小学语文课外辅导总结精选(九篇)

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第1篇：小学语文课外辅导总结范文

关键词：小学语文；教师专业化；策略

教师职业专业化已经成为教师职业发展的重要趋势。我国新一轮语文课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战。所谓的语文教师专业化，在笔者看来，是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得语文教育专业的知识与技能，并在语文教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的语文专业教育工作者的过程。对于设备落后,经费、师资、等各种客观条件受到严重的限制的农村小学语文专业来说，健全语文教师的专业化发展，十分必要。

一、农村小学语文教师实现专业化发展的必要性

1. 农村小学语文教师存在的问题

（1）学历低、知识单一、综合适应能力差。学历层次偏低，教育观念比较滞后，对新课程和素质教育缺乏深刻的理解；知识结构单一，知识面狭窄，知识陈旧、老化。有些教师综合适应能力差，教育方法比较落后，教育创新能力不够，创新精神和实践技能力严重缺乏；收集处理运用信息的技能较差，研究意识淡薄。（2）存在大批非语文专业教师。存在大批的非语文教育专业教师教授语文课程的现象。这是现行的制度和政策造成的，对于这批教师我们更应该积极引导，促使其向语文专业化发展。（3）自我发展意识较弱。现在有很大一批小学语文教师缺乏自我发展意识，存在着“小富即安”的思想。他们没有形成学习型教师的意识，只想着在农村平平淡淡地教书，直到退休。

2. 现代教育的发展的必然要求

随着基础教育新课程方案的实施，特别是多媒体技术和网络技术在基础教育领域应用的日益广泛，农村小学语文教师的专业发展问题就显得更为突出。因而，促进农村小学语文教师的专业发展，提升农村小学语文教师的专业素质已成燃眉之急。

二、农村小学语文教师专业化发展策略

我们不难发现，教育改革与教师发展是互促并进的，成功的教育教学改革，自然需要教师准确地理解、诚心地接受和热情地投入，但同时，这场教育变革又引发了教师理念的转变，改变了教师的角色与教育教学行为，促进了教师的专业化成长。作为一线的小学语文教师，近几年来，我一直在试图探索小学语文教师专业化成长的策略，现表述如下：

1. 多练习——教师专业化发展的基石

（1）勤练“三字一话”基本功。“三字一话”作为传统技能必须引起语文教师的高度重视。作为小学语文教师，更是必备的条件。并且在小学语文新教材中，就有“口语交际”这一新增的内容，包括“即席发言、讲演、交谈、采访、讨论、辩论”等几种口语式样，这样，对学生能力的要求更高了。因此，语文教师必须提高语言表达能力及普通话水平，才能有效地指导学生进行“口语交际”训练。（2）巧练教师的语文专业知识基本功。教师的知识结构包括本体性知识、文化知识、实践性知识和条件性知识。所以语文教师就要有扎实的语文基础知识。因为它不仅是要语文教师喜爱语文、擅长作文，还需要有丰富的语文知识。在各门学科中，语文是最具综合性的，它的知识内容涵盖极大，因此要求语文教师应该都有比较深厚的文学功底。这样，语文教师才能底气十足地走向学生，走向语文课堂。

2. 多读书——造就博学而有灵性的教师

有专家指出：我们的小学语文教师每年的阅读量应不少于200万字。苏霍姆林斯基也曾指出他的成功是：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。我们作为小学语文教师也是如此。可以说，读书是语文教师走向专业化的重要途径。

（1）读什么。我们要读经典：文学经典、教育经典。力求做到中西兼顾、古今兼顾、人文与科学兼顾。我们要在开学初就制订阅读计划，以期丰富自身人文涵养，强化自身修养，使自己走向语文专业化。（2）怎么读。诵读是读书的一个重要方法。吟诵的时候，对于书中内容，不仅是理智的了解，而且有亲切的体会，不知不觉化为自己的东西。这是最可贵的一种境界，告诉我们读得多了，反复地读，那么这些东西逐渐就成为你的语言的一部分，也成为你思想和生活的一部分，那个时候你就真正地融会贯通，真正地让自己的语言、思想和情感丰富了起来。（3）读后感。我们教师读书就应该边读边思，“批注式阅读”不失为一种好办法。我们鼓励教师在阅读过程中，如果有所感悟，就在字、词、句、段的旁边写上简短的批语，及时记录自己的点滴思想，把点滴疑问或不同的见解表达出来。我们要鼓励教师摘录文章中的重要词语、句子或观点并对此发表评论。

