毕业护理专业实习精选(九篇)

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第1篇：毕业护理专业实习范文

本人在20XX年初开始通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习《处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少的发生。理论水平与实践水平有了一定提高。

在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以”爱心，细心，耐心”为基本，努力做到”眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。

通过半年多的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

第2篇：毕业护理专业实习范文

【关键词】护理专业；大学生；形体训练；良好形象；必要性

一、前言

护理专业的学生毕业后大都在医院或相关医疗机构工作，在医院与病人接触时间最长的是护士，所以，护士的整体素质对病人的康复有至关重要的作用。同时在这个充满激烈竞争的社会大背景下，各用人单位对毕业生的要求也越来越高，尤其是对护理专业大学生，逐渐从单一技术型人才向全面应用型人才转变。要求护士不仅具备人文护理的理念、熟练过硬的技术、高度的责任感和同情心等内在素质，还要有饱满的精神、高雅的举止、得体的言谈和优雅的礼仪等外在形象，以使病人获得真诚、温暖和信赖。因此，为了适应社会发展的需求，顺应社会健康观念，各高校需要在保证大学生学好基本知识的基础上，更进一步提升个人形象和个人气质。形体课是以形体训练为主要内容，以人的心理和生理特征为基础，以塑造人的优美形态为目的的，借鉴舞蹈、艺术体操、健美操等多种形式的综合练习，提高身体灵活性和身体表现力，辅以音乐进行的一种技术教学方式。本文作者对护理专业大学生开展形体训练课的现状进行了分析与总结，并提出了其中存在的问题，希望能够让人们认识到护理专业大学生开展形体训练的必要性。

二、开设形体训练课的必要性

形体训练对护理专业学生的职业形象具有不可忽视的影响力，开设形体训练课有其必要性，不仅能够培养护士的职业形象美，还有利于良好的校园文化建设，帮助大学生树立良好的公众形象。

2.1培养护士的职业形象美。护理专业的大学生在毕业之后多数都会成为医院的一名护士，而护士这一职业是要经常与病人打交道的，积极健康的职业形象可以给病人留下一个良好的印象，让他们感觉到温暖，在大学阶段接受形体、利益方面的训练能够有效的培养护士的职业形象美，具体包括以下两方面内容：首先，护理专业的大学生普遍希望能够接受到良好的形体训练，为将来的就业打下良好基础。开设形体训练课，既能提高护生的艺术修养，引导她们确立正确的审美观，又能培养她们端庄、高雅、挺拔的优秀气质。同时，形体训练课能调节学生心理活动和陶冶美好情操。“爱美之心，人皆有之”。尚处于青春期的护生们认知能力很高，自尊心也很强。她们对形体变化尤为敏感，不仅希望自己拥有一个匀称、协调、线条优美的身躯，还希望自己具有心灵、气质、才学的内在美。形体课的内容以塑造形体美为主，动作过程大多是在轻松、柔和、缓慢的姿态练习中完成的，其强度负荷适合大学生的生理特点。同时，护理专业大学生大多处于18～22岁之间，该阶段学生精力充沛、可塑性强，通过形体训练能加快身体的新陈代谢，减少脂肪的堆积，从而达到满意的效果。通过形体训练教学，使护生对形体训练产生自觉主动的要求，促进护生身心健康发展，实现素质教育目标，为护生就业打下良好的形体基础。其次，护士需要有一个良好的职业形象。护理专业大学生在毕业之后，大部分都会成为医院的护士，而作为一名优秀的护士，不仅要具有良好的职业技能，高度的责任心与爱心，还应具备良好的职业形象，这样才能给病人留下亲切、和蔼的印象，让他们在生病期间感受到温暖与关怀。护生掌握熟练的形体训练技能，拥有职业形象美，并运用于社会实践，是护生多种能力发展的通行证，是建立和谐的护患关系的基础，可获得药物无法达到的效果。另一方面，护士工作任务重、强度高、时间长，这使很多护士患有腰肌劳损、神经衰弱等职业病。而形体训练可以培养护士坚韧的毅力，增强体魄，使其能更好地适应这种工作环境，同时也能促进护士养成正确的操作动作。

2.2有利于良好的校园文化建设。形体训练课在注重课堂教学的同时也重视课外教育，这种课内与课外相结合的教学方式很好地强化了形体训练的教学效果，把师生身体活动的姿势如站立、走路步态、面部表情、鞠躬、着装、发型、言行举止等相关礼仪姿态作为行为文化融入到校园文化建设之中。学校可以通过组织丰富多彩的校内外实践活动小组，如在学校成立礼仪队、舞蹈队、韵律体操队、时装模特表演队等丰富校园文化。引导大学生规范自身行为，克服不良习惯，促进校园的文化建设。

2.3利于大学生树立良好的公众形象。大学生正是追求完美的阶段，而这个阶段的训练强度相对较高，这样可以迫使大学生自觉接受和坚持锻炼，形成对美的正确的审视观点。同时在锻炼的过程中，可以改善护生的基本姿态，消耗多余的脂肪，塑造优美的体型，可以增强护生的自信心，使其对生活和学习充满热情和信心。

三、护理专业开设形体训练课存在问题分析

3.1教材不固定，教学内容不统一。形体训练课是一门新兴的课程，目前全国各高校并没有统一的教材，教学内容也没统一规定，这就造成教学目标不能很好地实现。针对护理这一特殊的专业，教学内容要有其特殊性，如果像专业形体训练的课程那样，采用局限的教学内容、单一的教学手段，就很难激发学生的学习兴趣。所以，针对护理专业开设的形体训练课程，要紧扣其培训目标和要求，明确与专业形体练习在内容上和目的上的明显区别，应该具有完整的课程体系和教学目标，遵循教育性、科学性、可行性、实用性与趣味性相结合的原则，充分调动护生的学习积极性。在教材体系安排上注重“贴近生活，贴近社会，贴近实践”。同时，要根据形体训练一般要求和护理专业的职业特点进行整合。

3.2教学设施不完善，教师资源匮乏，学时不足。形体训练需要有一定的训练场所和训练设施及专业的教师，而针对医学类护理专业来说，更偏重于学生专业知识和技能的培养，将大量资金倾注于基础教学设施，忽视了对形体训练教学设施的配备及完善。同时护理专业的老师大都是学本专业出身，对形体训练的教学有一定专业知识及技能的欠缺，而且大多是以选修课的形式开展，排课学时少。这就不能引起老师及学生的重视，不能很好地达到学习的目的。

四、结束语

综上所述，开设形体训练课对护理专业学生的身心健康以及良好气质、品质的形成具有不可忽视的重要作用，良好的护士职业形象不仅有利于他们自身的发展，也有利于提高医院的整体形象。所以，高校针对护士专业学生进行形体训练是非常有必要的，除了学校领导要重视这一问题，完善相关配套设施，给学生们提供一个良好的训练条件之外，教师也要改变传统落后的思想观念，不断与时俱进，运用科学的方法指导学生训练，这样才能有效提高护理专业学生的形体训练水平。

【参考文献】

[1]陈宝珠.以形体训练培养高素质人才探析[J].体育文化导刊，2007（10）：68-70.

