中班美术活动教案精选(九篇)

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第1篇：中班美术活动教案范文

关键词：优化；物理；课堂教学；质量

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-201-01

第一部分：说课

一、说幼儿

绘画是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。“兴趣是幼儿美术学习最好的老师”。幼儿在绘画过程中感到的是一种享受，一种满足，一种轻松愉快的情感体验。但我们发现，幼儿在涂画一段时间后，对绘画活动的兴趣越来越低，虽然每个孩子都有表现美和创造美的潜质，但对于不同年龄及每个幼儿的需要和发展状况，他们的表现就会有所不同。因此，教师的教育方法和教育手段，对于有效地调动幼儿美术活动的兴趣和积极性具有重要的作用。我根据中班幼儿的年龄特点和发展水平，尝试运用创设优美的学习环境和采取开展不同的美术活动形式，把美术活动放入幼儿自主体验活动中，做到画和玩相结合，激发幼儿的学习动使幼儿通过自身体验，对美术活动的态度、兴趣和绘画水平等能力上得到了很大的提高。

二、说教材

土陶是人类最古老的用改变自然原料形状的方法加工制成的器具，陶器的出现推动了人类社会的进步，在世界各文明发祥地，都曾产生过陶器文化。地处大西北的新疆至今仍烧制土陶。考古发现，远在新石器时代，新疆地区就已出现了土彩陶器，在南北疆、东疆多处出土的古陶器丰富而瑰丽。 喀什土陶历史悠久，甚至可追溯到六千多年前的新石器时代，到了汉晋时已经发展到彩陶，具有独特的民族风格在新疆的维吾尔族人家中土陶制作的各种生活器皿十分盛行。土陶器物有小到手掌把玩的鸟哨，大到半人高的储物缸；有上了釉色的彩陶和直接烧制的素陶。土陶廉价，在新疆民间很普及，曾是家家必备的生活器具，目前在东疆和南疆地区，还有制作土陶作坊与出售土陶的店铺。我们幼儿园在课题《本土文化背景下幼儿园美术园本课程的实践与研究》实施下，我特别选择了欣赏土陶作品、设计土陶图案等活动，让孩子们在这样的活动中体验土陶作品的古朴美，并在认识土陶的图案的基础上再大胆创作不同的图案，线条，花纹分割装饰土陶作品，体验成功的快乐。

三、说教法

幼儿美术教育的基本要求：依据具体的形象来培养 幼儿 的观察力、想象力和创造力，关键是靠幼儿对美术的兴趣。幼儿美术教育不是培养小画家，而是主要培养他们的悟性和兴趣。而幼儿思维具有形象直观特点，所以 幼儿园 美术教育必须以游戏为基本活动，因此，直观、生动、形象的情境创设对吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望是十分重要的。如以下几种情境设计是非常有效的：借助多媒体技术，创设模拟情境，联系实际生活，展示真实情境，联系幼儿实际，展示故事情境，还有有效性的问题与引导这些都是中班美术教学活动中的有效手段。

四、说学法

针对中班孩子的年龄特点、心理特点，在开展美术教学活动的过程中，通过实践我觉得可以给予一个新的定位――“趣字当头”。也就是说一个活动要显现出一个“趣”字，要让孩子感觉有趣，他们就会投入到你组织的活动中，他们就会始终沉静在轻松、欢快的教学氛围中。

第二部分：教案

一、活动目标

1、欣赏维吾尔族土陶作品的基础上，感受陶罐的图案与美观；2、逐步理解陶罐的装饰步骤。学会用各种图案、线条、花纹分割、装饰陶罐；3、鼓励幼儿设计不同形状、款式的陶罐，发展幼儿的想象力与创造力，同时体验活动带来的快乐

二、活动重点：逐步理解陶罐的装饰步骤

三、活动难点：能大胆设计不同的形状的陶罐，同时能运用各种图案、线条、花纹分割来装饰陶罐

四、活动准备：

1、课件：土陶图片；2、绘画纸，白板笔，各种瓶子

五、开始部分

1、欣赏维吾尔族陶罐的的外形，讨论其用途。

这是什么东西？它是什么形状的？像什么？

这些陶罐好看么？它们那里好看？

2、介绍维吾尔族土陶的历史：已有六千年的历史了 ，是每家的必备品

六、进行部分

1、变魔术游戏，引导幼儿认识装饰陶罐的步骤和方法

今天老师要来做魔术师了，这是我的魔术棒，看看我会变出什么？

“我变，我变，我变变！”出示图一：“我变出了什么？”（陶罐）

“这是一个什么样的陶罐？”

第二次变魔术（出示图二）：“又变出了什么？这个陶罐和第一个有什么不一样？”（被划分成若干块了）

请幼儿来变第三次魔术，出示图三：“这幅图和第二幅图有什么不一样？”（每一块都装饰过了）引导幼儿观察陶罐的装饰方法。

引导幼儿理解这三幅图就是装饰陶罐的三个步骤：先画出陶罐的外形，再分割成若干块，最后在分割好的块里进行线条、花纹装饰。

再请幼儿变魔术：“这个陶罐和前面一个有什么不同？”（陶罐的形状不一样，装饰图案也不一样）“原来小朋友可以画出自己喜欢的陶罐形状。”

2、介绍绘画材料：

一组用彩纸绘画陶罐并装饰

一组用画好的陶罐模型进行装饰

一组用瓶子进行装饰

3、幼儿绘画教师观察指导。

小朋友们也来做魔术师，用你们手中的魔术笔，变出各种不同的美丽陶罐来，好吗？

4、幼儿操作，教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿分割花瓶。

鼓励幼儿想出各种线条和花纹进行装饰。

七、结束部分：讲评、结束

第2篇：中班美术活动教案范文

关键词：激发创造；点拨想象；鼓励表达

创造性绘画活动所具有的创新意识和创造精神有利于促使学生成为美好未来的开拓者。教师作为活动的引导者，通过说说、画画等形式，以幼儿为主体，在美术活动中开展具有创新绘画形式的实践活动。笔者认为可以从以下几个方面进行指导。

一、激发创造欲望

1.以游戏激发创造

在幼儿美术教育中，教师大多以游戏的形式开展美术活动。这样，幼儿在创作时可以自由发挥，展现丰富的想象力，这是成功开展创新绘画活动的重要前提条件，幼儿可在最佳状态下进行创新活动，从而迸发出更多的能量和智慧。如，在玩“AB服装厂”这个游戏时，幼儿运用各种绘画工具，大胆创新，画出了许多漂亮的衣服。当同伴提出设计建议时，他们商量后重新设计，进行改良。当新的成品衣服做好时，“顾客”满意地“买”下衣服，这是对他们美术创新能力最好的肯定。在这样的美术活动中，幼儿通过一次又一次地尝试创作，做中玩、玩中学，绘画能力与创新思维能力得到了提高，同时也感受到了美。

2.以多样化的形式创新

根据幼儿的年龄特点，以及在美术活动中注意力易转移、以直接观察为主的学习特点，教师可以为幼儿提供多样化的材料，通过不同的绘画形式激发幼儿大胆创新，促进活动有效开展。如，在小班美术活动“手指点画桃花”与“吹画春梅”中，幼儿用手指蘸一蘸颜料，在画好的树枝上点一点，一朵朵美丽的桃花就出来了；用嘴吹颜料，颜料一下子散开来，变成了一根根枝条。这些不同绘画形式的美术活动，能激发幼儿更积极地投入活动进行创造。

3.以生活激发创新

当幼儿有了一定的绘画技能后，教师可以引导幼儿把日常生活内容作为美术创作的创新来源，鼓励幼儿把自己的所见所闻画下来，从而让幼儿发现美在生活中无处不在，使幼儿学会欣赏与创造美。如，开展主题活动“动物王国”，幼儿对各种动物有着浓厚的兴趣，教师可以一起收集资料、图片，进行讨论，并引导幼儿说一说：“你来介绍一下，你找的动物叫什么名字，它是什么样子。”通过讨论，幼儿对各种动物有了更多的了解，最后在画自己喜欢的动物时，就能运用已有的记忆和想象，大胆运用各种线条表现自己所要表现的动物，从而体验到成功的快乐。

二、点拨想象思维

1.导入点拨

在美术活动中，适时地进行导入性点拨非常重要，它能更好地引导幼儿投入活动，这也是一次美术活动最佳的开始。因此，教师每次开展美术活动前都要精心设计教案，在活动中运用一定的点拨方式和手段，根据美术活动内容与幼儿的实际情况恰当地导入，这样幼儿才能产生浓厚的兴趣，更好地投入活动。如，在大班美术活动“五彩鸟”中，教师先引导幼儿观察鸟的图片，然后和幼儿讲鸟的童话故事来点拨其想象，最后请幼儿说一说“这时鸟在干什么”，幼儿就能自由想象并说出自己的见解。

