄两种颜色的指示箭头表示上、下；开展“智慧YOU AND ME”安全知识竞答；升旗时进行小品、情景表演；进行正确拨打特殊电话等演练。一系列的安全教育，使幼儿的安全意识明显提高，心理素质、应变能力逐渐加强。

第二，定期开展逃生演练活动。把消防员请进课堂，现身说法，让保教人员与孩子学会预防火灾与自救方法。开展随机逃生演练，不断提升教职员工和园内幼儿迅速反应的能力，帮助他们掌握正确的逃生方法。另外，将逃生演练的方位图、灭火器使用等都以简单易懂的图案告知，让幼儿将这些安全常识潜移默化地内化，并转化成行动，由此增强自我保护的意识。

四、全员皆兵——多方支持，园本特色精细化。

除了在制度和管理上狠抓落实外，我们还积极发动家长共同探讨幼儿园安全工作事宜，并在家长们的热心倡议下，设置“家长协管员”。家长协管员参与园内的交通管理，在幼儿上、下午离园时维持校园门口的交通秩序，保证通道畅通和幼儿安全。为增强“家长协管员”的责任意识，学园专门制作了“协管员”红袖章，并通过国旗下讲话向家长们表示感谢。在实施过程中，学园强调、老师重视、家长积极，“协管员”准时到岗，认真执勤，老师也参与其中，形成了家园齐抓共管这么一个局面。

第3篇：校园安全事件范文

学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。为此，有必要进一步加强和改进学校的安全工作，提高师生的安全意识，强化学校安全管理，通过明确责任，落实措施，为能够营造一个安全、文明、健康的育人环境而狠抓学校安全工作。切实保障学校师生的生命安全和学校安全，维护学校正常教学秩序，保证学校教育教学质量稳步提高。具体做法如下：

一、切实增强安全责任意识，确保学校的安全与稳定。

学校要切实加强对安全工作的组织领导，全面部署，狠抓落实。贯彻“预防为主”的方针，时刻把学校和学生安全放在心上，增强防范意识和责任意识，把学校和学生的安全管理工作作为各项工作的重中之重抓紧、抓实、抓好，确保广大师生的生命、财产安全，确保学校的安全与稳定。

二、认真开展安全督查，把各项安全防范措施落到实处。

1.结合学校安全工作实际，制定好新学期学校安全工作计划、修订和完善安全应急预案，建立健全学校安全工作制度，明确责任，将安全职责落实到个人头上。建立谁主抓谁负责的安全管理工作机制。

2.每月认真组织对学校校舍、教学设备、体育设施、学生宿舍、食堂等人员聚集场所进行全面安全检查，发现问题立即整改，及时排除安全隐患，并做好整改记录。对一时整改有困难的场所，要重新划好警戒线，书写安全警示标语，防止重特大事故的发生，对学校力量暂时解决不了的问题，要及时上报，寻求上级部门的支持和配合，确保校园和师生安全。

3.要加强道路交通安全教育和学生乘车管理。学校可以通过掌握学生上学、放学使用交通工具的情况，积极配合政府、派出所对学生运输车辆进行必要清理，禁止“三无”(无牌、无证、无安全保障)车辆接送学生;对于低年级学生，主动与家长联系，共同做好学生的接送工作;教育学生遵守交通规则，不骑摩托车，不乘坐“三无”车辆和超载车辆。

4.学校要积极落实安全常规管理工作。如课间学生上下楼梯的值班制度、宿舍夜间寻查制度、学校门卫制度、外出学生请假销假制度等。采取必要措施，严格控制学生到校时间，和家长密切联系，对学生全天候活动进行全面监控，不留盲点，不留孔隙。

5.学校要定期对校园周边的安全隐患进行认真排查，及时和相关部门取得联系，消除校园周边的安全隐患，不断提高学校周边的安全管理水平。

6.加强学校卫生管理。掌握学生的身体健康情况，若有传染 病疫情，主动配合卫生院做好监测工作，做到早发现、早报告、早控制，防止疫情传播;严格执行学校食堂卫生管理制度，严把食品采购关，防止食物中毒事件发生。

