初三励志作文精选(九篇)

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第1篇：初三励志作文范文

我开始想要放弃写那么狂放的字了，开始想要写当初初三老师的那种字。

初三的时候自己也学过语文老师的那种字，很规矩，然后每次把那种字体搬上作文纸，都很好看，看得自己心情都好。我上次跟同桌说，我发现我爱上自己很狂放的字体了。然后后来好朋友说我的字迹太乱了。

记得有一次写黑板报的时候，自己用了行楷写，然后后面那排男生都为我鼓掌，说很帅。但我知道，我的同桌她不喜欢我写行楷，他说我写行楷看着更赏心悦目。

其实我也知道，就像政治老师说过的，之前的那个，他说我的字虽然有着中华文化的魅力，但是搬上试卷的话就太浪费时间了，而且更容易被老师发现哪里出现了错误。所以一而再再而三地叫我把字写小点，那样可以省下很多时间。

是的。然后自己逛了一个小时的微博，都是在逛那些字，还有手账本，真的觉得，有些时候，很多同龄人都过的很精致，自己又怎能不向他们看齐呢。即便同桌说我就是一个励志人物，但是他不喜欢太励志的我。但只要自己喜欢的就行啦！还是要写自己喜欢的字，还是要买自己喜欢的本子，即便很贵，即便自己可能得吃土，但是还是会在本子上剁手。

第2篇：初三励志作文范文

关键词： 作文教学 系统训练 积累素材 作文能力

文如其人，写作能力是个人综合能力的集中体现；作文，中考60分，是语文的“半壁江山”。如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到困惑的事。张志公先生说：“语文训练应当并且可以有科学的方法。学习不是循序渐进的吗？那么就需要一个明确的合乎科学的序，教与学有所遵循，循着这个序，一步一步，踏踏实实地教下去，学下去，才能有好的效果。”①可见，作文教学必须设计一个合理、有序、富有效率的训练过程，才能符合学生身心成长规律与写作教学规律，提高写作教学质量。

心理学通过研究表明：人的身心发展具有一定顺序性，同时还具有一定的阶段性：童年期学生的思维特点，有较大的具体性和形象性，抽象思维能力比较弱；少年期的学生抽象的思维已有很大的发展，但经常需要具体的感性经验作支持；青年初期的学生，抽象的思维居于主要的地位，能进行理论的推断，富有远大的理想。所以我们的教育教学也应遵循这些规律，适应这种顺序性、阶段性。作文教学也不例外，要遵循思维能力形成的规律，按照由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由单项到综合的顺序，循序渐进地安排实施。

一、当前的作文教学存在三大问题

1.教材中作文训练的系统性不强。

学生作文能力的形成需要循序渐进地由易到难、由浅入深地进行训练。中学作文教学没有独立的教材。现行的初中语文教材中，把写作理论和写作知识点安排在课后的思考与练习中或单元练习里，分解成一个一个的训练要点，散编于每个单元之中，系统性不强，单元与单元之间跳跃性大，训练要点也只能维系着一种松散的联系，难免会遗漏一些基础性的单项训练。如此知识断层、链条缺环，不符合学生作文能力的形成规律，教师在实际教学中也难以操作。

2.作文教学的无序性与随意性较强。

教师在每学期初制订教学计划时，对作文的计划制订比较随意，只是粗粗地计划写多少篇，缺少系统的教学设想、教学要求、检验手段等，训练目标及内容的包容量侧重点不明确，更谈不上训练要求的梯度性和渐进性。

正由于作文计划的整体目标不清楚，因此各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了，教师往往是随着兴趣随意命题，或者简单地把当年全国各地的中考题目拿来让学生训练。如此支离破碎的作文训练，不但无从激发学生的写作兴趣，反而容易使之产生消极敷衍的心理，这无疑是作文教学的大忌。

3.作文教学的功利性过强。

作文教学的根本目的是提高学生的语言表达能力和在实际生活中运用语言的能力。但实际情况是，中考作文设置分值60分，占语文试卷的半壁江山，作文成绩的高低直接决定了语文成绩的高低，而语文成绩又直接影响了总分，影响了高中的录取。因此，提高中考作文成绩便成了老师的直接也是最根本的目标。于是，作文训练便成了一种快餐式的训练，背几段优美的开头语，积累几种不同类型的材料，固定一两种行文结构模式，便能让学生的作文得到很好的分数。更有甚者，出现了万能开头，万能材料，万能作文，能应付各种类型的作文题目和作文要求。从短期效应看，这似乎是一条行之有效的作文训练之路，但从长远来看，学生日益陷入“模式化”“程序化”的怪圈，没有学会写真正意义上的作文，能力没有得到提高。

二、循序渐进作文训练的方法和步骤

语文教学是一个个性化色彩较浓的过程。只有立足校情，结合学生实际，深入探索或借鉴吸引而形成教师个性化作文教学序列才是提高学生写作能力的重心之所在。我在教学中进行了一些探索实践。

1.关注生活，积累素材。

只有将课本和课外阅读学到的知识技巧和能力在生活的海洋里运用施展，才能让学生找到倾吐、展示、提升的欢乐舞台。为此，引领学生热爱生活，有计划地挖掘生活的资源对写作指导极为重要。

鲁迅在《故乡》中写道：“闰土心里有无穷无尽的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”其实，这段话描写今日之学生也未尝不可，学生视野太窄了。他们只好学会人云亦云，道听途说，模仿甚至抄袭。因为他们写作的源泉几乎是干涸的。

学校、家庭、自然体验、社会生活。魏书生很早就借叶老给语文下的定义，阐述过“大语文”观念：“我们无时无刻不在说话，那时就注定了我们无时无刻都可以学语文。”叶圣陶先生曾说：“‘要写出诚实的自己的话’，空口念着没用的，应该去寻到它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水平。”②陶行知的“六大解放”③中也主张首先要解放学生的眼睛，开阔学生视野，让他们会观察。所以从初一开始，我就应该让学生真正从狭窄的“四角的天空”中走出来，踏入社会这个大学校，读社会生活这部大课本。注意引导学生在日常生活中落落大方地与人交际，要听得懂，说得清，有礼有节，不卑不亢。平时多观察身边的人和事，对一些司空见惯的事要思考一番，看透事物外表包裹着的实质，练就“一双发现的眼睛”。学生把有感而发的文字，以日记随笔的形式记录下来，既是一份美好的回忆，又是日益成长的过程。

抓住学校或班级的某些活动，一些有计划的语文活动与社会实践：如三分钟演讲、办手抄报、办文学社报、参加征文比赛、学法交流、课文小品剧表演、调查报告、综合性学习；又如为灾区捐款、全校元旦联欢晚会、学校冬季三项运动会等，都可以成为学生写进文章的好材料。只要是一项活动，肯定有太多令人回味的东西，老师只要做个有心人，抓住一定的契机，就能激发学生创作的灵感和动机，并乘机激励他们用五彩的文字留下他们青春的足迹。

