国庆诗歌朗诵词精选(九篇)

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第1篇：国庆诗歌朗诵词范文

记得那次，我们学校为庆祝国庆节的到来，在九月三十日举行了“诗歌朗诵比赛”。语文老师选了近十个同学参加，我是其中之一。

每天都早读，中午，晚读我们都会练习好多遍，后来老师告诉我们明天脱稿，叫我们先背诵完后再分工。我们很着急，所以我们抓时间更紧了。

还好我们完成了任务。可是我们虽然背出来了，却一点也不熟。我们就一天天的练。在临近比赛的前一天，老师叫我来做领读的，突然间压力山大！

因为老师说，我要朗诵全诗。

在课外活动时，老师把我们叫出去，帮我们排队行，教我们练习。反复练习后，老师指出我的缺点就是声音太小了，没有震慑力。我每次努力把声音提高，却害怕，结果总是徒劳无功。老师带我们先去班上试试，我有点害怕，全身紧绷着的。

开始了，我面对70个同学朗诵，心里十分紧张，后来我忘了词，又背，又忘。最后老师直接叫我拿搞再读。我又自责又自懊，我问自己干嘛害怕！干嘛要紧张！读完后，班主任给点评，也说我声音太小，说我太紧张了，叫我大胆地读就好。我记住了！

第2篇：国庆诗歌朗诵词范文

一、播放《新年好》歌曲

甲：一寸光阴一寸金，

乙：时间老人脚步勤。

甲：转眼又到了年末，在这料峭的冬日里，又迎来了2009年的元旦。在元旦佳节到来之际，我们首先预祝各位老师和同学们节日快乐、身体健康、万事如意!祝愿我们的学校蒸蒸日上、欣欣向荣、兴旺发达!

甲：我是主持人( )

乙：我是主持人( )

甲：一年过去了，我们有必要回首这一年的收获和喜悦，成功和失败，回味生活中的点点滴滴。

乙：回忆这一年中，给过你温暖和幸福的人，感激他们曾给予我们的关心和帮助。，王晨悦这一年中你最想感谢的是谁?

甲：我想感谢的人太多了，含辛茹苦养育我们的父母，不辞辛劳培育我们的老师，给我帮助的同学和朋友。在这新年伊始之际，让我借红领巾广播向他们说一声：谢谢。

乙：的确是如此，我们要感谢每一棵草，是他们给给了我们浓浓的绿意;感谢每一寸土地，使我们能脚踩大地;感谢蓝天白云，给我们想象的空间;感谢太阳和月亮，给我们温暖和诗意……

甲：其实常怀感激之心，也是《小学生行为养成》要求我们做到的，更是我们中华民族的美德，不是有一句话叫：滴水之恩当涌泉相报?

乙：因此，我们从小就应该学会感恩。下面，请欣赏诗朗诵《感谢》。

庆元旦诗歌朗诵稿

感谢

爷爷奶奶曾这样对我说

孩子,你们都是幸福的一代

天天生活在浓浓的关爱里

爸爸妈妈曾这样对我说

孩子,你们都是幸运的一代

天天生活在温暖的阳光里

老师也曾这样对我说

同学们,你们都是快乐的一代

展开理想的翅膀

翱翔在知识的海洋里

我想对爷爷奶奶说:

是呀,这得感谢您,

为我们奉献了一切

而您的头上,却白发苍苍

我想对爸爸妈妈说;

是呀,这得感谢您

为我们创造了一切

而您的额头,却布满了皱纹

我想对老师说:

是呀,这得感谢您

为我们付出了多少的心血

而您年轻的身影,却刻在了那黑板上,作业里,书本中.

此时此刻,我多想变成一束飘满芳香的鲜花

开放在爷爷奶奶窗前

让微笑永远留在您的脸上

此时此刻,我多想化作一缕不倦的凉风

给爸爸妈妈带去清凉

不再让汗水挥洒

此时此刻,我多想化做一杯清茶

让老师的声音永远圆润，不再嘶哑

此时此刻,我多想紧紧依在您的怀抱里

深深地说一声:谢谢你们!

二、元旦知识介绍

咦，说起元旦，你知道元旦的来历吗?

甲：当然知道。我给大家介绍一下吧.

《元旦的来历》

在当代，元旦指公元纪年的岁首第一天。自西历传入我国以后，元旦一词便专用于新年，传统的旧历年则称春节。而在此之前，元旦一直是指农历岁首第一天的。元是“初”“始”的意思，旦指“日子”，元旦合称即是“初始的日子”，也就是一年的第一天。

1949年9月27日，中国人民第一界全体会议决议：“中华人民共和国纪年采用公元纪年法”，即是我们所说的阳历，为了区别农历和阳历两个新年，又鉴于农历二十四节气中的“立春”恰在农历新年的前后，因此便把农历正月初一改称为“春节”，阳历一月一日定为“元旦”，至此，元旦才成为全国人民的欢乐节日。

你知道各国庆元旦的习俗吗?

甲：知道一点，但不太清楚，那么，快给我介绍几个吧，

乙：好埃

新一年，总是给人们带来美好的祝福。在这除旧迎新的日子里，世界各国的人们都以其别出心裁、各具特色的方式迎接着新年的到来。

第3篇：国庆诗歌朗诵词范文

关键词：童耕课程；实践能力；立体探索

一、童耕课程的开发缘起

现在的小学生大多是独生子女，学习以外的一切几乎都由大人包办。教育中发现，学生“五谷不分”的笑话时有发生，城市里属普遍，农村小学也是屡见不鲜。怎样继承和发扬中华民族的吃苦耐劳精神、坚韧不拔的品质，是一个重要的课题。海门市德胜小学地处农村，土壤肥沃，校园内虽不适合种植大片的庄稼，但开辟小型的菜园、果园，均可作为学生农耕实践的课堂。为了让久离地气的孩子回归自然，学校筹建开辟了一个集“一带、一室、五区”于一体的童耕园。

环园宣传带：在童耕园四周设置4块宣传橱窗和12块宣传牌，宣传橱窗按春、夏、秋、冬四季设计，配上精美的图片和相应的诗歌；12块宣传牌上布置的是24节气、传统农谚和与农耕有关的奇闻逸事。