三、加强安全宣传教育，提高安全工作实效。

1.学校要以“防火、防溺水、防交通事故”等事故以及“用电、用水、饮食卫生”等为主要内容，广泛开展形式多样、贴近生活、贴近师生的安全宣传教育，切实提高师生的自防自救意识和自我保护能力。

2.坚持开展家长会，多做家访，和家长及时沟通，取得家长的信任和谅解，和家长紧密配合，及时发现学生的不良思想倾向，共同寻求解决实际问题的合理办法。

3.关注学生的心理健康。学生正处于成长阶段，辨别是非的能力和认识问题的能力还很有限，正确的世界观、人生观还没有完全形成，作为教师，正是学生成长路上的搀扶者和引路人，教师应及时掌握每个学生的思想动态，了解学生的学习和生活环境，采取有效措施，化解学生内心深处的郁结，帮助学生走出困惑。面对学生一些不良的行为表现，教师在处理问题上不能感情用事，不能不分青红皂白就横加指责，更不能疏远漠视学生。要和学生建立亦师亦友的平等师生关系，要根据学生实际灵活应变、对症下药。

4.学校要结合当前实际，以思想教育为核心，以诚信教育和社会公德教育为基础，以青少年身心健康发展为目标，以德育课堂教学为主渠道，应积极开展有益于学生身心健康的活动，让学生在集体的力量中获得愉悦，获得教育，帮助学生走出狭隘的思想误区，树立远大的理想，形成良好的思想道德品质。

5.学校要依法开展预防违法犯罪教育，要充分发挥学校法制副校长的作用，教育学生遵守法律、法规及社会公共道德规范，树立遵纪守法、护法意识，树立自尊、自律、自强意识，增强辨别是非和自我保护的能力，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害，珍爱自己和他人生命，从根本上预防学生之间的暴力行为。

第4篇：校园安全事件范文

【关键词】无线网络 安全 防范

高效无线网络校园是现在很多高校建设的目标，因此，高校在为用户提供基本的互联网上网服务外，还需要为用户提供安全可靠的网络服务，用户可以在校内或者校外访问相应的资源。网络安全设计实现对内外接入时避免面临网络安全的问题，保证网络资源及网络设备的安全是校园无线网络建设所面临的一个严峻问题。

1 无线网络安全面临的主要问题

1.1 访问权限的控制

学校一般拥有大量的外网地址，但是对外提供服务的只是其中的一部分或者少数几个地址，因此需要在出口设备上严格限制外网对内的访问权限，只有允许的地址或者允许地址的特定端口才是可以被访问的，其它地址一律禁止外网发起的主动访问。

1.2 攻击主机的主动识别和防护

动态监测外网主机对资源平台的访问，当外部主机发起非法攻击或者大量合法请求时，网关设备会主动将非法主机进行隔离，从而保证资源平台的安全性；

2 无线网络安全主要的设计内容

基于“接入安全”的理念，将学院园区无线网络认证过程设置到离学生客户端最近的网络边界处，通过启用Web认证模式，无线控制器和学校目前采用的AAA认证系统的协同工作，当学生在接入无线网络的时候，网络无线控制器和ZZ-OS认证网关进行对接，通过portal的方式将认证页面推送到客户端，然后将学生认证所需要的用户名和密码上传到无线控制器，无线控制器通过与ZZ-OS认证系统的对接，获取学生相关的认证信息，如果认证通过，则无线控制器将通知无线AP接入点，允许该学生访问相关的资源，学生使用浏览器即可完成认证过程，不仅保证了接入学生的学生合法性，而且学生能快捷便利的使用无线网络，极大的提高了学生的体验感。

2.1 学生数据加密安全

无线AP通过WEP、TKIP和AES加密技术，为接入学生提供完整的数据安全保障机制，确保无线网络的数据传输安全。

2.2 虚拟无线分组技术

通过虚拟无线接入点（Virtual AP）技术，整机可最大提供16个ESSID，支持16个802.1QVLAN，网管人员可以对使用相同SSID的子网或VLAN单独实施加密和隔离，并可针对每个SSID配置单独的认证方式、加密机制等。

2.3 标准CAPWAP加密隧道确保传输安全

无线AP接入点与网络无线控制器以国际标准的CAPWAP加密隧道模式通信，确保了数据传输过程中的内容安全。

3 安全准入设计

无线网络为开放式的网络环境，基于端口的有线网络管理方式已经无法满足无线用户接入管理的需求。为了解决接入用户管理的问题一般高校都会部署AAA服务器，通过AAA服务器实现无线用户身份认证。

