大学班风建设总结精选(九篇)

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第1篇：大学班风建设总结范文

摘要：优良的班风学风，是班级的生命线，是促进班级成员不断进步的动力。通过打造优秀的班干队伍来进行班风学风建设，塑造健康积极的班级环境，营造优良学风是高校培育优秀人才的重要保障措施。

关键词 ：班干队伍；班风；学风；作用

俗话说近朱者赤近墨者黑，古时更有孟母三迁的美谈，可见环境对人的影响。如果每个大学生都能在一个好集体、好班风、好学风的熏陶，必然孕育出成功之果。优良的班风学风，是班级的生命线，是促进班级成员不断进步的动力。作为从事班级管理工作多年的辅导员，抓班风促学风一直是工作的核心问题。笔者拟结合工作实践探讨如何通过打造优秀的班干队伍来进行班风学风建设，塑造健康积极的班级环境。

一、班风学风建设是班级管理的核心

班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，是全体成员精神风貌的体现。良好的班风能营造一种朝气蓬勃、催人向上的氛围，对学生是一种无形的外在驱动，使学生产生强烈的集体荣誉感和集体认同感，具有共同的奋斗目标和努力方向。学风，是指学生在学习生活中表现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育逐步形成的行为风尚。良好的学习风气和氛围是一代又一代的大学生长期积累，不断传承延续，同时又能对新一代的学生产生潜移默化的作用，保证了优良班风的形成。班风和学风两者紧密结合相辅相成互相促进。因此，班风学风建设是班级管理的核心，优良班风学风对校园文明、校园和谐的建设有着重要的促进作用。

二、当前班风学风建设面临的问题

1.信念不足，价值取向扭曲当代开放的市场经济和网络信息时代在使大学生能够触摸到社会的最前沿的同时，导致价值取向、人生态度都发生了偏移。功利主义，享乐主义，拜金主义等不良社会风气严重影响校园文化氛围，拼爹拼钱互相攀比现象比比皆是。同时，生源结构的变化，使学生群体呈现复杂性，一批从小就娇生惯养没有养成很好学习习惯的学生和自主学习能力相对较差的学生进入学校，对学校的班风学风产生较大的负面冲击。

2.个性鲜明，自我意识强烈

目前的大学生多为90 后，自我意识非常强烈，缺乏吃苦耐劳的精神。进入大学这个无拘束的环境中，更是自由放松了，认为大学就是享受自由的生活，整天就在学校里混日子，虚度光阴，最终一事无成。有很大一部分学生没有真正意识到进入大学不仅仅是人生的一个短暂的阶段，更重要的是人生的转折点和积累期。你经历怎样的大学，将决定你未来怎样的认识。

3.前途迷惘，人生目标缺乏

刚刚告别高中紧张忙碌的学习转瞬进入大学轻松惬意状态的大学生对大学的一切都觉得陌生又好奇，对于大学和专业没有准确和清醒的认识，然而，处于叛逆期的大学生同时又对来自于老师和长辈的指导有抵触心理，不能理解和接受，从而导致自己放松之后缺乏目标，感到前途迷惘。在新生的班级中就不能及时形成一个大家共同的奋斗目标，就无法通过班级带动自己进入大学生活的状态。因此，确定班集体的目标是大学辅导员抓好班风学风建设工作的重要一点。只有班集体的目标确定下来，才能确定发展方向，整个班集体才能沿着这个目标不断前进，不会失去方向。

4.教风偏差，教学手段单一

教师的教风在学生的学习，班级的学风形成中发挥着很重要的作用。如今不少高校过于强调科研而忽视教学工作，导致不少任课教师专注于科研而忽略了对教学的研究，按照教案书本进行填鸭式的教学，不能够充分激发学生的学习兴趣，进而无法培育出优良的学风。

三、优秀班干队伍在班风学风建设中的作用

1.优秀班干队伍的模范作用

由于工作关系和职责的需要，在大学的学习、工作、生活中，班干部总会成为同学们的视线汇聚的焦点，并对同学们产生着潜移默化的影响。因此，班干部们在班风学风建设中要率先垂范，有所作为，充分发挥优秀班干队伍的模范榜样作用，在生活和学习上竖起一面旗帜，以感染其他同学，进而带动并形成优良的班风和学风。

2.优秀班干队伍的引导作用

在班级日常管理和班风学风建设过程中，班干部依据学校老师和辅导员的要求，落实各项学工措施，参与制定班级制度，强化班级集体荣誉感和班级凝聚力，组织开展班级集体活动，引导同学们参与各种校级、系级、班级文体活动，此外，班干部处于同学之间，能够及时纠正班级不良作风，开展批评和自我批评，提出班级建设的目标和计划，并引导同学们树立共同的理想目标，积极配合为班级目标共同努力奋斗。优秀班干队伍能够充分发挥出他们的引导作用，使得各项班级工作都能够井然有序地进行，为班级班风学风建设提供了有力保障。

3.优秀班干队伍的监督作用

在班风学风建设过程中，班干部自我监督，敦促班级成员遵守大学生守则，大学生课堂规范，班规等行为准则和规范。落实好考勤制度，宣传考风考纪，针对班级考试违纪行为进行坚决抵制和随时上报。优秀班干队伍能够发挥自我监督作用，使班级全体成员都向着制定好的班集体目标奋斗而不轻易发生偏移和袖带，使每位学生都能够端正学习态度，明确学习纪律，保证了良好班风、学风的形成。

四、优秀班干队伍的培养措施

要培养出优秀的班干队伍，使学生班级干部成为大学生中最具有影响力的优秀群体，发挥他们对班风学风建设的作用，除了依靠自身优良的品行、优异的成绩之外，还需建立科学、合理、有效的制度才能保障其在班级班风学风建设中发挥最大的积极作用，才能达到从小处着手、以点带面，逐步扩大其影响力的目的，才能真正使学生班级干部在创建优良班风学风中树立良好的导向示范性作用。

1.加强对学生班级干部的培训

学生班级干部是班级建设的领军人物，但是大部分学生班级干部在入党前的培训还不够，更加需要入党后加强党内教育，增强责任感和使命感教育，促使他们自觉地发挥先锋模范作用。所以，惟有正确引导、加强培训，才能充分发挥其对班级建设的促进作用。

2.实施量化考核

量化考核是一个客观、公正、公平的考核评价体系。实现学生班级干部发挥先锋模范作用的量化考核，是对其培养、教育和管理的一种有效方式，更是建立健全大学生班级干部教育先进性的长效机制。结合学生干部的实际情况，将学生班级干部的政治思想、组织纪律、文化活动、日常生活等方面分别细化为若干考核指标，并全部量化到分值，以百分制得分结果来考核评价学生班级干部的实际表现，从而较好地发挥考核的导向作用和监督作用。

