体育创新教育精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的体育创新教育主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：体育创新教育范文

创新教育有着显著的特点，主要是创造性、尝试性及主体性等方面。创造性是教育模式的变革表现，根据事物的发展和实际需求进行创造革新；尝试性则体现在具体的教学活动中，应该积极更新教育观念，勇于尝试新的教学方法，是教育创新的动力所在；主体性则是创新教育主体意识的主观能动性，激发学生的兴趣和创新思维，培养其创新意识和独立分析和解决问题的能力。

二、高职体育创新教育管理存在的问题

1.学生方面

高职院校的学生大多是中专学历进修和高考后的学生，在认知水平、心理素质等方面参差不齐。这使得高职院校体育教学存在整体体育认知和体育技能不够，对体育观念的认识不强的情况。另外，高职学生因学校选择方面心理存在挫败感，参与体育活动和的积极性不高，影响了高职体育的教学效果。

2.教学方式单一呆板

多数高职院校在进行体育教学中，因教学设备的不健全，没有明确的教学目标，创新教育方面的各项标准和措施不能落实到位，没有良好的创新环境。在教学内容、教学方式等方面较为单一，培养模式呆板又单调。3.把学生作为主体的意识不强当前，大多数高职院校在开展体育创新教育过程中，没有树立以学生作为主体的理念，只是单纯的以教师为教学主体。学生才是创新的主体，教师只是担任引导的作用。因而，高职院校要对学生灌输创新教育的思想和理念，让其建立创新思维，进而培养学生的创新能力。

三、高职体育教学管理方法创新的对策

1.转变体育教学观念

体育教师是实施教学活动的指导者，需要积极转变高职体育的教学观念，根据高职学生的个体性特点、差异等，制定具有职业特色的教学目标，设定科学合理的体育运动的方案，激发学生参与体育活动的意识。体育观念的转变，是创新化体育教学的基础性条件。

2.充分利用教学资源和选择创新的教材

高职院校专业性强，应该根据学生所学专业和实际情况，再结合学校的各种资源，制定和开设多样化的体育课程。根据学生所学专业的特点和其兴趣爱好，灵活地选择适合自己的体育活动。同时，还应该选择创新化的教材，促进学生的创新意识培养。

3.创新性的调整高职体育教学形式

体育教学形式的调整和高职课程改革的关键。目前实行的高职体育教学模式已经与高职院校的发展情况不相适应。高职体育教学应该强化学生体魄的锻炼，保证体育活动可跟职业特征相结合。根据专业的具体要求，开展针对性的体能教学课，根据具体情况可以灵活地调整教学方式，可增强学生的身体素质，也可以提高其职业技能素养。

四、小结

第2篇：体育创新教育范文

高校体育是我国社会主义体育事业的重要组成部分，是高校教育的一项重要任务，做好高校体育工作关键是依靠并充分发挥全体体育教师的积极性和创造性。目前高校体育教师尚难以适应这种巨大而深刻的变革要求，教育观念、教育思想、知识结构、教学技能等都与创新教育的要求有一定的距离。全面提高高校体育教师的素质与地位，建立一支素质高、业务精湛、相对稳定的教师队伍已成为一项刻不容缓的紧迫任务。据研究表明：到20世纪末，高校体育教师队伍呈现年轻化趋势，但师资力量相对薄弱，教师在职称、学历结构方面与其他学科有较大差距。新世纪，我国高校体育教师培养方向由“运动技术型”逐渐转为“技术理论型”，不仅要具有良好的思想道德素质和高度的责任心，还要具有过硬的运动技术水平、精深的理论基础、广博的知识、较强的表达能力和科研能力，具有开拓性的思维观念……只有高素质的教师，才能有力推动创新教育；只有具备创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生能力；只有教师了解了当今高新科技发展的最新成果，才能站在科技的顶峰，激励学生勇于探索；只有教师具备不断学习提高的能力，才能教学生如何学习。为适应知识经济时代，体育教师将由知识的传授者转变为学生学习的指导者。

2.开展创新教育必须更新体育指导思想

教育思想的转变是全面实施创新教育的前提。我们必须改变传统教育思想中的价值观、质量观、人才观、教师观、学生观，教育思想真正从专才教育转变为通才教育，从应试教育转变为素质教育，从接受式教育转变为创新式教育，从知识再现型学生转变为知识发现型学生，从学生的适应性学习转变为创新性学习。我们必须把传统的知识质量观和能力质量观转变为包含知识、能力在内的全面素质质量观。现行的高校体育教学，过多地追求学生在校期间身体、心理、技术技能的培养，忽略了与社会的衔接。教学方法枯燥，教师统一指令、示范讲解，无暇顾及学生的感受和体验体育运动固有的乐趣，能充分发挥学生的主体作用。随着学校体育改革研究的深入，学校体育在“健康第一”主导思想的前提下，逐步变传统的技能教育的指导思想为注重学生全面发展和培养能力的指导思想。在体育教学中以促进学生的德、智、体和谐发展为宗旨，把运动技能、技术教学与发展身体结合，将思想教育、知识教育贯穿于体育教学过程的始终，重视对学生体育能力的提高，培养学生在各种条件下进行身体锻炼的习惯和能力，培育符合社会发展需要的身心协调发展、具有创新能力的人才。

