学生会职责精选(九篇)

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第1篇：学生会职责范文

关键词：农村职业高中；培养；责任感

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-020-02

社会责任感是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。社会责任感作为道德情感是一个人的基本素质。一个道德情感贫乏，缺乏社会责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的、在道德上没有坚持正确的主张或真理，没有坚持实践正义原则，不愿为他人做出奉献和牺牲，也无法适应社会的发展。 因此我们必须从加强社会主义道德建设、精神文明建设以及培养全面发展的新世纪社会主义建设者和接班人的高度，来认识培养社会责任感的重要性、必要性。

一、农村职业高中学生社会责任感缺失的表现

目前，农村职业高中学生社会责任感欠缺的一些现状令人担忧。不良的卫生、学习习惯，不良的行为习惯，高档消费、不体谅父母、自私自利等等已经在学生身上有所体现，这些现象是责任感缺乏与淡化所造成的。缺乏感恩，所以家庭责任感淡薄；缺乏合作意识，所以对他人责任混乱、公德行为失范。

二、农村职业高中学生社会责任感缺失的原因

面对农村职业高中学生的社会责任感缺失的现状，那么造成农村职业高中学生社会责任感缺失的原因又是怎样？

农村职业高中学生社会责任感缺失有社会、学校、家庭方面的原因，也有学生个人的原因。

1、社会方面：受市场经济的冲击，单纯的个人利己主义思想深深地影响着判断能力还有待提高的农村职业高中学生的思想意识，在学生的思想意识里，形成了以自我为中心，只关心自己、追求个人私利，只享受权利、不履行义务的思想意识。

2、家庭方面：家庭教育失败的原因主要是不注意从小教育孩子“学会做人”。

3、学校方面：在当今激烈的生存竞争大环境中，农村职业中学学生的家长对学生的要求集中到一点就是让孩子在职业高中长大，对考上大学没有奢望，学校教师的想法和家长的期望大不相同，导致学校教育的孤独与被动。

4、学生个人方面：农村职业高中学生的生活条件相对优越，由于政策的扶持，社会各方的帮助，父母百般疼爱，学生没有真正经历过艰辛生活的历练，往往以自我为中心，更多的只是索取，不讲回报，没有感恩的意识。社会、家长、学生、老师对学生培养目标看法的不同，导致学生的责任感教育及培养无法得到保障。

三、农村职业高中学生社会责任感养成的途径

1、培养学生为他人、为集体负责的意识

学校通过开展“自我管理”活动，发挥学生的主人翁意识，让学生清楚认识到学生既是学校管理的客体，也是学校管理的主体。学校实施学生会自主管理，建立学生会干部及班干部值周制度，力争让更多的学生有机会参与学校、班级的各项管理，以提高学生的主人翁责任感。

学会与人合作，培养学生的集体责任感。学校通过组织各种集体活动，如田径运动会，演讲比赛，歌咏比赛等让学生在这些活动中培养自己的团队意识、合作精神以及对他人、对集体的责任感。增强主体意识，培养学生主人翁责任感。

2、培养学生对家庭负责的意识

学校通过主题班会，让学生体会家务劳动的艰辛，从而懂得体贴父母，更加热爱劳动，力争自己的事情自己做，家务事主动做，培养学生热爱劳动的责任感。让学生明白父母、家庭对他的爱，进而让学生产生对父母、家庭的感恩之心，这样他才会更好地挑起家庭的责任、社会的责任。

家务劳动是可以给学生带来责任感的生活实践。学生应该体会到劳动的艰辛，从而懂得体贴父母，更加热爱劳动，力争自己的事情自己做，家务事主动做，不会做的学着做，确保每天放学回家后做几分钟的家务劳动。做饭、烧菜、洗衣服、打扫房间各尽其能。学生分享了劳动的成果，体验了劳动的快乐，内心的义务感和责任感便会越发增强。

3、培养学生对自己负责的意识

责任意识常体现了他人对你的信任。只有敢于并有能力承担责任，才有可能获得自由的空间。学校通过多种途径教育学生，父母、老师不可能陪伴你的一生，自己的路要自己走，自己的人生要自己书写，对自己负责，就是对家庭、对社会、对国家负责等。学校平时就注重利用班会的主阵地加强对学生的思想道德教育、法制教育、养成教育等，教育学生树立正确的人生观、价值观、世界观，教育学生要对自己、对他人、对社会负责。

因此，学校教育学生要言而有信，自己答应了别人，就要全力以赴尽可能做好，即使有些事自己不愿意，也必须这样去做。对于自己私自做的结果，应该敢做敢当，不要逃避责任，要勇于承担后果甚至自觉的接受应有的惩罚。在日常的学习生活中，主动捡起自己不小心掉下的纸屑；不经意伤害到别人，感到内疚要敢于承担责任，并且要自觉的向别人道歉，认真学习，按时完成学习任务，都是对自己行为负责的表现。做人必须要有责任感，我们在这里生活和学习，不仅要对自己的一言一行负责，还要对关爱我们，为我们呕心沥血的父母亲和老师负责。作为社会的一员，我们还要学会对国家，对社会负责。那么，就让我们从身边的每一件小事做起，努力使自己成为一个有责任心的中学生！

4、营造有利于责任感培养的环境，以环境感染学生

学校也制定了一套科学完整的规章制度进行管理。《教职工岗位职责规范》及《会宁职专学生日常行为规范》两项管理制度，使学校教育教学工作规范有序，从而创造了有利于责任感培养的校内环境。

车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”在教育教学过程中，学校要求教师不断提高自身的责任水平，在各方面以身作则，成为学生效法的表率，并以责任感推动教学，示范学生。