3.实行自查与互查相结合的制度

学生班级干部的培养和教育是一项长期复杂的系统工程，除了实施与学生班级干部相适应的、科学的量化考核评价体系之外，实行互查与自查相结合的制度也是促进学生班级干部在班级建设中发挥积极作用的重要方面。通过自查与检查，可以使得学生班级干部更好地完善自己，弥补自身存在的不足，明确努力和改进的方向，更好地为班级建设做出贡献。

4.开展优秀学生班级干部评比活动

认真开展优秀学生班级干部评比活动，可以真正让科学发展上水平、学生班级干部受教育、学生群众得实惠，并可激励其刻苦学习、努力工作、争当先进，在全班学生中倡导优良学风和班风，带动班集体的建设。

5.完善班级成员对班干队伍的监督机制

监督制度是监督的重要保障，监督是监督制度的重要内容，两者之间相辅相成、相互依存。所以，要求普通学生应当做到的，班级干部必须做到；要求普通学生不做的，学生班级干部应该坚决制止和校正。为督促学生班级干部在班级发挥积极作用，并接受全校师生的监督，可以采取学生班级干部“挂牌”制度，它的实施必将极大地促进学生班级干部在日常生活、学习、工作中切实发挥班干部的模范带头作用，推动校园精神文明的蓬勃发展，进而带动全班乃至全校学生的文明建设。

良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，良好班风能带动好的学风，好的学风又促进了班风的形成。优良的班风能在班级成员的心理上产生巨大的内在激励因素，增强班级的向心力。辅导员在班级工作中通过培养优秀的班干队伍来促进班级班风学风建设，是切实可行的，但同时也要在实践中不断探索、不断总结、实事求是、因班因人而异，才能达到更理想的效果。在班风学风建设中注意全面地开展工作，做到有目的、有计划，只有这样，班风、班集体建设才能持续发展，不断前进。

参考文献

[1]栾琪,张波. 高校学生干部队伍现状及其培养[J]. 云南社会主义学院学报，2012（3）.

第2篇：大学班风建设总结范文

关键词：高等艺术院校 特色班级 实践 理论

高等院校的班级是大学生的基本组织形式，是对大学生进行管理的基本单元，是大学生进行自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。艺术类大学生的班级管理有着自己的特点和内在规律，在新的形势下，如何发挥艺术类大学生的积极性和主动性，让其积极参与班级管理和建设，提升高等艺术院校的班级管理效用，是我们从事学生工作者必须思考的问题之一。云南艺术学院美术学院结合学风、班风建设的目标，在特色班级建设上进行了有益的尝试，本文希望通过介绍典型案例，总结经验，探索出高等艺术院校班级管理行之有效的办法和内在规律。

1 美术学院特色班级建设的主要情况

美术类大学生有着自己的专业特点，如比较感性、喜静不喜动、喜自由不喜束缚、重专业轻文化、富有创造性、个性鲜明等，导致班级组织管理中存在着学生的集体意识不强、组织纪律缺乏、学习文化氛围不浓、个人发展目标不明确等问题，给班主任和辅导员在班级管理中带来了不小的管理难度。为此，美术学院通过在全日制本科生班级中开展“特色班级”创建活动，充分发挥班级在学生自我教育、自我管理、自我服务中的重要作用。在班级特色建设中，通过对班级重点问题的治理，让其明确班级工作目标，理清班级工作思路，创新班级工作机制，进一步强化班风学风建设；通过党建带动团建学建，切实增强班级的凝聚力、执行力、创造力，营造出班级成员个性发展的良好氛围。最终实现目标管理、过程管理、科学管理，为提升学校学生工作水平、促进学生全面成才、提高班级干部整体素质、锻炼班级成员综合素质，提供坚实的班级基础。云南艺术学院美术学院经过一年多的实践，不含2011级，现共有36个班级开展了相关建设工作，各班级根据各自不同的特点和专业，形成了自己富有特色的班级集体。

1.1 特色班级建设的具体实践方法和特点

在特色班级建设之前，首先，各班在辅导员和班主任的指导下，根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历等，突出专业特点，经过班级的集体讨论，确定本班文化特色，自主选择班级特色发展方向，然后，认真制定出特色班级建设目标，使班级文化建设能有方向和目标，最后，上报并审批特色班级建设申报材料。审批确定后，各班级根据特色建设目标，在一至四年的时间内，按照一定的方式循序渐进地进行，做到“有计划、实施计划、完成计划”有条不紊地完善特色班级的建设。同时，在每学年5月份进行一次特色班级评比，评选出优秀的特色班级。

我院的特色班级建设有以下几个特点：一是指导和自主。教师指导，班级自主实施，全员参与，实现学生自我管理、自我服务、自我教育的目的。二是集体和创新。充分酝酿，精心设计团体活动，将集体主义精神和认同感结合起来，在实践教育活动中，不断增强班级的凝聚力、战斗力和创造力。三是统筹和规划。将党建、团建、学生工作有机地结合起来，紧紧围绕学风、班风建设目标，形成班级特色，特别是将职业生涯规划融入其中，引导他们进行自己的学业规划和职业规划，以书面的形式确立自己四年的大学目标，以此激励学生不懈的努力。四是整体和互动。加强班级互动，以高年级带低年级，各年级相互监督，全院整体推进特色班级建设。五是制度和氛围。健全完善班级的规章制度，形成正确的舆论环境和育人环境，促使学生养成正确的行为习惯。六是鼓励和节俭。注重荣誉鼓励，节省经费，效果好。

1.2 典型案例和实际效果

2008级油画三班共有16位同学，以“团结一致快乐，创新永不放弃”为口号，特色班级建设方向是健康快乐，创新生活。特色理念是“保持心理健康和身体健康，坚持锻炼；珍惜生命，进行三生教育；快乐创新时代生活，做低碳生活先锋”。先后开展了“珍惜生命，义务献血”活动、“三生教育”主题班会，让同学们更加重视自己的生命。

2009级传统版画班共有21位同学，以提高英语运用能力、辅助专业方向、提高英语过级率为特色班级建设目标，以“We are the best!we are the wonder!”为班级建设口号，通过开展Englishday活动，提高大家的英语水平和运用能力。要求每个人在Englishday必须用英语交流，每个月组织一次同学的英语生日PARTY，强化英语运用；鉴于所涉及专业知识更新速度较快，其中涉及大量英文软件的应用，班级活动鼓励查字典和英语专业术语强化记忆。每两周开展一次英语角活动，每次活动轮换班级成员进行相关专业英语故事的讲解。经过连续一学期的英语角活动，全班同学英文软件基本全部掌握，班级英语应用能力考试通过率为90%，其中取得三级过级证书的比例为30%。