3.开展创新教育必须改革传统的体育教学方法

3.1摒弃注入式、填鸭式的教学方法

努力把演绎法和归纳法结合，改变传统教学方式，以引导为主，力争把体育课上成体育引导课，建立平等、和谐的师生关系，提倡师生共同研讨问题。大学生已初步建立了个体化的认识体系，他们思维的独立性、批评性、选择性已有较大发展。学生根据自己的兴趣、意志对教师的言传身教进行加工、改造、吸收，将其纳入到原有的知识体系之中，并在此基础上形成自觉的评价标准。平等的研讨，自由的双向交流，最有利于激发学生的创造性思维，通过启发式、讨论式等教学方法，培养学生开拓精神、创造能力和参与意识，达到事半功倍的学习效果。

3.2实施高校体育俱乐部形式的教学

根据我国教育的实际情况，发展高校体育俱乐部将从单纯的运动技术、技能学习向提高学生整体体育文化素质转化。俱乐部应坚持以多样性和自主性为指导思想，以满足、发展个性、课内外一体化、健康自我投资为基本原则。为了适应大学生的不同体育需要，各高校应根据自身条件，组织多种多样的体育俱乐部让学生在参加俱乐部活动中充分锻炼身体，展示能力，达到健身、娱乐、休闲、竞赛等多种目的。

4.开展创新教育，必须发挥学生的主体作用，注重学生的个性发展

高校体育教学过程中，既要注重全体学生体质的增强与知识的获得，又要注重每个学生的个性发展，而不是把学生囿于固定、呆板的框框之中。培养学生的良好个性，教师需要发现学生的学习兴趣，兴趣是起点，它反映个体的某种需要，这种心理需要将成为动力源。一个人对所感兴趣的事物非常投入，兴趣就会升华。因此，在体育教学工作中，要注重个性教育和个性化教学。培养个性的最终目标是发展学生的创造力，使之成为创造型人才。创造能力体现为一种高级智力活动，这种智力活动不仅以本学科的智力发展为基础，而且以相关学科的智力发展为基础。许多成功者的经验证明，只有具备了稳定的、良好的个性品质，才能更好地运用所学知识。在体育教学工作中，应正视个体差异，重视因材施教，对学生而言是鼓励其各显神通，特别是发展创新意识和创造精神。高校体育教学中个性培养应从以下方面入手：

4.1培养学生的主体意识

使他们认识生命的价值，亦即自身存在的价值。人的生命不仅是种的保存和延续，而且生命是人生的前提，是一切创造、贡献的条件，也是获得各种满足、享受的实体。确立主体意识意味着人的主体能动性、主动性、选择性和创造性的发挥。确立主体意识，还意味着对理想人生价值目标的追求。在体育教学中应让学生充分体验主体意识的满足所带来的快乐与激情。

4.2培养学生的独立人格，注重学生的个性发展

第3篇：体育创新教育范文

一、创新教育的内涵

所谓的创新教育就是指以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新教育涉及到教学模式、教育观念以及评价方式等多方面的内容，是对传统教学模式的变革，注重对学生创新能力的培养。

二、当前初中体育教学中存在的问题

很多初中对体育教学不重视，只重视文化课的教学，忽视体育教学工作。还有的学校将体育课视为“替补”课程，时常占用体育课的上课时间，经常用文化课来取代体育课，影响了体育课的教学质量和教学效果。此外，很多学校对体育教学投入的人力、财力支持也不足，不能满足实际教学的需要，这些都会影响体育课的教学效果。

2.体育教师素质不高

很多初中不仅存在不重视体育课的现象，就连体育教师的素质也存在问题。很多学校对体育教学的资金投入不足，缺少资金引进优秀体育教师，导致体育教师素质不高。还有的体育教师，体育教学观念陈旧，缺少创新意识，影响了体育教学的质量。

3.忽视学生差异

学生的个性、特长、学习特点各不相同，学生之间存在差异。但我国目前的体育教学大都以班级为教学单位，而且体育教学往往注重整体性的教学，而忽视学生之间存在的差异，进而影响到教学质量。此外，体育教师在教学过程中，缺乏与学生的平等交流，而且很少考虑学生各方面存在的差异，只是进行统一的体育教学，无法促进学生的全面发展。