第2篇：学生会职责范文

长期以来，中国的教育中心一直放在对学生学习能力的培养上面，忽视了对学生们人格的培养教育，也忽略了德育对学生的影响，学校很少要求学生去学习对自己的行为负责。事实上，学校的政治教育应当包括对学生的责任意识培养。从小学、中学再到中职，没一个学习阶段都伴随着政治课，然而现在的教育中我们的德育实效性普遍不高。

2.中职政治教学中培养学生社会责任意识的策略

2.1政治教学以社会责任意识为支点

首先，要想做到以社会责任意识为支点，就应该先让学生学会对自己负责。这一点对于中职的学生来说非常重要。有一部分学生的学习基础太差，使得他们不爱学习，沉迷于网络或是男女情爱之中，缺乏对未来生活的规划与思考，整天无所事事。而只有让他们具备崇高的品德与思想，才能够培养起他们的社会责任感。如在上政治课时：对于矛盾观点与人生动力的这一课进行讲解，首先让学生会用矛盾的角度看待问题，善于发现问题中的矛盾，然后产生自己的思想，发现自己的目标，可以在黑板上写出一个问题，就比如老人摔倒该不该扶的问题，让学生们发表自己的意见，教师负责整理学生们的思路，从他们的发言中看出他们的思想状况，潜移默化的进行教育。让学生明白:一个自私自利的人,极易损人利已,贪得无厌,也就谈不上对社会负责。学校德育必须注重对学生沟通能力、合作能力以及博爱精神的培养。

2.2改革政治教学模式培养社会责任

学校对学生培养的主要地点还是校内。如果在平时的课堂中忽略了对学生社会责任意识的培养，那么学生的人格就不会完整，也不能充分发挥德育功能，德育工作也就不能做好。要运用新型的教育模式，比如行动导向法、项目教学法、案例教学法、模拟公司法以及互动教学法等等。以上方法的共通点就是让学生成为课堂上的主体，老师在旁辅助学习。中等职业学校的政治教育应当多采取活动教学法。比如说，在课堂上做些游戏，就像是社会角色的扮演,或是社会生活的模拟，让学生在制造出的场景中亲身体验,让他们的思维发展起来，更加的了解这个社会，培养他们的社会责任感，同时也锻炼了学生与人合作的能力、与人沟通的能力，提升他们解决问题的能力，让他们了解在社会生活中的双赢的真谛。

2.3正面教育培养社会责任

培养学生的社会责任感不能只靠书面记录，要实施行动。不能形式上的做做样子而忽略了效果。政治老师应当多了解学生的现状，掌握他们的思想动态，发现他们的优点。心理研究说，人的正面情绪会带给人们动力。正面教育可以有很多种方式，比如新生军训，军训可以锻炼人的意志，增强自我管理意识，培养集体荣誉感。还有升旗仪式，周一升旗,庄严肃穆,红旗飘飘,爱国主义教育潜移默化,细水长流，再如人物访谈,配合特定节日如三八妇女节、五一劳动节、五四青年节、十一国庆节等,开展优秀人物先进事迹访谈,对学生进行榜样教育,让学生从优秀人物身上感悟个人所应承担的社会责任,明确前进的方向。

2.4家校结合

中职学生的自我意识非常的强烈，独立意识也很强，有的时候难免会出现离经叛道、欺外瞒内事情，针对此现象，家校合作就非常有必要。学校可以通过家校合作来统一对学生的德育要求，及时的把握学生的动态，互通信息，把不好的思想扼杀于萌芽。有利于学生品德的建立。

3.结语

第3篇：学生会职责范文

企业社会责任的发展

企业社会责任发展至今仍缺乏明确的、被广泛接受的定义。中西方学者为构建一个清晰的概念，从不同的角度对CSR进行了探讨。总结起来，学者们主要从利益相关者理论、企业社会责任属性、企业社会责任实务范围等角度对CSR进行定义。本文以Carroll提出的属性四维度作为理论支撑。Carroll(1979)认为企业社会责任是指“一定时期内，社会认为企业应承担的经济责任、法律责任、伦理责任和慈善责任”。其中经济责任指企业通过提供社会所需产品、服务，获取能维持企业生存发展的利润，它是企业履行其它责任的前提；法律责任指企业应在法律规定的范围内经营，遵守相关监管体系的管理；伦理责任是指企业应遵守法律中没有明确规定，但公众期望企业恪守的社会规范；慈善责任由企业自愿决定，不需受外界压力影响，它与伦理责任的区别在于：企业即使没有履行慈善责任，也不会被认为是“不道德的企业”。Carroll认为四维责任中最重要的是经济责任，其余依次为法律责任、伦理责任和慈善责任。

海峡两岸CSR研究及发现

近年来，海峡两岸的关系日渐密切，商业交往也越来越多，企业在进入新市场时，了解两岸消费者的CSR认知具有重要意义。因此笔者对来自两岸105所高校的458名大学生进行了问卷调查(Likert 5分量表)和选择性访谈，探讨大陆、台湾两岸大学生对CSR四个维度的认知，对CSR信息接触的习惯等，为跨海峡经营的企业提供相关的参考信息。主要的研究发现如下。

1、大学生对CSR的期望

从研究数据看，CSR概念在台湾大学生中的普及程度稍强于大陆。两岸绝大部分大学生对企业社会责任都有所了解，但程度不深。

关于大学生对CSR四个维度的期望，本研究发现；1)两岸大学生对CSR普遍持肯定、重视的正面态度；2)两岸大学生的CSR整体期望存在显著差异(台湾高于大陆)；3)两岸大学生对CSR四个维度的认同感排序一致，从最重要到相对不重要依次为法律、慈善、伦理、经济，其中两岸对经济责任的期望不存在显著差异。