第3篇：大学班风建设总结范文

本学期班级事务总结：

9月份：军训、班委的组建。召开第一次班会。对本学期的相关要求和安排做初步的规划，对班风、学风的积极创建做出相关要求和一定示意。

10月份：从不同方面通过不同形式熟悉班上同学、加深相互之间的认识了解，进一步强化班风、学风，积极动员同学们参加系级、院级的各类活动。

11月份：参加‘电信节’各类活动。组织同学们进行期中小结，从不同层面反思、考虑现状，认真走好每一步。参加校运动会。组织同学们外出秋游、野炊。

12月份：‘电信节闭幕晚会’。班级聚餐。各科进入期末复习。学期班级管理事务总结。

1月份：本学年期末考试。

通过半年的任职，从班级、同学们方面来讲，对每位同学的性格、习性有了大致的了解，能够恰当的处理好与绝大多数同学之间的关系，也能够得到大多数同学的信任和认可。而对于这个班级，虽然仅仅是半年时间，也有了一定的感情，班上同学都还比较团结，大多数比较支持工作。班风、学风自认为还不是那么遭，只是，有些时候难免会发生一些意外情况。我相信，只有肯付出，有一定的发法，创建出一个‘优秀班级’还是有可行度的。

这半年，不管从学习、工作、生活、个人为人处事方面有一定的得与失，相关反思及总结：

学习方面：

失：第一，学习督处不及时，课堂学风抓的不严。

第二，很少关心班上同学的学习状态和一段时间的学习情况。

第三，大学学习观点、态度不够端正、明确，总认为及格就是万岁，导致平常不怎么学，而导致考前抱佛脚，影响个人成绩和班级总体平均成绩。

得：在学习方面，个人这半年并不是很认真，感觉对班级也没有特别大的帮助，尽管学习永远是第一位。现在，已认清学习态度、观点及有关学习方法。明年，首先从个人做起，树立好榜样，再将班级的学风建稳，狠抓、狠管学习。

工作方面：

失： 第一，班级管理有点欠缺，班级的凝聚力、团结力不够。

第二，做事有点慢。

第三，各项工作事务及班级动态的交流甚少。

得： 第一，做事比较认真，负责。

第二，做事尽自己的最大能力，让别人获得更多的方便和好处。

生活方面：

失： 第一，个人生活习惯，生活作息无太大规律，有变懒的趋势。

第二，班级生活管理不是太到位。

得： 第一，对同学的生活、动态去向比较关注。

第二，有良好的生活追求和目标。

个人为人、处事方面：

有人说过‘一个人的成功，百分之15依赖于他的专业知识，百分之85来自于为人处事’。这半年，由于职务的关系，接触到的人相对多一点，也从不同人身上，不同事情上面学到了一些有用的经验，增加了一定的责任感和处事常理，有一定的深刻认识，相应的成熟了一点。但是，有些事，还是比较冲动，在不同场合，面对不同的人还是不太会说。

总之，这半年，我自认为还是做的比较成功，比较满意，虽然，有些事做的不到位，不能让班上所有的同学都满意，但是，我对待这份工作的态度，已如我一贯把持的观点一样‘我不敢保证，这个班长我有能力一直担任下去，但是，至少，在职期间，我会尽自己的最大能力，服务好同学们，建设好班级，锻炼好自己’。在此，我希望明年我能再接再厉继续为同学们服务，继续为创建优秀班级而努力。

大一下班级工作规划及展望

工作规划：

2月份：新班委的组建。召开新学期第一次班会，规划本学期的大致规划。对新学期的开端，提出相应要求，慢慢收拢同学们的心，提出创建优秀班级，并为之奋斗。

3月份：动员班级同学积极参加‘校七彩节’活动，为班级增光。月末组织春游。

4月份：参加‘校七彩节’活动。召开期中小结，整顿班级不良习惯，不良学习作风。选取班级优秀学生作为代表，在班会中代表发言，为创建优秀班级提供优良的环境和保证。

5月份：参加‘校七彩节’活动。抓严班风、学风不放手。通过不同渠道，让同学们对专业知识提前有个大致的了解，做好相应的心理准备。

6月份：中旬班级聚餐。对大一整学年总结。进入期末复习。期末考试。

工作展望：

第一，完善班训、班规。

第二，通过各种集体形式的活动，拉拢班级的凝聚力，让班级更团结。

第三，通过鼓励、表扬的形式，更大程度的优化班级班风、学风。

第四，为‘优秀班级’的荣誉称号而奋斗。

第4篇：大学班风建设总结范文

时间流逝，大三的第一学期就这样走过了，在这短短的几个月里，我们计算机科学与技术0502班在班委会、团支部的领导下，在全班四十九位同学的积极努力下，在班级制度建设、思想建设、班风学风建设、集体活动等各方面都取得了优异成绩。出色的完成了学期前制定的班级工作计划。

在班委建设方面，开学时在班主任杨老师的支持和帮助下，成功的进行了新一届的班委换选。新一届班委工作积极，认真负责，怀着为同学服务的热心，严格要求自己，使得本学期班级工作能够出色完成。

在班级制度建设方面，我们充分发扬民主集中制，从新制定了班级考勤制度、班级管理制度、班级财务制度、班级会议制度、班级寝室管理制度。在班级工作中力求做到制度化、规范化、科学化，将整个班凝聚成一个团结向上的集体。班委在每周的班级例会上公布本周或今段时间班级各项考勤和工作以及积极听取同学们对下一段时间班级活动或工作就方向的意见，争取每个同学能了解班里的工作，参加班里的工作，一方面能够协助班委搞好工作，另一方面又能培养大家为班集体服务的责任心和主人翁精神，同时提高我们的班级凝聚力。使班级始终保持了积极向上的发展姿态。

在班风建设上，我们拟订了班训：“为自己多想点，为同学多想点，为班集体多想点。”学习的时间已经不多，班委通过各种形式，使每一位同学都为自己今后的人生道路进行认真的思考，确定自己的目标，同时也培养大家为别人着想，关心他人的美好品德，并且进一步的发扬大家的集体主义精神，关心集体和增强大家的集体意识和集体荣誉感。在过去的一学期里，我班同学积极努力下，班级呈现了“相互帮助，关心他人，热爱集体”良好班风。

在学风建设上，同学们在经历大一、大二的迷惘后，开始有目标地、科学地、有效地投入到紧张的大学学习中，自我定位、自我选择、自我培养、自我约束能力都有了一定的提高。大家结伴上自习，共同探讨问题、相互鼓励、经常交流学习心得蔚然成风。但其中依存在少部分同学，懒散、无目的、逃课厌学。但总体上，努力学习的风气已在班级中形成了一股风气。

在寝室文化建设方面，班主任杨老师，班委成员，各寝室长高度重视，成立了寝室管理小组，定期对各寝室进行检查，对检查不合格的寝室在班会上给予通报批评，对表现好的寝室给予表扬。在抓好卫生清洁的同时，还加大对大功率电器的检查力度，在每周班会都强调。在这一些措施的执行下，班里为出现任何不安全事件，寝室除个别外，卫生搞得很好。

