外语教案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的外语教案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：外语教案范文

Ⅰ.四会单词和词组：

pain,in(the)future,berichin,contain,fat(n.),softdrink,score,scoresof,discuss,discussion,attheend(of)

三会单词和词组：examine,ripe,advise,patient,energy,weight,putonweight,westerner,cause,unhealthy,loseweight,suggestion

Ⅱ.交际英语：

人人都希望自己身体健康，工作顺利，生活愉快。人体就像一部机器，机器需要经常保养才能不停地正常运转，不出故障;人也需要营养合理的饮食、充足的睡眠、必不可少的休息与娱乐。倘若你为了省钱省时间而终日凑合着吃东西;倘若你为了挤出更多的时间对付艰苦的学习而挤掉了睡眠时间;倘若你为了多打工赚钱，几乎舍弃了所有的休息与娱乐;那么，生病就在所难免。万一人生了病就需要去医院诊断出故障的原因，这时就需要和医生打交道，下面是常用到的语句。

医生用语：

1.WhatcanIdoforyou?/Whatwasthematter?/Whatsthetrouble?

2.Doesithurthere?/Itsnothingserious./Letmeexamineyou./Takethismedicinethreetimesaday./AndIadviseyounottodo…

3.Drinkplentyofwaterandhaveagoodrest./Youdbetterhaveagoodrest./Youllbewellsoon.

4.Showmeyourtongue./Stickoutyourtongue./Didyoucoughmuch?/Fortunately,youonlyhavetheflu(流感)./Youllhavetobehospitalized(住院).

5.Howlonghaveyoubeenlikethis?/Well,letssee.Openyourmouthandsay"ah"./Keepwarmanddontcatchcold.

病人用语：

1.Ivegotapain(cough,headache,toothache)./Idontfeelwell./Theressomethingwrongwith…./Thisplacehurts./Ifeelagreatpainhere./Ifeeldizzy(头晕)./Itooksomemedicinelastnight,buttheydidnthelp./Doctor,pleasegivemeanexamination.

2.Ivehadmytemperaturetaken.Iindeedhaveafever./Iwashotandcoldbyturns.

3.Idontfeelwell,doctor./Ihopeitwontlastlong./Idontfeellikeeatinganything.

4.Ihaveasorethroat(喉咙痛)andmychesthurts./Itstartedbotheringmeyesterdayafternoon./Ifeelhotandfeverish./Imachingallover.

5.Ivebeenlosingsleep./Mywholebodyfeelsweak./Ivelostmyvoice./Myearsareringing,andmycheeksburning./Ifeelapaininmyleftleg.

Ⅲ.语法重点：进一步学习提出建议和忠告的句型。

1.Iadviseyou(not)todo…/youdbetter(not)do…/Isuggestthatyou(should)do…/Whynotdo…/Whydontyoudo…

2.Itsbettertobeabsolutelysure,evenifitdoestakeabitmoretimeandtrouble.

3.Well,ifIwereyou,IwouldspendaboutfourdayssightseeinginBeijingandtwoorthreedaysinShanghaiforshopping.

4.Letmegiveyouabitofadvice,ifyoudontmind.Stopsmokingoratleastcutdownonit.Watchyourdietand…

5.How/Whataboutdoingsomeshoppinghere?

6.Ithinkwedbettersendforadoctor.

7.Well,ifyougoonthewayyouhave,youreonlygoingtomakethingsharderforyourself.

8.Yes,Isupposeso./Yes,Icertainlywill./Thatsagoodidea./Yes,butdontyouthink…?

(二)单元重点词汇点拨

1.contain作及物动词是"包含;包括;能容纳，能装入"

Seawatercontainssalt.

Thisauditoriumwillcontain3,000people.

点拨

(1)contain和include虽然都有"包含"的意思，但contain可用于表示包含所含之物的全部或部分，而include则只是包含一部分。试对比：

Theparcelcontainedadictionary.那包裹里装的是一本字典。

Theparcelincludedadictionary.那包裹里也包括了一本字典。

ThetourincludesavisittoParis.这次旅行包括游览巴黎。

Thebasketcontainsavarietyoffruits.这篮子装有各种水果。

(2)including可以作介词连接介词短语。试比较：

Manywomenwerewaitingtobuythatkindofcloth,includingmymother.

Manywomenwerewaitingtobuythatkindofcloth,mymotherincluded.

可以这样说，include着重"被包含者只是整体中的一部分"。contain着重"内有"。

2.advise作及物动词是"忠告、劝告、建议"

Thedoctoradvisedasoftdiet.医生建议进软食。点拨

(1)advise+doing

Headvisedgettingplentyofsleepandeatinggoodmeals.

(2)advisesbtodo建议某人干……。advisesbnottodosth=advisesbagainstdoing建议某人不要干

Theteacheradvisedusnottoreadcarelessly.=Theteacheradvisedusagainstcarelessreading.

对比：Theteacheradvisedourreadingcarefully.(动名词复合结构)

(3)advisethat+主语+(should)do

SheadvisedthathespendhisholidaysinHeinan.

对比：(误)Sharonsugg

estedmetoaskDrYangforhelp.

(对)SharonadvisedmetoaskDrYangforhelp.

(对)Sharonsuggested/advisedthatIshouldaskDrYangforhelp.

(对)Sharonsuggested/advisedmyaskingDrYangforhelp.

(对)IwasadvisedtoaskDrYangforhelpbySharon.

(4)advice是不可数名词，表达"一条建议"用：apiece/bit/wordofadvice。

3.score(比赛的)得分;(单复数相同)二十

Thescoreattheendofthegamewas5to4againstthevisitingteam.比赛结果为5比4，客队败北。

Whatsthescorenow?现在比分是多少?

点拨

(1)scoresof许多，大批

Theexhibitionhasscoresofvisitorseveryday.

(2)score前有数词时，score用单数，其后的of常省略。但在代词或者起定语作用的指示代词及物主掉次前的of不能省略。

ThreescoreofthemareLeaguemembers.

Threescoreofthoseeggsarehis.

Shehastwoscore(of)eggs.(这种情况下最好不用of)

4.discuss作及物动词是"讨论，议论"。名词形式是discussion。

Ivesomethingofgreatimportancetodiscusswithyou.

Aftercarefuldiscussionthetwopartiesreachedanagreementonthismatter.

点拨

(1)discuss后直接接名词、疑问词+todo，不接about/on。但discussion后可以接about。

(错)Wehavediscussedabouttheproblem.

(对)Wehavediscussedtheproblem.

(对)Wehavehadadiscussionabouttheproblem.

(2)discusssthwithsb和某人讨论……

Wewilldiscussthechangesofourschoolwiththemlater.

(3)discussfreely自由讨论，discussfully/thoroughly充分讨论，discusskeenly激烈讨论，underdiscussion在讨论中，havealongdiscussionabout/onsth对……进行长时间的讨论，aheated/hotdiscussion热烈的讨论。

5.suggestion建议

Yoursuggestionisveryhelpful.

点拨

(1)含有suggestion的主语从句、表语从句、同位语从句、定语从句中主句谓语用should型虚拟式。

Weagreetohissuggestionthatthebook(should)bepublishedoncemore.