通过引入AAA服务器虽然解决了“谁”可以连接无线网络的问题，但是如何进行用户身份的认证呢？无线网络部署的初期一般采用SU的方式。SU方式需要无线用户在无线终端设备上安装特定的客户端，通过该客户端完成用户身份的校验。但是随着智能终端的出现，接入无线网络的终端不仅仅是笔记本电脑，平板电脑、手机等智能终端也需要接入无线网络，而SU模式并不适合安装在智能终端上。为了解决智能终端接入无线网络的问题很多设备厂商推出了Web认证，智能终端不再需要安装客户端，只需要通过浏览器就可完成身份认证。针对智能终端Web似乎是一种比较完美的身份认证方式。随着互联网应用的迅速崛起，用户希望在物理位置移动的同时可以使用微信、微博等互联网应用。如果依然采用Web方式进行身份认证，用户将会感觉很麻烦，影响用户对无线网络的体验，为了解决认证方式繁琐的问题，无感知认证应用而生，无感知身份认证只需要用户首次进行终端相关用户信息配设置后续终端接入无需用户干预自动完成。

4 安全审计设计

无线网络为了给用户提供良好的上网体验，一般终端接入网络时采用动态地址分配方式，同时公有地址不足是所有国内高校面临的一个问题，为了解决地址不足的问题一般校内采用私有地址，出口网络设备进行NAT转化。在私有地址环境中采用动态地址分配方式，管理员将会面临一个问题：当发生安全事件时，网监部门只能为管理提供一个具体的外网地址和访问的时间点，仅有的信息中要准确定位问题的具体负责人。

传统的日志计平台只记录了出口设备的NAT日志，可以通过公网地址和具体的时间找到对应的私网地址，但是由于地址采用动态分配的方式，能难确定该时间段对应的地址是哪个用户在使用或者说需要查询多个系统才能确认最终的用户，如果多个系统中有一个系统时钟不一致，可能造成最终信息的错误。为了加强出口行为管理和日志记录，解决安全审计方面的问题，安全方案采用elog应用日志及流量管理系统。elog配合出口网关可有效记录NAT日志、流日志、URL日志、会话日志等，并可存储3个月以上，满足公安部82号令相关要求，学校也可对相关安全事件有效溯源。

日志对于网络安全的分析和安全设备的管理非常重要，网关设备采用统一格式记录各种网络攻击和安全威胁，支持本地查看的同时，还能够通过统一的输出接口将日志发送到日志服务器，为用户事后分析、审计提供重要信息。

NAT日志查询（如图1所示）。

在充分考虑校园无线网络安全设计的前提下，对网络自身的数据加密、信息泄露以及网络攻击进行严密防控的同时，提升用户信息安全意识，从用户自身入手防止出现简单密码、默认密码和用户主机杀毒等问题。做到“防范为主、有据可查、追本溯源”，才能更好的应对网络安全问题，提高校园信息的安全性，为师生提供安全可靠的无线网络服务。

参考文献

[1]吴林刚.无线网络的安全隐患及防护对策[J].科技信息，2011（25）.

[2]冯博琴，陈主编，吕军，程向前，李波编.计算机网络简明教程[M].北京：高等教育出版2009.

[3]梁富强.高校校园计算机无线网络安全策略研究[J].河南科技，2014（02）：19-20.

作者简介

杨国震（1976-），男。工程硕士，天津交通职业学院副教授。数字化校园。

第5篇：校园安全事件范文

全常识；安全隐患；安全

意识

〔中图分类号〕 G610

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

14—0023—01

幼儿是祖国的未来，民族的希望。幼儿教育是整个国民教育的起点，更是基础教育的基础，它肩负着教育事业重要的历史使命。幼儿园的头等大事就是安全工作，做好安全工作是保证入园幼儿身心健康发展的首要任务。下面，笔者就结合工作实践谈几点安全工作方面的体会。