2.整体点拨

当幼儿在美术活动中掌握了基本绘画技能后，教师就可以对幼儿进行整体性点拨引导，此时应主题突出、内容丰富。在中班美术活动“有趣的长颈鹿”中，教师从故事入手，引导幼儿想象，然后请幼儿讲讲“这时长颈鹿在干什么”“它抬着头在做什么”。从长颈鹿的不同动态进行整体引导，教师可以发现幼儿对于画面布局的掌握，这样也更利于幼儿有效地创造与学习。

3.重难点拨

每种绘画材料都有不同之处，当确定了绘画内容后，教师可以根据幼儿的年龄特征与个体差异，进行重难点的点拨，帮助幼儿把一些他们认为复杂的事情变得简易，从而启发幼儿的想象力。在中班美术活动“有趣的长颈鹿”中，画长颈鹿的不同动态对于幼儿来说是较难的。为了让幼儿更好地把长颈鹿的动态表现出来，笔者制作了“会动的长颈鹿”玩具，幼儿在摆弄玩具的过程中很容易就掌握了长颈鹿在活动时的身体动态变化，从而达到了重难点有效点拨的目的。

三、鼓励自由表达

1.尊重接纳

教师开展创新绘画活动应鼓励幼儿大胆地想象，说出自己的想法。如，在幻想画“未来城市”活动中，有的幼儿在画面中的各个星球之间架起了一座座天桥，使地球人能与外星人互相来往，幼儿的奇思妙想得到了教师的肯定与表扬。这样，幼儿在创作时就更加愿意进行创造。

2.鼓励创作

鼓励创作也是开展美术活动的一个有效方法，只要幼儿愿意画，就可以让他们画出来，他们越具有丰富的想象力，作品就越是与别人不同。如，教师让幼儿画各种各样的树时，有的幼儿画的树戴着一顶漂亮的帽子，有的树穿着彩色的衣服，还有的树像跳舞一样扭动着树干，这些都是幼儿对美的表现。在美术活动中，为了更多地激发幼儿绘画的创新思维，教师会让他们多讨论，听取别人的想法，然后引导幼儿边画边想，把自己的构思表现出来，从而达到有效创新绘画的目的。因此，在开展创新思维绘画活动时，教师除了进行适当的帮助和指导外，还应捕捉幼儿的闪光点，赏识幼儿的进步，这样才能使幼儿有效地开展美术活动，从而体验到创作的乐趣，享受到成功的快乐。

参考文献：

[1]刘秀银，贾洁清，冯芸.幼儿美术教育的创新与实践.北京师范大学出版社，2010.

[2]新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程的理念与创新.北京师范大学出版社，2001.

第3篇：中班美术活动教案范文

一、建构幼小联盟“2+1”三方体系

我园与左岸幼儿园相邻，拱宸桥小学离我们两所园都很近。是我区唯一配备有专职体育、美术、音乐教师的学校。而且，刚巧三门课的教师都是非常优秀的男教师。针对这个特点，我们决定采用“2+1”的模式，即我们两家幼儿园和拱宸桥小学结成联盟，以确保三位男教师的资源能够得到有效而充分的利用。

二、建立幼小联盟“2+1”活动规程

园长、校长全程参与，并委派业务负责人，联络商议各项事宜。我们协商后规定：三名男教师每月分别来两所园执教一次，两所园的执教内容相同，并制定了上课时的职责要求。同时，为了配合男教师上课，幼儿园制定了教师的配合细则，包括教育器材、幼儿经验等方面的准备要求。我们还商定了联盟内教师开展教学研讨的时间、地点、形式等，做到“前有菜单、中有研讨、后有总结”。

三、扎实推进“2+1”式的教学与研讨

为了让男教师的教学更有效，联盟经过反复商讨，设计了几个操作方法。

1　前期准备“2+1”

一份书面菜单。向小学男教师提供由幼儿园教师设计的体育、美术、音乐三门学科的典型教案，让他们熟悉教学容量、特点和流程。

一份实践菜单。请小学男教师来园，观看幼儿园教师的音乐、美术、体育教学活动，让男教师对幼儿园的孩子、场地、教室环境、活动材料有直观的感受。

一次力量拥抱。我们把全园大班的孩子聚集在操场上，隆重推出三位男教师，请孩子与三位男教师进行一次拥抱。当男教师把孩子抱着举起来的时候，孩子们好兴奋，他们感受到了一股强烈的阳刚力量。

2　教学推进“2+1”

我们采用三位男教师轮流每周来园半天的形式，每次设计一个教学活动，分别先后到两所幼儿园开展教学。每次活动采用“一课二研”形式，一次教学活动后马上反馈调整，并将策略运用到另一所幼儿园的第二堂课中。这样，男教师不仅发挥了自身的专业优势，而且其教学方法也越来越适合幼儿园的教学特点。

3　教研沙龙“2+1”

在联盟活动中，我们不仅有课后随机的交流反思，答疑解惑，还组织了专题沙龙，如针对幼儿园女教师在健康活动中的疑问、动作的难点分解等，与体育男教师以沙龙的形式展开研讨。女教师们争相与男教师互动，双方都获得经验的扩展。

4　教学延伸“2+1+X”

第4篇：中班美术活动教案范文

一、存在的问题

（一）目标制定上存在的问题

关于目标制定上，存在的问题主要表现在：目标的年龄适宜性欠缺；目标表述不具体，可操作性较弱；目标表述过于笼统、泛化，重点不突出、不聚焦；目标表述的角度不统一；目标表述与内容相混淆等。

1.目标的年龄适宜性欠缺。

目标的年龄适宜性欠缺是指目标的制定要符合各年龄阶段幼儿的身心发展特点和规律。目前本科生对目标年龄适宜性的把握仍然不够准确，水平有待提高。例如，中班数学教案“认识10以内的序数”的活动目标：“（1）幼儿认识基数和序数的区别；（2）学习辨别10以内的序数。”中班幼儿对于序数的概念了解还不是十分清晰，此次教育活动第一项目标设立为“幼儿认识基数和序数的区别”，对于尚不明确序数概念的幼儿来说，此目标制定显得过难。另外，幼儿也只有在了解了序数的概念之后，才能进一步对序数和基数加以区分，在概念混沌的情况下，想要达到区分序数和基数的目的是不切实际的。

2.目标表述不具体，可操作性较弱。

例如，中班数学教案“森林宾馆”的活动目标：“（1）初步培养幼儿的逻辑思维能力；（2）理解和掌握10以内各数的相邻数并能初步说出相邻数多1或少1的关系；（3）激发幼儿乐于探究数学活动的兴趣。”其中第一项目标制定即略显笼统、抽象、不具体，可落实可操作性较弱。

3.目标表述过于笼统，重点不突出、不聚焦。

例如，“空气”的活动目标是“（1）通过空气活动，培养孩子的探究精神，使他们喜欢探索，对探索活动感兴趣；（2）让幼儿互相合作，学会分享和交流，体会活动的乐趣；（3）能主动大胆地表达自己的见解。”这三个目标的表述即显得过于笼统，不聚焦，重点不突出。关于空气的探索活动，一是应着力促进幼儿探索有关空气的特性，二是在此基础上培养幼儿的探究精神、探索欲望等。

4.目标表述的角度不统一。

关于目标表述的角度问题，可以从教师的角度出发，谈教师如何培养、发展幼儿的能力，也可以从幼儿主体自身的角度出发进行表述，关键是角度要统一。比如，中班美术活动“漂亮的手套”，活动目标表述为：“（1）知道什么是左右对称，即左边的图形在大小、形状和排列上与右边的图形的大小、形状和排列一一对应、完全一样。初步感知对称美。（2）启发幼儿大胆想象、创造，运用多种图形、颜色、线条装饰手。”很显然，目标1是从幼儿的角度出发，表述幼儿应该做到什么，而目标2是从教师的角度出发，谈教师如何启发幼儿的问题。

5.目标表述与内容相混淆。

目标表述与内容相混淆是指将目标表述成具体要做的活动、内容。比如，活动目标“手工制作小红花”、“制作手工折纸小狐狸雷克斯和小老鼠，画出故事中最有趣的情节”。这种目标表述的主要是幼儿要做的活动内容，而通过这样的活动内容，要达到什么样的目的呢？没有表述清楚，目标以及为实现目标而组织的内容之间相互混淆了。实际上，内容是实现目标的手段，但内容本身并不等于目标，不能用内容代替目标。如果将上述目标改成：“通过手工制作小红花，发展幼儿的动手操作能力和表现力、创造力”、“通过手工制作、画出故事情节，加深对故事情节的理解，培养对文学作品的兴趣”等，这样才可以说明活动最终要实现怎样的目标。