童耕文化室：以农耕文化的历史变迁为主线，以农耕器具、模型、图片等形式展示在陈列室中。

教材映射区：将教材中涉及的植物分门别类，然后根据植物的生长习性和教学需要，搭建农业试验大棚，分季节组织相应年级的师生参与种植栽培。

五谷时蔬区：分成若干小块，由各班认领承包，分别栽种一些适宜种植的五谷杂粮或时令蔬菜，在童耕文化节上品尝分享。

土特示范区：种植草莓、葡萄、西甜瓜等具有德胜特色的土特品种，让学生在劳作、观赏、采摘的过程中掌握农耕知识，培养耕作兴趣，塑造朴素人格。

贝母种植区：学校所处地素有“贝母之乡”的美誉，开辟贝母种植区，从垦地、放种、施肥、除草、摘花，一步步做起，亲身经历贝母生长的整个过程，收获果实，收获劳动的苦与乐。

花卉盆栽区：由学校花卉盆栽社团负责栽培和管理，一位有兴趣特长的教师负责辅导，另再外聘一位老园艺师定期来校指导。

二、童耕课程的建设纲要

【课程性质】

“童耕课程”是学校在国家课程的基础上，自主开发的特色课程。发挥农村小学的优势，结合学校“童耕园”的建设、开发与利用，以知识拓展、实践探究为活动形式，该课程具有鲜明的实践意义和可操作性。

【课程总目标】

通过“童耕课程”的实施，帮助学生普及农耕常识，潜移默化地引导学生对中华五千年农耕文化的认同与热爱；通过开展丰富的实践体验活动，引导学生树立人与自然、人与社会、人与人和谐关系的意识；通过动手动脑的科普教育活动，拓展学生的课堂知识，激发学生的学科兴趣，培养实践能力。

【教材设计框架】

开发的校本教材《快乐童耕》分五谷时蔬、土特瓜果、中医药材、花卉盆栽等单元，每个单元下均设有“作物小名片”“知识超链接”“微型童耕园”“农具展览馆”“农谚知多少”等栏目，还穿插童耕文化的变迁史等，使教材中既有童耕文化的实践，又有童耕文化的阅读，更有古诗诵读的欣赏、文化育人的渗透，努力让单一、枯燥的童耕实践裂变成立体可感的童耕课程。

三、童耕课程的实施策略

1.教学做合一+品牌活动

将校本课程的实施纳入学校的教育教学体系之中，每周安排一节地方课程。在班级成立童耕认领责任区域的基础上，学校专门组建童耕社团，努力让热爱童耕的学生有更大的发展。

每年举行童耕文化节。内容包括农耕文化知多少、农耕诗歌朗诵会、农耕手工擂台赛、农耕实践大PK、农耕果蔬共品尝等若干环节。通过展示、分享、PK、收获、游艺等，感受田间劳作带来的无穷乐趣，培养学生热爱劳动、团结合作的精神。

2.师资建设+多元评价

把提高童耕工作室教师的敬业意识和专业水平作为重要抓手，组织外出参观学习，邀请有关的专家学者来校作专题讲座。

出台了一系列制度进行总体规范，为课程有效实施保驾护航，学校将教师对于童耕课程的落实情况列入年度考核的范畴，并与文明班队的评比挂钩。

四、童耕课程的实施成效

“童耕课程”作为学校自主开发的特色课程，它的实践研究旨在拓展课堂知识，激发学科兴趣，培养实践能力。该课程的实施达到了课程预设的如下成效。

1.童耕课程促进了知识学习与能力提高的齐头并进

童耕园里是学生亲手种植的农作物，在种什么、怎么种的活动中，学生经历的过程是复杂的，不管是种与培，都需要智慧与汗水，所以这种实践体验活动带给学生的感悟是丰富的。学生在与自然和谐相处的过程中，达到知识学习与能力提高的齐头并进，相得益彰。

2.童耕课程收获了物质和精神的双重硕果

童耕园里收获的蔬菜、瓜果，均为学生自产自食，在每年的童耕文化节上共同分享交流；童耕园里培管的花草、盆栽均用于绿化校园、美化教室，学生自培自赏；贝母种植园里收获的药材能获取一定的经济效益，这笔可观的收入成为童耕园里进一步发展的运转资金。所有这些，对学生的能力发展都具有无可估量的教育意义。

参考文献：

[1]李家成.敬畏家校合作的力量[J].人民教育，2014（6）：33.

第4篇：国庆诗歌朗诵词范文

人格也称个性，这个概念源于希腊语，但如今已经衍生成一个涵义极丰富的概念，可以从心理学、道德层面与法律三方面进行解释，但学生的人格的培养主要还是集中于对人的性格、气质、能力、思维方式、行为习惯与道德品质等方面的培养。小学生是天真烂漫、稚气未脱的少年儿童群体，他们好玩好动，喜欢新奇刺激的事物，注意力不容易集中，形象思维强而抽象思维较弱，没有形成明确的是非观、世界观与价值观，所以，人格尚未形成与型。正因为如此，这一群体极容易受外界的影响，且可塑性大，他们健康人格的形成需要家庭、学校与社会来共同努力。但是随着社会的快速发展进步，中国家庭的物质生活水平大幅度提高，良好的生活环境与中国城市日益形成的“421家庭”特征（所谓“421家庭”，即四个父母，一对夫妻，一个孩子的这种“倒金字塔”的家庭结构）都使得小孩子的教育问题已经成为所有家庭成员关注的焦点，但也出现了一些明显的问题。如爷爷奶奶、父母亲的过分溺爱，容易小学生任性自满、依赖性强的不良人格；而过分保护则容易导致小学生形成退缩、抗挫折性差、责任心差等消极人格，加之社会文化影响与价值观念的逐步多元化，也容易对小学生健康人格的培养形成误导。所以，做为小孩子成长过程中重要的外因环境，学校在小学生良好人格的形成中需要承担极其重要的责任。中国句俗话常说：“三岁看大，七岁看老。”小学生人格的健康与否将成为决定其一生成败的关键因素，因而，学校教育特别是运用校园文化活动，借助寓教于乐、潜移默化的方式，对学生健康人格的培养与形成，效果奇特、意义重大且刻不容缓。

二、目前举行的具体校园文化活动

我校目前开展了文明班队评比、经典诵读活动、校园科技艺术节、校园网络文化建设、传统主题文化活动、棋文化、闽南文化等丰富多彩的文化活动，对小学生的人格培养发挥了较好的指导定向作用。