3. 多思考——在反思中迅速成长

多思考主要是指教学上的反思，教师的反思不仅可以针对某一教育事件、教育行为，包括具体的一堂课，也可以在一个教学阶段结束后，进行全面的分析、评判，这是一种持续实践过程的反思。以一堂课为例，我们在这堂课的设计、执教和教后可以进行行动前反思、行动中反思和行动后反思。（1）行动前反思。我要实现一个怎样的教学目标？我设定的这个教学目标合理吗？它有没有损害学生的发展？我清楚这节课的目标和内容在教材中的地位吗？我这样教能实现教学目标吗？（2）行动中反思。在新课程背景下，自己追求的理想课堂是什么？我真正关注学生了吗？知识是我直接“给”，还是学生自主学习？课堂上组织的小组合作学习有效吗？我的教学方法是否多样，我的课堂是否焕发出生命和活力？（3）行动后反思。我觉得这节课是长了还是短了，为什么？有哪些地方比我预期的要好些？我的讲解是否引起了学生的注意？我的提问学生感兴趣吗？对学生富有挑战性吗？有哪些地方比我预期的要差些，为什么？

教师只有增强反思意识，把自我的发展看成是必须和必要的，才会努力地去发展自我，建构自我。我们教师要养成的是一种研究的习惯，一种反思的习惯，不断思考自己的精彩与失误，这是专业化教师的必备素质。

4. 多实践——打造精彩的舞台

陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师学习了理论，必须要用这些理论来指导实践。

（1）课堂就是教师实践的主要阵地。课堂是师生生命成长的地方，课堂就是教师实践理念、训练技艺、展现才华、彰显师德、体现自身价值并引导学生发展的主要阵地。成长，从课堂开始，又服务于课堂。对于教师来说，每一堂课的质量，都会直接影响教师对职业的感受和态度。因此，教师的生命力在课堂。（2）与课外综合活动相结合。课外活动包括各课综合实践活动、课外阅读、课外辅导、家访等，是课内教学的有益补充。

5. 多交流——集思广益、博采众长

孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在任何职业中，团队协作都是获取进步的最佳途径。所以，我们提倡安排了各种活动，积极倡导鼓励团队互助共享，因为浓厚的氛围必能逼人潜心学习、催人静心学习，最终成为一种专业需要。方式如下：

（1）读书沙龙会。每月一次，每次都请几位教师交流他们近期读书、读文章的心得体会。通过这种形式方式，能开阔教师的读书视野，营造浓浓的读书氛围。（2）教学反思日记交流会。当教师把自己长期探索出来的实践经验总结提升后，就不能再让这些经验、金点子“养在深闺无人识”，可用教学反思日记交流会这种方式，让他们交流创新做法，碰撞思想火花，实现资源共享。（3）利用网络交流共享。例如学校成立了QQ群，教师们在这里谈学生、聊教学、交流个人的观点，也用QQ群进行评课，相互切磋，共同提高。有的教师还可以建立自己的博客，将学习、研究、教学的经验和心得都记录在里面，并邀请同行来参与自己的博客，相互交流，共同探讨。（4）采取大取经的做法，加强校际交流和学习。可以在校领导帮助下，联系本市几所语文教学有特色的学校，派出一批教师外出取经。让这些教师学习带教教师的教学方法和本领，并把学到的东西及时消化吸收，作为自己的东西运用到教学中去，同时作为共享的资源向其他教师辐射，以点带面，营造教师积极向专业化发展的良好氛围。

总之，要促进农村小学语文教师的专业化成长，首先要鼓励教师积极读书，吸取新的教学理念，不断提升自身的文学修养。然后倡导教师把新的理念转变为新的教学行为，不断实践，不断对自己的教育教学进行反思，对自己的知识与经验进行重组，并加强教师之间的交流切磋，通过互相启发、互相学习、互相合作、互相促进，共同分享经验，研究问题，最终达到共同提高，共同走向专业化。

参考文献：

[1]郑慧琦.做有思想的行动者[M].上海:上海教育出版社,2008.

