人物形象设计论文精选(九篇)

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第1篇：人物形象设计论文范文

文学思想就是关于文学的观点和看法，是对文学的理性认识，比如对文学本质、功能、起源和创作原则等方面的认识都是文学思想的问题。文学和人物形象设计都是艺术形态或者审美形态，只不过二者借助的媒介不同，文学是通过语言来建构美，而人物形象设计是通过活的人体的装饰（发型装饰、妆型设计和服饰设计）来展现美。从它们所借助的媒介可以看出，文学更抽象一些，人物形象设计更现实具体一些。但无论怎么说，二者在本质上都是属于艺术审美形态，它们在一些基本问题的看法上是可以打通的。人物形象设计既然是审美性的实践，那这个专业就必须树立一个基本的教育理念：追求美塑造美是它的最终目的。第二，人物形象设计专业教育必须面对市场实际。这个专业的教育一般是为舞台、影视和现实生活中的人物形象设计提供专门性的人才，充分研究当前的市场，考察舞台、影视和现实生活人物形象设计的审美趋势是教育的一个重要任务。人物形象设计教育从市场出发，才能做到有的放矢，使学校教育与社会生活保持同步发展的态势，但也要避免被市场这个现实牵着鼻子走；第三，人物形象设计专业教育必须面对个人的实际。每个人的身体外形特征、身份地位和文化修养是不同的，人物形象设计专业教育必须教会学生一个重要的原则就是量体裁衣，要在具体的设计中充分研究个人的这些不同，才能做到从个人的具体实际出发，通过外在形象描绘触及到他的内在精神风貌，因为“在塑造人物形象的过程中，对人物的内在体验或内部环境的描绘是更具有决定性的手段，而对人物内在生活体验的描绘便是对人物的｀智慧风貌’的描绘。”

二、人物形象设计专业教育的品质提高与文学意境

有人在评价中国当代的艺术设计时说：这种过度盲目和自我的失去，最集中地体现在片面强调突出设计的视觉化等形式因素的追求上。，片面追求形式因素的确是现代艺术设计占领市场的一种方法，但这个追求本身是背离艺术设计宗旨的。作为艺术设计的分支学科人物形象设计也存在这种趋势，虽然人物形象设计是为现实的工作和生活服务，但它的内容绝不仅仅包括外在形式，如服饰、化妆、发型等，并且应该也包括内在性格的外在表现，如气质、举止、谈吐、生活习惯等等。从这一高度出发的形象设计，化妆师或服装设计师就要通过对主体原有的不完善形象进行改造或重新构建，来达到有利于主体的目的，传达主体的内在个性心理和精神要求。因而，真正的人物形象设计的目的是为了用优质的外表展现个人完美内涵，需要深入了解人类群体共性中的个性化元素。作为一种以活的人体为对象的艺术设计，不仅仅是现实性的运用，还有注意通过体型、妆面和服装款式的设计传达这些具象后面所隐藏的具有美学意味的个性心理和文化品位。也就是说人物形象设计要“充分考虑了人的精神需求———其中包含审美、功能、价值等一切相关因素，我们可称此为艺术设计。”文学意境是中国文学的最高审美形态，与西方的文学典型相对应，指“创作主体以内心营造的情景交融的意象为基础，能表征作者对宇宙人生万象的体验，又能唤起读者无限情思和丰富想象的艺术审美世界。”文学意境的实质在于通过营造具体的意象来传达隐藏在意象背后的东西，在文学理论中把它称之为象外之象或者象外之味。

三、人物形象设计专业教育与文学人物形象

第2篇：人物形象设计论文范文

随着人们生活水平的日益提高，个人形象问题得到越来越多人的重视，从而，人物形象设计专业应运而生。结合时尚行业人才需求的实际，从岗位能力要求出发，构建适合行业发展的人物形象设计课程体系，研究专业课程的内容设计，探索专业教学模式，满足时尚行业对人才应用能力的要求，着重培养人才在“专业性—创新性—适应性”三方面的能力。

专业主要涉及课程有服装立体裁剪、专业化妆基础、舞台化妆造型、舞台发型基础、整体造型设计、形象设计色彩诊断、初级美容技巧、美甲、服装服饰搭配、素描、色彩、造型设计学等。

针对就业的严峻形势，高校毕业生尤其是高职毕业生就业难的问题已引起全社会的普遍关注。当前的现实情况是, 一方面高职毕业生就业难, 另一方面用人单位所需的应用型、技能型人才严重缺乏。这种矛盾的现象, 说明目前我国高职教育的人才培养工作与就业市场严重脱节, 这种脱节制约了高职教育的发展。针对这一社会现状，本专业始终把人才培养质量放在首位, 以市场和就业为导向, 深化教育教学改革, 积极推进职业资格鉴定, 形成了招生、培养、就业的良好机制, 取得了较好的效果。

教师在教学过程中主要采用以理论教授为基础、实践教学为基准、多媒体教学相配合的原则，“教、学、做”为一体，让学生学会在实践中求真知，在实践中求发展。在日常的练习中的能把自己所学到的知识运用到实际的工作当中，毕业就能就业，毕业就能上岗。

二、形象设计专业就业方向

形象设计专业目前就业仍处在未饱和状态，且就业范围广，其中包括婚纱影楼、形象设计公司、广告公司、电视台影视剧组、大中型美容院、服装公司、中外化妆品公司等。而学生毕业后能从事的就业岗位有形象设计师、服装形象顾问、中高级化妆师、色彩咨询诊断师、服装导购员、化妆品公司营销员、中高级美容师、美甲师等。

