初中美术教学计划精选(九篇)

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第1篇：初中美术教学计划范文

一、运用多媒体，创设学习情境

传统的教学一般都是以“一张嘴巴、一枝粉笔”为主要模式的，这样的教学势必会造成课堂容量有限，教学手段单一的局面。而多媒体技术的介入，通过直观且有启迪性的演示，能创设生动活泼的学习情境，学生能在其中感悟、体验，从而内化为内心深处的需要倾向，学习兴趣被激发了，同时又促进了学生的自主学习。对于教师而言，表达方式的丰富，又能使教师从大量重复劳动彻底解脱出来，腾出更多的空间去了解学生的实际需要，真正做到带着学生走向知识，避免用知识牵着学生的鼻子走。如笔者在化学绪言课上，播放了四大发明图片及其解说、工业炼铁的影片、五彩缤纷的焰火等等，通过信息的快速传递创设能吸引学生的学习情境；再如在研究分子、原子及核外电子等微粒运动时，由于微观粒子的运动是用肉眼看不到、用手摸不着的，通过多媒体对其过程进行了充分的展示，在讲授抽象概念、描述不可见的微观粒子运动时，多媒体有着不可替代的优越性。可见，多媒体技术在创设生动有趣的学习情境方面，优势是得天独厚的。

二、运用多媒体，解剖教学难点

多媒体技术，可以将静态图示转变为动态图示的过程模拟出来，微观问题宏观化，抽象问题形象化，学生对事物的理性认识有效增强，非常有利于“教”与“学”的展开。如初中化学原子这一节学生建立“在化学变化中分子可分，原子不可分，原子是化学变化中的最小粒子”这一思想是教学难点。由于这个知识非常抽象，讲述时描述只能让学生越听越模糊，因为它需要学生具备较强的空间想像能力和抽象思维能力，对于多数学生而言都是有难度的。为了顺利将这难点化解，笔者在教学时播放了视频：氧化汞加热分解生成氧气和金属汞的实验，再加上三维动画的运用，氧化汞受热分解成更小的氧粒子和汞粒子的模拟演示生动形象，这些粒子重新进行组合，每2个氧粒子结合成1个氧分子，许许多多汞粒子聚集成金属汞，学生看到了放大了的原子世界和在化学变化中分子分解、原子重新组合的过程。多媒体的运用，突破了时间和空间的限制，巧妙解剖了教学难点，拓宽了学生的视野，直观效果被强化了，学生的学习也显得特别的轻松愉悦。

三、运用多媒体，增大教学密度

传统的初中化学教学中，由于教学手段的单一，教师在教学中的表现力被制约了，有些内容由于受限制难以找到恰当的教学方式，导致教师教得无助，学生学得也是很勉强，这势必会减弱课堂教学的容量。如若借助多媒体技术，就能有效打破时空的界限，将课堂的时间和空间拓展，从而增大教学的密度。这种优势尤其在复习课上表现得很突出，我们完全可以将头绪多、容量大的化学内容制作成多媒体课件，有机的将相关的知识进行排列整合，使知识完整的体系清晰地呈现在学生面前，做到大容量的知识传授，使教学效果事半功倍。用多媒体技术编写一些有针对性的练习，通过各种形式的选择题、填空题、是非题、应用题等，学生每做完一题，计算机都能快速地对学生的解答进行判断。如出现错误，还能让学生进入帮助栏了解解题过程。这种形式，大大节省了时间和空间，教师能有效掌握学生的学习动态，使每个学生都能得到不同程度的发展，体验成功的喜悦，从而增强学生学习化学的信心。

四、运用多媒体，拓展教学内容

多媒体网络系统的应用，网上多媒体信息传递和资源共享可以实现。网络提供的学习资源是很宽广的，远不止教师、教材给的那么多。如在讨论环境问题时，仅凭教师的讲解是不够的，通过网络，学生可以检索很多视频材料，如酸雨、赤潮、沙尘暴、臭氧空洞、厄尔尼诺现象、温室效应、光化学烟雾、二氧化硫污染、粉尘污染等， PDF、文档、电子书籍、动画演示和专题题网站这些形式都能给学生输送了丰富的学习资源，使他们的知识便捷地得以延伸。在平时的教师中，笔者还注意收集报纸、刊物上与化学相关的新闻报道或资料，并将它们剪辑下来制成课件，呈现在学生面前，让学生了解更多的知识。如将火灾现场展现出来，并讲述火灾原因、施救方法、自救措施等；面对全球每年锈蚀的钢铁量，我们应该如何防锈等；出示空气、水被严重污染的图片，让学生讨论防止污染的方法。既开阔了学生的眼界，所学知识又能得以巩固，学生在其中能真正感受到“知识就是力量”，正是科学技术的发展将我们的生活环境改善了。多媒体技术的应用，是顺应新课程改革的，它能提高学生的情感、态度、价值观，真正做到以生为本，促进了他们的可持续发展。