第5篇：大学班风建设总结范文

文化讲究的是一个“化”字，也就是对人的深层的关爱、关注和关心，甚至是对人的价值的肯定。儒家文化可以流传至今，与其在人性方面对人的要求息息相关。只有把文化真正看作是人的文化，文化方可“化人”。

二、我比较关注大学的文化建设，因为好的文化氛围有助于良好的班风学风的形成，形成一种积极向上的从而塑造健康活力的优秀大学生

目前大部分高校班级文化建设趋向于庸俗化，偏离了其传播真善美，引导社会价值观的初衷，反被“官本位”“拜金主义”社会浪潮侵蚀。大学班级文化建虽有一席之地，但是方法不科学，形式过于单一，后续工作跟不上，导致文化建设走向了形式主义。从大的范围来看，班级建设趋向简单化、一致化，使得班级管理方式的创新被掐死在萌芽状态，那种命令式的、乏味的，可以被随意复制班级管理模式大行其道，班风也是每日渐下。追其根源，文化建设是一项长期性、细致性的工作，需要大量的人力物力资源，更需要一个有魄力的领导者。文化的软实力不可或缺，如果因为困难而逃避，就必然会导致人心涣散，班级凝聚力差，效率低下。作为班级成员所共同认可和自觉遵循的班级目标，价值观念，制度规范，班级文化决定着班级成员的精神面貌和日常生活。因此文化在班级管理中的作用必须加以正视。管理不仅仅是管，更要理，如果仅仅是“管”这项单一的行政手段，无论是辅导员还是班级负责人都难以树立很高的威信，从而失去集中的优势。只有“理”才能真正的得民心，这个“理”就是“化”的表现，具体点说就是“柔性管理”，其本质上就是一种人本主义精神。因此新时期文化应该重视和挖掘其先驱性、专业性、人文性在班级管理中发挥好“化”作用。

（一）文化先行

大学生作为高智商群体，潜移默化对他们是最佳的“被接受”方式。只有承认并接受文化“化”的作用，才会看到文化手段在班级管理中的独到之处。“上兵伐谋”就是说在处理问题之先，首先看重文化的先导作用。如果采用强势的手段完成了预定的目标，把人得罪了，然后再用“胜利者”的姿态解释自己的行为还有什么意义吗？从长远的角度来看，每一项规则的顺利推广和实施需要积极向上的班风的支持，班风作为班级文化的一种，是强大班级凝聚力的内部支持，是攻坚克难的重要保证，是形成一个优秀班级的必然条件。

（二）专业为基

班级文化不再是仅仅写上“距考研还有60天”之类的条幅，在这个快节奏的社会，要想让文化发挥更高效的作用，在人的心中留下深刻的印象，还需要专业知识的支撑，做到对症下药，就像商家要做好经营，就要了解一些关于消费的心理学知识。班级文化不是走过场，不是形式主义，既然要花费人力、物力去搞，就应该让它的作用发挥到最大化。首先，要抓住当前班级管理中出现的一些问题，挖掘其深层次的原因，有针对性的学习心理学和管理学的知识，用文化的方式化解班级矛盾。班级文化不仅仅是精神层面的文化，还包括物质层面的文化，制度层面的文化。精神层面的文化是核心和灵魂，而制度层文化的“规范作用”也是不可或缺的。

大学中的同学来自五湖四海，不同的生活条件和背景让不同人的需求层次呈现出多样化的特点，因此在做工作的时候不可一刀切，马斯洛需求层次理论将需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。因此要着眼全局，营造全方位的文化，让班级文化深入到每个学生的思想之中。把握学生的需求变化，当一种需求得到满足之后，其动机变化，驱动力随之减弱，因此班级文化如果不符合实际、时代的要求，就会成为一种束缚。

（三）以人为本

人文关怀是班级文化构建的出发点，也是班级建设的最终归宿。这种人文关怀可以产生潜在的说服力、影响力和驱动力，可以不必通过强制的手段解决问题。班级管理的最终目的是班级和谐，和谐即以人为本，也只有以人为本才会得到大家的支持。

三、总结

第6篇：大学班风建设总结范文

关键词：学风建设 班级日志 独立学院

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0230-02

独立学院的学风建设一直是独立学院自身改革和发展的重大主题。现有研究多从学风建设的概念探讨、存在问题和改革建议入手，为独立学院学风建设提供思路指导，但研究多停留于理论探讨，实证研究相对缺乏。本文以杭州电子科技大学信息工程学院学风建设的现状为基础，通过对“班级日志”制度实施情况的效果评价，发掘更具实效性的大学生学风建设策略，为当前大学生学风建设提供参考。

1 班级日志

班级日志的起源可追溯到1953年赵启春发表于《人民教育》上的《我在建立班集体、指导少先队和教育个别儿童方面的经验》[1]一文。班级日志也称“班情日志、教室日志”等[2]，是学生在教师指导下自主记录班级事务和班级学习生活的记事本，通常包含两部分内容，一是课堂教学和听课情况，一是课堂以外的活动延伸。早期班级日志主要应用于中小学班级建设中，近年来被借鉴应用到大学生班级管理中，成为学生工作的新手段、新途径。

2 班级日志在独立学院学风建设中的具体实施过程

2.1 班级日志制度的建立和执行

班级日志由学院统一印发，每班每学期一本，由班干部轮流填写，填写对象为本院大一、大二各班级。基本信息包括学期计划、期末总结、班团干部通讯录、寝室安排等，主体部分则分“日常管理”和“一周小结”两部分。其中“日常管理”又分考勤登记、每日摘要和每日精彩三块，考勤登记记录每日课堂考勤情况，每日摘要填写班级当日综合素质考评情况，每日精彩填写班级开展的各类活动情况。“一周小结”是对主要记录本周班级取得的进步及存在问题，并提出整改对策。一周小结下面附“辅导员寄语”，由辅导员每周给出评语。

2.2 班级日志内容的定性分析

以笔者所带的大二计算机系7个班为例对班级日志的记录内容进行定性分析。一学期以来，42位学生干部参与记录，共完成“日常管理”560篇，“一周小结”112篇，“辅导员寄语”112篇。通过对记录的统计整理和分类[3]，对反应的情况作以下归纳。

2.2.1 迟到、旷课和请假频次与学业发展之间的关系

通过对班级日志中旷课名单的计数统计，并与上学期期末成绩的比较发现，本学期出现旷课现象的81人次中，有高达43人曾在上学期期末考试中出现过挂科现象，其中缺课超过5次的学生所占比例高达87.3%。七个班挂科人数占本班旷课总人数的百分比分别为：100%，71.4%，58.3%，50%，42.9%，41.7%，40%。可见平时课堂表现与学生学业成绩的整体相关性非常高，且有学期延续性。截止笔者投稿时，本学期期末考试尚未进行，因此无法用本学期的期末成绩与学生的课堂表现进行对比研究，但是我们可以预测，学生的课堂表现将是学生学业成绩的有效预测指标。今后的研究可以进一步对此数据进行挖掘。