（一）“皮格玛利翁效应”的运用——文明班队评比活动

开展文明班队评比活动是“皮格玛利翁效应”在培养小学生良好的行为习惯上的较好应用。所谓“皮格玛利翁效应”，简单一点说，就是当学生的良好行为能够受到老师或学校的肯定、信任甚至高度赞扬时，他就会变得更加自信、自尊，获得一种持续积极向上的动力，从而能够将良好的行为坚持下去并做得更好，这对于小学生形成良好的行为习惯十分重要。上世纪80年代，美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森曾在小学中做实验证实“皮格玛利翁效应”，结果证实效果十分明显。即两位专家在学校中随意选3个班的学生进行了一次所谓的“发展测验”。然后，他们随意选出几名学生并通知老师，极有把握地赞扬了这几位将来可能会发展较好的学生。结果几个月后，专家又来到学校进行复试，结果发现这几名学生果然成绩进步显著，且思维能力也较突出，行为习惯也十分良好，原因就是他们从老师口中得知自己被肯定与赞扬的事情。为此，我校也积极将“皮格玛利翁效应”运用到鼓励与培养学生良好行为习惯的文明班队评比活动中，教室地面、墙壁、桌椅、门窗、讲台、黑板等卫生情况，学生的文明举止与礼貌风范，早自习、课间操、午间、放学时的考勤与纪律情况都被列出重点的评比内容，对于表现优秀的班级体以口头表扬、发奖状、赠锦旗、经验会等方式积极给予高度的表彰，对于表现进步明显的班级也要积极给予有效的赞扬，这样能够激励班级体所在的学生持久地将这些良好文明的行为坚持下去，达到培养学生卫生文明与遵纪守法的行为习惯，养成有责任感、有集体荣誉感等个性特点的目的。

（二）经典诵读活动提升小学生的人格品位

中华文化博大精深且源远流长，其思想精髓大多依靠经典书面文字流传至今，小学生也处在记忆力的黄金时期，唐诗有云：“随风潜入夜，润物细无声”如能静下心来认真仔细诵读经典的诗词歌赋文等文学篇目，必须从中受到潜移默化，丰富思想，开阔胸怀，陶治性情，形成健康良好的道德品质与行为习惯，达到提升人格品位的目标。在众多经典文学篇目中，诗歌由于对仗工整、用词优美，诵读起来琅琅上口，可以做为小学生在早自习中诵读的首选，俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，唐诗对学生悄无声息的影响不止在写作技巧上，更能体现在人格修养中，如诵读《草》中“野火烧不尽，春风吹又生”两句，能教育学生形成坚持不懈、坚忍不拔的顽强品格；读《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的语句，能培养学生思维习惯的多角度性；读的《》，培养自信乐观、不畏艰难困苦的性格；读李四光《我不能失信》的故事，培养学生诚实守信的品质，读《孔子拜师》的故事，培养学生见贤思齐、不耻下问、尊师重教的良好习惯等等，除诗歌外，还有一些散文如《论语》、《孟子》、《荀子•劝学》、《师说》等也应该成为学生诵读的内容。除早自习学生的个人诵读外，我校还积极采取了如加强课堂学生诵读、校园诗歌朗诵会等形式，帮助学生较好地淋浴优秀的文化精神和古人高尚道德情操，将来成为具有高尚人格魅力的青年。

（三）棋文化对小学生人格发展的促进作用

在众多棋类中，做为中华文化遗产之一的围棋，对小学生人格发展的促进作用最为明显，这是因为围棋作为一种娱乐游戏,从产生之时就与促进人格发展紧密联系。古人称围棋为“手谈”，说明下围棋不需要与对手语言交流，而是用手进行“无声”交流，小学生下一局的时间大约2小时,因而必须坐得住，这对于集中力容易分散，喜欢受外界新奇刺激事物干扰的小学生来说，是一种极大的考验，同时也是一种较好的训练方法。而且下围棋一般必须要分出胜负,多次遭受失败能够培养学生抗挫折感、不服输个性，同时，学生必须从失败中吸取教训,千方百计的动脑筋想办法取得每一盘的胜利，能力提高的时候也能够培养起稳定的情绪，沉着的个性与平和的心态。因而，我校专门开设棋课，把棋课纳入学生日常课程教学中，还利用周五大课间活动时间对全校学生讲棋，校园内设一块棋板，每周设个棋局让学生解破，既可以激发学生的兴趣，也可以开启学生心智与培养学生思维能力。此外，我校经常举行围棋讲座、开设暑期培训班与校内围棋大赛，确实，经过几年围棋系统训练的小学生,其做事注意力明显集中一些，意志力较为坚定，性格沉稳外向，处事积极沉着，情绪更为稳定，这都说明小学生经常下围棋,有益于人格健康发展。

（四）闽南文化、传统主题文化、校园网络科技文化对健全小学生人格的作用

另外，我校的闽南文化、校园网络科技文化、传统主题文化等活动对小学生健康人格的铸就也起到了十分积极有效的作用。如我校在首届海峡两岸闽南文化节影响触动下，我校将开设具有民间传统艺术特点的木偶活动课程，通过老师带领学生自编自导木偶剧，使学生音乐、舞蹈的学习内容本土化，生活化，社会化，目前我校的舞蹈《戏偶》获得省舞稻创作汇演一等奖，事实证明这一充分体现闽南文化艺术课程能够较好地培养学生的主体意识与探究实践能力。此外，今年我校还专门开展以“我们的节日”主题系列文化活动，通过在元宵、清明节、端午、中秋、重阳等传统佳节之时通过丰富多彩的活动营造浓郁的节日氛围，达到弘扬优秀的民族文化传统，倡导团结和睦、融洽亲密的人际关系以及平等友爱、和谐有序校园环境的目的。当然，我校还开展了各种文艺晚会、诗歌朗诵会、长跑活动、参加历史博物馆等活动，着重培养起小学生浓郁的爱国主义情怀与投身社会、报效祖国的信念。利用校报、学校网站、校广播台、橱窗展览台积极宣传最新的科技成果，同时鼓励小学生在手工劳动课上动手发明创造，参加各种类型的创新发明比赛，这些对于培养学生创新思维方式大有裨益。