三、初中体育教学创新教育策略

学校对体育教学的重视是体育教学顺利开展的关键，体育教学的发展离不开学校的支持。体育教学可以提高学生的身体素质，帮助学生保持乐观向上的生活态度，还可以调节学生的情绪，缓解学生的学习压力。总之，体育教学对学生的健康发展具有十分重要的作用。因此，学校一定要提高对体育教学的重视程度，加大对体育教学的人力投入、财力投入，保障体育教学的顺利进行。此外，学校还要提高对体育课的重视程度，杜绝文化课占用体育课时间的现象，保障体育课的正常上课时间，提高体育课的教学质量，促进学生的全面发展。

2.建设高素质的体育教师队伍

在初中体育教学中，体育教师的质量会直接影响体育教学的效果，因此，学校要采取措施提高体育教师的素质。首先，学校要加强对体育教师的培训和指导，帮助体育教师树立创新意识，让体育教师明白创新教育的重要性，加强对体育教师的创新理论教育。此外，还要制定相应的奖惩措施，提高体育教师进行创新教育的积极性，激发体育教师的工作热情，让体育教师以更饱满的热情投入到体育教学工作中来。

3.针对学生个性，开展分层教学

体育教师在进行体育教学时，还要尊重学生的个性，针对学生之间存在的差异，采取不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，保障体育教学的教学效果。体育教师在上课之前，还要加强与学生的平等交流，加强与学生的沟通工作，切实了解学生的特长、兴趣等，针对学生的身体差异、性别差异，将学生分为不同的小组，采取有针对性的教学方式、科学合理的分层教学模式。例如，在进行篮球教学时，对女同学和水平较差的同学的要求可以松一些，而对于能力比较强的同学，技术要求可以高一些，针对不同的同学，要有不同的教学目标。这样能够提高学生的学习乐趣，增强学生的参与积极性，保障体育教学的质量，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。

第4篇：体育创新教育范文

关键词：体育教育 创新 策略

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0181-02

对当前我国教育发展形势进行分析可知，素质教育逐渐渗透到各级教育教学中，尤其是针对体育教育教学而言，学生体育素质的培养越来越受到国家各级教育部门和体育教育教学工作者的普遍关注。现如今，体育教育教学的目标和指导思想仍然存在一定滞后性，体育课程设置的合理性较低，并且体育教育教学模式不够科学、灵活，与当前体育人才培养需求难以吻合。下面基于素质教育的要求，探索体育创新教育的常用策略。

1 加强教学人员自身创新教学能力的培养

通过实践能够得知，唯有体育教学人员具有创新精神和创新能力，才能保证学生创新能力和创新意识得到充分培养；唯有体育教学人员对当前高新技术研发的最新成果具有充分的了解，才能从科学的角度引导学生积极进行探索；唯有体育教学人员具有持续不断的学习能力才能保证学生学习方式和学习方法的有效性和科学性。所以，培养体育创新型人才的重要前提是加强对体育教学人员自身综合素质的培养。首先，教学人员应当树立全面、正确的执教观和责任感，而不是只局限于“传道”、“授业”、“解惑”，应当在讲解知识的同时，引导学生不断拓展求异性思维、发散性思维，使其自主探究意识得到充分的培养[1]。其次，体育教学人员应积极参与各类科学研究活动。因为体育教学人员的工作性质有别于其他岗位，致使一些体育教学人员的科学研究能力较差、科学研究水平较低。对此，教学人员应当积极参与各类科学研讨会，将科学研究作为提升自身创新能力、辅助教学工作、提升教学质量的有效措施。然后，在体育教育教学中，体育教学人员应当创新教育理念，掌握先进、科学的基本原理和教学方法，重视学生的个性发展，实现因材施教。最后，体育教学人员应当积极与学生建立良好的师生关系，以平等、尊重的态度对待学生，鼓励学生大胆质疑，有效激发学生学习体育的热情和兴趣。

2 注重教学方法，培养学生创新思维

在体育创新教育中，需要将激发学生学习兴趣作为首要工作，加大工作力度。鼓励学生参与教学内容设计和教学评价等工作，使其通过体验多元的思维活动、经历相应的实践过程对体育课程形成新的理解，教学人员通过与学生进行交流、沟通，进而形成体育创新教学合作关系，促使学生的合作意识和合作精神得到有效提升，培养其创新思维和创新能力[2]。因为同一个班级的学生在体育素质、兴趣爱好、成长需求、个人能力等方面有所差异，所以，教师在体育创新教育教学过程中，应当开展有差异的分层教学，促进所有学生都能够在有限的时间内获得良好的学习成果，进而逐渐形成共同分析、共同探讨的自主学习状态。同时，体育教学人员还应当优化课堂教学，采取相适应的教学方法，保证课堂教学质量和效率。应当为学生布置探究课题、提出具体要求、适当的进行点拨，将课堂教学空间和时间还给学生，给予学生极大的信任和支持，鼓励学生在和谐、民主、平等的学习氛围中积极分享自己的观点和想法，充分展示自我，挖掘自身的潜能，提升创新能力。