2.2.2 学生的课堂反馈与学风建设之间的关系

通过整理，班级日志中出现了多处与课堂和任课老师相关的描述，摘取如下。

“今日数据结构老师表扬我们班上机认真”（2013.10.22）

“Java今天交作业，老师给了我们很多要求和指导，我们获益匪浅”（2013.11.06）

“下午上机时老师说我们班的氛围好，大家都很开心”（2013.11.07）

“Java课王老师在教授了Java知识之余，还分享了开发项目的经验，拓宽了我们的思维”（2013.11.13）

“演讲中看了一个视频，关于‘空巢老人’，很感人，也引人深思”（2013.11.19）

“今天是Java的第一次上机，老师指导得很详细，大家存在的问题大多数都当场解决了”（2013.11.27）

“第一节英语听力课，很多同学没有兴趣，老师找了一些有关口语的视频供大家欣赏，效果还不错”（2013.12.2）

“概率论老师讲课还是那么有激情，最喜欢他的课了”（2013.12.2）

从摘录的例子中可以看到，学生对于课堂的关注点主要分为以下四点：（1）教师肯定和表扬；（2）教师指导；（3）教学手段多样化（视频，课外知识补充等）；（4）老师上课态度。任课老师的课堂教学风格和教学态度会在很大程度上影响学生的注意力和课堂表现。如何提高课堂互动的有效性是摆在学校和老师面前的重要课题，也是学风建设的核心。

2.2.3 学生对成绩的态度

班级日志中出现了多处关于考试的记录，简单摘录如下。

“今天大学物理课上老师通知下周有期中考试，上课氛围开始变得紧张，大家都认真开始复习了。”（2013.11.04）

“今天ACM老师宣布24号要考试了，期末将至，大家有种莫名的紧张感（2013.12.10）”

从摘录的例子中可以看到，学生对于考试的主要反应是“紧张”。耶基斯多德森定律认为，适度的紧张对激发学生动机最有效，中等强度的动机能够让学生达到最高作业水平。因此，课堂上老师提供作业布置和反馈，并提前澄清考试要求，对促进学生学习动机和行为有较积极的鼓励作用。

2.2.4 班委态度与班级日志记载之间的关系

对比上学期各班综合测评成绩发现，班委记录日志的认真程度和班级表现一致，越是表现良好的班级，班级日志记录的丰富度越高，反之记录的内容越简单。综合测评成绩高的班级，日志中积极词汇的使用率更高，而成绩低的班级消极词汇的使用率更高。可见，班委的认真程度和对班级的评价，对于班级班风建设是一个较为有效的指标。今后的研究中，可进一步对此展开量化研究。

2.2.5 辅导员反馈与班风建设之间的关系

辅导员的反馈对班级日志记载的内容有一定的导向作用，积极反馈的正向激励作用较大，消极反馈则起不到激励作用。辅导员寄语中强调的内容会在班级日志中体现。通过班级日志，辅导员能及时了解班级情况，更好地处理班级事务和突发事件。如通过组织召开旷课学生思想动员会、下班听课了解课堂表现等手段，进一步将班级日志反馈的结果应用到日常管理中，提高了处理问题的频率和效率，对班风建设的督促作用明显。

3 班级日志在独立学院学风建设中的效果评价

班级日志作为班级同学学习生活中重要的记录和分享形式，已成为班级建设的重要组成部分。通过一学期的班级日志实践，学风建设起到了一定的效果，现将取得的主要成果和启示总结如下：

3.1 掌握思想动态，预测学业成绩

班级日志最直观的体现是学生课堂表现，它为学生的操行评定提供了重要且令人信服的证据。通过半年的执行发现，它对于学生的学业成绩和综合素质评定有良好的预测力，并且为辅导员及时了解学生情况，持续关注学生表现，实施干预和指导班级学风建设指明了方向。

3.2 发挥班委表率，完善管理职能

班级日志的执行好坏，跟班干部的表率作用和对管理班级、服务同学的态度有密切关系。作为班委，能否客观诚实地记录班级同学的表现，能否关注到大多数同学的需求，能否充分发挥自己的主观能动性开展班级建设等，都会在一定程度上影响班级日志执行的效果，并引导整个班级的班风、学风建设。

3.3 提供教学反馈，加强师生交流

班级日志为任课老师提供了及时的教学效果反馈。任课老师可以通过班级日志了解学生对自己课程的掌握情况，及时调整课程设计和进度，有针对性地提高自己的授课水平，最大化课堂效率和效果。班级日志也为辅导员和学生之间搭起了沟通的桥梁。辅导员可以不再纠结于班级管理的点点面面，而是充分发挥学生的自主管理能力，通过沟通和讨论，给学生必要的指导，最大限度地激发学生潜力。

3.4 研究不足和展望

班级日志在推进学生自我管理和班风建设方面起到了很大的作用。本文对班级日志在独立学院学生中的实施情况进行了效果评估，阐述了班级日志在推进学风建设中的重要作用。本研究尚存在如下不足：首先，研究取样代表性不足，没有对比学院其他专业的班级日志实施情况，内外部效度有待更严格的考量。其次，对班级日志的理论探讨不够深入。第三，班级日志的实施效果需得到定量分析结果的支撑。第四，由于能力及时间限制，课题研究不够深入，所得结论也需进一步检验和完善。

在今后的研究中，可以采用更有效的研究方法，如进行满意度问卷调查，加入群体或个别访谈、学生的期末成绩等指标，以增加研究的可靠性。此外还可以设计更加严格的对照组实验，控制干扰因素对研究结果的影响。

总之，班级日志的实施对独立学院学风建设有着重要作用。我们应利用这个工具的优点，充分发挥学生、班干部和辅导员的主观能动性，促进三者之间及时有效的沟通，并最终促成学院良好学风的形成。

参考文献

[1] 赵启春.我在建立班集体、指导少先队和教育个别儿童方面的经验[M].人民教育，1953：19-22.

[2] 卢庆熊.全面提高课堂教学质量的好方法―― 教学质量的量化评定法[J].金陵职业大学学报，1999，14（3）：9-16.