大学生们对法律责任持最高的期望，—方面因为他们生活在新媒体蓬勃发展的时代，接触到许多关于企业的负面信息，对商业组织的信任度越来越低；另—方面，大学生们法制意识、消费者权力意识日渐增强，因此他们希望使用国家暴力工具来约束企业的不道德行为。其次，两岸大学生对慈善、伦理责任的认同感高于经济责任，这既反映了大学生们对公共事务、公共议题的关注，也反映了大学生对公平的重视高于对效益至上的追逐。而经济责任相对不受大学生的重视，主要与大学生作为消费者与企业站在对立面有关。

此外，性别对CSR期望产生部分影响。总体而言，女性大学生比男性大学生CSR持有较高的期望，从心理学角度看，这是因为女性比较善解人意、同情弱者的缘故。而学历和专业因素对CSR期望没有显著影响。

前人研究指出，企业主对经济责任的认同度最高，其次是伦理、法律和慈善责任。结合本研究的发现，证实了企业主与公众由于所处位置不同，对CSR的认知也存在差别。因此，企业若希望自身CSR表现得到公众认同，就应按公众期望调整自身的想法、行为，这样既能更好地提高社会福利，对企业长期发展也有积极作用。

2、大学生了解CSR的渠道

大部分大学生对CSR有兴趣，但其中多数人只是被动接受CSR信息。那么企业如何通过恰当、有效的信息渠道传播企业信息成为关键问题。本研究发现大学生较依赖的信息渠道是纸质媒体、电视及他人分享，值得注意的几点有：

1)大陆学生对SNS网站的依赖程度比台湾大学生高很多。原因主要有两点，一是大陆近年来微博等SNS网站发展迅速，许多企业在微博上开辟战场，向消费者传达企业信息，相对而言，台湾企业通过Facebook传递企业信息的主动性则没那么强；另—方面，台湾学生更倾向于将Facebook其当作娱乐、交友的工具，非获取商业类信息的通道，较多受访者也表示会对网络上的信息真实性及背后动机持怀疑态度。

2)台湾大学生对“课堂”渠道的认同度较高，笔者在访谈中了解到，台湾高校对伦理议题非常重视，许多高校都针对各个科系设置相关的伦理课程。因此台湾学生也希望能在课堂上得到CSR知识及企业CSR案例的分享。

3)大学生们很重视“亲身经历”渠道，受访者对“亲身经历”有两层理解，一是亲身参与，即参与到企业的社会责任活动之中，以一己之力为社会做出贡献；一是作为CSR的受益者，如享受到企业教育资助、企业投资建设的绿化园地等。这说明企业若要提高大学生的CSR满意度，可从这两方面着手，提高大学生的参与度或受益度。

4)大学生对电视媒体的依赖逐渐转移到网络媒体。台湾受访者则表示，台湾媒体环境常因过于娱乐化，置入性营销泛滥等广受诟病，而CSR应是真实严肃的，不是企业在电视上当作口号呼喊而已。这点顾虑对大陆学生而言相对不明显。相关建议

首先，企业应保证自身运营的合法性，积极履行慈善责任与伦理责任，尤其当企业主要面对的是大学生市场时，应选择与大学生相关性较强的CSR项目，让大学生融入企业的CSR建设中。如设立教育基金；让学生作为志愿者参与企业的社会责任活动；邀请学生参访企业、了解有关企业的社会责任理念等等。学生是富有理想、激情和执行力的群体，如能在真诚反馈社会的前提下将这股力量运用到CSR行动中，既能造福人民，又可为企业树立声誉，学生们也能从中得到锻炼，会是更好的“三赢”结果。

第4篇：学生会职责范文

    因此,作为班主任,首先要组建和培养一个好的班集体,让每一位学生在这个集体中快乐的度过每一天,每天能快乐充实,有所收获。虽然说干了十几年班主任,可我还是没有积累下一点经验,做这个班的班主任,我天天是早出晚归,做了很大的努力。既要教书又要与人,其中的艰辛与困惑,仅用酸、甜、苦、辣是不足以概括!当然,在学校领导的指导下,在我的努力下,经过一学期的磨砺,我的工作也取得了点成绩!

    首先,在班干部的建设方面,我认为,榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜,是班级的领路人。因此,平时我比较注重班干部“榜样”的树立与完善,严格要求班干部以实际行为来影响学生,用具体的形象给学生树立榜样。这一学期,一开学我就要求学生:只要上课玲一响,必须快速进教室做端正把嘴巴闭紧,等老师来上课。如果有人说话,我首先抓的人就是班长,然后再抓小组长。如果每节课有人说话,我就停止上课三分钟。经过一段时间的训练,班干部的说话率大大减少了,再过一段时间,课前说话的现象几乎没有了。班里的纪律有了明显的好转,得到了大家的好评,纪律流动红旗一直在我们班。每次得到红旗我都进行总结,表扬作的好的班干部和好的学生。我这样做对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。

    虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的,但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍,班干部是我的得了力助手,使我在与不在一个样。所以,发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部,充分发挥他们的管理能力和榜样作用,这既减轻了老师的负担,又进一步培养了他们的管理能力,促进良好班风的形成。催旭亮是每周五大扫除的值日组长,忽然有一天他罢工了。原来,有些学生表现比较懒散,使他失去了信心。我指导他,首先你自己认真做好你那一份工作,树立一个好榜样,然后再监督其他同学完成任务。在这过程中,假如他们不干或忘记干的时候,你就自己做。多次以后他们肯定会有所改变。仅一个星期,同学们以前那懒散现象没有了,我班的卫生评比总分总在年级组前列。