2.巧用教材，训练技巧。

叶圣陶曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”尽管初中语文教材中对作文的训练系统性不强，但是教材中的课文大多选自名家名篇，内容切合学生生活实际，题材多样，是中学生写作最好的范文。立足课堂，充分利用教材的示范作用，多角度，多渠道地引发和培养中学生的创新能力、写作能力是绝对可行的。

通过对课内、课外精品文的评析、鉴赏，精心点拨各篇制胜之法，让学生在讨论、练习中悟出写作的技巧。这样，既能使课堂内容更加丰富、充实，开阔学生的视野，又能使学生在学习中汲取写作知识的精华，从范文中探索到成功的奥秘，从而悟出“怎样写”的真谛来；还可以避免学生阅读中的盲目性，使优秀范文发挥“以一当十”的作用，这可以说是一种两全其美之法。

3.适时鼓励，激发兴趣。

教师适时的鼓励是延续学生写作激情的不竭动力。美国教育学家巴士卡里雅博士宣称：“把最差的学生给我，只要不是，我都能把他们培养成优等生。”他的妙方就是赞扬和鼓励。浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，积极地探索，产生灵感，是形成创造性思维的内在动力。不管哪个年级，保护学生写作积极性都至关重要。因此作文教学中需要教师拿起表扬的武器，寻找学生习作中哪怕一丁点儿闪光点，尽情地表扬、激励，让学生从写作中不断获得成就感，增强自信力，激发学生对作文的渴望和高昂的热情，使学生的思维活动处于高度的激发状态，达到不吐不快的境界，从而使学生主动、积极地在广阔的思维空间里驰骋，产生不竭的创作动力。

4.完善计划，有序实施。

初一，激发写作兴趣，积累各种素材。我让学生写日记、勤练笔、背语段、重积累，着重训练记叙文。并要求做到：写事一波三折、摇曳多姿，写人点面结合、详略得当；整体记叙文框架到位；尝试写好头尾。

初二，指导写作技法，积累写作材料。初二是从初一的大量积累材料到了有选择性的筛选材料的阶段，所以，我推荐了大量的范文、满分作文，让学生体会、品味，让他们逐步认识到什么是真正的好作文，怎样才能写出好作文。鼓励他们积累优秀的写作素材、积累有文采的、有思想的语言。在赏析大量范文的同时老师指导写作技巧，并同步运用各种技巧与习作或随笔之中。

初三，训练主题作文，命题专项突破。两年的积累，两年的阅历，初三学生面临升学的压力，会迅速成熟起来，作文教学也到了正规训练的阶段。

我在进行初三作文教学的时候，上学期是有重点地训练主题作文，循序渐进。每次习作一个主题，从“亲情”到“师生情、友情、邻里情、社会情”，从“成长类”到“挫折类”“励志类”，从“理想、信念、追求类”到“道德、责任、善良类”，从“情景交融类”到“关注他人、关注心理”等，这样训练的目的是拓宽学生的写作素材，追求在作文题目千变万化的过程中寻求不变的几大主题。下学期，开展的是作文专项训练，从命题作文的审题到如何编写作文提纲，从拓宽作文的选材到半命题作文的拟题，从注重作文的细节描写到如何开头结尾，从作文的立意训练到如何让作文的语言亮起来，一次训练一个重点，着力解决作文教学中的一个问题。与此同时，配合训练重点有计划地向学生推荐同题佳作或满分作文，让学生明白什么是好作文，自己的作文问题出哪儿，怎样才能写出好作文。也就是让他们学有目标，改有方法。

无论什么时候，面批作文都是至关重要的。老师如果能一眼就能看出学生作文中存在的问题，提出中肯的修改意见，或者几句妙语点拨，提出具有可操作性的修改意见，不仅会立刻赢得学生对你由衷的敬意，更能让学生豁然开朗，并提高写作水平。

三、循序渐进作文教学的意义

从教师的角度看，循序渐进指导作文教学，制订相应的训练计划，合乎系统论的整体性原则，合乎作文教学规律，合乎学生学习的规律，能让写作教学更具科学性，摆脱传统写作教学的随意性、盲目性，同时牵动整个语文教学，使我们的作文教学走出困境，并且有效提高语文教学质量。还能克服作文教学中的随意性、盲目性，培养学生良好的写作习惯，解决学生作文的三大难题，即“没话写”、“不会写”、“写不好”。使我们的作文教学更加具体化，系统化，规范化，使学生在有序的训练下逐渐提高作文能力。

从学生的角度看，循序渐进地学习写作文，激发了学生作文的兴趣，提高了学生作文的素养，提高了学生作文的能力，提高了学生作文的成绩，提升了学生的品格，使学生更加热爱写作、热爱祖国的语言文字。

没有深入探索作文教学序列，没有层层递进、符合学生身心发展的教学引导，作文教学如无头苍蝇盲目乱撞，实效自然甚微。只有摸清学生写作的心理发展规律，找到符合写作规律的科学序列，有的放矢、循序渐进地进行作文教学，学生的作文能力才能从根本上逐步得到提高。

注释：

①出自《张志公语文教育论集》

②出自叶圣陶.作文论.

③出自陶行知.实施民主教育的提纲.即解放眼睛，解放双手，解放头脑，解放嘴，解放空间，解放时间.

参考文献：

［1］吴小燕.运用系统论指导初中作文教学研究.

［2］欧秀东.初中作文序列化教学的认识与实践.

［3］钟建琴.激活学生创作的源泉.

第3篇：初三励志作文范文

本学年我接任的是初三两个普通班的语文，绝大部分学生的学习积极性都比较一般，学习习惯也比较差，上课常开小差，不太能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。学习心理方面，有1/3的学生有明确的学习目标，学习情绪比较稳定。有1/2的学生属于鞭策进步型，平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，不愿付出劳动，需要老师的督促才会有所作为。尚有十多个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，需要老师再三跟进才能勉强完成作业。

针对这样的学生，我采用分层教学法，取得了“柳暗花明又一村”的成效，让每个学生都学有所成，学有所思。就拿复习古诗文来说吧，我每天规定学生背两首古诗词，第二天进行默写，A层学生完全能默写，而B层学生不能完全写好，我就让A层学生帮助他们当天默写好。对于那些爱偷懒的C层学生，我再用一点课后时间做做他们的思想工作，表扬、鼓励他们，只要他们能默写出来，我第二天也在班里表扬他们，这样他们背书的速度就越来越快。

二、针对题型，有的放矢

语文是比较特殊的一门学科，其内容极为广泛、形式丰富多样。学生复习时要知道试卷分为几个部分，每个部分涉及哪几个相关知识点，做到“胸有成竹”，使知识系统完备，力求达到“面面俱到”，即知识全面、落实。如“正确拼写汉字”与“正确书写汉字”这两个考点，考核的是常用而且平时比较容易写错的字词。“默写名篇名句”考核的是第一至六册中的古诗文。文言文阅读中对文言词语在文中意义的考查，其实质是考查课本中出现过的文言实词或虚词在文言中的迁移运用能力。语文教师应该让学生明白“万变不离其宗”的道理，充分利用课本教材，深入研究，不断提高复习效率。

