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盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重要的——母爱。
从我出生的那一天起，世界上便有了一个最爱我的人，那个人便是我的母亲。她把世界上最真挚、无私而伟大的爱给了我，还给我无微不至的关怀。
还记得那天，是星期五，我早早的就回到了家。刚到家门口，就闻到了一股扑鼻而来的香味。我知道，这香味，肯定是妈妈正在给我做饭时散发出来的，我顺着这股香味，一路走回家。回到家，妈妈就急忙从厨房里走出来，用手擦了擦额上的汗珠，脸上露出了喜悦的神色，眼睛已经眯成了一条缝，然后兴奋地说“你回来了，今天我特意给你做了你最爱吃的饭菜。刚做熟，还热着呢，快吃吧！”我感动了，呆呆地坐在沙发上。妈妈见我无动于衷，又说“你怎么还不吃呀！快吃吧，过一会就凉了。”我茫然地点了点头，拿起了筷子，我细细地品尝着这道妈妈用爱做成的菜，顿时觉得这是世界上最美味的饭菜。我缓缓地抬起头，这才发现妈妈一直在我身边坐着。她没有吃，只是在一旁静静地，用一种让人觉得温暖的眼神看着我。不知道怎么回事，我的心竟微微一颤，觉得正有一股暖流缓缓流过我的心田。仿佛我来到了春天，正有一束和煦的阳光照耀着我。我这时仔细的观察着母亲，才发现母亲已经老了。周文已经悄悄地爬上了她的脸颊，一丝丝银霜洒满了她的头发。
母爱，是冬日里的一缕阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；母爱，是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人充满对生活的希望；母爱，是在夜晚一首动听的歌谣，使孤苦无依的人有了心灵的慰藉。
母爱，尽在无言中！
爱在无言中，我在心里默念着这五个字，就觉得在这月圆之夜步入空庭，刹那间，心中有种莫名的冲动。真水无香，真爱无语，这又是怎样的境界呢？
在现实生活中，有不少这样的事例，比如马哈鱼，数千条刚生下来的小马哈鱼啃食母亲，母亲在痛苦的挣扎，而小马哈鱼却浑然不知那是自己的母亲。
亲情
我在玩的时候，不小心把裤子划破了，我拿回家，妈妈说：“没事，妈妈一会给你缝。”到了晚上，我睡觉时，一个响声惊醒了我，我隔着门缝看怎么回事，却看到妈妈的手正前后穿梭着为我织衣服，我的泪不仅夺眶而出。
友情
周三，妈妈带我去体检医生说是心肌炎，老师打电话问是怎么回事，妈妈如实告诉了老师。周四同学对我的态度与以前截然不同，天天对我嘘寒问暖。每次下课，同桌都会问：“还难受吗？”这句话虽简短却如一股暖流直入我的心田。
一粒沙子见世界，一朵花里见生命。生命活着终究是为了什么?短暂的一瞬间，像夜空中划过的流星，来也匆匆，去也匆匆。佛说：一叶一菩提，花开一世界。共同阅读中学生珍爱生命演讲稿五分钟，请您阅读!
中学生珍爱生命演讲稿1这个暑假，我读了一本很有意义的书，它就是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，书中给我印象最深的就是作者对生命的最高价值的说法。
“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。”这强有力的语调充分说明了生命的珍贵。“每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。”这更加说明了宝贵生命的短暂和价值。书中主人公保尔·柯察金的珍惜和热爱生的精神，同时也反映在许多有名的科学家的身上。
全世界著名生物学家达尔文，在进行了几年的航海考察活动以后，身体变得十分虚弱。但他还是用他仅存的时间完成了生物学巨著《进化论》，给后人留下了宝贵的精神财富。而世界闻名的女科学家，曾经两次获得诺贝尔奖的居里夫人，在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加严重的同时，仍然坚持化学研究，最终又一次取得了成功，这种勇于战胜困难的精神本身也是非常珍惜生命的表现。由此可见，珍惜生命是每一个成功人士所必备的精神。
另外，在我们的身边也有许多珍惜生命的具体事例。大家大概都知道张海迪大姐姐吧!她自幼失去了自胸部起下半身的知觉，但在这种情况之下，她仍然以坚强的意志战胜了病魔，取得了健全人都很难取得的博士学位。她的精神支柱就是保尔·柯察金珍惜生命的伟大精神。另外，全国十佳少先队员，一位仅比我们大一岁的小哥哥，在自幼得了严重的糖尿病的情况之下，仍然以坚强的意志坚持学习，并且每天自己注射药物。就是在病情加重住进医院时，也坚持学习文化知识，最后，他竟获得了全校第一名的优异成绩。由此可见，在我们现在的学习和生活中，珍惜和爱惜生命的崇高精神依然是非常重要的。
在我们现在的学习和生活中，虽然不能向那些人一样做出一些大事来，但珍惜生命仍非常重要。我们应尽所能的用有限的生命为社会、为需要我们帮助的人做一些事。像帮助照顾孤寡老人，帮助残疾人打扫房间和看望并安慰临终关怀医院中的病人等，这些，便是我们现在珍惜生命的表现。
亲爱的同学们，让我们以书中的保尔·柯察金为榜样，学习他珍惜生命的精神。也只有这样，在不久的将来，在我们回忆往事的时候，才能真正的不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。所以，让我们珍惜生命，用我们渺小的生命去塑造伟大的生活!
