网页培训总结精选(九篇)

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第1篇：网页培训总结范文

发现课题组成员由于教学工作需要变换着教学年级，课题近两年的研究中。从而变换着研究对象，这给予他研究带来了很大的困难。为此在本学期中，课题组在原有研究的基础之上，对课题组成员与学生进行调研，以问卷方式进一步分析课题研究中存在问题的解决方法，以利用结题工作的开展，弥补课题研究中不足之处，以争取对前阶段课题研究工作进一步拓宽研究的深度及广度。

为此本学期主要准备从以下几个方面开展研究：本学期课题组主要围绕课题结题工作进行针对性研究与课题总结。

二、加强综合实践活动专题网页管理与更新，提供课题研究平台。

本课题的专题网页在各级领导的关心支持下，有了一定的发展，但与课题研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在发挥网页课题研究与组内成员协作方面，网页尚需进一步更新与改造。为此在本学期中，本课题组在将充分吸取兄弟学校课题研究网页的长处，提升我校课题网页的质量。同时利用网页加强课题活动的规范性与实效性。

三、总结提炼课题研究对推动学校综合实践活动开展的作用

在研究基础之上的学校综合实践活动开展有了改进，但由于平时研究中对于模式总结中缺乏一定的理论总结，大部分停留在操作层面，这制约了研究成果的推广与提高。为此本学期总结工作重点放在对于课题研究典型个案的收集与示范课的开设与研讨上，以能在理论与操作两方面总结课题研究的成果，进一步拓宽综合实践活动的课程资源，为课题研究进一步积累资料。

四、加强课题组成员间的协作与配合。

课题结题工作不是研究的结束，实际上在很大程度上也是一个新的研究课题的开始。因此利用课题结题加强课题组成员之间的协作，分工负责，落实到人，统一工作的进度与要求，针对工作要求加强相互间的配合，并在工作中及时发现问题，研究解决问题的方法，提出阶段研究的重点与难点，就显得尤为重要。本学期中，课题组根据课题组成员的内部分工，加强工作的指导与督促的力度，成立课题结题领导小组组统一工作计划的制定与落实，分阶段地推进结题准备工作。

五、做好课题材料的整理归档等课题的常规管理。

本课题组在本学期中，将严格按照课题结题工作要求做好课题文档材料的整理工作，加强文档资料整理的规范性，对前阶段资料进行有针对性的梳理，以课题研究的主题为主要标准，对材料加以整合，形成较为完整而祥实的课题研究资料。

六、写好课题总结，力图较完整地反映课题研究全貌。

年月前，课题组成员进行课题总结，并进行实验课的开设，集中进行对课题研究成果进行分析论证，同时对存在的一些研究问题进行讨论，较全面地反映课题研究的成果与存在的问题。

二、本学期工作具体计划：

时间

工作内容

负责人

11月

完成课题调研，制订结题计划，初步完成相关材料收集。

召开课题组会议学习计划

12月

进一步完善专题网站的更新维护

安排一次培训

资料收集、整理

年月

结题论证、讨论结题事宜

全体课题组成员

年月

资料收集、整理

月

完善资料

全体课题组成员

月

第2篇：网页培训总结范文

我有幸参加了中小学教师教育技术能力中级远程培训的学习。通过学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在培训学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。以前往往只局限于一根粉笔、一本书的教育模式，已经远远不适用于今天的教学要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

二、通过培训，提升了现代教育技能。

原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过这次光顾我们的学习，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己较理想的电子稿件，发送给同事和学生。能利用自己的博客与同仁互动，时常的发表自己的一些学术上和某些思想上的见解，对自己的业务水平也有了进一步的提高。在培训中学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。

三、通过培训，夯实了专业知识基础。

第3篇：网页培训总结范文

【关键词】 网页设计与制作 教学改革 教学方法

随着信息技术的飞速发展，网络已成为人们相互交流和获取信息的又一重要手段，为此互联网上出现了形形的各种网站，无论是企事业单位的门户网站还是个人的博客等都成为人们自我展示和交流互动的平台，这一平台的基本构成元素就是一个个网页。因此，在教学过程中，我们加以引导，理论够用为度，重点培养学生动手实践 能力和自学能力。

1 教学方法的探讨

网页制作是一门实践性和操作性非常强的课程，通过几轮的教学，我认为在这门课程的教学中不能采用传统的教学方法，而是要努力提高学生的综合应用能力和创新能力，加强学生的实践动手能力，为此我采用课堂讲解及案例分析法、项目教学法、案例录像演示、阶段实训，综合实训的教学方法。做到学以致用，以“用”促学，边“用”边学，突出“教，学，做”一体化的教育理念。