（二）内容选择上存在的问题

内容选择上存在的普遍问题是内容“拼盘化”、混合化，内容“超载”以及内容选择的科学性欠缺。

通常，在设计活动时学生较为注重活动形式的丰富、多样和有趣，不太强调针对一项内容进行深入挖掘。他们常常会围绕一个主题设计多个类似的活动，以此达到强化主题、突出目标的目的。这样做的结果常常会导致一次活动内容安排偏多，内容有“超载”现象，活动内容选择呈现“拼盘式”的特点，无法就一项内容深入挖掘其中的教育价值。例如，《母鸡萝丝去散步》的文学欣赏与阅读活动，活动的主旨是要帮助幼儿理解故事内容，感受故事的有趣，喜欢阅读。活动内容涉及故事阅读、手工制作故事中的人物以及画出自己最感兴趣的故事情节。很显然，这一活动所涉及的内容太多，一次活动包含了故事阅读、手工、绘画三个方面的内容，而实际上这每一个方面的内容都可以深入挖掘、分解成三个不同的活动。

在设计主题活动时，学生常围绕一个主题设计多个活动，甚至将所有与主题相关的内容都一一罗列其中，结果导致各个活动之间缺乏内在联系，呈现的是不同活动之间的“混合”，而不是真正有效地“整合”、“融合”。

此外，在选择活动内容时，学生大都考虑了幼儿的年龄特点、兴趣爱好及已有经验水平，但对于教育活动中所涉及的不同领域教育的核心概念则缺少深刻、正确的理解，从而导致所设计的活动内容科学性不足。

（三）活动准备上存在的问题

活动准备包括物质材料的准备，也包括对幼儿已有学习经验的准备。也就是说，除了要准备活动所需的材料，还要对幼儿先前已有的知识、经验有所了解，知道他们的已知，引导他们掌握未知。本科层次的学生在设计教育活动时普遍能够选择适宜的活动材料，做比较充分的物质材料准备，但在经验准备上，往往略显欠缺。

（四）活动过程设计上存在的问题

主要问题表现为活动设计的思路不十分清晰，层次性体现得较弱。具体体现在两个方面，一是整体活动过程设计的层次性、各个环节之间的递进性不明显，二是教师提问缺乏层次性。

例如，在中班“彩色流星球”活动中，教师组织幼儿用橡皮泥和材质制作流星球。教师先请幼儿观察流星球是如何制作的，并向幼儿提问：“你们看，这个流星球是怎么做出来的？”幼儿说了很多方法之后，教师又提问说：“小朋友们说了好多的方法，那你们来看看老师是怎么把橡皮泥和纸条连在一起的。”这种提问方式，一是没有对幼儿的回答给予有效、有针对性的回答和反馈，二是教师提问缺乏层次性，未能体现层层递进的关系。单独提出一个问题“你们看，这个流星球是怎么做出来的？”这种提问方式不能很好地起到启发幼儿思考的作用，缺乏层次性。适宜的做法是教师可以先问“你们看看这个流星球是用什么做的？流星球上都有什么？”其次提问幼儿“怎样把橡皮泥揉成球？”“怎么把纸片变成纸条？”接下来再问幼儿“怎样把纸条与橡皮泥连在一起”等等，这样的问题提出才体现出一定的层次感，起到启发幼儿逐步思考的作用。

二、原因分析

通过笔者的日常教学以及对学生的观察与分析，认为上述问题存在的原因主要如下：

1.对学前儿童的心理发展特点把握不准。

学前儿童心理发展的特点、规律尤其是不同年龄阶段儿童的发展特点，是教师进行活动设计的前提和基础。只有充分把握住学前儿童的年龄发展特点，才能设计出适宜他们的活动。本科生虽然通过理论学习对学前儿童心理发展特点有一定的把握，但往往不能有效地迁移和运用，因而在设计具体活动时，常出现对不同年龄阶段儿童的已有经验和实际发展水平把握不准的情况，结果导致活动设计得不适宜，往往超出或低于某一年龄阶段儿童的实际接受能力。

2. 逻辑思维能力欠缺。

活动设计时，从目标写作，到具体的活动过程的设计，都需要具有一定的逻辑层次性，体现层层递进和逐层深入的特点。但从目前的现状看，不少学生的逻辑思维能力较欠缺，因而直接影响到他们在设计活动时，活动过程的层次递进性以及教师提问的逻辑性、层次性有所欠缺。

3.对不同领域教育内容的领会不深。

幼儿园教育活动涉及健康、语言、社会、科学与数学以及艺术等不同领域，每个领域都有自身独特的内容结构体系和教学方法。学生在设计活动时，必须考虑这种独特性，否则即会影响活动设计的科学性。比如设计幼儿数学教育活动时，由于学生对幼儿数学领域的相关知识把握不清楚，导致其设计的数学活动违背了数学学习规律，缺乏一定的科学性。

4.活动设计经验不足。

学生活动设计能力欠缺，很重要的一个原因是经验欠缺。这种经验欠缺一是表现在平时看得少、学得少，日常积累少，所掌握、积累的活动设计资源有限，因而也就难于利用经典成熟的活动设计资源，为我所用；二是表现在做得少，即平时自己设计练习的机会少，相关实践经验不足。经验的缺乏在很大程度上影响了学生活动设计能力的提升。

三、解决对策

针对本科生设计活动时存在的问题，并基于问题产生的原因，可以采取如下教育干预解决对策：

1.日常课程教学――全面培养与综合指导。

依托日常教学课程，尤其是《学前儿童心理学》、《幼儿园课程概论》以及五大领域教法课等，对本科生的活动设计能力进行全面培养与综合指导。比如，通过《学前儿童心理学》这门课，加强学生对学前儿童心理发展年龄特点的整体了解；通过《幼儿园课程概论》这门课，帮助学生明确课程设计的基本原理、要素和一般要求，掌握从大的宏观的课程设计和具体教育活动设计的方法与步骤；通过五大领域教法课，帮助学生切实领会各领域幼儿学习与发展的年龄特点，掌握不同领域教学内容要求和教学法特点。另外，在每门课程的讲授中，都注重强调启发学生思考，增强学生的逻辑思维能力，提升学生分析、思考问题的逻辑层次性，从而为学生制定更有层次性的活动奠定基础。

2.案例学习――丰富经验，发现差距。

案例是教学问题解决的源泉；案例是教师专业成长的阶梯；案例是教学理论的故乡。案例教学是一种有利于培养开放型、应用型人才的较好形式，我们应当在这方面不断地进行实践探索。通过优秀案例分析，一方面可以帮助学生积累丰富的活动设计资源，另一方面能不断增强学生活动设计的层次性、提问的层次性、教师指导语的有效性等，全方位提升学生的活动设计能力。具体而言，案例学习的方式有三种：

一是邀请有经验的幼儿园专业教师开展讲座，对幼儿园教师实际设计、实施的活动进行案例剖析，并在此基础上归纳总结如何进行有效、适宜的活动设计。

二是利用教育见习、实习机会，收集幼儿园课程计划、教育活动设计实例，之后师生共同分析其优缺点，帮助学生明确优秀的活动设计应具备的基本要素。

三是筛选期刊杂志和书籍等资源中典型的、成功的幼儿园活动设计案例，师生共同分析其优缺点，总结优秀活动案例设计的特点，并帮助学生找出自己的差距，不断改进自己的活动设计，提升活动设计能力。

3.教育实习――校、园教师“双指导”。

教育实习是对本科生活动设计能力进行干预、培养的最好时机。具体做法是：在学生进行幼儿园教育实习期间，请本科生每人设计教育活动和游戏活动若干个，同时，请幼儿园老师和学前专业老师共同配合，形成“双指导”，对学生设计的活动进行评议，发掘其中的优势和不足，然后在实际组织实施和具体操作的过程中检验和发现问题，并提出改进建议，最终在幼儿园老师、学前专业教师及学生三方共同努力之下，在不断设计、实施、反思、改进和再设计的过程中，帮助学生设计出符合幼儿年龄特点的、适宜各领域特点的教学活动和游戏活动，改进和提高本科生的活动设计能力。

第5篇：中班美术活动教案范文

一、合理依据自然形态，为我所用

俗话说的好，“心灵手巧”。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，会变得更聪明。于是我们有意识的开设了“美工区”、“益智区”、“建构区”等，给幼儿有充分动手操作的机会。教师在各区域中按幼儿实际水平，分层次投放材料，如智慧区由大到小的种子粘贴、蔬菜和水果的分类；美工区有麦管制作、土布绣花、蚌壳添画、竹签画等等，让幼儿由与他人合作到独立完成一件件作品，来体验成功的喜悦。我们根据每类种子的形态特点，进行广泛联想，认真琢磨，巧妙拼补，合理加工，就会制成一件件情趣别致的艺术品。例如南瓜籽的形态既像荷花的花瓣，也像青蛙、鱼的身子；葵花籽特别像椰树的树叶；玉米粒像花瓣……把一枚单仁花生在两侧粘上两片葵花籽皮做翅膀，底部粘两小粒葵花籽做脚，就成了一只憨态可掬的小企鹅。由此可见，农村自然材料取之不尽，只要留心观察，用心思考，富于创造，就会有许多意想不到的收获。