第2篇：初中美术教学计划范文

关键词：初中美术；基础绘画；教学

作为一种艺术学科，美术绘画不单单对人们物质生活、精神生活带来积极效果，也能够给人们带来一定的实用价值。初中美术基础绘画内容有速写、色彩、素描这三个方面，要求对学生的创造能力、审美能力、绘画技能进行提升。下面先讲一讲促进初中美术基础绘画教学的示范教学法。

一、美术老师的示范教学法

初中美术老师也许会有这样的感受：老师经过对学生的画理进行一番细致讲解后，学生们只能一知半解，也不能够得心应手地去实际运用。只借助于语言来描述初中美术画理，具有一些抽象性，学生们也不容易理解，做不到融会贯通，即使听懂了，也不能掌握好“度”，对此，初中美术老师需要加强示范教学方法，让学生们能够进行直观感性地认识，使学生能够准确地获取知识。学生看书不如老师的讲解，老师的讲解不如老师的示范作画。初中美术基础绘画教学过程中，美术老师需要坚持示范教学方法不动摇，尽量多地借助于示范操作，使学生们掌握基础绘画技巧，把握好“度”的问题。例如在讲解水粉画里“湿画法”、“干画法”时，老师讲解的用水、用笔、用色这几个方面都可以一边讲解，一边示范，在难点、重点部分让学生们注意，使学生观察好自己的示范动作，这样一来，学生既有感性认识，也有理性认识，自热而然地提高了自己的基础绘画水平。

二、把握好写生和临摹，让学生掌握好学习方法

让学生勤加练习写生和临摹，能够很好地促进学生的美术基础绘画水平。临摹的过程需要把握好绘画技巧的学习，是吸收他人绘画技巧的重要方法；写生借助于绘画语言来表达自己对审美客体的内在感受，逐步练习中养成习惯，成为自己独特的艺术特色。初中美术老师，要结合好写生练习和临摹练习，进行整体的训练，使学生有个美术基础绘画的好基础。通过临摹使学生学习到的经验用在写生方面，让学生消化、理解自己所学知识，注重美术基础绘画基本功的学习，给学生以后发展做出有力的保障。对于美术绘画方法，可以从整体上观察事物，不能只重视局部，避免出现“只见树木不见人”的情况。然后美术老师还要把短期作业同长期作业相互结合起来，布置给学生长期作业的同时，也布置给学生一个短期的作业，让短期作业辅助长期作业，借此慢慢提高学生美术基础绘画技巧。在学生基本完工美术绘画作品时，美术老师要进行调整修改工作。让学生认真分析自己即将完工的美术绘画作品，反复研究、比较，对整体的感觉、画面效果进行品评、检查，查看绘画作品里的空间关系恰当与否，然后及时对欠妥当的地方进行调整修改。

三、对学生进行分层教学、因材施教

初中美术基础教学，还要注重激发出学生对美术绘画的学习兴趣，提高学生的积极性。为此可以从以下两个方面入手。一是美术老师要创造出良好的学习氛围，兴趣是学生最好的老师，也是学生进步的强大动力。初中的学生，耐性不够高、活泼好动，美术基础绘画教学需要学生不断地描画、观察、修改，有时会使学生产生一些厌烦的情绪，作画时也三心二意。这就需要美术老师营造出一种积极向上的学习氛围。例如，美术老师可以在学生注意力涣散时讲解国内外著名画家的故事，还可以带领学生走出教室，到校园外对校内建筑、树木花草进行写生，这样一来学生的美术基础绘画兴趣就会大大提高，学生就会精神饱满地进行美术绘画学习。二是美术老师要了解学生，分层教学，因材施教。走入学生中间，深入了解学生情况，对不同学生具备的不同美术素质潜能进行侧重点不同的开发教学，对学生可以设定出不同的美术教学目标，让学生都能够找到属于自己的发展空间，有效掌握好基本的美术绘画技巧，给学生以后的艺术发展打下良好的基础。

四、教师做好评价总结

第3篇：初中美术教学计划范文

（1）增强实验的可见度，强化实验的演示成效。例如，粉尘的爆炸实验是在瞬间完成的，学生观察得不会太全面仔细。而通过动画模拟可以使学生观察爆炸发生的全过程。

（2）模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。许多化学实验有毒，具有必定的危险性，如果操作不当就有可能发生意外事故。如一氧化碳的毒性，一氧化碳是无色无味的气体，号称“隐形杀手”。可以模拟有毒物质的毒性实验，如把两只小白鼠分别放在一氧化碳和空气的集气瓶中模拟一氧化碳毒性实验；浓硫酸稀释时将水倒入浓硫酸中产生的危害；还可以使用VCD播放一些与教学有关的录像片，如易燃易爆知识及危害，等等。通过动画模拟并辅以教师引导，能使学生充分认识到它的毒性。因此化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会形成危险。而多媒体进入课堂，这些问题就迎刃而解了，用计算机动画模拟这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不只把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解。

（3）模拟化工生产过程。对一些化工生产过程，如接触法制硫酸，氨氧化法制硝酸等学生大多数未见过，缺乏感性认识。用多媒体计算机可形象、逼真地表示出每一步生产过程，对于各个环节也可重复演示或局部放大，增强感知，强化记忆。

