初中生复习计划精选(九篇)
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第1篇：初中生复习计划范文
关键词：初中生物；复习；核心概念
中图分类号：G423.1 文献标识码：B 收稿日期：2015-11-11
“温故而知新”，可见复习在学习过程中的重要性。复习是一个对于已学知识认识，提高，再认识，再提高的螺旋式上升的过程，为此，教师需要认真研究生物总复习方式和方法，让学生轻松准确掌握初中生物知识要点。
1.持续提升教师自身素质
新的教育理念、教育目标，无疑对处在教育一线的教师提出了更高的要求。教师提升学生综合素质的主要途径有：丰厚的知识积累，可以在教学中旁征博引，使学生在宽广的眼界下理解所学知识；善于结合生活实际，让学生利用所学知识思考生活中的现象，解决生活中遇到的问题；对生物学前沿技术和成果的关注，可以促使学生与时俱进，把高深的前沿的科学研究与所学知识体系联系起来，从而对生物学习产生更浓厚的兴趣。另外，教师还要勇于探索新型的教学方法，大胆尝试适合课堂的教学手段和教学方法，让学生做到对知识的融会贯通。
2.深入研究备考学生情况
著名教育家苏霍姆林斯基说：“适合学生的教育是最好的教育。”可见关注学生、研究学生是一切教学活动的前提。只有深入研究备考学生实际情况，才能做到有的放矢，因材施教，从而事半功倍。第一，要关注学生的学习态度。教师在实际教学中，要注重保持学生良好的学习态度、转变学生的不良学习态度习惯的培养。在课堂上，教师适当弱化传授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛围，使学生受到激励和鼓舞，端正学生的学习态度，从“要我学、要我思考”转变为“我要学、我要思考”。第二，要研究学生的学习能力。教师要热情鼓励，精心诱导学生最大限度地参与到教学过程中，让学生真正参与到知识形成和发展的全过程中来，逐步培养学生的分析解决问题能力和自主学习能力。
3.努力营造和谐课堂氛围
和谐轻松的生物课堂，是教师与学生共同进行教学活动的美好环境，可促进教学效率大大提高。建立和谐平等的师生关系，转变教学观念，在自由宽松的环境中给学生留出自主思考的空间，与学生形成良好互动，并和学生共同思考设定问题。
4.严密制订高效复习计划
“知彼知己，百战不殆”，考试大纲规定了命题指导思想与原则、测试内容和要求、考试形式与试卷结构，是初中生物考试命题的唯一依据，是考试试卷命题人关注的焦点。教师必须认真研读考试大纲要求和内容，制订高效的复习计划，使教学复习工作有目的、有计划、有组织地进行，避免学生盲目复习。复习的初级阶段，以基础知识为重点，按照课章节顺序进行，知识点繁多，需要教师帮助学生进行梳理，不求速度，只求扎扎实实打好基础。复习的第二阶段，以专题训练为主，将零散知识点串联成线，结成知识网，便于学生理解与分析，真正掌握知识和运用知识解决问题。复习的第三阶段。即为综合模拟阶段，此时学生已构建较为完整的知识体系，形成理性的生物思维方式。综合模拟训练可以进一步考查学生对于知识的运用情况，利于教师了解学生对知识的理解掌握情况，同时又利于学生清楚自己生物复习方面的优势与不足之处，有针对性进行查缺补漏，切实提高复习效率。
5.灵活运用核心概念教学
《义务教育生物学课程标准（2011版）》中明确提出：“生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生物学重要概念处于学科中心位置。”生物学概念是生物学知识的基本单位，是位于生物学知识领域中心的概念性知识，主要包括生物学概念、原理和规律。教师要督促学生明确生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。学生只有认识核心概念，由点连成线，再由线连成网，方能形成可运用的生物学知识体系；为此，灵活运用核心概念于初中生物总复习过程也是非常有必要的。总之，初中生物复习需要师生共同参与，教师有必要不断提升自身素质和深入研究学生情况，同时营造和谐课堂气氛，使复习计划和概念教学顺利推进，从而提高生物的复习效率。
参考文献：
[1]刘恩山，徐红林.运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响[J].学科教育，2003，（7）.
[2]曾勇城.如何做好初中生物复习[J].成才之路，2012，（13）.
第2篇：初中生复习计划范文
关键词：初中生物；会考复习；教学策略
虽说初中会考也是高中学校筛选学生的参考标准之一，然而大部分学生都没有意识到初中会考的重要性，因此也就不重视初中会考的复习和考试。初中会考除了可以给予高中学校参考标准，也是加强巩固学生初中所学知识的重要途径之一。因此在初中生物教学中，教师和学生都应该重视会考复习，从而整理好初中所学的生物知识。
一、加强学生对于会考的重视程度
要提高初中生物会考复习的效果，首先就要加强学生对于初中生物会考的重视程度，这样才能提高学生对于会考复习的积极性。因此，在教学中，教师应该把会考的重要性讲解给学生听，如，会考成绩也是作为中考的参考成绩之一，如果A同学和B同学中考的成绩是相同，然而A的会考成绩要比B的好，因此学校就选择A同学，而不是B同学，因此我们应该加强对会考的重视度，做好生物的会考复习。除此之外，教师还应该将会考复习的作用讲解给学生听，加强对生物的会考复习，加强学生对于初中三年的生物知识的总结，从而巩固学生的生物知识，避免出现“学完就丢”的情况，提高学生的初中生物知识水平。
二、理解会考内容，掌握复习方向
要想提高初中生物的会考复习效果，提高学生对于初中生物知识的掌握程度，初中生物教师就要加强学生对于生物会考内容的讲解，提高学生对于会考内容的掌握程度，从而更好地掌握复习方向。如，教师可以将初中生物会考内容总结出来，然后再分别总结出重、难点，并且对学生重点讲解生物会考中的重、难点，提高学生对于初中生物会考的掌控程度，提高学生的生物会考成绩。而且通过帮助学生理解会考考试内容，可以帮助学生更好地把握复习方向，因为学生可以结合会考内容来制订相应的复习计划，从而更好地确保自己的复习进度，确保复习效果。故此，为了更好地提高初中生物会考复习的效率，提高学生的生物会考成绩，教师应该帮助学生理解会考内容，帮助学生更好地掌握复习方向。
三、构建思维导图，加强对初中生物知识的整体把握