二、合理利用其物理性，精心雕琢

在众多植物中，每种植物都具备其独有的物理特性，利用它们不同的物理性质，进行制作，使作品别具一格。例如苇草穗蓬松，很有毛的质感，色调接近皮毛，用来粘贴皮毛动物，栩栩如生。成熟的丝瓜瓤表面粗糙，弯曲盘旋，将其染色再粘上斑点，一条蛇会跃然纸上。另外，可拼可剪的树叶、可伸可捏的泥巴、树皮、草根、小石子、种子皮等，均可利用他们不同的特性，成为手工制作的好材料。

三、合理采取各种方法，竭其所用

根据自然材料本身形态和物理特性，采取可行的制作方法，进行合理加工，才能使作品生动形象，更具有吸引力。

1.拼贴

依据自然材料的平面形状，进行初步加工，可拼贴成单幅图案或多幅图案，所用材料一般是树叶、花生仁、种子、瓜子壳、核桃壳等。

2.平面粘贴

可以事先画好轮廓，粘贴时保持边缘整齐，可依次粘贴，也可采取叠压、交叉的方法，再用毛线、色纸等适当装饰，效果更好。所用材料一般是麦秆、茎皮、草穗、种子等。

3.立体粘贴

根据所用材料的立体形状，进行加工装饰，使之成为立体作品，如花生、胡萝卜、大枣等，也可用麦秆、草茎等编插成形。

四、合理利用农村资源，形成特色

1.有利于园所勤俭办园

幼儿园每天的活动需要大量的操作材料，因此，我园因地制宜、就地取材，挖掘了一切可利用的自然资源，为幼儿所用。通过实践，乡土材料的应用不仅促发了幼儿探索、创造能力，而且也为幼儿园节省了一笔昂贵的开支。我们何乐而不为？

例如在美术活动室中，我们就充分利用了乡土材料进行精心的合理布局以及创设。我们在活动室的一角创设了蚌壳添画，孩子们用各色颜料，充分发挥自己的想象力，将每一个蚌壳都画上了美丽的图案，有脸谱、有蝴蝶、有花园，还有可爱的各种小动物，墙壁上有孩子们用竹签添画后的小花园；置物架上有孩子们创作的一顶顶颜色鲜艳的草帽；桌子上摆着各种形态可掬的鹅卵石添画等，孩子们在自己的一片小天地里自由创作，玩的不亦乐乎。

2.有利于提高教师素质

在课题实施过程中，因没有现成东西，教师们就认真学习并进行大量的收集、整理、创编等工作，从而使她们的观念有了很大的转变，也更好的发挥了教师内在的潜力，创编的教材教案、撰写的文章均发表在市、县级刊物上。同时，教师的奉献精神更是得到了充分的体现。幼儿园里来不及做的就带至家中，一个人干不了的就辐射到亲戚朋友，材料不够就下农村收集，教材没有就自己创编，教育方法不适应就在实践中不断摸索、总结、创新，经验不足就围着老农学习讨教等等。教师们通过对课题的实施，有了长足的进步，感人的场面也给课题添上了亮丽的一笔。

3.有利于促进社区资源

在收集材料的过程中，教师们加强了社区与家长的联系，从而得到了社会与家长的帮助和支持，更营造了乡土材料应用的大教育环境，形成了实施乡土教育齐抓的合力。

4.有利于园所形成特色

幼儿园在不断探索、不断创新的过程中已有了自己的办园特色，具体表现为：

（1）突出了本土性。农村是个资源丰富、广阔的天地，在这里有我们宝贵的基本的教育资源，对于农村孩子来说，这么多的基本的美术材料，有利于发挥幼儿的创造性和想象力，对于幼儿的发展有着意想不到的效果。

（2）体现着兴趣性。因为乡土材料唾手可得，资源丰富。因此，孩子们更加着迷于每天的区域活动，因为在这里有不断刺激孩子的新鲜事物，有令孩子们冥思苦想、却又津津乐道的小制作、小实验，使孩子们在活动中兴趣递增。

（3）强调了层次性。教师根据不同年龄段幼儿的特点，在区域活动中投放材料。如小班的材料趋向于生活方面，中班趋向于尝试探索方面，大班趋向于合作探索。

第6篇：中班美术活动教案范文

特色的选定：众里寻她千百度

美术课，几乎所有的幼儿园都开设有，并且美术要做出特色并不容易。那么，新密市市直第二幼儿园为何偏偏选中美术教育作为自己的特色呢？

该园的焦瑞霞副园长介绍：“其实在选择美术作为特色之前，也就是2006年，我们园也尝试过轮滑、阅读、舞蹈等很多课程，但效果都不是很好。后来，我们在与家长的交流中发现，有一些家长很希望自己的孩子能学习美术，但我们又是否具有美术教育方面的实力呢？园里在日常的环境布置、画画教学中留意观察，发现王彩锦、郑利萍、陈春晖三位老师美术基本功扎实，创造力、授课能力都比较强，让人眼前一亮。我们自己原来有这么好的美术教育资源，以前竟然没有发现！”该园决定，让这三位老师充电，继续增强实力，然后作为二传手，对全园的老师进行美术培训。

于是，三位老师获得了很多学习机会，省内的郑州、开封、新乡，省外的北京、上海、南京等，她们不知道去了多少地方，参加了多少美术培训，参与了多少美术会议。2007年，在郑州举行的一次线描画专题培训上，三位老师接触到了杨景芝教授的线描画教学光碟，认为此光碟很适合作为培训老师的教程。从这一年开始，新密市市直第二幼儿园正式将美术定为自己的教学特色，而线描画成了第一个美术特色课程。

推广之路：吾将上下而求索

既然将美术选定为特色，那么提高全体老师的美术素养就势在必行。全园老师很多，如何更好地分批培训？如何让培训更加实用，对老师们给孩子上课有帮助？如何协调培训和备课等工作的关系？……摆在大家面前的问题有很多。

在商定将周二定为培训日后，大家边培训，边教学，边实践，边整理，不断寻找适合自己的培训模式。

时间的安排上，周一是集体教研时间，大家讨论在给幼儿上课时遇到的困惑、下周上课的内容，每位老师也会谈谈自己的设想，提出意见和建议；周二将备课与培训统一起来，对下周要上的课进行培训；周三至周五，老师们自行准备上课的材料，进行绘画技法的练习等。由于园长、老师甚至保育员都要接受培训，人数较多，如何提高培训的效率和效果也是需要解决的问题。最后，园里将接受培训的老师分成了两组，周二上午培训一组，周二下午培训一组。

培训的内容上，最开始仅仅是培训线描画。但是只教孩子们画线描画过于单一，孩子们会慢慢失去兴趣。最后，该园确定了小班学习简笔画、中班学习蜡笔画和水粉画、大班学习国画的学习内容，而老师们的培训也随之增加了相应的内容。

培训的结构上，最早仅仅是用线描画光盘进行培训，后来随着培训内容的增加，培训的结构也相应地做出了改变。如在培训中使用范画，让老师在学习范画的过程中掌握绘画技法、绘画顺序等。同时，培训中还增加了如何撰写教案、如何把握授课进度等实用的板块。

培训的对象上，该园规定从园长到老师、保育员都要接受培训，但这种全员培训还是遇到了一定的阻力。据该园副园长樊慧娟介绍，刚开始有些保育员，尤其是年龄大的保育员比较排斥培训，认为工作上没有需要，学起来也比较吃力。园里结合实际情况，对保育员的培训和要求做了有别于老师的调整：取消了保育员作业的评比；老师每学期要交两本画作，保育员只要交一本就可以了；老师交的画作不能是难度较低的简笔画，保育员则可以。这样，保育员也可以轻松上手，就愿意接受培训了。

自我提高：梅花香自苦寒来

马素梅园长说：“幼儿园的老师虽说以前都或多或少学习过美术，但所接触的领域有限，不少老师的美术基本功不够扎实。所以，我们园深切地感受到，必须狠抓培训和基本功的培养。”

在新密市市直第二幼儿园，所有老师包括保育员每个月都要交一次作业。作业有时是自由选题，老师可以选择自己喜欢的内容作画；有时是命题作画，比如画十种动物、画十种花等。老师和保育员每年都会有寒假作业、暑假作业。每到寒暑假，园里会给老师发放两本画本，给保育员发放一本画本。大家自由选择作画的题材、形式和内容，将所发的画本画完。所有的作业，培训老师都会进行批改，园长等园领导也会抽查。而老师的寒暑假作业还会进行评比，评出一、二、三等奖，给予表现突出的老师奖励。

在该园的美术室，记者看到了刚刚评选出来的暑假作业。老师的作业有彩铅画、水彩画、纸版画、毛线画等，甚至还有老师写了海报字、画了绘本。这其中，不少作品都很见功力，若非经过大量的训练和长年的积累是很难达到那样的水平的。