三、专业教学方法的改进

形象设计专业在教学计划中的教学方法主要以理论教学为基础，实践教学做提高。其中实践环节分为两种形式：一种是非独立设课的实践内容，与理论教学共同分担一门课程；还有一类是独立设课的实践课程，这类课程的特点是集中实践，完成的项目综合性、应用性要求高。根据实际情况和专业特色发展的需要，对课程内容和教学方法进行改革，把课程进行整合或者结合专业需要突出重点。让每门课达到与专业结合最紧密。

实践教学环节的设计是实践教学体系建设非常重要的方面。人物形象设计专业在实践教学环节设计中与纯实验类课程有许多不同之处，首先实践的目的不同，纯实验性课程的目的大多是验证式的，往往存在唯一的结果，所使用的材料、工具和过程基本一致，因此实践指导书的编写比较具有唯一性；而设计课程则不同，通过同样的实践环节，学生所达到的程度依个人的原始积累和努力程度不同，结果会有很大的差别，而且过程的指导是比较个性化的，不完全雷同。为此，要设计一套适合人物形象设计的实践环节，我们必须有创造性地去完成这项工作。

我们要求所有的实践课程都要有一套比较完整的实训计划，包括实训大纲、实践指导书、实践条件的规划、实践教师的准备等，能够保证所有的实践课程的开出率是100％；对将来开出的实践课程结合专业的特点进行实践指导书（或综合课程训练要求）进行重新的改革，改革的目的能够真实地反映课程的最终目的、明确课程的特点并建立相应的条件；使本专业拥有一套完整的、科学的实践课程的内容，并在各个课程的实际完成过程中，有明确的成果体现。实践教学环节的设置从课程的单一环节实践到课程项目实训、到多课程综合技能实训，包括专业课程内的实践课程、综合实训周、岗位实践、专业技能实训周、综合毕业设计与论文。

实践教学改革主要从以下几个方面进行：

（一）从岗位能力要求出发，结合不同生源特点，安排实践教学内容

实践教学内容充分吸取专家委员会的各项建议，对每门课程应达到的实践水平有一个充分的认识，并在此基础上加强对教师的培训和引导，积极引进“双师型”教师，对新毕业的教师安排到企业进行挂职锻炼；聘请有经验的实践指导教师来校授课，提高实践的技术性和应用性。

（二）对实践环节的考核进行改革

改原有的实践考试用笔试的方法，改为考核实际的操作技能，部分课程要求在规定的时间内，完成规定的内容，这种考核的指标尽量接近实际岗位的要求。

（三）将企业设计课题引入综合设计和毕业设计，教学与科研相结合

（四）将各级形象设计大赛主题作为实训课题，通过大赛检验教学成果

（五）建设多证制，加大就业适应性

教学改革的实施，对于专业教学与社会实践相结合具有重大的意义，使学生在校学习期间与社会接轨，能尽快进入到社会实践中。

参考文献

[1] 王慧敏. 重点建设专业申报表：人物形象设计.2007-10. .

[2] 徐国庆.职业教育项目课程的几个关键问题.中国职业技术教育，2007（4）.

第3篇：人物形象设计论文范文

关键词：技能大赛；技能训练；专业涵养；内涵建设

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2016）12-37 -02

一、引言

世界技能大赛被誉为“世界技能奥林匹克”，其竞技水平代表了世界技能的最高水准。由人社部主办、重庆市人力社保局承办的2016年中国技能大赛暨第44届世界技能大赛全国选拔赛（重庆赛区）有来自全国22个省、市、行业协会的57支参赛队伍，共84名选手参加了美发、美容、烘焙、烹饪（西餐）4个项目的角逐。南京市玄武中等专业学校14服务2班“人物形象设计专业”的夏雨欣、黄玉如两位同学代表江苏省参加了美容项目比赛，她们经过两天近14个小时完成了美容、美体、美甲、化妆4个模块的技能操作比赛。最终分别以第6名和第7名成绩入选中国国家集训队，目前为止第44届世界技能大赛国家集训队一个学校两名选手同时入选为数不多。这是玄武中专师生用努力不断超越梦想而获得的胜利果实，也是学校形象设计专业发展的最好写实。

二、以创新理念为指导，加强专业内涵

提高教学质量，打造品牌与特色专业，创立学校品牌，是学校多年来孜孜不倦的追求，也是学校做大做强的根本途径。人物形象设计（中职：美容美体）专业创办以来，学校不断调整专业办学方向，提出了“以先进的教育理念为先导，以产教结合的课程体系为核心，以高素质的教师队伍为根本，以高效的管理体系为保障，以领先的教学模式为重要内容，以校企合一的文化为氛围，以完备的专业设施为基础，以学生培养方向的多元化为特质”的专业建设整体框架，并在此框架下积极推进专业现代化的进程，取得了显著实效。

学校坚持组织专业教师走出校门，走访多家企业、行业专家，参加行业活动、大赛等了解该专业人才的需求，了解岗位需求与行业规范标准。本次世界技能大赛全国选拔赛，是我校该专业负责人戴国红老师在暑假前获悉“中国2017年准备首次参加世界技能大赛美容项目比赛”并为此9月份选拔赛后成立国家集训队的信息后，积极在校内筛选组织训练备赛江苏选拔赛。世界技能大赛美容项目比赛需要选手在4天完成十多个模块的比赛，而本次全国选拔赛选择了其中4个模块：美容、美体、美甲、化妆，两天时间需要选手技能操作近14个小时，大赛技术文件是参照国际标准制定，这不仅是选手的技能比拼，也是体能挑战，更是专业素养的展示，也是以往从没有过一个选手要跨度如此之大去参加多个项目，评分标准如此苛刻的比赛。但师生并未退缩，学校调动该专业的负责人戴国红老师主抓，李玲、王凌老师也参与其中放弃假期积极带队训练，并以此为契机师生共同学习最严谨的国际行业标准，不仅技能提高，更重要的是对专业内涵有了新认识。