一、根据幼儿年龄，传授安全常识

在很多情况下，幼儿并不知道自己在干危险的事，这就需要教师要时刻向幼儿进行安全教育，帮助幼儿树立安全意识。

1.教给幼儿意外发生时的应急措施。在活动区域中布置“110、119、120”等电话标志，教幼儿模仿打电话回家，让幼儿懂得遇到意外时，可以采取应急措施，拨打报警电话、急救电话。并在室内外进行自护自救演练，让幼儿学到一些自护自救的方法，以便在遇到危险时，进行自护自救。

2.让幼儿掌握基本的安全常识。对于幼儿园的大班孩子，完全可以把一些安全常识教给他们。如，安全用电的注意事项；安全防火知识；不随便跟陌生人走或吃陌生人的食物；注意保护自己，不能让硬物、锐器损伤身体；不能乱攀、乱爬，以免摔伤、碰伤等。并以图片、谈话等形式，向幼儿讲一些因为缺乏安全意识而酿成灾祸的案例。

3.让幼儿掌握一些基本的生活技巧。在日常生活中应让幼儿掌握一些基本的生活技巧，进行自我保护的教育，并积累应对危险的技巧和方法，逐渐养成良好的生活习惯。小班幼儿的年龄比较小，自我防护的意识比较差，所以，要在盥洗室、卫生间提示“小心地滑、注意滑倒”。在幼儿盥洗、午睡、进餐等一些细小环节上，教师可利用幼儿爱听故事的心理，将幼儿在日常生活中可能会遇到的安全问题编成简短故事对幼儿进行教育。如，《不会吃鱼的小花猫》《小椅子的朋友》等。而大班幼儿随着年龄的增长，积累了一些生活经验，但是活动范围也随之扩大，遇到危险的几率并不会减少，如两个小朋友撞头、随便扔东西时打到小朋友的事件时有发生，为此，教师可利用幼儿喜欢表扬、爱模仿的心理，抓住教育时机，对幼儿进行正面引导，用榜样的力量教育、感染幼儿，使安全变成幼儿的自觉意识。

实践证明，教师通过选择适合幼儿年龄的教育内容和方法，有目的、有意识地进行安全教育，可提高幼儿自我保护意识和应变能力。

二、开展排查工作，消除安全隐患

意外事故的发生将会严重伤害幼儿的身心健康。为此，幼儿园要遵循预防为主的原则，开展层层排查工作，提早发现消除不安全因素，防患于未然。幼儿园要成立安全领导小组，配备专门负责检查的人员，要对幼儿园的一切设施进行检查，发现不安全因素，及时处理。教师也要结合本班活动室、教育设施、生活设施、幼儿特点等完善幼儿园制订的安全措施，定期对全班活动场地、室内外玩具、电源开关及盥洗设备等进行检修，以便及时发现不安全因素。

三、强化安全意识，开创良好局面

第6篇：校园安全事件范文

和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。然而，调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的目标。

那么，今天就由我来说说如何构建安全和谐校园吧！

在校园里，同学们总爱爬栏杆、爬窗等等，也许他们会为自己敢爬栏杆而感到自豪。以下就是个典型的事例：刘某是个顽皮的孩子，平时在学校老爱和同学打闹，回到家里也没怎么听话过。这天放学了，他又和同学闹了矛盾，那个同学索性把教室门锁上，不让他进去，刘某围着教室兜了几圈，发现窗户开着，就爬了上去，那个同学又把窗户关上，刘某一放手，就摔了下来，腿部严重受伤，住院一个多星期才有好转。看，多么可怕呀！在这里，我想给这类同学一些警告：爬栏杆、爬窗看起来是很容易，但当你一失手时，就会受伤，尽管伤得不重，但它始终还是在你的身上，并不在他人身上，俗话说得好：“不怕一万，就怕万一。”万一哪一天真的摔到了，那麻烦可就大了，所以，你们还是不要再爬栏杆和窗了。

第7篇：校园安全事件范文

【关键词】农村课堂 突发事件 处理办法

“教师难当，书难教”这是许多教师的感慨。是呀，多年的农村教学深有同感，农村初中学生大多是留守儿童又处于青春叛逆期，上课有睡觉、看课外不健康书籍、照镜子、传纸条早恋、梳妆打扮、玩手机游戏、顶撞老师等影响课堂的突发事件。针对这些突发事件，若处理得不好，不仅失掉了教育时机，往往会导致事态的扩大，有时会导致意想不到的不良后果，引发了一系列的教学问题；若处理得好，则会风平浪静，海阔天空，突发事件便会转化为不可多得的教育契机，给课堂增添不少色彩。为此如何在农村初中课堂教学中正确、恰当地处理突发性事件，值得每一位农村教师老师的深思。