中学生珍爱生命演讲稿2奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人来说只有一次。”
生命是宝贵的，对于我们每个人来说只有一次;生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黄的细沙;生命是伟大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的苍松。
记得前不久，学校组织我们在多媒体教室看安全教育光盘，我们安静地坐好，等待光盘的放映。在一隆隆的声音过后，光盘开始放映。
光盘中讲述了游泳、交通、楼梯踩踏等安全教育。其中，我认为最重要的一点就还是食品安全。据有关部门报道，某所小学的学生每天都要喝学校订购的袋装牛奶。一天，一个小女孩在喝完袋装奶以后出现了呕吐、头疼等症状。老师赶紧把小女孩送进医院，经及时的治疗，小女孩慢慢地好了。经卫生部门的检查发现，原来是同学喝了胀袋、过期的袋装奶而中毒引起的症状。看到这里，我的心马上揪了起来，因为妈妈曾对我说过，小摊小贩的食品不卫生，不要吃。但许多同学都禁不起那些食品的诱惑，经常吃。我想：如果他们明白食品安全是多么的重要。那可多好啊!
同学们，你们还在吃小摊贩的食品吗?如果你们还在吃的话，我奉劝你们一句，不要再吃了，吃这些食品有什么用呢?
生命对于我们每一个人都是公平的，如果你不珍惜它，保护它，你就会失去。所以让我们对我们自己的生命负责，学会保护我们自己，珍惜这来者不易的生命。
中学生珍爱生命演讲稿3每个人都有生命，而每个人只有一条生命。
一天早晨，我吃过早饭，到附近新修的公路上走走。这条公路原先是土地，花草很多。可修成公路后，很少有花儿了。公路两边要高出二寸，铺成人行道。我走在还没有铺完的人行道上，忽然，我眼前一亮，前边正有一朵带着露珠的花儿迎着出升的太阳怒放着。可谁又知道它的痛苦呢?它长在比公路高出一块的人行道上，如果继续往下扎根，就会扎到水泥地，根本扎不动。可它还是没有放弃，抓住任何生长的机会，努力生长。它这种珍惜生命的精神深深地打动了我。
一天，我放学回家，走在路上，有个东西突然从天空中掉落下来，我赶紧跑过去，接住了。我一看，原来是一只麻雀受了伤，从天空掉了下来，它的同伴正在天空叫着。看样子是受了伤很长时间了。但它还是坚持飞，直到忍不住了为止。我连忙抱着麻雀跑回家，拿出碘酒，给它点上，又给它包扎好，它能飞起来了，但飞得不是很高。我没有选择让它痊愈了再放它，而选择了马上放了它。因为我想：它也有亲人，它不想离亲人远去。我也知道，它的同伴还在等着它。但我不明白，它为什么受了伤还坚持飞?噢，我明白了，是生命，生命的力量在鼓动着它前进。
我也读过一本书，是关于张海迪的，她5岁时就得了脊髓血管瘤。在5年中，她做过3次大手术，脊椎板被摘去6块，最后高位截瘫。但她自学成才，不但学完了小学.中学的全部课程，而且自学了英语.日语.德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。尽管她的命运那么悲惨，她都成了一个残而不废的人，而我们呢?
不屈向上的花儿，受伤的麻雀，残而不废的张海迪，体现出了一个又一个顽强的生命。我一定要珍惜自己的生命，热爱别人的生命，做一个珍惜生命的人。
中学生珍爱生命演讲稿4大家都知道人的生命只有一次，如果不好好珍惜的话，我们就会失去生命。因此，大家就要懂得安全知识。只有我们自己提高了安全意识，生命才不会受到威胁。有很多人经常把安全教育挂在嘴边，但是真正能做到的又有几个呢?下面就是这样一则惨不忍睹的事例。
20__年4月16日下午15：20分左右，北京市昌平区北七家镇平西王府郑各庄，发生了一起重大的施工安全事故!事故导致一名民工死亡。这位民工来北京务工4年多了，但就在这一天他们的生命就永远的停止在了这里!
事故原因是：当一名信号员正在指挥吊车运送钢筋时，这块钢筋马上就要落地了，这时一般都会有两名民工预备解掉钢绳的，但不幸发生了，一名工人一不小心被还没完全落稳地钢筋一头撞击到了头部，顿时这位工人的头便血如泉涌。并失足站在了钢筋的对面，滑倒了吊钩的下面，正巧被摇摆回来的钢筋撞了个正着。在这样的剧烈压迫下，使民工疼痛的想迅速脱险，但已经太晚了，钢筋落的速度简直太快了，信号员连减慢速度都来不及就落下来了。最后这位工人在钢筋连续的撞击下死亡了。
事后，两位工人的同乡将宏富集团告上了法庭，最后法庭判定宏富集团永久停止运营，跟宏富集团有关的也将承担一部分责任。
通过这件事相信大家也明白了我们要提高安全意识，让自己变成一个有安全意识的人，让灾难远离我们，让不幸对我们避而远之，成为以真正的三好学生!