三、以提升文化品位为抓手，彰显专业特色

学校该专业自2003年开办以来，学校明确提出用“以培养人的终生学习观念为本，以发展人的职业能力为本，全面实施素质教育”的办学理念来指导专业发展，并根据专业特质、市场需要状况以及学生学习能力、学习愿望创立了三大特色。

（一）体现在专业特质

该专业在创办之初的名称为“美容与形象设计”，2011年9月，根据教育部中等职业学校专业目录要求改为现称，是目前南京市乃至江苏省同类专业中开办较早的，现分为中职、高职两个专业方向：美容美体、人物形象设计，这两个人才培养层面均与本地区文化产业、服务产业发展相吻合，也与美容、化妆成为人们日常生活基本需要相匹配，充分体现了服务社会事业、满足群众需求的要旨。

（二）体现在学生培养目标

该专业以“提高素质，发展能力，培养技能，服务社会”为宗旨，以“重技能、懂管理、宽知识、能创业”为专业特色，构建“文厚、技湛、商慧”人才培养新模式。重在培养学生的综合应用能力和动手操作能力，以职业能力和创新意识为先导，培养受企业欢迎、有较强综合能力的专业人才。2011届毕业生沈昆，在王春美容院已做到基层管理岗位，月收入在7000元以上；2011届毕业生戚会会，自主创业开办戚会会形象工作室，在当地具有一定享誉度；2011届毕业生石瑞璇，省技能大赛金奖选手，在南京艺术学院就读本科的同时，自主创业开设了美甲店，2010届毕业生张燕同学连续两年国赛获奖选手，自主创业成功开设了7家连锁品牌的服饰店，2012届毕业生刘婧雯同学国赛金奖选手报送南京艺术学院，学校一等奖学金，现毕业返回学校做了一名专业教师。

（三）体现在校企深度合作

学校与王春美容院、宝丽来香氛spa会所、酷美体瑜伽美容、克丽缇娜美容院、上花轿婚纱摄影、金夫人婚纱摄影等多家南京市甚至江苏省知名的美容企业进行校企合作。与王春美容实业有限公司深度合作，共建了美容美体实训基地；与南京宝丽来化妆品连锁公司合作，在校内设立了“宝丽来奖学金”。

正是因为学校在专业建设中注重的文化品位的培养，紧密与行业联系信息畅通，虽然世界技能大赛的选拔赛项目化妆的人体彩绘、身体护理项目是我们学生之前并未学过，但我们两位学生在进入江苏集训队时良好的综合素养，专业技能在全省的其他选手中很快就脱颖而出，在人体、指甲彩绘上，她们表现出对色彩的理解与驾驭、技法学习与掌握，在身体护理动作的协调与控制等方面明显优于其他选手。

“美甲项目要求我们在手模上进行指甲彩绘，但和普通的刷指甲油还是有一定的区别，我们的指甲彩绘使用的是专门的颜料，每一位选手都需要拿着勾线笔，在指甲上按照一定的主题作画。”黄玉如同学介绍，指甲彩绘是一项不折不扣的精细活儿，作画的时候不能在手模上沾上任何一点颜料。必须要保证手模的清洁，美甲的颜料比较特殊，要是在手模上沾上颜料，现场是没办法清洁的。“身体彩绘”也是我们两位同学以前从未接触过的，值得一提的是，黄玉如和夏雨欣在参加美容项目的比赛之前，绘画都几乎是零基础，两位同学肯钻研、勤思考，努力让自己的画作变得更加好看、符合大赛标准。

四、以师资建设为根本，加强专业竞争能力

教师的教育教学活动既是专业建设的具体实践又是专业建设不断深化与发展的基础。没有一支素质过硬的教师队伍，专业建设也只能是水中月、镜中花。如何在开展专业建设中建立一支具有创新能力、能适应现代化教育体制和教育改革的高素质教师队伍，是学校多年来一直高度重视和深层思考的问题。学校坚持培养年轻教师，狠抓专业教师队伍建设，为学校的可持续发展带来了后劲。近年来学校利用平台、创造平台培养、磨砺培养专业教师，戴国红、李玲老师主持多项课题；戴国红、王凌、张丽老师均有论文获奖或在省级刊物上发表；李玲老师参加江苏省职业院校专业课“两课”评比获一等奖、在全国信息化大赛中获二等奖；几位专业课老师均多次参加各级技能大赛提高专业竞争能力。

此次世界技能大赛全国选拔赛的备赛期是在暑假学校鼓励专业教师参与其中，老师们主动放弃暑假休息时间、克服高温酷暑、广纳资源信息训练选手。同时也通过训练学习到国际行业规范、科学、严谨的操作流程，珍惜向省集训队外请的国内外专家的良好学习、交流的良好时机。

五、以大赛训练为契机，提高学生专业素养和人格品质

过程的训练是艰辛的，选手需要足够的耐心和意志力，老师需要足够的信心和奉献精神。不光拼技术还得比体能，“身体护理”项目、身体彩绘、指甲彩绘比赛时间都是3小时左右，对两位同学来说，是真正的全新挑战。“身体护理是我觉得最难的一个项目，因为在参赛省里的集中培训之前，我们都没有接触过身体护理这一项的训练。”夏雨欣同学至今依然能清晰的记得，集中培训时第一次给模特做完身体护理后的劳累感、身体的酸痛让她不住地流泪，那段时间每天训练除了操作流程训练还要增加体能训练，之后身体都有强烈的酸痛反应。2个月每天近14-15个小时关在集训室封闭训练也是意志品质的挑战，为了保证学生安心训练，我们老师积极配合做好学生思想减压等工作，协调家人来看他们，调动同学来做模特。