1.1 案例教学法

要求学生做出高水平、高质量的网页，首先要开阔学生的视野，开拓学生的思路，教师在上课的过程中，一定要精心设计案例，充分利用互联网上的资源，搜索学生感兴趣而且水平较高的网站作为案例，并能结合课程教学的需要将知识点融于其中，不仅起到教的作用，更要在其过程中，激发学生内在的动力，因为学生在刚刚接触网页设计这门课程时，没有网页设计的思路和方法，即使是做一个简单的个人主页，学生都会觉得无从下手。我们必须通过模仿一些精美的案例，让学生来了解网站建设的方法和流程，模仿他人的网站，从网站的配色到网站的布局、网站的内容结构等都可以模仿，这样就可以将在模仿他人网页中学到的知识结合到自己的创造中来。

1.2 项目教学法

在教学过程中，为了达到对网页制作知识和技能的系统掌握和知识整合，综合提升学生能力，倡导将教学结果作为项目内容直接提交给用户，使得学另外生能够零距离地接触市场。扩大校外实训基地建设，以满足本课程真实工作任务下的教学。

以企业对于岗位的需求为起点，把企业的实际环境引入到教学环境中去，并将两者有机地结合在一起，对具体项目的参与和剖析，非常有利于学生对知识架构的整体把握。不同能力的学生分别承担相应的任务，能力强的学生可以适当地承担核心任务的开发。项目教学法可以充分发挥学生的主观能动性，极大地提高了具体层面的操作能力，培养了团队合作意识，同时帮助他们学会如何更好地对问题进行发现、分析、解决。

1.3 屏幕录像演示法

针对职业院校的学生。程度参差不齐，对于接收能力较差的同学，制作案例的过程，无法做到一次全部领悟，教师可以采用边讲解边录像的方法，学生课下可以参照录像回顾教师讲解的知识点，完成本课基本案例的制作。在此基础上以达到独立完成拓展案例的制作，以此来锻炼学生的综合应用能力和分析问题、解决问题能力，提高学生的综合素质。

1.4 阶段实训法

定期给学生一些虚拟项目作为课程设计，培养学生单独规范的做项目的能力及网站设计的综合能力，在设计中注意引导学生提高审美能力，强调技术与艺术的融合，将网页作品当作一份具有生命力的艺术品。教师指导学生实施具体项目，引导学生解决问题，项目完成后，学生之间先进行自评，互评，最后教师点评，并把优秀作品向全体学生加以展示，以激发学生学习兴趣、形成持久学习动力，提升自主学习能力。

2 考核、评价方法的改变

网页制作课程的实践性非常强，我们要检验的是学生的设计能力、综合应用能力和创新能力。对于网页这门课程，我认为比较合理的评价方法应该是平时的作业占40%，阶段实训占20%，期末考试占40%，平时的作业就是一次次的案例，检查学生平时学习的态度和知识的掌握情况，阶段实训可以考核学生的学习情况，要求在考试时间内完成题目。对于期末考试，应该以要求学生设计一个完整的网站来结束本课程，本身一个网站的建设在短短的两三个小时内是无法完成的，包括素材的收集、版面的布局、内容的充实等，学生可以利用互联网来收集相关的资料，参考引用他人模板来完成任务，所以应该以上交作品的形式完成本课程的期末考试，，在作品完成的过程中，老师进行巡视、评价，也就是我们考核的不仅仅是最后的作品，而是将完成作品的过程也作为我们评价的一个依据。最后，上交的作品可以让全班同学互相点评、互相评价，在评价别人作品的同时以提高自己的水平。

3 职业资格考试的推广

《网页制作》是全国职业院校计算机技能竞赛的项目之一，在教学过程中教师就要不断反思，不断地总结经验教训，和企业保持紧密联系，了解企业最新的技术和方法，使学生能够真正掌握这门技术。鼓励学生参加每年进行“网页制作”和“三维动画设计师”的职业资格培训和职业技能鉴定考试，为学生就业开辟了通道。

在《网页设计与制作》这一典型的技能实践类课程教学中，教学方法改革十分重要，要求充分发挥学生的主管能动性，通过师生之间、学生之间的互相学习、讲座和交流实现相互促进和技能的提高。通过教学方法改革，激发学生积极性和主动性，同时通过师生间的交流及时发现学生学习中和教师教学中存在的一系列问题，及时总结经验，提高教学和学习质量，在促进学生个性发展的同时，亦可提高教师的教学技能。

参考文献：

[1]张伟娜.《网页设计与制作》课程教学的探讨与实践[J].教育信息化，2008（3）.