因为学生是从初一开始学习生物的，因此到初三，学生已经学习了三年的生物知识，所学习到的生物内容是较多的，为了让学生更好地将三年所学的生物知识结合在一起理解和记忆，教师就可以让学生构建生物思维导图，从而整体对初中生物知识进行理解。之所以要开展初中会考，其中的目的之一就是让学生更好地总结初中三年所学的生物知识，所以教师就要引导学生去构建思维导图，加强学生对于初中生物的整体把握。如，教师可以分别将不同学期所学到的生物知识进行总结归纳，构建思维导图，例如构建七年级上册的生物知识思维导图、七年级下册的生物知识思维导图等，然后再将这些思维导图进行总结归纳，再重现构建出新的思维导图。通过构建初中生物思维导图，学生就可以更好地将三年所学的生物知识进行串联，从而更好地掌握初中三年所学的生物知识。除此之外，教师也可以让学生根据自己的理解来进行构建分类思维导图，就是让学生摒弃学习时间的限制，通过对生物知识进行分类，然后进行分类总结，构建出不同生物知识网络图，从而更好地认识初中生物，提高自己对于初中生物的理解，提高初中生物会考的复习效果。
四、开展分层次教学，进行因材施教
初中生物会考复习是将初中所学的生物知识重新进行一遍学习和复习，但是学生在三年的生物学习当中都有着一定的学习差异，因此学生对于初中生物的掌握程度是不一样的，为了更好地提高初中生物会考复习效果，教师就要对学生开展分层教学。首先，教师结合学生对于生物知识的掌握程度来对学生进行分层，然后再结合不同层次学生的生物水平来制定不同的复习策略。如，生物基础较差的学生就要加强对生物基础知识的巩固，而生物基础较好的学生则可以简单地对生物基础知识进行复习，然后就可以直接开展下一步复习，复习难度更大的生物知识。因此，通过在初中生物会考复习的分层教学，可以有效地结合学生的学习水平来进行因材施教，从而更好地提高学生的会考复习效果。
五、开展实验教学，提高学生对于实验的认识
实验教学也是初中生物教学中重要的环节之一，因此在初中生物会考复习时，教师也应该加强对学生的实验教学。如，教师可以总结初中三年来所教的初中生物实验教学内容，然后再对这些实验进行总结归类，再对学生开展实验教学。遇到一些难度较大的实验，教师就可以让学生重新做实验，从而提高实验教学效率。如，显微镜的使用是初中生物实验中最基础的实验，然而很多学生并非能够清楚地了解显微镜的使用方法，所以在初中生物实验复习课堂上，教师就要加强对学生显微镜使用的教学，在初中生物会考复习课堂上，教师就要加强对学生的实验教学，提高学生对于实验的理解和记忆。
总而言之，要提高初中生物会考复习的效果，教师首先就要引起学生对于会考复习的重视，然后再结合学生的学习特点，制定更好的符合学生学习特点的教学计划，从而更好地确保初中生物会考复习效果。
参考文献：
第3篇：初中生复习计划范文
关键词：中考化学；有效复习；有效性
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0176-02
中考总复习具有巩固基本概念和基本理论，疏通解题思路，培养学生由此及彼、提高综合运用能力的作用。中考复习阶段的学习效果如何，直接影响学生的中考成绩。如何提高中考化学复习的有效性，使学生的解题能力在短时间内有突破性的进展， 是中考化学复习的终极目标。下面我就如何提高中考化学复习的有效性，结合自己的教学体会，从以下几个方面谈一谈自己的看法。
1.精心制定复习计划，合理安排复习进程
1.1 精心制定复习计划。在精心设计和安排复习计划的时候，首先应该考虑的是复习计划的可行性，即复习计划的针对性、可操作性、达成性。每年的3月初，进入总复习的前期，我们备课组会发挥集体智慧，在一起探讨复习计划的制定。从初中生的特点分析，更加注重基本概念和基本理论的梳理，复习阶段和时间的安排，阶段性测试的制卷、时间，预期的效果和可能出现的问题等方面进行探讨，结合初中生的实际，制定好复习计划。
1.2 合理安排复习进程。我们化学学科只有一年的学习时间，教授完上下两册书后最多就剩两个多月，在这有限的时间内要完成基本概念和基本理论的梳理、专题的复习以及解题方法的升华，没有一定的科学性和合理性是不行的。主要有以下四个阶段：
第一阶段（第5-11周）按照如下4个板块进行复习：基本概念（包括溶液部分）等基础知识，元素化合物知识（包括燃烧部分等内容），化学实验（包括实验基础、物质制备、综合实验），化学计算（包括化学式、方程式、溶液和综合计算）。要求：以中考化学考试指南为依据，紧扣考纲，以本为本，全面复习，夯实双基。
第二阶段（第12-15周）专题复习。专题应以题型专题和方法专题为主，根据情况兼顾知识专题。专题内容建议：选择题的一般解题方法，简答题的解题技巧，物质推断题的特点及解题方法，科学探究题的特点及解题方法，综合计算题的特点及解题方法，信息、图表、图像题的解题方法。要求：重点按照考试题型复习，构建知识网络，分类、归纳、迁移。
第三阶段（第16-17周）强化训练。主要训练市第一次和第二次模拟试卷。要求：完善知识体系，见识考试要求和各种考试题型，升华应试技能。
第四阶段（第18周）考前讲话，根据教育局下发的考前讲话，编制符合自己学生的实际的考前讲话。要求：查漏补缺，回归教材（是在教师指导下有重点、有目的让学生回归教材、补上盲点），错题再练，调整心态，轻装上阵。
2.注重细节，着重有效
每个阶段的复习，我们始终坚持以课本为主，坚持"以本为本"，依据市中考化学考试指南和《化学课程标准》，明确考查的要点，着力解决基本概念和基本理论。具体注意以下三个方面：
2.1 以本为本，理清结构。随着学习的深入和知识的增多，就容易记错、记混。[1]所以在首轮复习中，更需要回归教材，梳理主干知识点，不断反思与总结，我们和学生一起将课本上一些分散知识点进行归纳、分类、整理，系统化、网络化的提炼出知识点，突出主干脉络；重视对课本中基本概念和基本理论的进一步理解。
2.2 细节指导，提高实效。从我们初中生的实际出发，要想提高复习的实效，应着重抓好三个环节："预习的有效化"、"课堂的务实化"、"训练的科学化"。
2.2.1 有效的预习是提高化学复习效率的前提。第一阶段（第5-11周）按照如下4个板块进行分块复习。学生自己主动预习，对照市中考化学考试指南先自己梳理相关知识点，然后再向学生呈现完整的知识点，同时让学生独立完成知识点填空题。这样学生便做到有目的、有计划地听课，提高课堂教学质量[2]。