第7篇：大学班风建设总结范文

    本文针对目前高中学生天真烂漫，思维活跃，思想激进，追求时尚的特点。根据互联网的飞速发展，以及广大学生爱好上网这一特点，提出充分发挥网络的正导向作用，引导学生形成正确的班级舆论。提出了“学生为主，教师引导，家长参与，网络纽带，焦点主题，展开讨论”的做法。并作了一些初步尝试探索，取得了一定效果。

[关键词]

    网络  班级舆论  正导向作用   论坛  留言板

一．提出问题

1．中学生中上网人数的比重不断上升，随着电脑网络技术的发展，相当长的一个时期以来，关于互联网对青少年影响的报道很多，一时间人们谈网络色变，许多家长根本不让学生上网。其实任何事物都有两面性，科技是把双刃剑，对于网络，我们应发挥其正导向作用，尽量克服其负面的影响。而不能一叶障目，因噎废食。我们认为可以疏导为主，运用互联网这一手段来为教育服务。

2．优秀班集体的重要标志之一是形成了正确的班级舆论。青年学生接受事物的能力强，模仿能力强，思维活跃，追求时尚。我现在带的文科班学生更是思想激进、天真浪漫，还有少数同学盲目追星。如何让学生更健康的成长呢，在自我教育中成长，方为上策。而正确的班级舆论对于学生的自我教育是非常关键的。让班级舆论制约不规范的行为，有时比教师的苦口婆心更为有效，让班级舆论弘扬正气比教师的简单表扬更具影响力。

   正确班级舆论的形成，运用互联网技术将如虎添翼。因为网络教育具有以下特点。

二．网络教育具有的特点

   公平性。在网络上没有高低贵贱之分，大家都是可以平等交流的。这也正是网络的迷人之处。在互联网上，同学之间、师生之间、亲师之间平等交流，敞开心扉，畅所欲言。

   开放性。互联网上是开放的，因此网络使得利用时空范围大大拓展。

   共享性，网络教育资源是可以共享。在网络上，同学们的精彩论点大家可以共同分享，智慧的火花会在交流中得以碰撞。

   即时性。反映快。这使得网络成为影响人们生活最大的媒体之一。

三．班级舆论对于班级建设的意义

（一）班级舆论与班风建设意义重大。如果班风不好，歪风邪气上升，学习气氛不浓，班级里没有正确的舆论，也会对好学生造成压力，使一些意志薄弱者随波逐流。所以，教师要十分重视良好班集体的建设，致力于班级优良班风和正确舆论形成。形成正确的强势舆论。正确的班级舆论对于违背纪律、不良道德行为有巨大的约束力。有道貌岸然是众怒难犯。人们都怕舆论压力，这种惧怕感是一股自我教育力量。所以教师不但要致力正确的班风建设，还要善于运用舆论力量的威慑作用。

四．  网络形式

（一）网站形式。首先确定网站主题，如召开班会讨论主题：首先确立，家园的名称：“奋发向上高一（七）”。

（二）网上论坛。选定话题，正确引导，家长交流参与讨论，老师与学生和父母心连心，还有什么困难不能克服，什么奇迹不能创造。

（三）留言板。可以通过校友录等的留言板。充分发挥留言板的作用。

五．操作步骤

1．提出论题。一个好的论题，对于正确班级舆论的形成有着非常重要的意义。

抓住时机，针对同学们关注关心的问题，确立主题。

    如确立为文科班后，同学们念念不舍，确定了另一个话题，“永远的高一（七）”，大家还在网上相约，相互鼓励，不断进取。高二（文）科班，我又建了一个新的网站定为，走向成熟高二（七）。现也交由学生轮流主持。同学们也没有因制作这些耽搁时间而影响成绩，相反，会激励他们进一步奋发向上。高三已经来临，时间紧，同学们一致确立班级主页的主题为“追星赶月高三（七）”。

   2．发动组织。利用班会等作好动员工作，尤其希望代表正确舆论的一方作出自己好发言。

   3．学生舆论。学生的参与程度是成功关键，只有学生的充分参与，让学生感到以理服人，让整个班级形成正确的舆论。针对文科班有部分学生追求打扮，追求时尚，我提出让同学们讨论，什么是中学生所需追求的时尚。让学生、家长、教师都参加，以理服人，形成共识：青年学生应拒绝成人化的时尚。

   4．家长支持。只有争取家长的支持，让学校与家庭形成合力，让学生在更为理想的环境中成长。家长都是关心自己的孩子。

   5．教师总结。每一活动最好都要有教师总结。只要认真总结，让每一活动都既开花又结果。教师通过参与学生的讨论，在思索的海洋上领航，使学生沿着正确的航向，顺利地驶向理想的彼岸。

六．注意的问题

学生为主，教师引导，家长参加，以学生为中心，以网络为纽带，以焦点为论题，展开讨论。防止“德西效应”出现。

第8篇：大学班风建设总结范文

一、高校班级文化的内涵

所谓班级文化，就是被班级成员所共同认可并遵守和建立起来的准则、态度和价值观念，并直接指导班集体成员达成班级目标的行为活动形式和物质形态。高校班级文化的内涵有三个层面：表层的物质行为文化，中层的制度文化，深层的精神文化。班集体物质行为文化是特色班级文化的基础，精神文化是特色班级文化的核心和灵魂，而班集体制度文化则是班级物质文化和精神文化的保障。

班级制度文化，是指围绕班级建设目标，要求全体班级成员共同认同并自觉遵守的行为方式及与之相适应的组织机构、规章制度组合而成的文化形态。它是支撑班集体发展的相对稳定的行为准则、制度安排和道德规范。班集体制度文化集中体现为班级的例会制度、班干部竞争上岗制度等。“没有规矩，不成方圆。”有什么样的制度就会塑造出什么样的人。班级规章制度直接影响到班级成员道德观、价值观、人生观和世界观的塑造。

班级物质文化体现为：班级教室内部合理的布局、各具特色的张贴布置；班级成员自发组织的班级演讲比赛、创业竞赛等各类文化活动；人性化的警示语、内涵丰富的宣传栏；班级博客、班级 QQ群、班刊班报等各类班级成员交流平台。它们是班级文化的体现与展示，是班级成员自我的个人才能和创造力的反映，应当有利于创造浓厚的学术氛围、学习氛围、文化氛围、创业氛围、竞赛氛围。班集体行为文化体现为班级成员在生活、学习、竞赛等方面的良好行为习惯、方式的养成和呈现。班级成员行为文化是班级文化特色的反映。

班集体的精神文化集中体现在被班级成员所共同认可的班级目标、班级氛围、班风等意识形态上，它是班集体成员追求的价值观念、作风和精神面貌的浓缩和反映。

二、高校班级文化的特征分析

高校班级文化体现了对班级成员的规范和引导作用，具有约束规范性、主体性、生成性、引导和激励性等特征。

1为束规范性。班级文化是大多数班 级成员价值取向和行为目标的共 同反 映，因而对班级成员具有一定的调节和约束作用，并且能够成为评价班级成员 自己及他人言行的标准和内在尺度，从而使得班级成员在班级文化准则下自觉 规范和约束自己的言行，朝着符合班级 集体目标的方向发展。

2．主体性。高校班级文化的构建主 体，是指在高校班级文化构建中占据主导地位、发挥重要作用的参与者。既包括每一个班级成员的个体，又包括由班级 成员个体所构成的群体、组织等。班级成 员的主体性决定了其在高校班级文化构 建中的重要主置。每一位班级成员都是特色班级文化的建设“主体”，都有 利于形成特色班级文化建设的新思路、新模式。