    其次,在加强“问题生”的管理方面,我认为,正确对待问题生的逆反心理,是教育成败的关键。每当老师们谈到这些“问题生”就会产生是钉子、是令人头痛、棘手的差生的念头。但我认为这种逆反心理也有他积极的一面。有一段时间,每当班里的纪律不好,我就停课进行说服教育,连续几次,不但没有效果,而且有些学习好的学生表现出一些逆反的抵触情绪,我进行了自我反思:不守纪律的学生毕竟是少数,我采取的方法是,单独叫出来和他们谈心,耐心的解除他们的心理压力,让他们尽自己的所能把学习搞好。对于出现反复的差生,我尽量和他们的家长取得联系,共同商讨解决的办法。在平时的教学中,我尽量多鼓励,多表扬,给他们以朋友的关新心,期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足,并提出一定的措施,发扬优势,克服不足。这样就很容易和他们沟通,取得他们的信任,渐渐调整好他们的心态,这有助于良好班风的形成。

    再次,我比较注重育人教育。谁都承认,学习成绩对学生来说永远是最重要的,但谁都不会否认,学生仅仅学习好是不够的。因此,我在抓学生学习的同时,更下大的力气来抓学生的养成教育。在教育实践中,我利用每周一次的班会课,以主题班会的形式,以“我是安全小卫士”“我是妈妈的好帮手”“我为班级添光彩”等主题,从学生自身的立场出发展开讨论,加强教育,帮助他们树立良好的品德,净化他们的心灵,陶冶他们的情操。帮助学生充分认识自己的潜能,并将这一认识转化为学习的动力,增强学习的自信心,从而搞好学习和品行。

第5篇：学生会职责范文

【关键词】德育课程 社会责任

从学科课程的性质来看，高中政治课程是一门德育课程，它对帮助学生坚持正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。在学校德育工作系统中，思想政治课程起着奠基和导航作用。政治课教学改革，最根本的任务是通过“生命价值和意义”的教育，培养学生成为“懂得给予他人帮助，遵守社会公德，承担社会责任”的现代公民，政治课堂理所当然地成为培养学生社会责任感的主阵地。笔者在新课程的教改探索中，本着政治教师所肩负的神圣使命，努力挖掘培养学生社会责任感的有效途径，取得了较好的教育效果。

一、在知识与生活主题的结合中渗透社会责任意识

在高中思想政治必修的四本教材中，都渗透着培养中学生肩负社会责任的主流意识，这主要体现在学生个体综合素质和能力的提高、人生价值的实现与社会发展之间的一系列关系中。比如“必修一”中有：个人就业与社会经济发展的关系；个体诚信与市场经济健康发展的关系；个体消费观念与科学发展观的关系等。将这些主干知识生活化，引导学生思考对未来职业选择应抱有恰当的心态，肩负起促进社会发展和人类进步的重大责任。“必修二”中有：公民有序参与政治生活与国家民主政治建设的关系；公民行使政治权利与履行政治义务之间的关系等。让学生通过一些生活体验，引导他们关注现代社会的变化，自觉遵循和维护社会秩序，主动表达、积极参与，从而树立正确的公民意识与国家意识。以《经济生活》的科学发展观为例。

体验生活――承担责任的前提。在课堂讨论中，让学生体验这样一个现实问题：改革开放以来我国经济快速发展，人民生活水平有了很大提高，但人民对生活质量还不满意。同学们前后左右、七嘴八舌讨论开了。他们说到了自己家附近的水渠几乎成了臭水沟，父母经常提醒这个食品不能吃那个食品不能吃，空气里会有很多小虫子和灰尘等。面对这样的现实生活，同学们觉得不能以牺牲环境、掠夺资源、降低人民的生活质量为代价来换取一时片面的发展，必须坚持科学发展观。这样的讨论和思考，是让学生从自己的现实生活说开去，从现实的生活主题中提炼学科知识，便于学生对当前经济发展形势和对未来发展有一个深刻的认识，进而深切地认识到科学发展观与我们大家的生活密切相关。

反思行为――践行责任的行动。作为未来的建设者，深化对科学发展观的认识很有必要，而作为今天的消费者，落实科学发展观，既有利于美丽家园的建设，又有利于引导社会生产发展。我提醒学生从个人和家庭消费方面反思如何坚持科学发展观。同学们围绕绿色消费的有关知识展开讨论：不铺张浪费，这样既节约资源，又减少污染；尽量使用环保购物袋；可重复利用的生活用品要多次利用等等。同学们还提出不仅自己要身体力行，而且还要带动家人和周围的亲戚朋友，共同践行科学发展观。这样学科知识和生活主题链接，会使学生增添一份社会责任感：落实科学发展观，实现人与自然的和谐和可持续发展，提高我们的生活质量，应该从我们自己开始！

二、在自主学习与合作探究中感悟社会责任的实质

高中政治课教材在每一个单元都设置了有关探究活动内容，探究活动可以让学生选择“志同道合”的成员，进行独立思考、合作探究。让学生主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，发表自己的见解，有利于培养学生的社会责任感和创新精神。以《经济生活》第二单元探究题――“做好就业与自主创业的准备”为例。

课前准备――体验责任。周末学生分组行动，到附近人才交流市场尝试应聘一个满意的职业，并对此次课外活动进行总结，以便于课堂交流。其目的是：通过现场观察，亲身感受当前我国就业的压力，市场对人才的需求，进而明确自己应承担的社会责任和当前要努力的方向。

课堂讨论――明确责任。课堂讨论的话题主要是：在我国当前的就业形势下，我们如何为将来的就业做准备。因为有了课前的充分准备，课堂讨论十分热烈。学生经过讨论达成共识：就业形势虽然比较严峻，但素质比较好、能力比较强的学生还是能找到自己满意的工作；要顺利实现就业，必须勤奋刻苦，努力提高自身的全面素质，这是对自己、对家庭、对社会应承担的一份责任。