[2]马强.Dreamweaver网页设计课程教学方法探讨[J].福建电脑，2008（4）.

第4篇：网页培训总结范文

一、实践背景

实习对于我们来说是非常必要的，不仅使我们在课堂上学到的东西得到在现实工作中运用，更重要的是能够体验丰富自己的社会实践阅历，尽快适应社会，而且还可以在社会中学到一些在课本上学不到的东西，锻炼自己的社会本能，这样在以后毕业后出到社会就可以以最快，最好的态势来适应社会环境，投身到自己的工作岗位。于是，在大一大二暑假我都提前踏上社会实习，体验社会工作的压力，下面我就大二到xxxx网络科技有限公司做电话营销的实习做一下回顾。

二、实践目的

通过到xxxx网络科技有限公司实习，首先，可以对互联网行业做进一步的了解;其次，可以更深一步了解电子商务网络安全的防护措施;再次，可以将本专业所学的知识应用到实践中，不仅可以巩固专业知识，还能进一步提升完善知识框架;最后，感受公司的企业文化，了解公司的管理体制和经营之道，学会如何在企业做事，做人。

三、实践内容

针对央行文件，拥有支付清算系统公司要做安全评估，访问相关客户

每天下班前对当天电话访问的情况做详细记录，并总结

针对电子商务网站安全，做产品信息网页防篡改，防病毒等宣传，挖掘潜在客户

两三天开一次远程会议，做工作汇报总结，发现其中问题，及时做修改及经验交流

针对高校招生时期，对高校教育网做招生信息，学校信息网页防篡改，防病毒等宣传，挖掘潜在客户

对已遭受黑客攻击的网站，进行安全漏洞修补宣传，以及防止被黑的措施宣传，挖掘潜在客户

第一周：开始进入公司实习，第一周主要是培训。

首先是公司的人力资源主管，给我们介绍了一些关于公司的规章制度，和工作期间的一些相关事项。接着就是华南地区总经理和网络安全总监，给我们介绍了这次实习项目的主要内容，让我们有个大概的了解。了解完公司的大概情况后，就开始培训跟项目有关的技术知识了。给我们介绍技术知识的是技术部的主管，为我们讲解了关于网络安全的相关技术，如SOC，DDoS，流量控制，防火墙等。虽然学过电子商务安全与支付，了解过相关网页安全及支付系统安全的控制技术，但还有很多相关安全技术还是不懂的。经过了技术主管的培训，虽然只是简单的讲解，也扩展了我对电子商务安全方面的技术知识。