第3篇：毕业护理专业实习范文

关键词 护理 职业道德 护生

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.04.037

Abstract How to effectively improve the nursing students in vocational nursing students （hereinafter referred to as the professionalism， let it to stand out in today's fierce competition in the employment market is our vocational nursing school educators must face the problem. Vocational students professional ethics education is directly related to the cultivation of students after graduation and spirit of professional ethics and vocational nursing professional nursing students is shouldering the burden to heal the wounded and rescue the dying， cultivate their good professional ethics for the future on medical job plays a vital role.

Key words nursing； professional ethics； nursing students

中等职业学校护理专业学生的职业道德教育在培养学生各种行为规范的情况下，让学生能够树立起来正确的价值观、世界观、人生观。当然职业道德教育完全归于学校是不准确的，它需要家庭、工作单位和全社会一起努力。特别是中职护理学生的临床实践教学单位真正重视起来，需要中职学校与临床教学实习单位通过多种途径，采用多种方法，有目的、有计划、有步骤地进行。只要营造出良好外部环境，建立起科学完善的职业科学道德素质培养体系，敏锐捕捉到新形势对护理专业学生职业道德品质的新要求，那么我们的学生一定能成长为既有扎实的职业技能又有较高的职业道德素质的人才。这是一项艰巨而复杂的任务，也是一项具有深远意义的系统工程，很值得我们去深入研究和探讨。

1 护理职业道德概念的界定

职业道德是指一定职业范围内的道德要求，是人们在本职工作中所必须遵守的行为规范。①道德是一种社会意识形态，是以善恶为评价标准，通过舆论、传统习惯和内心信念来维系、调整人们的行为规范的总和。②护士职业道德作为一种特殊的职业道德，直接关系到患者的生死与健康，同其他职业道德相比尤显重要，因此加强护理职业道德教育具有很强的专业性。社会的进步、医疗卫生服务方式的改变，人们医学健康观的发展，护患间的关系逐渐成为了服务者和消费者的关系。患者的权利意识及在医患关系中的主体意识的增强，以及对护士的职责和义务了解的逐渐增多，患者对护士的职业道德有了更高的要求。要想在医疗体制改革中保持医疗卫生是事业的优势，护理工作者需赢得患者的信赖和尊重，担负起保护人们生命与健康的光荣职责。

2 护生职业道德素质培养的重要意义

（1）是提高护生更好服务患者的保障：护理职业道德教育旨在使护理人员能为护理对象提供优质护理。③必须树立学生心中的典型形象，加强学生热爱专业、忠诚本职的思想。南丁格尔说，护士必须有一颗同情心和一双愿意工作的手。患者的阶层、民族、年龄、性别、性格各有不同，患者病情又各有不同，这就决定了学生以后工作的复杂性，也就要求护理专业的学生具有不怕脏和累的人道主义精神，具有热爱本职工作、忠于职守、忠于病人的思想，学到精湛的技术，树立把自己的一切献给护理事业的理想。由此可见良好的职业道德素质是为服务对象提供优质护理服务的保障。

（2）是提高护生就业水平的前提：在现代日趋激烈的就业竞争中，服务作为一种竞争手段所得到的重视程度在不断提高。良好的职业道德是护理工作者精神风貌和人格魅力的集中体现，也是掌握和应用操作技能、提高工作技巧、做好本职工作的原动力。④提升护生的整体素质水平，为就业打下坚实的基础，同时能有效地使护生能够尽快适应临床护理工作。

3 护生职业道德培养的现状

由于受区域生源的影响，随着护理专业学生的扩招，学生数量快速增加，学生综合素质也有所降低。面对职业道德教育的困境与现实的诘难，护理教育工作者近年来开展了大量的工作。如增强护理职业道德教育的意识、开展护理专业课的教学改革，加强临床实习阶段的职业道德培养、开展丰富的职业道德实践活动等等，这些理论研究与实践探索在一定程度上激发了学习兴趣，提高了教育质量与培养效果。

这些积极的探索给了我们重要的启示，同时也发现尚存在不足之处。对护士职业道德培养路径的全面性把握不足，培养过程没有形成连贯性与系统性。护理专业课程教学改革不够深入，没有把握住改革的关键点，没有摆脱学科体系的窠臼，致使改革的效果不能彰显，针对性与时效性有待进一步提高。护理专业课程重知识、能力的教育，轻职业道德与素质培养，职业道德教育在专业课程中的渗透力度不足，可操作性有待进一步加强。

4 护理职业道德素质培养的探索与实践

4.1 入学教育中职业道德的培养

创新新生入学教育的手段，通过护理专业学生手册、入学教育大会、主题班会及德育活动课等途径加强职业道德教育的培养。护理专业学生手册中包含大量职业道德内容，如南丁格尔誓言、南丁格尔奖获得者简介，潜移默化中使学生的职业态度、职业认同感、人文关爱精神等职业道德水平获得提高。并且学生手册采取小册子的形式，利于学生长期保存，经常阅读与感悟。

4.2 制定护理专业学生职业道德培养方案

分析中职护理专业学生职业道德教育的现状，结合专业特点，全面探讨培养路径，制定护理专业职业道德培养方案。培养方案从创新入学教育手段、护理伦理学教学改革、职业道德教育在专业课程中的渗透、职业道德培养的课外活动等多方面探讨护理专业学生职业道德培养的有效路径，力求体现全面性、创新性、针对性与时效性，以提高护理专业学生的职业道德水平与综合素质。

4.3 职业道德教育在专业课程中的渗透

在教案中体现德育目标，教学过程种融入德育案例，在教学评价中，职业道德教育作为重要的评价标准，保障职业道德内容在教学中得到落实。护理工作始终贯穿着职业道德思想，护理专业课程是护理职业道德的重要载体。护理专业工作者的知识结构，在现代科技日益发展的今天有了更高的要求。只有具有扎实的理论基础知识和熟练的操作技术，才能使患者得到更好的治疗。

4.4 护理专业教师以身作则，给学生树立良好的榜样

教师应用高尚的思想情操去熏陶学生、潜移默化地影响学生，并加强自身的良好的行为道德修养。临床护理工作者及带教老师要发挥用自己的榜样作用，不论在理论教学方面还是在实践教学方面，都会对学生形成潜移默化的影响，会让学生印象更加深刻。临床护理工作者及带教老师在实践教学中的一举一动都会给学生留下深刻的印象，学生在以后的工作中都会无意识地进行仿效。树立学生的正确道德观念。护理专业的学生对医学还没有深刻的认识，不懂医生的职业道德，也不懂护理专业工作者应有什么样的工作态度、什么样的业务水平，这些是职业道德的基本。所以学校教师及临床护理工作者应在教学、实习、工作中对学生进行正确的道德观念教育。

4.5 开展丰富的校内外职业道德教育实践活动

职业道德素质的培养是道德理论教育与道德实践活动结合的过程。社会实践是护理专业学生从校园走向社会的桥梁，通过多种活动，以参与方式开展职业道德教育。⑤课外活动以丰富多彩、喜闻乐见的形式与内容易被同学们所接受。开展与职业相关、形式多样、内容丰富、系统性的职业道德培养课外活动。