三、注重实际，突出重点

现代文阅读材料多选自课外的时文，应考复习应注意各类文体的一些基本特征。如记叙文侧重事件的记叙，体验的描述，因此应准确掌握记叙的要素、顺序，记叙中抒情、议论、描写的作用等。议论文关注品行励志、时政热点，学生应当能区别议论文的观点与材料、论点与论据的不同，发现两者的联系，了解基本的论证方法。说明文往往以环保、科技为重点，学生必须掌握说明的方法、顺序，说明文的语言准确的特点，还要熟练地把握说明对象的特征。

写作是不少考生的难点，突破这一难点，我认为关键是把握好审题、立题、点题。考生在进行针对性训练时，首先是作文的常规知识的回忆，例如审题、立意等。教师要教授一些写作技巧方法，如开头、结尾的方法，考场上作文的应急技巧等实用的内容，并针对这些题型有目的地加强训练。

四、精讲精练，归纳总结

精讲是针对复习中出现的重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结，突出重点，分解难点，讲知识结构系统，讲关键，讲规律，讲思路，讲技巧，讲方法。用较少的时间覆盖尽可能多的知识，由“点”到“面”，纵横交错，大幅度进行串联，把孤立的、零散的知识有机联系起来。通过分析、归纳、综合等多种方法，使学生真正掌握知识的体系和内在联系，从而提高语文应用能力。

第4篇：初三励志作文范文

你们好！

小一帆向大家道歉，这么久也没写作文。但是小一帆真的没有心情，期中考失败了。你们也知道意味着什么，昨天，第二次月考考完了，小一帆的心情极其沉重，因为，我不知道我到底考得怎么样，但我去努力了…。

额，说离题了，今天，是星期六，学校要求初一到初三学生带一名家长。（共3000人，不包括家长。）来听全国著名心理学专家陈少华老师的报告“感恩励志”。一开始呢，我觉得没什么意义，不想去，后面是被家长硬拉去的。但是，听了老师一小段的报告，我们全场六千多人，泪流满面，不是虚情假意，那个时候，是真的被感动了。

陈老师扯着沙哑的嗓子：“滴水之恩，应当源泉相报！你们总把母亲的无私和给予看作是应该的准备；把老师的教诲看作是为了不事业而显露的关心；把别人的帮助和所作所为是为了有个好名声和得到金钱的奖励才肯拿出的奉献啊！…。。这样的人还常常这也不习惯，那也不如意，怒气冲天，牢骚满腹。他们感觉不到家庭的温暖，享受不到朋友的关怀，最后，带着怨恨离开了这个世界啊！同学们！你们有在每天爸爸妈妈回来的时候说一句‘爸爸妈妈辛苦了’吗？！同学们！你们敢说你们对得起自己的爸爸妈妈吗！？啊！

听到这里，全场已经是哭声一片，陈老师自己也哭得稀里哗啦。但他继续讲了下去：“同学们，你们是多么的幸福啊。很久以前。有一个在台湾的小女孩，天生半聋半哑，爸爸在一次车祸当中死去了…她和妈妈相依为命，过着清贫的生活。妈妈每天早晨四点钟起来，拉着一辆平板车，去集市给人家打工，赚取微薄的收入…小女孩每天都会站在门口等妈妈回来，因为妈妈每天都会给自己带一块小年糕…。同学们！在你们现在看来，年糕只是一种食品。可在当年，一块小小的年糕在贫苦人家里是多好的美味呀！有一天，天下着大雨，小女孩焦急的看着外面，妈妈还没有回来，小女孩忍不住了，打着赤脚，冲出去找妈妈，一个半聋半哑的孩子，要去找妈妈，有多困难啊！她一步一步地在泥坑里走着。走着。终于，她看到了妈妈的平板车，她冲过去扑在妈妈身上，心里喊着：“妈妈，妈妈，你怎么了，妈妈，你是不是不要我了，妈妈。妈妈，你快醒醒啊。我不要小年糕了，妈妈，你醒醒啊！”可是，小女孩的妈妈怎么可能起来呢，她已经陷入了昏迷。可是，这位母亲，似乎听见了女儿心底的呼唤，慢慢的睁开眼睛，想说些什么。却张不开嘴。她已经没有力气说话了啊！只见这位母亲用深情的目光看着女儿，紧握的手慢慢张开，里面，是一块小年糕…。。她挣扎着，把小年糕递到女儿的手里，慢慢的闭上了眼睛…。。”

全场再次的哭起来，不同的是，这次，学生哭的很大声，家长只是不停地抹眼泪…。。

这时，老师大声的喊：“现在，全体同学给我站起来！给我大声的喊十遍：“爸爸妈妈我爱你！爷爷奶奶我爱你！”“你们敢吗！”“我们敢！”一片齐刷刷的喊声，“三，二，一！喊！”“爸爸妈妈我爱你！”“爸爸妈妈我爱你！”“爸爸妈妈我爱你！”“爸爸妈妈我爱你！”……

“好，我相信大家都有所改变，那么你们现在要感恩的第二个对象，就是我们伟大的老师！我先讲一个故事：‘在一个偏远的山区里，有一个破落的小村庄，里面有一所学校，但是，只有一间教室，一道五年级在一起上课，老师只有一个高中毕业，其它的，连初中毕业都没有…教室还是通风的，下雨时，水会打在孩子们的脸上，身上，他们的桌子，使用石头，木架搭起来的。只要稍稍一用力，便会崩塌…有一位教师，刚从师范大学毕业出来，就要求到那个偏远的山区去任教！你们可以想象一下…。

老师到了那个山区以后，心里崩塌了，这，这是学校吗，这怎么能上课呢？但是，这位老师还是留了下来，过了一年。他实在忍受不住了，像其它的老师一样 他走了。在他临走的前一个晚上，他一夜没睡，在教室里走来走去，最后，在黑板写下了他的留言：同学们，我走了。他就开始攀爬大山…。孩子们在十多公里之外赶来上课时，发现了留言，他们光着脚丫子，不停的跑，不停地跑，终于在中午时，看到了老师。孩子们扑上去，抓住老师的衣襟，苦苦哀求着：“老师，你别走，老师我求求你了！”十几个孩子给老师下跪了，老师连忙扶起了孩子，含着泪，又回去了。

过了两年，他被查出换了血癌。但是，他还在坚持给孩子们上课。终于，在一堂课上，一下课，他在黑板上写下了‘为中华之崛起而奋斗！’这几个字后，在孩子们惊愕的眼神中。慢慢的闭上了眼睛…。”大家再一次的哭泣…

“现在，同学们，用你们人生最大的掌声欢迎各班的班主任！”“好，现在，我给大家一个机会，觉得自己对不起老师的，冲上去抱着老师，说一声：‘老师，你辛苦了！’”全场的学生冲向了自己的老师，我是第一个带头的……

在演讲结束之后，老师向我们推荐了《感恩行动》这本书，但是由于书本有限。只能有七年级和八年级买。然后，那是齐刷刷的冲向卖书现场。我买到书之后，第一个排到了老师的面前，老师说：“孩子啊，记住，一定要报答你的家人和老师啊！”说罢，给我在树上签上了一个名字。我如获至宝。心想：“我一定要做到，做一个堂堂正正的人！做一个有孝道的人！”

第5篇：初三励志作文范文

“做最好的自己”，想信您一定会成功!《做最好的自己》是李开复博士结合自己人生的经历和事业成功的经验所写的一本书，有利于指引大家追求成功的方向。接下来是小编为大家整理的做最好的自己心得作文范文，但愿对你有借鉴作用!