（4）模拟化学反应过程。模拟化学反应过程，使学生看到化学反应时分子分割成原子而原子重新组合的过程。例如，氧化汞加热分解成氧气和汞的过程，汞原子和氧原子分开后再重新组合，使较笼统的概念容易让学生理解，便于记忆。

二、利用多媒体辅助化学教学应该注意的问题

第4篇：初中美术教学计划范文

初中美术课水彩画部分的教学目的之一是使学生掌握水彩画的方法步骤和基本技法。因此在教学中，我首先通过范画、讲解，使学生了解、掌握水彩画的基本方法：干画法第一次涂色干了后再涂第二遍色，这样重叠着色下去即为干画法。此法不流、不混，可以从容作画；缺点是表现力差一些。湿画法头次上色未干就接涂第二遍颜色，反复接涂下去即成。此法画时比较急，需要学生有控制水分、时间的能力，一般要求学生在具有一定的绘画技巧之后运用才行。干湿并用有的地方用干画法，有的地方用湿画法。此法有快有慢，表现力强，中学生易于掌握。在整个水彩画教学过程中，应重点传授干湿并用法，以求收效快、效果好。

一、指导学生有效地利用干湿并用法，胸有整体，局部画起。

所谓胸有整体，是指学生除了要有必备的素描色彩基础外，还要有对画面的整体构想：色彩基调，远、中、近、大层次关系等。局部画起，是指把画面分成若干部分逐个完成。这种方法可使学生精力集中，绘画范围缩小，水分和时间容易控制，干湿画法并用得当，从而避免顾此失彼的现象。水彩静物写生是室内水彩画基础训练的最好方法之一。在静物写生之前，可先指导学生做几次静物范画临摹，意在使学生熟悉工具，认识各种画法，体会水彩画的特点。写生要注意指导学生按照以下几个步骤进行：

1．起笔要细，形体准确，高光、反光、明暗交界线、投影等都应尽量交待清楚，暗部和投影要少量涂点铅笔线条以示位置，上色时心中有数才能涂色不乱。

2．画前先在纸上刷一遍水，目的是让纸吃水饱和，必要时可以刷两遍，这样纸不易干燥，干湿画法便于施展。

3．先画背景（一般指衬布），优点是不乱、不花，整体效果好。背景争取一气呵成，整个画面的基调便得以确立。

4．画物体时要一个一个完成，这时采用湿画法比较得心应手。例如画一只梨，从亮部开始，留出高光后涂淡黄色；未干时迅速涂中间调子土黄色，使之与淡黄色相接自然晕合；趁其未干再涂褐色与土黄色相接，晕合后未干时再涂灰绿色于反光处，或者再涂衬布色于反光部分作为环境色的影响。这样，此梨的画面便基本完成了。

5．整理画面尤为重要。局部画法往往容易使画面出现“碎”的现象及层次上产生误差感。所以应要求学生充分重视整理，学会调整画面。前景物体当实，可以用线条来提形（在物体的关键部位狠提轮廓线）；后边物体当虚，尽量在形体和色彩上减弱，以获得层次分明的效果。画面单调的，可适当增加环境色，以增强色彩的丰富感；画面色彩花而乱的，需要在基调的范围内整理，使画面更加和谐。

水彩风景写生是色彩写生的重要课题，可以培养学生热爱祖国、热爱大自然的情操，同时也是进一步掌握水彩画技法的极好机会。这部分教学中，构图、起稿、刷水同静物画法一样，但风景画作画顺序的特殊性是由上往下、从远至近、从左向右进行。在写生之前也应指导学生先临摹几张范画，这有助于学生领悟概括自然的三个层次（远、中、近），并能熟悉自然界中各种物体的画法。写生时应在以下几个方面加以着重指导：

1．写生开始要先画天空，力争一气呵成，这样整体基调和气氛便已确定，其它景物的色彩应向基调靠近，以促成色彩协调之美。

2．待天空色未干时迅速画出远山或远树，使之与天际相接的部分自然晕合。这样既可使远处朦胧、深沉，又符合近实远虚的规律。

3．从左到右，每画一个物体前再刷一次水，以防户外气候干燥、湿画法难以进行。例如，水中倒影里的房屋、树木都要趁湿把各种颜色接涂，自然晕合渗化，使倒影里面的形朦朦胧胧。等到全部干了的时候，用干画法轻轻画上几道水的波纹，此时倒影就显得真实生动了。至于岸上的房屋、建筑等宜用干画法描绘，使之坚实、挺拔，并和水中倒影形成鲜明对比。

4．主体部分应重点刻画，以使画面具有凝聚力，从构图的位置、色彩明快的程度、形体刻画的入微等方面增强其感染力。在让学生知道自然界分成远、中、近三个层次之外，还应让他们懂得艺术有主次之分。即学生在掌握水彩画技法的同时还要学会艺术处理画面的空间。

5．风景画的整理仍是重要的一环。局部画法有利于水分的发挥，湿画法得以充分的利用，但副作用是易“碎”，使整体画面受到影响，故需要从层次和色彩关系上调整一下，画面就基本完成了。