世赛选拔赛规定选手的模特是现场抽签决定。为此，赛前集训为适应身材不一的模特。在长达3个多月的训练期间，学校先后调动了近200人次模特保证训练。“我们班的同学，甚至是学妹都给我们当过模特，有的时候也有老师给我们当模特。”学校师生的支持让两位同学感到无比温暖。“老师们放弃暑假休息时间，克服高温酷暑来给我们培训，让我们充分感受到了集体的力量。”大赛结束，利用晨会表彰担任模特的志愿者，并让两位选手谈获奖感言并为模特志愿者发放证书和纪念品以感谢曾经给予帮助的同学们。

通过世赛选拔赛的参与、训练，学校老师学习到了专业的国际标准，在专业的发展上开拓了新思路；在模特调动中尽量选用学校该专业的同学参与其中，同学们近距离感受到最严谨、科学的专业操作流程、职业素养、卫生要求等，鲜花盛开，蝴蝶自来！

作者简介：

第4篇：人物形象设计论文范文

在政治上严格要求自己，不断加强政治学习，提高自身政治素养。在深入学习和实践科学发展观的活动中，深刻理解科学发展观的内涵、精神实质和要求，结合工作实际不断查找自身存在的问题并加以改进，用科学的理论武装头脑，增强党性，把学习成果落实到实际工作中去。

上半2011年本人在教学处工作，分管教学教务科。做到一切从我校的开放教育发展大局出发，和处里同志团结协作，兢兢业业，踏踏实实地做好本职工作。主要工作有：组织了全省电大系统迎接中央电大“2011年开放教育教学检查”，并带队实地检查了电大、电大、电大和电大，及时发现问题，及时解决问题；为了加强规范化管理，特别是对市、县电大的管理，编制了《广播电视大学开放教育管理文件汇编》，制定了《广播电视大学基层电大开放教育教学教务管理规范与工作流程》，为了使制定的《管理规范与工作流程》科学合理，查阅了大量的文件，并广泛征求处里同志及招生办和考试中心等部门的意见，对稿子进行了多次修改，还将其放在网上征求市、县电大的意见。

月份本人被调到城市科学系任副主任，分管教学教务工作。为了尽快适应高职教育，做好本职工作，本人认真学习教育部及学校关于高职教育的有关文件和精神，并参加参加由中国教育学会教育机制研究分会主办的职业教育课改教改系列主题-“工学结合课程开发实务操作”专题研修班。在这期间主要工作有：做好考试、教材购买等常规教学教务工作组织全系做好09级专业培养方案的制定及级专业培养方案的修订，并直接负责了对“环境监测与治理”专业群的培养方案的制定；积极做好校外实习基地建设工作，到月底三个教研室全部完成了学校布置的任务（2-3个校外实习基地/专业），其中“环境监测与治理”专业群校外实习基地达到10个；组织各专业做好学生技能大赛工作；做好教师之间互相听课工作，给每位教师发了听课记录本，要求教研室内教师必须互相听课，互相学习，本人也听了近10节课；组织“环境监测与治理技术”及“人物形象设计”两个专业申报省级特色专业工作，本人自己负责“环境监测与治理技术”专业的申报工作；积极组织校内实训基地建设工作，其中环境艺术设计（园林景观）专业有了自己的实验室，可以在校内开展部分实验实训。

第5篇：人物形象设计论文范文

在政治上严格要求自己，不断加强政治学习，提高自身政治素养。在深入学习和实践科学发展观的活动中，深刻理解科学发展观的内涵、精神实质和要求，结合工作实际不断查找自身存在的问题并加以改进，用科学的理论武装头脑，增强党性，把学习成果落实到实际工作中去。

上半年本人在教学处工作，分管教学教务科。做到一切从我校的开放教育发展大局出发，和处里同志团结协作，兢兢业业，踏踏实实地做好本职工作。主要工作有：组织了全省电大系统迎接中央电大“年开放教育教学检查”，并带队实地检查了电大、电大、电大和电大，及时发现问题，及时解决问题；为了加强规范化管理，特别是对市、县电大的管理，编制了《广播电视大学开放教育管理文件汇编》，制定了《广播电视大学基层电大开放教育教学教务管理规范与工作流程》，为了使制定的《管理规范与工作流程》科学合理，查阅了大量的文件，并广泛征求处里同志及招生办和考试中心等部门的意见，对稿子进行了多次修改，还将其放在网上征求市、县电大的意见。

月份本人被调到城市科学系任副主任，分管教学教务工作。为了尽快适应高职教育，做好本职工作，本人认真学习教育部及学校关于高职教育的有关文件和精神，并参加参加由中国教育学会教育机制研究分会主办的职业教育课改教改系列主题-“工学结合课程开发实务操作”专题研修班。在这期间主要工作有：做好考试、教材购买等常规教学教务工作组织全系做好09级专业培养方案的制定及级专业培养方案的修订，并直接负责了对“环境监测与治理”专业群的培养方案的制定；积极做好校外实习基地建设工作，到月底三个教研室全部完成了学校布置的任务（2-3个校外实习基地/专业），其中“环境监测与治理”专业群校外实习基地达到10个；组织各专业做好学生技能大赛工作；做好教师之间互相听课工作，给每位教师发了听课记录本，要求教研室内教师必须互相听课，互相学习，本人也听了近10节课；组织“环境监测与治理技术”及“人物形象设计”两个专业申报省级特色专业工作，本人自己负责“环境监测与治理技术”专业的申报工作；积极组织校内实训基地建设工作，其中环境艺术设计（园林景观）专业有了自己的实验室，可以在校内开展部分实验实训。