(2)suggestion的搭配有：makeahelpful/timelysuggestion作出有益(适时)的建议。acton/atonessuggestion=acton/atthesuggestionofsb按照某人的建议做。

(3)suggestion,advice和opinion

advice多指根据自己的学识和经验提出来的供人参考的意见。suggestion指为改进工作、解决问题而提出的建议，比advice委婉。opinion是日常用语，指对某事的观点、想法。另外，advice是不可数名词。

Adviceisseldomwelcome.(谚语)忠言逆耳。

Inouropinion,thesetreesmustbecutdownatonce.

Wehavedecidedtopaymoreattentiontotheirsuggestions.

(三)单元词组思维运用

1.atthedoctors在诊所

第2篇：外语教案范文

一、外籍教师学习我国有关法律规定，督促他们遵守我国法律规则。

二、要采取过硬的措施保证外教的生命财产安全，禁止可能对外籍教师正当权益

造成损害的言论及行为。

三、关注外教的活动，若发现其有违法可疑活动，及时向公安部门通报。

四、关注与外籍教师交往人员情况，一旦发现可疑情况，及时向外事公安部们通报。

五、禁止无关人员到外教宿舍留宿。

六、外籍教师旅游及在外留宿，需经学校批准。

第3篇：外语教案范文

关键词：教育心理学；外语暗示教学法；认知发展理论；最近发展区；三大原则

随着教育的发展，传统教育模式越来越受到挑战。新课标将“情感态度价值观”作为衡量教学目的是否达到的重要标准之一，就是要求在教学过程中使学习者感受到学习的愉悦、情感的激发和求知的欲望，使学习这种纯理性的活动加入情感心理因素，消除学生的情感焦虑，最终达到学习的目的。外语暗示教学法是一种基于教育心理学的科学教学模式，提倡采用愉快放松、有意识与无意识的统一和建立师生和谐融洽环境三大原则，将学生从传统填鸭式和纯理性学习中解放出来。

一、教育心理学简介

历史上，心理学基本分为十大流派：内容心理学派、意动心理学派、构造主义心理学派、机能主义心理学派、行为主义心理学派、格式塔心理学派、精神分析心理学派、日内瓦学派、人本主义心理学派、认知心理学派。这十大心理学派在不同的历史时期推动心理研究的客观发展，并慢慢整合统一，发展为现代心理学，并向教育、社会和政治等各个方向辐射，分别形成对教育心理学、社会心理学和政治心理学的研究。其中，兴起于20世纪50和60年代的人本主义心理学和认知心理学对教育心理学的影响巨大。人本主义心理学，于50-60年代兴起于美国，以马斯洛和罗杰斯为代表，以研究“普通人”的心理和自我为主要对象，以马斯洛的需求层次理论和罗杰斯的自我理论为主要代表理论，研究人的本质、尊严和价值，与精神分析学派和行为主义学派分道扬镳，形成心理学的第三思潮，开启了心理学研究的新篇章。认知心理学，萌芽于50年代中期，60年代以后飞速发展。认知心理学有广义、狭义之分，广义的认知心理学研究人的认识过程；而狭义的认知心理学也被称为“信息加工心理学”，其研究是类比计算机的运作模式，认为人的认知过程就是信息的接受、编码、贮存、交换、操作、检索、提取和使用的过程，并将这一过程归纳为四种系统模式：即感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。强调人已有的知识和知识结构对他的行为和当前的认知活动起决定作用。其最重大的成果是在记忆和思维领域的突破性研究，具有代表性的理论成果有皮亚杰的认知发展观和维果茨基的认知发展理论。

二、外语暗示教学法的教育心理学依据

外语暗示教学法也叫启发式外语教学法，是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法。当然，之后随着对暗示教学法研究的深入和应用的广泛，别的学科教学也使用到了这种教学方法。在教学中，根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导的方式传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这个关于启发式教学法的概念中提到了两个要点：学生现有的知识水平和积极主动学习。这两个要点分别对应认知心理学和人本主义心理学的基本观点。1.认知发展学派的幼儿教育理论认知发展学派的幼儿教育理论以瑞士心理学家皮亚杰和苏联心理学家维果茨基的认知发展理论为基础。主要观点为，幼儿是主动的学习者，他们主动在周围环境中寻找对自己思维发展有益的“启发物”，形成新的认知链接，从而不断能动地发现、形成与构成自己的知识经验，以认识周围世界。所以，皮亚杰认为，教育的内容要适合幼儿的认知发展特点。幼儿的认知发展是有阶段性的，每一阶段都具有自己的年龄特点。教育者应该通过观察和了解幼儿已有的经验和认知方式，采用适当的方式去启发引导，而不是把自己的观点强灌给他们。2.维果茨基的“最近发展区”理论维果茨基是前苏联杰出的心理学家，维果茨基认为，学生有两种发展水平：一是现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的学生心理机能的水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区指学生在有知道的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。这个理论说明了学生的思维从理论上具有被启发的可能性。教育者了解到这个可能性时，才能不断推动学生的思维发展。教学不能只适应发展的现有水平，而应该走在发展的前面，即适应最近发展区，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。3.人的自我实现潜能人本主义心理学的一个重要观点是，人有自我发展和完善的潜能。自我实现是马斯洛人格理论的核心。自我实现理论有三个主要特征：自我实现倾向是人类的一种自我完善的动机和需要；个人可以顺着自我倾向适当地自由选择；人具有关怀需要和自尊需要。这三个特征说明，自我实现倾向是一个基于生物性的主要动机，能使个体具有不断学习的能力和变得有创造性。马斯洛认为，人的发展过程是不断实现潜能、智能和天资的过程，是个人内部不断趋向统一、整合或协同动作的过程。人之所以存在，就是为了自我实现。所以，人本主义认为，人的一生都会积极主动地学习，以促进个体的发展。这个观点契合外语暗示教学法的理论。

三、外语暗示教学法的几大原则

(一)愉快而不紧张的放松原则

愉快而不紧张的放松原则是外语暗示教学法的首要原则，这符合人本主义所提倡的“以人为本”观点。也就是说，在学习外语的时候，要使学生置于一种愉快放松的环境下，让学生感到学习是一种乐趣和享受。所以，在外语学习的课堂上，应该减少枯燥的纯语法讲解，而应该将语法讲解置于影片台词分析、故事讲解、歌曲学习，甚至是课堂游戏中，让学生的身心始终处于放松状态。心理学的研究表明，当人们处于愉快放松的状态时，其潜能能得到最大的发挥；而陷入不愉快、恐惧、慌乱的情绪中时，肾上腺素会过度分泌，而大脑会发出排斥新信息的信号。另外，紧张的课堂气氛也会给学生一种消极的心理暗示，让他们接受“学习是很苦的”这样的暗号而抵制学习，不愿学习，对学习产生恐惧厌烦的心理。