4.6重视临床见习实习阶段的职业道德素质培养

护理专业工作者不能仅靠各种规章制度对自己的约束，应让职业道德行为形成习惯，养成自己良好的职业品格。护理工作者要勤奋学习、不断地探索创新，丰富自己的护理经验，更新自己的知识体系和思想观念，以适应时代的发展要求。职业道德教育应该是终身教育，结合专业课程进修职业道德教育的成果必须在从业生涯中巩固和强化。在临床带教中，护生的职业道德教育应是带教工作的重点，它直接关系到护生实习效果及今后发展，是完成技能目标的原动力。⑥通过见习、实习教育、岗前培训、临床带教等途径加强护生职业道德的培养。将职业道德教育作为实习计划的重要内容，加强对学生职业责任、职业道德、职业纪律教育，培养爱岗敬业、乐于奉献、文明服务的职业操守。将职业道德表现列入实习生鉴定内容，在出科鉴定与实习鉴定中对实习生的职业道德素质与实践表现作出评定。

4.7 毕业教育

毕业教育中高度重视职业道德的培养，采取教育大会于班级主题教育相结合的方式进行。向护生传播必须养成优雅的风度，端庄的举止，才能让患者对护理工作者产生信赖感。护理专业工作者必须具备勤劳细致、严肃忠诚的品格，对工作认真负责，不弄虚作假。护理专业的学生需养成良好的个性修养，谦虚谨慎，在以后的工作中尊重、体谅、帮助每一个患者。要养成沉着果断，遇事不慌和灵活机动的好习惯，始终保持自己崇高的职业道德。拓展职业道德教育内容，包括岗位职责、风险认知、职业形象、职业态度与职业精神等。把握护理职业发展的最新形势，将最新的内容带给学生。举办优秀毕业生讲坛，宣传毕业生遵守医院规章制度、履行岗位职责、全心全意为患者服务等优秀事迹，以榜样的力量激励学生。

5 结论

通过对用人单位及带教老师的问卷调查，毕业生质量跟踪调查、座谈会、电话访谈等多种途径，检验职业道德培养的实际效果。结果显示毕业生综合素质与职业道德实践能力快速提高，以及职业态度、人文关爱精神、团队合作精神大幅改善；用人单位评价毕业生职业认同感、职业价值观强烈，综合素质满意度显著提高。实践证明，通过护理专业学生职业道德养成的探索与实践，对高素质、高技能型护理专业人才的培养起着极大的促进作用。

注释

① 陈惠珍，苏爱华，张玲等.社会学习理论在护生职业道德培养中的应用[J].社区医学杂志，2007.5（1A）：66-67.

② 徐晓雪，夏小红，林佳佳.浅析护理职业道德与护士职业素质的重要性[J].吉林医学，2010.31（3）：382.

③ 史瑞芬.市场经济中的护理服务文化[J].南方护理学报，2004.11（3）：1-3.

④ 张秀蓉.浅谈提高临床护理教学的有效性[J].护理研究，2003.17（6）：64.

第4篇：毕业护理专业实习范文

关键词：护理专业；学生实习；管理和指导；措施

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）08-0081-02收稿日期：2015-12-25

1987年国家教委首次指出临床护理实习教学在护理专业学生的培养过程中占有重要地位，根据《中国护理事业发展规划纲要（2011―2015年）》文件精神，护理临床实习是护理专业学生必经的阶段，借助临床实习可以历练学生的护理技能、职业态度和行为，为学生获得护士执业资格夯实基础。

一、云南经济管理学院护理专业学生实习管理概况

云南经济管理学院是经教育部批准具有独立颁发学历文凭资格的全日制应用型普通本科高校，学院创建于1992年，2012年招收第一届护理专业学生，2014年7月派送首批护理专业学生到实习单位进行毕业实习，2014年学院经教育部批准由全日制普通高等专科职业院校升格为本科院校，护理专业也随之成为学院医学类首个申报本科的专业。近年来，随着护理教育事业的迅猛发展，以及云南经济管理学院生源扩招，护理专业在校生人数呈逐年上升趋势（见表1），护理专业实习生将不断增多。

目前，为解决护理专业学生实习问题，学院成立了教学医院，并与多家医院签订了实习协议。将护理专业学生安排到昆明医科大学第一附属医院、第二附属医院、第三附属医院、云南省第三人民医院、昆明市第二人民医院、延安医院高新分院、石林天奇医院、安宁鑫湖医院等单位实习。学院领导高度重视学生实习工作，然而护理临床实习管理涉及学院、实习单位、指导教师、学生等诸多方面，当前学院对护理专业实习学生的管理和指导还处于摸着石头过河的阶段。云南经济管理学院护理专业学生实习管理，呈现集中实习与自主实习并存、实习单位数目逐年增多，实习单位分散、大多数同学选择校外住宿的特征。表2显示了2012―2013级护理专业学生实习的基本情况（见表2）。

二、护理专业学生实习管理和指导中存在的问题

（一）学院实习管理层面的问题

1岗前培训机制缺失

每年派送护理专业实习生到医院实习前，学院总是应付性地安排科任老师对学生进行简单的岗前培训，培训内容偏向护士礼仪、职业指导等方面，然而这样的岗前培训由于科任老师专业知识的参差不齐导致培训整体效果较差，很难抓住培训要点。究其原因，在于学院没有形成一种规范、有效的护理岗前培训机制。

2实习生考核评价制度不完善

目前，学院对学生实习考核评价主要是通过检查学生的《实习指导手册》，借助手册中实习科室负责人对学生的评价，再结合实习指导老师意见，最终评定出实习成绩。这种考核评价制度不够完善，不能具体衡量出学生的实习质量，只能看得到出勤情况和学生出科成绩；而学生的出科成绩也多由带教教师根据印象主观打分，这在一定程度上影响了护理学生实习的积极性，无法系统有效地对实习学生进行考核评价。

3学生安全管理教育制度待完善

从表2可看出，绝大部分实习学生均选择校外住宿，学生在外租房住宿存在一定的安全隐患。自主实多分散在各地实习，安全管理更是存在许多隐患而无法排查。在笔者带教过程中，实习学生虽无重大安全事故发生，但也时有宿舍偷盗事件发生，存在宿舍使用大功率电器等安全问题。究其原因，对实习学生管理制度还应该进一步完善。

（二）学生实习过程中凸显的问题

1学生理论差

由于近年来生源扩招，学生的理论基础水平差，加上三年制学生在校时间短，护理理论知识不扎实，受到了医院带教老师的歧视，甚至让极个别理论差且学习态度也不好的学生找个地方坐着玩手机，给实习指导工作带来了挑战。

2学生沟通能力欠缺

有效沟通能力是护士应具备的一种职业核心能力。在实习指导工作中，偶有学生打电话给笔者，诉说护士长嫌其笨难沟通，让学生自己玩手机，这说明部分学生的沟通能力较差。在临床实习中，学生面对不同文化程度和信仰的患者，不同科室的带教老师，往往会不知道该如何与其交流，沟通时表现拘谨，甚至只埋头做事而无任何语言交流。