2.2.2 务实的课堂是提高化学复习效率的根本。课堂是学生学习和老师指导的主阵地，如何向课堂要效益，使学生在课堂上夯实基础，掌握解题规律、方法，提高读审能力、探究能力和综合多项知识技能的能力。这就要求我们的课堂一定要务实，要立足中考，不能流于形式，要根据学生的实际水平，因地制宜，因材施教，找出学生的薄弱环节，对症下药。如何形成一个"务实化"的课堂，我采取的措施如下：
（1）由此及彼，触类旁通。进入中考化学复习阶段，我们就不能只是以简单的要求学生掌握很多的知识为目标，而是应要求学生在复习时能由此及彼，触类旁通的消化化学知识，努力从一个信息源多方面的获取不同的信息。在复习"氢气的性质"时有这么一个化学方程式H2+CuO=Cu+H2O，通过这个化学反应我们知道氢气可以还原氧化铜，具有还原性。
（2）紧扣考纲，熟悉题型。中考化学复习是以提升学生解题能力为最终目的，因此必须具有极强的针对性。作为一名化学教师必须认真研读《化学课程标准》，把《化学课程标准》作为复习的标尺。在复习中有的放矢、对症下药，使得存在的问题在复习中得到全面的解决。
（3）分析历年中考试题，把握当前中考的脉搏，注重信息采集的敏感度。尽管每年的中考试题力求稳定，但稳中有变，在往年的基础上，一定会有所变革。因此我们要通过分析近几年的中考试题，多方面采集信息，把握中考的命题趋势。在课堂教学中既要扫清基础性知识的障碍，又要对中考的考点和热点倍加关注。分析历年中考试题是作为一名化学教师的必修课，尤其是前两年的试题。
2.3 科学的训练是提高化学有效复习的保证。中考化学复习更应注重综合训练。在平时的教学过程中，学生对章节知识已有较好掌握，能运用知识解决一些问题，但要取得中考的成功，还必须要过好综合训练这最后一关。科学、合理的训练，才能有效地提高复习水平，如何使训练更为科学有效呢，常采用以下几个措施：
2.3.1 精心选编习题是实现科学训练的基础。选编习题要注意：巩固"双基"和综合应用相结合，难题与易题相结合，陈题与新题相结合。
2.3.2 精心组织安排是实现科学训练的保证。训练的方式为多种，要精心组织安排。课堂练习力求多样化，如提问、讨论、讲解、复述、抢答、竞赛等。专题复习阶段则以形成性测试为主，测试时间控制在一节课之内。
2.3.3 注重习题讲评是实现科学训练的关键。科学的习题讲评，对于提高学生的解题能力是非常重要的。在讲评习题时要注意精讲、少讲，但必须向学生讲清以下问题：讲化学习题解答的一般思维模式、讲各类题型的一般解题思路及技巧、讲一题多变和一题多解、讲中考命题走向与解题要求。
3.做好心理疏导，激发学生自主学习的内驱力是有效复习的保证
面对中考，由于来自各方面的压力，考生并不完全能展示自己的真实知识水准，而影响到考试发挥的重要因素是人的情绪。因此，在复习迎考时调节好学生的学习情绪，缓解学生的应考压力是非常有必要的。我们要做好学生的引导工作，正确认识压力，以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事。同样对于即将到来的中考，帮助学生建立信心，不要患得患失，告诉他们：放松心态，以最饱满的精神状态在考试中发挥出自己的最佳水平就是最成功的完成中考任务。这样，我们就能在自己的周围营造一个相对轻松的应考氛围，复习起来也就感到格外的有精神。
参考文献
第4篇：初中生复习计划范文
关键词：生物教学；初中生物；复习；策略
现代教学理论不仅重视发展学生的智力因素，而且重视发展学生的非智力因素。智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等品质；非智力因素主要包括兴趣、动机、情感、意志、性格、气质等品质。笔者在初中生物会考前的复习中积极采用多种手段，在发挥学生智力因素的同时注意发挥非智力因素的作用，努力实现有效复习目标。
一、统一师生认识，制定复习计划
目的明确、目标一致，才能有统一的行动，才能使学生在整个复习过程中始终保持高昂的情绪和持久的意志力，从而对智力因素进行有力地支持和维持。
1．统一师生认识，明确复习重点
要营造良好的复习氛围，让每一位学生明白考好生物的重要性。生物虽然不是中考科目，但会考是否合格将直接作为高中录取的重要参考依据，并且若不及格将直接影响初三毕业。另外，生物学会考重点考查学生的生物学基础知识和基本技能，因此，在复习中要狠抓双基训练，坚决摈弃偏题怪题。
2．要制定详细的复习计划。
有了复习计划，才会忙而不乱、有条不紊。复习计划大致分两轮，第一轮复习可按章节梳理知识点，建构知识网络，强化重点知识、基础知识的复习；第二轮可根据考试题型分专题复习，重在提高学生综合知识的能力。计划应尽可能详尽，要留给学生反思的时间，在复习中根据实际情况作适当调整。
二、激发学习兴趣，提高复习效率
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习行为能产生巨大的促进作用，所以在生物复习中要激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”。
1．加强考试重要性的教育，加强形势教育，增强其内在动力
这在前面已讲过，这里不再赘述。
2．在课堂教学中注意培养学生的兴趣
首先，在第一轮复习中，笔者改变过去复习课老师唱“独角戏”的做法，努力改变呆板、单调的课堂复习模式，尝试新的复习模式：先自主看书十分钟，找出自己认为的重点；然后，找一位同学上讲台当小老师，讲解对这一部分知识的理解；再由其他同学补充完善。学生学习积极性都很高，效果也不错。
其次，引导学生构建知识网络，将知识系统化、将书本由厚变薄。构建好知识网络，了解知识点在网络中的相关位置，有利于发现问题和解决问题，激起联想记忆和知识迁移。笔者改变教师写、学生记的做法，而是通过示范、指导，教会学生归纳总结的方法，然后布置学生课前自己试着画出网络图，在课上请部分同学将自己的网络图写在黑板上，由其他同学对其进行完善与补充。长期坚持能训练学生的归纳能力，又能提高复习效率。
再次，在复习完每章后由学生反思“我在这一章还有哪些困惑、疑点”，然后，通过讨论、讲解澄清一些似懂非懂、模糊混淆的概念。
最后，在练习时，为避免旧题重做，笔者对做过的练习重新设计，给学生以新鲜感，从而激发学生的复习热情，提高思维的深刻性。
3．利用课余时间多和学生交流，走进他们的内心世界