二、教学中注意指导学生操作的几个重要环节

1．学生欣赏范画，教师要逐张讲解其画法及色彩的运用，使学生了解水彩画的样式、特点，并告诉学生为了保持水彩画的透明、明快，调色时不宜过多，涂色时尽量一次完成，最多也不能超过三次，否则画面就会脏乱。临摹时首先要让学生熟悉工具的使用，以及调色和控制笔中水分的方法。

2．带领学生到室外写生时，教师可以先示范一部分景物，边画边讲：应该怎样画，容易出现哪些问题，该如何解决……这样可以使学生产生直观的感受，同时也明确了写生的步骤，掌握各种景物的表现技法。

第5篇：初中美术教学计划范文

关键词：信息技术；美感教育；政治教学

长期以来，中学政治课教学普遍处于尴尬状况，学生厌政治教学效率低下是不争的事实。为了提高政治教学的效率，广大教师进行了许多有益的尝试，下面是本人利用信息技术创设政治美感教育的几点尝试，希望和大家交流探讨共同进步。

一、借用信息技术直观美的形象。创造教育源泉

美的来源在于形象直观。美感教育离不开形象，离开形象对视觉的直观刺激，美感教育必然是虚无的。在政治课教学中利用现代化的信息技术展现鲜明形象是渗透美感教育的必由之路。在投影、幻灯、录像、VCD影碟等多媒体协助下，课堂上同学们随时都可感受美的形象。在讲授九年级思想政治“社会主义制度的建立，使中国发生了翻天覆地的变化”这一课题时，为激发同学们强烈的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操，增强他们对形象美的感悟能力，我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课，伴随着柔美、悠扬的旋律，一幅幅画面通过录像呈现在同学们的眼前，风光明媚、秀甲天下的桂林山水；天蓝水澈，野趣盎然的九寨沟：气势恢宏、人杰地灵的东岳泰山；波光粼粼、水美鱼肥的太湖美景；还有那高楼大厦鳞次栉比的繁华大都市和那整齐划一，清新环保的富裕小农家等等……随着同学们一阵阵惊喜赞叹，他们陶醉于我们伟大祖国美丽的大自然风光和社会蓝图中，爱国王义情感激荡胸襟，美的情致油然而生。

二、运用信息技术感悟美的声律。增强教育效果

美感教育是个多维体、全方位的感知过程，形象直观作为美感教育的起点必然要向广阔处拓展，向纵深处深入。对听觉系统而言，感受美的只能是声律美，尤其表现为音乐美。现代化音响系统进入政治课课堂无疑为教学情趣的渲染，审美情感的激发、声律美的感悟起着极其重要的媒介作用。在七年级思想品德“创建新集体”这一框题上，为了营造团结向上，众志成城的教学情境，我选择了音乐导入的手法。我用VCD影碟光盘播放了《众人划桨开大船》，随着激昂的旋律，跃动的音符，同学们在情感上达到共鸣，在音乐美的情境中得到陶冶。同学们进入教学情境，我也因势利导地引入上课。在教学过程中讲述“团结就是力量”这个问题时，我又利用影碟机播放了一首MTV《团结就是力量》。明晰的画面、铿锵的节奏、气势磅礴的主题，加深了同学们对课文结构的理解，同时在雄浑的音乐意境中领略手手相连、心心相映的崇高美。

政治课要有感召力，必须具有感染力，具有感染力必须渲染音乐美的教学情境，在政治课教学中运用现代音响系统拓展了学生音乐美感的欣赏和感悟能力，增强了政治课的感染力，使德育和美育有机地统一起来，在道德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心灵。

三、利用信息技术剖析美的结构。拓展教育空间

现代化信息技术在政治课教学中剖析美感生成的主客体结构起着极重要的负载作用。运用信息技术，在理性剖析面上，一方面理解审美对象的自然属性、社会背景和内在结构；另一方面理清同学们审美心理结构，激发更深层的审美愉悦感，使美感教育达到一个更高阶段。在九年级思想政治“古代社会的科技文化成就”这一节的讲述中，为了使同学们对奴隶时代文化成就有形象直观的认识，我从激发同学们的审美情感人手，用投影器放映了古希腊雕塑精品《断臂维纳斯》的图片。同学们掩饰不了失望的神情，显然他们没有相应的审美底蕴，没有找到美感支点。我及时引导学生认识美在于无限和有限的统一，在于残缺和完美的辩证，美不仅在于赏，而且在于想，维纳斯臂断了，残缺了，但却给人提供了丰富的想象余地，残缺的维纳斯在同学们审美心中完善起来。我用录像播放了多组艺术家重塑双臂的维纳斯，冷峻的、沉思的、羞涩的、行动的……一千个欣赏者就有一千个心目中的维纳斯。利用现代化信息技术对美感结构的分析让同学们由被动的美的欣赏者发展为美的发现者和美的创造者，更深入地体会美的情致，拓宽了同学们的知识视野，强化了理性分析，使智育和美育达到和谐的统一，在美的情境中，深刻地认识到奴隶创造了人类早期文明的知识。