做最好的自己心得作文范文一

一年的大学生活即将结束，回首这一年，生活还算充实，可是常常感觉很累，心中常常无缘无故的不安，甚至茫然.

虽已过了一你独自在外的生活，总还是不适应，还不能游刃有余的处理一切。每次回家离开时总依依不舍，想到又要独自踏上征程总有一种恐惧感。在家的日子是多么轻松，在家心情便象湛蓝的天空。在就可以偶尔耍一下小姐脾气，可以像姐妹发泄一下心中的怒火，听烦了父母的关心话甚至可以顶撞几句.

在家，不用去学习那些社会上的交际技巧。大家可以坦诚相信，所有的苦水无理取闹尽可以往加这个树洞里倒，因为家是一个合作社，是一个互动组，至亲建有足够宽广的心胸来宽容、忍让你。

在外面，面对形形的人，你必须注意你的一言一行，干什么都要绷紧神经，似乎总感觉有无形的眼睛在注视着你。你必须学习人际交往的技巧，有些事仅限于自己心里明白，有些话仅限于自己一个人说.

一年的大学生活虽然认识了不少的人，交了几个要好的朋友，同学的评价也还不错，但我却是那么的不自信，并慢慢的走入了一个牢牢封住自己，使心不能自由的圈子.

我常常是没有自我，不敢有自己的思维，自己的立场与行动，做事前总有顾虑与担心，总要先考虑一下："如果这是我做了，同学会怎样看待我，这会不会降低自己的形象，甚至引起同学的讨厌."

早上自己明明起得很早，明明想早起的，但舍友们还在熟睡，我不敢立即起床，我怕她们说我："干吗这么早起啊!这是大学。"我怕我起床会吵醒她们，使她们生气。于是我睁着眼睛躺在床上，焦躁不安的等待时间分分秒秒的流逝。等终于忍不住了，才慢慢的轻手轻脚的爬起，尽量快而轻的收拾一切，有時只因为舍友的一个翻身，自己便抬头出神老半天，还没收拾利索便匆匆离开宿舍.

课堂上，明明很想站起来发言，但当鼓足勇气想站起来的那一刻，胆怯心理有将我牢牢固定在座位上。我怕同学说我出风头。自己手头有事干，而同学拉你去逛街，我总不敢拒绝，而让宝贵的时间在焦躁和无奈中溜走。就把自己的想法与意见是那么多与众不同，自己又感到很合理，我总不敢大胆的说出.

在一年的大学生活中，一切与中学时代那么的不同，这里是自由的，在这里你要重新寻找你的方向，确立你的目标，选择你的生活之路。而我似乎有点不知所措，有点茫然。周围的人们都各自过着不一样的生活，走着不一样的路，有的说大学不再是学习来到大学要好好玩一下，认识几个人，而有的又说大学还是以学习为主的.

每次遇到师哥师姐我是多么想问一下他们怎样的生活，他们对待大学的态度，是多么想找个模子刻一下;常常因为处在十字路口，无路可走时就到网上书上找一些名人资料，复制一下他们的大学生活。

可是别人的路又怎么适合自己?自己的脚还是穿自己的鞋舒服，慢慢地有我过于敏感的心，过于担心自己在同学心中的形象，我陷入了苦闷与忧郁，也走入了茫然。在就似乎被关进了一个不见光的牢笼，这笼不是铁打不是钢铸，而是由胆怯过敏的心理造成。别人实实在在的舆论或自己臆想出来的别人的言行时时刻刻绕在自己的耳边，刺痛我过于敏感且脆弱的心，我成了一个没有主见的成了墙头草。我常常感到自己是那么的无助，是那么的软弱与无能。完成了巴金笔下的那个觉新。我想如果我生于那个年代，也许我比觉新还软弱，还痛苦吧。

在大学的校园里，处在有点复杂的人际交往中，过着相对自由与独立的生活，也因为无聊的脸面与虚荣，那个坚持主见目标明确，信心充足，精神焕发的我轻轻地从人间蒸发了.

有一天我看到了李开复先生的《做最好的自己》，醒目的六个大字，使我眼前一亮，心也一下再放松起来，我找到了一直统治我折磨我的魔鬼--我比较迷失了自己而痛苦疲惫的吗?

《做最好的自己》引导我反思，"要积极主动地为自己而活"使我明白了我的大学之路该怎样走。何必在乎周围的人的走法，何必在乎周围的人的言行，相持内心深处的目标，跨大步向前走，充实的学习工作和生活，始终活着自己选择的路，才能快乐，才能成功。

成功的道路不止一条，成功的标准也不止一个，每个人都有自己独特的特质，每个人的成功都是独一无二的。试图模仿和复制他人独特的成功模式是行不通的。何不找到自己的特质，按自己来选择生活的模式?

今天的我，才真正的认识到我是为自己而活。为什么要让别人牵着鼻子走呢?因为我已是一个具备多种素质的当代青年人，因为我渴望获得精彩，活得快乐，获得成功。有自己的思想，不怕别人的褒贬，按自己的选择做事。事情成功之后，别人的议论自然平息，即使不成功，但你做的是你所想的，你实践了自己的观点。那么，只能选择走自己的路，让别人说去吧!這样人生才无悔，才快乐。

坚持信仰，保持自我，只有這样才能在自己的人生路上不迷失方向，为自己的人生涂上亮的色彩。

做最好的自己心得作文范文二

他在书中运用很多的例子阐述了“成功同心圆”的理念。让我们明白了真正的成功人士并不是仅仅靠知识、创意等外在素质赢得成功。他们成功的经验在于，他们具备了某些最根本的、最有价值的素质或品格，他们获得成功的内因几乎都可以用“成功同心圆”来解释。

我读后深有体会的一句话是：真诚坦白的人，才是值得信任的人。这句话给我留下非常深刻的印象。让我读懂了，如果得到他人的信任，就必须让他人看到自己是一个非常真诚和坦白的人。一个人如果愿意把自己隐藏在内心深处的东西坦白地暴露给对方，就能很容易地走进对方的心灵深处。表现真诚的最好方法就是做一个真诚的人，没有什么可以掩饰真心和诚意。一个虚伪的人假装真诚，很容易就会被看穿，因为没有诚意的人不可能做到言行如一。

我们要做到真诚坦白会就会赢得别人的信任。真正做到真情流露，用自己的激情感染他人，或者用自己的感情打动他人，那么，不但会得到他人的信任，而且会真正与他人建立起沟通心灵的桥梁。

美国第43任总统布什说过：“用一天诚实的工作，换取一天诚实的回报。”布什总统也是要做最好的自己。不过，我们不可能人人都能是总统，人人都可以出人头地。但这些机会在哪儿?只有靠自己去争取。要做最好的自己就一定要从小事做起。比如当干部，自己千心万苦争来的机会，一定要珍惜。并不是因官大而什么不干，也不是官小心里不满、自卑。我看来，不管官大还是官小，你都应该全心全意去做，没有怨言，这样你会更快乐，其实这就是最好的自己!