第5篇：网页培训总结范文

影响儿童网络信息查寻行为的因素

儿童个体差异年龄研究者通常限定研究对象在某一个特定具体的年龄群体，大多研究对象都限定在五六年级，对低年级儿童的研究很少，仅Kafai和Bates的研究中包括了一到六年级的儿童。YinZhang比较了两个年级（三年级和五年级）的儿童网络信息查寻行为，发现五年级儿童能更有效地检索，很少有回溯行为，更多检索移动，很少依赖搜索引擎去寻找信息，能够根据任务来选择采用哪种信息来源，能更有效地选择和使用信息[6]。年龄差异对网络信息查寻行为的影响直接跟儿童不同年龄阶段的认知能力有关。根据皮亚杰的认知理论可知，三年级的儿童处于前运演阶段，儿童的认知开始出现象征功能，使表象或思维的出现成为了可能，但儿童还不能形成正确的概念，缺乏查寻、评估及选择信息的策略，对找到的信息不能系统化。五年级处于具体运演期，儿童已具有运演的知识，这种知识使儿童能够在一定程度上作出推理，对分类系统和主题标目开始有了解[7]。如了解各年龄层及其认知发展能力，即可解释儿童网络信息查寻行为。性别Large等第一次明确研究儿童性别差异对网络信息查寻行为的影响。他们研究了53个六年级儿童（30个女孩，23个男孩）以性别分组完成学校的任务。结果发现男孩比女孩使用更多不同的检索策略。男孩经常使用单一的关键词；女孩经常结合使用几个关键词。男孩比女孩更加活跃，更多点击链接行为，在网页之间的来回跳动和导航更多。男孩群体在浏览网页上花费的时间明显比女孩少。研究没有解释这些差异的原因，但是作者暗示了可能原因在于女孩群体更注重合作和沟通，作出导航行动较慢。男孩花费很少的时间阅读文本，这可能由于他们阅读困难和不感兴趣[8]。Schacter在研究中将性别作为一个控制变量。研究结果显示男孩浏览明显多于女孩。在模糊问题任务中，女孩比男孩使用更多分析性检索策略。男孩参与了更多的检索过程[1]。在网络信息评价标准研究中，Hirsh指出男孩能立刻开始检索，而女孩需要花费时间，女孩在相关性判断上经历了更多困难[5]。Martin将四年级儿童以性别分组合作，发现女孩群体比男孩群体犯更少的错误，工作更系统，很少需要老师干预，合作更加和谐[9]。情感状态在心理学、教育学、认知科学领域，情感状态所起的作用已经得到很好的认识和研究。认知心理学构建主义观点认为，在整个知识构建过程中情感经验指导认知和行动。然而，在信息科学领域很少考虑到情感状态对用户的影响，尤其对儿童的影响。Watson对9个八年级儿童利用网络的感情和想法进行了研究，并从中提取出学生共同的情感因素，包括使用网络的自信和权威，发现信息的喜悦和挑战，作为激励因素的耐心和毅力。其他影响儿童的感情因素是易获取性，能迅速找到信息，具备浏览和检索的能力[10]。Watson的研究给我们提供了年轻用户有趣的思想和感情维度。儿童的情感技能和需求不同于成人，不仅需要足够的信息查寻技能，而且需要情感策略来帮助其处理网络的复杂性。儿童与网络交互中情感状态的研究为我们了解其思想、情感和行为之间的交互提供了完整真实的画面，将帮助教育者和信息专家用于设计新的课程模式和网络培训项目。任务的问题结构研究显示任务的问题结构会影响儿童网络信息查寻过程。问题根据结构分为良好结构问题（well-structured）和不良结构（ill-structured）问题两种。所谓良好结构问题是指问题简单，有明确的定义和明确的目标，要求查寻的信息可预先决定。不良结构问题指问题概念结构模糊，目标不明确，要求查寻的信息不能被预先决定。Schacter等探讨了检索问题结构对儿童网络信息查寻行为的影响。研究发现，儿童检索不良结构问题时使用了更多的浏览策略，在检索结构良好问题时则使用了较多的分析策略，但总体上儿童偏爱浏览策略，不喜欢使用分析性检索策略，对不良结构问题检索更为成功，但总体上两种问题结构的检索并不理想，即使在不良结构的问题检索中并不能发现详细深度的信息。研究得出结论，不良结构问题更适合利用网络查寻[1]。总之，研究文献揭示，不管哪种问题结构，儿童都运用了较多的浏览策略，因其对儿童造成很少的认知压力，更适合儿童。系统界面搜索引擎的复杂性结构，加之儿童有限的认知发展能力和缺乏足够的知识和技能使其在网络查寻中遇到更大的困难。研究发现系统界面设计影响了儿童的认知和物理行为。目前专为儿童设计的搜索引擎很少。Bilal研究儿童利用Yahooligans！的网络信息查寻行为中发现，Yahooligans！检索界面缺乏检索和浏览的指导；主题分类检索界面让很多儿童迷惑，因为主题分类过于宽泛以致导航困难。Yahooligans！有许多误导性的超链接题目，贫乏的索引、主页内容的描述不充分、拼写核查技术的缺乏、自然语言界面的缺乏、数据库小成为主要问题[11]。Large也得出结论在为儿童设计的搜索引擎中插图是很重要的，儿童看到有大量文本而很少插图的网页时会迅速关闭。语言必须适合目标群体，字体不能太小，颜色是重要的，下载时间不能太长[12]。网络搜索引擎的设计者应考虑如何提供用户为中心的界面以便利儿童信息查寻。

启示

第6篇：网页培训总结范文

关键词 实践教学；网页设计；独立学院

中图分类号：G642.44 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2013）24-0125-03

1 引言

近年来，由普通本科院校和社会力量合办的独立学院发展十分迅速，独立学院办学机制灵活，专业设置以市场需求为导向，注重实践，以培养应用型人才为目的，其办学特点和教学模式均有异于普通本科院校。可见，针对独立学院的自身特点，研究具有其自身特色的教学实践方法十分必要。

相比之下，独立学院学生基础相对薄弱，人才培养模式相对滞后，研究、构建具有独立学院特色的人才培养模式，是独立学院健康、可持续发展的关键所在。武汉理工大学华夏学院针对这一情况，采用教学、实践相结合的教学模式，进行多方面的有益探索，取得一定的成果。