四、采用信息技术体味美的神韵。提升教育水平

第6篇：初中美术教学计划范文

关键词 初中美术；课堂教学；活动设计

一、教学活动设计从学生兴趣出发

教学活动设计应从学生情况出发，对学生的兴趣和心理充分了解，从学生感兴的事物出发进行设计。让学生能够“自我实现”是教学活动设计的一个目标。教师应该多了解学生、尊重学生的思维表现特点，在进行教学活动设计的时候考虑其中。美术教学中，兴趣有利用于激发学生的美术学习的渴望，因此在美术教学活动设计中，能够引起学生感兴趣的内容和学习情境都能够让学生迅速进入学习状态，会自主的进行学习。在进行美术欣赏课时，关于《红色记忆》这幅作品的欣赏之前，给大家播放了一首《红色娘子军》，美术课上听歌？学生会感到惊讶，兴趣会被很快激发，投入到课堂上来。

这首曲子让人感觉到磅礴的气势，浑厚的声音和逐渐增强的旋律使人们感觉到女人们在面对恶霸的时候，即使再辛苦再有危险，都要向着光明永往直前，跟恶势力抗争到底的决心。歌曲的题材和美术作品《红色记忆》有着相似的题材，让学生通过对歌曲欣赏，来感受美术作品：它的色彩凝重，用笔粗放，运用对抗争恶霸的决心和勇向直前的的精神进行表现，这些通过对歌曲的欣赏、和美术作品的赏析，明白了绘画和感情之间的关联，绘画对他们构成了诱惑，之后便可以讲一些作品的艺术风格，以及色彩和造型的特色，学生的感情培养起来了，这样也就会主动地聆听了。在这个过程中，学生的审美能力也会逐步得到培养。所以在美术教学活动设计时，激发学生情感的教学方法很容易激发学生对美术学习的兴趣，学生对事物的认识和感知能力得到提高。美术学习可以帮助学生对世界逐步认识，感知，看到有感染力的作品会受到影响，教师的主导地位得到展现，引导学生发挥热情，进行创作，使学生的创造力得到发展，能够逐渐达到“自我实现”的目标。因此在美术教学设计中教学情境的设计中学生兴趣的激发有很重要的作用。

二、初中美术教学活动设计中应建立师生关系的平等观念

教师和学生关系的和谐发展，使课堂气氛融洽，为学生提供了良好的学习环境。在美术教学设计中，应考虑到现在教学设施的不断完善，多媒体技术的应用，为美术教学提供了良好的物质条件，要善于鼓励和支持学生个性的发展，让课堂充满人情味，使学生的精神条件也得到完善。例如，在设计《我为校园添置色彩――校服设计》的教学时，首先让大家通过多媒体设施观看几组校服的样式和校服设计作品，让学生对自己喜欢的校服作品进行赏析之后谈论自己对校服设计的设想，并进行自己创作。由教师引导学生对校服设计的色彩、款式、面料进行分析总结，进而让学生自己设计创作校服。初中一年级的学生的审美能力在不断的加强，校服的设计对学生审美能力也具有推动作用，每天都要穿着校服走进校园，因此，漂亮的校服设计也能引起学生浓厚的兴趣，学生能在老师的引导下设计出漂亮的、自己喜欢的校服。教师在对学生设计的作品进行点评的时候，对学生多鼓励，即使是画的不好的作品也要多表扬，鼓励学生个性的发展和创造能力的提高。在这个评价环节，学生也可以对自己的作品进行自我评价，对自己的作品通过与其他同学的对比，取长补短，可激发学生创作的主动性，有利于学生自主学习能力的开发。让教师和学生之间的地位平等，师生之间相互参与、相互沟通，课堂教学不在使“以教师为中心”的教学，师生之间相互帮助，对学生的各种能力的培养和发展具有推进作用。 因此，在教学活动设计中，师生平等观念对初中美术教学具有很重要的作用，学生对课堂、教师的尊重得到改善，师生之间的沟通更加广泛，师生之间相互信任，建立一种平等和谐的关系，学生在学习过程中会加倍自信，充分的实现自我。教学活动在这样的氛围中更轻松的进行，学生对知识的自主学习能力也有所提高，对知识的接受能力得到加强。

三、初中美术教学活动设计应以学生自主学习能力为目标，提高创造力

在美术教学活动设计中，让学生做自己感兴趣的事，可以激发学生的求知欲，根据这一规律，在教学设计中，教师可以为学生创造一个轻松愉快的学习环境，在这种情况下，学生会感到学习没有负担，因此会享受这种学习的感觉。学生的学习评价中，我们应多设计学生的自我评价，这样在学习过程中才能清楚的了解自己的优缺点，能够看到对自己学习中的不足，明确自己要达到的下一个目标，让学生在学习中自我探索、自我发现，然后通过教师的引导，最终将自己的不足之处改进和补充。在这个过程中，学生能够通过我评价，促进学生自主学习能力的培养。“兴趣是最好的老师”，对于美术学习，如果学生自身都没有兴趣，被动接受知识，只会对教学效果起到反作用，影响教学效果。由于对某种事物兴趣，学生学习积极性的被激发，在学习过程中主动的研究思考，进行创造性学习，因此，学生自主学习的能力得到培养，在创造性学习中，想象力、创造力也得到提高。因此，课堂教学设计中以学生为主体，培养学生自主学习的能力对初中美术教学的作用也是巨大的。