3 运用新型体育教育模式

教学人员应当着重利用各教学环节启发学生思维、提升学生智力，促使其在各项教学活动中努力扩展思维，将学过的知识转化为感知，加深对这些知识的理解，继而从学习迁移和反馈方面获益[3]。在常规体育教育教学实践中，各种非智力因素相互作用后形成的心理活动对体育技能的调控具有非常巨大的作用，教学人员需要着重关注学生的非智力因素。在创新体育教育教学中，教学人员应加强对学生主观能动性的调动，促使其智力得到极大的开发，转变学生的学习态度，使其由被动学习变为主动吸收。所以，为了进一步落实、推动体育创新教育教学工作，教学人员在创新教育中应当采用以学生为核心的新型教育模式。

4 创造宽松和谐的教学环境

对有关研究进行分析可知，在和谐、民主、平等的氛围中，学生的自主探究意识能够得到充分培养。同时，由于体育学科教学的特殊性，学生只有在没有拘束、压力的情况下才能正常学习，若是体育教育教学中存在让学生感到紧张、拘束的因素，就会影响学生的学习效果，致使其难以充分掌握体育课程内容[4]。若是教学人员能够为学生营造相对宽松的学习环境，学生对体育的兴趣就会得到充分培养，为其体育素质的提升提供重要前提。因此，体育教学人员应积极为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习环境，在体育课堂教学中努力营造师生双向交流的氛围，采取富有启发性的教学方式促使学生的心理、身体、思维得到不同程度的放松，继而发挥自身的潜能，借助体育教学活动提升体育素养。所以，在体育创新教育中，体育教学人员应当将营造宽松、和谐的环境氛围作为现阶段的重要工作。

5 开展体育创新教学评价

现阶段，国内大多数教育教学工作均采用男女合班的方式，其教学评价主要分为“技术”评价和“达标”评价两部分内容，有些学校采用笼统、单一的标准实施教学评价，由于男女在身体素质方面存在较为明显的差异，这种评价方式不仅缺乏实效性和激励性，而且还缺乏公平性和创造性，对女生参与体育活动的积极性产生抑制作用。所以，体育教学人员应当创新评价观念和评价方式，将过程性评价与结果性评价结合起来，将体育技能、身体素质、体质健康、参与程度、进步幅度、心理素质及心理健康等纳入评价体系中，确保教学评价的全面性和科学性[5]。因为创新教育要求教学评价应具有赏识性、激励性，应当关注所有学生的成长与发展情况，对其学习过程和学习结果给予充分肯定，从而培养学生的自我责任感，提升其自我评价能力，增强其心理素质和自信心。

6 结语

综合上述分析，为了促进体育教学改革工作能够沿着正确的方向开展，首先应该保证体育教学改革工作能够满足时展、社会发展、人才发展的新要求，进而依照体育创新教育教学目标和指导思想对课程内容进行科学设置，将以学生为本的教学理念充分融入到体育创新教育教学中，在促使学生个性得到充分发展的同时，提高其知识水平和运动技能，为体育创新教育教学的可持m发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 罗海平.浅谈体育创新教育中应注意的几个问题[J].才智，2012（16）：241.

[2] 陈名君.刍议体育创新教育的常用策略[J].体育时空，2015

（5）：72.

[3] 高石磊.体育创新教育的几点刍议[J].体育时空，2016（8）：

179.

第5篇：体育创新教育范文

关键词： 职校 体育教育 现状 创新

21世纪是素质教育时代，尤其是面对如此严峻的社会竞争压力，人们越来越重视教育，职业院校近年来已经发展成为教育体系的重要组成部分，为社会培养了一大批优秀的高素质、高技术的综合实用型人才，职业院校教育的发展问题受到国家及社会的广泛关注与重视。现代教育观念强调学生德、智、体、美等全面发展，提高自身综合素质，实现现代教育观念的改革与创新，体育教育发挥着重要作用。学生只有拥有强健的体魄，良好的身体素质，才可以更好地学习、生活、工作，为了适应现代社会发展的需求，传统的以运动技术为中心的身体素质体育教学观念明显滞后，实现职校体育创新教育势在必行。