我在读时还有一点可以让我们产生共鸣，就是评价一个人的成功不要用一元化的思想进行。而要采用多元化的思想。如：一个人不是十全十美的，不是每一方面都是很优秀的。所以我们要针对每一方面进行评价。我们作为教师更应该用多元化的思想去对待学生。每个学生的发展是不同的。有的学生学习优秀;有的学生喜欢劳动;有的学生在美术方面很有天赋;有的学生具有较强的组织能力。你能说他们不优秀么?只能说由于现在的教育还没有彻底达到全面进行素质教育，一些学校还用分数衡量学生的学习优秀和老师的教学水平，在这样的教育趋势下我们不得不违背这一评价体系，让评价变得单一化。在这里我希望大家能够跳出这个圈子，用多元化思想评价学生，让他们得到一定的发展，争取做最好的自己。

总之，这本书值得大家去学习，我看完后受益匪浅!

做最好的自己心得作文范文三

《李开复：做最好的自己》这本再平常不过的自传带给我许多思念。是它陪伴了我初三一年。每天在完成复习功课后，在睡觉之前，总会偷偷打开台灯，翻上几页。在寂静的夜晚，看这本书，感觉很好，我受益匪浅。

李开复，我敬佩的一个人。他先后在苹果公司，SGI公司担任要职。1998年，加盟了Microsoft，并创办了微软中国研究院。2000年，升任Microsoft全球副总裁，并成为盖茨的七个高层智囊之一。2005年，李开复加盟Google，被任命为全球副总裁兼中国区总裁。

我敬佩的不仅仅是他出色的工作，更是他做人的理念，处事态度以及成功之道。

这本书主要围绕着“成功”二字。从成功的真正意义——成功的源头——成功的选择——成功的必要因素——成功的“罗盘”——成功的阶梯——成功之道，最后到用智慧选择成功。这本书把这一过程分析得很透彻。点明每一步骤的关键。看完这本书，我觉得总结得相当精辟，每一点都十分重要。

在谈到成功的必要因素，他给了以下几个词语：同理心，自信，自省，勇气，胸怀，追求理想。并把每一个单独作为一个章节进行阐述。他结合自己的亲身经历以及现在人们所缺少的总结每一个词语。每每读到事例的时候，我总会有同感，总会联想自我，回想我在遇到相同事情时的处理方法，而每到这时，心里总有一份内疚。我想，我读这本书不是为了欣赏优美的语句，而是学习成功人士的方法，激发自己的学习兴趣以及学习为人处事的方法。

本书中给我印象很深的一个章节是《合作沟通——信息时代的成功之道》。章节中主要讲的是团队合作。读完后，我十分深刻地意识到团队合作的重要性。团队合作最注重的就是互相的交流及表达，团员之间只有分享相互的信息和资源、积极合作、取长补短，才能形成最大的合力。苹果公司的“负面”默契就是一个很深刻的负面教材。我反思自我，周围之间的同学就是一个团队，我是否与同学构成学习的默契呢?我是否能很好的取人之长，补己之短呢?我是在一遍遍追问自己的过程中读完的。这一节中讲述了BillGates的团队精神，他领导一个团队的方法。沟通是团队合作成功的基础，有效沟通的四个秘诀：1、悉心倾听;2、大方积极;3、直截了当;4、不同意的艺术。委婉拒绝的方法对我很受启发。

由于离开微软，加入了Google，李开复博士在书的最后说到：“一切事实在下一年都会公诸于世。我做的事，没有违背这本书里的原则，经得起时间的考验。”

总而言之，我读这本书的心态是：好奇——共鸣——收获。我认为这本书是一个人一生中不能不读的，看完后必定有很大的启发。

做最好的自己心得作文范文四

最近，我看了一本书，叫《做最好的自己》，这是一本励志型的书。

作者李开复是一个在互联网上很有名的人，曾经是微软亚洲研究院院长，全球互动部副总裁。后来又进入了谷歌公司，也就是美国著名的google公司，担任全球副总裁。(这家公司在世界500品牌中排名第三，堪称网络一巨头)。这样一个呼风唤雨的名人写出的书必然有它的独特之处。确实，这本书很励志，具有可读性。主要讲的就像题目一样，如果要使自己做的最好，就应当有自己的独特性。做最好的自己，不做第二个他人。伟人之所以如此高大，那是因为你正跪着。如果你能学会站起来，也许，你会比伟人更加成功，更加高大。这使我感触很深，现在很多人都在盲目地模仿别人。殊不知，越是这样，越会失去自我，离成功越来越远，甚至是背道而驰。

记得我曾经看过一个故事，在八九十年代，刘欢是当之无愧的乐坛一哥，而孙楠的声音很像刘欢，就开始模仿刘欢，非常之像，也获得了不小的成功。有一次，他遇到了心中的偶像——刘欢，便请求指导，刘欢并没指导他什么，只是告诉他要做最好的自己，不要一味地去模仿别人。从此，孙楠有了自己的风格，成为了内地首屈一指的实力派歌星。刘欢说的是对的，孙楠如果一直模仿刘欢，他只会被冠上“刘欢”第二的称号，而不是孙楠。所以，只有做最好的自己，才会获得成功。

做最好的自己，不要活在他人的影子里。

做最好的自己心得作文范文五

今天读李开复博士的《做最好的自己》感受颇多。文章主要说明要我们培养理智讲理、成功学习、自主独立、自信积极、快乐感性的孩子，让家长做孩子的朋友，鼓励孩子、宽容孩子、称赞孩子、认可孩子，让孩子学会分享、尊重，坚持正义、诚信，懂得感恩，做最好的自己。

从这本书中，我深深感觉到：李开复博士一直将他的母亲视为人间圣母，因为他的母亲既温和又严厉，既传统又开放，既独断又宽厚，母亲教育的可贵之处是让11岁的李开复去美国独立生活，给他自由的天地。现在的家长对孩子包办过多，安排孩子参加各种兴趣班，对孩子期望值过高，使孩子完全失去了自我的'空间和时间。我们首先要学做李开复先生的母亲，解放孩子的空间，因为现代社会丰富多彩、日新月异，孩子不能像笼中鸟一样只有那么小的一个空间，应该给孩子一个广阔的天地。俗话说：读万卷书，行万里路。虽然我们不一定需要孩子去行一万里路接受一个空间，但必须也要有个接受日月星辰、青山绿水、花草树木的自我空间。同时我们还要解放孩子的时间，孩子要有时间才能去接受空间，现在的父母都给孩子寄予了很高的期望，将孩子的日程安排得满满的，除了上学，还要参加各种兴趣班，孩子没有时间休息，负重不堪，有的甚至得到适得其反的效果。解放孩子，首先要为孩子争取时间的解放。