案例回放：

2009年上学期，某农村初中2010级男生肖XX在地理课上锁骨折断。原因是：地理课上，支教教师戚X（某大学学生）要求学生自己看地理书，坐在第一排的肖XX拿出故事会在哪里津津有味的看，老师戚X准备没收故事会，可学生肖XX说什么也不愿意交出故事会。于是师生间一场争斗开始，在交与不交的较量中悲剧发生了，学生肖X锁骨被折断。顿时倔强顽皮的肖X大哭了，鸦雀无声的教室沸腾了，火冒三丈的戚X目瞪口呆了。之后，肖X被及时送到了当地人民医院进行了一月的治疗，最后经过多方协商戚X赔付医疗费共计二万三千六百元。

案例分析：

很明显，在这个课堂突发事件的处理中，作为教师没有心平气和的处理这件事，而是用了简单粗暴强硬的方法处理，问题不但没有得到解决还导致了悲剧的发生。

1、一堂课只有40分钟，这有限的时间作为教师的戚X没有充分引导好学生学习，新授课成为放羊课，学生为何感兴趣呢？

2、教师戚X发现这一突发事件后没有好好的引导学生肖X放下故事会，而为了显示教师的威风当着全班同学的面呵斥这位同学，硬逼他交出故事会。最后不但没有显示出教师的威信，还严重影响了自身的形象。

3、作为教师戚X大打出手以暴力威胁交出故事会，这种做法不仅伤害了肖X的人格尊严，还侵犯了他的身体权和健康权，严重违犯了《未成年人保护法》、《教师法》等法律法规。

这次的突发事件打断了教师的教学预设，扰乱了正常的课堂秩序，失掉了教师的威信，既损失了学校的名誉又损失了学校的经济，让学生伤心，也让学校痛心，造成严重的社会影响。总之，这一突发事件带来了严重的损失。

案例反思：

课堂是教师的主阵地，在课堂上教师通过教学实现“传道、授业、解惑”的目标，赢得学生的赞同，也树立自己的威信，因此课堂教学管理有着不可估量的作用，而很好地处理在上课过程当中出现的“突发事件”也是课堂教学管理中非常重要的一个环节。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教学和教育过程中有三个源泉：科学、技巧和艺术。艺术作为这三个源泉的高级能力，课堂艺术是教师处理课堂突发事件的重要途径，能否很好的应用教学艺术在一定程度上决定着教师威信的高低和教学质量的优劣。发挥好教师的教育机智，运用一定的策略，就能较好地应对这些“突发事件”。学校、教师主要应注意以下几个方面：

1、学校重视、转变观念 学校要成立领导小组，充分利用政治学习时间对教师进行引导，让教师改变传统的“棒头底下出好人”的教育观念，拥有淡泊名利的心态，排除侥幸心理，增强法律意识，加强爱心和责任心。还可以通过知识竞赛，问卷调查等方式落实到实际的教育教学中，坚决杜绝体罚和变相体罚学生的现象。试想：戚老师意识到体罚学生是我国法律明令禁止的行为或不存在侥幸心理，肖同学的锁骨会折断吗？

2、树立榜样、改冲动 农村学校地理条件恶劣，大部分有经验的教师调走，学校特岗教师或是刚分配出来的教师居多，平均年龄在30岁左右。因为教师队伍年轻化，对学生出现的问题常表现为：不冷静，感情用事；无原则，随心所欲；少耐心，虎头蛇尾。为此，学校要树立师德榜样，举办讲座等，让老教师讲成功的教学经验，让年轻教师尽早的改掉冲动的习惯，能静心的处理发生在身边的一些突发事件。想想，如果这样的突发事件发生在一位老教师的课堂中，肖同学的锁骨会折断吗？