通过交流增进学生对老师的信任感，同时也可了解学生有哪些知识不懂，从而加强复习的针对性。在交流中，对学困生多鼓励、多指导，甚至可采用激将法，如有一位成绩极差的学生，每次考试都不超过45分，在复习的最后几天，这位学生突然问：“老师，我背出这四张复习卷，能考及格吗？”“当然能，只要你努力，一定会及格！”听了这话，这位学生开始认真背诵。最终生物会考中取得68分的合格成绩。
三、加强学法指导，减轻学生负担
“学无定法、贵在得法”，好的学习方法能较好地调动学生的智力因素，收到事半功倍的效果。这反过来，又能增强其信心、浓厚其兴趣，从而实现良性循环。当前学生的学业压力、学习负担确实较重，要减轻学生负担，关键是要加强对学生学习方法的指导。笔者在教学中引导学生尝试以下学习方法：
1．列表对照法
初中生物有很多需要区别的概念，如光合作用和呼吸作用、排泄与排遗、特异性免疫和非特异性免疫等，通过列表、对照就会一目了然。
2．亲身体验法
人也是生物界的一员，有很多生物学知识，特别是和人体有关的知识，可通过亲身体验来记忆。如屈肘伸肘时肌肉的收缩与舒张可通过亲自示范来记忆。
3．口诀记忆法
教学中引入浅显易懂的顺口溜、谐音，能激发学习兴趣、加强记忆。如原始大气的主要成分：甲烷、氨、水蒸气、氢气、二氧化碳、硫化氢――课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹的时空；课堂是向未知方向挺进的旅程；课堂是点燃学生智慧的火把。和谐课堂的主人应是学生，应给学生创造一些张扬自我个性、展现自己思维过程的机会；和谐课堂的时空应让位于学生，应最大限度地将课堂时间留给学生进行讨论、活动、思考。甲氨水轻儿（二）流。
4．形象记忆法
有些知识的记忆可采用联想和想象，如食物中的六大营养物质，可想象成一顿午饭：米饭中含糖类（淀粉），一块肉中的瘦肉为蛋白质、肥肉为脂肪，一碗青菜汤中有水、无机盐、维生素。对于书中的一些叙述性文字的理解、记忆，可要求学生参考插图记忆，如尿的形成过程如能结合尿形成的示意图就能形象、深刻地记住。
5．尝试回忆法
根据记忆规律，为提高记忆效率，笔者要求学生读完两遍就尝试背诵，不会的跳过，再读时重点看没背出的后再背，这样可节省时间。
6．错题摘录法
要求每一位同学都准备一本笔记本，将平时做错的题摘录下来，分析做错的原因；将复习中的疑点、难点都整理在上面，以备自我反思和与同学互相交流。
四、加强技巧训练，提高答题正确率
答题马虎是学生中的普遍现象，这是由于非智力因素中的动机、性格等缺陷造成的。提高答题规范性、准确性，就好象足球比赛中的临门一脚，是检验复习成果的关键。近年来苏州生物会考全部采用客观性选择题型，答案全部涂在答题卡上。针对这一情况，笔者加强对学生答题技巧的指导和训练。
1．注意答题顺序训练
我市生物会考卷为60道选择题，其中30道为每题2分的单项选择题、5道为每题3分的双项选择题、其余25道为每题1分。根据这一分数结构，合格与否关键在于这2分的单选题及双选题。为此，平时加强单选题和双选题训练，努力提高正确率。考试时要求学生先把高分题完成并涂好卡后再完成其他题。
2．遵循先易后难的规律
会做的先做，不会的最后完成。如果仔细思考后仍无头绪时，可用猜测法，即每一选项的出现次数大致相同，当时间过于紧张而你又有不少题空着没做时，不如综观前面所选，找出现最少的选项填上。
3．培养仔细审题的习惯
选择题考查的内容具体，范围广泛，能力与知识并重。对选择题的审题，主要搞清楚是单项选择还是双项选择，是选择正确陈述还是选择错误陈述。
4．多用淘汰错误法
把选择题各选项中错误的答案排除，余下的便是正确答案。
5．进行必要的涂卡训练
第5篇：初中生复习计划范文
一、初、高中教材中的知识的承继和衔接
1.初三教材中出现但不作要求，中考不涉及但高中教材中出现而作要求的内容
（1）元素在自然界中的存在形式
（2）同素异形体
（3）用电子式表示物质的结构
此部分内容集中在高一年级教材的第五章物质结构元素周期律，我们在授课时，应注意加以补充，以免让学生出现知识的空白点。
2、高一时需对初中某些知识加深、完善
（1）氧化还原反应
初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，高一则从化合价升降，电子转移观点即从本质上来介绍氧化还原反应。
（2）结构理论的初步知识
①初三只举例介绍原子核外电子的排布情况，列举了1―18号元素的原子结构示意图。高一年级要求掌握并会应用1―18号元素的结构示意图，由此推出核外电子排布的三条规律。
②初三只列举有关“离子化合物”和“共价化合物”的简单例子，高一年级则在此基础上介绍了离子键、共价键以及化合物的主要分类。
由上可知，高一年级教材中对于化学基本概念和基础理论较初中更为完善、严密，教师应从学生的认识角度出发去理解内容，轻松讲解。
3、有关化学计算内容及方法的承继
（1）有关溶解度的计算
初中只要求掌握一定温度下饱和溶液中溶液质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。但温度改变，溶解、结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型。在高中主要涉及到物质的量浓度和质量分数的求算。这是以初中的知识为基础的，必须要加以复习。
（2）“差量法”的应用
此法在初中基础计算中应用较广，但是不要求学生掌握该法。而在高中阶段涉及较多，此类题型涉及非常宽广，所以要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。
4、实验室制取常见气体
初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制法，并分别介绍其反应程式，使用仪器装置等内容。高一年级要结合CL2、SO2、NH3等气体的实验室制法从①反应原理②反应装置③收集方法④尾气吸收⑤注意事项等方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制法的一般方法。
二、教学方法的衔接
初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，较多的采用灌输式的讲解的讲解方法。进入高中时，教师要抓住学生心理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，激发学生主动地进行学习，引导学生从本质上理解所学内容。