李开复先生说：那些追逐自己的兴趣、爱好，善于发现并发掘自身潜力的人更容易得到财富和名利的眷顾，因为他们所从事的是自己真正喜欢的事情，所以他们更加有动力、有激情将事情做到完美的状态——即便他们不能从这件事中获取财富和名利，也会得到终生的快乐和幸福。所以，对我们自己，认真做好现在的每一件事，淡泊名利金钱，就是成功的，就是最好的;对孩子，我们尊重孩子的选择，让他们朝着自己喜欢的方面努力，就是最好的。

第6篇：初三励志作文范文

基于上述背景和形势，一些农村中学在探寻自身生存与发展之路时，纷纷将目光转向了特色办学上，试图以“特色”来引领办学“突围”，在不断被“包围、压缩、弱化”的生存空间里走出一条有自己特色的、富有竞争力的办学新路，从而在基础教育改革浪潮中，在农村教育布局调整中“突围”。本文主要结合我校自身的实际，从特色办学的原则、理念、文化、管理、环境等方面来探寻农村中学的“突围”之旅。

一、特色办学，关键在于理念“突围”

办学理念是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。因此，作为一校之长，作为学校的领航人，在引领学校走特色办学之路时，首先要明白以下几点：1.走特色办学是教育竞争的客观要求。这种竞争不是互争生源、互挖墙脚、互相保密、互相封锁，而是追求“人无我有、人有我优、人优我特、人特我新”的卓越教育的过程。2.特色办学是优质教育的要求。它不仅表现在教学质量、教育效果上的“优”，而且还要能提供多样化的教育来满足不同学生的兴趣、爱好、特长及潜能的需要。3.特色办学是素质教育的要求。有特色的学校，才可能培养出有个性、有特色的学生，否则只能是“千人一面”的“标准件”。所以，农村中学在走特色办学道路时，要把握好办学原则，否则很有可能陷入狭隘的“丛林法则”中去，在教育市场化竞争中逐渐被淘汰。

我校创办于1946年，至今已经历经了65年的风风雨雨，是安溪茶乡大地的老校、名校之一。不过，由于学校地处农村，底子较薄，竞争力不强，导致教育资源不断“弱化”，在发展的过程中，频频遭遇“瓶颈”。特别是近几年来，由于教育市场的开放，教育竞争加剧，具有区位优势和资源优势的部分县域中学办学层次不断提升，办学规模逐步扩大，在一定程度上降低了我校生源的质量和数量；另外，由于区域外优越的教学环境和福利待遇等因素，一些有丰富教学经验的骨干教师纷纷变成了“金凤凰”，飞出了“草窝”，师资流失也比较严重。在面对这些难题时，我校努力寻求“突围”之路，经过多年的摸索和实践，学校把“全面发展，文学见长”作为办学特色，走上了一条特色办学新路，逐步创建出属于蓝溪人的特色文化，实现学生自主学习、全面发展的目标。2011年5月13日，我校以93分的高分通过省二级达标验收，跻身省二级达标高中行列。

二、特色办学，关键在于文化“突围”

文化是一所学校的血脉，不注重学校文化建设，就无法培养出具有健全品格的人。离开了文化的教育，必定是肤浅的、苍白的、功利的、没有根基的教育。因此，走特色办学之路，文化“突围”是关键。

“彰显文化，激发内省”，是我校一贯坚持的特色办学方向，在它的指导下，我校大力开展丰富多彩的校园文化活动，目前已经形成了以下四种较为主要的特色文化：

1.励志文化。在我校，每个班级、每个宿舍，都有师生们共同讨论决定的、凝聚着师生们的梦想和追求的班名、班训和舍名、舍训。此外，各班还开展“每日（每周）格言进班级”活动。教师鼓励学生原创或摘抄经典格言，每学期从这些格言里评选出100条最佳格言，把它们编辑成《凡人哲语》，进行全校交流。通过励志文化氛围营造，学生们不仅学会自主学习、自我管理，也学会怎样生活和相处。

2.关爱女孩文化。2003年，我校被确定为全国“关爱女孩”行动试点单位。几年来，我校“女生成才工程”结出累累硕果，引起社会各界的广泛关注。2004年8月，国家人口计生委与各省计生委有关领导到我校视察；2005年8月，我校被评为泉州市“关爱女孩”行动试点工作先进单位，市教育局、市计生委联合发文，在全市中小学中推广我校经验；2005年至今，中央电视台、《南方周末》、《纽约时报》、法国电视台、新加坡《联合早报》等中外媒体记者，先后到我校采访，并就“关爱女孩”成才工程做了专题报道。

3.“口技”文化。人教版初中语文课本里的文言名篇《口技》，其作者林嗣环的祖籍是我校所在地――安溪县官桥镇赤岭村。为此，我校充分挖掘这一地方文化资源，不断丰富校园文化活动。2007年8月，我校承办“林嗣环诞辰四百年纪念学术研究会”；2010年秋，我校成立了“林嗣环文化探究室”，结集编印了第一本具有乡土特色的校本教材《清代著名文学家――林嗣环》，并开设课程，形成自己的特色文化教育资源。

4.社团文化。我校“蓝溪”文学社创办于1982年春，是我县最早的校园文学社之一。29年来，文学社培养了一大批文学爱好者，受到社会各界的关注。中国作家协会书记处书记陈建功、北京大学副校长郝建斌等十几位知名专家、学者都曾来函来稿祝贺或题词。在文学社的带动和影响下，我校高考语文和各类文学活动成绩喜人：2004届高考，我校学生陈培源、林丽水语文成绩位居全县第一、第二名；我校学生在CN刊物上发表作品50篇，省级以上作文竞赛获得金奖8项，银奖16项；在全国青少年冰心文学大赛中，我校先后摘得“创作基地”、“十佳组织奖”、“十佳文学社团”、“文学摇篮奖”等多项荣誉。2007年，文学社被评为安溪县优秀校园文学社。

三、特色办学，关键在于管理“突围”

虽然在均衡教育发展方针的指导下，农村中学的办学条件有一定的改善，但仍然存在很多的问题。从软件上看，主要是两个方面的问题：一方面是教师的学历、职称、素养、待遇、教科研问题；一方面是学生的品质、厌学、习惯、流失、安全问题。这些问题给农村中学的教育教学管理带来了很大的难题，因此，要走一条特色办学的新路，关键还在于实现管理的“突围”。

近几年来，我校根据自身的实际，不断加强学校内部管理，取得了一定的成绩。2011年1月22日，随着新大门的正式启用，我校开始实行封闭式管理，经过一段时间的探索和实践，已初步形成了制度约束、精神引领、活动展示等特色管理模式。

1.制度约束。立足我校地处村部，周边环境较为复杂的不利处境，我校实行封闭式管理，严格门卫值班制度、指纹考勤制度和寄宿生管理制度，确保师生安全；同时，修订、完善、重建教育教学管理制度，如制订《普通学生进出校园指模考勤规定》《心理健康教育工作制度》《“问题学生”转化教育细则》等。目前，我校已经形成一整套完善的管理制度，并汇编成册。学校管理规章健全，岗位职责明确，工作运转高效、管理水平日益提高。