3．生成性。高校班级文化是动态生成 的。班级文化在不同的阶段具有不同的表现特征 ，在一定的舆论环境下会形成 特定的班级文化。如在抗震救灾时期，则容易形成献爱心、讲奉献的班级文化，在北京奥运会期间，容易生成弘扬奥运精神、树立文明新风的班级奋斗目标和班级文化。外部环境是特色班级文化生成的驱动力。

4引导和激励。良好的班级文化有利于激励班级成员充分展示个性风采，全面提高综合素质，鼓励班级成员争做勤奋好学、创新创业、全面发展、成才成长的典范。

三、高校特色班级文化对大学生思想道德行为的影响

和谐的高校特色班级文化是大学生思想政治教育的有力后盾，可以为学生提供 良好的文化氛围、积极的心理暗示 ，并帮助学生树立正确的价值观与人生观 ，为班级思想政治教育提供教育的沃土 。

营造和谐、富有特色的高校特色班级文化，将班级建设成为高校的思想政治教育的基层组织 ，将有利于构建大学生思想政治教育的基层保障机制。高校特色班级文化是增强高校德育实效性的有力探索，是落实大学生思想道德建设的有效突破口。

缔造积极的特色班级文化，培育健康的班风，是大学生思想道德建设的重要手段和途径。要搞好班级文化建设，按照教育育人、管理育人、实践育人的要求，以体验教育为基本途径，根据高校学生的特点，有计划地利用各种法定节日、重要人物和重大事件等重要时机 ，精心设计并组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的大学生思想道德实践活动。高校思想政治教育工作队伍一定要重视班级文化建设，努力形成具有学校特色和区域特色、内涵丰富的班级特色文化。

四、高校特色班级文化的功能及构建措施

高校特色班级文化是班级的“窗口”和“名片”，能充分展示一个班级的价值取向、班风班貌，能给班级带来良好声誉，具有较强的教育功能和广泛的宣传效果。特色班级文化对于创建优良班风、营造浓厚学习氛围、形成融洽师生关系具有巨大的推动力。

1．特色班级文化的功能

(1)培养优秀的学生骨干队伍。通过值日班长制度、班干部竞争上岗制度，既使更多的班级成员能够参与班级管理，也使学生干部有了更大的锻炼舞台。一方面有利于增强班级成员对自已班级的认同感、自豪感 ，另一方面也有利于班级形成自己的竞争优势、组织优势。

(2)搭建各种素质拓展的平台。通过举办英语学习讨论会、四六级复习互帮互督、班级社会实践团队、班级演讲竞赛，开展各种丰富多彩的“主题班会”等活动，有效搭建班级成员全方位锻炼和培养的素质拓展平台。

(3)提高学生的思想道德素质。通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，形成班级物质行为文化、班级精神文化和班级奋斗口号。

(4)展现班级优势，营造氛围，激励引导。通过创建和谐班级文化，能逐步改善班风、学风、考风和教风，加强班级成员的团队意识、集体观念 、责任意识 ，提高班级成员参与班级建设的热情，让高校特色班级文化在无形当中营造积极向上的氛围，成为催人奋进的激励力量。

2特 色班级文化的构建措施

(1)抓内涵，创特色，确立特色班级文化创建目标。目标是行动的指南，要结合班级实际，打造不同类型、特色鲜明的班级文化。要依据班级成员的个性特征、班级凝聚力等方面的不同特征，形成班级文化鲜明的个性化特色。如学院新闻学专业结合专业特色，创建 “行走的新闻”特色班级文化。每年暑假，新 闻专业的学生分赴宁波市村庄和社区，进行新闻调研写作活动，创建深人社会 、了解民情的班级文化。

(2)增强班级成员班级归属感，建立值日班长和轮流“执政”的班干部制度。值 El班长制，就是按学号人人轮流当班长，每天由值 日班长写班级 日记。完成记载班史的班级日记，有利于班级集体意识的养成和团队合作精神的培养。轮流“执政”的班干部制度，就是由班委干部采取 自愿报名形式 ，通过竞选产生，班长 、班委每学期更换一次，不能连任。此外，要形成班级例会制度。每月认真组织两次班级常规例会，每次例会一个相应的主题，让班级例会成为对学生进行思想和行为养成教育的重要阵地。班级也是师生员工成长的家园，要重视发挥师生的主体作用，让师生共同自主参与到特色班级文化的构建中来。

(3)实施班级成果公示分享制度，激励班级成员。制定班级成员获奖情况通报制度，每个学期结束时将班级的各种获奖情况通报给班级成员及家长，每学年召开年度表彰大会，积极开展各种评优工作，以此提升学习主动性和学习效果 。既表彰先进、树立典型，也激励全体班级成员。以评优促 良为主旨，营造 良好的学习风气和学习氛围。

(4)建特色班级物质行为文化，创班级温馨家园。例如学院的求是实验文科班、求是实验理科班对班级墙饰进行了精心的布置，张贴名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，创办班报班刊，组建班级新闻中心，明确班级工作宣传队伍和班报班刊的撰写人员职责，形成了团结进步、求是进取的班级氛围。

(5)扎实推进班风建设。要切实推进学风建设，将优良学风建设与班级文化建设以及大学生思想政治教育，一道确立为班级工作三大目标之一。我学院从2006—2007学年起推出了“优良学风班”和 “优 良学风创建班”的建设与评比活动。活动分为宣传发动 、检查落实、评比审核、总结表彰等四个阶段。越来越多的班集体参与创建优良学风班的活动，从而使得全院的学风状况得以逐步改善，积极向上的班级文化得以逐步形成。

(6)以专业社团和专业学科竞赛建设为载体，构建学生专业学习的平台。鼓励以班级所在专业为依托，创建专业社团，定期开展专业学术活动。以学科竞赛和科研立项为引导，强化学生的专业学习，创建学术氛围浓厚的班级文化。

参考文献

[1]徐新论 素质教育进程中的高校班级文化．湖州师范学院学报，2000(1)．

[2]陈志刚．探析当前高校班级文化建设的有效措施．当代教育论坛(上半月刊 )，2009(1)．

第9篇：大学班风建设总结范文

关键词：吉林农业大学；学风现状；因素分析；对策研究

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0060-02

学风是高校学生学习的习惯和氛围，它具有熏陶感染、潜移默化的作用，是高校精神文化的重要组成部分，是学校教育质量和管理水平的重要指标，是育人的重要方面。学风建设是大学改革与发展的重要内容，是大学落实科学发展观，实现全面、协调、可持续发展的永恒主题。本文通过对吉林农业大学学生的学风状况进行调查，准确了解这些问题并分析原因，提出了改进大学生学风建设的措施和途径，对于加强和优化高校学生学风建设具有一定的借鉴意义。