为了能顺利地开展高一年级教学工作，教师应：
1、深入了解学生的实际，对高一新生的中考情况要进行认真分析，对中考中与高中学习密切相关的内容的掌握情况要心中有数。
2、通览教材、大纲。要熟悉初中、高中教材，要研究大纲中对各部分知识的要求情况。确定新学年开始的复习内容及订出复习计划，使得所复习的内容有利于高中化学的学习。
3、利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活化学与经济有着重要的联系，以此培养学生学习化学的兴趣。
三、学习方法、学习心理的衔接
初中生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中生注意能力及创新的要求。高一年级教师有责任知道学生改进学习方法，使之适应高中化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。学生学习方法的知道应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本内容对学生的额学习方法予以具体指导。
第6篇：初中生复习计划范文
关键词：九年级数学；中考；数学学习
中图分类号：G632.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）08-0146-02
世上无难事，只怕有心人。初三学生们在学习数学的时候也要有着这样的信心才行，九年级数学能够学好的关键因素首先是学生们的态度，态度端正才能做好事情。面对即将到来的中考，学习数学的时候就要本着良好的心态，不仅要接受新知识，更应该做好复习工作。那么，如何在初三的数学学科取胜，做好中考数学的收官之战，就需要教师与学生们共同努力才行。
一、预习、练习与复习，“三习”结合
教师应该统筹学生们在课程上的时间，根据新课标的要求，制定学生们的数学学习计划。数学学习非常重视“三习”，所谓“三习”就是预习、练习和复习。预习可以让学生们做到课前良好的准备工作，在预习的过程中，找到自己不懂的地方，或者是认为比较重要的地方，提前用彩笔划出来，然后在教师进行授课的时候，就能够有重点与目的性的去听讲。这样能够提高课堂上的效率，更适合时间比较紧张的初三学生们。有了充足的预习工作，接下来在教师授课结束，能够有重点地去练习相关知识点的习题，尽量能够达到80%以上的通过率。这样就能够达到避免学习不扎实的现象，对学过的知识进行及时地练习，效果是非常好的，尤其是对于九年级数学而言，避免了残留太多的知识需要复习。当然，复习更是至关重要的。复习是九年级数学中最为关键的环节，由于面临中考，让九年级数学的复习成为了主旋律。复习要本着分段复习的方式，首先是复习当天学习的新知识；然后再不断地将以前的知识点复习一遍，这样温故知新的进行学习，对于初三学生而言，即节省了时间，又能够有条不紊的进行学习，效果极佳。
二、课堂上记笔记与认真思考相结合
进行了预习的工作，接下来就要在课堂上认真听讲。在听讲的过程中，可以着重听预习中不懂的地方，必要的时候记笔记，进行标注，以便在练习与复习的时候加以巩固。其次，要懂得认真思考。思考对于数学学习而言非常重要，对于定理以及概念，一定要认真思考，懂得其中的真正含义，才能做到融会贯通。数学是一门需要思考与练习相结合的学科，光靠着死记硬背是绝对学不好数学的。对于九年级数学而言，就更应该勤思考，多动脑。让学过的知识点在心中都能够条理清晰，做到运用自如才行。此外，练习是非常必要的。充足的练习才能够减少错误的发生，让自己的数学能力得以提高。
三、重视数学作业在九年级数学学习中的作用
初中生对于作业而言，并不是十分的欢迎，总觉得这是束缚自己的枷锁。其实不然，对于初三的学生而言，重视数学作业的作用是明智的选择。作业的目的，是集复习与思考与一体的学习方式。作业能够充分的锻炼学生独立思考的习惯，并可以让学生们又自己的思考空间，练习采用不同的方法，不同的角度进行学习。作业中涉及到的典型试题，要更多地去探索其解题的方法，并进行联想与发散思考。数学的解题是需要多种思想的，通过作业的方式逐步的确立自己的数学思想。例如解方程的思想、函数的思想、数形结合的思想等，在作业中养成了属于自己的数学思想，收获自然良多。此外，对于自己作业中出现的错误，一定更要重视。每个学生应该拥有一本属于自己的错题集，把作业中出现的错误试题记载下来，并在业余时间查看，然后逐步去除自己做题中的易错点，这在中考前夕是非常重要的。很多学生在中考中，尤其是数学考试的时候，并不是自己不会，而是由于马虎或者平时的习惯性错误而导致丢分，这样就十分的可惜。但是，如果能够重视在作业出现的错误，并进行积累，避免出现同样的错误，就为中考数学的胜利添加了筹码。
四、九年级数学学习的特殊性分析以及应对
掌握了一些学习方法，就要认真的去实施与实践。那么，除此之外，还要重视九年级数学的特殊性，这一点一定要注意。九年级数学不同于初一和初二数学的学习，九年级数学的知识量大增，并且还要求学生们在数学的学习上要有质的飞跃，不能够像从前一样稀里糊涂的进行学习。过去在遇到不会的知识的时候，有时候会采取蒙混过关的态度，然后等待老师进行讲解。但是到了初三的时候，就应该遇到问题，马上解决问题。因为中考确实是需要学生们抓紧时间，没有太多的时间给予学生们去反复的强调。所以，学生们在遇到问题的时候就要尽快解决。同时，还要做到复习为重点的学习方式。复习要有方法、有策略、有目的性。不能整天把自己埋在试题中，也不能总是纠结在一些概念定义上，复习要有效而实际，教师应该帮助学生们一起制订一个比较完善合理科学的复习计划。这样，在面对中考的时候就不会慌乱。
在我国，学习的阶段性目标就是要通过各种审核性的考试。对于学生们而言，最大的喜悦莫过于能够顺利的通过考试，实现自己的梦想。而在这圆梦的途中，必然会遇到很多困难与阻隔。对于初中生而言，学好每课都十分重要。而对于九年级数学而言，其特殊性与重要性应该能够引起学生们的重视。学好九年级数学，不仅是能够让自己掌握好一门重要的文化课，更是让学生们在面临中考的时候，能够泰然应对。关于如何学好九年级数学，是每个学生与教师共同努力的事情。在中考的大背景下，初三学生，要懂得此时学习与学好的重要性。端正自己的态度，认真踏实地进行学习，顺利的完成初中数学的学习课程，如愿考上自己理想的高中。
参考文献：
[1]薛秋萍.例谈九年级数学章节复习课[J].考试周刊，2011，（68）：82-83.