2.精神引领。精神文化是学校的“软文化”、“隐性文化”，通过它的“精神影响”可以达到长期的、巨大的熏陶效果。因此，我校历来十分注重挖掘精神文化资源对教师、学生进行引领、熏陶。65年的办学积淀，形成了“没有最好，只有更好”蓝中精神，在它的影响和熏陶下，蓝中人获得了进取的力量源泉，形成了自己独特的精神风貌；比如，凭借校具有乡土文化特色的校本教材《清代著名文学家――林嗣环》，用林嗣环的求学进取精神来激励每一个蓝中学子。

3.活动展示。我校生源主要分布在官桥、龙门、虎丘、西坪、芦田、龙涓、大坪六个乡镇，大部分学生家长制茶或经营茶产业，几乎都是“在家的很忙，在外的很远”，因此，我校寄宿生和留守学生特别多。针对这一特点，我校充分挖掘关工委、家庭、社区等社会德育资源，努力构建“三位一体”的综合教育管理机制。如与官桥派出所、交警中队、敬老院，安溪茶厂，武警安溪中队，安溪慈山农中等建立共建单位，联合开展形式多样的特色活动。同时，学校每年都举办校园科技文化体育艺术节、宿舍文化艺术节、“庆中秋・迎国庆”游园活动等多种文体活动，为广大学生搭建各种展示自己的平台。通过活动，让学生们感受寄宿的乐趣和学校的温暖，从而更加自觉、自律和自爱。

四、特色办学，关键在于环境“突围”

校园是学校最基本的物质条件和人才成长的基地，环境具有育人功能。因此，建设一个具有文化品位，环境优美，特色鲜明，功能完善，景观良好，学习生活舒适，人与自然和谐共处的新型校园是十分重要的。农村中学要走特色办学之路，环境“突围”也是十分关键。

我校坐落在安溪官桥镇赤岭村村部，与镇中心距离5公里，地理位置较为偏僻。建校65年来，虽然学校规模不断扩大，各种建筑不断增多，但校内还保留许多早期建筑，特别是一些年代较久的石头建筑，学校缺乏整体的规划和布局，新旧建筑、砖石建筑“混搭”严重，校园环境整体较差。2009年秋，随着创办“省二级达标高中”和校安工程建设各项工作的逐步推进，学校确立了“再造一个蓝中，打造花园式农村中学”的工作目标，实现了校园环境的整体“突围”。

两年来，我校聘请设计院对学校进行整体设计，先后完成了瑶闸楼、露水玉珍楼、林配综合楼、标准运动场、新大门等五大工程的建设，同时还对整个校园进行绿化、美化、净化。现在的蓝中，已经今非昔比：青山环抱，群峰拱卫；布局合理，格调高雅；坐西向东，朝气蓬勃；新旧混搭，大方古朴；群雕罗列，时尚文明；绿树成荫，宁静美丽……，经过精心设计、合理规划，一个集文化、学习、景观、活动、休息为一体的育人“花园”已经形成，在这个花园里，每一个区域都具有教育功能，每一项设施、每一个自然景观都渗透教育因素，起到了更好的育人作用。

近三年，我校的特色办学风生水起，办学质量不断提高，中、高考佳绩频传，呈现“初高中比翼双飞”的良好局面。中考方面，上高一级学校升学率和上一级达标中学正式录取线的学生数居同类学校前列。2010年中考，初三年（1）班林宇萌同学英语科以149.8分的佳绩位居泉州市第一名。高考方面，2009年，本科上线人数近300人；2010年，本科上线人数达328人；2011年，高考上本一33人，创历史新高；本二以上304人，本科上线率近60%；文科最高分林梅萍同学以619分位居全县第五名，体育类考生陈桂生同学更是以文考537分勇夺全省第一名，其体育综合总分617.85分，被有全国三大体院之一的武汉体院录取；学科竞赛方面，三年来已有55人获得省级以上奖项，16人获得市级奖项。

第7篇：初三励志作文范文

关键词：树文化；学校整体改革；六大系统建设

我校地处华蓥山南麓的高寒山区，又是采煤深陷区。2001年，三所中学合并后，短短六年时间，26位优秀教师调入城市重点中学；教育教学质量处于全区倒数一二，大量优质生源择校外流，学校陷入恶性循环。2007年7月，区教委从城区抽调人员组成领导班子，新班子用三年时间摆脱了倒数一至五名，再用三年时间进入顺数前十名，目前已步入良性循环，稳居全区前列。是什么让这所薄弱的农村初中发生质变？答案是：树文化引领下的学校整体改革行动。

一、树文化的缘由：挽救“学困生”行动

当时，教师厌教，学生厌学。新班子一方面“内聚人心抓教风”，另一方面采取了挽救“学困生”行动，重点是挽救弃学的学生。学校想尽办法将流失在外的21名学生动员回校，成立一个临时班级，由德育主任担任班主任，校级和中层干部担任任课教师，主题是“像树一样成长”，主要内容有励志故事、感人瞬间、撰写并解读自己的座右铭、跟父母拥抱并发表感言、在校园内植一棵树等，时间为一个月。此次挽救行动非常成功。这些孩子回到原班，尽管有些反复，但是，他们完成了学校交给的任务：动员自己班级的同学在校园栽一棵树。这棵树必须是全班商量、多数学生赞成的树。17个班级，17棵小树，17棵小树在学生的呵护下一天天长高。学校在总结此次活动时，高度赞扬了同学们植树、养树、护树活动，还发动大家知树、爱树，“我为校园添一片绿”，留下“青春的足迹”。

有心的班主任，将学生栽树、浇水、修技、扶正等过程照相记录，教语文的班主任还让学生写观察日记。“我跟小树一起成长”“留下青春的足迹”等主题班会也应运而生。

能不能每个班级以树命名？这个想法得到了认可，学校责成德育处牵头制定《以树命名的班级文化建设方案》。

二、树文化的实施：全员参与，培育班级精神

2008年汶川大地震后，由于学校处于采煤深陷区，校舍出现开裂，且越来越严重。为了师生安全，高中部被迫外迁城区学校办学，2011年停办；初中部进入原址建的板房里，条件极其简陋。为了让板房有教室的“味道”，以树命名的班级文化建设加快了步伐。以树命名班级文化建设简案如下：

经过几年的不断完善，我校的班级文化各具特色。

从班名来看，苏铁班、梅香班、劲松班、玉兰园、杨柳班、石榴班、桃李班、黄桷班、梧桐班、香樟林……班名让人耳目一新。

黑板上方的班训格外醒目，如梅香班的班训是“迎寒而立，朵朵花香”，石榴班的“红红石榴，粒粒珍珠”，杨柳班的“柳枝飞扬，乘风而上”，桃李班的“桃李不言，下自成蹊”，玉兰班的“芝兰冠香，玉树临风”……挖掘树的内涵提炼出来班训，像润物的春雨，浇灌着孩子们的心田。