(二)有意识和无意识统一的原则

传统的教学主要重视理性的力量，即有意识的能力；而“暗示教学法”追求有意识和无意识的统一，强调通过情绪情感加强无意识调节的能力，达到身心合一，促进学业进步。这一点在外语教学中尤其重要：英语阅读课分为精读(intensiveReading)和泛读(extensiveReading);听力课分为精听(intensiveListening)和泛听(extensiveListening)。精读是指每篇文章、每个句子细细地分析，包括其文法、语法和句法；精听是指在做听力训练时，一定要听明白、理解清楚所有内容；而泛读和泛听，顾名思义就是广泛的阅读和听力练习，其目的主要是广大知识面，并形成语感。也就是说，我们在看和听的时候可以不知其所以然，把自己置于这种阅读和听力的环境中，对外语水平的提高同样大有裨益。外语教学很强调语言学习环境，比如笔者的一名学生，英语基础不好，对英语产生严重偏科和厌学的情况。但是，因为一次偶然的机会，在美国生活了半年，回国后英语听、说、读、写各个方面的能力都得到了飞速的发展，日常交流基本没有问题，困扰他很久的语法难题也基本攻克了，因为他能在做语法题时减少刻意地思考，而使其更接近于一种习惯性思维。这个就是有意识和无意识共同作用产生的良好效果：当我们在使用母语时，不会过多地纠结于语法和句法，也是因为我们每天生活在这个语言环境里，有意识和无意识地接受了这个语言的所有信息点。

(三)暗示的相互作用原则

在暗示课堂教学中，需要建立融洽的师生关系和生生关系。只有这种相互信任、相互理解的关系，才能把握学生的情感，使学生通过有意识和无意识两种心理途径去更愉悦地接受知识。洛扎诺夫认为，暗示是一种经常性的交流行为，它可以通过无意识的心理创造条件，开发人的潜在能力。因此，在暗示教学法的课堂上，教师的态度要和蔼可亲，爱护和鼓励学生的自信心，并对学生进行适当的表扬和批评，使学生从内心深处愉悦地接受暗示。

第4篇：外语教案范文

一、精选内容，活用形式

幼儿的生命与安全教育的内容包罗万象，零散无序，教师应在内容选择上采取“五结合”的方式，即结合幼儿的兴趣点、日常生活、身心发展需要、生长发育规律、教育教学有计划、有组织地编排生命与安全教育的每一个模块内容，而且每个模块都要分层次以螺旋上升的目标展开，即便是随机的教育，教师也要有成熟的思路规划。活动形式上要遵循横纵两条线双管齐下的原则，即横线要将生命安全列入教育内容；纵线将培养幼儿护生的综合能力纳入规划，能够促使幼儿主动地参与到活动中来，而不是被动地接受指导。

活动设计，小班多设计一些认识、感知的常识；中班设计涉及一些认知、防护的内容；大班则可设计一些能引导孩子辨析、设想出各种各样自救自护方面的知识。内容确定之后，要考虑活动形式的展现，总的来说可以采用情境演示、欣赏音像、图片展示、案例分析、仿真社会、故事儿歌、示范讲解、讨论交流、模仿实践、实际演练、角色扮演、游戏实践等几种方法综合地加以运用，也可以巧妙地开发和运用幼儿的的潜在资源，组成“活”的教材，互助学习。具体可分为：

（一）生活常识的教育，采取凸显幼儿生活经验的形式

1. 每个幼儿都可以说是一个“小宝藏”。在他们的世界里，有很多可以说一说、议一议的是非观念和价值观，孩子们在参与分享、交流、讨论的同时，得到别人的认可，还会学到其他幼儿处理问题的方法。

2. 作品展现的形式是激发幼儿表现的良好途径。如师幼共同搜集制作有趣的图片，如在具体的主题活动中，利用道具（彩纸、彩笔、头饰等）为幼儿的表演，绘画，讲故事等作品搭建舞台。

3. 师幼携手的形式更能激发幼儿展现自己。让幼儿参与安全管理，共建安全规则；民主评出“护生小卫士”、“生活能手”、“快乐宝贝”、“爱心天使”等；使幼儿亲身体察、改善环境，增强安全防护意识和自我保护能力。

（二）行为习惯教育采取及时提醒、指导的方式

幼儿一日生活的各个环节都是护卫生命教育的好时机，事无巨细、无处不在，教师设计的活动可以是几句儿歌，也可以是师幼的几个拍手互动。如晨检，老师针对幼儿没有携带危险品入园时，给予一个亲切的“请进”手势；户外活动时的小儿歌等。只要我们坚持不懈，与时俱进，一定能促使幼儿逐步养成基本的护生行为和习惯。

（三）心理、身体的教育，采取关爱沟通的方式

教师要正确指导和保护幼儿，设计形式多样的体能活动：每天利用早操、间操、户外活动、体育活动等坚持跑、跳、钻、爬、负重等锻炼；借助家长资源进行每月的远足活动等；更关键的是指导幼儿掌握一些锻炼的方法和技巧：如《吹》的主题活动，幼儿可以在日常生活中自选：吹风车、吹画、吹小船、吹起小纸条、吹气球比赛和帮泡沫球回家等活动，增强肺活量。

另外，要想培养孩子们的心理健康向更好的方向发展，我们应把心理咨询与安全教育有机地结合起来，有针对性地对幼儿进行心理疾病防治教育、挫折应对教育、心理卫生知识教育、健康人格教育、环境适应教育、人际关系教育等等。

（四）护生能力的形成教育，采用实践体验的方式

意大利教育家蒙台梭利说：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为。”那么设计的教育活动就要兼顾“预防处置相结合，逃生自救相结合”的原则，让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，提高自我保护能力。

二、利用活动区角、家长资源进行活动延伸

第5篇：外语教案范文

【关键词】高层 脚手架 搭拆 安全管理

外脚手架的搭拆作为高层建筑施工过程中十分重要的一个环节，有着其特殊性与危险性，为保证搭拆施工的顺利进行，在具体施工时必须严格遵循科学的方法、规定。

本文作者结合自身的实践经验，从安全系统学原理出发，详细介绍了高层外脚手架的搭拆方法以及搭拆过程中所应采取的安全管理措施，以供同行参考。

一、工程简介及施工基本方案

1、工程简介

本文所引用的实际工程是位于某市东区的一栋高层办公楼，共计35层，其中地上33层，地下2层，建筑总高度100m。

2、脚手架布置方案

由于该高层办公楼建筑总高超过50m，外脚手架宜设置为双层扣件式全封闭脚手架。其中，二层至架空层外脚手架搭设采用全封闭双排落地式脚手架；二层以上则采用各层分离的悬挑式封闭脚手架。另外，根据施工需要在该栋楼的南侧设置了两组施工通道。

3、材质的选择

（1）本工程所使用的脚手架、钢管选用Q235-A钢管，其质量应符合现行国家标准《碳素结构钢》中的规定，管材外径ϕ48、壁厚为3.5mm，外观质量要达到表面平直、光滑，没有压痕、结疤、毛刺、硬弯、分层、错位、裂缝和深划道，钢管表面必须涂有防锈漆，此外，严禁在钢管上打孔；

（2）本工程中所选用由可锻铸铁制作而成的扣件必须符合现行国家标准《钢管脚手架扣件》（GB15831）的规定，在进行架体搭设时，应尽量使用具有出厂合格证明的新扣件，对于使用前检查发现有裂纹、气孔、变形、滑丝的扣件应坚决不予以使用。另外，还应做好对所有扣件的防锈处理工作；