网页设计作为一门专业课，是现阶段计算机专业学生的必备技能，也是一个较大的就业方向。如何使学生真正学好这门课程，达到应用型人才的培养目标，是整个教学的出发点和归宿点。本文优化重组并改进以往的教学实践方法，提出一套实践教学模式，以华夏学院网页设计课程为例，介绍其实践教学平台建设。

2 独立学院网站建设课程的教学现状分析

目前，独立学院教师多采用课堂讲解的方式开展教学，教师通常按照教材的顺序，对各章节进行讲解，先讲解基础知识，演示操作步骤，然后学生操作和练习。这样的教学过程是以教师为中心的教学模式，难以激发学生的创新意识：学生在学习理论知识时，缺乏对知识的感性认识；而进入到专业实训阶段后，又往往局限于模仿性操作，因此仍然很被动，不利于提高应用能力[1]。

网页设计是一门操作性和实践性很强的课程，一方面要求学生熟练掌握相关软件的基本操作，另一方面要求培养学生一定的解决具体问题的能力，能够将基本操作综合地运用到具体项目中。因此，这门课程重点和难点在于如何培养学生的综合设计能力与实践操作能力。现有的教学方法不适用于网页设计课程的学习，这就需要探索新的实践教学方法。

3 网站建设实践教学方法研究

项目教学和案例教学是当前网页设计课程使用较多的实践教学方法。两种方法各有优势，都取得良好的教学效果。

项目教学模式是以建构主义学习理论[2]、杜威的实用主义教育理论[3]、布鲁纳的发现学习理论[4]和加德纳的多元智能理论[5-7]等教育理论为理论基础的。基于项目的教学方法是在教师的指导下，将一个相对独立的网站建设项目交由学生自己处理。信息收集、方案设计、项目实施都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法强调以学生为中心，其实质就是让学生集中精力解决真实问题，并以最终作品的形式表现出来[1]。

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与和讨论。

鉴于独立学院学生基础薄弱，学习能力和学习自主性不强的现实情况，华夏学院通过优化重组已有的教学模式，建立网站建设实践教学平台，旨在提高学生的实践动手能力，重在培养网页设计应用型人才。其中，在教学方法上最大限度地发挥项目教学和案例教学的优势，将整个实践教学过程分为四步：网页设计各技能单项培训（采用先实践后理论的导入式学习方法），针对具体实例的案例教学，由浅入深的渐进式学习，以及面向项目过程的分布式实践训练。几种教学方法穿行，相辅相成，形成一个有机整体。以华夏学院静态网页制作相关技术的学习为例，说明教学过程如图1所示。

对学生采用先“知其然”而后“知其所以然”的先实践后理论的导入式学习方法，这种方法就是先给学生示范做一个可见的网页效果，引起学生兴趣，使之进行模仿性的操作。当学生自己动手做出同样的页面效果时，便“知其然”了，产生兴趣的学生会问为什么这样操作就可以做出来呢？此时，带着疑问，便可以给学生进行“其所以然”的讲解。学生理解了原理，教师马上趁热打铁，再举出相似的例子，留给学生进行自主练习。这就是实践—理论—再实践的导入式教学方法。

由于在再实践的过程中学生已经掌握了制作原理，所以已不是简单的模仿记忆操作，而是真正地掌握了技术。这种实践教学中教师扮演的是“导”，学生是“学”，而非传统的“讲”和“听”，导入式教学方法在实践中取得了很好的效果，学生的积极性和主动性获得了提高。

如图1所示，课程上的先后可以看作教学纵向上的加深过程，纵向上各项技能的培训过程是一个由浅入深、逐步深入的学习过程。每项技能的实践教学均包括三个阶段：首先是使用导入式教学法使学生从认识、模仿到学习理解，其次是自主练习熟练，最后是通过对拓展案例的操作掌握技术并且灵活应用。完成各项技能的学习之后，进行综合案例教学，培养学生综合各项技能进行网页设计的能力，最后是以学生为主体的面向具体项目的实践训练过程。

4 实践教学效果分析

华夏学院通过在现代教育技术中心成立网页设计研发室，对其中的学生按照以上实践教学过程进行培训，取得良好的效果。在两年多的时间里，培训教师每周定期安排4～6个课时的教学指导时间，学生在其他的课余时间随时到研发室完成作业和做自主训练，研发室的学生通过这个第二课堂，掌握了网页设计的各项技能，能够分组或独立完成包含多个网页的完整网站的制作。他们不仅在校期间利用寒暑假到网络开发公司实习，还以网页设计作为毕业找工作的首选方向。图2、图3是学员完成的作品。