[2]刘伟.对九年级数学教学的一些反思[J].大观周刊，2011，（30）：158.
[3]管大桦.九年级数学总复习“魔方”攻略[J].师道：教研，2011，（9）：83.
[4]曾宪虎.九年级数学复习方法浅析[J].读写算：教育教学研究，2011，（43）：47.
第7篇：初中生复习计划范文
关键词:微课教学;初中化学;教学策略
微课教学，具有十分鲜明的教学特点，如直观性、生动性较强，视频简短，针对性明显等，这些都成为了微课独有的教学优势。而初中化学，因其具有很高的理论性、概念性和实验性，故而不便于学生理解和接受，微课的教学优势恰恰填补了这一化学教学的不足。通过利用微课视频资源，能够有效提iw初中化学的教学质量，以下本文将做出简要的教学分析。
一、应用微课突破化学理论教学的难点
化学理论知识，是初中生学习化学知识的基础，更是垫脚石。唯有将理论部分的知识奠定好，学生才有可能向更高的楼层迈进。但是化学的理论对于初次接触此学科的初中生来说，一直是一道难以跨越的障碍，这皆是因为化学这门学科具有的较强理论性和抽象性，学生难以单靠凭空想象在大脑中构建逻辑思维。也正因如此，初中生才会在之后的解题中，一错再错，最终失去学习初中化学的信心和兴趣，而这样的教学现象是我们所有初中化学教师所最不愿看到的。我们希望每一位初中生均能学到适合自己的化学知识，均能有所收获。基于此，笔者建议，可以恰当引入微课教学，让视频信息帮助学生理解化学理论中的难点，为接下来的化学教学奠定有效基础。比如，在教学九年级化学《乳化作用》时，为了便于学生理解何谓“乳化”以及液体的乳化过程等，教师可以直观的采用微课视频教学方式，让学生通过视频的方式，对比液体乳化前与乳化后的差别，从而对化学中的乳化作用有一个最为深刻的了解，这样的微课视频教学方式，相比较于传统的教师说讲式教学，可以大大提高初中生的学习兴趣，便于教师讲解也易于学生理解，从而突破化学理论教学的难点。
二、应用微课培养学生良好实验观察能力
利用微课视频，我们还可以有效培养学生的化学实验观察能力，从而引申出整个化学实验教学。在化学实验教学中，学生的实验操作能力始于最初的细心观察，这一点应当不难理解。唯有学生在将教师的整个实验操作大致浏览一遍后，在大脑中才能形成具体的印象，了解整个实验操作的流程，更能规避化学实验中的一些不当操作，从而节省实验操作时间，提高实验教学效率。在化学实验教学中，让学生规避不当的实验操作是十分必要的，因为初中化学实验室内的教学仪器不是具有iw度的精密性就是具有危险性，而如果学生存在不当的操作，比如，嗅某种实验药品的气味，在实验中，很多学生皆是直接打开药品的瓶口，将鼻子凑到瓶口，这样的实验操作是错误的，有些具有挥发性的药品，比如浓盐酸具有强烈的刺激性气味，如果学生依然采用这样的实验操作方式，轻者可能会使学生陷入短暂的头痛，重者可能会使人昏厥，因此在实验中，培养学生良好的实验观察能力，规范学生的实验行为是极为重要的。比如，在教导学生进行实验室制氧时，教材上分别给出了三个方法(1功口入二氧化锰分解过氧化氢。(2)试管内加热高锰酸钾。(3)加热氯酸钠和二氧化锰的混合物。教师可以分别将这三个实验制作成教学视频，以此来锻炼学生的实验观察能力，教师也可以在微课视频的播放中随机停下来，询问学生某一具体的操作在整个实验中具有何种意义，以此来强调学生实验观察的重要性，有效培养初中生良好的实验观察能力，为保证实验室整体实验教学保驾护航。
三、应用微课有效拓展学生化学视野
微课，采用视频教学的方式，可以在很短的时间内让学生记住一些具体的知识。这一特点对于拓展学生化学视野来说，具有重要的帮助。在教学中，作为教师，我们应当具有这样的教学意识，即不能让学生的见识仅限于书本上的化学知识，坐井观天，到最后只能让学生沦为学习的平庸者，而无法在众多的学习者中脱颖而出，也不利于培养学生自主学习的能力，让学生自主探索更深领域的化学知识。而借助微课，我们可以很好地达到这一目的，通过在网络中搜索相关的教学视频或者影视资料等，让学生观看这些化学视频，可以使学生的视野更加开阔，避免沦为井底之蛙。在化学领域，有不少前人先辈为我们人类化学领域的研究做出了巨大的贡献，这些化学前辈理当被我们这些后世之人所牢牢铭记，比如著名的法国波兰裔科学家、化学家玛丽•居里，后世称之“居里夫人”，其为研究放射性元素做出了巨大的贡献，发现了化学针和镭两种新元素，在她的指导下，人们开始尝试将放射性的同位素应用到癌症治疗中，并获得了诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖。这些先辈的研究历史都是值得后世敬仰的，教师完全可以将此制作为微课视频，在课堂上播放给学生看，从而有效拓展学生的教学视野。
四、应用微课构建系统化复习计划
在教育教学中，微课所讲授的内容程“点”状，这些知识点可以是教材解读、题型讲解、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展不。微课内容非常碎片化，非常精炼，在}-s分钟内讲透彻，不泛泛而谈，以短小精悍呈现一个小知识点或技能，针对学生疑难问题进行设计，对学生的自学有很大帮助。微课视频的播放快慢可以调节，这样可以让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度调节视频播放的速度。由于微课视频可以循环播放，对于反应慢，基础差的学生可以反复地观看，也有利于学生的复习。
五、结语
第8篇：初中生复习计划范文
一、备课方面
我们深知团结协作、齐头并进是提高生物学科整体水平的保证，因而在复习中注重集思广益，坚持每周集体备课。
我们复习中的每一板块的每一项内容都由备课组的老师轮流负责。负责老师必须于该周周三上午集体备课时间担当备课主讲者，组织大家一同研讨相关内容的复习要点、难点，分析复习方法、策略。如此集思广益，发挥集体的力量，将复习内容研究透彻。集体备课还能让大家在一起共同研究复习中遇到的各种问题，商讨解决方法，及时调整复习进度，把握正确方向，避免走弯路，少做无用功。