第2篇：小学语文课外辅导总结范文

刚开始的时候，我的心中还是有着一丝忐忑。虽然我是一个师范学校的学生，但是我绝大部分时间都在讲台之下，对于教学而言，我还完全是个生手，丝毫没有经验。不过这个疑虑并没有影响我的信心，毕竟学生只是小朋友，对我这个十六年寒窗苦读的研究生而言，只要找到正确的教学方法，应该不成问题。把他们教好，启发他们学习的乐趣，让他们真正的学到知识，不辜负家长的信任，这是我对这份工作的决心，也是对我自己的明确要求。

我在Xx学习教室负责的工作是语文教学。进行语文课外辅导，这是学习室老师的主要任务。一到五个年级中，我负责一二年级小朋友的课内作业检查、课外习题的布置与讲解以及上周末的趣味作文课。

在从事这个岗位时，我很清楚地了解了自己的弱点，巧妇难为无米之炊，我对小学语文课本的记忆还停留在小学，很难再一两天的时间内迅速融入课本、组织串联这些知识。针对这个问题，在一个星期的考察期里，我一口气把小学的12册语文课本都读完了，从中挖掘到了可以传输给孩子的宝贵知识。在开始的几天里，我并没有急于给他们讲书本上的知识，而是先和早一些教过他们的老师沟通了一番，大概了解了每个学生的学习情况和性格。因为学生很多，我便根据学生的不同情况制定了不同的教学计划。作业写的快又聪明的学生，我就给他们布置课外练习提升，顺便将书本上的内容挑重点讲，希望他们更够更上一层楼；作业写的慢且基础不扎实的学生，我就专攻他们每天的正确率，一步一步的纠正错误，然后再缩短时间，提高时间利用率，增加学习效率，还是以熟悉书本为主。在教小朋友的过程中，我慢慢发现很多文学常识都来自于小学课本，可我却一直没机会仔细研读，趁这次家教的机会，我也做了一次基本常识的充电，丰富了我的知识储存。

在教学过程中，经教师们集体经验总结，学生最讨厌的教学方式主要有以下几种。第一是唠叨式，唠叨式是愚蠢的家教方式之一，容易引起小朋友的抵触，被动的接受知识，造成事倍功半的后果。第二是数落式，唠叨的同时就是数落。孩子在家里或者学校里总是不停地被数落：你怎么不用功啊？你怎么不做作业啊？你怎么只知道玩啊？数落比唠叨更恶性了一点，因为数落常常带有谴责性质，有些孩子经常因为家长或老师的数落而产生惶恐心理以致无法集中精力。就是这些错误方式在毒害孩子，破坏孩子的学习状态，把孩子积极性的火苗扑灭了进而变得消极被动。第三是训斥式，动不动就训孩子，这也不好，那也不对。这种队孩子不客观不全面的评价容易使孩子失去自信甚至变得自卑。第四是打骂式，大学严格禁止教师体罚学生，这是严重伤害学生身心大学的行为，易对孩子身心造成恶劣影响，一定得取缔。第五，达标式。规定孩子考试的平均成绩必须达到多少分，名次要进入前几名，上哪个重点中学，考哪所名牌大学等，这叫达标式。达标式也是伤害孩子积极性的家教方式。一个积极上进的孩子会为自己制定目标的，教师和家长将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，加重了孩子的精神负担和压力。第六，疲劳式。题海战术和延长学习时间是事倍功半的方，孩子的不充足的休息势必影响孩子的学习状态。第七，愁眉苦脸式。教师的面孔对孩子有很大的影响。一个很好的孩子面对的大学者是一张数落的脸，一张唠叨的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁眉苦脸的脸，一张催促的脸，孩子立刻就会失去了学习的乐趣。教师的这张脸有时候决定了一切。