5 结论

1）网页设计是网站建设课程的核心技术，这门课程的教学尤其要注重实践。本文提出的教学方法从纵向上是一种逐渐深入的实践教学模式，使学生逐步得到提高；横向上是一种认识到掌握再复习的导入式和案例式教学模式，使学生可以不乏味地掌握每一个知识点；最后通过综合案例和面向具体项目过程的实践训练，切实提高了学生网站建设的实践操作能力。这种教学体系对于计算机类相关课程的实践教学具有指导意义。

2）华夏学院网站建设课程实训研发室是武汉理工大学成立的一个实践教学平台，有机房机器等硬件资源，辅导教师又有实际项目经验，这种条件下采用上述教学模式，对研发室的学员进行实践指导，效果显著。通过参与到现教中心的研发项目，学生不仅得到技术上的提高，还锻炼了团队合作精神，拓展了就业面。这种探索为独立学院的特色建设和培养应用型人才的目标做出一定贡献。

参考文献

[1]周林妹.基于项目学习模式的网页设计课程教学方法探讨[J].湖南医科大学学报：社会科学版，2009，11（3）.

[2]张建伟，孙燕青.建构性学习：学习科学的整合性探索[M].上海：上海教育出版社，2005.

[3]单中惠.现代教育的探索：杜威与实用主义教育思想[M].北京：人民教育出版社，2002.

[4]刘奇志，谢军.布鲁纳教育心理学思想及其启示[J].教学研究，2004（5）：3-5.

[5]夏惠贤.多元智力理论与项目学习[J].全球教育展望，2002，31（9）：20-26.

[6]加德纳.多元智能[M].北京：新华出版社，1999.

第7篇：网页培训总结范文

 

    一、指导思想：

    以县教育局信息化工程规划为总体目标，以学校工作计划为依据，以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与学科整合的新教学思路，使我校走在运用现代代教育技术的前列。

    二、主要工作：

    1、加强现代教育技术研究工作。

    （1）在全校35周岁以下青年教师中开展“用电教，上好课”的活动。县教育局提出了具体要求：30岁以下的教师及市骨干教师在今年底前要会熟练的操作电脑，要会自己制作课件；30-40岁的教师要会熟练的操作电脑，会利用各种媒体进行教学，会电子备课，会上网搜索资源。40岁以上的教师要使用电脑，会使用WPS或WORD进行打字，会上网浏览，查阅资料。根据这一要求，上学期，我们对全校教师分层次进行了信息技术的培训，35周岁下的青年教师学会了制作多媒体课件，这学期要巩固这一成果， 挑选一部分制作能力强的教师再次集中培训，使之成为学校中信息技术教学的中坚力量，同时在青年教师的评课活动中要求参赛教师必须使用多媒体课件，提倡自己上课用的课件自己做，在评课的同时进行多媒体课件的评比。

    （2）加强多媒体课件制作的研究。多媒体课件是现代教育技术的产物，它能充分利用计算机技术，展示出丰富多彩的图片、声音、动画，达到普通教学手段所不能达到的效果，在教学中的地位越来越重要，尤其是网络环境下教学研究的兴起，它的使用越来越频繁，多媒体课件的制作水平往往代表了一个学校现代化教育的水平。为此，我们在青年教师中挑选制作课件能力强的教师组成多媒体课件制作研究小组，每周定期活动,交流制作心得，在提供外出学习机会的同时，适时请进高水平的师资进行指导，重点研究网络环境下多媒体课件的制作。活动定时、定点开展，做到有计划、有过程、有记录、有总结。争取在今年的连云港市课件课比中获得好成绩。

    （3）做好现代教育技术课题研究的督促工作，加强现代教育技术理论知识的学习，密切注意现代教育技术的研究方向，搜集和课题有关的研究资料，为课题组出谋划策，督促课题组适时推出阶段性汇报。充分发挥多媒体网络教室的功能，探讨现代教育技术尤其是网络技术与传统教学模式的结合，培养新世纪需求的高素质人才，同时多与县、市专家联系，争取获得指导，活动做到有计划、有过程、有记录、有总结，为实验的中期评估做好准备。

    （4）在做好现代教育技术研究的同时，鼓励老师们将平时研究积累的心得体会上升为理论，撰写成论文。35周岁下的青年教师每人学期结束上交一份，并聘请专家进行讲评，指导，指出最新的研究方向。