三、活动中存在的问题及原因分析

当然，学校目前的文化活动在培养与健全小学生人格方面也还存在着许多不足之处，最明显的是在人格内容系统的关注上不完整，健全的人格应该不只是道德品质、行为习惯层面，还包括良好的个性、气质与性格，但是学校在人格培养的关注上往往就在道德品质、行为习惯着力多，在个性、气质与性格相对较少。因为道德品质是一个成人教育，这是为人最基本的教育学校自然责无旁贷，而良好的行为习惯特别是学习习惯对于学生未来通过选拔考试，入重点中学甚至大学帮助更大一些，所以成为不仅是学校也是家庭关注的重点，这与目前的升学考核体制有很大关系。但是良好的个性与性格对小学生未来的人生道路影响更大一些，对学生目前学习成绩的提高影响不大，所以学校教育中往往容易忽视一些。常见一些得高分的学生上学放学都是家长前拥后簇，孩子被包裹成缺乏主见、依赖性强、胆小懦弱或者任性自大、自以为是的个性，学校将其归结为家庭的责任区，而由于家长教育的失当之处，也造成了不少学生人格不健全之处。

四、未来改进的对策建议

学校应在文化活动上着力弥补小学生在个性与性格方面教育的不足，具体表现在：

（一）加强小学生独立个性的培养

曾任英国女首相的撒切尔夫人就自豪地说过：我今天的成功都归功干我父亲对我的教育培养，凡事要有自己的主见，用自己的大脑来判断事物的是非，千万不要人云亦云。针对学生的问题，学校可以开展一些简单有效的活动如号召学生自己独立来上学与放学后独立回家，自己收拾文具与背书包；定期召开家长座谈会，向家长宣传培养学生独立性、减少依赖性的作用，并将正反方面的例子做为鲜活教材来教育启发学生家长。

（二）加强小学生责任感、感恩品格的培养

对于大多数是独生子女的小学生来说，责任感与感恩之心的培养也十分重要。为此，我们可以首先通过教材上的鲜活例子教育启发学生，如小司马光面对失足落水小伙伴的险情，毅然挑起责任砸缸救人的事例；小珊迪关怀弟弟，不忘还钱的品格。同时，可以利用教师节、国庆节、母父亲节在各班级开展感恩为主题的班会活动，号召学生为母亲做些力所能及的事情，培养自己的感恩情怀。

第5篇：国庆诗歌朗诵词范文

创设主题情境,培养综合能力

学生的能力发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的。首先是激发学生的想象力,我们在情境的布置别注重让孩子动手参与。例如,根据活动需要让学生主动想象这个环境是怎样的,位置如何,放置什么东西,怎样摆放等等――让学生直接参与主题环境的创设。这样可以使学生更加理解环境的内容,更加喜欢与环境交流。我们发现,孩子在这种环境中不仅能产生“想说”的欲望,还能产生“想做”的渴求,并且在做的过程中能够互相纠偏,互相补正。

例如“我爱我家”的情境创设中,我们先印制了《主题调查表》发给学生和家长,让孩子和家长共同收集有关“家”的资料与材料,比如家里的各种家具、电器,拍照好的图片、有关家的歌谣等。教师将孩子们收集来的各种资料与材料投放到情境中,让孩子画一画自己眼里的家并张贴到黑板上,讲一讲自己家的小故事,动手做一做将活动室装扮成自己的家,说一说自己家里的情况。孩子们充分参与主题环境的布置,成为环境创设的主人后,就会自然地产生一种想述说的愿望,一些平时不喜欢当众说话的孩子,也会主动地向大家讲述自己喜欢的家。

营造宽松、和谐的情境。培养学生口语交际能力

为学生创设一种平等、宽松的语言交流氛围是营造宽松、和谐的情境的主要手段,目的是使孩子们敢想、敢说、敢问。首先,教师要正确认识学生的认知局限性和个体差异性,要鼓励他们提问,关注他们的交流,帮助他们参与口语交际。我们在活动中,对学生间的讨论、学生与教师的交流,都设计一种乃至几种情境,以角色或同伴的身份出现,给予学生肯定或帮助。不管是什么样的学生,不管他们的问题有没有价值,也不管他讲得完不完整,对不对,老师都力争做到不轻易去打断,不随便否定学生的提问或谈话,尽可能让每名学生都有表达的机会。例如,“我爱我的班级”、“对自然的观察”、“同学到我家”、“小小科学家”等情境活动,学生积极参与,充当角色,都收到了很好的效果。

此外,老师还要坚持每天和每个学生交流一次,谈话时间、地点、内容因人而异。例如,在户外活动后,教师用鼓励自由发言和提问的方式帮助学生回忆和描述在户外所做的事的过程。在这种宽松的语言环境氛围中,孩子们越来越自信,越来越“敢问、敢说”,同样也发展了他们的语言表达能力、复述能力。此外,对于学生还要进行简单的有条理的叙述训练,告诉他们按照先后顺序、上下顺序、左右顺序、大小顺序、喜欢和不喜欢的顺序以及男生女生顺序等不同的顺序来述说,这样的训练当中,情境便成了不可或缺的训练因素,这样有助于提高学生的表达能力。

激发兴趣、提供机会,调动学生动手能力

心理学家认为:兴趣具有动力作用。也就是说人的兴趣可以直接转化为动机,成为激发人们进行某种活动的推动力。因此。在主题情境活动中,只要孩子们能做的就应该创设机会让孩子动手做,让他们拥有充分表现的机会,这样孩子表现欲望就会越来越强烈。达到他们“喜欢做”的目的。比如,教读王维的(乌鸣涧》时创设情境,在具体的情境中进行教学活动,通过画画、描述、解词,再现这首唐诗作的情境:再如把数学教学训练融入到情境中去,开办“小小超市”,指导学生正确地计算。同时我们利用班会,进行情境主题的教育,例如,在庆祝国庆60周年期间,我们开展了诗歌朗诵、描绘祖国山河、我们家的新变化等活动,既对学生进行了爱国主义教育,也训练的他们的动手能力,还提高了他们的理解能力,强化了记忆能力。再比如:开展“语文就在我身边”的情境活动,让学生在学校参观、调查,和长辈交流,然后确定一个“语文纠错活动”这样的主题情境,引导学生通过多种渠道去寻找答案,鼓励学生充分讨论。我们还创设了“神秘屋”的情境,让学生每天有机会有时间与好朋友在里面说说悄悄话。在这些活动中,学生兴趣浓厚,积极参与,大胆交流,充分满足了说的欲望,学生们的语言表达能力也得到了培养。