3学生心理问题多

实习是学生首次接触实践工作，期间难免遇到各种挫折。学生的自我心理调适能力不足，在实习过程中，她们又经常面对病人死亡、病情突变、急危重症病人的抢救及经常的轮换工作班次等各种职业应激，沉重的心理压力导致她们的心理健康水平下降，产生了一系列的心理问题。

三、护理专业学生实习管理和指导工作的建议和措施

（一）健全管理制度，提高管理质量

1形成有效的岗前培训制度，缩短学生适应期

（1）完善技能培训制度。学院专科护理专业学生在校学习两年后，便会被分配到实习单位进行临床实习，实习期为八个月。为了使学生尽快进入实习角色，学院应该高度重视学生岗前基本护理技能的培训，完善技能培训制度，让学生熟练掌握较重要的操作技能如静脉穿刺、青霉素皮试液的配置等，到医院实习后就能缩短适应期。

（2）岗前心理抗压培训。针对学生自信度不高、自我管理意识薄弱、沟通能力不强的实际，学院应该举办一些讲座，坚定学生完成实习任务的信心，让学生提早了解护生在实习中容易遇到的问题，医院规章制度，常见的心理问题及应对策略。从而打消学生参加实习前的顾虑，坚定他们完成实习任务的信心。

2优化实习学生考核评价机制，完善“校―院―班”三级管理

当前，学院推行实习生“校―院―班”三级管理机制，顶层机构为就业处实习领导组，主要职责是统筹、协调学校实习管理工作；第二层机构为二级学院，主要职责是选派和管理实习指导教师，全程实施实习学生管理；第三层就业机构是班级，从班级成员中选定实组长和小组长，参与学院实习管理，服务实习学生。

目前，这套体系修改了两次，已经基本适用于护理专业学生的管理，但在今后的工作中还要不断去改进和完善，只有结合现存的问题，对这套体系进行修改，才能提升管理水平。

3落实“四方联系机制”，做好实习学生安全管理

云南经济管理学院对实习学生的管理形成了“四方联系机制”，所谓四方，即校方、实习单位、学生、学生家长。实习指导教师有责任对这四方进行定期联系，对遇到问题的学生，应当对其进行一对一帮扶，帮扶的形式可以多种，如面授、电话、邮箱、微信、QQ等，并建立台账。同时与实习单位负责人沟通交流，询问学生实习情况，并将学生在实习单位的表现及时反馈给学院和学生家长。

实习学生的安全管理一直受到学院的高度重视，学院应当继续坚持以下做法：在实习前与每一位学生签订安全协议，与医院签订安全管理协议；要求实习指导老师定期走访学生宿舍，排查安全隐患；加强安全教育及宣传，让学生注意实习安全。

4领导重视，提高实习管理质量和实习效果

只有领导重视实习管理工作，才能提高毕业生实习管理质量和实习效果。当学院具备了高质量的实习管理水平，才能培养出专业技术过硬的护理人才，从而使护理专业学生的就业得以保障。学院优质的就业工作势必助推学院招生工作的进步，进而为学院搭建一个良性循环的工作链，从而加快学院的发展步伐。

（二）提升实习指导水平，帮助学生应对实习困惑

1加强理论学习和指导

（1）强化实习前期理论学习。一是加强课堂督查。通过教学督导、辅导员对课堂进行纠察提升教学质量。二是落实留级制度。对理论成绩较差的学生要求留级。三是实习前进行理论知识测试，只有成绩合格者才可进入医院实习，并对派送学生进行理论强化训练。

（2）加强实习期间的理论学习督查和指导。实习中要求学生巩固理论知识，学院可以集中护理专业优秀教师，编写《走进执考》等学习教材，要求实习指导教师定期监督学生学习情况，并定期汇总反馈，实习单位每个季度安排一次出科理论考试。定期指派专业教师对学生进行理论指导，提升学生理论知识水平，为实习结束后的护士执业资格考试做铺垫。

2为学生开设国家职业核心课程，重视实习指导教师技能培训

针对学生在实习期间沟通能力弱、适应能力不强、心理问题多的问题，学院在实习前的教学中，应注重学生职业核心能力的培养，开设更多的职业指导课程，目前，学院开设了国家职业核心能力测评课程，但都是大班教学，没能达到应有的效果。学院应该进一步优化国家职业核心课程教学，在派送实习前完成教学任务，切实提升学生的表达、沟通能力。在实习过程中，学院应当借助互联网络学习平台，增设系列职业指导课程，提升学生的综合能力。

实习指导老师在实习指导中起着重要作用，学院应当重视对实习指导教师技能的培训，对实习指导教师开展护理职业、沟通交流、心理咨询、突发事件处理等技能的培训，提高指导教师指导水平。实习指导老师有了较强的指导技能，才能对学生进行实习指导，帮助学生应对实习过程中遇到的困惑。

参考文献：

第5篇：毕业护理专业实习范文

2009年起，学校每年安排专业教师进行行业实践，重点调研用人单位专业岗位群对从业人员职业能力要求，由护理专家、护理部主任、护士长、学校骨干教师等组成专业建设委员会，编制人才培养方案，经过不断修订完善，逐步形成适应新疆区域特点的中职护理专业人才培养方案。根据护理专业人才培养特点，我校深化与医院的合作，重视学生岗位职业能力的培养，形成“三统一、两贯穿”人才培养模式指导思想，“三统一”指教学环境与医院环境统一、课程设置和教学内容与护理工作任务统一、专业教师与护理专家及技术能手统一；“两贯穿”指将人文素质培养及护士执业资格考试培训贯穿于整个教学中。

2“3＋2＋1”校企合作人才培养模式构建与实施

2．1新模式基本内涵

我校2009年以前沿用“2＋1”护理专业人才培养模式，即第1年～第2年学生在校完成相关课程学习，第3年临床实习。该模式体现了职业教育工学结合培养的特点，但实习过度集中于后期，前期也未安排临床见习，学校专职教师与临床护士缺乏有效沟通，致使教学与护理岗位实际存在差距。新《护士条例》实施后，允许应届毕业生当年参加全国护士资格考试，而“2＋1”模式第5学期～第6学期学生正在医院实习，无法集中进行考前系统培训，同时学生也不够重视，导致护士资格考试通过率较低。针对“2＋1”模式局限性，根据社会对护理专业人才要求，我校基于“校企合作、工学结合”理念，遵循“三统一、两贯穿”指导思想，以全国护士资格考试导向，构建并应用“3＋2＋1”人才培养模式，即第1学期～第3学期学生在校完成相关课程学习，并将护士资格考试内容融入日常教学中，安排寒暑假临床见习；第4学期～第5学期临床实习；第6学期返校培训并参加全国护士资格考试。从学校—医院—学校、理论—实践—理论，不断总结、凝练和提升，使学生获得相应岗位职业能力和素养，并提高双证（毕业证及护士执业资格证）获取率。