四、结语

总之，课堂教学设计活动的合理设计与安排，能够使师生课堂关系更加融洽，学生学习兴趣更加浓厚，实践能力也在课堂上得到发展。教学过程中教学策略的使用，使学生的创造力、想象力能够得到良好的培养和提高，审美能力也得到发展，学生和教师的整体素质都能够有明显的进步。

参考文献：

[1]罗才泉.新课程改革下初中美术教学研究[J].美术教育研究，2012，（10）.

第7篇：初中美术教学计划范文

关键词: 信息技术；卡通画；美术

信息技术在美术课堂中的运用不但能进一步丰富课堂教学的形式和内容，而且还能增强课堂教学的互动性。如何将新课程标准要求的实践活动落实到课堂教学中；如何在课堂教学上利用信息技术探索全新的自主学习方式；如何通过信息技术提高学生的美术欣赏能力和分析能力，同时又在课上的每一个环节都牢牢吸引住学生的注意力，怎样在课堂中合理运用信息技术，是值得每一位美术教师去思考和探索的课题。在《卡通画》美术课前，我经过多次与其他老师共同探讨之后，在上课过程中针对上述问题进行了以下探索。

备课阶段

我首先通过互联网，搜集了大量不同国家、不同时期的各种卡通资料，并对它们进行赏析和研究，体会其中所蕴含的文化性与人文性。

经过认真思考，我最终从三个方面确定了这节课的教学目标：①通过引导学生欣赏卡通明星，让学生感受、体验卡通形象的造型特点，培养学生对美术学习活动的兴趣；②使学生体会到卡通明星带来的愉悦和美的感受；③让学生利用网络收集卡通明星图片，并根据自己对“美”的把握和理解进行加工、美化形象，使之更加符合要求。

为了培养学生的学习能力，整节课我又围绕本课重点设计了如下四个环节。

环节一：在教师营造的师生互动氛围中，引出“卡通明星总动员”课题，激发学生的学习兴趣和参与课堂学习的强烈欲望。

环节二：由卡通玩具引入欣赏卡通形象，感受、体验和学会分析卡通形象的造型特点，使学生在分析、小组讨论、叙述结论的过程中，达成对知识的学习。

环节三：引导学生利用网络查找中国的卡通明星，了解中国优秀的卡通形象设计师，增加学生对民族传统文化的了解，增强学生的民族自豪感。

环节四：在“你想尝试一下画卡通的乐趣吗”这一环节中，我在讲解制作步骤时，除了示范演示，还充分利用了Authorware制作的教学课件，加深了学生对动画制作的认识和理解。特别是在介绍绘画技法时，我采用动画的形式将绘画过程进行细化分解，这样的演示收效很好。学生仿绘画卡通形象，并将自己绘制的卡通形象制作成头饰，戴上头饰进行即兴表演，不仅达到了动手动脑的目的，还亲身体验了卡通带来的无穷乐趣。

在课前，我与学生在教室里贴满了各种从互联网上收集的卡通招贴画，为了增强学生们的民族自豪感，我有意识突出了中国的卡通明星，如“福娃”、“猪猪侠”、“喜洋洋与灰太狼”等。同时在屏幕上放映用互联网收集的几十部中外不同时期的优秀卡通片剪辑成的课件，学生在我精心营造的师生互动的氛围中走进了教室。

上课过程

学生走进装饰成卡通世界的教室，看到这一切，感到既惊讶又兴奋，从而自然地进入到教学氛围中，激发了强烈的参与欲望。

课上，我首先设计了一些问题，如：你喜欢卡通玩具吗；你能像老师一样给同学们介绍一下自己手中的玩具吗；你为什么喜欢自己手中的这个玩具；能把你在网络上收集的卡通贴画和大家一起欣赏吗等。这些问题一步步吸引着学生，将他们带人课堂教学之中。我还设计了一些活动，如大家一起欣赏课件中的卡通形象；像老师那样介绍自己手中的玩具和我们熟悉的卡通形象等。

学生除了对新奇的世界有强烈的好奇心以外，还具有好动、好玩的特征。针对这一特征，我在教学中引导学生在玩中做、在做中学，在学习当中体会学习带来的愉悦。为此，我请学生给他们喜欢的卡通形象涂上喜欢的颜色；选择他们喜欢的头饰，用粘贴的方式对它们进行装饰，最后戴上头饰，扮演一个卡通片中的形象，拿着演出道具，进行模仿秀表演等。

通过让学生学会欣赏卡通明星，培养了学生对美术学习的兴趣，增强了他们的学习能力。在制作的过程中，学生不仅感受、体验到了卡通明星的造型特点，更重要的是体会到了卡通明星带来的愉悦和美的享受。通过这一课，使我学到了很多，真正感受到学生获取知识是一个主动发现的过程。教师应该借助信息技术创设一种具有感染力的情境和氛围，运用多媒体或网络技术帮助学生完成主动探索和发现这一过程。