一、学风现状及原因分析

为了全面了解学生的学风状况，探究学风建设问题与解决方案，以吉林农业大学为例，开展了本科生学风现状抽样调查。调查对象为我校大一至大四年级学生，问卷内容主要涉及大学生的学习目标、学习态度和学习方法、学习兴趣和学习困惑等有关问题。调查结果：共调查学生个体样本1000人，其中有效样本为964人，无效样本为36人。学习目标方面，调查结果表明，我校学生对所学专业选择缺乏足够的认识和了解，对专业培养目标和专业能力素质要求了解不够，对未来缺乏信心和充分的职业规划，学习动机和目标不够明确，从而导致学习动力不足。学习态度方面，我校学生对待学习的态度存在消极状态，学习缺乏自觉性和主动性，学习目的不明确，少数学生表现为消极、懒散。学习兴趣方面，我校学生总体学习积极性较好，不同专业之间存在一定差异。学习方法方面，大多数学生掌握了较好的学习方法，一部分学生学习方法不得当，少数学生没有明确的学习方法。学生在学习中最感困惑的问题为：就业形势严峻，担心自己毕业后找不到理想工作；所学书专业知识在未来工作中得不到应用；学习和社会活动冲突；学习方法不正确，学习效果不好。

原因分析。通过对调查数据统计分析及对教师和学生的调查显示，我校学生学风现状不容乐观。究其原因，我们认为主要有以下三个方面的原因：①社会因素。我国正处于经济转轨与社会转型的冲突期，多元的价值观导致大学生学习动机和目的的多样化；高校对外开放的程度在日益加强，社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想渗透进来，给学生道德观念、价值观念和学习观念的形成造成不良影响。②学校因素。随着招生规模的不断扩大，办学硬件设备的投资、教师数量和质量相对滞后，教学管理工作和教师作用整体弱化。一方面，师资队伍建设、教学管理水平等方面表现出明显不足，学生思想教育缺乏现实性和针对性；另一方面，教师的作用在减弱，有的教师在教学态度上、在知识更新和容量上、在课堂教学的灵活性上、在科学的教学方法和思维方式上存在一些问题，只满足于一味地传递知识，或者因循守旧地对学生进行教育和管理，不能激发学生的学习兴趣，不注重启发学生的思维，不重视学生能力的培养。③学生自身因素。目前，独生子女已经成为高校学生的主体，他们以自我为中心，学习能力和生存能力较低。随着生活环境和条件的改变，出现种种不适，进而影响到学习心态和行为，致使他们课堂学习能力低、缺乏自学能力、适应能力差。具体表现在：部分学生适应环境能力弱，不能及时完成从中学生到大学生的转变；部分学生无法摆脱各种因素的干扰，学习目的不明确，学习动力不足，学习态度不端正，抄袭作业、考试作弊，自觉刻苦的意识不强；部分学生无法承受来自学习、就业、经济、情感等各方面的竞争和压力，不能正确处理人际交往、娱乐、休息的关系，产生畏难和厌学情绪，发展目标迷失；还有一些学生因为学习方法不当没有取得理想的学习效果，甚至出现学业失败现象，因而失去继续学习的信心。

二、学生工作视角下我校学风建设对策研究

辅导员作为大学生思想教育的指导者和实施者，常年奋战在学生工作第一线，是与学生接触时间最长、关系最密切的老师。辅导员要在学生工作视角下，积极构建调研、管理、规划等“六位一体”的学风建设模式，引导和帮助学生明确学习目的，端正学习态度，树立良好的学习风气，营建有利于学生健康成长的生活和学习环境。

1.以调研把握学风。了解学生学习现状，把握学生的学习需求，是加强学风建设的基础。2012年以来，实施了学生工作“百千万”工程，建立起全方位、多层面与学生、教师、社会沟通联系的长效机制，探索和建立符合时代特征、具有吉林农大特色的工作模式，即：以由主管学生工作的学校领导、全体学生工作人员和班主任组成的百余名工作人员，走访千余名教师、学生家长、优秀校友和社会实践基地负责人，深入了解万余名学生“五个状态”（思想状态、学习状态、生活状态、健康状态、就业状态），以促进学生安全健康成长成才为主线，以走访调研、梳理分析、问题研讨破解、总结提升为实施步骤，以四个“三”，即：三条“渠道”（三走进、三融入、三联系）、三层“梳理”（个人层面、学院或单位层面、学校层面）、三项“措施”（即专题研讨、课题立项、经验交流）、三重“推广”（即经验推广、成果推广、机制推广）为具体办法，完善和改进学生管理服务模式，创新和拓展方法和内容，实现学生工作时代化、人性化、精细化、科学化，从学生的认知倾向、思维类型、学习快乐度和学习成绩四个方面进行“学情调查”，为强化学风建设打下坚实的基础。

2.以制度保障学风。科学建章建制，合理规范程序，是优良学风建设的保障。经过建设，我校与学风建设的相关规章制度29项，仅2013年就制定（修订）相关制度规定9项，涉及学生的学习、生活、活动，涉及学生的权利和义务。有了完备的制度作基础、作保障，发挥其规范约束的作用、激励引导的作用，才能使学风建设过程中，学生的行为在规定的尺度下进行。各学院也建立了如学风建设工作责任制度、任课教师联系制度、学习预警制度、家校联系制度、本科生导师制、学习跟进制度等，有力地推动了学风建设发展。

3.以规划塑造学风。科学合理规划，分类别分层次教育，是优良学风建设的重点。我校在学风建设方面也开展了卓有成效的工作，2012年，我们实施了“优良学风建设工程”，形成了“12345”的学风建设模式（即以“五个明显提高”和“五个明显减少”为核心内容，各年级推进，带动全校推动全校学风建设工作）；坚持“一个核心”理念，提升“两个课堂”成效，强化“三支队伍”带动，通过“四个阶段”实施，抓好“五个环节”建设，促进“六项能力”提升的总体思路；确立了“思想导航促学风、文化引领育学风、管理规范正学风、服务保驾助学风、教风促进带学风、朋辈带动树学风、班风支撑建学风”六位一体推进建设的优良学风建设路径；针对2013级新生，有针对性地出台推进文件，推动工作可持续发展又进一步推进。工程实施两年以来，成效显著，已经形成了具有吉林农大特色的优良学风，学风建设工作长效机制也逐步建立起来。

4.以管理督导学风。科学、规范、严格管理，提高服务水平，是优良学风建设的关键。①建立上课出勤考核和学业预警等制度，建立与学生家长联系制度，做到学校、辅导员、家长三方齐抓共管的良好局面。②积极推进学风建设进公寓，以大学生自律委员会为工作载体，开展“免检寝室”评比和寝室文化节等活动，促进优良学风形成。③强化班风建设，以班风创学风。加强对班级学风工作的指导，充分发挥班委会、团支部和学生干部在学风建设中的作用。建立健全班级规章制度，加大对学生课堂学习考勤管理力度；开展丰富多彩、健康有益的班级活动，创建求知上进、生动活泼、团结互助、争先创优的良好班风。④强化考风考纪建设，连续9年开展考试无违纪学院、年级、班级评比，大力建设考风考纪先进学院，进而推动优良学风的形成。