2．2根据岗位需求确定人才培养目标

2．2．1护理专业职业岗位和职业能力调查分析对昌吉地区4家医院12位护理专家和我校5位护理专业课程负责人调查，结合岗位需求进行分析，确定以下典型就业岗位。2．2．2确立人才培养目标根据就业岗位调研情况，结合学生特点，确立护理专业人才培养目标：培养在各级各类医疗及社区卫生服务机构内从事护理、预防保健、康复锻炼、健康教育等德、智、体、美全面发展的高素质应用型护理人才。

2．3重构课程体系

为满足社会对人才培养要求，对护理专业课程进行整合，注重学生职业能力培养。原则是医学基础课开设不必追求其系统性和完整性，以“够用”为度［5］。现代护理模式下护士除具备丰富的生物医学科学知识，还应有足够的人文社会科学知识［6］。现代教育思想认为，学习者应享有选择学习内容及自主学习机会，要确定好必修和选修课比例［7］。因此，重构课程体系设有公共基础课程、专业基础课程、专业课程、选修课程及实习五大模块，其中选修模块包括拓展①～③共10门课程为校内选修课，每门选修课计1学分，三年制护理专业学生需修满选修课10学分方准予毕业。

2．4校企共同打造“双师”结构优秀教学团队

引聘与培养相结合，建设专兼结合“双师”素质结构的教学团队。聘请护理专家为兼职专业带头人，全面参与护理专业建设，聘请护理技术骨干为兼职教师，行业兼职教师与校内专业教师结对子，进行课程开发、参与课程建设、实训基地建设、指导学生校内外实训，完成教学任务；要求专业教师每年利用寒暑假进行1个月～2个月行业实践，学习新业务、新技术，了解专业最新动态；到其他中高职院校学习先进职业教育经验和理念，提高专业素养；配合专业带头人完成人才培养方案修订和完善；编写具有行业地域特点的特色教材，如课题组编写《护理岗位核心能力实训》，2011年被新疆维吾尔自治区教育厅批准立项为新疆中职教育地方特色教材，完成基于工作过程的优质课程建设，与行业紧密对接，不断优化教学内容，创新教学方法，提高人才培养质量。

2．5建立校企双重管理的质量保障体系

学校以全过程成绩考核学生学习效果，包括对各个实习点医院进行检查，强调规章制度，解决学生实习中存在的问题；医院也全方位参与学生管理，建立学生个人考核档案，每个科室实习完毕均进行理论及技能考核，更重视实习期间的表现，各按50％权重计入实成绩，作为就业录用的主要依据。由于建立学校和医院共同管理学生的保障体系，因此实现了学生共管、责任共担、成果共享。

3“3＋2＋1”人才培养模式效

3．1加强了校企合作深度

“3＋2＋1”模式密切了学校和企业的合作关系，学生通过企业见习及顶岗实习，专业知识和技能得到实践，也感受到真实工作环境与企业文化，获得相应岗位职业能力；顶岗实习使学生和企业相互了解，更好地促进就业。由于新模式下学校和企业紧密对接，深度融合，使资源发挥最大和最优化作用，达到人才共同培养目的。

3．2提高学生参加全国护士执业资格考试的通过率

第6篇：毕业护理专业实习范文

1.1护生的实习意识淡化

就业是当前毕业生最为关心的问题，许多护理专业的实习生也会受这样大流思想的影响在就业上花很多心思，这样一来难免就会降低其对实习的重视度，也就往往出现毕业生在实习过程中学习思想不积极、工作态度不认真等情况，对于工作以及实习老师交代的任务只是处于应付的状态，缺少自觉性和主动性，错失锻炼和培养自己专业实践能力的机会。

1.2正常的实习教学秩序影响

一般情况下，实习生到医院实习报道的时间主要是每年的六七月份，但是在八月后许多学生都会以要考试的理由而不参加实习，到了十月份，实习生们又开始为自己的就业着急，四个月下来，将精力主要放在实习上的学生少之又少，医院安排的值班轮流表就难以实施，岗位上无人的情况屡有发生，无法保证足够的实习时间，实习的时候精神又不够集中，这都对医院的实习教学秩序产生了严重的负面影响，实习的教学质量也就难以提高。

1.3学生的服务意识不强

服务性强和工作强度大是护理工作的主要特点，从事这一行业的人员就必须要有忘我意识和服务精神。但是在当前的实习学生中，90后占多数，这些90后在家里多娇生惯养，往往都是受别人的照顾，因此缺乏为病人主动服务的意识。在实习的过程中也就出现了许多不愿为病人服务的情况，这都会使实习带队老师的教学积极性和教学质量大打折扣。

1.4影响护理专业毕业实习质量因素的多元化

随着近几年国内高等教育大众化普及化的不断加强，护理专业的毕业实习人数也不断增多，另一方面也就造成了该专业实习教学资源的不足，这也是护理专业学生在获得实践经验的过程中面临的一个新难题，学生的实践机会相对减少，对实习生管理的规范也难以进行。

2高职护理专业学生实习管理模式的创新

2.1管理原则的创新

2.1.1“三定”

（1）定实习方案。为了制定切实可行的实习管理方案，就一定要坚持正确的指导思想，基本思路主要是：实习基地相关资源的利用要合理，对临床实践的教育和考核管理要加强，对实习教学的时间、条件以及最终质量要予以保证等。（2）定实习内容。在确定学生实习内容的时候，要以专业人才的专业能力要求、培养目标以及相关岗位的技能要求和实习医院实际提供的岗位数量为基础，并集中体现该专业的特点和实践中的要点。另外还要在实习内容中优化当前护理领域的先进理念、技术和手段，提高实践的可操作性。（3）定实习管理措施。为了保证实习方案和实纲的教学任务也能够顺利实施和完成，需要制定适宜的实习管理方案。为此，就要在实习医院数量要求以及带队教师质量要求得以满足的条件下，对实习管理的各项工作进行细化，并制定相应的工作流程和规范的工作标准，提高实习管理工作的有效性、公平性和科学性，使其能够顺利得以开展。

2.1.2“三选”

（1）选择实习医院。不同医院在设备技术以及管理的特色水平水平上都存在差距，这都会影响学生实习乃至之后的工作态度和水平。因此要谨慎选择实习医院，在选择的过程中要兼顾医院的“软件”和“硬件”，从医院的规模、教学环境以及人文环境这三方面进行综合考虑和选择。（2）选择带教老师。在当前护理模式的转变中，对临床带教教师的要求也越来越高。为了适应新情况满足新要求带出更高质量的学生，带教老师就一定要学习护理领域的新概念新知识。（3）选择实习学生。在学生的实习过程中，要将学生按照岗位的要求进行分类，在分类时要以各实习医院的性质和层次以及对学生的具体要求为依据，以此对学生进行客观综合的评价，并依据评价的结果，让学习态度积极学习成绩优良的学生到先进的医院和特色医院进行实习。以此实现实习医院资源的合理利用，使每个学生都能够得到相应的实习岗位。

2.1.3“三管”