园里也会布置手工制作方面的作业，布置教室的很多物品都是老师们自己动手制作的手工艺品。为了获得更多的制作方法，大家还主动通过网络、图书等学习新的手工内容，然后互相交流、学习、提高。

硕果累累：风催桃李满园香

1.老师的提高

老师们经过千锤百炼之后，都深深感到自己得到了提高，工作起来更加得心应手了。张春晓老师高兴地说：“刚来幼儿园时，园里让布置环境、做头饰时，我都会感到很头疼，因为经常弄一周还弄不好。但是现在，同样的任务我一两天就可以完成了。”谈到培训给自己带来的好处，马小丹老师深有感触地说：“以前我画画只知道临摹，创造性不够。现在我的基本功更扎实了，创造力也得到了提高。以前不知道在教学中如何使用自己的技能，园里在培训时对教画的顺序、技法的要点等都讲得很细致，所以我给孩子上起课来心里有数多了。不仅仅是在业务上，在生活中，我感觉自己穿衣搭配的水平也提高了不少，布置自己的家时也更加得心应手了。”

2.保育员的蜕变

要说培训对自己的改变，保育员体会更深。不少保育员觉得自己掌握了新的技能，很有成就感，也更加自信了。年轻的保育员说将来可以给自己的孩子辅导美术了，而年龄大的保育员则自豪地说：“我已经为辅导孙子、孙女做好了准备。”

保育员赵艺荣幸福地说：“我从小就喜欢画画、做手工，但后来因为种种原因没有机会专门去学习。得知园里要进行美术培训，我真是挺高兴的。刚开始培训时，我们每个月要交一幅作品。看到自己的作品贴到墙上，真是打心里高兴。每当我做出新的手工艺品装饰家的时候，都会给家人带来惊喜。”也许是发自内心地喜欢美术，赵艺荣平时练得很刻苦，也喜欢琢磨如何制作手工艺品，水平也越来越高。如今，赵艺荣还担任了对保育员的美术培训工作。文章开头我们看到的那束美丽的花，正是出自赵艺荣之手。当然，巧手也换来了孩子们的喜爱。哪个孩子在生活方面表现得好，赵艺荣就会奖励他自己亲手制作的小红花。过生日的孩子更幸福，会得到赵老师精心设计、亲手制作的“大礼”。

由于保育员的美术素养高，老师上课辅导孩子忙不过来时，保育员也可以对孩子进行指导，尽量照顾到每个孩子。有时带班老师外出培训、听讲座，保育员也可以代课。

3.孩子的发展

新密市市直第二幼儿园有一间大得足以让很多幼儿园羡慕的美术室，每个班每周都有课是安排在这里的。孩子们在这样一个艺术氛围浓厚的环境中画画和做手工，都很兴奋。

老师和保育员的提高，受益最大的还是孩子。该园的孩子不仅可以接触更多画种，并且学得也更扎实。美术教学大大提高了孩子们的欣赏能力和对美的感受能力，有的孩子会对妈妈的穿衣搭配提出自己的建议。很多孩子刚开始学美术时喜欢模仿，经过一两年的学习，在大班时都可以自由创作作品，画作充满了想象力。

美术也使孩子们在其他领域得到了发展。以前，有些孩子注意力特别不集中，不能安安静静地做完一件事。经过一段时间的美术学习，这些孩子都取得了一定的进步。该园还专门开展了画大画活动。比如准备一张3米长的纸，让5个孩子共同来完成一幅画。孩子们要自己商量分工，画画的过程中还要彼此让位置，这样就锻炼了合作能力。

4.家长的改变

新密市市直第二幼儿园很重视及时将教育成果向家长展示。该园给每位孩子都建立了一个作品档案袋，家长随时可以欣赏自己孩子的作品。六一儿童节等重大节日时，园里还会举办大型的亲子作画活动。

以前，家长对美术都不是很重视，觉得孩子会画画就行了，没有更高的要求。看到孩子们的进步后，有些家长甚至不敢相信，后来就越来越重视和关心孩子的美术了。每逢展览时，家长都会进行交流、点评，美术欣赏能力也得到了提高。在辅导自己的孩子时，家长也轻松多了。还有的家长产生了学习美术的兴趣，园里也开放了老师的培训，家长只要提前预约，就可以参加培训。

第7篇：中班美术活动教案范文

[关键词]教师资格证面试;试讲;学前专业;教学改革

为确保教师队伍整体水平提升，规范教师队伍管理，保证受教育者的合法权益最大化，教育部于2013年8月颁布了《中小学教师资格考试暂行办法》，我国中小学教师资格实行全国统一考试，考试包括笔试和面试两部分，笔试、面试都合格才可申请教师资格证。这一政策的实施，是提高幼教行业准入门槛，严把幼儿教师入口关的举措，在一定程度上使幼儿师资队伍的整体素质和职业素养得以提升，同时也对职前高职院校学前教育专业人才培养和教育教学提出新要求。

一、幼儿园教师资格证面试概况

1.面试考查的核心内容

幼儿园教师资格证的面试部分，旨在考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力，重在考查申请人对幼儿教师这个职业的基本认识、心理素质、仪表仪态、与人交流沟通及观察幼儿等方面的职业素养，以及幼儿教育活动设计与实施等方面的基本教学技能。面试时采取结构化面试和展示（试讲）相结合的方式进行，通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节进行。其中试讲（演示）环节占面试总成绩的70％，从某种程度上来说，试讲是面试成功与否的一个关键，它体现了《幼儿园教师专业标准（试行）》中以“能力为重”的理念。我们从笔试和面试内容、知识点设置的比重来看，面试重在考查申请人的综合实践能力。

2.面试中的“试讲”流程

幼儿园教师资格证的面试部分主要包括候考、抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分七个方面。其中，备课（活动设计）环节要求考生抽取试讲题目后，在指定的备课室进行一节集体教学活动设计，时间为20分钟，备课结束后至相应的面试室准备正式面试。面试时先回答两个规定题目，然后再进行试讲，即需要考生进行10分钟以内的无生教学。无生教学是指考生根据指定的教学目标和相应的教学要求，在没有教学对象的情况下模拟课堂教学。模拟教学过程中要求考生对自己提的问题自问自答，并将教学的重点和难点穿插其中，无生教学的难度大于有生教学。比如考生抽到的试讲题目是弹唱《小熊过桥》，题目要求考生依据幼儿的特点激发幼儿学习兴趣，现场模拟面对幼儿时教唱歌曲的场景，考生在模拟时一定要尽力做到表情适宜，设置的教学内容要与歌词内容相符。

二、考生面试过程中存在的问题

1.审题不够严谨

认真审题，弄懂题目要点是正确答题的基础。然而在试讲（演示）环节，一些考生因审题不够严谨，导致自己设置的教学活动内容偏离教学主题。我们以试讲内容为儿歌《太阳和月亮》为例，试题单上会直接给出以下四项考查内容：试讲题目、试讲内容、试讲基本要求及有关答辩题目。这四项考查内容的审题关键在于试讲内容和试讲基本要求两项。试讲内容是明确给出的这首形象生动、朗朗上口的儿歌。试讲基本要求则明确告知了考生试讲的重点：一是依据儿歌设计游戏活动，游戏活动要适合幼儿的能力水平，能激发幼儿的兴趣，符合幼儿的年龄特点；二是模拟向幼儿提问，在儿歌活动过程中，模拟向幼儿提问题，提出的问题要有助于幼儿对儿歌的理解；三是在10分钟内完成指定的教学任务。然而不少考生由于审题不够严谨，没有抓住题目的关键，因而不能很好地确定活动目标及教学的重点和难点，还有很多考生在审题时会忽略基本要求中的要符合幼儿的年龄特点。由于试题清单中未注明该活动的年龄班，这就需要考生反复思考，最后综合判断出该教学内容是属于哪个年龄班的，以免出现本是适合中班的活动，却被设计成了小班或大班的活动。

2.教学活动设计能力欠缺

幼儿教学活动设计与实施是整个面试的重要内容，目的在于考查学生在短暂的备考时间内是否能根据题目要求，合理地设计出一节教学活动课。笔者根据自己对学生的备考辅导，发现学生在幼儿教学活动设计中容易出现的问题主要有：一是活动目的模糊不清且不具备针对性。面试中要求的整个试讲环节仅有10分钟，实际上是针对某个年龄段的幼儿进行的模拟试讲，并不是一节完整的集体教学活动。这就要求学生在审题时能够聚焦题目考查的重点，对试讲的内容作出相应的取舍。然后准确把握幼儿的年龄段，根据活动内容精心设计活动导入、开展、结语、延伸等活动环节。然而学生在设计活动时，常常会出现对幼儿的年龄段把握不准，设计的活动内容过多，10分钟内难以完成自己的试讲内容，或者是设计的目标过于盲目和散漫，不符合面试题目对活动的要求。二是活动导入比较平淡。活动导入旨在激发幼儿的兴趣，为后续活动的深入开展做好铺垫工作，但多数学生的导入由于过于简单和生硬，很难激发幼儿的兴趣。三是封闭式提问比较多。由于是模拟幼儿园教学活动，考生需要设计一些问题以在试讲过程中对幼儿进行提问，虽然考生普遍采用了提问法，但多是“对不对？”“是不是？”“好不好？”等封闭式提问，无法做到有效激发幼儿的兴趣和引导幼儿主动探究。