（3）本工程中采用厚度为 50 mm的硬木架板制作施工所需的脚手架板，对于有裂纹、腐朽的木架板应予以禁用。

二、高层外脚手架搭

1、双排落地式外架的搭设

（1）搭设程序：扫地杆摆放竖立杆扣紧立杆与扫地杆安装扫地小横杆并扣紧安装大横杆并与立杆扣紧加设临时斜撑杆剪力撑架设底层脚手架板铺设操作层脚手架铺设；

（2）为了防止杆件滑脱，应控制小横杆、连墙杆伸入外架立杆的距离在200mm以内，另外，小横杆在靠墙一侧与墙面的距离以及在各杆相交处伸出的端头长度均要控制在200mm左右；

（3）双排落地式脚手架立杆搭设时，应将间距、排距、步距分别控制在1.5m、1.2m、1.8m左右；

（4）在施工层上，应对外架做好防护措施，其防护高度超过施工层不得小于1.2m且需用密目网封密；

（5）设置剪力撑时，应首先在架体两端分别设置1道，之后再依次间隔12m设置一道，为了保证剪力撑自身稳定并能发挥其作用，应保证剪力撑至少与3~4根立杆联系，同时保持其与地面成50°的夹角；

（6）在外架底层、施工层铺设脚手板时，按规定需严格满铺，并且为了保证架板的稳定性，应在架板两端内200mm的位置用铁丝将架板与钢管绑牢。

2、各层分离的悬挑封闭外架搭设

（1）搭设顺序：楼板内钢筋环预埋悬挑杆件穿入悬挑杆固定悬挑部分纵向水平杆安装安装单立杆安装纵向水平杆安装连墙杆安装脚手板安装安全网；

（2）在各层分离悬挑封闭式外架结构中，立杆与横杆形成的片架和安全网的荷载主要通过每层混凝土楼板内预埋钢筋环固定的悬挑杆件传递给建筑结构；

（3）预埋钢筋环的布设应在混凝土楼板施工时进行，预埋钢筋环选用直径18钢筋，且沿建筑物周边每隔1500mm布设一个；

（4）要控制悬挑梁杆件穿入预埋环的端头超出预埋环的距离在500mm左右；

（5）悬挑梁杆件穿入预埋环之后，应使用旋转扣件将预埋环与悬挑杆件连接牢固；

（6）对于与预埋件牢固连接的悬挑杆件，应用内外两侧纵向水平杆与其连接；

（7）应使用直径22钢筋实现立杆与悬挑工字钢梁之间的承插连接，同时设置扫地杆；

（8）应将沿层高方向均匀分布的纵向水平杆与立杆相连接；

（9）应利用连接悬挑梁杆件和预埋环的旋转扣件间隔布设斜拉杆，分别支于立杆与横向水平杆的最高交点与中部交接点处；

（10）在拆除完每层悬挑架之后，为确保安全，应及时用架杆作防护栏进行围护。

三、高层外脚手架拆除

（1）拆除程序：拆除密目网拆除脚手板拆除剪力撑大横杆拆除立杆拆除；

（2）为保证高层外脚手架拆除的顺利进行，拆除前应对施工人员进行详细的施工技术交底。要对拆除施工顺序、拆除方法、拆除脚手架的垂直运输、施工人员的组织、指挥联络方法以及安全警戒区域设置等工作做出具体的部署；

（3）为保证拆除作业人员的施工安全，每位作业人员必须戴安全帽，穿软鞋底，系安全带；

（4）拆除时围栏的设置必须按照作业区进行布设，并严格限制非专业人员进入现场；

（5）为防止立杆拆除时倒塌，在拆开立杆最后两个扣件前应先抱住立杆再拆卸；

（6）在进行立杆连接件逐层拆除时，严禁上下同时作业，而应遵循“由上而下，先搭后拆”的原则进行拆除工作；

（7）应建立拆除统一指挥系统，保证上下动作协调得当，为防止坠落，在进行关联结扣拆卸时，应预先警示对方；

（8）外脚手架拆除过程中应尽量采用固定人员，特殊情况下换人时需要做好交接工作，以免因情况不熟悉而发生意外，另外要专门采取措施隔离周围的外电线路；

（9）外脚手架的拆除只能一步一清，不可两步或两步以上同时拆除。对于拆下的杆件严禁抛掷，而应及时用绳索吊到平台和地面，并安排专人运输出场；

四、安全管理

1、施工安全管理最本质的还是对人的管理，进行外脚手架拆搭的施工人员必须具备架子工的专业素质，同时为保证施工人员的身体素质达到要求，还应定期对上岗人员实施体检；

2、应安排两个工人配合翻脚手板，应按照由里往外的顺序进行翻板作业，需要注意的是在铺或翻到边侧脚手板时，工人必须挂牢安全带；

3、为保证脚手架使用期间的安全性，纵横向扫地杆，主节点处的纵、横向水平杆及所有连墙杆件是绝对严禁拆除的；

4、在进行外脚手架拆搭施工时，作业人员必须戴安全帽，穿软鞋底，系安全带；施工期间若遇到大风、雾、雨、雪天气应立即停止脚手架拆搭作业；

5、拆搭脚手架时，除在地面设置安全防护装置之外，还应安排专人维持现场秩序，严格限制非操作人员进入施工区域。

五、结束语

外脚手架的搭拆作为高层建筑施工过程中十分重要的一个环节，有着其特殊性与危险性，为保证搭拆施工的顺利进行，在具体施工时必须严格遵循科学的方法、规定。本文作者结合自身的实践经验，从安全系统学原理出发，详细介绍了高层外脚手架的搭拆方法以及搭拆过程中所应采取的安全管理措施，希望能对同行有所帮助。

【参考文献】

【1】 关广军 高层外脚手架搭拆与安全管理 黑龙江科技信息 2010

【2】 王静波 景霞明 浅谈建筑高层外脚手架施工技术措施 科学之友 2008

第6篇：外语教案范文

联邦政府通过制定各种法案来督促地方政府采取有效措施来保障校园安全。《校园禁枪法》就曾规定所有接受联邦教育基金的州必须通过并执行《改善校园环境法》，否则将被取消领取联邦教育基金的资格。以加利福尼亚州为例，1997年州政府通过了学校安全领域的标志性立法《学校安全综合规划法案》，该法案要求每所学校拟定校园安全综合计划，制定与社区紧密合作的综合安全措施与项目，形成年度评估与更新制度。2000年，纽约州颁布《拯救计划》法案，专门治理校园安全，将攻击教师、学校职员与学生的罪名从原来的行为不检上升为D级重罪，加强保障师生安全。并对幼儿园到十二年级学生提供礼仪人格教育及预防暴力课程，要求所有学区制定一套完整的校园安全法规，提供职员防范暴力训练，学校要公开所有校园暴力事件的信息，建立起新的防范暴力计划。美国学校安全与否及是否在校园安全上做出改善成为政府评价学校及是否给予资金支持的重要评判标准，成为政府管理教育事业的、行之有效的重要手段。3．严密的美国校园安保是校园安全的重要屏障美国是一个多民族的移民国家，枪支弹药管理比较松散，各种校园暴力等危害师生安全的事件时有发生，所以按照联邦和地方立法的要求，所有学校都必须建立系统、严格的安全保卫措施和危机管理机制。一些有条件的学校已安装金属探测仪、监控摄像、护栏等设施。例如，设立门禁或来客登记制度，96％的公立学校要求来客登记，80％的公立学校实行封闭的教学环境管理，不允许学生在午餐时间外出；53％的公立学校对在校内建筑物实行严格的限制。美国中小学一般都聘有校园警察（或称校园辅导员，并成立校园辅导员协会专事指导和监督校园辅导员的工作），制止校园内的各种非法行为，保护师生安全和维持正常的教学秩序。