教师总结――提升责任。随着经济社会的飞速发展，民主与法制将日益完善，在激烈就业的竞争面前，依赖人际关系的就业观念将不会持续下去，如果再坚持找人就业，将难以实现自己的职业理想。这需要青年人对自己的人生、对未来家庭有一份担当，有一份责任。为此不仅要努力提升自己，还要具备良好的与人合作的精神；不仅要全面提高自身素质和综合能力，而且要充分发挥主观能动性，具备自主创业的精神。只有具备强烈责任心的人，才能做自己生命航船的船长。正如丘吉尔所说：“伟大以负有责任为代价！”

三、在正确价值观的引导下激发学生的社会责任感

课堂，是引导学生向善的地方，教师要利用青年学生关心社会热点问题的积极性，对学生进行正确的价值观引导，而及时的引领，能大大激发学生的社会责任意识。以当前的教育体制为例。

面对当前的教育体制，不少人都有自己的看法，尤其是有强烈自主意识又身处教育前线的中学生。如何正确看待我国当前的教育教学体制，如何协助政府部门破解这一难题，当代中学生也责无旁贷。笔者曾经在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》向全社会公开征求意见的时候，动员所有的学生，通过政府网站向“国家中长期教育改革和发展规划纲要办公室”提出自己的意见。同学们热情高涨，通过对这一具体社会问题的思考，他们发现：如果只是一味地对现实埋怨，是不能解决任何问题的，大家只有行动起来，通过对现行教育体制的反思，对未来国家教育的探讨，才能对我国教育的健康发展担当一份责任。

四、在综合实践活动中升华学生的社会责任感

高中思想政治新课程的一个亮点就是强调实践性。社区服务等社会实践是新课程设置的综合实践活动内容之一，让学生在实践中培养责任意识，通过提升责任感来提高学生的实践能力和创新精神。综合实践活动的选择可根据现实生活的现状和条件决定，让学生真正走出象牙塔，走进社区，接触社会，亲身体验具有社会责任感的重要性。以一次寒假作业为例。

笔者曾给学生拟定这样建议性的社会实践课题作寒假作业：对社区楼道照明设施状况、农村垃圾污染现状、公交车文明乘车现象等进行一次深入的调研。假期里学生接触的社会面比较广，让他们就自己身边的社会问题进行调研，形成研究性学习报告或制成幻灯片，开学后在班级交流。这样的社会实践课，比布置书面作业更能激发学生的热情。他们纷纷调动身边的一切资源，精心策划这一完全自主的社会实践活动。

同学们的社会实践活动取得了丰硕的成果：研究报告、幻灯展示、图片展览等。作为城市里的一分子，不少学生选择了楼道照明设施状况作为社会实践课题。面对不少老社区照明设施破损的状况，他们觉得这会给居民生活带来很大的不便，他们想到了住户保护、维修的责任，想到了要邻居们正确使用楼道照明灯的责任，更想到了政府部门的管理职责。作为社会公民，同学们普遍感受到了一种强烈的社会责任。在交通安全方面，他们拍了一些不遵守交通规则的照片，向同学们介绍了遵守交通规则的重要性。通过这样的综合实践，同学们深深地感到无论是社区的照明设施，还是公共交通安全，抑或是农村环境保护，都需要大家的共同维护和整治，每一个公民都有不可推卸的社会责任。

第6篇：学生会职责范文

一、“微时代”的内涵

“微时代”，即以微博作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代。这一崭新时代的到来，衍生出的一系列与“微”字相关的词汇，如“微博”、“微信”、“微民”、“微力量”、“微电影”、“微公益”等等。微时代有一个很明显的特征，即看似短小，却很精练，目的是让人在一个轻松愉悦的氛围中实现文化的传播与交流，推动社会的不断进步。其信息传播速度之快，内容颇丰，影响之深，受众之广，都是这一时代的基本特征。在这种极具冲击力和震撼力的作用之下，可以充分调动大学生这一群体的积极性，激发他们的学习兴趣，拓展视野，提高阅读兴趣。当然，“微时代”存在的一定的表达方式的缺陷，不容忽视。

二、“微时代”大学生社会责任感的基本内涵

责任感是主体的一种自觉意识，是一种思想观念和价值观念，支配着主体的行为。一个有责任感的人必须是一个有担当的人，不仅对自己，还要对家庭、社会、国家乃至世界显现出关怀和义务。实现中华民族的伟大复兴，是我们这代中国人伟大而神圣的使命，而一个民族的希望，很大程度上取决于青年人尤其是大学生，这就需要培养并提升他们的社会责任感。由于在不同时期，大学生社会责任感的内涵也不各不相同。因此，我们必须充分关注时展的动向，赋予大学生社会责任感新的含义。

（一）自信自觉的意识。在信息高度开放和资源高度共享的“微时代”，人人都可以发声。“微时代”以其独特新颖的传播方式，为大学生开辟了畅所欲言的平台。每个人都有权利和义务发表自己的看法，这在一定程度上增强了新时代大学生的自信心。因此，大学生应该保持乐观积极的心态，自觉自愿的承担社会责任。我们所处的时代，是一个主体性高扬的时代，我们缺乏的往往不是对自己的责任感，而是对他人和社会的责任感。在“微时代”，大学生的社会责任感应该体现在具体责任和普遍责任之间优先选择后者的自觉意识，比如我们陶醉于物质满足所带来的惬意之时，是否能减少甚至不损害别人的利益。此外，作为文化传播的一份子，大学生应时刻秉承文化传承的责任，自觉担当弘扬中华文化的责任，这是时代赋予大学生的崇高历史使命。

（二）积极实践的能力。从宏观上来看，社会责任感是一个抽象的词汇；但是从微观上来看，它却是具体的，可以实践的。只有实践，才能将责任意识转化为具体的责任行为，才能获得对履行责任的亲身体验，从而增强大学生的社会责任感。