（1）实习前管理。系专业主任、专业教师以及带教老师应在实习前积极联系实习单位，合理落实学生的实习岗位，主要方法有：下点查岗、进行实习医院单位的座谈会以及进行相关工作会议等。（2）实习过程管理。护理系在选派带队教师对学生工作进行管理时，要选择具有丰富实习经验以及较强责任感的老师。在实习过程中要经常下到各实习医院了解学生的实习进展情况，学生对实习的满意程度以及医院对学生实习工作的要求和评价。在对学生知识技能予以重视的同时，也要关心学生的生活帮助他们解决生活上的问题。（3）实习效果管理。在实习过程中对学生的带教老师、医院病人、实习班次安排情况以及主要设备仪器和药品等进行介绍时，最好是由学生所在的科室护士长进行。这样可以在一定程度上减少学生的陌生感和恐惧感，增强他们的实习信心。并由科室的带教组长对专科操作进行示范，要求学生在掌握基本操作的同时还要熟悉运用一项专科的操作。

2.2高职护理专业学生实习管理过程的创新

（1）实习前要调节好心理、情绪、调养好身体。在实习前，学生们已经在学校经过了几年的刻苦学习，因而已经掌握了一定的护理理论知识和操作能力。但是在到医院实习后，学生们角色、所处的环境以及学习的方式都产生了很大的变化。在这样的变化中，许多学生会产生一种恐惧感，怕自己无法胜任工作、怕无法与病人好好合作相处、怕会受到带教老师的批评，这些想法都会对学生的情绪造成严重的影响。因此，在这样的过度阶段，学生一定要善于调节自己的情绪，增加自信心，相信自己可以顺利完成实习中的各项工作，以轻松愉悦的心情去接受新的学习和生活环境。（2）实习前要通过理论与操作考试。为了使学生在实习前可以从各方面适应临床，学校应在考试前开放护理实训中心，为学生提高自己的护理技能知识提供机会，必要的时候，也可以由学生护理管理部门的干部和值班的老师为学生们提供一定的辅导，让他们能够顺利通过学校的各项考试和考察，顺利进入到临床实习阶段。另外对于理论考试或操作测试等不合格的学生，学校可以考虑将其临床实习机会延迟，继续强化他们的理论和实际操作能力，直到符合实习单位的要求时再让其进入临床岗位。（3）实习中要巩固理论知识。在临床岗位的实习过程中，学生们的注意力主要集中在实际操作技能上，往往忽略理论的学习。为了在实践的过程中保证学生进行理论的学习，学校以及实习医院可以要求学生完成书面的实习日记，并由各组的实定时完成实习月度汇报表格的填写，并在一定时间内安排一次理论考试。通过这一系列工作来提高学生在实践过程汇总的理论知识能力，也为学生之后的职业护士考试打下基础。

2.3高职护理专业学生实习管理评价的创新

第7篇：毕业护理专业实习范文

【关键词】护理专业 就业指导 辅导教师

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.170

护理专业毕业的学生在良好的就业前景下无须承担过大的竞争压力，但是，如今是优胜劣汰，竞争激烈的社会，每一位毕业生都想找一份理想的工作，但是，理想的工作对就业的学生来说要求也高。而我认为，辅导员在指导学生就业的过程中重点则在于让学生明白就业现状并帮助学生做好就业前的准备。只有准备充足的学生才会得到好工作的眷顾，所以，在整个辅导的过程中，辅导员应该对学生的就业进行合理的规划，帮助学生提高自己综合能力乃至竞争力。

辅导教师无法在专业知识上帮助学生提高自己的专业技能但是辅导教师能够从其他方面对学生的就业产生重要影响。那么，辅导教师应该如何做才能更好的为护理系同学做好就业指导呢？

1.重视学生就业指导。

针对学生的就业指导，高等职业院校都会安排学生就业工作处的老师为学生上就业指导课。在课上，指导老师会从就业着装，就业心态，就业目标制定，求职信以及简历制作、面试细节等涉及就业的各个方面对同学们进行指导，但是，在某种程度上我们可以说，这样的就业指导属于全校性的，对象是全体学生，缺乏针对性，指导教师只能从大的方面对学生进行指导，无法顾及到具体的专业性的指导，所以，对于学生来说，这样的就业指导远远是无法满足其实际需要的，也是无法从根本上帮助学生做好职业规划工作的。所以，针对这样的状况，辅导员应该积极主动的联系系主任或是学院为学生进行专业性的指导，比如说邀请专业人士具体讲解护理人员就业时应该注意的具体的问题，以及什么样的护理人员才是社会需要的人才，并从医院的角度出发结合招聘流程和人才选拨标准为同学阐述求职要领等等一系列专门针对护理专业学生的讲座，只有接受了具有专业性、针对性的指导，学生才能在将来毕业求职的时候做到尽善尽美，在激烈的竞争中脱颖而出。

2.加强专业学习指导。

一般而言，辅导员不一定对学生的专业知识有较深的了解，但是，辅导员对学生学习状况与能力必须有一个全面的了解。众所周知，护理工作对学生的专业水准要求很高，其要求学生对本专业的基本能力都必须熟练掌握，要求他们不仅扎实的掌握本专业的基本理论知识、基本技能、病人的护理原则和技术操作还要求他们掌握国家的工作方针、政策和法规等等其他方面的知识。所以说，辅导员在对学生进行就业指导之前必须严格督促学生本专业的学习。目前，国际医疗市场对护理人员需求激增，而国际人力资源公司已经把目光瞄准在中国，这种世界性护理人才资源的短缺为我国护理人员创造了更多走出国门，迈向国际市场就业的机会。但是，护理人员走向国际不是谁都可以，其对护理人员能力的要求也是很高的，而职业院校的学生相对而言，其学习能力和水平并不是特别的突出，尤其是英语或是其他外语的掌握并不是特别理想，所以，在广阔的就业前景下，辅导员必须对学生做好良好的职业规划，对具有不同职业倾向的学生制定出科学合理的学业计划。在高职院校有部分学生专业知识掌握的并不扎实，可是其对工作要求反而很高，存在着好高骛远的现状，对于这种状况，指导员必须进行思想上的引导，并在学业上进行严格的督促，帮助学生养成脚踏实地的学习习惯。

3.科学指导就业方向。

虽然护理专业就业市场广阔，职位宽裕，但是，在实际中，通过多年的工作观察发现，很多学生并没有自己明确的目标，对于工作没有具体的要求，对于工作场所也没有想法，一句话，很多学生乐于随波逐流。可以说，这样的态度对学生事业的发展是很不利的，所以，面对这种问题，作为辅导员必须重视起来，可以以开班会或是聊天的方式与同学进行交流，对同学存在的问题或是疑惑进行解答或是针对学生存在的问题进行细心的分析，帮助学生认识其存在的问题，最后与学生一起科学规划自己的职业。在临毕业，找工作实习的那段时间是对学生进行就业指导的关键时期，也是帮助学生顺利实现就业的关键时刻，所以，作为辅导员必须加强与学生的沟通和交流，在交流中帮助学生正确树立自己的择业方向，为其就业做好指导工作。