1.职校体育教育现状及主要问题

一直以来，传统体育教育主要以教师为中心，教师教什么，学生学什么，体育课堂完全展示的是一种机械化教学模式，教师主要采取“填鸭式”教学模式将一些专业体育理论知识及技能灌输给学生，学生只能处于被动接受状态，极大地限制了学生的自我思考，不利于培养学生的独立意识、主体性意识及创新意识，限制了学生个性化发展及潜能开发。其次体育教学模式、教学方法过于单一、呆板，基本上都是机械式地套用“感知―理解―动作示范―模拟训练”的单一直线性教学手段，学生在体育学习过程中并不能感受到丝毫的成就感与快乐，学习兴趣低下，极大地扼杀了学生的主观能动性，不利于学生全面素质的提高。

2.创新职校体育教育的策略

2.1转变传统体育教学观念，树立全新的体育观念。

思想引导行为，只有摆脱传统落后的体育教学观念，与时俱进，跟上时代的发展潮流，树立全新的体育观念才能实现职校体育创新实践的顺利展开。体育教师应转变传统的以“运动技术为中心”的教育理念，树立“以体验运动过程为中心”的健康教育理念，将身体素质教育转向健康教育，不仅应该重视学生专业理论知识和技能的培养，而且应该注重学生在体育训练过程中的体验，培养学生的创新意识，让学生树立终身体育的思想。

2.2尊重学生个体差异，遵循因材施教的原则。

不同的学生由于兴趣爱好、教育文化、家庭背景、身体天赋等方面的不同，会存在较大差异，传统的“一刀切”的体育教学模式导致教学中常常出现“优生吃不饱，差生吃不了”的现象，不利于充分发挥学生的潜能及个性化发展。体育教师在教师实践中，应尊重学生的个体差异，根据学生自身特点及实际情况制定不同的教学目标、教学要求、教学任务及教学指导方案，教师应善于捕捉学生身上的闪光点，帮助学生扬长避短，充分发挥自己的相对优势，形成自己独特的个性和风格，尽可能让每一位学生都能够得到最大限度的发展。同时应注意加强对学生的体育道德教育，通过小组合作式学习，培养学生的团队协作精神，有利于学生之间相互交流、学习，让学生能够大胆发言，大胆质疑，养成独立思考的良好习惯，锻炼学生的创新意识。

2.3积极创新体育教学内容，实现体育教学与社会体育的衔接。

随着社会文明的不断发展与进步及人们生活质量水平的不断提高，人们的思想观念也发生了很大变化，健康体育意识越来越强，以兴趣、休闲、娱乐、健身为主的课余体育活动目前已经成为广大职校学生追求的新时尚。职校体育教学应顺应学生的发展需求，根据学生的体育运动兴趣积极创新教材体系，设置实用性更强、锻炼价值更高的教学内容。具体来讲，应该立足于大众健康发展，选择一些技术难度适中、容易与社会体育接轨、有利于学生树立终身体育思想的体育运动项目。比如可以在现代体育内容中融入传统的养生健身内容，积极开设现代防身术、网球、健身跑、气功、球类项目、游泳、木兰拳、太极拳等体育课程，丰富教学内容，有利于激发学生的学习兴趣，同时有利于学生将在校期间所学的知识及技能运用于日后的工作及生活中，充分发挥体育教育的职能与作用。

2.4创新体育考核制度。

传统的体育考核制度仅仅以学生最后一次考试成绩为考核标准，导致学生仅仅是为了考试通关、拿学分而上体育课，自我体育锻炼意识低下。体育教师应建立全新的体育考核制度，丰富体育考核内容，对学生在体育学习过程中的日常表现、学习态度进行综合评价，尤其应注重创新能力的评价。体育考试考核内容应关注学生的体育学习进步幅度及积极、努力追求创新的程度，尽可能减少先天性因素所占比重较多的竞技性考核内容，多鼓励学生大胆动作，大胆质疑，各抒己见，多给予学生积极、肯定、鼓励性的评价。比如在“排球扣球”这项技术项目考试过程中，适当将球网的高度降低；在“健美操、艺术体操”的考试中，可以让学生自由选择音乐编排舞蹈动作，唯一的要求是节奏应该对得上。若学生节奏正确，且动作无误可以适当加分，但若是学生的节奏慢半拍或快半拍，那么教师也不应当多扣分，而应以适当的方式及时纠正并引导学生；在“跳远”考试中，可以适当放宽踏跳板区域（50cm左右），只要学生在规定的区域内起跳都认可，测量时按照实际距离测量即可。

教育是培养创新人才的主要渠道，当前传统的职校体育教育已经远远滞后于现代社会发展步伐，新时期的职校体育教育应积极创新，注意学生的个体差异，引导学生自主独立思考，发散学生思维，培养学生独立分析问题的能力，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，建立科学的考核评价体系，满足学生的个体需求，锻炼学生的创新意识与能力，为社会培养创新型实用人才。

参考文献：

[1]李静华，杜建军.高职院校体育教学创新与改革[J].河北公安警察职业学院学报，2010（3）：70-72.