社会实践对大学生的社会责任感具有不可磨灭的作用，这主要是责任在形成与发展的过程中总是依赖于实践的。随着“微博”的兴起，互联网上的“微公益”也日渐蓬勃，如义工、募捐、献血、支教等实践活动也通过微博的力量，激发了大学生参与活动的积极性，取得了良好的社会效应。现代的大学生应具有“自强不息，厚德载物”的道德情怀，在实践的过程中怀揣一颗感恩的心，“勿以善小而不为”，从小事做起，不断积累生活经验，丰富人生阅历，才能更好地为社会造福。爱因斯坦曾说过：“因为我们每天的物质生活和精神生活都包含着别人的劳动，所以我们必须尽力以同样的分量去回报社会和国家。”同样，这也是我们今天这个时代的大学生所应履行的责任和义务。

（三）独立创新的精神。时代的进步，鞭策着当今的大学生不断学习和进步，为我国的社会主义现代化贡献自己的力量。孟子云：“达则兼济天下，穷则独善其身。”当今时代的大学生仍处在一个学习创新的必经阶段，只有学好科学文化知识，修炼好自己的德行，才能为国家和社会做出贡献。由于“微时代”信息传播的碎片性、便捷性和广泛性，也带来一系列负面影响，比如它透支了大学生的大部分时间，一部分学生乐此不疲的“刷朋友圈”，被现代信息工具所包围，对其产生了一定的依赖性，缺少独立阅读和独立思考的空间，缺乏创新。

就目前的情况来看，大学生要具备高度的社会责任感，就应该摒弃对现代信息工具，如手机、电脑等的过度依赖。要树立科学的批判精神，提高哲学思考的能力，脚踏实地的学习科学文化知识，在此基础上对未知的领域勇于探索，捍卫真理。思想的高度决定未来的高度，只有积极大胆的创新，才能在各个领域中有所突破，独树一帜，这才是当今大学生的分内之事。

（四）关怀世界的勇气。关怀是人与生俱来的本能，是一种主动、积极的意向，是人对其他生命的关怀和挂念。随着人类社会的进步和发展，这种关怀已经从自我关怀延伸至对他人、对一个国家、对世界，乃至对自然界的关怀。生活在“微时代”的人们之间的温情被符号化、技术化，随着时间的推移，人与人之间缺少了关怀的勇气。近年来出现的社会暴力事件和校园自杀事件的原因之一，就是人与人之间的感情淡漠，缺少关怀。

大学生的社会责任感应包含关怀世界的勇气，这是生活在这个时代所应具备的一种高尚的道德品质，通过这种宁静的道德力量，可以抵御仇恨和恐惧，促进社会和世界的和谐。它可以引导大学生寻找生活的意义和归属感，促进和谐人际关系的建立，呼唤人与人之间的信任，人与自然之间的和谐。

三、“微时代”大学生社会责任感的价值旨归

（一）塑造完善独立的人格。塑造完善独立的人格是“微时代”大学生社会责任感的价值旨归之一。教育的目的不仅仅在于向学生传授书本上的知识，还要教会学生做人的道理。“微时代”，人们的生存状态在微化，心胸也在微化。社会和教育界急功近利的态度忽视了对学生的德性培养和责任感的培育。完善自我人格，就必须培养大学生的道德情感。道德情感是由良心、自尊心、同情心、自我控制等构成。一个有道德情感的人，会根据自己的价值判断和道德情感去实践自己的道德行为。在这一过程中，每个人都必须正视自己所面临的道德情境，怀揣认知、情感、意志，通过行动去表达自己对整个事件的看法。当然，在这一过程中，大学生也顺利实现自我调试，自我更新和自我发展。

第7篇：学生会职责范文

1、被试样本

本文选取武汉两所高校会计学院的大学生进行调查，其中一所为普通本科，另一所为职业学院；一个是本科层次，一个为专科层次；本科层次的被试者有179人，专科层次的被试者有132人，共有被试者311人。

2、研究工具

由于只是对大学生的性格做一个检测，所以本文采用了被广泛运用的五因素人格测验量表NEO-FFI，共有60个项目，对人格的五个因素进行考量。这五个方面依次是：和善性、严谨自律性、外向性、神经质、经验开放性。本研究采用LIKERT五点尺度评量，分别用1表示非常符合，2表示符合，3表示一般，4表示不符合，5表示非常不符合，并以该维度的项目分数的总平均作为填答者该项人格特质的分数。本研究所使用的量表题目，其内部一致性信度分别为：和善性为0.77、自律性为0.82、外向性为0.78、神经质为0.84、开放性为0.66。

3、统计分析

本文采用SPSS11.5进行统计分析。

二、结果分析

1、专业心理的描述性统计

本问卷从和善性、自律性、外向性、神经质、开放性五个维度对学生的主观感受进行了设计分析。会计专业的大学生认为自己的神经质性高于3，表示大多数同学属于情绪稳定型；而外向性是2.71，表示从平均水平来看，大学生倾向于认为自己是略微偏向于外向的，属于内外中间型；开放性的得分为3.06，属于一般，他们认为自己对外界的敏感和好奇是属于中间的，这点对于会计专业知识的进一步掌握来说，不是很合适；和善性的得分为2.45，他们认为自己基本上是和善的；自律性，有时又称为尽责性，我们发现，他们倾向于认为自己是基本尽责的，但是他们的尽责性的得分仅为2.59。在实际工作中，会计是要遵守规则和准则的，这点要求比常人更高，所以说，这一点学生们还需加强专业思想学习。从得分可知，这些大学生基本属于静中有动的性格，比较适合学习会计专业。安静的性格可以帮助他们探索未知的知识，帮助他们冷静的分析，爱动的性格可以帮助他们与人沟通，两者相权衡，中间性格更加合适会计专业。