中学生珍爱生命演讲稿5生命——每个人都有，当降临于这个世界的时候就要去珍惜它，不能糟蹋它。
我曾在书里看过这样一个故事，有一对孪生兄弟，他是一次火灾中仅存的两个人，但是大火把他们烧的面目全非。哥哥因为失去了美貌对生活失去了信心，再也没有活下去的勇气，总是自暴自弃地说：“与其这样或者还不如死了算了。”弟弟总是去劝哥哥。
当这对孪生兄弟出院后，哥哥还是忍受不了别人的讽刺，偷偷服下了安眠药安静的离开了人世。弟弟却努力活了下来，曾说过多少讽刺他总是那么坚强的活下去，因为他觉得自己的生命比其他人的生命要可贵。
一次，他到外地，天下着雨路很滑，开车开得很慢，他看见一座桥上站着一个年轻人，可这个年轻人已经跳下了桥，他连续救了他3次，直到他差点淹死。最后才知道，这个年轻人是个亿万富翁，亿万富翁为了感谢他就和他一起做起了事业，最后他成了3。2亿元的人。
一、主要障碍
1.能力障碍
高中物理能力要求比初中高。高中物理内容抽象，思维跨度大，计算量大，类型题多，考虑问题要全面，综合要求高。例如：对物体受力分析时，少一个力或多一个力，会使结果完全不同。高中的知识具有严谨、完备、系统等特点，而初中知识层次较浅，分析的问题多是能看到、听到的现象。
2.主动障碍
高中物理对自主学习、独立思考的要求比初中高。高中的学习不像初中那样老师带着学习，我讲你听，机械教学，填鸭式教学，老师讲过，然后模仿练习，不懂，老师再讲，学生再练，反复强化训练，不少学生对老师依赖性比较大。到了高中以后，一些学生还依赖老师，在学习中遇到复杂的运算不去动笔，遇到较复杂的题不去思考，一味坐等老师讲解，给出答案。高中要求学生自己会主动学习，主动思考研究，独立分析，自我理解，更要自我感悟，充分发挥学习的主体性。
3.心理障碍
心理因素影响比较大。很多学生刚从初中进入高中时，打开课本一看，高中物理研究的许多内容与初中差不多，于是便放松了学习。一段时间下来，发现不是那么回事，于是加班加点，结果事与愿违，成绩反而下降，造成心理负担加重。另外，因家长、老师过高的期望，一些学生产生恐惧心理。有的学生上课时虽然听得懂，但课后自己做题目就不会了，对物理学习失去了兴趣，于是产生了厌烦心理，在这种状态下学习，大脑处于抑制状态，成绩不理想，学习无兴趣，恶性循环，时间长了，厌烦心理加剧。
二、应对策略
1.培养学习兴趣
兴趣是学习物理的主要“内驱力”。兴趣能把学生的学习由被动变为主动，由强制性转化为创造性。物理学是一门充满趣味性的科学，从声、光、热、磁、电到宇宙中的超重、失重，无不充满着神奇和乐趣。如：学习同一直线方向相同两个力的合成，结合生活中的“顺水推舟”现象；学习杠杆原理时，先讲阿基米德撬地球的故事，生活中小小秤砣压千斤的实例。把课本内容与生活联系起来，可以把深奥的知识、抽象的内容浅显化，易于学习，还可以使学生在轻松自在中产生兴趣。
2.培养能力
（1）学会知识迁移。教师应指导学生重视所学知识与物理知识的联系及其它学科相关知识的关联，并强化其它知识对所学知识学习的作用，实现知识迁移、综合，促进学生思维的发展。例如：在进行机械波与交流电的教学中，就可引导学生在已掌握数学的正、余弦函数规律基础上，进行有关物理内容的学习。
（2）大胆质疑。学生要养成良好的质疑品质，仅停留在能提出问题的层次上是不够的。因为科学的创造不仅仅表现为提出问题，更重要的是提出有价值的问题。在物理学习中，学生应提出有价值的问题，培养自己提出“科学问题”的能力。提的问题越多，说明你对知识研究越深。例如：在自由落体运动的学习中，我做了这样一个演示实验：让系有细线的金属球与乒乓球从同一高度同时落下，直观显示重球先落地。有学生问：轻重球下落快慢不同是不是空气阻力的原因？如里没有空气阻力，它们下落的快慢是否一样呢？还有同学问：若把两个球捆在一起下落，两球的下落速度怎样？这一个又一个的问题表明了学生对知识的渴望。善于思考，善于从无疑处生疑，正是创造的起点。
（3）引导多角度思考。科学研究表明：只有当大脑各种皮质中枢交替兴奋、抑制或同时兴奋而协同工作时，大脑的潜在力量才会真正得以挖掘和发挥。学生只按照课本、教师的想法、说法去想、去说，不可能培养独立思考能力，而且学的知识面太窄，不利于激发思考。因此，中学物理课的课程标准注意引导学生从不同方面、不同角度去探索一个问题的各种答案，鼓励学生抓住时机引起争论，发挥各人的独特见解。例如：在“宇宙速度，人造地球卫星”学习中，我一开始就提出问题：能否设计这样一种方案：让抛出的物体不落地？这时学生的思维十分活跃，与同学一起思考，大家议论纷纷。有的说：将物体上抛，初速度越大，上升的高度越高，当初速度大到一定的程度，物体飞到外太空，就不再回来了。有的说：由平抛运动规律可知，物体从越高的地方、抛出的初速度越大，落地的水平距离越长，当初速度大到一定程度，物体就落不回地面了。有的同学反驳：落地的跨度长了，可地表就不是一个水平面了。也有的同学说：由匀速圆周运动可知，当重力正好提供它作圆周运动所需的向心力时，物体绕地球在圆形轨道上运动，就不回地面了。
3.消除心理障碍
首先，学生要根据自己的实际情况确定奋斗的目标，希望值不要太高，要看到自己的长处，上课时，要真正领悟物理的方法，公式到底是怎样得来；课后做作业时不会不懂问同学或老师，多与别人交流，得到别人的帮助与支持；考试时要先易后难，实在不会的先放一放，可以设想“自己不会，别人也不会”，从而稳定自己的情绪。学习是渐进的，功到自然成，只要做到“低起点，小步子，多训练”，定能成功。对于厌烦心理，要明确学习目的，确定学习目标，了解学习物理的意义，确信学好物理对将来的生活、工作都有极其重要的作用，不要把学习当作苦差。