第6篇：体育创新教育范文

【关键词】初中体育；创新；创造性思维

学生在初中阶段，就像八九点钟的太阳，富有着朝气，而且也具备很强的想象能力，有利于开发潜能，这也是灌输创新教育的合理时期。体育不仅仅是让学生知道更多的关于体育的常识，更为重要的是让学生身体健康，起到及时锻炼身体的作用。在创新教育的引领下，我们要打破传统的体育教学理念，转变教学方式，为学生在体育教学中营造一个良好的学习氛围，切实的落实创新教育的理念。因此在初中的体育教学中我们应努力做好如下几个方面：

一、体育中的创新教育要激发学生的好奇心

学生的好奇心的激发，是为了创新教育在体育教育事业中更好的贯彻。要想在体育教学中落实创新教育，首要的任务就是要激发学生的好奇心，灵活的运用教学手段，采用多媒体应用的教学方式，为学生更好的个性发展，可以让学生参与分组活动，以小组比赛的方式来激发学生的好奇心。体育教师要提高课堂的学习兴趣，利用学生感兴趣的方式来组织体育教学，不断的加深学生学习体育的热情。

二、体育中的创新教育要培养学生的创造性思维

创造性思维的培养，是创新教育的前提条件。教师要培养学生的创造性的思维，就要组织好课堂教学的氛围。首先，要为学生创造合理的体育教学的意境，让学生们观看国家队大型的体育比赛项目，让学生感到体育事业在我国的重要地位和学习体育的重要意义，更好的开阔学生的视野，促进学生学习体育的广泛兴趣，提高学生的创造性思维空间。其次，为学生提供思考的时间，让他们独立完成体育练习。在实践的锻炼中发展自我的创造性思维。最后，教师要听取学生不同的想法和观点，让学生自由发挥，不论对错都能更好的锻炼学生的思考能力。教师可以按照学生感兴趣的内容，让学生展开想象，进一步的培养学生的创造性思维。

三、体育中的创新教育要加强游戏的教学法

加强游戏的教学法，可以更好的提高体育的创新教育。游戏能更好的促进人脑的思维潜能的开发，可以更好的安排学生的自由活动空间，与此同时加强学生的集体合作意识。针对春夏秋冬的不同特点，在体育教学中合理的安排学生的体育活动的项目，让学生在玩游戏的过程中，体会到体育的乐趣，更好的学习体育的项目。另一方面，要丰富体育游戏的形式，提高学生参加体育游戏的热情，为每个学生都提供体育练习的机会，促进体育教学课堂的活跃气氛，保证学生能集中注意力，投入到体育游戏的乐趣中来。游戏的教学法就是在体育练习的过程中加强学生的不断学习，更好的实现创新教育在体育教学中的合理应用。

四、体育中的创新教育要注重优化教学模式

优化的教学模式主要是指营造和谐的学习环境，提高学生的创新意识。和谐的学习环境，有利于提高学生学习体育的兴趣。和谐的课堂气氛，学生可以大胆的举手发言，不必忌讳回答得对与错，可以敞开自己的心灵，表白自己对体育的真情实感，与教师建立良好的课堂互动。在此，教师要做到对学生一视同仁的教学态度，关心每一个学生，平易近人的接触学生，进而促进师生的和谐，保障学生的课堂互动活动的顺利进行，使优化教学模式得到更好的发挥。教师应该倾听学生对体育学习的心声，鼓励学生积极参加课堂的学习，集中精力的听取教师讲授的知识，满足学生的求知欲望。

五、体育中的创新教育要合理的提高课堂教学

提高课堂教学，就要合理地组织课堂的教学，让学生深刻的感觉到学习体育的轻松。体育中的创新教育对教师的要求，就是要明确课堂的教学内容，让学生发挥更多的想象，去完成体育的课堂学习。教师要认真为学生分析体育技巧的每一个要领，并针对每一个体育动作进行示范，使学生的每一个动作要领落实到位。还有教师要用更多的比喻的词汇来调动学生学习的主动性，从而使课堂教学达到最佳的效果。最后，教师要采用启发式教学，根据教材的内容合理的安排启发性的活动，促进师生的互动。

六、结束语

现代教育的发展，创新教育已经成为初中体育教学的一种新的教学方式，本文围绕创新教育如何更好的在初中体育教学中的应用进行了阐述，采取了激发学生的好奇心，培养学生的创造性思维，加强游戏中的教学法，注重优化教学模式，合理的提高课堂教学等办法来促进创新教育的发展。创新教育有利于教师更好的调动学生的积极性，增强学生的身体素质；有利于学生的德智体美全面发展；有利于教师在体育教学中不断的提高教学方法，加强学生和教师的互动；有利于提高学生的创造性思维能力，为体育中的创新教育更好的发展奠定了深厚的基础，使创新教育的明天有更好的发展前景。

参考文献：

[1]吴茂兰.浅谈初中体育教学的创新教育[J].教改创新，2011（6）.