二、先进全面的校园安全管理为安全教育提供先决条件

1、系统的校园安全管理网络学校安全不单是学校的事情，需要得到政府、社区和家长的支持。首先，教育行政部门，特别是州政府和地方学区为保障学校安全提供必要的人、财、物的支持，各种专项资金源源不断地充实着学校的保卫工作；第二，地方政府特别是警力对校园安全的支持。一方面地方警察局帮助学校制定适合学校特点的校园安全计划，组织对教职员工和学生的校园安全培训和教育；另一方面是警察进驻校园。近年来，美国几乎所有的中小学都聘请了经过宣誓、得到执法机关认证、被授予警察资格的专业人员组成的校园警察，其职责是执法和服务，可携带枪支、拘捕犯人、按地区法及州法律和联邦法律办事；第三，家长、社区和教师组成的安保系统渗透到学校安全的每一个角落；第四，先进而全面的校园安全措施和设备。为了确保校园安全，防止他人携带刀枪等武器进入校园，大约39％的城市学校安装了金属探测装置，还有一些学校安装一种名为“School　Lobby”的高科技系统。“School　Lobby”将学校员工、学生的全部资料和照片储存在系统中，每个学生、员工以及来访者都有一定权限的带磁条的ID卡，学校可以追踪所有在校的学生和教职员工、来访者的行踪。可以看出，美国校园的高科技手段正在建立完善的防火、防盗、报警等安全防范体系，确保校园的时空安全。

2、全面的校园安全评估聘请专业的安全评估机构对校园进行评估是美国中小学确保校园安全的又一措施。学校安全服务署对学校进行细致的考察和评估，根据学校实际情况制定可行的安全计划，使学校充分利用现有的资源，改善校园安全状况。安全服务署的评估对象主要有：学校的防暴措施、校警的工作情况、安全规范和细则、技术性防范能力、安全教育和实训、预防和调停工作、内部安全以及与社区的合作程度等。通过分析事实和数据来评估学校安全工作的政策及其实施的合理性，对师生进行学校安全方面的调研，对学校已往发生的犯罪和违纪事件进行分析，检测安全设备的运行情况，分析其他的公共资讯（如整个社会的犯罪率），采用专门的分析模型。安全服务署的评估工作一般是“暗访”，考察环节和内容会提前告知校方，但不事先对考察时间和考察地点进行流程安排，在不影响学校正常教学的情况下正常进行，保证了考察结果的真实性。

3、全面的安全预警机制为了预防犯罪发生，根据《校园安全法》，美国校园安全管理部门建立了完善的犯罪警报体系，定期排查和安全信息成为保护校园安全的又一屏障。公开的安全信息要求：第一，只要学校开放，必须每天安全信息；第二，年度安全报告；第三，犯罪信息统计，一旦校内外或当地有案件发生，犯罪警报将被及时，特别是有关性犯罪嫌疑人的资料包括：案件发生的时间、地点，嫌疑人的性别、肤色、年龄、身高、衣着、体貌特征、携带物品，案件的主要过程和后果，防止此类犯罪发生的建议，公布联系方式并希望得到相关线索等等；第四，即时警报，当有恶性事件发生时，必须第一时间将案情公之于众，以引起师生和家长的重视，做到防患于未然；第五，制定紧急事件预案，要求包括疏散程序和步骤。

三、系统的安全教育体系提高师生安全综合能力

1、教师和学生共同参加安全教育对教职员工和学生同时进行安全教育是美国保证校园安全的特征，也是最有力的措施之一。当有危害校园安全的危机事件发生时，教职员工会沉着冷静地组织学生自救和他救，不至于引起恐慌和混乱，这是保证师生安全的必要条件。学区和学校制定的安全训练计划必须是同时针对教职员工和学生的，学校的行政管理人员、教师和其他职工都要和学生一样定期接受安全教育训练，提高在突发事件中自救和帮助他人的能力。如美国学校的防火演习：当课堂上突然响起防火警报时，教师和学生会保持良好秩序，快速走出教室和校园，在安全地带等待消防人员的到来。

2、教育手段多样化美国非常注重对中小学生的防灾教育，采用各种各样的方式和手段对学生进行安全教育。第一，安全教育讲座。美国学校经常联合社区、警察局等部门，邀请专家到学校为师生做专题性安全教育讲座，或根据真实发生的案例向师生传授防灾减灾知识等。消防队在给学校师生进行消防安全讲座时甚至会开上设备最先进的云梯消防车，让学生亲身感受消防的魅力和作用，这种体验式的授课深得师生的欢迎。第二，安全教育演习及课程。在美国，影响力最大的安全演习是美国红十字会开发的“灾难演习”培训课程。“灾难演习”课程主要致力于向教师和学生传授灾难安全的内容，提高对危险、对人在灾难中脆弱性的认识，掌握灾难和救助的知识与技巧，提高自救和救助他人的能力。“灾难演习”课程主要针对美国发生频率较大的灾害事故，比如地震、闪电、飓风、洪水、龙卷风、火灾等，在课程中传授防灾技巧及提供安全信息，如防火与安全、伤病预防与处理等。课程的形式灵活多样，如教师常将消防安全课编成一个小话剧，让学生参与其中演出，告诉学生当遇到火灾时怎么办、怎么求救、怎么报警等。到2005年底，已有380多个红十字分会在全美推广了这个课程，520多万儿童参加了课程学习，并在近年被正式列入全国的校园课程，为越来越多的教师和学生提供安全教育。

3、教育内容丰富，贴近生活美国中小学安全教育注重实效性，因此安全教育内容都是和中小学生学习、生活息息相关的，贴近生活的，比如防火安全教育、应急教育、自然灾害教育、交通安全教育等内容，以促进学生形成安全意识，增长自护、自助和救护他人知识和技能为教学目标。

四、美国中小学安全教育给我们的启示

美国促进中小学安全教育的措施不一定完全适合我国，但是其有益的做法值得我们借鉴。

1、安全教育课程的专业性、科学性可以有效促成安全教育的推广美国消防协会开发的“关注危险”课程之所以获得巨大成功，成为美国中小学生的必修课程，除了推广力度大之外，课程本身具有的特点也促成了课程的成功推广。课程根据青少年的身心发展阶段来设计，寓教于乐，让学生主动参与：如幼儿园的安全教育课程以游戏、参观为主；高年级课程考虑学生的思维特点，以讨论和参与为主，尊重受教育者的心理发展特点。除此之外，专业技术和实践经验强的团队参与也是课程成功的关键因素，根据不同地区灾害特点研发课程，如阿拉斯加州将更多的重点放在地震防灾上等。这启示我们在进行安全教育课程开发时应注重课程的科学性和实用性，充分吸收来自实践一线的智慧与经验，这是安全教育成功与否的基础。