4.及时更新就业信息。

每一年，职业院校都会邀请很多公司来校园进行招聘，这个时候，作为辅导员应该密切关注来校企业，将与学生专业挂钩的企业信息及时传递给学生，并积极鼓励学生去尝试。在高职院校，很多学生并不敢主动尝试去递简历，怕失败，怕受打击，以至于表现出不屑于去招聘会。对于这样的学生，辅导员必须认真与其谈话，让其认识到招聘的意义，让其正确看待招聘。在学生初期求职的过程中，辅导员也应该及时与学生交流，将学生反馈的信息及时传递给所有的同学，帮助大家正确看待招聘。此外，辅导员也应该密切联系实习单位，尽可能为学生争取更多实习的机会，让学生在实习的过程中建立起自信心。

5.重视就业后的指导。

第8篇：毕业护理专业实习范文

关键词：实习生；护理专业；心理辅导；对策研究 护理专业学生参加临床实习是理论联系实际、融合书包理论为技能的必经过程，这是临床护理专业课程中一个重要的组成部分。同时，这也是很特殊的一个时期，学生第一次走出校门，必然面临实习时出现差错事故、语言不通、病人死亡、所学知识不能满足病人及家属需要等各种前所未有的问题。为此，做好这一阶段学生的心理辅导工作对保证学生顺利完成实习任务显得尤为重要。

一、护理专业实习生存在的主要心理问题

1. 学习生活环境变迁带来的焦虑心理。参加实习意味着学生独立走入社会第一步，实习医院对他们而言是个陌生的环境，在这个学习环境中，她们虽然有医院的带教老师的指导，但如打针、值夜班、与病人及其家属沟通等大量的工作要自己去完成，甚至要独当一面，这种学习和生活环境的变迁给他们带来较大的焦虑感，甚至有的学生会无所适从。

2. 实习工作带来的畏惧紧张和自信心不足心理。护理专业学生在学校学习的基本是护理理论知识，实际操作相对较少，但是理论与实际操作还是存在着较大的差距，而且护士对患者做的每项护理都包含着一种可能存在的伤害，操作得当，对患者的康复会起到促进作用，反之不但不能给病人减轻病痛，甚至会带来伤害。因此这个时候，作为护理专业的实习生很容易产生畏惧心理，很多学生会怀疑自己的能力不足，从而容易产生紧张、畏惧心理，也害怕护理技能操作失误而受到带教老师的批评，更害怕操作不熟练引起患者的不满。

3. 实习过程中的人际关系带来彷徨感。学生在学校学习的人际关系比较单纯。但在医院实习过程中他们就要面对实习的同学、带教老师、值班医生、病人及病人家属等多方面的人际关系，而且这些人的性格、文化层次、社会地位都不相同，在处理好这些人际关系时候，很多实习学生内心都有彷徨感，甚至想逃离眼前的实习单位环境。

4. 就业方面带来的困惑感。目前社会就业大环境形势整体比较严峻，特别是就业存在的文凭歧视现象，对于只有大专甚至是中专文凭的护理专业学生来说，就业前景并不乐观。同时，他们通过在医院实习，亲身体会到从业环境不是很好，护士地位不高，却干最脏、最累的活，还有是医患关系方面的压力等等，这些都会导致学生对今后的就业产生比较大的心理困惑。

5.语言等其他因素带来的无助感。语言障碍是外地实习护生常见的压力源。语言障碍会导致护患沟通、师生沟通的障碍，这让他们觉得很无助。同时一些实习护生由于本身的医学知识、沟通技巧和解决问题的能力有限，在医院亲眼目睹病人得不到有效治疗、目睹病人的死亡和痛苦面容时，内心会觉得无助，甚至恐惧。

二、加强实习护生心理健康辅导的对策

1. 用疏导法正确引导学生客观看待问题。心理疏导是遵循人的心理活动规律，通过解释、说明、沟通等方式，疏通人们的心理障碍。针对大部分的护生，我们要教育他们并使之明白实习期间碰到问题、难题是必然的，这也是正常的。如为了避免出现上述的心理问题，一些学生实习期间害怕动手操作，极端的就干脆放弃动手操作，这是不能达到实习的目的，永远也不能成为一名合格的护理人才。

2. 加强实习前的指导，扎实开展好实习前的培训。一是要加强护理操作技能培训，使学生顺利进入实习生角色。在实习前，我们要对重要的操作技能实行老师和学生一对一的考核，如对静脉穿刺、青霉素皮试液的配置等实习内容要加强训练，同时要及时点评，以加强学生的操作熟练程度，使学生顺利进入实习生角色。二是要通过举办实习专题讲座，坚定学生信心。在学生实习之前，我校每年都请有经验的老师讲解护生在实习中容易遇到的问题，如聘请中心人民医院的护理部主任，护士长到学院来举办讲座，详细介绍医院及各临床科室环境、规章制度、医疗设施、各科护理特点等，讲解同学们到实习单位应该注意的问题。同时还请了实习结束即将毕业的学生做现身说法，打消实习前的顾虑，坚定护生完成实习任务的信心。

3. 结合实际召开座谈会，及时解决出现的问题。如实习护生的心理问题较集中，我们可以分别召开带教老师及护生座谈会，了解学生内心的真实想法，及时对症下药。学校层面要和医院加强沟通，要求带教老师与实习护生建立良好的师生关系，对学生的态度是友好、接纳，在生活上关心、体贴，尽量合理排班及安排工作。同时也要为护生创造畅所欲言的场所，释放他们的心理压力。

4. 教育引导实习生增强自我调节能力。加强院校沟通交流，鼓励实习护生积极参加社会实践和医院的文体活动，体现自我价值，增强自信心，激发进取精神，缓解心理压力。要求医院加强做好实习生的人文关怀这项工作。

5. 加强实习前护生心理辅导的针对性。近年来，随着患者维权意识的增强，医疗纠纷的增多，加上媒体对医护人员遭受人身攻击以及职业损伤案例的报道和渲染，使学生对未来的工作环境和岗位充满了恐惧感。这需要我们要进一步加强心理健康教育，优化学生心理素质，如加强正面教育，养成学生健康心理习惯，立足实际开展好挫折教育，培养学生耐挫能力，再者要密切师生关系，加强情感疏导。此外，要提高学生的人际沟通技巧，帮助外地实习护生尽快克服语言障碍，增进师生关系、护患关系等。

6. 加强就业心理辅导。立足实际，指导学生对自己现有的就业心理进行全面剖析及定位，指导他们树立正确的择业观，讲解就业应试内容、程序、技巧及如何规划自己的职业生涯等，鼓励学生树立信心，走向成功。也可以开设就业形势指导课，请知名人士做专题讲座等，缓解学生就业的焦虑心理。组织毕业的学生现身说法，激励学生”学必有所用”的就业信念。