第6篇：人物形象设计论文范文

自学考试时间

辽宁辽阳2020年上半年理论课考试时间为4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各专业考试课程和时间安排详见（附表四、五）。2020年上半年实践环节考核和论文答辩的时间由各主考学校确定，各专业实践环节考核课程及时间安排详见（附表六、七）。

停考专业和遗留问题处理

（一）停考专业

1．能源管理（专科和独立本科段）专业自2017年下半年起停止接纳新生报名，2020年下半年起不再安排课程考试。

2.会计、会计（会计电算化方向）、护理学、船舶与海洋工程（航海技术方向）、船舶与海洋工程（轮机工程方向）、法律、日语、机械制造及自动化（数控加工方向）、焊接、视觉传达设计、广告、环境艺术设计、饭店管理和信息管理与信息系统等14个专科专业和电厂热能动力工程（应用本科）、数控技术（应用本科）、园林（应用本科）、计算机器件及设备（应用本科）、英语、物流管理、日语、石油工程、机电一体化工程、采矿工程、珠宝及材料工艺学、模具设计与制造、广告学、旅游管理、工业工程和新闻学等16个本科专业自2018年上半年起停止接纳新生报名，2021年上半年起不再安排课程考试。

3.艺术设计（人物形象设计方向）1个专科专业和服装设计与工程（应用本科）、营养、食品与健康、应用化学、机电设备与管理（矿山方向）、电子信息工程和教育技术等6个本科专业自2018年下半年起停止接纳新生报名，2021年下半年起不再安排课程考试。

以上停止接纳新生报名的39个专业的专业代码和专业名称不进行调整，仍按照原专业名称和专业代码报名考试及办理转考、免考和毕业，2021年下半年起停止颁发毕业证书。

（二）停考专业遗留问题处理

停考专业停止安排课程考试后，该专业的考生可按下述办法选择遗留问题处理方式：

1、停考专业中未合格的课程，可选择其它专业中名称和课程代码相同的课程进行考试。

2、停考专业中，尚有二门以下（含二门）理论课没有合格成绩不能毕业的，可自主选择自学考试其它原则上相近专业的相关课程参加考试，取得原专业考试计划规定的课程门数和学分即可按原专业申请毕业，最后办理毕业时间为2021年6月30日。

3、停考专业中，尚有二门以上理论课没有合格成绩不能毕业的，可按自学考试相关规定转入其它专业参加考试，取得专业考试计划规定的合格成绩后，按照转入专业申请毕业。

开考专业

专科专业：汉语言文学、英语、连锁经营管理、汽车检测与维修技术、数控技术、机电设备维修与管理、文秘、学前教育、计算机应用技术和物联网应用技术等10个专业。

专升本专业：汉语言文学、旅游管理、电子商务、计算机科学与技术、动物医学、电气工程及其自动化、软件工程、视觉传达设计、机械设计制造及其自动化、市场营销、动画、土木工程、护理学、药学、中药学、眼视光学、公安管理学、社会工作、化学工程与工艺、过程装备与控制工程、自动化、交通运输、人力资源管理、汽车服务工程、学前教育、环境设计、数字媒体艺术、小学教育、国际经济与贸易、金融学、船舶与海洋工程、会计学、工商管理、工程管理、法学和物联网工程等36个专业。

根据《教育部办公厅关于印发〈高等教育自学考试专业设置实施细则〉和〈高等教育自学考试开考专业清单〉的通知》（教职成厅〔2018〕1号）文件精神，我省制定了《2018年辽宁省高等教育自学考试专业调整工作实施方案》，从2018年下半年起，开考的专业全部调整为《高等教育自学考试开考专业清单》（已下简称《专业清单》）内专业，原开考专业不在《专业清单》内的，专业调整后全部取消，并停止接纳新生报考，2021年下半年起停止颁发毕业证书。专业调整对照情况详见（附表一、二、三）。专业调整后，原本科专业“第二学历”专业计划文件已不适用，2018年下半年起停止接纳新生报考“第二学历”，不再按照“第二学历”专业计划给新生办理课程免考。

旅游管理、电子商务、市场营销、人力资源管理、金融学、会计学（AB计划）和工商管理（AB计划）等九个专业，按照教育部文件要求，计划中增加公共政治课“基本原理概论”（课程代码：03709）。2019年下半年起报考该九个专业的新生，须考“基本原理概论”（课程代码：03709）。符合《辽宁省高等教育自学考试学历认定和课程免考实施细则》（辽招考委字〔2009〕21号）要求的考生，可以申请课程免考。

附表四：辽宁省自学考试2020年4月考试课程安排表（开考专业）（点击链接查看）

附表五：辽宁省自学考试2020年4月考试课程安排表（停考专业）（点击链接查看）

第7篇：人物形象设计论文范文

自学考试时间

辽宁大连2020年上半年理论课考试时间为4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各专业考试课程和时间安排详见（附表四、五）。2020年上半年实践环节考核和论文答辩的时间由各主考学校确定，各专业实践环节考核课程及时间安排详见（附表六、七）。

停考专业和遗留问题处理

（一）停考专业

1．能源管理（专科和独立本科段）专业自2017年下半年起停止接纳新生报名，2020年下半年起不再安排课程考试。

2.会计、会计（会计电算化方向）、护理学、船舶与海洋工程（航海技术方向）、船舶与海洋工程（轮机工程方向）、法律、日语、机械制造及自动化（数控加工方向）、焊接、视觉传达设计、广告、环境艺术设计、饭店管理和信息管理与信息系统等14个专科专业和电厂热能动力工程（应用本科）、数控技术（应用本科）、园林（应用本科）、计算机器件及设备（应用本科）、英语、物流管理、日语、石油工程、机电一体化工程、采矿工程、珠宝及材料工艺学、模具设计与制造、广告学、旅游管理、工业工程和新闻学等16个本科专业自2018年上半年起停止接纳新生报名，2021年上半年起不再安排课程考试。