3、精心备课、吸引学生 农村学校师资力量薄弱，教师严重不配套，很多学科无专业教师，因此，教师在备课上没有真真下功夫敷衍了事。如果在课堂教学活动中，学生只有把注意力集中在学习上，就能减少课堂突发事件的发生。教师采取恰当的教学策略，保持学生课堂注意力的集中，是减少学生课堂突发事件发生的最好方法。如教师从所讲的教材内容引发学生思维“导火索”，运用直观的教学手段等，吸引学生的注意力，有效减少问题学生课堂不良行为的发生。可以设想，如果戚老师那堂地理课能和同学们共同来完成教学目标，肖同学会看故事会导致锁骨会折断吗？

4、沉着冷静、应对变故 随便说话，扰乱课堂纪律；随意乱动，影响课堂教学；顶撞老师，目无尊长；骚扰同学，故意捣乱这些现象在农村课堂时有出现。面对这些教师必须沉着冷静，不可一味的针锋相对，一时冲动往会导致矛盾的激化，错过妥善处理的最佳时期。要做到处乱不惊，从容不迫，巧妙机智地因势利导。让各方面都能冷静下来，防止突发事件的扩散，要细心、耐心的教育。试想：如果当戚老师发现肖同学在看故事会，悄悄的走到他旁边，抚摸着他的头微笑着说：“你好认真哟，恐怕这时看还是有点不对哟？”何许我们的肖同学看到老师慈祥的面孔，关切的话语会很不好意思的放下故事会，争夺的场景难道还会出现吗？

5、大将风度、 应对刁难 农村初中的学生，他们接受的知识很杂乱，特别大部分又长期是留守儿童，同时又处于青春叛逆期，对事物认识很模糊，胆子也大，为一些事故意刁难也是有的，那么就需要教师面对无礼的刁难保持一种大将风度。用宽容的心态、赏识的眼光、智慧的举措来看待学生的所作所为，巧妙处理课堂突发事件。这样能使“山穷水尽”演变成“柳暗花明”，收到事半功倍的效果。想想，戚老师在叫肖同学交出故事会而他不交的情况下，戚老师若不动手去抢，就没有肌肤之触，再冷静的和他讲道理，也许肖同学的锁骨就不会折断了。

总之，在三尺讲台上，每个教师都会遇到各种各样的突发事件，但要做到恰如其分、得心应手处理，却也不是那么容易，需要长期的经验积累和不断的学习。我认为处理课堂突发事件时，教师首先要尊重当事人的尊严，不能使突发的事件损伤学生的身心健康。其次要不影响其他学生的正常学习活动，巧妙而果断地将突发事件转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到启发和教育，把它转化为和谐师生关系、激发学生学习兴趣的催化剂。教师要积极的把不安全的事故处理在萌芽状态，全方位的减少事故的发生。

参考文献：

[1] 乔青山，乔虹. 以小见大 潜移默化――谈小学生的安全教育[J]. 云南教育（小学教师）. 2010（Z1）

[2] 刘燕. 如何抓好学校的安全教育[J]. 广西教育. 2008（07）

第8篇：校园安全事件范文

有人说，生命是宝藏；有人说，生命是黄金。我说，生命是花，就像春天绚丽多彩的花。世界因如花的生命而精彩，可是，有的人却轻易地让生命之花过早地凋谢了。

大家知道，人类最基本的需求——除了对空气、水和食物的需要外，就是安全了。报纸、电视上的内容越来越让人感到恐惧，如火灾、矿难、洪水、地震、车祸、战争等等，我们已经确信自己生活的环境不能100％的安全了。作为学生，一年有绝大部分时间在学校和学校周围生活。在这个人口密集，面积狭小的特殊的环境里，安全更是我们的一直关注的重点，国家有关部门为此专门立了相关法律法规，如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，同时国家也提出了安全工作责重于泰山”、“安全第一，预防为主”的方针，同时，国家又成立了安全总局，负责全国安全工作的管理，这说明国家非常重视安全工作。调查显示，我国中小学生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水等死亡，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生失去他们如花的生命！楼房拥挤造成学生受伤，课间追逐打闹造成骨折，课堂上 被铅笔头扎伤、实验过程中被烫伤、溺水身亡、学生打架斗殴以及车祸等意外事故令人防不胜防。枯燥冰冷的数字，这些令人心颤的事实背后我们看见了什么呢？逝者以他们的鲜活而短暂的生命向我们提出了哪些警示呢？望老师、同学深思！