3.基本功不够扎实

幼儿教师的专业能力和技能水平是实现教学目标的关键所在，幼儿教师的基本功一方面包含了幼儿教师必备的职业技能唱、弹、画、跳、说等，另一方面是幼儿教师的语言表达能力和动手能力。面试的试讲题目主要是考查考生在儿歌、弹唱、简笔画、故事和游戏设计与组织五个方面的基本技能。考生存在的主要问题有：一是弹唱技能弱。考生很难在短时间内弹唱出抽到的弹唱内容。二是考生口语表达方面问题比较多。如有的考生抽到的是讲故事，但不能做到声情并茂、形象生动地为幼儿讲述故事。此外，还有的考生在模拟课堂教学时引导语平淡乏味，缺乏抑扬顿挫，声音还不洪亮，“气场”不足。还有的考生语言组织能力较弱，词不达意，一紧张就出现了方言音，且普通话不够标准。还有的考生出现了口头禅，比如“然后”“那么”，等等，这会使得整个教学环节显得不够流畅。

三、高职学前教育专业教学改革

1.立足“面试”，调整授课计划

为帮助学生备考幼儿园教师资格证，很多高职院校逐步依据考试标准和要求有针对性地调整了学前教育专业的人才培养方案、授课计划等。但在面试环节做得还不够完善。首先，针对面试中的试讲环节，教师资格证考试大纲中涉及的知识点在现有授课计划中没有，这需要高职院校在以后的授课过程进行适当的增补，并将其纳入学前教育专业整体授课计划之中，以提升学生面试的能力。其次，高职院校一定要使学生意识到，要想成为一名合格的幼儿教师，除了要拿到幼儿园教师资格证之外，个人的教学能力等也一定要过关，而这需要日常学习中的扎实训练。

2.强化学前教育专业学生的教学基本功训练

幼儿教师的教学技能作为学前教育专业学生的一项基本职业技能，也是该专业人才培养方案中的重要内容。对此，高职院校应做到理实并重，将学前教育专业理论知识与幼儿园一线实践教学相结合，在实践教学中培养学生的幼儿教学技能。同时，紧贴《幼儿园教师专业标准（试行）》文件精神，践行全方位的育人理念，培养学前教育专业学生的教学技能，有目的、有计划地制订学前教育专业学生的教育实践课程计划。（1）组织开展教学技能训练本着“练一技之长”的培养目标，可以组织学前教育专业学生在校内开展一系列的教学技能训练，如五大领域教学法的学习。开展学生小组学习共同体，邀请相关教师定期进行指导，比如学习教案的书写、教具准备及说课等。除了教学技能训练外，还可每月组织开展一个跟学前教育专业技能相关的主题活动比赛，或者组建舞蹈、美术、声乐、简笔画、讲故事等兴趣小组，强化学生的学习兴趣。（2）定期下园观摩学校组织学生走出校门，进入幼儿园了解幼儿教师组织五大领域的集体教学活动流程，从不同年龄段、不同领域活动的备课、写教案、制作课件和教具、实施活动、延伸活动及反思活动等环节观摩整个幼儿教学过程。学生通过幼儿园的见习，学习如何进行幼儿教学活动设计，如何开展幼儿活动教学，等等。在这一过程里学生可以了解一名幼儿教师教学的全部过程，帮助学生明确幼儿教师的工作内容、职业特点，促使学生明确自己在校期间的学习目标和未来的发展方向。

3.重视五大领域教学法师资队伍建设

目前，由于大多数学前教育专业的教师都是一毕业就直接进入学校工作，在幼儿园一线工作的经验较少，因而他们在教授学前教育专业领域教学法时理论大于实践。同时，随着近年来学前教育专业的扩招，导致学校师资力量不足，学前教育专业毕业生的教学试讲、见习实习指导方面缺乏专业的教师，且学校存在着现有教师多是从其他学科领域，如汉语言文学、哲学等转岗而来的情况，学前教育专业科班出身的教师人数较少等。诸多问题导致高职院校课堂所教与幼儿园工作实际存在一定的差距。因此，高职院校一定要重视五大领域教学法师资队伍的建设。一方面加强教师培养工作，比如采取措施鼓励和支持承担教学法类课程的中青年教师到幼儿园一线挂职锻炼。另一方面加强与地方幼儿园的沟通和联系，采用“走出去，请进来”的方式，聘请一批省级或市级示范幼儿园的园长、省级教授能手、骨干教师等到校承担学前教育专业教学法的授课任务。同时，高职院校一定要研究和推出相关的保障和激励机制，鼓励学前教育专业教师在课余时间到一线幼儿园进行挂职学习，及时补充自身的一线实践经验，以形成教学法师资团队，并将教学法课程作为课题进行研究。

四、结语

第8篇：中班美术活动教案范文

它始建于1966年。该校是一所九年制现代化学校。学校现有初中班12个，学生755人，教师56人；小学班18个，学生1046人，教师57人。该校拥有中学高级教师8人，中学一级教师51人，学历合格率100%。其中国家级模范教师1名，省特级教师2名，省教学能手、学科带头人9名，省、市、区各种能手、模范40人次。

历年来，忻府区东方红学校被评为市级“德育达标学校”“规范化管理学校”和“普九达标学校”；学校少先队被评为“全国雏鹰大队”；学校荣获“山西省雏鹰行动试点学校”“红领巾计算机试点学校”和“中华魂”读书活动先进单位；该校档案管理晋升为国家二级标准。2004年获得省级实验课题《在小学数学教学中培养学生实践能力的研究》“先进集体”；2005年获市级“文明学校”称号，同年获省级“依法治校示范校”；2006年东方红小学获忻府区“十旗”学校，中学获“先进集体”；2007年东方红学校承担国家级实验课题1个，改编了实验课题用书八年级语数《立体教室》；2008年承担省级实验课题2个。同时该校多次荣获忻府区教育工作先进单位、教学改革先进集体和书画、舞蹈、体育等竞赛优秀组织奖和等级奖。学生在各级各类竞赛中，每年有210多人获奖。以人为本育人为先

学校树立了“以人为本，育人为先，和谐管理，关爱每一个学生，让每一个学生茁壮成长”的办学思想，本着“强师资队伍，抓养成教育、抓校本研训、抓教学质量、创特色学校”的工作思路，以学校发展为主题，强化管理，努力提高教师队伍的整体素质，努力提高教育教学质量，共建和谐校园。该校深化课题研究，提炼课题成果，以研促教，以教学竞赛为平台，促进教师文化、业务素质双提高。继续加强教育教学常规管理，努力提高课堂教学的有效性，向45分钟要质量。以标准化学校建设复查为契机，充分利用和保护标准化学校建设的成果，努力使学校的软、硬件设施再上一个新台阶。

东方红学校以忻府区教育局“我文明我快乐”文明语言、文明行为、文明案例征集活动为契机，以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为内容，增强中小学生的文明意识，促进中小学生文明礼仪习惯的养成，提高学生的文明素养，开创学校德育工作的新篇章。

强化师德师风建设，以创文明校风、树师表形象为重点，弘扬“敬业爱岗，爱校如家、无私奉献”的精神，树立创新意识、质量意识、服务意识。学校领导大力加强教师素质、素养的提升，让每一个教师学会梳理自身的不足，克服不良习惯，而且要意识到自己是学生的一面镜子，真正认识“学高为师、身正为范”的道理。

境育人的目的，东方红学校营造了浓厚的书香氛围，学校创办了文化长廊，长廊分别设在3、4、5、6楼的走廊内。文化长廊以弘扬传统文化，诵读古诗文为主线，各层长廊自成特色：3层，以养成教育为主；4层介绍名人事迹；5层，弘扬奥运精神；6层，培养科学素养。中间点缀着师生的书画作品，作品定期更换，给了每个孩子自我展示的空间。校长在文化长廊的寄语中勉励全校师生：在读书中求知，在感悟中明理，在实践中创造，在博览中成长，希望大家吸收更多的文化知识，成为这个书香校园的文化人。东方红学校有如此好的声誉，靠的是内强素质，靠的是学生、家长的口碑，靠的是社会的认可。