[关键词]商务谈判意识形态差异规避
一、意识形态的多样性
具有不同文化背景的谈判者带着他们各自的政治信仰来到谈判桌前。你甚至可以从一个对政治漠不关心的经理身上发现一种意识形态。意识形态是一种信念，它规定了整个社会应该如何运转和应该遵守什么样的行为准则。
意识形态可能是社会主义，资本主义，民族主义或者是穆斯林。但是，不管它是什么，它都是一个严肃的事物。它提供了一些基础问题的权威性答案。比如：整个社会中的个体关系应该是怎么样的；怎样使这种关系具有稳定性和可实施性；用什么样的方法使制造业和服务业运作；政府应该用什么样的原则管理公民的日常生活；一个国家的人民应该采取什么样的态度来对待另外一个国家的人民？
不同的意识形态对上述问题有其不同的答案；对于对错，每一种意识形态有其自己的解释。毋庸置疑，这些问题的答案形成了任何商业谈判的重要背景。
二、意识形态对商务谈判的影响
意识形态对国际商务谈判有着双重的影响。它不仅影响谈判的进程，也影响贸易的本质。不同的意识形态在许多方面使谈判进程变的错综复杂。
首先，意识形态有矛盾的本质。不同的意识形态对好和坏，朋友和敌人，正确和错误有其独自的认识。因此，意识形态的差异会损害共同认识，并且使双方对对方的意图，诚实性和可靠性产生怀疑。双方的注意力就从关注商业谈判转向了对对方意识形态的防范上了。
第二，意识形态的差异会导致谈判者很难交换意见。
运用术语“意识形态”是很自然和客观的，但是，有时候当一方向另一方使用时会显得有挑恤性。对于一个美国的经理人来说，考虑个人的所有权，自由企业系统和可观的利益是很正常的事情。但是，对于阿根廷或中国的谈判者来说，他们就会从不同的角度来考虑这些东西。
第三，意识形态的冲突会导致谈判者采取强硬的手段。意识形态的对立，可能会阻止谈判双方对于有利于双方的领域进行探索，也可能会阻止双方提出一个双方都能接受的，并且可能会成功进行交易的创造性的方案。在发展中国家，当谈判是为了建立一个具有一定风险的企业的时候，由于民族主义的影响，当地政府会要求企业置于政府的监管之下。出于这些动机，他们可能会坚持占有51%的股份，但是，他们的合作者可能会拒绝，这将会导致谈判僵持不下。事实上，当地政府这种控制企业的要求可以通过其他方法实现。比如，当地政府可以建议采取一种他们占有少量股份但却有更大的决定权的特殊的股份分配方式。
三、如何规避意识形态的障碍
回避意识形态的冲突的基本原则就是避免意识形态方面的争论。一个聪明的谈判者不会使自己陷入意识形态的争论中去。为了避免意识形态的冲突，谈判者应该遵守以下几点建议：
（一）了解自己的意识形态
很少有大公司的经理承认他们有意识形态。他们认为那些在谈判桌前把精力放在争论意识形态上的人是冥顽不灵的。
这样考虑事物是在自欺欺人。因为每个人都有自己关于这些问题的答案。而且每个意识形态都在试着回答这些问题，并且这些答案构成了他们的意识形态。因此，为了避免意识形态的争论，每一个谈判者应该清楚自己的意识形态是什么。
（二）抑制自己的意识形态
为什么不坐在谈判桌前讨论商业事项而非要同其他人争论你的意识形态呢？鼓吹自己的意识形态会导致对方敌意的反应。在社会主义国家，有意的歌颂资本主义的自由贸易体系会被认为是对这个国家主流意识形态的一种批判。尽量不要把商业谈判转化成意识形态的争论。尽管当今资本主义比社会主义有明显的经济优势，但是，谈判者如果不争取获取利益反而把精力放在对资本主义的自诩上，那么这将很可能导致其失去这宗贸易。（三）了解对手的意识形态并认真对待
了解对手的意识形态对于更好的了解对手大有裨益。要掌握与此方面有关的知识，一个可能的方法就是努力钻研一本与那个国家当前政策相关的历史书籍。阅读当地的报刊与杂志对于此方面的了解也大有助益。咨询本国家驻外国的大使或与你的顾问交谈也是很有帮助的。你的对手很可能不但在与你单独谈话中流露出他们的观点，而且也会提供给你与你的交易国家中的主流意识形态相关的第一手资料。
（四）尽力绕开意识形态障碍而达成交易
任何具体的意识形态信条可能危及一宗交易。然而，具有创新能力的谈判员可以在不违反另一方意识形态信条的情况下做成交易。一些国家，如朝鲜，不愿付服务费用，尤其是依照国际标准来付费。受平均主义的严重影响，他们认为付较高的费用来设计，管理及服务是不合理的。为了避开这些障碍，投资者可以将交易的本质从提供服务转换为出卖商品。例如，管理费作为一项条款，可以包括在销售合同中，而不是包含在一个单独的附加费里。
四、结论
对于谈判者来说，认识到意识形态的差异有着十分重大的意义。在当今世界经济一体化的环境中，商务谈判者往往有着不同的意识形态，了解意识形态的差异就尤为重要。掌握灵活的谈判策略和相关的各种意识形态的知识，一定能带来双赢的谈判结果。所以，谈判者了解如何规避由意识形态差异为商务谈判带来的障碍有相当重要的意义。
参考文献
[1]LinderBeaner.InternationalCommunicationintheGlobalWorkplace[M].Beijing:QinghuaPress，2003.