第7篇：体育创新教育范文

关键词：体育创新教育；教学评价；创新精神；创新意识

近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。创新教育已有众多学者和教师进行研究改造并得以发展。所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。我认为，创新教育是体育教学的灵魂。现就根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养作如下阐述。

一、创新教育注重兴趣的培养

培养学生的体育课兴趣，应根据中学生的生理特点和心理活动规律，谆谆善诱，因势利导；兴趣是学生乐学、爱学和追求的心理倾向，它带有鲜明的感彩，浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态，同时，体育课的组织要具有科学性、针对性，要照顾到不同学生的个别差异，体育教师要因人而异，对不同的学生提出不同的要求，特别应注意基础差的学生，还要根据他们的实际选择突破口，以此来满足他们的愿望和要求，根据这个突破口，对他们进行有重点、有目标、有措施的进行强化锻炼，让他们在该项目中找到感觉，找到自信，使他们能够自觉、自愿的进行体育锻炼，增加对体育课的兴趣。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。

二、创新教育是多样化的教学

1.教学模式的多样化。目前的创新体育教学模式很多，采用多样化的教学手段在体育教学过程中起着重要的作用，它直接影响学生的学习兴趣。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。

2.强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。

3.教学内容的多样性与可接受性。课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼，培养“健康第一”的指导思想。

三、创新教育是自主性教学

自主性教育其实也属于教育的范畴，其目的就是以学生为主体，发展学生的自主意识、自主能力、自主学习、自主生活，充分发挥学生的积极主动精神。挖掘和调动每个学生的内在潜能，实现学生有个性的全面发展。

在体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。这些要素之间，既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。因此，要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清它们相互之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。因而，教师应把握好以下几种关系:

1.学生主体与教师主导的关系

以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发间和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。教师的导在课堂上表现为组织教学和启发思维。

2.建立新型的师生关系

新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。新型的师生关系是良好创新环境的基础。

3.处理好知识与身体活动的关系

体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。我们要认识体育教学的特点，把握这些特点，我们必须注意以下几个方面：

由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用。因此，创新教育应以“量”多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等等。

其次，身体活动外在表现(技能)的因素除来自于学习者本人努力之外，其他的因素影响很明显，因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。再加上体育学科的培养目标(为终生体育服务)和体育内容的相对可选择性，因此，创新教育应给学生选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、量和学习方法等方面。

总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养中小学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。因此，教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己。要有高度的工作、要有强烈的创造意识热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。这对于教师来说十分重要。倘若把培养学生的创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是教师的创造性工作。教师的创造性主要受自身素质――知识、经验、智力、个性心理品质等因素的影响。提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础，是完成跨世纪宏伟大业的保证。

【参考文献】

[1]邢文华.《中国学校体育》.中国学校体育杂志社.2000年第2期.

第8篇：体育创新教育范文

一、在注重智力开发的同时，实施素质教育

人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图像观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出学生极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。

二、创新教育具有多样性

1.教学形式的多样性

这些形式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。教学形式的多样性，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。

2.教学方法的多样性

如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分级考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的、生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。

3.教学内容的多样性

未来的体育教学内容，将以“以运动技术为核心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。

三、创新教育具有自主性

要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清它们相互之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果，因而，教师应把握好以下几种关系。

1.在教学中要突出学生的主体地位

学生主体与教师主导的关系，以学生为主体就是课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否使学生能做到生动活泼、主动地得到发展，是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精神与能力，并以身体练习为主要形式来实现培养学生的创造能力。

2.建设新型的师生关系

新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的，不是管与被管的关系。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法；注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导；尊重学生的人格，把学生真正看做是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑。如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得到充分的发挥，他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创新精神和能力也就会得以实现。

第9篇：体育创新教育范文

【关键词】体育教学；创新

In the sports teaching also has the innovation education

Li Dexiang

【Abstract】The world development needs to innovate, society’s progress needs to innovate. The innovation is a national progressive soul, is a national prosperous development the drainless power, but a nationality’s progress must depend on the innumerable individual innovation. The innovation education is the education for all-around development raise goal deepening and the development, but moved the class the development to give the innovation education to bring the new vitality.