2、人格因素的差异分析

从大学生的性别、是否有参加辅修、大学生的来源地、选择专业时是否有亲属推荐，以及是否愿意推荐亲友学习会计学这几个方面对人格因素的状况做差异检验。通过对数据分析得出的结果是：有参加辅修的大学生认为自己的情绪更加稳定，是因为情绪比较稳定的大学生思考问题更加理性，所以选择了辅修课程，而神经质性略高的学生则没有参加辅修；另外我们还发现，倾向认为自己较外向的学生选择了辅修，而没有辅修的同学其外向性程度略低；同样学生的来源地不同，其神经质性和外向性（为反向计分，得分越高，表示越不外向）也表现出差异，来自于农村的学生表现出更多的情绪不稳定性，数据也显示，农村学生其外向性也最高；在有无亲戚推荐学习此专业的比较中，我们发现，有亲戚推荐学习会计专业的学生，其情绪稳定性更高，而自主选择专业的大学生其情绪稳定性更低，而他们在外向性的差异上却显示，被推荐的学生更加的外向，自主选择的学生相对内向一些。分析结果还表明，在几个维度上性别差异显著，女生比男生情绪更加稳定，喜欢会计专业的女生比男生更加外向、健康，而选择会计作为自己专业的男生更加的友善有耐心。相比较而言，女生的性格比男生更加适合外联工作，而男生的性格更加适合内务。学生回答是否会推荐其他熟人学习这个专业时，和善性高的同学不选择推荐，自律性高的同学也不选择推荐。

3、人格因素的相关分析

在本调查的第三部分中，在专业满意度意加入了两项其他的问题，一是你是否从心底喜欢这个专业，二是你是否适合从事会计专业。将学生的回答与五大人格因素进行相关分析，结果发现，外向性和他们对专业的喜爱以及合适度呈低度的正相关。也就是说，稍微外向一点的学生表现出对本专业更多的喜爱和适合度，另外和善性和自律性都表现出正相关，这些都说明越是和善的学生越喜欢这个专业。另外，自律性强的学生认为自己更加适合从事会计专业，并且也表示喜欢这个专业。

三、建议与启示

会计专业的学生需要具备什么样的性格可以学习得更好，在职业之路上走的更远呢？在MBTI的职业测查中，会计师被认为是迅速的洞察者，应该具备的性格特点：坦诚、具决策力；长于发展与实施广泛的系统以解决组织的问题；专精于具内涵与智能的谈话如对公众演讲；乐于经常吸收新知且能广开信息管道；易生过度自信，会强于表达自己创见；喜于长程策划及目标设定。而作为会计专业的学生，性格如果与此相差不远，在工作中必然也如鱼得水；如果相差甚远，必然逆水行舟。本次调查的研究结果和预期有些类似，如在《什么性格的人适合做会计》一文中说，一个浮于表面的人是没有办法做好会计工作的，但是过于内向的人在与人沟通和交往方面往往又显得有些缺乏，所以说，一个事务型的会计和一个管理型的会计适合的性格不同，后者需要静中带动的特点，前者则需要较为安静的性格。李月娥（2008）认为相对于其他性格，性格较为内向的会计人员其谨慎性程度对会计职业判断影响更大，一方面是由于他们在处理问题时更为谨慎，另一方面他们对会计职业判断的正确运用体会更深。

四、结论

第8篇：学生会职责范文

关键词：赣南苏区高职学生；社会责任感；培养对策

高职学生毕业后将是面向生产、经营、服务、管理等一线的技术型、应用型专业人才，他们的社会责任感强弱将直接关系到社会主义现代化建设的根基。但目前高职学生社会责任感还存在不少问题，比如很多人对社会责任没有深刻的认识和理解，感恩意识比较薄弱，价值取向扭曲，等等。强化高职学生的社会责任感，不仅关系学生个人的自身成熟与完善，更是国家建设和社会和谐发展对当代大学生的必然要求。赣南苏区经济正处在一个新的发展时期，高职学生的社会责任感强弱对实现赣南苏区振兴的“中国梦”有着非常重要的作用。笔者从以下几个方面探析高职学生社会责任感的培养对策。

一、增强学生的自我认同感，树立自信心

我国的职业教育目前依然处于一个发展程度和水平有待提高的阶段，进入高职院校的多数学生几乎都是高考成绩在本科线以下的群体，对他们而言，上高职院校似乎成了不得已而为之的选择。尤其在赣南苏区的很多高职生，尤其是来自家境不太好的学生很容易有自卑心理，觉得自己没有社会价值，不能正确地认识和客观地评价自己，确切地说是没有较强的自我认同感。事实上，高职学生智商没有问题，而是学习困难导致长期学习成绩不理想，于是他们长久以来欠缺自信心。学校层面以及学生管理部门和教师，应该通过谈话、班会、网络平台等多种方式全面掌握学生的客观情况和信息，找出每个人的特质，鼓励学生发现自己的闪光点，增强自信心。

二、加强“三观”教育，培养职业情感

高职学生的社会责任感属于道德范畴，但实际上是受世界观、人生观，尤其是价值观的影响。人的很多观念和行动都受价值观的支配，增强高职学生的价值观教育才能使他们建立正确的生活态度和价值取向。因此，学校和教师们要正确引导高职学生建立积极的“三观”。同时笔者认为，职业情感教育对高职学生责任感践行有重要作用。教师在授课的过程中应该充分让学生感受到所学专业的魅力，从而增加对本专业的学习兴趣与情感，如此学生才能真正了解自己所学专业的社会价值和作用。进而培养他们的职业情感，激发出学生对未来工作和对社会的责任感。