课后反思

多媒体或网络技术在教学中的运用是教师指导学生运用科学的方法，主动获得知识、发展能力的实践活动。在教学中，教师通过丰富的网络资源创设研究的情境，学生通过自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。

对学生来讲，仅仅靠课件、视频资源来推进探究的进程是远远不够的，这就需要教师在教学前期做大量的准备工作，如准备大量的资料、课件；为学生带来卡通玩具；装饰一个卡通的世界；结合网络收集的优秀卡通片剪辑成的课件精心设计一些提问等。

装饰教室可以视为是对探究情境的设置，这是一个很重要的环节，不容忽视。分析卡通形象的造型特点是这节课的探究题目，没有情境的创设，教师只凭口头的讲解就让学生们进行探究，学生常常会产生困惑，也会对问题缺乏探究的兴趣。如果在学生们置身的学习环境中到处有卡通的形象，就容易引起他们的兴趣和关注，促使他们快速分析出卡通的特点。如果不重视这一设置，让学生仅仅依靠书本上提供的资料进行探究，他们的兴趣就要少许多。所以，在学习中，对情境设置的作用不可小视。

精心设计提问是探究学习中的重要一环，教师围绕自己制定的学习目标提出什么样的问题，是保证探究学习能否高质量完成的条件。在学习中需要热烈的场面：学生走进教室，玩自己的玩具，看卡通片，也需要扎扎实实地在课堂上研究问题，二者应兼而有之，不能只有热闹的场面，而没有踏踏实实地进行学习制作。教师只有明确了这些问题，才能围绕这个中心设计其他问题和学习活动。对于这一点，看来要通过一节课来解决还是有困难的，只有通过以后的教学逐步去学习和探索。

最后的表演活动是让学生在紧张的学习之后，获得一个放松的机会。作为课堂教学活动的一部分，也使学生感受到学习的乐趣。有了这样一个环节，学生学习的兴趣会更加浓厚。但从学生们的表演效果来看还是太简单，当然这也和学生缺乏这一方面锻炼有关系。

从这节课来看，让学生在多媒体或网络技术运用中学习是一种适合他们的方式。学生在玩乐中思考、探究问题，不知不觉地完成学习任务是最理想的状态，但是如何在这种信息技术创设的学习过程中进一步加深知识的深度和广度，让学生学到更多的知识，将是我不断追求的目标。

参考文献:

第8篇：初中美术教学计划范文

关键词：初中化学；多媒体；情境教学；化学实验

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-273-01

随着科技的进步和社会的发展，教学多媒体作为一种具有特殊功能的教学手段，越来越受到广大教师的重视。因为它不仅使教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出；更重要的是多媒体“活化”了教材，所以倍受广大同行的欢迎。它是一种现代的教学手段，充分利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。其教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。作为一名当代化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。下面谈几点感触：

一、导入新课时的有效运用

导入新课是课堂教学中的一个不可忽略的重要环节，运用多媒体技术导入新课，不但可以形象直观地突出本课的目标要求，同时还可以创设教学情景，激发学生的学习热情，对学生年轻好奇之心有极大的吸引力，很容易使他们进入最佳学习状态，对于整堂课的教学效果十分重要。

例如在讲授《生活与化学》时，在又没的歌声感染下，大屏幕上不断地展现着科技发展的产物，大自然的美景，熟悉的生活用品，衣食住行等，加上教师的引导，让学生认识到化学和生活生产是如此紧密，认识到原来化学就在我们身边。现场的气氛大大刺激了学生的情感，在老师的指引下，同学们轻松地度过了化学的第一课。可想而知，这在学生的心里的烙印是不可能抚平的。

二、充分展现丰富多彩的化学世界

化学是一门离不开实验过程的自然科学，而实验教学则是化学教学的主要内容，只有发挥好实验的功效，才能提高教学质量，以形象思维为主的中学生对客观世界有极大的探究欲，而多媒体技术不但可以展现丰富多彩的宏观世界，而且可以模拟奇妙迷人的微观世界，还能把许多化学实验放大、形象地演示出来，对学生的感官是极具冲击感的。例如：在讲《探究空气中的物质构成的奥秘》时，可以设计几个在展台上的实验，放大实验效果，再把分子的性质、原子的构成设计成动画模拟演示，很容易就解决了教学难点。另外多媒体、网络技术的利用还可以让学生形象，准确地观察诸如铜生锈等较为缓慢的过程、大自然中水的温柔与豪放、大量的化学物质、变化现象及许多生产过程，极大地丰富了学生的头脑，展现了化学的魅力。