二、教学过程
1.注意导向，紧跟最新中考方向，制订翔实可行的复习计划
有了翔实的复习计划，才能保证复习紧张而有序地进行，保证复习落到实处。在复习全面展开之前，我会提前认真研读课标及考试说明，推敲每一个考点，根据中考趋向，制订翔实的复习计划，复习内容、所用时间、每个板块涉及的习题以及预期的目标都会一一罗列出来，然后在教研活动时和组内老师认真讨论，确定最终的复习计划。
2.发挥教师主导与学生主体作用，讲、练、测结合，注重归纳方法，总结规律，拓展延伸，夯实各板块内容的复习
（1）讲与练
第一轮书本的复习、知识的梳理，总的指导思想是大而粗地把书本的知识网络罗列出来，把重要的知识点用填空的形式让学生去填写，我不按照课本再重复一遍，而是让学生自己去看书和课堂笔记以便加深印象（这样的工作量较大，我们备课组分单元整理，每个人担任一定的任务），然后每堂课的后半段时间对学生易错点和困惑的地方进行补充讲解。
第二轮是按知识块复习，总的思想是小而精不很全面，只有重点突出，针对性强。在这轮复习中，我为主体，对重点内容和重要结构图进行反复强调，对相关的内容进行整合、归纳。
第三轮主抓综合训练和强化训练，是从知识到能力的全面训练，同时做一些综合的模拟卷，训练学生的考试能力。在选择材料时，历年的中考试题应成为我们的复习参考资料，往年的中考试题对我们而言是难得的高质量的练习题。
（2）测与鼓
在复习过程中，光靠讲解与适量的练习是远远不够的，作为老师应该时时了解每个学生对知识点的掌握情况，从而调整复习的进度和方法。因此，我会在每堂课的课前或课后的5分钟用来进行小测试，有时是书面的，有时是提问的，而有时则是在下课时随机抽查学生的笔记或是对当堂重要知识点的识记情况，这样不断变换方式的测验既能让学生摸不准抽查的方式从而时刻都会认真听讲，也能了解学生的掌握情况。
当然，在整个复习过程中，适时的鼓励与赞扬也是必不可少的。每当课堂上学生对我提出的问题对答如流时，我都会加以赞扬，而测验中表现不太好的学生我也会适时进行鼓励，期待他的下次“逆袭”。此外，每次的考试，特别是中考的复习阶段，我会结合年级的考试情况把其他科学得好，而生物学不好的学生圈起来，对于这些学生我总在考卷发下去后询问他们的考试成绩不好的原因，虽然这在知识上没有造成多大的影响，但从内心上鼓励他们，知道老师在乎他们，这无形中起了不小的作用。
3.熟练解题技巧
（1）重视解题方式，总结解题方法
在复习过程中，我比较重视对例题的分析，启发学生从不同维度解析例题，把题目所包含的信息、关键词挖掘出来，透视关键问题，突破难点，总结出各部分知识点出题的形式，强化部分重点题型。
（2）注重知识的迁移和应用
在对知识进行系统整理的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，分析自己试题练习中出现错误的原因。如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己进一步理解知识；如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题，提高正确率。在此基础上，让学生认真对待每一次的测试，避免再犯同样的错误。同时结合往年的中考题，进行强化模块练习，促进学生的知识迁移，掌握解题的方法。对学生进行中考迎考意识的训练，注重学生解题技巧的培养，提高解题速度，合理分配做题时间，避免出现时间分配不均，而导致生物中考丢分。
4.适时幽默，保持学习激情
复习阶段无疑是枯燥的，为了让学生对复习课保持兴趣，我会偶尔在课堂中和学生开点小玩笑，用点流行语，在短暂的放松之后继续复习，这样既调节了沉闷的气氛，也能让学生保持一定的兴趣。
三、作业处理
1.备作业
由于任教的四个班的程度参差不齐，每个班上的情况也不一样，因此在作业的处理上，我提前会考虑每个班上学生的情况，分层分班进行布置，力争让每个学生掌握知识，体验成功。
2.改作业
在作业的批改上我也进行了一点尝试。由于四个班的作业量很大，时间紧的情况下全批全改的话既浪费了时间，效果的反馈也不明显。因此，我将每个班的学生大致分成三个板块：40分以上的，30～40分的和30分以下的，然后每个板块选个组长。每次我会从不同板块抽取10名学生的作业进行认真批改、记录情况，其余的则由组长进行检查、批改，科代表则负责组长的作业以及统计完成情况，这样既能保证学生作业的完成质量，又能在第一时间了解学生的掌握情况，在评讲作业时就可以对易错题做到针对性讲解。
3.讲作业
一堂课的时间有限，加之生物课每周只有1.5节，有时又会因节假日被放掉，故每堂课的时间就显得尤为宝贵，因此每次的作业我会从中选择错得较多的和重要的题目来进行评讲，如有学生在其他题目上有不懂的地方则交由科代表或是组长在课余时间对其进行讲解，从而保证时间的高效利用，也能对重点知识进行再次巩固、强化。
四、培优补差，紧跟中等生
对于优等生而言，基础知识基本已掌握，所面临的难题就是如何在中考中拿高分甚至是满分。为了让他们拿到理想分数，为中考成绩“添彩”，在平时的复习中我除了让他们完成基础的作业以外，还选择了适量的情境、联系实际、开拓性强、难度较大的题目来培养学生的应用能力、创新能力和适应各种题型的能力。
对于中等生，处在中间环节，上升潜力很大，平日里我会在课余时间主动找他们聊聊，了解他们的心理动态。另外，在复习过程中我着重强化他们的基础知识、培养他们良好的做题习惯，同时在作业方面也进行了优化，将优等生的习题作为他们的选做题，树立信心的同时给予一点小压力。
对于后进生，我则要求他们课上必须听讲，课后的作业需独立完成（作业量和作业强度都进行了削减），每天记一个知识点等，从而让他们保持自信，体验成功，一点一点地进步。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我深知我的复习方法还存在这样或那样的不足，我会继续努力，争取在复习教学中有新的进步。
第9篇：初中生复习计划范文