班级格言同样来自于对树内涵的挖掘。比如，苏铁班的“不要嘲笑苏铁，为了开一次花，付出了比别的树种更长久的努力”，鼓励学生不比基础比努力；梧桐班的“梧桐一叶落，天下尽知秋”，提醒学生要慎言慎行；香樟林的“独木不成林”，警示学生团结的力量大；红松班的“万丈危崖上，根深百尺中”，启发学生只有基础扎实，才能发展得高远……

树，被植根于校园，跟学生一起默默成长。树，走进教室，向学生讲述生命的起源、生命的顽强、生命的奇迹。学生从树上汲取成长的力量，获得精神的滋养，树成了学生的榜样。

三、树文化引领下的学校整体改革：精品初中初见成效

树文化的打造，推动了学校的全面改革。在树文化引领下，学校构建了文化标志系统、课堂改革系统、活动育德的动力系统、内生发展系统、技术助推系统和后勤保障系统等六大系统，整体改革取得了显著成效。到校观摩学习的兄弟学校越来越多，区内大型活动多次在我校召开，先后接待了广西、青海的校长教师考察观摩。《重庆日报》、中国教育网等媒体相继对我校的办学经验进行了报道。

（一）文化标识系统

1.理念文化。学校形成了“天天向上，步步向前”的办学理念，“让小树与鲜花享受同样的阳光”的管理理念，“为学生撑起一片蓝天”的教师教育理念，“像树一样成长”的学生培养理念。《像树一样成长》的校歌，由校长王勇撰写歌词、西南大学音乐学院副院长汪高原谱曲。《天府中学赋》由西南大学教授袁智忠撰写，讲述了天中发展历程，描绘了学校发展愿景――“农村寄宿制的精品初中”。

2.学科文化。一是制定学科学习规范。每个学科，都有学科学习规范，由师生一起制定，每学期修改，逐渐完善，着力于学习习惯的培养。二是指导学生画知识树。每个学科都有核心素养，每个学段都有不同要求，将这些素养与要求细化，就形成了一棵形象丰满的知识树。三是周目标与周周清。星期一，备课组将周目标贴在学习园地里，让学生明白一周的学习任务。星期五，周周清，人人过关才能离校。学生学得明白，不带问题回家，减轻了课业负担。

3.学习共同体。建立学习共同体，教师是表率。学校从考核制度层面对备课组采用捆绑考核，一荣俱荣，一损俱损，保证了老带新、强带弱变为自觉行动。从技术层面，建立备课组“云协作”，教学内容和评价内容必须在备课组内讨论，做到目标一致，进度一致，资料一样，试卷一样，保证了资源共享，形成了合作文化。从管理层面，学校各年级平行分班，综合性别、是否住校、成绩等因素，让所有教师在同一起跑线上竞争，给“弱者”以压力，逼迫“弱者”快速成长。学生学习共同体，主要以小组建设为主，班主任将各层次的学生均匀分配，实行陶行知先生倡导的“小先生制”，以便“兵教兵”，实现共同进步。

（二）课堂改革系统

1.“四维一体”课堂改革。在充分研究全国各种课堂改革模式的基础上，结合多年的草根式探索，提出“四维一体”课堂改革模式。“四维”，即“制定目标、实施目标、反馈目标和巩固目标”，规定了课堂的基本结构，而在“实施目标”这个环节，除少讲精讲之外，并没有固化步骤，目的是避免模式化，让教师自由地展示个性魅力和风格特点。“一体”，就是“以学生为主体”，即“以学定教，以学评教”，评判的标准由教师的教转为学生的学。

2.课堂观察。为深化“四维一体”课堂改革，学校聘请专家作“走进专业的听评课”“剖析课堂教学难疑”等讲座，在专家的指导下制定“课堂观察量表”。课堂观察量表，用客观数据阐述课堂效果，让校本研修有针对性、实效性；让讲课者成了受益者，听评课者成了感悟者，在思考与沟通中提升了教学境界。2013年12月20日、2014年11月20日，我校先后承担了区“阳光课堂研修”现场会和信息技术与学科整合推进会，展示了多年来用量表开展课堂教学评价与校本研修的成果，起到了辐射作用。

3.课堂文化。一是环境文化。班训与班级格言随时跟学生“说话”，每节课前学生要呼号，内容为“我自信，我进步，我快乐”以及班训，潜移默化地激励学生“天天向上，步步向前”。二是教学文化。学生层面，建立学科知识树和能力发展树；教师层面，建立专业成长树。教师是学校的核心竞争力，我校教师以“厚德自强、学养深厚、独具风格”为成长目标。三是心理文化。科学求真，人文至善，美美与共，让学生在课堂教学过程中追求“真善美”。

（三）活动育德的动力系统

德育解决的是学生的动力问题。除学科育德外，活动育德也是重要方面。我校根据“像树一样成长”的学生培养理念，设计了“三自”活动系统。初一：自然。培养学生的兴趣爱好，组织丰富的社团活动。初二：自主。培养学生的主体意识，养成习惯，发展特长。初三：自在。培养学生的完整人格，责任意识，担当意识。

在“三自”活动系统下，开展了富有特色的学生活动。如：

1.建立德育资源库。一是利用班主任工作室，对教育个案进行深度分析，用集体的智慧解决班主任的个人难题。二是主题班会序列化，三个年级，三个主题，形成了“习惯与规范”“感恩与进步”“理想与担当”主题班会序列。这些个案与主题班会均放在学校服务器中，供所有班主任参考借鉴。

2.开展“素质拓展”活动。每年秋季开学，通过军训培养学生的顽强意志，在内务评比中培养生活自理能力，在会操表演中培养团队协作意识和集体荣誉感。在初中生中坚持军训，“磨刀不误砍柴工”。

3.召开智力运动会。从2009年开始，每年六一儿童节前夕举办。内容有“棋”乐无穷、走出“谜”茫、乐在“奇”中、我行我秀等四大板块，棋类、24点、魔方、解环、走华容道、拼图、反口令、滚铁环、鸡蛋撞地球、投石机、纸桥承重、体感游戏等喜闻乐见的项目，人人参与，个个快乐。

4.义卖感恩活动。以班为单位，在校园摆摊设点，推销捐献出来的东西，培养学生的交际能力；学生将售卖所得的钱变成实物，捐给文星敬老院，学校搬迁后，捐给东阳敬老院，培养学生的感恩情怀。

5.魅力班级展示活动。每周升旗仪式时，一个班的全体同学参与，介绍班名的由来、班训、班级格言，展示班徽，高唱班歌，展示班级的文化魅力。

6.丰富多彩的社团活动。学生合唱团、舞蹈队、足球队获得区一二名，科技兴趣小组两次获得区长提名奖，跳绳队在区“三跳”比赛中每年都是一二名，还获得重庆市“爱成视力杯”长绳比赛第二名。园艺兴趣小组，为各班级、各办公室培植花卉，学校大型活动用花，都是学生新手培植的。

除了以上三个系统外，学校还建立了内生发展系统、技术助推系统和后勤保障系统。树文化引领下的六大系统，从顶层设计和操作层面保证了学校迈步卓越，成为精品。我们将继续完善六大系统建设，走内涵发展之路，为教育均衡和城乡统筹发展贡献力量。