2、法律支持是安全教育实践的有力支撑法律支持是美国安全教育得以长足发展的重要原因，从联邦政府到州、学区，都为学校安全和安全教育提供了法律保护，将安全教育作为学校重要的教育任务确定下来，并形成了全社会共同参与安全教育的良好氛围。迄今为止，我国还未出台一部关于校园安全及教育的法律，尽早颁布并实施校园安全法律不仅是健全法制、完善教育法规体系的需要，更是使安全教育拥有法律保障、得以在全国实施的重要依据。

3、共同参与、协助是安全教育推广的基础美国中小学在实施安全教育时充分考虑家庭、社区对学生的影响，不仅将家庭成员、社区纳入到课程计划中，而且中小学安全教育离不开环境的影响，所以良好的社区氛围、长期有效的媒体宣传、家长的重视都是安全教育得以顺利实施的重要保障。安全教育本身是一个涵盖多学科、多领域的综合性课程，所以安全教育不应仅仅是学校的责任，社会其他组织特别是和中小学生安全相关的专业性机构，如消防部门、卫生部门、交通部门都应参与到中小学生安全教育中来，给安全教育提供科学的素材。另一方面，这些专业组织应给安全教育提供实践演习的场地，如定期带领中小学生到消防部队进行参观，观看和参与消防演习，听消防官兵讲解火灾的危害、预防和灾后自救、救助他人等安全知识，提高中小学生的安全意识和安全技能。

第7篇：外语教案范文

每天宝宝吃进肚子里的零食，你又了解多少？

在漫天飞舞的食品广告和让我们看得眼花缭乱的食品外包装中，如果没有一双慧眼，就会导致“花钱不讨好”的结果。

本期让我们的营养专家来为你解密食品外包装，让你学会正确给宝宝选择食品。

4 个标签必须看

1 生产日期

要看生产日期和保质期，离生产日期越近的说明越新鲜，当然不同的食品保质期也是不一样的。一般电脑打码的日期商店或超市不易更改。

2 特殊标识

看看食品外包装上有无“QS”标识、生产许可证标号以及生产厂家的一些信息。确定该食品不是三无产品。

3 营养成分表

我国目前还没有强制性的要求生产厂家标注营养成分表，但是鼓励对营养成分的标注。营养成分表的标注一定要有每一份或每一百克(毫升)含“能量、蛋白质、脂肪、碳水化合物、钠”的量和百分比。

4 配料表

食品包装上有一项重要的信息，那就是“食品的配料表”。这是告诉你，你给宝宝购买的食品是用哪些成分制作的。看懂配料表中的每一种配料，才能知道这个食品是否对宝宝的健康有帮助。

7 种食品全解读

1 饼干

饼干一般都是以面粉、糖、油为主料的食品，热量高，一小块曲奇饼干的热量往往超过一杯草莓汁的热量；同时饼干都是低蛋白质食品，还不如馒头的蛋白质含量高；添加牛奶、坚果、乳清粉等配料，可以提高饼干的营养价值。只有真正了解宝宝们吃的是什么东西，才能吃得明白和放心。

外包装解读：首选以小麦粉为主要原料，蛋白质含量高，脂肪和钠含量低的产品。

饼干多是以小麦粉制作成半成品经烘烤而成。大多数饼干的配料表中有一个共性，那就是前三位为“小麦粉、白砂糖和精炼植物油或其他油脂，而它们的排列并不一定是小麦粉在第一，有可能是白砂糖或者油脂在第一位，由此可见，该产品的主要原料是小麦粉、白砂糖和油脂。当你查看其配料表的时候，往往都会找到一些如“果葡糖浆、麦芽糖浆、食盐”等配料，以及一些食用香精等食品添加剂。所以，在选购饼干时，首先要看配料表中原料的先后顺序。配料表中第一位是小麦粉等为主要原料的，相对好一些。其次要查看同类产品的营养成分表中蛋白质含量和脂肪含量，其中蛋白质含量越高越好，而脂肪含量越低越好。另外，需要注意看营养成分表中钠的含量，越低越好。钠含量高说明食盐或其他含钠物质添加的多，1?3岁宝宝的钠日需量是成年人的三分之一以下，否则肾脏不堪重负，并增加后半生高血压风险，所以要严格控制。

2 面包

面包是西式饮食中的一种，现已成为中国人饮食中的一部分，发酵烘烤型的面包经常出现在我们的早餐餐桌上，偶尔也会在零食中出现，不同的口味，不同的造型更是让宝宝欣喜不已。但美味的来源可能是来自食物在烘烤过程中所散发出的香味，也可能是食用香精的杰作。

外包装解读：警惕配料表中的“人造奶油、起酥油、精炼植物油。”

面包以小麦粉为主要原料，通过发酵烘烤而成。除了小麦粉，白砂糖或果葡糖浆、油脂、鸡蛋、酵母也是不可缺少的，为了达到软绵的口感，除了酵母外，还会加入一些乳化剂(山梨糖醇、单硬脂酸甘油酯等)，要达到延长保质期就免不了加入防腐剂（脱氢乙酸、丙酸钙等）。值得注意的是，面包配料表中的黄油，请看清楚是黄油还是人造黄油，黄油是牛奶中提取的，而人造黄油是由植物油氢化而成的，后者含“反式脂肪酸”。质地松软的面包或起酥面包往往油脂含量都很高，经常食用不利于宝宝的健康。所以，选择面包时一定要警惕配料表中的“人造奶油、起酥油、精炼植物油”，另外，要注意查看生产日期和保质期。

3 巧克力

高质量的巧克力，可可的成分比较高，一般含量应该在65%?90%。在生产巧克力时，还会另外加入天然的可可油，牛奶巧克力更甜，更丝滑，口感更好。黑巧克力则更健康些。给宝宝挑选巧克力时，最好不要选择五颜六色的巧克力产品，可避免食用人造色素。

外包装解读：看清配料表中是“可可脂”还是“代可可脂。”

巧克力配料表中一般会看到白砂糖、可可凝块或可可粉、可可脂、大豆磷脂等等。如果标签上有“代可可脂”或者“精炼植物油”字样，就需要注意了，植物油在精炼、氢化过程中会产生反式脂肪酸，不利于心血管健康。另外，天然可可脂的含量不低于20%，符合国家标准，辅料成分并不算太多，惟一担心的是精炼植物油和代可可脂。所以，在选购巧克力时，一定要看配料表是否有“代可可脂、精炼植物油”等配料，并看看这类不健康的配料所在配料表中的位置，越靠前说明含量越多，反之含量越少。另外还要看营养成分表中蛋白质含量，在同类产品中，蛋白质含量越高，营养价值越高。

4 糖果

宝宝天生喜欢甜食，现在糖果满天飞，很多家长会用一些糖果来哄孩子。宝宝食用糖果过多不但容易遭遇蛀牙、肥胖症、甜食综合症、营养不良等，严重时还会影响身体和心理的健康。然而不能因为这样我们就忽略糖果带来的好处，最起码，它能让宝宝笑容更加甜美。所以目前我们不只是要控制宝宝糖果摄入量，为宝宝选出健康的糖果也同样重要。