三、充分利用多媒体技术促进学生的自主学习

课堂教学是素质教育的主旋律，而课堂则是素质教育的主阵地。现在的课堂要求学生自主高效的学习，而教学情景的创设是其中重要的一环。多媒体、网络技术的根本目的就是促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。随着多媒体的普及，课堂信息量较过去有量和质的飞跃，多媒体对知识的形象、规范、科学的展示刺激了学生的大脑皮层，提高了学生的学习兴趣。多媒体对信息的大量整合，对展示与练习的快速呈现，大大提高了学习效率，许多过去只靠板书呈现的东西现在只需一键下去，就呈现出来，过去靠大量词汇描述的事例和现象现在通过声和色的立体呈现就可让学生熟记在心。学生对学习有了兴趣。只需老师稍加引导就可高效自主学习。

四、适时运用多媒体技术激感

人的认识活动是与人的情绪、感情紧密相连的。新课标对学生情感态度与价值观的培养提出了明确要求，学生要想提高对道德的认识，并形成良好的行为习惯，没有强烈的激情是不可能的，在过去的化学教学过程中，很多教师只注重知识的传授，而忽视了情感的培养，造成了学生的不均衡发展。多媒体的使用可在这方面助我们一臂之力。我们根据学生容易动情和容易受感染的特点，运用多媒体技术创设情景，激发学生强烈的道德情感，使学生始终处于愿学、乐学的情绪之中，实现寓教于学，寓教于乐，从而使课堂产生无穷的魅力和广泛的心里效应。

五、正确运用多媒体技术指导实践

第9篇：初中美术教学计划范文

一、通过多媒体教学，激发学习兴趣，渗透爱国主义教育

心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。如播放与化学有关的动人事迹的录像，而后提出问题。让学生思考，接着讲解内容，完后再让学生回答前面所提的问题，使学生利用所学的化学知识解释实际现象和解决具体问题，从而对学习化学产生浓厚的兴趣。这样通过多媒体教学，为学生提供了丰富的感知，这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培养起学习兴趣，进而提高学习效率。

电化教学生动、形象，感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好功课，提供有利条件，而且还可寓德育教育于智育教育之中。我国是世界上具有悠久文明历史的国家之一，造纸、火药、指南针、烧瓷等发明很早。我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。但在1840年，英国人却依靠指南针来到中国，用钢铁制成的战舰和利炮，以及中国人发明的火药，打开了我国的大门，给学生播放这些知识的录像片，使同学们不仅了解中国曾经有过的辉煌，而且使他们认识到落后就要挨打的事实。激发学生努力学习，提高素质，为增强国力而努力奋发拼搏。而通过播放侯德榜博士拒绝外国优厚待遇，毅然决然回国为祖国作贡献的动人事迹，进而激发学生的爱国热情。

二、利用录像实验辅助教学真实可信

对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验，不适合课堂演示，则拍成录像，于课堂播放。这样，既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，同时也提高了课堂密度。如讲《 CO 的性质》时，我把家中的煤炉燃烧情况拍成录像用于上课。又如讲“碳还原二氧化碳”时，很多同学很难想象这个反应实验该怎样做。我经过多次试验之后，确定采用铁管作为木炭还原二氧化碳的反应器，然后把实验拍成 2 分钟的录像，这样把一个复杂、反应时间长的实验带到课堂，起到了良好的效果。

三、科学应用投影机，促进知识的掌握

在众多的教学设备中，投影机有其独特的优点，因此，备受教师青睐，也是各校及教师使用频率较高的电教设备。在化学课堂教学中投影机的应用主要有两方面 ：即投影片和投影实验。但在课堂中如何科学、合理地使用投影，让学生更容易地掌握教材内容，首先应认真写好教案，将投影次序，提什么问题，讲解分析的内容都编定。还必须把握投影时机，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而突破教学难点。这样才能恰当地指导学生观察、分析、解决问题。

四、运用多媒体，增大教学信息

电教媒体的大信息、大容量、省时、省力的优势是传统教学手段所无法比拟的，如在课堂教学中进行知识总结和巩固训练等活动，若将预先写在投影胶片上的训练题适时投影，既省时、省力、便捷，有效地减轻师生负担，又加强了训练密度，提高效率。而且电化教学还能更好地适应学生的个别差异和不同水平，既便于为基础差的学生补课，又使于学得快的学生多学些东西；而且还增加了知识深度。

多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，为多种感官的刺激提供了若干个兴奋点，有利于学生注意力的保持，它的信息组织方式与人类长期记忆结构相似，减少了记忆信息和加工转换的过程。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。多媒体教学方法使教学的重点由单纯的传授知识技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力，为培养学生的创造力，提供了一个理想环境，运用多媒体技术表示、传递和处理教学信息，优化教学结构，可使学生在轻松愉快的气氛中高效率、高质量地获得知识，发展能力，形成优良个性品质。

科技的进步和发展亦给我们提供了良好的条件。新兴的多媒体技术日趋发展和完善，在一台多媒体计算机上可完成图像采集、图像设计、字幕特技、三维动画、音乐解说的制作。如果把多媒体技术引入电化教室，将录像机、小型摄像机等电教技术与多媒体计算机系统有机结合，教师就能在计算机上操作这些电教设备，这将给多媒体教学法，带来更加乐观的前景，使传统的教学方法面临一次新的革命。