[2]丁衡祁，张静，商务谈判英语[M]．北京：新时代出版社，2003．
[关键词] 维吾尔谚语；爱情隐喻
【中图分类号】 H21【文献标识码】 A【文章编号】 1007-4244（2014）06-287-1
维吾尔族在悠久的历史上创造了灿烂的文化。维吾尔族创造文字之前他们的口语表达是唯一的表达方法和传播方式。口头文化是民族文化的重要组成部分。谚语是用口语来传播的民间文学的一部分。谚语是哲理性、科学性较强的短谣，有一定的文学性。它常常不独立存在，而在人们讲话时加以引用。但它有完整的结构和思想，是一种短小的韵文作品。本文当中主要谈论的不是维吾尔谚语的结构和意义，而且谚语中的爱情隐喻。
一、隐喻的概念
隐喻（metaphor）一词始于希腊语的“metaphors”，词源义为一种“由此及彼”的“传送、转换”过程。隐喻在传统语言学范畴中仅仅被视为一种常规语言的变异，一种普通不过的、用于装饰、妆点话语的修辞现象。隐喻起初被看成一种修辞方法，是把一物比喻成另外一物，并且省略了修辞词的表达方法。
虽然维吾尔人历史发展过程当中广泛使用隐喻化的谚语，但是有关维吾尔隐喻语言现象的研究并不多。传统的隐喻学观念认为隐喻是一种修辞方法，是一种比喻的手段。不管是经典著作还是民间文学，人们对隐喻的理解是一样的。原来隐喻不是简简单单的比喻，而且一种深层含义的语言表达能力的精华。它是一种深思智慧的结果。当然在这里讲的是爱情隐喻，爱情是一种抽象的概念，是一种感情的表达方式。爱情没有颜色、没有形状的，只要内心来感受到的。感情没办法物质表达，它只是语言来表达，所以我们的祖先表达这种感情的时候往往利用隐喻的方式，用物质的相似之处来代替深刻的思想感情和心里当中无际的爱。
二、维吾尔谚语中爱情隐喻的分类
维吾尔谚语中有关爱情的隐喻分下列几种类型：
（一）爱情是火。火焰被点燃，爱情开始；沉溺于爱情中的双方会感到心中仿佛燃起了一片火海，彼此能感到温暖和热量，有时候也会被火苗所灼伤；火焰一旦熄灭，爱情也会随之飘远。维吾尔言语中也有许多这样的表述。如：
jr otini jrisi joq.恋人情火烧过的地方不留伤痕。
iq oti pyvlig[3]ng[3] m[3]s.爱情的火焰吹不灭。
在这些言语中爱情是让人迷恋，使人受伤的火焰。
（二）爱情是植物。爱情如植物一般，有其生根、发芽、开花、结果的过程。把爱情比作植物，那么爱情也就具有了植物所具有的一些特征，如爱情可以当成种子被种植，可以生根发芽，并且还需要精心的呵护和培育才可以开花结果。如：
qol j[3]tmig[3]n ptul iq.够不着桃子说桃子酸。
muh[3]bb[3]tsiz kyl miwisiz d[3]r[3]x.
没有爱情的心灵好像没有果实的树木。
（三）爱情是月。月亮在黑暗中给我们带来光明。维吾尔族的民族文化里面自然崇拜是最早的文化现象之一。用月亮来比喻爱情就是受到崇拜月亮的影响。如：
h[3]r kimni zig[3] j krin[3]r kzig[3].