第8篇：外语教案范文

设计思想采用比较教学的方法教学本课

教学重点理解诗人的情感，理解诗歌的主题，理清诗歌的抒情思路

教学难点理解诗人的情感，理解诗歌的主题

教学手段讨论

教学过程

一、明确要求：

1．教师可把学生分为5－7人为一组的若干小组，协调分工：朗诵讨论，记录（有专人）

2．每个同学要有自己的体会，并能表达出来（1－2分钟）

3．从主题、内容、写法、情感等角度进行比较

4．教师巡查、指导，注意倾听学生们发言，给予适当启发诱导，充分肯定

5．讨论情况记入平时成绩

二、明确讨论题目

普希金的《致大海》是借大海的形象抒发诗人对自由的热烈追求，意象虽不多样，但却负载着作者沉重热烈的情感，应在教学中组织学生充分讨论理解诗歌中能突出表现大海特点的语句，并体会其中寄托着的作者的情感，明晰诗人的抒情思路。

舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。

两首诗在题材上有相同之处，都是诗人借相同的意象（大海）来表情达意的作品。这就成为了比较教学的基础。让学生充分展开讨论，比较两首诗的异同点。

三、学生讨论

四、讨论发言

明确：大海常被世人寄予感情，表达诗人的思想，传达诗人的心意，此课比较阅读普希金和舒婷的作品。

先分析一下二者的结构：

普希金诗

舒婷的诗：

联想—人们对大海的一席感触

回忆—儿时的生活

思考—引入对现实之思考

抒情—积极向上，热情洋溢。

意象及意象的象征意义:

普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海对话，给人一种亲切感。普的大海自由奔放，任性不羁，它是天使头上的光环，闪闪发光，不染纤尘。这是完美的海，梦中的海。表达了作者对自由的赞美及憧憬。但现实使他伤心，他虽失望但不绝望，他要把大海永记心中，把自由传播到四面八方。

舒所表达的是对生活的感悟，“大海——变幻的生活，生活——汹涌的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是变幻的生活。大海有涨有落，有风暴，有平静；它多变，并不完美，但它真实。望着大海起起伏伏，就像在观望生活的戏——有悲有喜，包罗万象。感受着大海的宽广与静寂，就像在感受自己。大海是社会，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己则像海燕一样，坚强地在生活风浪中自由飞翔，对生活充满了自信，充满了积极向上的精神。

表现手法及修辞：

普采用直抒胸意的表现手法。他所表现出的情感悲壮豪放。诗中多处运用了拟人的修辞方法。如将“波光”写作“容光”，将海浪声声化为“怨诉”，“呼唤”，“回音”，使海更加人性化，便于作者与海对话，使海更像诗人的挚友，表达了作者对海——自由的热爱之情。

舒采用借景抒情的表现手法。她的大海是对生活细腻的观察，海边的每一种风景都是生活的真实写照。诗人将自己对生活的诠释融入对大海的描写当中。诗中多处运用了排比，反复。

写作背景及写作目的：

普希金是杰出的俄国民族诗人，19世纪积极浪漫文学代表，是自由战士。他一生向往自由，却被沙皇流放远方，加上拜伦的去世，普希金心情郁闷。他要借大海赞颂自由！

舒婷是朦胧派的代表诗人，她以大海写出对生活的感悟，启发人们要以积极的态度面对生活。

附录：

致大海

舒婷

大海的日出

引起多少英雄由衷的赞叹

大海的夕阳

招惹多少诗人温柔的怀想

多少支在峭壁上唱出的歌曲

还由海风日夜

日夜地呢喃

多少行在沙滩上留下的足迹

多少次向天边扬起的风帆

都被海涛秘密

秘密地埋葬

有过咒骂，有过悲伤

有过赞美，有过荣光

大海——变幻的生活

生活——汹涌的海洋

哪儿是儿时挖掘的穴

哪里有初恋并肩的踪影

呵，大海

就算你的波涛

能把记忆涤平

还有些贝壳

撒在山坡上

如夏夜的星

也许漩涡眨着危险的眼

也许暴风张开贪婪的口

呵，生活

固然你已断送

无数纯洁的梦

也还有些勇敢的人

如暴风雨中

疾飞的海燕

傍晚的海岸夜一样冷静

冷夜的山岩死一般严峻

从海岸的山岩，全国公务员共同天地

多么寂寞我的影

从黄昏到夜阑

多么骄傲我的心

“自由的元素”呵

任你是佯装的咆哮

任你是虚伪的平静

任你掠走过去的一切

一切的过去——

这个世界

有沉沦的痛苦

也有苏醒的欢欣

1973.2

教案示例1

《致大海》

设计思想采用比较教学的方法教学本课

教学重点理解诗人的情感，理解诗歌的主题，理清诗歌的抒情思路

教学难点理解诗人的情感，理解诗歌的主题

教学手段讨论

教学过程

一、明确要求：

1．教师可把学生分为5－7人为一组的若干小组，协调分工：朗诵讨论，记录（有专人）

2．每个同学要有自己的体会，并能表达出来（1－2分钟）

3．从主题、内容、写法、情感等角度进行比较

4．教师巡查、指导，注意倾听学生们发言，给予适当启发诱导，充分肯定

5．讨论情况记入平时成绩

二、明确讨论题目

普希金的《致大海》是借大海的形象抒发诗人对自由的热烈追求，意象虽不多样，但却负载着作者沉重热烈的情感，应在教学中组织学生充分讨论理解诗歌中能突出表现大海特点的语句，并体会其中寄托着的作者的情感，明晰诗人的抒情思路。

舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。

两首诗在题材上有相同之处，都是诗人借相同的意象（大海）来表情达意的作品。这就成为了比较教学的基础。让学生充分展开讨论，比较两首诗的异同点。

三、学生讨论普采用直抒胸意的表现手法。他所表现出的情感悲壮豪放。诗中多处运用了拟人的修辞方法。如将“波光”写作“容光”，将海浪声声化为“怨诉”，“呼唤”，“回音”，使海更加人性化，便于作者与海对话，使海更像诗人的挚友，表达了作者对海——自由的热爱之情。