3.艺术设计（人物形象设计方向）1个专科专业和服装设计与工程（应用本科）、营养、食品与健康、应用化学、机电设备与管理（矿山方向）、电子信息工程和教育技术等6个本科专业自2018年下半年起停止接纳新生报名，2021年下半年起不再安排课程考试。

以上停止接纳新生报名的39个专业的专业代码和专业名称不进行调整，仍按照原专业名称和专业代码报名考试及办理转考、免考和毕业，2021年下半年起停止颁发毕业证书。

（二）停考专业遗留问题处理

停考专业停止安排课程考试后，该专业的考生可按下述办法选择遗留问题处理方式：

1、停考专业中未合格的课程，可选择其它专业中名称和课程代码相同的课程进行考试。

2、停考专业中，尚有二门以下（含二门）理论课没有合格成绩不能毕业的，可自主选择自学考试其它原则上相近专业的相关课程参加考试，取得原专业考试计划规定的课程门数和学分即可按原专业申请毕业，最后办理毕业时间为2021年6月30日。

3、停考专业中，尚有二门以上理论课没有合格成绩不能毕业的，可按自学考试相关规定转入其它专业参加考试，取得专业考试计划规定的合格成绩后，按照转入专业申请毕业。

开考专业

专科专业：汉语言文学、英语、连锁经营管理、汽车检测与维修技术、数控技术、机电设备维修与管理、文秘、学前教育、计算机应用技术和物联网应用技术等10个专业。

专升本专业：汉语言文学、旅游管理、电子商务、计算机科学与技术、动物医学、电气工程及其自动化、软件工程、视觉传达设计、机械设计制造及其自动化、市场营销、动画、土木工程、护理学、药学、中药学、眼视光学、公安管理学、社会工作、化学工程与工艺、过程装备与控制工程、自动化、交通运输、人力资源管理、汽车服务工程、学前教育、环境设计、数字媒体艺术、小学教育、国际经济与贸易、金融学、船舶与海洋工程、会计学、工商管理、工程管理、法学和物联网工程等36个专业。

根据《教育部办公厅关于印发〈高等教育自学考试专业设置实施细则〉和〈高等教育自学考试开考专业清单〉的通知》（教职成厅〔2018〕1号）文件精神，我省制定了《2018年辽宁省高等教育自学考试专业调整工作实施方案》，从2018年下半年起，开考的专业全部调整为《高等教育自学考试开考专业清单》（已下简称《专业清单》）内专业，原开考专业不在《专业清单》内的，专业调整后全部取消，并停止接纳新生报考，2021年下半年起停止颁发毕业证书。专业调整对照情况详见（附表一、二、三）。专业调整后，原本科专业“第二学历”专业计划文件已不适用，2018年下半年起停止接纳新生报考“第二学历”，不再按照“第二学历”专业计划给新生办理课程免考。

旅游管理、电子商务、市场营销、人力资源管理、金融学、会计学（AB计划）和工商管理（AB计划）等九个专业，按照教育部文件要求，计划中增加公共政治课“基本原理概论”（课程代码：03709）。2019年下半年起报考该九个专业的新生，须考“基本原理概论”（课程代码：03709）。符合《辽宁省高等教育自学考试学历认定和课程免考实施细则》（辽招考委字〔2009〕21号）要求的考生，可以申请课程免考。

附表四：辽宁省自学考试2020年4月考试课程安排表（开考专业）（点击链接查看）

附表五：辽宁省自学考试2020年4月考试课程安排表（停考专业）（点击链接查看）

第8篇：人物形象设计论文范文

关键词：女性主义 广告 性别问题

一、引言

自二十世纪六十年代女权运动兴起以来，女权主义者对广告中女性较之男性的弱势地位和依附形象从多个视角以各种形式展开了广泛而深入的研究，从直观的阐述广告中性别典型形象、广告内容分析解构广告中性别问题到语言文本、图像符号等话语分析探究其性别问题的建构，到广告中性别差异的社会影响力（广告与受众的关系）等。在社会心理学、哲学、语言学以及文化传播学等各领域进行了探索，但不足之处在于这些研究大多比较零星松散，并有的带有一定的偏见。本文试图将中西方女性主义者对广告中性别问题研究进行概括梳理，并指出不足，希望能起到抛砖引玉的作用。

二、西方女性主义对广告性别问题的研究

1. 典型形象的塑造与重复的探讨。随着广告的逐渐普及，女性主义者越来越意识到传媒广告中的性别文化对人们思想和观念的深远影响作用。由此,她们一直将广告中性别问题视为研究的重要课题。 她们首先关注的是对典型形象的塑造与重复的探讨。 西方女性主义者将不同历史时期的各种用于表达女性形象的典型形象进行了分类,无外乎传统型、自立型、兼性型等。但我们发现不同文化语境、不同体制和不同经济发展阶段下广告中的女性拥有高度相似的境遇：其一，相比于男性，女性出现在家庭背景中的情况更多，男性出现在工作场所的情况更多。其二，在家庭中，女性承担家务的情况更多，男性休闲、享受的情况更多。其三，研究者发现广告中的女性都美丽，而且大多年轻。女性主义者认为这说明广告迎合了男权文化对女性角色的期待。其四，不同的研究者都注意到广告性别表现的一个新的趋势――越来越多的职业女性出现在广告中，而男性出现在家庭中的例子也在上升。随着女权主义的呼声的高涨和科技的进步,女性的形象在不断变迁,由一元化向多元化的发展, 女权主义思想在不断的打破父权社会体系和话语操纵。