自己喜欢的自己爱，如同明月放异彩。
（四）爱情是旅程。旅程是有意义的，也有辛苦的过程。维吾尔人的祖先是大草原上游牧生活的，没有固定的生活方式给他们带来了不少的苦难和难忘的回忆，所以旅程也表现了他们的苦与乐。如：
iqq bdd jirq [3]m[3]s.对恋人来说巴格达不算远。
iqliq juli zp juli.爱情道路是一条痛苦的道路。
（五）爱情是花。花是一种美的象征，玫瑰花是爱的象征。人类的审美观上花儿是最典型的，人们在花身上一切的美丽感。如
Gyl sjg[3]n tikininimu sj[3]r.爱花的人也爱花儿的尖刺。
Gyl sjg[3]n tikinidin qoruqms.爱花儿的人不怕荆棘。
（六）爱情往往像花儿一样美丽，但也会像花一样凋谢，所以要浇灌呵护。爱情是无法买来的。人类都爱珍贵物品，总是带在身边，自己去那里就带到哪里。每个人都想要有个玉石般的珍贵物品，一方面来看它是本人的一切。金钱可以买来一切商品，但却买不到爱情，因为爱情是无价值的。如：
muh[3]bb[3]tni setiwlili bolms.金钱买不来爱情。
Nikh myr sodisi.婚姻是终身的买卖。
（七）爱情是战争。隐喻中爱人是战争中的战斗者，一方追求另一方就如同战争中攻打堡垒，追求者可以包围，攻打，征服甚至占领被追求者。因为获取爱情往往要线胜竞争对手，所以有了“情敌”一说。这也就说明爱情就是一场你死我活的战争。如：
muh[3]bb[3]t lymni je[3]r.爱情可以战胜死。
Qiz lmq [3]h[3]r lmq.娶妻如攻城。
（八）爱情是传说人物。以前维吾尔人口头文学比较普遍，用文字写下来的著作也是口头来流传下来的。维吾尔群众通过传播者（达斯坦奇）来了解一些文学作品。虽然广大群众是文盲，但是把维吾尔学者的文学著作大部分维吾尔人都知道。所以，维吾尔谚语当中也就出现了长篇诗歌当中的特型人物。如：
l[3]jlini kru yyn， m[3]?nunni kzi ker[3]k.
只有用麦吉侬的眼睛，才能看出莱莉的美丽。
S[3]n[3]mni s[3]n[3]m qiln erip d[3]rwi.
把赛乃木当做赛乃木的是艾里甫苦行僧。
（九）爱情是动物。人类和动物在自然世界上融为一体。自然界的和谐是通过人类和动物的关系来表现出来。维吾尔人以前是游牧民族，所以对动物的了解比较充分，在他们的生活当中常常用一些代表性的动物来喻指爱情。如：
[3]xm[3]qq[3] qiz krs[3]tm[3]， muzj syt.莫让牛犊见到奶。
Bulbul gylsiz sjrims， nx iiqsiz jrims.
夜莺不鸣无花，歌曲不响无爱。
总之，隐喻不仅是一种语言现象，也是一种文化现象，文化背景知识是隐喻的语言环境，是隐喻感念形成的源泉。维吾尔人生活的地理环境和历史文化背景较复杂。在维吾尔文化里面有很多文化元素，维吾尔谚语中的爱情隐喻特别重视自然界和人的关系。有关自然界的隐喻较多，也可以说维吾尔人对自然崇拜的理念表现在言语当中。维吾尔文化深受伊斯兰文化的影响，所以爱情隐喻的最高境界是伊斯兰教的价值观为前提的。
隐喻是人类基本的认知现象，既是认知的工具，又是认知的结果，它深植于人类语言、思维及文化中。维吾尔谚语中的爱情隐喻也充分证明了这一点。
参考文献：
[1]薛艳.汉英爱情隐喻的共性分析――以汉英歌词中“爱情”的隐喻表达式为语料[J].外语研究，2011，(1):319-320.
[2]马俊民和廖泽余.对照维吾尔谚语[M].乌鲁木齐：新疆人民出版社，2007.
技术问题
在演讲时，投影仪和Powerpoint应用软件帮了大忙。但是，技术永远不会100%可靠的。有时候，它会使你的演讲毁于一旦。怎么样才能避免出现这种情况呢？充分的准备永远都是最好的帮手。早点到达演讲现场，如果遇到技术问题，可以提前解决。另外，总是准备一些备选方案，比如准备一些胶片幻灯片等。
新手上路
即便是绝顶优秀的推销员在最初演讲时也不可避免地会犯错误，那么如何才能尽可能减少新手上路时的生涩呢？实践、训练、取得反馈、再实践，别无它法。
老板的替身
也许你会遇到这样的情况，好不容易获得了向公司采购经理做陈述的机会，在最后一分钟时，经理说他不能来，而是派来了他的“替身”――喜欢你的产品却没有决策权的下属。这个时候，你绝不要因为失去和经理见面的机会而沮丧，而是应该根据听众的变化，调整演讲内容，争取获得下一次和经理见面的机会。
看表等下班的听众
如果你的演讲被安排在周五下午4点，面对急不可奈要度周末的听众，你该怎么办呢？ 这个时候就要简明扼要、直指要害，把最重要的内容放在结论里，要知道，当你做总结的时候，往往是大家注意力最集中的时候。
与不友好的决策者面对面
有时候，你好不容易争取到一个销售陈述的机会，但是听众就像个小辣椒，不断提出一些尖酸的问题，不断打断你精心准备的回答。这个时候你千万要保持冷静，不要觉得自己受到侮辱；不要把这当成是对你个人的攻击，要想也许他不是针对你，而只是之前和你的同事有过不愉快的会面。