舒采用借景抒情的表现手法。她的大海是对生活细腻的观察，海边的每一种风景都是生活的真实写照。诗人将自己对生活的诠释融入对大海的描写当中。诗中多处运用了排比，反复。

写作背景及写作目的：

普希金是杰出的俄国民族诗人，19世纪积极浪漫文学代表，是自由战士。他一生向往自由，却被沙皇流放远方，加上拜伦的去世，普希金心情郁闷。他要借大海赞颂自由！

舒婷是朦胧派的代表诗人，她以大海写出对生活的感悟，启发人们要以积极的态度面对生活。

附录：

致大海

舒婷

大海的日出

引起多少英雄由衷的赞叹

大海的夕阳

招惹多少诗人温柔的怀想

多少支在峭壁上唱出的歌曲

还由海风日夜

日夜地呢喃

多少行在沙滩上留下的足迹

多少次向天边扬起的风帆

都被海涛秘密

秘密地埋葬

有过咒骂，有过悲伤

有过赞美，有过荣光

大海——变幻的生活

生活——汹涌的海洋

哪儿是儿时挖掘的穴

哪里有初恋并肩的踪影

呵，大海

就算你的波涛

能把记忆涤平

还有些贝壳，全国公务员共同天地

撒在山坡上

如夏夜的星

也许漩涡眨着危险的眼

也许暴风张开贪婪的口

呵，生活

固然你已断送

无数纯洁的梦

也还有些勇敢的人

如暴风雨中

疾飞的海燕

傍晚的海岸夜一样冷静

冷夜的山岩死一般严峻

从海岸的山岩

多么寂寞我的影

从黄昏到夜阑

多么骄傲我的心

“自由的元素”呵

任你是佯装的咆哮

任你是虚伪的平静

任你掠走过去的一切

一切的过去——

这个世界

有沉沦的痛苦

也有苏醒的欢欣

1973.2

《我愿意是急流》

教学目标

体会诗歌主旨的多样性。

重点难点

本诗的画面感和抒情性的结合是教学中的重点。

教学过程

一、作者与写作背景

裴多菲是19世纪的匈牙利爱国诗人。他当过兵，作过流浪艺人。1849年7月在职和沙皇军队的一次战斗中英勇牺牲，年仅26岁。在他短短的一生中，写下了许多优美的爱情诗。尤其是在1846年爱上森德莱尤丽亚以后，写了不少优美的爱情诗。1847年裴多裴与心爱的人结成伉俪。这首诗的创作可以看出爱情的表达。

《自由》：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。

二、内容大意

全诗共五节，采用的都是“我愿意……”开头的格式。诗人把自己说成是“激流”“荒林”“废墟”“云朵”“破旗”。把爱人比作小鱼小鸟长春藤火焰夕阳构成五个有层次的充满活力的艺术画面，蕴含了深刻的思想内容。

三、鉴赏要点

1、多样解读

首先将其看作一首爱情诗，它抒发了对爱人深挚的恋情，歌颂了纯洁而高尚的爱情；其次看作一首政治抒情诗，它委婉地表现出19世纪40年代匈牙利人民的解放斗争事业。歌颂了为民族解放事业献身的精神和执着追求理想的精神。诗中的“我”可能指诗人自己，也可能指革命战士们；“爱人”可以是诗人的爱侣，也可以是诗人追求的革命理想。可以根据自己的生活体验感悟。

2、意象的独特性排列：

本诗没有空泛的说教，而是通过一系列鲜活意象的排列，递进，营造了一个情感流动的回旋天地，层层递进，使诗人情感富于变化，呈现出多侧面多层次，产生强烈的艺术感染力。

板书

我愿是我的爱人是

急流（崎岖）小鱼（鱼水之情，是你的生命之源）

四、讨论发言

明确：大海常被世人寄予感情，表达诗人的思想，传达诗人的心意，此课比较阅读普希金和舒婷的作品。

先分析一下二者的结构：

普希金诗

舒婷的诗：

联想—人们对大海的一席感触

回忆—儿时的生活

思考—引入对现实之思考

抒情—积极向上，热情洋溢。

意象及意象的象征意义:

普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海对话，给人一种亲切感。普的大海自由奔放，任性不羁，它是天使头上的光环，闪闪发光，不染纤尘。这是完美的海，梦中的海。表达了作者对自由的赞美及憧憬。但现实使他伤心，他虽失望但不绝望，他要把大海永记心中，把自由传播到四面八方。

第9篇：外语教案范文

手术学实验课程是医学生由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程，教学内容中有大量的活体动物实验操作项目，实验中学生要接触犬类等具有攻击性的活体动物，而且在实验操作过程中要使用手术刀、剪、缝针等锐利的手术器械，实验中操作稍有不慎，极有可能造成实验人员的受伤[2]。为防止此类伤害的发生，我们采取了以下措施。

1加强课前预警教育

无菌观念培养、无菌技术训练是外科手术学实验课的基本内容。部分学生在开始接触到无菌技术训练时，兴趣不浓，学习积极性不高，教学效果难以保证。为建立并强化医学生的无菌观念，养成无菌操作的良好习惯，每次课前教师都会结合以往临床实际工作中由于违反手术无菌操作技术要求、导致患者或医护人员出现严重后果的相关案例介绍，让学生在手术无菌技术训练前先接受健康防护预警教育[3]，同时在授课过程中反复强调规范化地无菌技术在外科手术过程中的重要性。将预防手术接触感染的健康教育与无菌技术操作训练相结合，可以有效提高学生的学习兴趣，对学生提高防护意识、提升教学效果有十分重要的作用。

2实验开始前动物的麻醉与固定环节

由于外科手术实验使用的动物是家犬，具有极强的攻击性，容易在麻醉过程中被其咬伤、抓伤。因此，实验前动物的麻醉主要由实验技术人员和教师在做好防护的基础上[4]，于实验开始前做好麻醉工作。麻醉过程中，教师和技术人员边操作边讲解操作要领、物的药理与毒理作用、物的给药剂量以及手术操作中的麻醉管理等。在麻醉完毕、完成动物手术部位的皮肤准备后，由学生将动物领至实验室，放置实验手术台上，在教师和技术人员指导下，捆绑、妥帖固定好。

3实验过程中的要求

树立牢固的无菌观念、掌握正确的无菌技术不仅是减少患者术后感染等并发症的重要前提，也是手术人员自我保护、免于被交叉感染的重要保障。在无菌技术训练过程中除了要建立、强化学生的无菌观念、掌握正确的无菌操作技术外，强化学生的自我防护意识、加强教学安全与防护也是教学过程中不容忽视的重要内容[5]。通过临床手术医护人员术中误伤造成交叉感染案例的介绍，让学生明白做好严格细致的术前无菌准备工作，不仅仅是对患者负责，也是对自己和同事负责，提高学生对无菌观念培养和无菌技术操作训练的重视程度。

手术学实验是在活体动物身体上模拟临床外科手术进行操作，实验过程中常常会使用手术刀、剪、缝针等锐利的手术器械。由于实验动物是普通家犬，其身体是否带有何种人畜共患病病原体具有不确定性，因此学生在手术实验时做好细致的术前准备工作如戴好口罩、帽子、穿好无菌手术衣、戴好无菌手套就显得尤为重要。术中手术器械的传递和使用要安全、规范，以免造成误伤。完好的无菌手套是隔离动物与人相互直接接触的重要环节。术前要检查手套有无破损，术中若手套被器械刺破，应及时更换。术中如出现口罩、帽子被动物血液溅污或手术衣被污染浸湿应及时更换，如血液溅至皮肤，应立即用清水洗净并用消毒剂进行消毒处理。如术中出现被误划伤、刺伤情况，应立即脱下手套，挤出污血，用流动清水冲洗伤口，然后用消毒液处理伤口，并及时去校医院就诊处理。

4实验结束后的处理

在手术实验结束后，要仔细观察动物的苏醒情况，在无明显躁动的情况下，松开固定，将动物交给相关人员处理，消除手术结束后动物渐醒时可能出现的安全隐患。

在外科手术学实验教学中加强安全防护教育，不仅对提高教学质量、树立学生的自我防护意识、杜绝教学安全事故的发生有重要作用，同时对高校培养合格的未来医学人才、减少临床医疗伤害的发生也有重要意义。

参考文献：

[1]左艳芳，郭光金，张天飞，等.健康教育在手术学教学中的应用[J].中国健康教育，2002，18（2）：108.

[2]窦贺荣，周连生，曲爱娜，等.手术学教学实验中意外损伤的防护[J].局解手术学杂志，2011，20（3）：337.

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