尽管生活中有不可避免的突发灾难，未知遭遇常让我们胆战心惊，手足无措，但研究表明，通过加强自我保护意识，提高自我保护能力，若能在灾难和伤害降临的初期，及时采取正确的措施，80％的伤害是可以避免的。我们小学生正处于生理的发育阶段，心理非常单纯，最容易受到各种各样的伤害。但是，生命总是眷顾有安全意识的人，而安全意识是从日常行中体现出来的。比如：遵纪守法，遵守交通规则，遇事要冷静，做事多想想后果，做到三思而行，同学间有了矛盾要冷静解决，不要以非对非。学会求助他人，学会躲避风险，如：遇到火灾要及时报告大人，或拨打119报警电话，不能贸然只身去火因为我们小学生人小无能力；遭遇暴力（以大欺小）一定要想办法及时脱身，报告老师或拨打110电话报案，要学会拒绝别人的无理要求或不良诱惑，养成良好的生活习惯，这些知识很简单，但如果做不到，我们的健康甚至生命就可能收到威胁，同时我还希望同学们做到四防，即：防火——严禁玩火，防水——严禁私自下河堰洗澡， 杜绝溺水事故的发生，如果发生同伴溺水的危急事情，要马上就近找到大人求救，千万不能因为害怕而逃离现场；防盗——关好门窗，注意自身财物的保管；防自身安全——自觉遵守公共秩序、社会公德和学校安全常规，严禁课间或户外活动时不听从老师教导、追逐吵闹伤害事故的发生。同时，我希望全体员工要进一步增强

“校园安全责任重于泰山”和“我是安全工作责任人”的意识，每一个人在自己所在的岗位上把好每一关，各个班级要高度重视安全工作，做到“四化”——教育经常化，制度科学化，安全措施具体化，学生行为规范化，努力创建安全文明校园，为学生勤奋学习，快乐生活，全面发展提供一个和谐的环境。

第9篇：校园安全事件范文

 

随着信息技术的不断发展与应用，信息安全的内涵在不断延伸，从最初的信息保密发展到信息的机密性、完整性、可用性、可控性和不可否认性，对信息系统提出了“保护、检测、反应、恢复”的保障安全策略。信息安全技术涉及面广，包括如物理安全、网络安全、数据安全、信息基础设施安全等多个方面。

 

一、实验室建设原则

 

信息安全实验室需要符合信息安全最新技术发展的总体趋势，建设时应该考虑以下原则：

 

(一)以满足岗位任职需要为原则，重点突出实用性

 

职业教育院校的学生来自于不同岗位不同层次，他们的学习目标更加注重岗位实践能力的提升。因此，信息安全实验室的软硬件环境建设、实验内容安排，实验结果评定都应该更加以岗位任职技能提高为导向，重点突出满足实际任职的实用需要。

 

(二)以紧跟信息技术发展趋势为原则，重点突出先进性

 

信息技术发展日新月异，信息安全领域的硬件设备、软件技术都在不断更新和提高。因此，在进行实验室建设的时候，应选择实现原理与技术相对先进的实验设备和建设方案， 以保证实践内容的先进性。

 

(三)以遵循设计架构科学灵活为原则，重点突出可扩展性

 

在进行实验室建设规划设计的时候，应充分考虑当前需求与技术发展之间的关系，遵循系统架构灵活可扩充的基本原则，使实验室提供的实验平台能够及时升级与更新，以适应不断发展的新技术与新方法。

 

(四)以保证实验系统行为可控为原则，重点突出安全性

 

信息安全实验室的部分实验具有一定的攻击性和破坏性，所以在进行实验室总体规划时，应通过采取合理的设计方案、采用有效的技术措施、制定完善的规章制度，以保证实验过程中的行为不会对实验室内部以及外部网络造成破坏和干扰，充分确保信息安全实验室数据与环境的安全性。

 

二、实验室建设规划

 

(一)实验室总体规划

 

针对职业教育院校学习特点，结合实用性、先进性等相关建设原则，信息安全实验室主要从网络信息安全、通信信息安全、涉密实体安全等方面来进行建设。

 