因此，我的教学原则是：对待孩子要有耐心、有真心、有童心。有的老师不能体谅学生的难处，作业写错了就动辄大声呵斥，小孩子很容易有反抗情绪。就算学生屡次不改，我还是支持感化方式。比如说有的时候，讲解了好几遍的问题，学生也貌似是懂了，可是到了第二天，又犯了同样的错误。每每遇到这种情况就会觉得自己非常无力，但学习本来就是一个循序渐进的过程，并不是一蹴而就的，而且小学生的理解能力还是有限的，不像我们大人一样一说就通，需要多练几遍才能记住跟理解。讲解一次两次不能理解，我可以再讲，或者尝试其他的沟通方式，这都不是问题。重要的是不能伤害学生的自信心和积极性，而是应该鼓励他们有勇气有兴趣有耐性的去解决更难的问题。

第3篇：小学语文课外辅导总结范文

一、语文教学工作方面

1.培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣。我针对本阶段学生好动、书写质量差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

2.紧跟学校课改步伐，提高课堂教学效率。课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我继续紧跟学校课改步伐，扎实做好课改工作，提前做好教学准备工作，学期备课、单元备课、课时备课有序开展，晨读课有内容、有目标，上好每一节训练课，提前安排好演讲、注意力训练，并语文课中引入“简单语文教学模式”，重点放在每课的读写结合点上。教学中，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，以此提高课堂教学效率。同时，注意引导学生按小组合作的模式，尽可能地放手让学生在自主、合作、探究中学会学习，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。在学习教材的同时，充分利用两翼教材，增加学生的阅读量，扩大知识面，注重积累和运用。

3.注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。

学生的全面发展，不能只靠掌握有限的书本知识就行了，还要在掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课外知识有机的结合。在教学中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。如学习了第1课《古诗词三首》，以诵读比赛的形式鼓励学生积累描写山水风光的古诗词；学习了《小英雄雨来》，推荐学生阅读中外有关爱国小英雄的故事，如《鸡毛信》、《小兵张嘎》、《卓娅和舒拉》等；学习了《触摸春天》，指导学生阅读海伦•凯勒的《假如给我三天光明》；学习了《普罗米修斯》，推荐学生阅读《古希腊神话故事》……同时，我还推荐向学生推荐《中国名人故事》《外国名人故事》《柳林风声》《寻找生命的北极星》《生命颂》《学生科普第1书》，要求学生复读《爱的教育》《中国历史故事》《中国成语故事》《一千零一夜》让他们感受书中人物的机智、勇敢和语言的妙趣横生，增加阅读量，扩大知识面。

同时，我还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如：根据第一单元的口语交际主题“走，我们去春游”，组织学生分组设计《春游活动方案》；第四单元的主题是“大自然的启示”，在学生学文的基础上，根据口语交际和习作的要求，召开了一次学习成果汇报会，每个小组一个主题，有的介绍搜集到的有关大自然启示的资料，有的展示了解到的发明创造的事例，还有介绍自己从动植物身上得到的启发等；第六单元的主题是“田园生活”，分小组进行了“美丽的田园  向往的生活”综合性学习汇报展示活动……在这些活动中，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生动手、搜集整理信息等能力，培养学生全面发展。此外，注意各学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

4. 重视培优补差工作。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

二、班主任工作方面

期初，做好班主任工作计划，对学生进行学习、纪律、卫生、安全等方面教育。平时，配合学校德育处，重视学生养成教育培养；注重安全教育，增强学生安全意识，提高自我防范能力，配合学校综治办做好每月一次的安全演练；注重培养班干部，定期召开班干部会议，交给学生工作方法，指出不足，注意树立他们的威信，在班级起到模范带头作用；加强后进生管理，发现他们的闪光点，帮他们结成“一帮一”对子，在学习、纪律、卫生等方面共同进步；加强家校联系，及时与家长沟通学生在校表现，让家长参与到班级管理工作中来。本学期，我班开展了“感念亲恩  母爱似水”三八国际妇女节感恩活动；进行了班委会成员改选活动；召开了“弘扬雷锋精神  争做文明学生”学雷锋主题班会；举行了“珍惜宝贵水资源  共创文明内蒙古”节水主题班会；召开了“缅怀先烈  感恩现在”清明节主题班会……

三、语文教研组工作方面