加强教学常规管理，保证教育教学秩序井然。教学常规管理是教学管理工作的重中之重，是教学质量提高的强有力的保证。该校从集体备课、听课评课、集中培训、作业教案检查、教学反思、教学随笔等多方面加强对教师教学过程的管理和考核评价，让教师树立竞争意识，端正工作态度，从细节着手做好平时的工作。

近三年来，在区、市的调研考试中，该校一直名列前茅。2008年10月21日，该校代表忻府区教育局接受了省级标准化学校的验收检查，受到了检查组领导的一致好评。2008年10月13日，忻府区团委在该校召开了庆祝少先队建队59周年入队仪式现场会，当天该校还代表忻府区教育局接受了“卫生红旗城市”的检查验收。2008年该校还承担了省级实验课题《小学生语文数学能力评价实验研究》，扎实地开展了“1+1”课评活动、校本研训和课题研究。

第9篇：中班美术活动教案范文

幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动，共同教育。下面是小编为大家整理的自我鉴定幼师实习生五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

幼师实习自我鉴定1实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志，是人生的另一个起点，对我们的生涯规划有着重要的意义。但这次顶岗实习对我们来说又有着特殊的意义，我们怀着一半欣喜一半忐忑的心境来到实习学校——林口县幼教中心。

短短的4个月实习生活转瞬即逝，在这播种的季节里，我们取得了意想不到的成绩，获得了宝贵的经验。当然，由于我们经验不足，实习过程中也存在一些问题。现就本次实习工作鉴定如下：

我于3月5号来到幼教中心报到，正式开始了我的实习生活。由于我顶替的教师担任八年中二班的课程。在4个月的实习生活中，作为一名实习教师，我要以一名正式教师的标准严格要求自我，以高度的职责心、进取的态度投入到课堂教学及辅导中。

作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的幼儿教学对我来说还是第一次。从学生转变为教师，这中间需要付出很多的努力。在教学上，我认真地备好每一堂课，写好教案，课后认真反思课堂教学活动中存在的问题，经常地旁听其他教师的课，虚心请教其它教师的经验，以及教法。在听课的时候，尽可能地记录下其教学过程，并在课后对该教师提出自我的观点和看法，建设方案。在经过多次地与别的教师沟通后，我发觉自我在教态、教师语言，语速等方面都取得了明显的提高。

作为一名教师，天职就是教书，无私地将所学的东西教给学生，这是我们支教的重要资料——授课。从两个月的支教中我了解到，那里的孩子不是我想象的那样能够很好的每一堂课，异常异常累。而大多数时间都亚欧在组织纪律上了。一名人民教师太难当了，要讲授一堂课它必须备课——写教案，上课，理解家长反馈信息，自我写反思，讲评，巩固学生知识这样的环节，看起来很简单，可是每个环节都有很多小细节，不仅仅要你认真，还要发挥创造性思维，尤其是“上课”，也就是我们一向在探讨学习的课堂教学。

首先，我要了解中二班孩子年龄的班基本情景，然后根据孩子的基本情景来安排教学。其次，在写教案前，我必须通看整本课本的脉络，然后认真地研究该上的这个单元，认真地分析教材重点与难点。因为设有指导教师，于是我向指导教师征求意见，并加以修改和调整。然后自我先试教，之后再修改，最终才正式上课。在每上一节课前，我都会把所要讲的资料反复练习，直到记住为止。并且在课后经常和学生交谈，让他们指出在课上教师的不足，不断改善教学方法。事实证明，这套方法挺受孩子欢迎的，同时也拉近了我和学生间的关系。除此以外，经过不断地反思，交流。

我了解了一些适合农村学生基础差的方法。这对我在今后的教学工作中，在应对基础差的孩子时，时刻提醒自我，不能操之过急，在板书方面，我也提醒自我，给孩子呈现的东西，必须是正确的，不允许存在着任何的错误。否则，这些错误将会给他们造成及其深远的影响。批改作业，纠正学生的错误是十分重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情景加以勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作业上写明。我的指导思想是不断给学生纠正错误的机会，直至认识了错误并改正为止。对于个别情景的学生，我会辅导他们，直到他们主动改正错误。身为一位教育工作者，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。

期间，在辅助学生工作时，给我的收获就是教师不仅仅只是授业，解惑之人，更应当是一位有着天秤心灵的朋友。仅有这样，教师才能从过去作为“道德说教者”，“道德偶像”的传统主角解放出来，成为学生健康心灵的，健康品德的促进者，催化剂，引导学生学会自我调查，自我选择。

四个月以来，我在生活方面也学到了许多东西，这些东西是在书本里找不到的，对我以后的生活很有帮忙。在感情方面，学校领导在生活上也我们供给了很大的帮忙，教师们也很热情，和各位教师的关系处的很好，尤其是住在学校的教师，感情更没的说，常常以兄弟相称。，他们的热情让我忘了生活上的苦，觉得很开心，虽然生活有点苦，可是他们让我认为所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友关系，他们很喜欢我，我也是，他们期望我留下来，可是这不可能，。当我们才渐渐进入主角，发现自我有一群可爱的学生、开始觉得教书也是件挺趣味的事时，实习已经结束了。

经过这次实习，我了解了教师的酸甜苦辣，也让我了解了教师的伟大，我也从实习中认识到了自身的不足。应对这样的问题，我不得不反思我们在教学过程中对学生的专业技能培养模式改善问题：如：增加对学生实践技能的培养环节，让学生多练，多反思;多带领学生去正规的幼儿园见习，学习成功幼儿教师的先进经验：多让学生去接触幼儿，了解幼儿发展的水平和需要。四个月的实习生活让我获益匪浅，使我真正体会到做一位教师的乐趣，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。作为一名即将毕业的师范生，我将会努力提高自身的素质，时刻为成为一个好教师而努力着。

幼师实习自我鉴定2带着对完美未来的憧憬和期望，我来到了广州__幼儿园，随着时间的关系，实习生活的结束，让我真正感受到了作为一名幼师的不易。这次实习也让我受益颇丰。

俗话说：万事开头难，刚进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，应对新工作，应对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪，不明白到底该从哪里下手，看着老教师们轻简便松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个一个游戏，看着孩子们一张张兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去。

在实习过程中，让我懂得了，应对不一样的幼儿要用不一样的方法，每个孩子都有自我的差异，有自我独立的内心世界，而作为他们教师，要想真正走进孩子的内心世界，不用心去发现蒱他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮忙他们改正缺点，不仅仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也很重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家的表现，

在实习让获得了很宝贵的东西。

在__幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班教师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班教师认真做好一日生活常规工作。

首先，保教工作。我虚心请教老教师，进取配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时，提醒幼儿减衣服喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时细心被烫，安静进餐，不挑食。睡觉时盖好被子，不能说话，尽自我的最大努力照顾好每个幼儿的生活，让孩子在幼儿园，喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在玩玩乐乐中不断增长知识。

其次：教育工作。应对上课，作为实习教师，面临的最大问题是不熟悉教材，也不明白该怎样对幼儿讲，生怕上不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣，尽管我认真备课，写好教案，准备充分，

但在第一次应对幼儿上课时，还是那么的手足无措，由于对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律，第一次正式上课没有成功，可是在又一次的讲课中，我鉴定经验，吸取教训，就比第一次提高很多，经过多次实战后，我已经积累了很多的经验教训。

另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也十分地重要，我们要虚心听取家长的合理化提议，同时对于家长的无理要求，要妥善的处理，友善的拒绝，幼儿在园表现要及时通告家长，取得家长的充分信任。

要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是具备良好的职业道德，像母亲一样关心和爱护她们，经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为教师我们要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顾好每个幼儿，经过这次实习，让我真正了解了幼儿教师是那么的不容易，半年的实习生活，让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣。

幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，细心，爱心，职责心更重。了解幼儿的生理。心理特点，掌握幼儿的年龄特点，性格差异，

总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易，在此次实习中，我也看到自我不足之处，社会的不断提高使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，实习间，让我增长了见识，做教师难，做幼儿教师更难，明白了自我的不足，摸索出异段不寻常的路，全身心的投入到未来的幼儿教育事业。

幼师实习自我鉴定3带着对完美未来的憧憬和期望，我来到了广州__幼儿园，随着时间的关系，实习生活的结束，让我真正感受到了作为一名幼师的不易。这次实习也让我受益颇丰。

俗话说：万事开头难，刚进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，应对新工作，应对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪，不明白到底该从哪里下手，看着老教师们轻简便松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个一个游戏，看着孩子们一张张兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去。

在实习过程中，让我懂得了，应对不一样的幼儿要用不一样的方法，每个孩子都有自我的差异，有自我独立的内心世界，而作为他们教师，要想真正走进孩子的内心世界，不用心去发现h他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮忙他们改正缺点，不仅仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也很重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家的表现，

在实习让获得了很宝贵的东西。

在__幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班教师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班教师认真做好一日生活常规工作。