1.网络信息安全实验平台

 

网络信息安全作为信息安全的重要环节，是当前实现信息安全保密的关键。通过搭建网络信息安全实验平台，可以完成包括远程控制、病毒防护、漏洞检测、木马攻击、防火墙应用等实验，使学生进一步了解和掌握网络信息安全隐患和相关的防护技术。

 

2.通信信息安全实验平台

 

通信信息安全主要包括固定电话系统和移动通信系统的安全防护。通过通信信息安全实验平台，能够完成固定电话模拟窃听，移动通信信息截获，手机通话模拟监听等实验，进一步提高学生信息安全意识。

 

3.涉密实体安全实验平台

 

涉密实体安全防护主要包括固定设施、涉密文档、涉密设备的安全防护。搭建涉密实体安全实验平台，能够完成模拟涉密文档防复印、涉密存储介质数据安全等实验。

 

(二)实验室环境设计

 

1.实验室平面布局

 

考虑实验室建设的可扩展性和安全性，将实验室从整体布局上划分为两个区域：实验区和演示区。实验区主要供学生进行网络信息安全保密的相关实验活动;演示区主要进行通信信息安全实验和涉密实体安全实验的相关演示活动。

 

2.实验室逻辑结构

 

实验室结构主要可分为3个部分：网络信息安全实验区、通信信息安全实验演示区和涉密实体安全实验演示区。

 

(1)在网络信息安全实验区部署学生实验用机。以5人以内为单位分为多个实验小组。为了更好的进行不同操作系统环境下的安全实验，每台学生用机配置windows、linux双系统。部署一台教师用机和一部投影仪，主要用来给学生进行网络信息安全实验、安全攻防的集中演示。

 

(2)通信信息安全实验演示区主要设置通信信息安全实验台，包括手机、固定电话监控设备、移动通信信息截获装置等。

 

(3)涉密实体安全实验演示区主要设置涉密实体安全实验台，主要包括实验存储介质、防复印设备等。

 

三、主要实验项目设计

 

根据信息安全实验室建设的三大平台，设计出不同方向不同层次的实验项目，有助于充分发挥实验室的最大效能。

 

(一)网络信息安全实验

 

实验一：交换机端口安全。从网络管理的安全性考虑，对交换机上端口的访问权限做些限制，通过限制允许访问交换机某个端口的MAC地址以及IP地址来实现严格控制对该端口的输入。通过该实验使学生理解交换机端口的安全性，并掌握其配置方法。

 

实验二：网络扫描。使用网络端口扫描器，了解目标主机开放的端口和服务程序，从而获取系统的有用信息，发现网络系统的安全漏洞。通过网络端口扫描实验，增强学生在网络安全方面的防护意识。

 

实验三：口令设置与破解。使学生了解口令破解的工作原理，验证弱口令存在容易被破解的隐患。

 

实验四：木马的功能和危害。采用教师演示和学生亲自操作的形式，体验木马的远程控制功能，认识木马的窃密危害。如文件的下载、上传、远程屏幕控制，远程音视频监控等。

 

实验五：木马的植入。了解和体验木马的植入手段。

 

实验六：网络传输信息的泄露。通过嗅探获取网络传输数据中的重要信息，了解网络数据传输中被窃听的风险。

 

实验七：网络传输信息的篡改。通过篡改网络传输的信息，验证网络通信过程中存在的数据被篡改的风险。

 

实验八：ARP欺骗实验。了解ARP欺骗类型和手段，掌握防范ARP地址欺骗的方法和措施。

 

(二)通信信息安全实验

 

实验一： 模拟手机通话防监听。通过教学专用的手机通信监控设备，模拟监听手机的通话内容，验证手机等信息终端存在的失泄密隐患

 

实验二：模拟固定电话防窃听。通过教学专用的固定电话通信监控设备，模拟监听固定电话通内容，验证固定电话存在的失泄密隐患。

 

(三)涉密实体安全实验

 

实验一：存储介质的安全风险。磁盘文件删除和高级格式化后，对磁盘进行数据恢复，验证存储介质的安全风险。

 

实验二：涉密文档的安全风险。通过防复印技术处理涉密文档实验，使学生具备对涉密文档的防护技能。

 

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