参考文献：

[1]罗仕蓉.护理职业能力教育对护理实习生职业兴趣的影响[J].中国实用护理杂志,2010,26(10):14

第9篇：毕业护理专业实习范文

1 资料与方法

    1.1 一般资料采用便利抽样法抽取国内二级甲 等以上医院122所，其中三级医院57所，二级医院 65所，以上述医院麻醉科的护理人员作为调查对象。

1.2调查及统计方法自行设计调查表，内容包 括:麻醉医生人数;各医院麻醉护士的数量、学历及 职称；目前医院麻醉护士的培养方式及建议的培养 方式;医院对麻醉护士的需求、学历的要求及其对此 专业实习生及毕业生就业是否优先选择。选取我院 2009届护理本科毕业生作为调查员，进行统一培 训，由调查员将调查问卷带到150所就业医院进行 调查，调查后当场收回问卷并邮寄回。回收有效问 卷122份，有效回收率为81.%。采用统计描述进 行分析。

2结果

    2.1 122所医院的基本情况按医院等级分为三 级医院57所，占46.7%； 二级医院65所，占 53.%。122所医院有麻醉医生1169人、麻醉护士 391人，医护比为1 :0.33。

2.2 三级、二级医院麻醉科护士学历、职称构成比 (表1)

2.3医院对麻醉护士的需求、学历的要求(表2)

2.4医院麻醉护士的培养方式及建议目前各医 院对麻醉护士多采用带学徒式和(或)进修学习的培 养方式（95. 1 %),通过院校系统教育的极少 (4. 9%),而多数医院建议的麻醉护士培养方式为院 校教育(85. 8 %)。

3讨论

    3.1结果分析

    3. 1. 1麻醉护理人力资源明显短缺在美国，麻醉 医师与麻醉护士的比例约为1 : 1 ~2我国台湾的 麻醉医师与麻醉护士的比例目前达到1 :4|1]，说明 仍未制定麻醉医师与麻醉护士的比例，卫生部颁布 《综合医院组织编制原则试行草案》（78)卫医字第 1689号中规定临床医护比为1 :2。而本次调查结 果显示，医护比为1 :0. 33，较临床医护比1:2显 著偏低。麻醉护理人力资源短缺，一方面满足不了 护理服务的基本需求，增加了医疗工作不安全隐患; 另一方面，由于工作压力大和体力透支，使麻醉护士 对工作的满意度下降。

3. 1. 2麻醉护士的学历及职称偏低卫生部《中国 护理事业发展规划纲要(2005 ~ 2010年)》中提出的 “合理调整临床护士队伍结构，提高护士队伍整体素中，具有大专及以上学历者不低于60%, 二级医院 工作的护士中，具有大专及以上学历者不低于 40%21。所调查的122所医院中，麻醉护士具有大 专及以上学历者，三级医院为44.9%，二级医院为25.8 %。麻醉护士具有中级及以上职称者，三级医 院为29. 3 %，二级医院为15.6%,提示目前二、三级 医院麻醉护士的学历及专业技术力量薄弱，有待进 一步提高和加强。

3.1. 3 麻醉护士缺乏系统理论学习和规范训练 现代麻醉学科的发展要求麻醉护士的理论知识与技术水平趋向于专业化和系统化。而传统培养 麻醉护士的模式主要有两种：一是根据麻醉科的 需要选送少数临床护士到上一级医院麻醉科进修 学习后改为麻醉护士; 二是通过科室轮转到麻醉 科室，由麻醉科室老护士“带学徒式”培训。而真 正由医学院校系统正规培养的麻醉护理专业人才 极为短缺(4.9%)前两种方式在职培训周期长， 见效慢，同时增加了培训经费投入。虽然培训后 的护士能掌握麻醉护理实践操作技能，但因缺乏 系统理论学习和规范训练，很难成为符合现代麻 醉护士水准的新一代专业护士。

3.2高等医学院校设置麻醉护理专业的可行性

    3.2.1以《中国护理事业发展规划纲要》为依据 《中国护理事业发展规划纲要》指出：2005 ~2010 年分步骤在重点临床专科护理领域，包括重症监 护、急诊急救、器官移植、手术室护理、肿瘤患者护理 等专科护理领域开展专业护士培训，培养一批临床 专业化护理骨干，提高护理队伍专业技术水平。麻 醉护理不同于一般的临床护理及传统的手术配合护 理，它有其特殊内容，如麻醉前药品及器械准备，麻 醉药品、贵重药品及生物药品的管理及恢复室病人 的监护、一次性麻醉用品的消毒与隔离等，都是其他 专业护士不能替代的131。因此，开展麻醉护理专业 教育，完全符合《中国护理事业发展规划纲要》的精 神和我国护理事业发展的需要。

3.2.2设置麻醉护理专业符合用人市场的需求 麻醉护士在就业前景与社会效益方面具有优 势。随着医院和其他医疗设施的改善，麻醉护士 在我国也具有广阔的前景。在所调查的122所 医院中，79.5%的医院需要麻醉护士； 9. 8%的医 院要求麻醉护士的学历起点是专科，90. 2%是本 强，能适应高新技术的发展，随时掌握国内外的 学术动态，保证本医院的专科学术水平能跟上麻 醉学科的发展。医院对此专业学生实习及就业 可优先选择的占94. 2%。综上所述，绝大多数医 院对麻醉护理专业护士均有需求。设置麻醉护 理专业是建立和完善以岗位需求为导向的专业 护理人才培养模式的需要。

3.2.3具有多年麻醉护理专业教学改革基础徐 州医学院是全国麻醉学专业创始单位，有着丰厚麻 醉学的教学积淀，护理学院依托我院麻醉教学优势， 2004年率先尝试在国内创办“护理学麻醉护士专 科方向”(本科)，其模式为在完成公共基础课及部分 专业基础课之后，再进行专业方向分化，即“前期趋 同、后期分化”。这种模式不仅能较快地向急需的学 科领域输送专科护士，满足日益发展的医疗工作的 需求，而且有利于我国护理学专业内涵的充实和各 类专科护理人才队伍的建设与提高，也能为日后将 专科护士纳入到毕业后教育奠定良好的基础111。近 几年来，我们在课程设置、教学内容、教学方法和教 学手段方面不断改革和研究，紧扣培养高等技术应 用型护理专门人才的总目标，制订出专业培养目标。 通过对课程的整合优化，形成一整套既体现‘突出护 理、体现整体、重视人文、贴近社会”，又具有专业特 色的课程体系，制订出针对性、实用性强的专业教学 计划与麻醉护理专业课程设置和实习计划。几年的 实践为我院麻醉护理专业的建设和完善奠定了坚实 的基础。

3.2.4为医院直接输送麻醉护理专业护士我院 设置麻醉护理方向专业，使学生系统、全面地学习了 麻醉护理专业理论，并接受了严格、规范的专业技术 操作训练，可直接为医院输送一毕业就能上岗的麻 醉护理专门人才。我院麻醉护理方向专业实习生和 毕业生以素质高、能力强、专业性好受到医院的高度 评价，有不少毕业生直接进入临床麻醉、麻醉恢复 室、麻醉重症监测治疗病房（麻醉ICU )、疼痛诊疗 等医院麻醉相关科室工作。不仅缩短了麻醉护士的 培养时间，促进了麻醉专业护理人才的培养，节约了 医院在职培训经费，还避免了因派人外出学习而造 成护理人才短缺的弊端。