【Key words】Sports teaching; Innovation

世界的发展需要创新，社会的进步需要创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，而一个民族的进步要靠无数个人的创新。创新教育则是素质教育培养目标的深化和发展，而活动课的开展又给创新教育带来了新的生机；体育教学由自身的特点决定，它与活动又是密不可分的，对学生进行创新意识和创新能力的培养，在日常的体育教学中克服以往教学中存在的定向思维，以学生为主体在体育教学活动中培养学生创新思维和创新能力；教师在教育教学中，不仅仅传授知识，教会学生学习的方法，还要注重学生整体素质的发展和教学的效果的提高，结合中学生的特点，活动可以充分调动学生学习的积极性，开发学生的智力，使学生在情愿的、主动的状态下掌握知识，从而大大地提高了教育教学的效果；体育教学由于学科的特点所决定，它与活动密不可分，活动课是实现创新教育的重要途径，所以体育教学对促进创新教育的发展和深化起着非常重要的作用。

1 正确认识学生的创新

一提起创新，人们往往把它与科学家的发明创造联系起来，事实上这是一种误会，我们说的创新，是指在教师的引导下，学生利用已有的知识，通过独立思考，在充分开发自身潜能的基础上，利用不同的方式、途径实现活动目标，对他而言是全新的，从未接触过的知识。正如布鲁诺所说，学生的这种发现与发明创造相比，在性质上是相同的，不同的只是程度。因此学生经常的、系统地受到这样的教育和培养，他们的创新意识和创新精神就会不断增强，为将来成为“创新型”的人才打下基础。体育教学的创新，教师在教学中改变传统的教学方法，让有成效的教学方法运用于课堂，如：“体育游戏”教学法、“快乐体育”教学法、“自主体育”教学法等等。

2 创新于日常的教与学活动中

教师在教学过程中，应给学生营造创新的环境，提供创新的机会，选择创新的激励方法，鼓励学生去创新，从而获取良好的教育效果。如若不然，则人云亦云，循规蹈矩，毫无突破。如：体育教学中为提高学生的速度、力量、灵敏素质和学生的反应能力，可编制一个“搬运桌凳”的竞赛活动，学生在竞赛活动中积极主动地完成判断、分工、合作、快速奔跑、躲闪、等动作，在此竞赛活动中，为了取胜，有的组在安排上本身自己就做了调整，为取胜创造了更有利的条件，此时教师就要不失时机地对此做法进行讲评和表扬，激励学生主动创新，增强创新意识。

3 创新于知识的转化和运用

在体育教学中克服以往教学中存在的定向思维，积极培养学生的发散性思维拓展思维空间，不断的改变思维方法，即对学生进行创新意识的培养，只有这样学生丰富的想象力和灵活的思维方法，才有可能得到充分的发挥，才能运用所学的知识解决问题，并使原有的知识得到升华。如：在教学“前滚翻”项目时传统教法是：教师讲解、示范、强调注意问题、动作要领（双腿用力蹬、抱腿及时、团身要紧等）学生按教师规范要求练习。为培养学生的灵活的思维能力，教师首先提问：同学们电视里看见过刺猥滚动吗？你有什么办法才能更好地完成动作？这时，一个篮球从教师手中抛出在地面向前滚动，学生有说：双脚用力蹬地向前滚得快些就能完成；有的说：团身紧一些像球一样就能完成动作；此时，老师又用叠起的垫子放到另一个垫子下面，使一头高一头低，同学们见了有的说再垫高些动作就更好完成了，又有同学说不如用手推他一把帮他完成等等，同学们思维非常活跃，都说出了他们很好的意见，采用同学们提出的好的建议然后让学生自己独立在垫子练习，最后老师进行总结，使得本教学内容在生动活泼的教学气氛中圆满完成。

4 创新教育应于扎实的基础知识的学习

要培养学生创新意识和创新能力，首先老师就必须做到教学上有创新，只有老师不断的创新，不断地给学生营造创新的环境，学生才能不断地增强创新意识和能力。灵活的学习方法是知识巧妙运用的结果，对扎实可靠的基础知识的运用，是营造创新意识和创新能力的可靠保证。特别是基本的要领和技术动作，就必须经过反复的练习体会才能掌握，只有掌握了扎实的基础知识才能做到“举一反三”，更好地掌握今后所学的新知识，提高运用新知识的能力。如：对弯道跑的学习，是基础，只有牢固地掌握了它，才能把后面的侧向滑步推铅球以及背向滑步推铅球逐步掌握。

5 创新应立足于活动、兴趣和能力的结合