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一、转变物理实验观念
新课改的关键就是教育观念的转变，可是，由于受应试教育的影响，我们的高中物理实验课没有生机，缺乏活力，学生只是机械地按照预定实验步骤采编数据，他们的主体地位得不到充分发挥，因而没有主动学习的热情。这与新课改要求的“让学生积极主动参与教学活动，培养学生勇于实验，乐于探究”的教学理念差得很远。因此，在高中物理实验课教学中我积极转变教学理念，彻底改变自己的角色，不再居高临下，不再“师道尊严”，而是做学生学习的引导者、促进者、合作者。在教学过程中，我特别注重发挥自己的主导作用与学生的主体作用，积极鼓励学生主动参与实验过程，尽可能地给他们提供自主实验的时间和空间，并允许学生按照个人思路设计实验过程。有时，我还利用课外活动的时间开放实验室，让学生到实验室里亲自操作实验过程，这样学生就有了动手操作的机会。同时那些对物理实验感兴趣的学生，还可以自制学具，进行实验课题开发。只有这样，学生的探究热情才能被激发出来，才能收到良好的实验效果，学生才能爱上实验课。
二、重视分组实验教学
小组合作、科学探究是提高实验教学效率的关键，要想培养学生的实验操作技能和创造性思维，就必须让学生的手、眼、脑充分动起来。我们大家知道，课堂教学不是老师完成了某一过程，而是通过某种活动学生有所收获。在教学中我们不难发现这样的现象：有的学生在课堂上表现不积极，没有主动参与教学活动的热情，老师的讲解、学生的回答丝毫引不起他的兴趣。因此，在高中物理实验课教学中，我常常运用分组实验让学生主动参与实验过程，因为小组合作探究实验过程，既能让学生体验探究过程，也能增强学生的自信心，同时也培养了他们严肃认真、实事求是的科学态度。正是由于小组成员的集思广益，学生才变得主动积极起来，才有了探索的热情，才喜欢上了实验课。
三、运用多媒体教学手段
在物理教学中实验教学非常关键，可是由于受时空条件和仪器条件的限制，实验效果并不理想。可是运用多媒体教学技术模拟物理实验，定会起到形象直观的作用。随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体教学手段以它独有的特点、先进的表现方式进入了我们的物理课堂，从此，抽象枯燥的知识变得生动具体，难以完成的实验变得有声有色。因此，在上高中物理实验课时，我常常运用多媒体集形、声、色于一体的特点，将一些无法做到的实验过程逼真形象地展示于学生面前，学生正是在声情并茂的演示中开阔了思维，激发了学习的热情。
综上所述，物理学是一门以实验为基础的学科，要想让学生爱上实验课并不是一件容易的事情，作为一名一线教师，就应该彻底转变教学观念，运用科学的教学方法调动学生的实验积极性。我相信，只要我们教师积极探索，我们的学生定会充满实验热情，定会爱上高中物理实验课。
参考文献：
[1]严章富.新课标下高中物理探究性实验教学方法的研究[J].考试周刊，2011（18）.
摘要：目的研究肿瘤标志物检验用于胃癌诊断中的价值。方法将2014年12月～2016年12月来本院就诊的胃癌患者中选出62例作为观察组，选取同期来我院体检的健康人62例为对照组，对两组受检对象进行肿瘤标志物（CA724、CEA、CA242、CA199）的检验，对比两组的检验结果。结果观察组胃癌患者的CA724、CEA、CA242、CA199含量均高于对照组健康人（P＜0.05）；且观察组胃癌患者中，随着分期的增加，肿瘤标志物的含量也逐渐提高（P＜0.05），结论肿瘤标志物CA724、CEA、CA242、CA199用于胃癌的诊断中有助于临床医师早期发现确诊胃癌，提高胃癌的诊断正确率。
关键词：肿瘤标志物；胃癌；诊断
胃癌的早期发现和诊断是提高患者生存质量的关键，但是目前胃癌的诊断诊断方法还非常有限。而胃癌细胞产生的多种物质，通过胃液以及其他组织被检测到就形成了胃癌的标志物[1]。自上世纪80年代，医学专家利用杂交瘤技术获得能识别肿瘤特异性大分子的糖蛋白抗原，研制出单克隆抗体识别系统，此后肿瘤标志物开始在临床上应用[2]。基于此，本院对胃癌诊断中应用肿瘤标志物检验，探索多种血清肿瘤标志物在胃癌诊断中的价值，报道如下。
1资料与方法
1.1临床资料
将2014年12月～2016年12月间来我院就诊的胃癌患者62例设为观察组，全部患者均经术后石蜡病理切片予以诊断；选取同期来我院体检的健康人62例为对照组。观察组中男35例，女27例，年龄32～68岁，平均（44.3±6.7）岁；其中Ⅰ期23例，Ⅱ期32例，Ⅲ期7例。对照组中男32例，女30例，年龄34～71岁，平均（45.1±7.2）岁。两组受检对象的基础资料差异无统计学意义，有可比性。
1.2方法
采集两组受检对象的晨起空腹静脉血5mL，置于EP管中，送检验科检验，进行离心处理后收集血清，采用全自动电化学发光仪进行肿瘤标志物的检验，检验项目为：CA724、CEA、CA242、CA199。1.3统计学方法应用SPSS17.0软件对本研究中涉及到的数据进行统计分析，计量资料采用“x±s”表示，行t检验，以P＜0.05为有统计学意义。