    （5）加强信息技术课的研究工作。在未来的一、两年内，信息技术的考试将排入到小学生毕业考试中去，因此加强信息技术的教研工作势在必行，必需加强信息技术课的教学质量，提高学生应用计算机的能力。

    2、加强学校现代教育技术的管理工作

    （1）为学校现代教育技术的研究提供好基础，这学期继续投入，做到上课学生人手一台计算机，同时重新配备一个50座的多媒体机房，集计算机教学、学科网络环境下教学和语音教学为一体。

    （2）严格执行学校有关电教硬软件的各项制度，新购置的硬软件继续登记上册，严格执行电教仪器的借还制度，责任到人，充分保证电教仪器的使用率。

    （3）继续强化电教意识，坚持“三机一幕”进课堂，并严格执行《厉庄小学电教设备的使用制度》，定期检查《电教仪器使用记录》，促使教师自觉地改进教学方法，优化课堂教学，提高教学质量，确保全校学科电教覆盖率100％，上课率达40％，以提高教师使用电教手段的技能和课堂教学质量。 共2页,当前第1页1

    （4）充分利用电教代办费，逐步增加软件的投入，努力提高电教软件的数量与质量。除继续向县教研室征订各类投影片、录音带、录相带及多媒体光盘外，还充分发挥自身的潜力，自制更符合实际教学需要的投影片，录相带、多媒体课件等。

    3、继续做好学校网页的开发

    随着信息技术的发展，学校网页不仅是学校宣传阵地，更是学校现代化教学的一个重要课堂，也是学校现代化教学水平的标志。为此，我们将投入精力着力开发校园网页的功能，充实网页内容，拓展现代化教学的模式，丰富学生的课余生活，全方位的宣传学校教育教学成绩。

    4、认真开展各种兴趣小组活动

    (1) 计算机现在是很多学生的最爱，这学期继续配备优秀师资，开展兴趣小组活动，指导学生进行计算机绘画、制作班级网页，争取在各级各类比赛中获奖。

    (2)  在信息技术教学过程中，适时举行年级为单位的学科知识竞赛，拟在四年级进行计算机绘画比赛，五年级进行计算机汉字输入比赛，六年级时行利用PowerPoint制作小报的比赛，为学生们提供展示能力的舞台。

    三、工作安排：

    九月份：     

    1、制定电教工作计划，发放各类电教硬软件。

    2、发放教师电教使用记录。

    3、各课题组制定学期活动方案

     十月份：     

    1、五年级进行计算机汉字输入比赛。

    2、多媒体课件制作研究小组正常开展活动。

    3、组织信息技术课教师参加市信息技术教学设计论文评比。

   十一月份： 

    1、四年级进行计算机绘画比赛。

    2、参加连云港市课件制作评选。

   十二月份：  

    1、聘请电教专家来我校进行现代教育技术论文讲座。

    2、六年级时行利用PowerPoint制作小报的比赛。

    一月份:  

    1、回收各类电教仪器和电教软件。

第8篇：网页培训总结范文

三个月时间一晃而过，转眼间试用期已接近尾声。在这段试用期中可以说是喜忧参半。喜的是和同事们工作相处相处融洽，自己可以很好的融入这个团队，自身实践经验和工作能力得到提高。忧的是自己还有许多方面不足，为人处事不太沉稳，有待于提高。

记得初到公司时，我对公司的了解仅仅局限于公司网站的简单介绍，除此之外，便一无所知了。但是，在领导和同事们的支持和帮助下，我不仅加深了对公司的了解，而且很快就掌握和熟悉本岗位工作的要求及技巧，严格做到按时按量完成产品终端页等页面的制作，保证页面的与效果图的一致性和页面在各个浏览器中的兼容性。同时，减少页面中冗余的代码，保证页面的加载速度。此外，注意用户体验问题，站在用户的角度浏览网页，发现问题、解决问题，以提高网站的浏览量。

在工作之余，我还参加了公司组织的各项培训，比如锐捷公司的渠道技术培训，公司内部的技术培训等等。经过几期的培训，我感受到，网络技术犹如茫茫的大海，我只是一叶扁舟。要想在网络工程这行中立足，必须要不断地学习，充实自己。面对各种各样的高手，没有理由停下来做片刻休息。面对各种各样的新技术，没有理由踌躇满志止步不前。我要走的路还很长，必须一往无前，再接再厉，愈挫愈勇!