积累经验。丰富词汇。锻炼学生综合能力

在主题情境教育中,我们可以对学生进行基本的母语文化素养的培养,让学生欣赏多种体裁的文学作品,理解其主要内容充分感受祖国文学语言的丰富与优美,丰富词汇,提升语言品质。结合课文《春天来了》,我们开展“春天”主题情境活动中,我们选取了《咏柳》、《春晓》、《春雨》、《春天》、《春雨的色彩》等不同体裁的优秀文学作品让学生欣赏,让他们感受和理解作品中优美的字、词、句,体验大自然带给人的审美感觉。

在组织观察和游览活动中,利用户外活动引导学生语言训练,使学生的积极性、主动性、创造性等都得到充分的发挥,效果远胜千课堂上利用图片引导和讲述。因此,我们十分重视模拟情境和真实情境的结合,我们每周都要组织学生接触大自然和观察社会,注重抓住瞬间的自然变化,随机地指导孩子观察。例如,当大自然完全展现在学生的眼前时,他们会情不自禁地表达自己的所见所感,这时教师引导学生说完整的描述语句,学生就很容易接受并掌握这些词汇。

在游戏活动中进行情境创设,注重丰富学生的词汇。教师投放故事书、语音磁带、图片等各种听说看的语音材料,让学生可以看一看、玩一玩、说一说。例如:看着图片用多个形容词说几句话,一位学生描述,一位学生听后猜猜他说的是什么。再如:拿到苹果的图片,可以说红红的苹果、圆圆的苹果、香喷喷的苹果等,也可以由一位学生来描述苹果的特征或读一首苹果的儿歌,另一位学生猜猜是什么?这样既丰富了学生的词汇,又发展了学生的想像力。

第6篇：国庆诗歌朗诵词范文

【关键词】职业中专班主任 爱的教育 自我教育 养成教育

职业中专的学生大部分是中考分流而来，成绩差、学习的习惯、信心、能力等方面都存在着许多问题，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”，对于这样现状的学生升入职专，对职专的班主任来说，在工作上会有很大的难度。然而，只要我们理清思路，了解学生的特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引导，这样的特殊群体还是完全可以步入“正轨”，将来完全可能成为对社会有用之才的。对于如何管理这样的群体，本人凭借多年班级工作的经验侧重在几方面谈谈自己粗浅体会。

一、抓好入学教育是关键

良好的开端是成功的一半，学生良好行为习惯的养成教育，就要在新生刚入学时很抓，并且要抓稳，抓牢。一个班级的好坏，全靠班主任带。而一个班级，要想形成良好的班风，加强学生良好习惯的养成教育非常重要。俗话说：“没有规矩不成方圆”，从学生一开学，就定下规矩，把学校日常行为规范条例贴在前面，制定班级量化考核标准，要求学生都必须自觉遵守，时时刻刻督促学生养成良好的行为习惯。行为养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。良好的行为养成良好的习惯，不良的行为养成不良的习惯。行为、习惯、性格、命运四者之间，习惯最关键。因此，一开学，就得狠抓学生各种良好习惯的养成教育。

二、班级干部的培养和队伍的建设

新入学初期本人并不急于选定班级干部，采取多观察重点培养的方法预设班委。通过一段时间的考察和锻炼，再通过多样的选拔方式确定班委人选。如：如采取无记名投票、自我推荐、任课教师推荐等方式进行选拔。选好班干部后，及时明确其职责与分工。班长负责班级全面工作，团结全体班干部，团结同学，严以律已，在班干部和同学中起表率作用。最终确定的班委成为班级的核心力量，将带动同学展开班级的各项活动，不仅发挥了班委的带头作用同时也充分调动了其他同学的积极性。班干部是班主任的得力助手，是全班同学的带头人。实践证明，有良好的班干部集体，班主任的工作意图很快就得到贯彻和落实，学风良好，班风严谨，班级各方面工作就能顺利开展。

三、以爱育人，充分发挥爱的力量

语言学家，教育家夏丐尊先生曾说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱”。教育没有了情爱，就成了无水之池。尤其是我们所面临的中专学生更需要爱的教育。所谓爱的教育它包括两个方面，一方面是教师用自己内心的爱去感化学生，另一方面是教学生学会用自己的爱去爱别人。在我们班级里有很多学生都是单亲家庭的孩子，甚至有些学生从小就失去了父爱和母爱，面对这样的学生我觉得爱的教育显得尤为重要。

四、为人师表，言传身教

当代教育家叶圣陶先生曾说过：“身教最为贵，知行不可分。”班主任一 站上讲台，便成为学生目光和思维聚集的焦点，一言一行都在有意无意地影响着学生。要求学生做到的，首先自己必须先做到，严格要求自己，用自己的行为来感染学生，使学生信服。从身边小事做起，特别是从一些细微的方面做起，简单的细节处理，给学生做出学习的榜样，换来学生的肯定，培养学生良好的品德。

五、学生自己管理自己，提高自觉意识

学生学会自我管理，是教育的最高境界。教育的目的就在于此。在制定奖励制度来要求学生进行自律的同时，还需要制定考评细则，用惩罚的方式强制学生遵守，使其养成遵守纪律的习惯，从而提高自觉意识。

六、开展有特色的班级活动，使班集体充满活力

中专学生正处在长身体、长知识的关键时期，他们爱好广泛，精力充沛，富有个性。教师在管理班级时，不能用一个模式强求所有的学生按一个标准行事，也不能仅仅依靠行政的手段，简单地采取纪律约束.更不能抱着放任自流、听之任之的态度。所以，班级的管理工作应尽量从中专生的特点出发.注意计划性、趣味性和科学性的相互渗透、协调统一。如“三八”妇女节时，教师要求学生给母亲写一封信，为老师做一件事；“五四”青年文化周，组织学生开展“做个有志青年”的演讲比赛；“七一”建党节时，进行题为“我们向着党”的黑板报征稿活动：“八一”建军节时，开展“学习雷锋”的活动；“十一”国庆节时，组织“我和祖国”的诗歌朗诵比赛：元旦时.组织开展班级文艺晚会等活动。寓教育于活动中，教育渗透在学生们的笑声之中。只有开展有意义的活动，才会为每一个学生创造一个良好的自然发展环境，让师生之间、同学之间在无拘无束中进行交流，心灵接触。