2.广告内容分析法的运用。对于广告中普遍存在的性别问题，西方女性主义者主要采用内容分析法进行解构。如：福莱登对当时流行的杂志广告进行了内容分析后，她指出“可以断定的是，那些百无聊赖却又心怀向往的家庭重任。”二战后的很多市场调查表明，广告中的女性形象多为家庭主妇，而非劳动力中积极的参与者。1972年，多米尼克与劳克统计出，75%以女性为主角的广告，推销的都是厨房或浴室用品。萨拉・尼布洛克的内容分析揭示，从七十年代到九十年代，广告中的母亲形象有了一些积极的转变，体现出妇女在社会中的影响有了加强。她分析比较了同为推销童车的七十年代的Mothercare商品目录上的广告和1996年10月的英国《父母必读》上的一则广告，前者中纯洁无瑕的母亲形象展现了明显的父权社会特征，后者中的现代母亲形象表达了时代妇女角色的多重性和女性社会活动的积极参与。尽管如此,到二十一世纪的今天,广告中性别问题的存在并未消退，2006年 Cheryl B.Preston教授在艾文・高夫曼系统分析杂志广告的基础上，进一步比较了男性与女性的描述，强调显著的权力和能力上的区别，广告通过不成熟、低能、幼稚、琐碎（triviality）和愚昧的形象刻画了女性无能的特征。在三个月有代表性的印刷媒体调查中表明:小孩子气的特征体现在45%的妇女形象中，孩子气的肢体语言在广告中女性用的机率是男性的十倍。展现外貌形象的女性是男性的三倍。她的研究数据揭示了在社会文化中流行着一个重要的性别模式。

3.文化释因分析。女权主义者在对广告形象性别问题的内容分析和描述性阐释的基础上不断寻找文化释因。艾文・高夫曼对视觉形象的研究影响颇大，在《性别与广告》一书中对广告中呈现的性别问题做出了这样的解释：广告是“对习俗的强化，对风格的肯定”，它突出了已经存在的社会关系和男女各自特定的性别角色。吉莲・戴尔对广告进行了大量分析，特别强调其中形象的重要性，远胜于文本。她指出“看”这一行为，并不完全是自然的或被动的，而是烙下了深刻的文化印记。女性主义者Sara Mills 也从女权主义视角发展了一种新的文体分析模式――女性主义文体学分析模式，但是，像众多女性主义者一样，她更为关注的是对媒体中的不平等现象的批评与监督。

4.结构主义分析法。在大多数女性主义广告文化批评中，往往解构多于建构。一些理论家认为经验主义的研究并不足以说明经济或政治思潮，这样的研究或许能发现一些典型形象，却没能解释这些形象为何会被塑造出来，而观众又是如何看待它们，于是，七十年代的英国，很多女性主义者便采用结构主义分析方法，特别对符号学加以应用，以分析广告的内涵是什么，其意义又如何固定下来。克瑞斯和勒文（Kress & Leeuwen,1996）创建发展的多模式话语的社会符号学分析方法将广告形象的系统构建分析推向更深层次。

5.其他研究。七十年代以来，西方女性主义对广告性别问题的研究从传统的现代主义研究方法转向后现代多元的、动态的、本土的和微观的社会性别建构模式发展。主要涉及到性别角色定型研究、广告性别形象与不同性别的消费者的关系（Leigh, Rethans, and Whitney，1987）、性别广告与不同媒体如：（如：印刷、电视、广播、网络）的关系、性别产品和品牌对两性购买类型的影响（Bellizzi and Milner, 1991; Elliott, Eccles, and Hodgson, 1992)、广告中性别问题对消费者行为的影响（Ford, Latour, and Lundstrom, 1991;Wolburn and Pokrywczynski, 2001)、发言人与旁白的性别与产品性别形象的关系（Whipple, and McManamon 2002）等。虽然这些独到的观点有助于广告性别问题研究的理解，但是，缺乏一个没有偏见的综合的知识整体。2005年LORI D.WOLIN对1970-2002年针对66篇广告性别问题研究的文献从五个方面进行了综合和分析，表明其中性别角色定型的研究成果占46.1%;选择假说研究成果占7.9%;代言人性别影响研究成果占5.3%；性别广告反响研究成果占38.1%；性别品牌定位研究成果占2.6%。

三、国内女性主义者对广告性别问题的研究

从八十年代开始，中国媒介广告中性别因素日益增多，这方面的研究渐行开展。具有性别实证性内容分析、广告与受众的关系分析、广告与文化研究视野下的分析是三种主要的研究模式，数量繁多，角度多样。但是，这些研究缺乏系统性，论文居多而著作偏少，更深入研究的空间仍然广阔。

1.内容分析。近年来，在女权思潮的影响下，国内女性主义者开始关注大众传媒（特别是广告）中的性别问题，虽然已经取得了一定的研究成果， 但具体的研究主要集中在对传媒中人物形象的性别差异进行内容分析。这种差异性的研究主要包括三个方面的内容：第一，对传媒中男女形象出现频数(包括旁白)的研究。第二，对传媒中男女形象在广告中出现的环境的研究，刘伯红和卜卫(1997)对1994年全国十大城市的电视广告进行内容分析，发现50.8%的女性出现在家庭，男性只有36.6%出现在家里。第三，是对传媒中男女形象在广告中代表的身份特征的研究，陈燕如（2002）通过对两年间我国电视台不同时段的广告做出粗略的统计发现，广告中男性的形象绝大多数是职业男性，一副成功人士的模样，而女性形象主要为三大类：漂亮的姑娘、贤惠的妻子、勤劳／慈祥的母亲。王儒年（2003）通过历史的方法对二三十年代《申报》广告中的文字和图片话语分析，发现了蕴涵在这些话语中的性别认同，即：男性的形象体现出其作为一家之主的气派和相应的形态，而女性形象则是为男和讨好男性、偎依于男性。