自从担任网页制作以来，虽然在工作中取得了较好的成绩，但也还存在一些不足之处。例如：工作中没有充分领会领导的意图，有时会忽视公司的工作流程等等，这些都是由于工作态度和细节决定的。这些不足都需要在今后的工作中加以改进。

在今后的工作中，我将努力提高技术水平，克服不足，朝着以下两个方向努力：

1、在以后的工作中不断学习技术知识，通过多看、多学、多问、多练来不断的提高自己的各项业务技能。

2、提高自己解决实际问题的能力，并在工作过程中慢慢克服急躁情绪，积极、热情、细致地的对待每一项工作。

第9篇：网页培训总结范文

关键词 项目教学法 士官教育 应用

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

1项目教学法

项目教学法，是教师将预定的教学内容转化为一个整体的项目，该项目可划分为若干个环节，学生通过独立研究各个环节来完成整体项目的一种教学方法。在整个教学活动中始终坚持以项目为主线，即教师根据教学内容布置项目任务，学生围绕项目进行分析、收集信息、方案设计实施等过程；以教师为引导，即教师引导学生将项目拆分成若干环节，提示学生每个环节需要注意事项，对学生的困惑给予建议；以学生为主体，即主要强调学生参与项目的过程与实际解决问题能力的提高。

2项目教学法开展的必要性

新一轮的军队改革，士官比例大幅提高，军队院校的士官教育问题也随之受到广泛的关注。士官教育不同于其他院校的培养方法，士官的培养有其自身的岗位任职特点，在教学和训练过程中更具针对性。以我校为例，办学规模不断扩大，教学条件日益改善，培训类型、学生数量不断增多，但是还存在一系列的问题，例如，所学内容与自身岗位不匹配，所学内容应用到岗位的实践性较差等。

士官院校对于人才培养的目标，最主要的一点就是岗位技能型人才，也就是培养能够胜任某个岗位或者提升自身岗位能力的人才。针对传统教学方法中以课堂讲授为主、课堂讲授与实践操作不同步的问题，项目教学法以学生为主体、教师为引导，通过自主动手实践的形式来完成教学任务，学生在主动建构知识的过程中，提高动手实践能力，提升岗位任职水平。

3项目教学法在士官培养中的应用

3.1项目准备

项目的准备一般要围绕教学内容与岗位需求、岗位特色进行，可以充分利用学校“硬件”带动各专业、各部门的外部“软件”环境，使得各专业之间互通有无，从而促成一种动态上升的发展态势。以我校为例，学校各专业总的人才培养目标一般不会出现大的变动，但有一些核心课程是各专业都需要掌握的，几乎各单位都会用到。例如，网页设计与网站管理课程，这门课程所包括的知识点和内容非常广泛，各专业学习的侧重点不同，不同岗位的需求也不同，在各专业开设的教学内容也不同，因而具体的项目教学也应进行优化组合，使得教学形式更加灵活多样，教学内容与岗位需求的实际意义更加凸显，参与性也更强。

另外，教师在制定项目内容时要考虑到项目实施过程中学生可能遇到的问题，要尽可能多地涉及与学生能力素质、岗位需求相匹配的内容。

3.2项目实施

项目的实施过程要突出学生的主体作用，教师以旁观者的身份发挥引导作用。例如，学生分组完成某一个网页制作的项目，在这个过程中，网页主题的选定、素材的收集、网页的设计与制作等等环节，全部由学生自主完成，教师仅以旁观者的身份来记录出现的各种问题，为之后的评价与总结做准备。同时，教师的引导作用非常关键，关系到是否能够在恰当的时机给予指导，是否能够激发学生不同能力发展水平。

3.3项目评价与总结

项目完成之后，对项目的评价与总结也是尤为重要的。学生分组对各自完成的项目进行分析、讲解与展示，教师对各个项目分别进行分析、评价，使学生在自主学习、相互借鉴中对个人的知识建构查漏补缺，不仅提高了学生的专业知识、动手能力，而且培养团队合作精神，为学生今后更好地适应岗位打下了基础。

4结束语

对于以特定岗位培训的士官教育院校来说，项目教学所要达到的最终目标是学有所用。项目教学以实际的项目为目标，经过教师对项目的分解与适当示范，由学生分组围绕项目分环节讨论、设计与实施，最后以完成项目的实际情况来检测学生对于教学内容的掌握程度。在这一系列的过程中融合了探究式、任务驱动式和案例式等教学方法的特点，将某个学习内容赋予有意义的项目任务，让学生融入有意义的任务中，积极、自主地进行知识的建构，不仅能发掘学生的学习兴趣，同时激发其内在学习动力，将教学做合一，从根本上提高学生的岗任职能力。

参考文献

[1] 朱斌.项目教学的实施及意义[J].教育教学研究，2010（12）.