主管自我总结精选(九篇)

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第1篇：主管自我总结范文

21世纪，不再是遥远的召唤。我们正在踏上新世纪的门槛。21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管，是为了不管的目的。

一、学生自我管理的意义。

所谓小学生自我管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出班级授课制的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。独立不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化人才打下了坚实的基础。

二、小学生自我管理的引导。

班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。

1、强化小学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

一方面，我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。我在朝会、少先队活动中宣传自己的事自己做，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的无批评日制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

2、在活动中培养小学生自我管理的能力。

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将捕鱼的本领传授给学生，不是直接将鱼给他们，即通常所说的授之渔，而不是授之鱼。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。

第2篇：主管自我总结范文

关键词：管理；职责；依法治校；民主；办学理念

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0030-01

学校管理是学校管理者根据一定的教育目标，通过决策、计划、组织、协调，有效利用各种教育手段充分调动各种积极因素，以整体优化的观点来协调管理学校，校长是学校工作的管理者和改革者。校长作为管理者，既要做到依法治校、民主管理、合理分工；又要做到公正信任、理解尊重、制度规范、统筹兼顾；还要做到以情动人。

1. 转变观念是适应新课改下学校管理的关键

新一轮基础教育课程改革不仅是教学内容的改革，也是教学过程与教学方法的改革，更是学校管理工作的改革。这对每一位一线教育教学管理者提出了新的更高的要求，明确了新的任务；面对新课改，管理者能否及时调整教育管理观念、方法、提高自身的素养，以适应现代教育管理的需求；能否充分利用管理资源为新课程服务。这是摆在每个教育工作者尤其是校长面前的一个重大课题，这也是新课程改革能否最终得以真正实现的关键。

1.1 新课程标准带来的现代教育"以人为本"的观念，犹如一把双刃剑，它一方面以先进的思想、高远的目光引领一批有能力和才气的教育者脱颖而出，成为推进新课改的中坚。另一方面，由于对新课程理解上的偏颇，浮于表面的机械照搬带来的负面影响也不容忽视。为了更好的实施新课标、推进课程改革，每所学校都要注重于转变管理理念。新课程的实施是否有效，学校的管理者起着关键的作用。

1.2 观念决定思路和方向。现今全球经济飞速法展，社会对教育的期待和要求越来越高，只有不断学习，转变观念，理清思路，与时俱进，大胆探索，以校为本，才能紧跟时代促进学校可持续发展。

1.3 管理者的工作是开展学校工作的基础和出发点。现代社会的特点是知识更新快、信息传播快，课改的新思想、新做法也不断的迅速通过各种方式传送给我们。

2.加强法制法规教育，为依法治校奠定坚实的基础

我校把法制教育作为学校德育工作大重要内容，积极抓好学年法律法规的规范教育，帮助学生树立遵纪守法大观念。一方面充分发挥课堂主渠道作用，开设安全教育课，利用班团队活动、升旗仪式及开学典礼等形式进行法纪教育，制定拉学生德育考核制度和日常行为规范，积极培养学生良好的行为习惯自觉守法的意识；另一方面，寓法律法规教育于丰富多彩的活动中，努力创造法制教育的教育环境、家庭环境和社会环境，定期邀请法制副校长举办法制教育讲座，并充分利用板报、广播、演讲、讲故事等形式广泛进行法制宣传，培养学生学习法律知识的兴趣和守法、用法的法律意识。

3.学校制度规范化，加强学校后勤规范化管理

建立严密科学合理的规章制度，制定并完善各种岗位职责，使各项工作有章可循。作为校长，在用制度管人的同时，最重要的是要用制度管自己。这是学校工作有机配合、协调运转的重要保证。学校工作全面开展，我首先进行了三个转变：1.转变教职工工作态度。用制度管人、用真心待人，与教职工成为彼此信赖、互相尊重的知心朋友。2.转变学生学习态度。让学生成为学习的主人，让学生感受到知识就是财富，让学生在游戏中学习、在玩耍中学习，在校园中快乐成长。3.转变家长观念，走出学校，走进学生家中了解学生。在此基础上规范制度。1.制定安全制度，排查安全隐患，安全进校园、进课堂。2.规范后勤工作。3.制定教学常规管理制度。4.制定教职工考勤制度和奖惩制度。学校完善了各项工作制度，打造出了两支优秀的团队：管理团队和教师团队。他们有较强的业务素质和文化素养，师德高尚。在工作中敬业乐道，严明律己、扎实肯干。特别是教师队伍，他们"为人师表，以身作则。"教师在工作中的工作理念是"我为孩子明天的成长，我将用心地工作。"学校管理理念：注重德育、注重能力、注重行为、注重创新、求真务实。统筹兼顾就是统一策划，兼顾全局。不论什么时候，面对什么样的工作，都要心中有全局，不能顾此失彼。在全面安排、统筹兼顾的同时，要突出重点，善于解决主要矛盾。

4.校长要在宏观上提升自我素质

第一，要有多元文化的品位与情怀。很多民族地区，都存在多种民族杂居的现象，不同民族有不同的历史文化、、风俗习惯等。所以对一名校长来说，他必须要有一种多元文化的品位、胸怀，来容纳、了解不同民族的历史文化、、风俗习惯，对这些不同的历史文化、、风俗习惯要理解、宽容、熟悉和融洽。第二，要有综合性通用人才的知识结构。校长对所开设学科都要有比较多的了解，只有了解和懂得的同时，他才能够去欣赏它，才能够去评判它，才能够把所有学科作为一个整体来考虑。第三，要突破教育局限，应该有社会学的素养和眼界。藏族地区的中小学教育承担着引领社会进步的重大使命。校长要突破教育的狭小圈子，走到社会中去感悟社会的方方面面。校长就必须突破教育的局限，去研究社会，研究家长，研究企业，这些东西都是需要校长来研究的。

5.安全工作是保障

"生命不保，谈何教育。"这句听起来危言耸听，实则道出了安全工作管理在整个中小学校管理的基本保障地位。目前，藏族地区，经济和人民的意识还相对落后，道路交通很不发达，导致学校的硬件水平和管理水平还普遍偏低，安全措施还没有完全落实，尤其是寄宿制学校的管理漏洞和安全隐患还不同程度地存在着。因此，要从以下几个主要方面抓好藏族学校的安全工作：（1）学校设备安全工作。（2）食品卫生安全工作。（3）疾病预防工作。（4）泥石流、洪水、暴风雨、雷电等自然灾害防范工作。（5）溺水、触电、火灾等防范工作。（6）交通安全工作。

6.改革管理u价机制，实现自主发展