2结果
2.1两组受检对象的检验结果对比
在CA724、CEA、CA242、CA199含量上，观察组胃癌患者均比对照组健康人高（P＜0.05）。
2.2观察组不同分期患者的检验结果对比
随着分期的增加，患者的各个肿瘤标志物含量也随之越来越高（P＜0.05）。
3讨论
胃癌的发病率是恶性肿瘤中发病率第四位的肿瘤，而在死亡率上，胃癌则排名第二，对患者的生活质量造成重大影响。早期胃癌没有明显的症状，故而不少患者在被确诊时已为中晚期，错失最佳治疗时机，影响患者的生存质量[3-4]。因此，加强对胃癌早期诊断的研究对于提高患者的生存质量，改善预后具有积极的临床意义。肿瘤标志物是近些年来开始用于临床上肿瘤诊断的方法，其对于各种肿瘤的诊断均具有较好的意义，而且具有成本低、操作简单、无侵入性操作等优点，其通过检验结果为临床医师提供诊断依据，利于早期确诊肿瘤疾病。不少学者认为在胃癌的早期诊断中，应用肿瘤标志物检验有助于早期诊断、早期治疗，把握治疗时机，稳定控制患者的病情，促进患者的早日康复。另外，还有学者认为肿瘤标志物还能应用于胃癌治疗后预后的评估中，帮助临床医师了解病情变化，及时调整治疗方案[5]。本研究中选择CA724、CEA、CA242、CA199这四种肿瘤标志物进行胃癌诊断的研究，CA724是从乳腺癌的肝转移灶中得到的肿瘤相关糖蛋白，其属于黏蛋白类抗原，一般存在在胃、结肠、胰腺肿瘤中，是早期诊断肿瘤的一个可靠指标[6]，在胃癌的诊断中，血清CA724含量与胃癌的分期呈正相关关系，本研究结果显示：随着临床分期的增加，观察组胃癌患者的CA724含量明显升高（P＜0.05）。
CEA是单体糖蛋白，其主要来源于胎儿的胃肠道和血液，在健康成人的肠道、胰腺、肝组织中也有少量的CEA。由于婴儿在出生后，血液中的CEA就会受到抑制，因而正常人的血液中很难检测出CEA，其含量非常低，但是CEA正常却并不能排除恶性肿瘤存在的可能性。胃癌、食管癌、胰腺癌等会引起CEA水平的升高，而早期胃癌患者的CEA升高可能并不太高，所以其在胃癌的早期诊断中敏感性不高，故而需要将CEA与其他肿瘤标志物联合起来应用。CA242是一种黏蛋白，在正常人的胰腺、结肠黏膜中存在，但是表达水平非常低，故而正常人的血清CA242含量很低，而胃癌患者的CA242含量较高，故而可以用在胃癌的诊断中[7]。本研究结果显示观察组患者的CA242水平高于对照组，随着胃癌患者分期的增加，CA242水平提高，指出CA242与胃癌的分期存在显著的正相关关系。CA199是血液循环的胃肠道肿瘤相关抗原，是低聚糖类抗原，是由胰腺癌细胞产生的，经过胸导管进入到血液系统中，从而导致外周血中的CA199含量增加。CA199指标可以用于胃癌、结直肠癌、胰腺癌等消化系统肿瘤的良恶性鉴别诊断中，其敏感性较高。
本研究结果显示观察组胃癌患者的CA199水平明显高于对照组健康人（P＜0.05）；且随着临床分期的增加，CA199含量也明显增加（P＜0.05）。在胃癌的诊断中，将CA724、CEA、CA242、CA199这几种肿瘤标志物联合起来应用，实现肿瘤标志物的互补，增强对胃癌诊断的敏感性，提高诊断正确率，通过分析患者各个肿瘤标志物的数值变化，准确判断患者的病情，早期诊断胃癌，利于临床医师早期干预治疗胃癌，提高患者的生存质量。还有学者提出可以将CRP、IL-6和典型的肿瘤标志物联合用于胃癌的诊断中，发现联合应用能提高诊断的敏感性，但是CRP和IL-6在胃癌中的诊断价值还有待进一步深入的探讨[8]。综上所述，CA724、CEA、CA242、CA199肿瘤标志物用于胃癌诊断效果确切，有助于帮助临床医师早期确诊胃癌，及早干预治疗，提高患者的生存质量，值得在临床上推广应用。
参考文献
[1]朱昱冰，葛少华，张连海，等.肿瘤标志物在胃癌患者中的诊断及预后价值[J].中华胃肠外科杂志，2012，15（2）：161-164.
[2]徐明星，李曼，彭波，等.肿瘤标志物联检在胃癌早期诊断临床应用研究[J].中国实验诊断学，2014，18（6）：899-902.
[3]王套瑞，李珉珉.新型胃癌相关循环肿瘤标志物的临床应用[J].临床检验杂志，2016，34（9）：679-681.
[4]程鹏.胃癌诊断中肿瘤标志物CEA、CA19-9、CA125的水平变化及临床意义[J].中国老年学杂志，2014，34（20）：5679-5681.
[5]孙洁，孟祥军.血清CA199、CEA、CA125、CA724联合检测在胃癌诊断中的价值[J].中国实验诊断学，2014，18（12）：1936-1939.
[6]王宗樾，张宛越，葛万灵，等.腹腔热灌注化疗对胃癌手术患者复发转移相关指标及肿瘤标志物的影响[J].海南医学院学报，2016，22（24）：3053-3055.
[7]高凤云，陶永明，郑嫦娟，等.肿瘤标志物联合检测在胃癌诊断及预后评估中的价值[J].肿瘤研究与临床，2014，26（3）：183-186.