首先，保教工作。我虚心请教老教师，进取配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时，提醒幼儿减衣服喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时细心被烫，安静进餐，不挑食。睡觉时盖好被子，不能说话，尽自我的最大努力照顾好每个幼儿的生活，让孩子在幼儿园，喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在玩玩乐乐中不断增长知识。

其次：教育工作。应对上课，作为实习教师，面临的最大问题是不熟悉教材，也不明白该怎样对幼儿讲，生怕上不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣，尽管我认真备课，写好教案，准备充分，但在第一次应对幼儿上课时，还是那么的手足无措，由于对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律，第一次正式上课没有成功，可是在又一次的讲课中，我鉴定经验，吸取教训，就比第一次提高很多，经过多次实战后，我已经积累了很多的经验教训。

另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也十分地重要，我们要虚心听取家长的合理化提议，同时对于家长的无理要求，要妥善的处理，友善的拒绝，幼儿在园表现要及时通告家长，取得家长的充分信任。

要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是具备良好的职业道德，像母亲一样关心和爱护她们，经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为教师我们要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顾好每个幼儿，经过这次实习，让我真正了解了幼儿教师是那么的不容易，半年的实习生活，让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣。

幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，细心，爱心，职责心更重。了解幼儿的生理。心理特点，掌握幼儿的年龄特点，性格差异，

总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易，在此次实习中，我也看到自我不足之处，社会的不断提高使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，实习间，让我增长了见识，做教师难，做幼儿教师更难，明白了自我的不足，摸索出异段不寻常的路，全身心的投入到未来的幼儿教育事业。

幼师实习自我鉴定4转眼一瞬，幼儿园的实习即将结束，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不一样际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。这几周的实习生活，是苦中有甜，累中有乐，回味无穷。

在准备实习的前几周，我很矛盾。矛盾在于，很想去实习，因为很想去感受一下幼儿园的生活和幼儿教师的生活;但又害怕去实习，因为觉得自我还没有本事去做一名幼儿教师。我们此刻是大三，专业学习了两年，可是我们并没有完全掌握好所学的知识，何况理论与实践根本是两回事，怕自我胜任不了。怀着这样矛盾的心境去实习了，走进了泉州市第三幼儿园，走进了中(1)班!刚见到两位指导教师时，那时的感觉是她们年纪比我们大不了几岁，可看上去比我们成熟多了，我们还像个小孩，这都源于社会磨练。我们这些一向在学校待着的人缺乏的就是这样的机会。说他们比我们成熟，不仅仅是外貌，更多的在于思想，在于社会交往方面。经过这次实习，我们在这些方面有了很大的提高。

刚刚进入幼儿园，才明白原先自我所担忧的不是没有道理的，在学校里学到的知识一些理论的东西，由于缺乏实践经验，来到了幼儿园后，应对新的环境，遇到新的挑战，只能慢慢地将自我的所学知识融入到实践当中。

每一天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，虽然我想用最快的速度记住全班孩子的名字，但显然没有那么容易，但我也尽我最大的努力去记住他们。每一天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的主角与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见。我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了。但开始，教师就跟我们说过说不要跟孩子玩得太疯，否则上课时就没人会听你的。这也在接下去我的课上得到了应验……

幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们理解了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。了解孩子，关心孩子。

在实习中，使我更深刻的了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别，也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理本事也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。彭教师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合，如我们班有一个小朋友玩玩具时总把玩具弄坏，有一次甚至把别班的玩具也弄坏了，彭教师就立刻跟小朋友说要爱护玩具，不管是不是自我的。并教他们换位思考:如果是你自我的玩具，别人把它弄坏了，你会不会生气啊并要求她带新玩具回来作为赔偿。这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。我在实习初期的时候，看到小朋友的椅子放得不整，我就会帮他们放好，他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了，他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为

应当让他们去上厕所。他们不会脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮忙他们，可事实却并非如此，经过彭教师的提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自我的事情要自我做，不能养成良好的行为习惯，之后我就改过来了。

在给小朋友上课时，觉得自我在健康活动、社会活动、语言活动、音乐活动、美术活动、数学活动、英语活动、体育活动、科学活动中，自我在社会活动和数学活动方面比较薄弱，在音乐活动和体育活动中，也感觉说孩子没怎样在听，美术活动和英语活动我自我比较顺手些。在组织这些活动时，我看到了自我的一些不足，如：1、我们语言不够优美，不够吸引小朋友，表情、动作不丰富，不够感染小朋友，可能是因为自我放不开，没有做到适度的夸张。2、鉴定语言过少，太宽泛，不丰富，不具有针对性。3、没有照顾到每个孩子，由于不太了解班上的幼儿，因而没有很好的做到因材施教。4、对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理。以上4点是我自我反思后鉴定才出来的，在组织活动时做得不够的地方。

我们同学之间在一齐交流的时候，他们说自我也有这些不足，我也问过教师，得出结论是大部分都是因为我们是新手教师造成的。慢慢的磨练会让我们这些不足得到改善。我做的好的方面或者是说基本令自我满意的方面在于：1对于教学活动态度认真，备课和准备充分。2虚心地请教和理解指导教师的提议与指导。3每个活动都能完整地完成，没有出现没有组织完的活动。4组织活动时教态比较自然，语言清楚，声音和语速适度。5在组织活动过程中尽量做到以幼儿的兴趣为主，在设计和准备教案、教具时，也以这个为出发点。6大部分活动都能到达活动目标，让幼儿有所收获和提高。这几点也是自我反思后鉴定的，效度和信度较高。

在保育方面，这几周我做了很多从来没有做过的事情，也学会不少。比如说：给幼儿穿裤子、喂饭、哄他们睡觉，给她们梳头发等等。我们同学聊天时说到，我们是提前体验做妈妈的生活，为以后做准备。像这些琐碎的生活常规事情，每一天都要做，我觉得能够训练一个人的耐心、忍耐性、恒心、细心等等，对于人的性格培养确实有帮忙。头几天觉得很新鲜，做事情很有兴趣，很卖力，时间一长，就需要其它方面的东西来支撑自我了，也就是我上头所说的。保育工作上，经过自我的认真思考和鉴定，我觉得自我做得比较好的地方在于：能够很快地适应这些工作，基本上能够做好。不足在于：还不够细心，没有完全做到根据每个幼儿的特点进行保育，最主要的原因是是与幼儿相处时间短，对幼儿了解不够。

幼师实习自我鉴定5虽然仅有一个月的时间，但却让我感受到了作为一名幼儿教师的不易，然而这次实习让我也受益颇丰。万事开头难，刚进园实习初期，让我感到了很大的困难。毫无工作经验的我，应对新工作，应对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪。不明白到底该从哪里入手，看着指导教师(班主任)轻简便松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个个游戏。看着孩子们一张纸兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着。我努力地去学习，尝试独立带孩子。经过几次失败的打击之后，我的紧张心理才逐渐退去。在实习过程中，让我懂得了应对不一样的幼儿要用不一样的方法，每个孩子都有自我独特的内心世界。而作为他们的教师，要想真正走进孩子的内心世界不用心去发现他，捕捉他们的闪光点是不行的。每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮忙他们改正缺点，不仅仅要关心照顾幼儿，还要与幼儿家长沟通交流。在实习期间，我学着，试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家表现。这些，都是饿哦在幼儿园夫人实习过程中所获得的最宝贵的东西。

在机关幼儿园的每个教师里都有幼儿一日，一周活动的生活常规时间表。在实习期间，由于机关幼儿园缺少配班教师，我都是在做配班教师的工作。但我严格按照时间表，配合所在班主班教师认真做好一日常规工作。

首先，保教工作。在保育工作中，使我第一次亲密接触了幼儿的方方面面。我虚心请教保育员，进取配合保育阿姨的工作。户外活动，我提醒幼儿注意安全，不追逐打闹。进餐时，帮忙保育员为幼儿盛菜盛饭，提醒幼儿安静进餐，不挑食。睡觉时为年龄小还不能自理·的幼儿脱衣物，给幼儿盖好被子，小声告诉他们安静入睡，不能说话。尽自我最大的努力照顾好每个幼儿的生活。让孩子在幼儿园喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在游戏中不断增长知识。

其次，教育工作。应对上课，作为实现教师。心里真的有些恐慌，生怕自我讲不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣。我从熟悉教材开始，因为仅有一个月的时间，指导教师给我布置了七八节可得资料。我从教案到教具，一步一步的去准备，直到得到直到教师的认可，我才走上了“讲台”。但当应对幼儿上课时，还是那么的手足无措、由于对幼儿的不了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律。第一次正式上课没有成功。可是又一次的讲课中，我鉴定经验教训，就比第一次提高很多。随后慢慢的进入了教师的较色。

再次，家长工作。作为教师，每一天都要与家长打交道。家长工作也是幼儿教育工作中一项十分重要的资料。我们要虚心听取家长的合理化得的提议，同时对于家长的无理要求，妥善处理，友善的拒绝。幼儿在园表现要告知家长，取得家长信任。