2.广告形象的性别因素对受众的影响。女性主义者对广告形象的性别研究的另一方面是研究广告形象的性别因素对受众的影响。狄金华（2005）从传播学的角度将大众传媒中性别意识的存在放在过程中进行动态分析，阐释了传媒广告中社会性别意识的生产与再生产过程。那么，在当前广告信息爆炸的背景下,受众对广告形象性别的影响效果又到底如何？女性主义学者们开始了对这一课题的实证研究。如林树等（2005）研究者运用加工分离程序(PDP),探讨了在不同性别的广告代言人条件下,不同性别的目标受众对其所代言品牌在控制性加工和自动化加工水平上的差异。实验结果对广告的设计与制作有着借鉴意义，但他的研究没有将受体的情绪、个性、所受教育等作为变量进行研究。因此，从广告受体意识性和无意识性两个角度研究广告形象性别的影响效果成为了新的课题。

3.文化视野下的研究。除此之外，国内学术界对于传媒中社会性别的研究开始出现一些新的研究动态，如对大众传媒中的这种性别差异寻找文化的释因，以及“应然”的姿态探究“人本广告观”如何来消逝这种性别差异（吕尚彬等，2002）。其次，跨文化研究广告中的女性形象的研究也开始呈现。例如：艾晓明综合网络广告资料，说明其中的性别偏见，呼唤批判性思考。

四、女性主义对广告性别问题研究的启示

以上研究给我们不少的启示和值得思考的问题，同时也给我们指明了今后的研究方向。研究中值得我们注意的是：

1.受众反应的结果表明:受众对电视广告中的性别角色定型的反应是一个复杂的过程,会受到多种因素,比如性别、年龄、受教育程度和女性主义意识强弱等的影响。目前，在广告受众反应研究方面却对受众个体性格等很少涉及，而这些因素很可能会影响到受众的知觉，这种微观研究在国内和国外都探究不多，这方面的研究能使广告性别问题得到更全面更准确的阐释。

2.我们强调广告两性差异也往往掩盖了广告中男人与女人话语行为中存在的大量相似性。许多女性主义研究者常常关注广告中女性所受的歧视，忽略了其中体现的与男性同样有的享受生活的形象设计。如有“男人需要关怀”的广告语，也有陈佩斯的“夫人的手要紧，没有立白，有我呀！”的关爱妻子的广告词。在我们谴责广告中女性被男性当作“看”的性对象时，我们也忽略了广告中大量呈现男性性感的形象设计。诸如此类的相似性也有待于研究和探讨。

3.在我们关注女性性别研究之时不能忽视广告男性性呈的研究。随着时代的变迁，广告中的男性形象突破了某些传统成见,体现出男性社会角色的丰富内涵。增加对男性角色的研究，才能清楚了解两性的互动关系，倡导设计更合理，无性别歧视的广告讯息。

4.人类交流信息的方式是多种多样的，语言只是其中的一种。这一点在当今广告传媒中体现的尤为突出,视觉技术和声音已不再只是语言的陪衬,相反，图像和声音的地位显得越来越重要。分析广告时,若只是单一地分析其中一个因素，不将他们有机地结合起来,往往导致片面的理解，并容易曲解其真实含义，无法达到欣赏广告的目的。广告性研究中对于图像和声音的部分略微简陋，将广告的文案、图像和声音都看作是表意的符号,在互为作用、相互依存的动态符号系统下对广告中性别问题进行分析将成为未来研究的重点之一。

5.在众多女性主义者追溯广告性别问题产生根源时是否带有无意识的偏见，如：在广告性别形象研究中，笔者多是把女性从事的常规工作（如：家政、服务行业工作等）被看作成劳动者低能的体现。这种观点本身带有性别歧视。这一点值得我们深思。

五、结语

尽管今天的女性在家庭角色、职业平等、政治参与等各方面皆有跨时代的进步，但在大众传媒中，女性的形象与角色，仍然处于被异化状况。广告传媒在社会文化体系中并非独立的存在，它与一定的政治、经济、文化、历史等各方面因素均有千丝万缕的联系。因此，广告中的性别问题必须将它放入更广阔更深入的空间中去考察。我们不仅仅分析这种现象，而且要客观地分析它被生产和诠释的过程和原因，以及其社会影响力。希望本文给女性主义者在此领域的研究能带来一点启发。

参考文献：

[1]Cheryl B. Preston. An Empirical Study of SexistPrint Advertising and its Implications for Law[J]. Texas Journal of Women and the law, 2006(15):229-269.

[2]Frieden,B.TheFeminine Mystique Harmondsworth: Penguin, 1983.

[3]Goffman,E.GenderAdvertisements[M]London:Macmillan,1979.

[4]Lori D Wolin. Gender Issues in Advertising An Oversight Synthesis of Research: 1970- 2002[J].Journal of Advertising Research, 2003 (43):111-129.

[5]陈如：《广告中的女性社会角色》，《厦门大学学等：《对广告信息加工的性别差异》，《心理学报》，2005.5。

[8]刘伯红、卜 卫：《我国电视广告中女性形象的研究报告》，《新闻与传播研究》，1997.2。