三、丰富校园文化活动，注重社会实践活动

学校层面来说，不能只是理论教育，而应该充分重视美化学校的物质环境和人文环境，增加感染力和说服力，也可以发挥榜样的力量。赣南这片土地上人才辈出，从古至今不乏富有时代精神和强烈社会责任感的英雄模范人物。学校可以用这些榜样人物来鼓舞学生，也可以从学生身边寻找典型人物来教育、激励学生，在学生心中树立榜样，加强责任感意识。同时，在校园内多多开展公益性活动，让学生有机会体验为社会服务和履行社会责任的实践机会。也可以鼓励学生走出校园，深入社会，在各种实践活动中加深对国情的认识和对知识的理解，使学生更加切身地体会“责任”二字。

四、整合学校、家庭和社会三方资源，形成有效的合作模式

培养学生的责任意识需要学校、家庭、社会三方通力合作，共同创造良好的环境。首先，学校要加强学生思想道德教育，丰富校园活动，增加学生社会实践，在此基础上也要加强教师队伍建设。教师是人类灵魂的工程师，一支自身具备强烈社会责任感的高素质教师队伍，才能培养出具有强烈社会责任感的大学生，为国家培养合格的建设者和可靠的接班人。其次，父母是孩子的第一任老师，身教重于言教，在平日里更应该注意自身言行。同时，学生家长也不能把孩子成长的希望全部寄托在学校，把孩子发展的焦点放在学习成绩上，而应该更多地关注自己孩子的道德和人格的发展上。最后，良好的社会氛围对学生社会责任感的培养有着积极的作用。因此，我们要努力营造一种积极向上的道德机制和舆论环境，监督和抨击社会上那些不负责任的现象，净化社会风气。

五、积极借助社会多方力量，创造良好的社会大环境

所谓借助社会多方力量是指：一方面要充分发挥政府职能，建立健全行政、法律、经济等措施与政策，为责任感的培育工作创造条件；另一方面，各社会阶层要形成相应的伦理秩序。教育主管部门要协调科教、文卫、工青妇等组织，使理论界、文艺界、新闻出版界、广播影视界明确各自任务，广大文化工作者和文化单位自觉践行社会主义核心价值体系，坚持社会主义先进文化前进方向，坚决抵制庸俗、低俗、媚俗之风，切实承担起青少年责任感教育的社会责任。正面教育的同时也要适当曝光反面典型，起到警示、告诫、教育的作用。高职学生是一个相当大的青少年群体，他们的思想观念、道德取向、是非标准无不受到社会环境的制约和影响。因此，必须发挥社会教育的作用，形成有利于责任感培育的社会大环境。

高职学生社会责任感的强弱直接关系到国家建设和社会和谐发展，学校、家庭和整个社会都应该积极重视起来，只有增强学生的社会责任感，让他们明确自己的社会责任和时代使命，他们才能在赣南苏区实现经济振兴这个“中国梦”的进程中贡献自己的力量，成为对社会有益的人。

参考文献：

1.刘世保.关于青少年责任感研究的定位.当代教育论坛，2007（10）.

第9篇：学生会职责范文

一、当代高中生的思想现状

当代高中生的成长阶段正处于国家思想逐步开放时期， 社会主义市场和国家经济进一步发展，手机、互联网、IPAD 等移动终端蓬勃发展。虽然学生群体的主流思想依旧呈现出积极向上的局面， 但在外界诸多不确定因素的影响下， 也有一部分学生对社会产生信任危机，出现政治信仰迷茫、诚信意识淡薄、艰苦奋精神淡化、价值观扭曲、心理脆弱、社会责任感缺失等一系列不和谐现象。这些问题为思想政治课教学工作带来很大难题，教师如何在新时期如何做好高中生社会责任感培育工作，其方式方法独显重要性。笔者基于高中思想政治课教学现状进行了问卷调查。

二、基于课堂问卷发现高中学生社会责任感工作的新问题

根据问卷统计，某班级60%左右的高中生认为思想政治课教育意义不大，30%偶的高中生认为思想政治课课堂气氛不活跃，只有10% 左右的学生认为高中思想政治课教育对未来就业有一定帮助。由此可见，信息技术的高速发展，为高中学生社会责任感培育工作提供了更多选择。学生泡在互联网上所花费的时间已经远远超过了高中思想政治课学习时间。互联网始终是把双刃剑，既调动了学生获取知识的主动性，培养了学生的自主性和想象力，开阔了学生眼界，也同时影响了学生正确价值观的确立。铺天盖地的互联网信息良莠不齐，青春期特有的接受力使得学生对于好坏与否缺乏辨别， 学生对国家政策方针产生一定程度误解，从而导致学生群体产生政治信仰危机。加上经济与市场全球化，文化与就业选择多样性充斥着人们的视野。新时期对高中生社会责任感教育工作提出挑战世界多极化的规则，全球文化相互渗透融合，东西方思想激烈碰撞。国内社会组织结构也日趋多样化，物质欲望与就业形式冲击着传统高中的思政课教育。高中学生思想随之波动，追求独立性、差异性、多变性现象越发明显，社会贫富差距逐渐拉大的不平衡心理也致使九零后高中生群体出现价值取向的偏差。

三、基于问卷结果谈加强高中学生社会责任感的措施

(一)集体与个体相结合教育

教师要充分发挥集体教育的作用，充分利用集体与个体之间的相互影响，最大限度地提升管理效率。例如，主题班会、大型活动等人员集中地就是一个不错的平台，通过公开发言引导学生树立正确三观，激发学生的生活热情。教师需找出学生之间存在的普遍问题， 将其立为活动主题进行公开化教育，促进学生在耳濡目染的思想教育中潜意识提高。但是，针对学生群体中的少数极端分子就要对症下药，不可把全部责任归加于某一学生。教师要换位思考，找对沟通时机与对象，具体问题针对性教育，会使得高中思想政治课教育工作事半功倍。

(二)拓宽沟通渠道,注重与学生沟通的艺术