七、把关心爱护落在实处

第7篇：国庆诗歌朗诵词范文

知识教育与德育教育是同行的，若脱离德育教育而单一的传授知识，是无法达成教书育人的目标的。而课堂是教学的主阵地，也是落实德育教育的主渠道。正如巴特所说的:“教学如果没有进行德育教育，就只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。”因此，在初中语文教学中，教师需要抓住课堂“主渠道”，结合日常教学，多手段、多方式渗透德育教育，发挥出语文的德育功能，促进学生语文素养与思想素质的全面提升。如教学第二单元“爱国情怀”时，单元中的文章人物，既有能说会道的古人，也有幼稚贪玩的孩子，还有风烛残年的老人，但同学们对其不是很熟悉，在教学过程中，教师需要巧设情境，引导同学们通过阅读、讨论等活动，了解、鉴赏、评价这些人物，感受他们身上的爱国情怀，引发爱国热情，促使学生的思想言行上升到新的高度与层面。再如教学《皇帝的新装》时，为了让同学们更好地理解文本，培养学生真诚、说真话的良好品德，疏通文义后，提出思考问题:为什么两个骗子能成功行骗?是否可以想象两个骗子行骗前的策划活动，然后小组合作表演出来?通过这些问题，可以激活学生想象思维，活跃课堂氛围。同时，在交流讨论、情境体验中，同学们会自主探究出两个骗子成功行骗的原因:能够投其所好，并抓住了皇帝与大臣们的虚伪心理，明白百姓无知愚昧的特点。一言以蔽之，就是不敢说真话，不敢面对真实自我的最终结果。这样，通过有效提问，既让学生深入理解文本，无形中渗透了德育教育，让学生形成真诚、诚实、勇敢的品质，让学生更健康、更愉快、勇敢的成长。

二、延伸课外，拓展德育教育空间

在《初中语文课程标准》中，要求培养学生社会主义道德品质、爱国主义感情，让学生逐步树立正确的价值观，形成积极的人生态度，提高审美情趣，提升文化品位;让学生了解中华文化的博大精深，关心文化生活，汲取优秀文化营养。而若要有效实现上述德育目标，仅仅依靠语文教材以及有限的课堂教学空间是远远不够的，还要突破教材，延伸课外，探寻更广阔的育人天地。首先，注重课外阅读。英国哲学家培根曾说过:“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”列宁也说过:“书籍是巨大的力量。”因此，在初中语文教学中，若要强化德育教育，教师还需要引导学生多多阅读，尤其阅读一些优秀文章，汲取精华，怡情养性，启迪智慧，学会明辨善恶是非、美丑真假，达到德育效果。如要求学生课后阅读教材中的名著推荐，比如《汤姆•索亚历险记》，欣赏曲折生动的故事情节，从中受到启发，学做一个勇敢而有正义感的人。或者阅读一些经典的唐诗宋词，优秀的现当代散文等，在书香中汲取知识，在书香中培养品质。或者读网络、信息之书，了解时事，整合信息。其次，营造良好的校园文化，发挥育人功能。如开设午间诵读活动，粘贴有关标语、有关文化板报等，让同学们随时浸润于思想文化教育环境中，获得心灵滋养。另外，还可以引导同学们收看“今日法治”、“焦点访谈”等节目，让同学们形成睿智、宽容、博厚、富有爱心的良好品质。此外，还可以根据有关节日等，组织丰富多样的活动，渗透德育教育。比如国庆节到来之际，在班级举行以“爱国、爱校、爱家”为主题的写作比赛或诗歌朗诵比赛，营造良好文化氛围，提高学生语文素养。（本文来自于《新课程导学》杂志。《新课程导学》杂志简介详见.）

三、借助社会实践，内化德育教育

第8篇：国庆诗歌朗诵词范文

关键词： 文化欠发达地区； 促进； 全民阅读

中图分类号： C911 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）09-0088-01

一、全民阅读的重要性

阅读是传承文明、更新知识、开启民知，提高国民素质的重要途径。阅读是社会发展的需要，阅读是提高国民素质的有效途径。曾松林老师指出全民阅读是一项系统工程，它关系到中华民族的未来，关系到中华民族伟大复兴的大业，大力提倡，在全社会营造全民阅读的良好氛围，并尽可能多地为全民阅读提供便利，在阅读中增长知识，提高素质，加强修养，走出迷惘与困惑，克服偏见与陋习，远离浮躁与喧嚣。“全民阅读”与“全民健身”一样，具有极其重要的战略意义。县图书馆是国家公共文化服务体系的“兵头将尾”，是社会的信息枢纽和公民的终身学校，是国家知识创新体系和文化强国的重要支撑力量，担负着知识信息的组织、储存、开发、交流、服务和管理，保护民族文化遗产，教化民众，培养青少年形成阅读习惯等重要社会职能。

二、争取党委、政府重视和社会各界的广泛支持，促进全民阅读活动蓬勃发展

2008年定边县图书馆向县文体广电局提交了“关于确立定边县全民读书月活动推动书香定边建设的建议”，主动向县上四大班子成员以及各社会团体、机关、单位领导汇报和宣传开展全民读书活动对促进定边经济社会建设的意义和作用，引起了县委、县政府的重视。2010年，县委、县政府专门成立了“建设书香定边指导委员会”，联合11个机关单位组成。为方便工作委员会在县图书馆设立了指导委员会办公室，同时，也将全县农村党员干部现代远程教育管理服务中心、全国文化信息资源共享工程县支中心和农家书屋建设管理办公室设在了县图书馆，县图书馆挑选精干人员组建了综合办公室，实行多块牌子，一班人员，由县图书馆将农村党员远程教育、文化共享、农家书屋、全民阅读活动四项工程资源进行整合，实行捆绑建设，具体协调，统一建设方法、步骤，分别配套不同设备，防止重复投资，开创了多家投入，一馆建设管理的县乡村三级公共图书馆服务体系，为促进全民阅读活动有序开展创造了有利条件。

三、充分发挥县级公共图书馆的职能作用，开展丰富多彩的读书活动

（一）举办全民读书月活动。为了充分发挥图书馆知识服务主阵地优势，县委、县政府决定将每年四月确定为“定边县全民读书月”，每年举办一届，以此促进全民读书活动长久开展。

（二）举办形式多样的读书活动。县图书馆以开展各项活动为契机，营造群众性读书热潮。每年与县域内各企业事单位、政府部门团举办各类讲座读书活动达40余次。多次举办了大型的读书演讲比赛、知识竞赛和征文活动，逐步形成了“勤读书、读好书”的浓厚氛围。在馆内举办的“读有益之书，做文明少儿”的读书演讲比赛，与定边县电信局、农业银行定边县支行、与定边县移动公司、定边县联通公司在电信局楼前、东大街广场、文化广场举办全民阅读谜语活动15余次。同时，他们与县知名画家共同举办了“书香定边书画展”与科技局举办“青少年海洋生物科普展”、与县老龄委举办“健康人生吃出来知识讲座”，还邀请了宁夏文科状元陈益辉同学到馆传授学习技巧和成功经验，吸引了500多名的学生及家长同堂听讲。与老科协举办了“迎国庆诗歌朗诵联欢会”、与定边县三中老教师钟继文先生举办书法作品研讨会、与人劳局举办“人劳系统新聘人员岗前培训班”、与地病办举办“全县鼠疫防治电视知识大奖赛”等取得了良好效果，使广大市民重新认识图书馆，了解图书馆，转变以往的服务模式。

（三）开展人性化服务，扶持弱势群体。定边县图书馆为了加强服务意识，开展了为科技工作者、老年读者、残疾读者定期送书上门活动，为方便在校学生，征求学生意见，定期为学校送去他们需要的、喜欢的图书，为高三学生编排内容新颖，形式多样的简报，帮助他们做好高考前心理素质的调节。

四、大力推进服务网点建设，开辟农村阅读先锋

针对定边县特殊的地理环境以及人文因素，定边县图书馆在县委、县政府高度重视下，积极推进县乡村三级公共图书馆服务网络建设，县政府与中省共同投资390万元，着力推进“农村示范文化室”、“乡镇文化站图书室”、“农家书屋”、“职工书屋”工程进度。截至目前全县共建立了10个乡镇文化站图书室、344个村（社区）“农家书屋”，8个职工书屋，为每个乡镇文化站图书室配置2500余册图书、3个图书柜、1套阅览桌椅、1台电视机、1台计算机、1个移动贮存播放器、1个投影仪等，为每个农家书屋配置了2000册图书，29种报纸期刊，5个图书柜，阅览桌椅、报纸架等装备。同时，每年为看守所“新希望图书室”配送图书1550余种，期刊15种，进一步的满足了在押人员精神文化生活的需求。

五、全面推行总分馆制，整合资源，捆绑建设，增强综合服务功能

为了全面盘活全县资源，利用文化共享工程网络进行文献预约借阅，在全县范围内实行通借通还，打破“各自为阵”的服务模式，组借全县图书资源总库，开辟数字资源阅读来吸引大众眼球，统一配置，统一流通，充分发挥总馆资源总平台作用，激活全县图书资源存量，同时将农村党员远程教育、文化共享、农家书屋、全民阅读活动四项工程资源进行整合，捆绑建设，具体协调，统一建设方法、步骤，分别配套不同设备，开创了多家投入，一馆建设管理的县乡村三级知识信息公益服务体系，配备了流动图书车为各服务网点调配资源，让知识信息服务进入单位居民社区、村和家庭，实现了农民足不出村，居民足不出区，职工不出单位和企业都能享受到图书馆多元文化知识信息服务。

受历史的影响人们没有读书习惯，人们的文化水平较低，这给全民阅读的普及带来了一定的限制。基本公共文化网点建设不能得到应有的重视，图书网点少，精神文明建设落后。图书资源更新缓慢，不能定期将新书配送各服务网点，无法吸引当地的农民群众。解决这些问题，本人认为要做好几个方面：坚持不懈地宣传教化民众养成阅读习惯；加强针对性阅读推广，建立完善促进全民志的长效机制；加快城乡一体化公共图书馆服务网点建设；积极推进总分馆制建设形成管理服务有效运行机制，提高资源的流通；五是建立农村流动图书车，定时、定量、定人配送规定的新书好书。

总之，全民阅读活动项目要在文化欠发达、人们没有阅读习惯地区进行推广是一项很艰巨的任务，按照常规的模式是无法实现的，因此，只有通过自己的努力创造出一条行之有效的办法，才能全面高质量地完成国家赋予的使命，履行图书馆应有的职能，来提高经济欠发达、信息闭塞地区国民思想文化素质。

参考文献：

第9篇：国庆诗歌朗诵词范文

关键词 多媒体；小学班级管理；QQ群

中图分类号：G625.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）03-0051-02

1 前言

近年来，随着现代计算机技术的快速发展，多媒体技术已经被逐渐运用到各个领域，并且取得很好的效果。在教育教学活动中，多媒体技术的应用在辅助教师完成各种教学任务以及教育活动方面也取得事半功倍的效果，不仅有利于教学效果的改善，而且有利于班级管理的实施。班主任是班级管理的领头人，其工作涉及内容广，能够很好地体现出教育工作的细腻性以及复杂性。新形势下，对于班主任的要求也比以往要多，对于细节的处理要求也更加严格，因此将多媒体技术运用到班级管理工作之中，无疑是一种新的思路。它能够提高班主任进行班级管理的质量，并且能够有效解决班主任在进行班级管理过程中所遇到的一些难题[1]。

2 多媒体在班级管理中的应用

运用多媒体进行班级工作信息化管理 在进行班级管理过程中，会涉及许许多多的信息问题，以往通常采用的方式是将数据进行摘抄并分类保存。这种数据归纳较为复杂，会浪费许多时间。而运用多媒体技术可以快速有效地将学生基本信息、学生的学习成绩进行统计，对于学生个体资料也可以分类储存。

作为一名班主任，与家长之间的沟通是必不可少的，所以对于学生的家庭基本信息还是需要进行了解的。学生的生日、家庭基本状况、是否留守儿童以及哪些人在对学生进行看护，等等，这些基本信息虽然看起来平淡无奇，但是必须做到了解。如在一个班上要进行贫困生评比，通过对学生家庭状况的统计分析，可以知道哪些学生家长在外打工、其工作性质以及是否为留守儿童，这样再进行贫困生补贴时就能够有效准确地选出这类学生。

还可以用多媒体进行学生成绩处理。一般情况下，学校都会在期末考试后对学生成绩进行评比，这样做难以了解学生的学习过程。有了多媒体，教师可以对平时考试以及期末考试成绩进行综合归纳，这样就会避免一些家长因孩子期末考试成绩或年级考试分数不理想而否认他们的进步，因而失去信心。通过对所有成绩进行综合分析，家长可以清晰地了解孩子学习的过程，学生也能够深入地观察到自己的变化，这样对家长而言也就不会再单纯地凭分数论好坏。面对这些数据，家长会逐渐形成对孩子准确的定位，会改变以往对孩子的看法，也不会再制定一些不符合自己孩子实际的目标；教师在长期的教学过程中也可以帮助学生逐步制定小目标并完成，针对不同的学生设定不同的目标。这样一来，教师和家长就会逐渐形成一个共同的目标。

最后，运用多媒体对于资料还能够进行分类储存，如学生的读书心得、优秀作文和一些活动过程中的经历，这样学生在以后就能够看到之前所写的一些东西，加深印象。还有一些与家长的通话记录，教师也可以进行保存，这样做对进行教学反思是非常重要的；还可以将一些学生个案记录保存下来，有利于教学经验的积累[2]。

运用多媒体记录学生成长阶段 在小学学习过程中学生会逐渐长大，并且开始形成自己的人生观，开始分析自己或者别人来做出正确的评价。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“人，只有当他了解自己的时候，才能教育自己。”学生的自我教育就是在思想意识方面不断寻求自己的最高点，只有自己积极主动才能够自觉地去实现目标。所以在教学过程中要经常性地组织学生“回头看”，启发他们积极思考，养成反思总结经验教训的好习惯。要让学生懂得，做任何事情，除了要重在参与，也应该注重提高。

多媒体可以将数字化的信息加以分类，让其具有真实性的特点。如小学生运动会、班会、诗歌朗诵比赛等，都可以通过相机记录下来，教师再对其进行整理做成视频，这些对于学生而言都是美好的成长足迹。学生在学习一段时间之后可以对往事进行重温，不仅能够形成美好的回，书写自己的童年，而且能够激发自信心，总结自己，发现自我。

运用多媒体创建良好学习环境 良好的学习环境，不仅有利于促进学生学习，而且能够培养学生健康的意识、积极的心态、高尚的道德品质，有利于让他们养成良好的学习习惯，进而能够形成高尚的道德情操。如每天中午，学生的休息时间较长，很容易出现一些混乱的现象。这个时候可以针对性地放一些有益于小学生身心发展的音乐，播放一些有意义的短动画片或者科学小知识，不仅有利于维持良好的午休纪律，而且能够让学生在轻松愉快的气氛下学到一些知识[3]。

运用多媒体技术开展家长会和班会 在学校教学活动中，对学生的管理始终离不开家长的配合与支持，为加强与家长之间的沟通与联系，开家长会是一个非常重要的方法。传统的家长会基本上是由班主任进行一些口头介绍，或者发放一些书面材料让家长了解。这种做法的弊端显而易见：家长在沟通过程中不容易获得感性认识。而将多媒体运用在家长会中则可以弥补这一弊端。如在家长会时，可以搜集德育材料、学校德育教育以及学生成长过程中的照片等，做成PPT来对家长进行讲解，这是最直观、最具说服力和最真实的资料，也能够更好地得到家长对学校管理的认可。

思想品德教育是学校教育工作的首要任务，从小学一直到高中都会有一周一次的班会安排，来让学校和班主任对学生进行思想品德教育。班会是班主任对学生进行思想品德教育的重要课堂，所以开展好班会对于班主任而言是非常重要的。通过调查可以得知，学生最不喜欢的就是说教式的班会，而喜欢活动类型的班会，但活动类型的班会需要大量的筹备、组织和策划工作，对于班主任而言非常烦琐。那么，如何在班会过程中既能满足学生的实际需求，又能有效进行德育工作，同时节省时间？这就需要将多媒体技术运用到班会过程中，多媒体技术可以开展形式多样的班会，利用声音、图片、影像等来吸引学生课堂上的注意力，进而有效地对学生进行德育[4]。

运用多媒体进行思想品德教育 德育为先、五育并举是新课程改革的教学理念。所以在班级管理过程中，思想品德教育是非常重要的，但是如何开展思想品德教育呢？一些说课式的思想品德教育往往会使学生感觉到枯燥乏味，而应用多媒体技术则可以激发他们的学习兴趣，让他们在思想品德学习中更加积极主动。如将2016年奥运会中国队的成绩做成录像让学生观看，通过观看，他们能够更加深刻地了解到中国体育的强大，沉浸在奥运会的欢乐之中，了解奥运会的真谛。

在十一国庆之前，还可以准备国庆主题视频，让学生了解祖国从建国直到现在的各方面的变化，激发他们的爱国思想，增强爱国主义精神，让他们了解只有努力掌握科学文化知识，才能把国家建设得更加强大。

运用多媒体建立班级QQ群和班级博客 随着科技的发展，QQ已经成为现如今小学生最容易接受和最为流行的即时通信软件。QQ所建立的QQ群能够将所有的学生QQ号加入其中，进而可以形成一个网络的虚拟班级。利用QQ群不仅可以对学生进行心理健康教育，同时也为班级管理带来便捷。以往对学生进行心理健康辅导的方式基本上是个别谈心、团体教育以及电话辅导和心理测试等。现在利用QQ群，对于学生存在的一些普遍性的问题，教师可以在QQ群里团体解答；对于一些内向、不爱说话的学生，教师可以对其进行单独的心理辅导。有许多小学生自尊心很强，不愿意透露出自己的真实想法，他们可以匿名在QQ群里向教师咨询问题，利用网络的隐蔽性来加以解决自己的问题。

博客作为网络日志的表现形式已经越来越受到人们的重视，随着网络时代的快速发展，博客也在学校班级管理过程中展现出独特的方式。博客能够让教师更好地扮演教学引导者、促进者的角色。对于小学生而言，博客简单的操作方式适合他们的心理需求。

学生在网络上可以放松自己，让自己的一些真实想法通过网络表达出来，同学和教师在对其信息阅读之后可以留言鼓励。除此之外，针对有些学生在博客中暴露出的一些问题，教师可以及时处理，博客能够为教师的管理工作提供洁、高效的渠道。

3 结语

综上所述，将多媒体技术运用到班级管理中，必将给学校班级管理带来革命性的改变。做好班级管理工作不是一件简单的事情，通过多媒体技术的支持，可以管理好班级，管理好学生，建立良好的师生关系，提高班级管理工作的质量。

参考文献

[1]张建伟.从传统教学观到建构性教学观：兼论现代教育技术的使命[J].教育理论与实践，2001（9）：32-36.

[2]王燕，方龙.多媒体教学在小学语文课堂教学中的优势及对教师的要求[J].中小学电教，2013（9）：36-37.