[关键词] 后进生 班主任 教育
新课程为了促进每一个学生发展,评价角度从终结性评价转向过程性,发展性,更加关注学生的个别差异。同时,促进后进生转变、发展,又是班主任的基本任务之一。初中生正处在世界观、人生观的形成时期,许多问题他们似懂非懂。有时执着任性,有时迷茫,有时盲目模仿,有时候不知所措,许多能力还未成型。他们的目标随着兴趣容易发生改变,对未来充满理想化;遇到困难会轻意放弃追求。但初中生可塑性强。只要我们能够正确地引导他们,通过他们个人的努力,是可以摆脱困惑,取得成功的。
谈话便于激发学生的思维活动,培养学生独立思考能力,唤起和保持学生的注意力和兴趣,能够直接掌握学生的思想动向,增加相互信任。利用这些优点来帮助学生树立学习目标。目标的确立,可以控制和调节人的认识、情感和意志,保持学习的稳定性和方向性;激发和激励学习热情,推动学习进步;抵制外力的干扰;协调自己各方面的兴趣爱好,全面发展。从而解决下列问题:为什么学习、能增强信心、能排除干扰、会主动学习、会对生活充满理想,等等。
我任教科学,刚接九(1)的班主任不久,发现班里一位叫章某的女生,是一朵美丽的校花,英语成绩全段第一。经了解该生文科基础好,理科差,学习不认真;英语成绩虽好,但任课老师对她的学习态度很不满意,属于班里的后进生。根据自己的经验觉得,英语好的同学很有发展,我就暗下决心帮助她转化,提高成绩。此后,我就对她进行了一段时间的观察和了解。她上课不爱发言,学习英语比较轻松,而数学课常常开小差,注意力非常不集中,常不交作业;科学课较认真,作业有时也空着就上交;同学关系融洽、遵守纪律、爱打扮;放学后立即回家,可不到上课时不回校;有的同学反映她出现早恋现象;家庭不富裕,但在家中是最小的,父母较溺爱,家庭对她没有学习上的压力,能否升学无所谓。因而,我准备在适当的时间里找她谈话,了解一下她的思想动态,并帮她确立一个正确的学习目标。
自修课,我把章某叫到办公室问:“近段时间学习怎么样?”她想了想说:“不知道。”又问:“譬如,上课听懂吗?作业能否完成?将来有何打算?”等等。她说:“没想,我觉得学习数学特别难。”再问:“你明年毕业后有什么打算吗?”她说:“不知道,等明年再说吧。”我说:“你怎么没有自己的奋斗目标呢?初中毕业能去干啥?你想做生意,家里能为你提供资本条件吗?否则只能去打工。你看,社会上有多少人由于知识水低而找不到工作,即使找到工作,也是一些薪水不高的重累活。如果你高中毕业,学好技术的条件就优越一些,或找个轻松一点的工作也总容易些。再说,你的英语和语文成绩都很好,只要你考上高中读文科,再加把劲,考上大学很有希望。关键是要争取考上高中,是不是呢?”她说:“嗯”我说:“那好,只要你有决心,我来帮你辅导,数学就从七年级开始补,如果你能把数学赶上去,科学和数学是连贯的,学习科学也就没多大问题,上课要专心,按时完成作业,不懂的地方多请教老师,老师相信有志者事竟成!”她说:“好。”经过多次谈话,使她初步明白了学习的目标,并认识到自己继续上学的必要性和现实性。
我一边看她的行动,一边继续了解一些情况,以便采取更有力的措施。从以前的班主任那里了解到她初一各科成绩都很好,因为她很漂亮,有几个男同学和社会青年在追求她。因此,上课注意力不集中,学习成绩不断下降,唯独对英语课有所爱好。有一天下课,我问她这几天有没有补习,她说:“老师,我把书已经找出来了,但都不想看。”我说:“为什么?你科学的作业做的比以前好多了,但数学必需要学好。保证从今天起,每天多花点时间学习数学。”她说:“好”。我心里明白,她是为了应付,自然不会主动去学习,何况她信心不足,对学习也无兴趣。我准备再次使她坚定目标,增强自信,并帮助她制定学习计划,不断地监督并督促她学习数学,培养数学兴趣。期中考试后,她的科学成绩有了提高,我就利用这次机会与她再次交谈:“你科学成绩提高很快,为什么数学没有提高呢?”她说:“我拿起数学看一会儿就想睡。”又问:“那以前科学为什么学不好,而现在科学为什么提高得很快呢?”她说:“以前的科学老师一看见他就讨厌,也听不懂,但对你不像他那样讨厌。”我想,这可能是因为自己是班主任的缘故,又问:“是你学习数学和以前学习科学一样不用心,从而越来越不懂,也就越来越不想学,对吗?”她沉默了一下说:“是的,学习数学不知道从哪里学起。”最后,我要求她心不要急,每天学一、二节,把学过的课后练习做出来,按时交给我改,不懂的地方我随时教。这次谈话不仅达到目的,而且还增加了她对我的信任。之后,她都把作业送给我批改,我有时当面对她进行批改作业并讲解学习方法,对她取得的进步,我经常在上课时给予肯定和表扬。
期末结束后,她的科学成绩有了很大的提高,但数学成绩还不及格。下学期开学两周之后,她都没有主动找我补习,准备再找她谈话,帮她找找原因,让她能持之以恒。一天中午,我把她叫来散步,并问她:“章×,现在数学已经补到第几册了?”她说:“老师,太难学了,去年这样认真还是考不及格,再说中考就要到了。”我说:“为什么?受到一点困难就放弃,怎么能达到目标?你是不是有什么问题?听说有些同学在追你,能和我谈谈吗?”她跟我讲以前有过男同学给她写过信,现在已经毕业了,并且自己也向他回过几封信。同时,也有些社会青年在路上对她拉拉扯扯,但都没理他们……我说:“你能告诉老师,说明你对老师很信任。你们想交异性朋友这很正常,关键是看你怎样去对待,你想就此断送自己的一生吗?还是努力学习呢?你再想一想老师对你的期望”……这次谈话使她更加坚定了信心,由被动状态变成了主动学习。
后来临近复习,我叫她制定一个复习计划,有不懂的地方来问我。她说:“谢谢老师,我会努力的。”从此,她经常主动地找我补习,并讨论一些学习方法。中考成绩揭晓,她被高分录取了。
通过这次教育实践,我深深地认识到,后进生在学习过程中意志薄弱,容易失去信心,遇到困难就会放弃所追求的学习目标。误入歧途时,需要我们及时地进行引导和帮助,让他们克服心理障碍,增强自信心,排除畏难情绪。教师可以利用谈话的方式来引导、鼓励,切实帮助学生克服学习上的困难,有利于后进生的转变。
参考文献:
