元旦的诗歌精选(九篇)
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第1篇：元旦的诗歌范文
从1912年5月5日至1936年10月18日，鲁迅日记24年未断，其中元旦日记23则，内容大同小异：或闭门著述、或作序译文、或上街购书、或与友叙谈，可谓丰富多彩、充实有序，总体来说就是一个“忙”字。
第二年中国采用公元纪年，1913年元旦栖居北京的32岁鲁迅在日记中云：“一日，晴，暖。例假。上午得二弟信，去年十二月二十六日发。午后同季市游先农坛，但人多耳。回看杨仲和，未遇。夜以汪氏、孙氏两辑本《谢承书》相校，尽一卷。”元旦也是当年的“共和大纪念日”，内务部礼俗司设在先农坛的古物保存所免费开放，游人甚多。素来看重文物的鲁迅自然不会错过这一机会。“夜以汪氏、孙氏两辑本《谢承书》相校”，《谢承书》即谢承的《后汉书》，鲁迅于上年八月曾抄讫汪文台辑本，此日又以清代孙志祖本与之互校，过新年也不休息。一代宗师的勤勉刻苦可见一斑。日记中“例假”二字，说明当年公职人员元旦也放假的。
翌年，即1914年元旦，鲁迅日记载：“一日，晴，大风。例假。上午徐季孙、陶望潮、陈墨涛、朱焕奎来，未见。杨仲和馈食物，却之。午后季市来。往敫家胡同访张协和，未遇。遂至留黎厂游步，以半元买‘货布’一枚，又开元泉一枚，背有‘宣’字。下午宋守荣来，未见。晚得二弟信，去年十二月二十八日发。”这里的徐、陶、陈、朱等人，应该是鲁迅在京时的同事或朋友，而“未见”，说明双方并未预约，是不速之客。“杨仲和馈食物，却之。”杨仲和也是鲁迅朋友，但家境欠佳，故其所送礼物被鲁迅婉拒了。季市，即鲁迅好友许寿裳，两人过从甚密。“留黎厂”即琉璃厂，北京著名“文物一条街”。这个元旦，鲁迅马不停蹄地访朋会友，所谈无非是文学或社会之事，还在琉璃厂“淘”得几枚古币。
1925年12月31日，45岁的鲁迅“在一年的尽头的深夜中”，为杂文集《华盖集》写下“题记”；1928年元旦，他重读屈原，在沪上寓所写下《离骚》中“望崦嵫而勿迫，恐鹈之先鸣”两句名言――屈原和司马迁是鲁迅的“偶像”，他在《汉文学史纲》里推崇《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，作为自励的箴言，彰显其珍惜光阴、分秒必争的人生信条。
生命中的最后四年，他的拼搏更趋“白热化”：1933年最后一夜，他作《题记》，这天萧红来信问他是否挂念在北京的母亲，鲁迅回函曰：“新年三天，译了六千字童话，想译得通晓点，竟比做古文还难，每天弄到半夜，还做乱梦，哪会记得远在北平的母亲呢？”1934年元旦，鲁迅撰写杂文集《南腔北调集》题记；1935年元旦，鲁迅致函海外友人、翻译外国文学；1936年新年，凌晨写讫《且介亭杂文二集》后记……一年又一年，鲁迅以通宵达旦的笔耕辞旧迎新。
“细节决定命运”，从鲁迅先生元旦日记中，不难领悟一代宗师的心路历程。许广平曾追忆，每年最后一天鲁迅必做两件事：一是整理、存放当年日记；二是挂好新年日历牌，然后点燃香烟，在藤椅上养神且思考：今年做了哪些事？有无什么遗憾，新年将加倍努力。
第2篇：元旦的诗歌范文
蛋白质中一定含有碳、氢、氧、氮元素，也可能含有S、P等元素。蛋白质是由α—氨基酸按一定顺序结合形成一条多肽链，再由一条或一条以上的多肽链按照其特定方式结合而成的高分子化合物。
蛋白质就是构成人体组织器官的支架和主要物质，在人体生命活动中，起着重要作用，可以说没有蛋白质就没有生命活动的存在。每天的饮食中蛋白质主要存在于瘦肉、蛋类、豆类及鱼类中。
（来源：文章屋网 ）
第3篇：元旦的诗歌范文
质量为4 g的橡胶球，质量为20 g的螺母，空心旧笔杆，不易伸长的细绳.将细绳穿过笔杆，一头拴紧橡胶球，另一头拴住螺母，如图1所示.
2 实验
（1）感受圆周运动的向心力
手握笔杆，橡胶球在上，螺母朝下，竖直放置.由于螺母的重力大，橡胶球会被细绳拉至笔杆上端.缓慢转动笔杆，逐渐加速，螺母会被做圆周运动的橡胶球拉起.稳定后，橡胶球在水平面内做匀速圆周运动，螺母悬空静止，情形如图2所示.学生一般会惊叹于做圆周运动的橡胶球，能拉起质量是自身质量4倍的螺母，同时更感受到了物体做圆周运动时需要向心力.
（2）体验离心现象
待1实验现象稳定后，增加转速，橡胶球做圆周运动的半径逐渐增加，出现离心现象.
（3）体验向心现象
待1实验现象稳定后，减小转速，橡胶球做圆周运动的半径逐渐减小，出现向心现象.
综上所述，利用上述简单的装置，对比橡胶球处于静止状态、稳定的匀速圆周状态、加速状态、减速状态，学生可以体验物体做圆周运动需要向心力，并可以通过探究，归纳总结出物体做离心和向心运动的条件.
3 实验分析
在以下的分析与讨论中，均不计空气阻力.
3.1 橡胶球为什么能拉起螺母
设橡胶球在水平面内做匀速圆周运动，对橡胶球和螺母做受力分析，如图3所示.用T1表示细绳对橡胶球的拉力大小，T2表示细绳对螺母的拉力大小，f为笔筒与细绳间的最大静摩擦 力大小，mg和Mg分别表示橡胶球和螺母的重力大小.由图可知T1的竖直分力平衡橡胶球的重力mg，T1的水平分力提供橡胶球做圆周运动的向心力，且T1>mg.可以看出，橡胶球做圆周运动时，细绳对橡胶球的拉力大于橡胶球的重力.当T1>Mg+f时，质量为橡胶球4倍的螺母将被拉起.当Mg-f≤T1≤Mg+f时，整个装置能处于稳定的状态，螺母悬空静止，橡胶球在水平面内做匀速圆周运动.
3.2 橡胶球做离心和向心运动的讨论
当橡胶球由匀速圆周状态开始加速时，根据向心力公式F=mv2r，小球需要的向心力增加.此时T1的水平分力不足以提供橡胶球做圆周运动所需要的向心力，细绳与水平方向的夹角会减小，橡胶球会上升，橡胶球与笔杆间距离会增加，橡胶球就会做离心运动.这样T1会变大，当T1>Mg+f时，T2>Mg，螺母会上升，橡胶球与笔杆之间的细绳会变长.
反之，当橡胶球减速时，小球需要的向心力减小.此时T1的水平分力大于提供橡胶球做圆周运动所需要的向心力，细绳与水平方向的夹角会增加，橡胶球会下降，橡胶球与笔杆间距离会减小，橡胶球就会做向心运动.这样T1会变小，当T1
4 教学建议
（1）本实验设备简单，取材方便，橡胶球和螺母可以用其他器材代替，建议做成学生实验，用于圆周运动的相关教学和实验探究.
第4篇：元旦的诗歌范文
【关键词】单片机；类比；实验
1.引言
单片机又称为嵌入式微控制器（Embedded Microcontroller），它是将CPU、存储器、定时/计数器以及I/O接口等主要部件集成在一块芯片上的微型计算机。随着电子技术的快速发展，嵌入式微控制器的类型越来越多，功能也越来越强，应用的领域也越来越广，几乎涵盖了现代生活的方方面面，包括移动通信、GPS全球定位系统、汽车、金融等领域。社会对嵌入式人才的需求猛增，80%的相关企业都急缺嵌入式开发人才[1]。掌握嵌入式微控制器的应用与开发，显然可以使学生的就业前景一片光明。而单片机是最早的嵌入式微处理器，相对于后来出现的DSP和ARM，一方面它价格低廉、结构简单、开发应用已臻熟，另一方面它提供了研究和开发其它高级微处理器的基本方法，因此各大、专院校均开设了与单片机有关的课程，如单片机原理与应用，单片机C程序设计等。
2.传统的单片机教学模式与弊端
目前，单片机教学课程一般安排在大二下学期，要求同学们具备C语言、电路和数字电路的基本知识。传统的单片机教学，均是以单片机的内部资源为主线，先讲单片机的内部有什么，结构如何，然后是用汇编语言和C51语言实现对单片机内部资源的使用。如果学时允许的话，还要学习单片机系统扩展资源的应用，最后再讲一些综合实例。虽然这种课程安排和学习过程符合人的认知规律，也是大部分课程所采取的教学模式，但是对于这门应用和实践要求很高的课程，这种教学模式存在很大的弊端。具体表现为：
1）教、学主次矛盾颠倒，学生学习缺乏主动性，导致学生的学习状态是“要我学”，而不是“我要学”。学生一方面对专业认识肤浅，找不到专业的核心，另一方面学生对就业压力又认识不足，就业目标不确定，总觉得距离毕业还早。尽管老师苦口婆心的教导同学该课程就是专业的核心，他们仍然无动于衷，仍然拨一拨转一转，不拨不动弹。整体来看学生学习缺乏主动性，而且积极性和热情也都不高。
2）单片机理论知识较为抽象，难于理解[2]，比如总线、寻址和中断等概念。单片机从直观上看就是一个‘黑片子’，而它的内部结构却是相当的复杂，工作过程是在时序的控制下，一步一步完成的。可以说单片机完全像是一个‘黑匣子’，就算是一条简单的设置寄存器的值，其内部的数据传输也相当的复杂。因其工作过程的不可见性，同学们对该课程的学习普遍感到难度较大。
3）学生学习过程中由“学”到“用”的转变较难，更不用说综合应用了。由于课上讲的理论知识不能及时用实验来理解和应用造出了理论知识和实际应用的严重脱节[3]。一部分同学的学习感受是，理论我都懂了，但是一到实验，编程调试时又无从下手，感觉一头雾水。
4）实验学时有限，而且课下又缺乏实践的机会，导致同学失去学习的兴趣。
针对以上问题，作者认为该课程教学模式的改革应该从两方面入手，一是如何改变现阶段教、学主次矛盾颠倒的教学态度问题，二是如何从实际的教学各环节（包括理论、实验以及二者的结合）入手，激发学生的学习兴趣，让同学轻松掌握这一专业技能。下面就从这两个方面具体阐述作者的教改理念。
3.改变单片机教学中的主次矛盾
教学，顾名思义包括两个过程教、学。具体来说，教学活动中包含老师和学生两大主体，包含教和学两类活动。而教学改革的目标是提高教学质量，目的是让同学学到知识，学会学习的方法。显然，从矛盾论来说，在教学活动中，学（学生）是主要矛盾，而教（老师）是次要矛盾，所以要抓住主要矛盾，增加学生压力，激发学生学习兴趣，不是老师要学生去学、逼学生去学，而是让学生感受到压力，体会到不学不行，让同学发自肺腑的说我要学，我想学，我必须学，而且我一定要学好，这就是本文作者提出的第一个教改理念。如何才能做到这样呢？
俗话说，兴趣是最好的老师。不论做什么事，只要是喜欢，你就很有可能做的很好。比如喜欢打篮球的同学，他们会习惯性的、不由自主的主动去玩，而不是依赖老师的督促和监督。如何激发学生的学习兴趣呢？可以从以下几个环节入手：
1）任课老师在课堂上演示自己亲自制作的开发板和部分程序的调试结果，一来可以激发学生的学习兴趣，二来也可以建立老师的威信。比如本文作者制作的开发板名称为FX-51 V1.1，其中F和X分别取自本文作者最后一个拼音Fen和Xiang，也寓意共同分享之意。当然如果是班上的同学有自己的作品拿出来展示，会更有说服力。
2）紧跟时展，给同学提供现有或者未来高科技产品的视频。比如“苹果眼中未来的世界”，“麻省理工大学天才学生的惊世发明”等。从直观的视频中体验科技发展的魅力，五花八门的科技产品必然会吸引同学们的眼球，进而激发学生的学习兴趣，甚至有同学也想创造出以自己名字命名的产品。
有兴趣固然最好，但是就怕学生三分钟热度，一开始热情挺高，可是没过多长时间，就会感觉到枯燥、无味，兴趣就会逐渐变少了，甚至没有了，这时任课老师还要给同学施加必要的压力。
目前，大学生的思想教育工作主要是由辅导员老师完成的，而专业课的教学由各个专业老师分别完成。辅导员老师对专业课的认识不深入，而专业课老师对同学的思想动态又了解甚少，所以会出现思想和行动脱节的现象。现在大学生的忧患意识差，目标茫然，不能把握专业的核心，更不用说掌握专业技能了。而本文作者是有四年辅导员经历的专业课教师，对学生的心理活动较为熟悉，与学生沟通也有一套独特的办法，能够想他们所想，急他们所急。学生最关心的就是我毕业后能找什么样的工作，怎样才能找到一份好工作，怎样才能在社会上立足。任课教师要从学生的这些心理活动入手，告诉他们只有掌握一两门专业技能，找工作时才不犯愁，而且也有资本与用人单位洽谈薪水的问题。而单片机课程就是通信、电子等信息处理类专业的核心课程，掌握了单片机，就相当于掌握了自己的专业未来。然而事实胜于雄辩，列举一些大四毕业生找工作的经历和已经从事单片机开发设计的校友工作的经历，让同学感到现代化生活的竞争压力，让同学领悟到掌握专业技能的必要性。只有掌握了专业技能，社会才给你工作的机会，你才有可能实现自己的梦想。俗话说千里之行，始于足下，空想没有任何的意义，我们只能从最基础的做起，一步一个脚印的创造自己美好的明天。通过这些实例化的教学，不但能够让那些一直找不到目标的同学有了学习的方向，激发了他们的斗志和兴趣，而且最主要是实现了“老师要我学到我要为我自己学”的转变。
4.改善单片机教学的各个环节
学生的思想端正了，那么教学过程中的主要矛盾就解决了，接下来就要解决次要矛盾，也就是如何教，才能使同学更好、更快的掌握单片机这一专业技能。用生动例子作比讲解理论知识，用便携式学习开发板进行实践，实现理论和实践的有机结合，这就是本文作者提出的第二个教改理念.
从辩证法角度讲，理论和实践是相辅相成的，但是理论知识是基础，只有在掌握必要的理论知识的基础上，才能够加以应用，进而进行开发和创新。反过来，实践操作可以加深对理论知识的理解和掌握，进而提出新的理论观点。所以只有很好的把理论和实践进行有效、恰当的结合才能达到事半功倍的效果。这里包含了三方面问题：一是如何把理论知识形象化、简单化以便同学们理解；二是寻找适合教学内容和难度的学习开发板，为同学提供实验、调试的机会；三是如何设置实验让同学们从实验的调试过程中进一步理解理论知识，并进行复杂功能和系统的开发。下面就从这三个方面结合自己的教学实例来具体说明。
1）用生活中鲜活的例子做比，讲解单片机有关的理论知识，加深同学们对理论知识的理解、记忆和掌握。
认识和理解新事物的过程总是枯燥和无味的，但是如果由熟悉的旧事物通过类比或者比喻来认识和理解新事物，就会增加人的认知兴趣和热情，也会使人更加容易接受和理解新事物。单片机的教学也是如此。下面就具体描述一下作者教学过程中的实例。
实例1：将单片机和大家已经很熟悉的电脑作类比，来理解单片机软件和硬件相结合的开发应用模式。电脑中，看地见摸地着的就是硬件，比如机箱、显示器、键盘和鼠标等，而与之对应的是软件，比如office、protel、keil等。有了硬件还要装载相应的软件，电脑才能为我们工作。单片机的开发也是类似的，必须软硬结合才能够实现想要的功能。所以单片机开发和应用必须有硬件设计以及与之对应的软件设计共同完成。
实例2：观察实验结果或者判断结果正确与否，最直观有效的方式就是看，就像电脑的显示器一样，以此来类比单片机的显示系统。单片机就是一个“黑片子”，形状像手指。相对于熟悉的电脑，很明显它没有输入（键盘和鼠标）也没有输出（显示器），所以单片机的系统开发中，至少应该要增加显示系统，以便确定结果的正确性。常见的显示有LED灯，数码管、点阵和液晶显示屏等。
实例3：将单片机比作人，来讲解单片机的引脚和内部结构。在讲单片机的结构时，可以将单片机比作人，其引脚比作人的四肢，而内部的CPU、定时器以及各个特殊功能寄存器等比作人的五脏六腑。单片机工作的时钟脉冲就类似与人的心脏有节奏的跳动。
实例4：用讲课时突然来的电话，来理解单片机的中断，来理解中断函数的触发是由硬件完成的。中断是单片机的特色，关键词是interrupt，同学们一般很难理解中断函数与一般函数的区别，不知什么时候去执行中断函数。在讲解中断时，可以用讲课时的突然来电话来作类比。理解中断的启动是外部触发的，是随机的，是不受主函数（老师）来控制的。将电话模式分别设置为静音、铃声和关机来分别比喻查询模式、中断模式和禁止中断模式。
以上只是课程教学过程中的几个典型例子，自然界的事物存在相似性，只要善于思考，总能发现与单片机理论相似的我们熟悉的事物，通过旧事物学习新理论，既能增加同学们的学习兴趣又可以把问题的难度降低，何乐而不为呢！
2）为了满足实验需求，自制便携式实验开发板。
理论知识固然重要，但是学习的最终目的还是用。对于这门实践要求很强的单片机课程来说，为同学提供充分的实验平台和时间，用实验结果激发学生学习兴趣和热情，做到真正意义上的学以致用才是学习的最终目标。对于课程中的重点知识点，作者主张在初步理解理论知识的基础上，通过简单实用的例子来进一步领悟和应用的学习方法，而不是把知识点反反复复、面面俱到的讲解。这就是所说的授人以渔而不是授人以鱼，其中的道理是显然的。
现在高校的单片机实验平台基本以实验箱和实验台为主，体积较大，价格昂贵，携带不便，而且一般都不允许带出实验室，因此学生课下实践的机会就非常少了[4]。为了配合教学，本文作者研制开发了单片机教学开发板，该开发板既有该课程所要求的基本实验硬件环境，也扩展了很多功能，包括电机、键盘、点阵、液晶显示屏、蜂鸣器、遥控、温度传感器、数字时钟和A/D转换等，以便学有余力的同学进一步开发。
3）设置难度适中，循序渐进的实验内容。
循序渐进的实验内容，就是让学生从易到难，从简单到复杂一步一步的将理论知识用于实验的调试，并通过实验调试来进一步理解理论知识。比如“模拟交通灯的实验”可以按照以下四种难度来完成，第一，用软件实现延时。第二，用定时器查询方式实现延时。第三，用定时器中断方式实现延时。第四，增加外部中断表示救护车的到来。通过设置这样的实验要求可以满足不同层次同学的需求，既能让同学体会到结果正确的喜悦，又能亲身感受调试过程的乐趣。
5.总结
单片机是理论结合实际的应用型课程，是通信电子专业的核心课程，掌握其学习的方法，就相当于掌握了专业，掌握了未来。所以只要师生共同努力，掌握这一专业技能是不困难的。俗话说严师出高徒，只要我们在教学过程中严格要求学生，再配以耐心、细致的学习指导，定能使同学学好该课程，为后续的嵌入式开发系统的学习和应用打下良好的基础。教学是一门艺术，单片机教学更是一项复杂的系统工程，要建立更完善、更合理、更引人入胜的教学体系，还需要更多的努力、更多的学习、更多的探索和更多的创新！
参考文献
[1]李宁，宋薇，库少平.项目化嵌入式教学方法研究[J].单片机与嵌入式系统应用，2010，2：5-7.
[2]廖伟强，郑崇林.单片机与嵌入式开发系统课程的教改与探索[J].大众科技，2013，15（4）：159-160.
[3]杨利亚，潘海燕，郑雨芳，孙凌杰.《单片机原理与应用》教学改革与探索[J].电子世界，2012，11：167-168.
第5篇：元旦的诗歌范文
[关键词] 基层医院；表格式；护理记录；书写所需时间；书写质量
[中图分类号] R473 [文献标识码]C[文章编号]1674-4721（2011）07（c）-168-02
护理记录是护士对住院患者在整个住院期间的病情观察、采取的护理措施以及护理效果的真实、客观、实时的记录[1]。本院属于基层医院，客观上存在着护士数量短缺，知识水平层次参差不齐，总体素质不高，护理物资缺乏的特点，为了积极响应广东省卫生厅关于发展专科护理的号召，也为了提高本院的护理质量，针对基层医院的特点，本院2009年7月开始应用新的表格式护理记录单。现对表格式护理记录与传统的文字式护理记录书写质量、所需时间、病历字符数、患者对护理工作的满意度以及护士对两种护理记录单的评价进行比较，报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机抽取2008年1～10月采用文字式护理记录的内科、外科（普外科）、妇产科、儿科患者每科各20例，2010年1～10月采取表格式护理记录的内科、普外科、妇产科、儿科患者每科各20例，抽取患者均为单一诊断，不含有并发症并且没有入住过监护室；并且调查病房的书写护士102名对两种护理记录单的评价，书写护士资料见表1，P>0.05，差异无统计学意义，具有可比性。
1.2 传统的文字式护理记录单
主要用段落式的文字总结书写，分有一般护理记录单与危重患者护理记录单。
1.3 表格式护理记录单
把“一般护理记录单”和“危重患者护理记录单”融汇为同一表格。记录内容包括患者意识、生命体征、出入量、空格栏（专科观察内容）、特殊情况记录[1]。即时书写护理观察项目和采取的护理措施，书写主要场所一般在病房。
1.4 评价方法
1.4.1 调查本院病房102名书写护士对两种记录方式的评价，调查表内容有：①完成一次过程记录所需时间；②对两种护理记录方式的满意度，分满意、基本满意、不满意；③对两种护理记录方式书写内容的评价，分简要、一般、繁琐。
1.4.2 按照护理文书书写终末质控标准的规范要求，根据其客观性、真实性、准确性、及时性、完整性统计两种记录方式的各80份病历终末质控不规范处数，比较两种记录的书写质量。
1.4.3 比较两种护理记录方式患者的住院天数，病历字符数。
1.4.4 护理部分别在2008年1～10月和2010年1～10月的每个月月底到病区发给患者调查表，调查其对护理工作的满意度。总共各发调查表700份，有效调查表各为700份。
1.5 统计学处理
采用SPSS 13.0统计软件进行统计处理。符合正态分布资料的数据采用（x±s）表示，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验。
2 结果
2.1 护士对两种记录方式的评价
见表2，两种记录方式间比较，P
2.2 两种记录方式患者住院天数、字符数、书写时间、患者对护理工作满意度
见表3。两种记录方式患者住院天数比较，P>0.05，差异无统计学意义，具有可比性；书写时间、每份病历字符数、患者对护理工作满意度比较P
2.3 两种记录终末质控不规范处数比较
见表4。表格式护理文书记录的终末质控不规范处数明显少于传统的文字式护理文书记录，P
3 讨论
3.1 使用表格式护理记录单提高了护理记录工作效率
以往的护理记录内容用文字叙述重复较多，内容记录不全面，书写占用较长时间[2]，基层医院患者出入院频繁，病情变化快，转院的机会多，因此提高护理工作效率，节约护理人力资源，成为临床护理工作中日渐突出的问题。表格式护理记录简化了记录方法，通过将护理观察项目逐一列出，由护士在相应栏内填写。由表3见表格式护理记录方式大大缩短了护士书写记录的时间，从而提高了工作效率；并且病历字符数明显比文字式护理记录少，节约了纸张，节省了资源[3-6]。
3.2 使用表格式护理记录单提高了护理记录质量
临床护理文书特别是护理记录书写在临床护理工作中占有极其重要的位置，《医疗事故处理条例》的颁布，确立了护理记录是病历的重要组成部分，作为法律性文件为护患双方提高法律保护及举证依据[3]。文字式护理记录书写都是陈述式回顾性的记录，护士常常是临下班时将患者落实到的护理措施总结性记录，易有主观臆断出现，不能体现护理观察和操作的关键步骤，护理记录的质量受到很大影响。基层医院由于各种条件的限制，专科性不强，护士的专业水平参差不齐，而表格式护理文件的设计比较规范、标准，能全面真实、动态反映出 整个病情变化和系统观察及处理经过情况，而且专科楣栏的应用更是弥补了护士由于专业知识参差不齐而出现的法律上的漏洞，能快速提高专科护士临床观察、综合分析、判断能力，减少了护患纠纷。由表4可见，使用表格式护理记录单提高了护理记录质量。
3.3 表格式护理记录单患者满意度高，受到护士好评
由表2、3可见，应用表格式护理记录单，减轻了护士的书写负担，护士的职业疲惫感减轻，工作责任心加强，受到了护士的欢迎及同行好评；同时平均每位护士每天对患者的直接护理时间大大增加，护士巡房时间大大增加，各项治疗护理能及时完成，减少了紧缺资源下的人力浪费，让护士有更多的时间服务于患者，真正实现了把时间还给护士，把护士还给患者的整体护理的宗旨，客观上缓解了基层医院护士配备不足的现状，并且护士工作满足感、患者满意度都有不同程度提高。
[参考文献]
[1]廖新波.临床护理文书规范(专科篇)[M].广州:广东科技出版社,2009:47.
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[3]欧阳合意,关小玲,陈贵花.护理记录缺陷分析及管理对策[J].当代护士,2007,15(8):1122．
[4]王琼,陈海帆.个案查房对提高低年资护士病历书写能力的作用[J].齐鲁护理杂志,2010,16(25):105-106.
[5]刘晓利.老年骨折患者围术期压疮护理管理[J].齐鲁护理杂志, 2010,16(25):110-111.
[6]邹天韵.住院患者防跌倒监控在血液科的应用[J].齐鲁护理杂志,2011,17(3):88-89.
第6篇：元旦的诗歌范文
一、学习目标
1.能诵读诗词，大体把握诗意，想想诗词描述的情境，体会诗人的情感。
2.通过搜集和阅读诗词，增强对诗词的兴趣，感受诗词的特点。能搜集并按一定标准给诗词分类。
3.通过朗诵诗词、欣赏诗词、学写童诗等活动，感受诗词的魅力。
二、课时分配
1.用1课时进行制定和交流活动计划；
2.用1课时介绍诗词的起源、发展、分类；
3.用2～4课时以“诗海拾贝”板块为例引导学生认知诗词内容、赏析诗词意境、品味诗词语言、体会作者情感；
4.用2～4课时以“与诗同行”板块为例引导学生了解一些关于诗词的历史故事、学习赏析诗词的方法；布置课外按专题搜集整理诗词并写鉴赏笔记，制作演示文稿、网页等材料，而后进行赏析小组交流；
5.用1～2课时进行小组间赏析诗词交流收获；
6.用1～2课时鼓励学生尝试写作诗词，并进行自我赏析和同学间的评价交流，制作演示文稿、网页、收集成册等材料；
7.结束时用1～2课时展示、交流学习收获。
三、教学要求
1.背
背，就是背诵。在学习之前要求学生把准备阅读的诗词背下来。让学生在阅读本上写下这一步骤，并找同学背诵，让听背的同学在该步骤后签字。这样可以强化学生的背诵意识，并培养学生对同学负责的德育目标。
2.译
译，就是翻译。根据自己的理解，借助工具书对古诗词进行意译。在这个过程中锻炼学生借助资料进行学习的能力，以及查阅获取资料、甄别选择资料、归纳总结资料的能力。
3.想
想，就是联想。因为诗人在创作诗歌时，不仅有着强烈的感情，而且还有丰富的想象和联想，所以，我们要欣赏诗歌所创造的意境，也要发挥想象和联想。而诗人在创造意境时，或侧重于写景、或侧重于抒情、或寓情于景、或借景抒情。但都要达到情景交融的境界。因此，只有把握景与情的联系，才能人境。在想之前首先要了解时代背景和诗人的创作动机。而后结合前两步学习中对诗歌的认知，展开丰富的想象，对诗词所描绘的场景、或者由此延伸的场景进行合理想象，讲—个故事、或描绘—个场景、或描绘人物心理……写—段话。要求不少于300字。在动脑想象、动笔描述的过程中，学生进一步对诗词探究，并进行个性化阐述。开拓了学生的思维，锻炼了学生的想象力。
4.析
析，就是赏析。古代诗词的语言具有凝炼、含蓄、富于表现力等特点。在理解诗词字面意思、体会作者感情的基础上，对诗歌的写作亮点进行探究赏析。或诗眼、或意象，或修辞、或情感……找出两处并进行不少于40字的品评赏析。学生可以在这步中体会吸收诗歌写作的精华，并尝试积累运用到自己的文章中去。
5.默
默，就是默写。由背到默的过程，就是由感知到认知的过程。学生在这个过程中真正理解了诗词、理解了作者。学生自主完成了这个“拿来”并“吸收的”过程。而且，古诗词中的名家名句也是作文的良好素材，有助于学生的积累。
6.作者
古诗词中的作者不容忽略。在这个部分中：除了要求学生对名家的名、字、号、时代、评价、作品进行熟记外，还要结合自己读其作品的感受，多体会作者的性格、写作风格进行评论。这样做一方面积累了文学常识，一方面锻炼了学生独立思考、独立判断的能力。
四、拓展活动
1.分专题收集诗歌
分别搜集以“春”“夏”“秋”“花”“雪”“月”为主题的诗词，以小组为单位，每组选择一个专题，组内每人搜集一首本组所选专题的诗词并作阅读笔记。完成后在小组内交流讨论，而后完成对本专题诗词的小结以及本次活动的总结。
以活动课的形式，按小组为单位进行全班交流，在交流过程中学习同学的优点、反思自己的不足，在浓厚的学习氛围中成长。
2.仿写、创作、交流
同学们在收集、赏析、交流的过程中一定有很多感受，也想小试牛刀，展示一下自己的才华。在这个活动中，能力中等的同学可以模仿本组同学搜集到的诗歌，写一首本专题的小诗；能力较强的同学可以根据自己的感受，结合对生活的观察，创作一首本专题的小诗。组内交流评价推出几首佳作编成班级诗集。
3.诗歌朗诵会
这是整个单元教学活动的收尾活动。学生以朗诵比赛的形式交流展示自己欣赏的作品，也可以朗诵自己创作的诗词作品。
朗诵他人作品的要求：首先介绍一下这首诗词的时代背景和诗人的创作动机，然后介绍一下这位诗人的风格。朗诵之后再谈谈自己的体会。
朗诵自己作品的要求：首先向同学们介绍自己创作的动机。朗诵后再自评作品的闪光点和不足。听的同学要为用于展示的同学提出评价意见。
通过课堂上对课本诗歌的系统学习，学生不但完成了学习任务，而且掌握了学习诗歌的方法。在拓展活动中，学生们通过多种形式或扩展了自己的诗歌积累，或加深了对诗歌内涵的感性认识，大大提高了对古代诗歌的学习兴趣，同时也领略了中华传统文化的魅力，对传统文化产生浓厚的学习兴趣，进而产生强烈的民族自豪感。
第7篇：元旦的诗歌范文
【关键词】 地勘事业单位； 年薪制； 个人所得税； 筹划
目前，地勘事业单位都采用了项目承包的管理方式，而项目负责人大多采用年薪制的方式计薪，即每月按总薪酬的一定百分比发放基本月薪，年终根据项目完成和效益情况进行考核，并以此发放考核兑现奖，年终的考核兑现奖（下称年终奖）与基本月薪存在此消彼长的关系。月薪和年终奖的分配在一定程度上可以灵活处理，即将薪酬以月薪的形式发放或者按照年终奖的形式发放，而不同的分配形式又造成所交的个人所得税有所不同。本文将从地勘事业单位的实际情况出发，探讨月薪、年终奖之间的关系，并说明如何在不同的分配形式下使得个人所得税最少。
2011年6月30日，新的《中华人民共和国个人所得税法》第六次（中华人民共和国主席令第四十八号）修正完成，其中，第六条第一款规定：工资、薪金所得，以每月收入额减除费用三千五百元后的余额，为应纳税所得额，即个人所得税纳税起点升至3 500元，同时还重新确定了个人所得税税率。2005年1月26日，国家税务总局颁布了国家税务总局关于调整个人取得全年一次性奖金等计算征收个人所得税方法问题的通知（国税发〔2005〕9号），通知规定，对年终加薪、实行年薪制和绩效工资办法的单位根据考核情况兑现的年薪和绩效工资等全年一次性奖金，按全年一次性奖金收入全额分摊至12个月的商数确定适用税率，再按规定方法计算应缴税额。
一、模型设计
（三）最优税率组合
（四）模型的运用
二、结论
根据以上的计算和分析可以得出两个结论：
1.个人所得税S的大小取决于X的系数（B1-B2），即当（B1-B2）为正时，X取值越小，则S越小，反之则越大。但当月薪和年终奖所采用的税率一样，即（B1-B2）等于零时，月薪和年终奖的分配可在允许的范围内任意调整。只要根据确定的年薪水平选择最优的税率，对比B1和B2的大小，通过月薪或年终奖的调整，就能达到节税的目的。
2.通过最优税率表可以看到，最优组合时，年终奖适用的税率始终不高于月薪适用的税率，说明一定数额的收入在确定的年薪水平下，均摊到月方法的纳税水平始终优于年终奖发放的方法。
【参考文献】
[1] 蒋三梅.刍议年薪制企业个人所得税税收筹划[J].审计月刊，2006（7）：48.
[2] 聂庆明.议年薪制下个人所得税纳税筹划[J].无锡职业技术学院学报，2011（2）：69-71.
第8篇：元旦的诗歌范文
关键词：OBE（Out-Based Education） 单片机原理课程 计算思维能力 教学改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）10（c）-0093-02
OBE（Outcome-Based Education）教育理念起源于美国，并在20世纪的后20年在一些发达国家发展起来的一种新的教育模式。随着其理念的普及与深入发展，OBE教育模式逐步成为工程教育人才培养的基础。OBE教育理念的实质是把学生在学习过程中的主体表现作为教育质量考核的重要指标，在人才培养的过程中强调学生的学习结果，并以此作为反馈教学活动质量的重要因素。
单片机原理及应用是电气工程、电子工程、自动化、通信工程等专业的核心基础课程。该课程主要包括了单片机的硬件结构，汇编指令和汇编程序设计，接口技术以及C程序设计技术，是一门实践性很强的课程。在传统的教学过程中，通常以教师为教学活动的主体，学生被动的接受课程知识，因此在这门实践为主体的课程中，学生很难达到应有的教学目标。此外，在该课程所配套的实验教学过程中，多数以验证性实验为主，部分学生在实验过程中目的性不强，很多的时候也只是看到了实验最终的一个现象，并没有深刻体会到实验过程中所涉及到的分析流程，并且在课程的考核上很多的时候都是以卷面考核的方式来进行，在考试过程中很多学生也只是靠僵硬的记忆来答卷，在试卷考核的内容中有一些灵活应用的地方就容易大量丢分，究其原因，很多的学生在学习过程中其目的就是考试及格，学习并不是源于学习的兴趣。
1 课程理论内容讲授环节设计
从学生的学习效果反馈来看，单片机这门课程难点很大程度上在于很多同学没有建立起利用计算机进行解决问题的思维方式，换言之，就是很多同学觉得单片机难学在于他们碰到程序设计问题的时候，很多时候无从下手解决，因此可以分析出在教学过程中的汇编指令，汇编程序设计以及高级语言程序设计时单片机教学的重点和难点。根据OBE理论就需要从新反向设计这部分的教学内容和教学手段，在讲授方式上教师应当注意由浅入深，课堂上适当增加程序分析和设计的内容，同时注重理论和实践相结合，可以选择一个适当的综合性题目，在题目的完成过程逐步掌握基本程序设计的要领。
基于OBE教育理念的教学方式就是以预期的学习产出作为目标，并通过产出的结果反向设计和课程相关的教学活动。在单片机原理及应用的授课过程中，制定课程的预期学习产出和相应的教学策略是实现OBE工程教育的重要前提。针对单片机原理及应用这门课程需要较高实践性的特定，同时优化理论教学和实验教学，激发学生的学习兴趣和动力。建立起学生自主学习的积极性，提高教学效率和改善教学效果。
2 实验教学环节设计
实验教学是本科教育教学工作的重要组成部分，是人才培养过程十分关键重要步骤，实验教学和理论教学在单片机这门过程中二者的关系是相辅相成的。在单片机原理及应用教学中，强化学生在实践教学环节的学习效果，有利于提高实践教学质量，提升学生实践能力、合作精神和创新意识。从人才培养的根本目的看，实践环节的意义在于实践理论，实现学生专业知识外化的转化能力。
在实验教学环节，优化实践教学方案，制订实验教学大纲，设计实践教学的环节和相关子项目，突出学生实践能力培养、重视实践教学效果、明确技能考核要求，充分体现课程体系下实践教学改革的总体思路，从根源上优化各专业的实践教学方案，以便形成科学且合理的实践教学体系。在制定电子信息类专业教学计划时，教学大纲的制定重视课程与实验内容的合理优化配合，避免理论知识与实践的重复或脱节；另外，充分体系课程知识结构发展和教学安排的组织、内容及方法的映射关系，避免重复的验证性实验项目，增加具有创新性、设计性、综合性的实验项目的实践教学体系，使学生在实验教学环节能提升其实践主动性、创新能力、求实及合作精神的作用。因此，构建科学、合理的实践教学体系对此实践教学目标产生深远的影响。
3 课程评价的考核目标和学习产出的关系
课程评价的考核目标引导和决定预期学习产出的结果，具有重要的导向作用。在单片机原理课程上实行相应的多元考核评价方法，多元化的评价模式包括两个方面，理论环节和实验环节。其中理论环节包括识记能力、理解能力和表达能力；实验环节包括实践能力、小组合作能力和创新意识。通过理论环节和实践环节测评的设定，过程考核和结果考核有机地结合起来，学习结果可体现为过程和结果两个方面。
4 结语
对大学生计算思维能力的培养已经成为工程教育界的共识，其最终目的是培养大学生的实践与思维相结合的能力，培养大学生利用已有计算机和数学基础发现和解决问题的创新能力。该研究通过对计算思维基本概念的界定，介绍了以计算思维能力培养为导向的单片机原理课程的教学改革现状，探讨了其中存在的问题，提出了相应的教学模式与解决策略。
参考文献
[1] 高凤梅，刘艳，张文超.“以学生为本”的《单片机原理》课程教学模式改革[J].高教论坛，2010（6）：35-36.
[2] 顾佩华，李N平，沈民奋，等.以设计为导向的EIP-CDIO创新型工程人才培养模式[J].中国高等教育，2009（Z1）：47-49.
[3] 刘光蓉.以计算思维能力培养为导向的C程序设计实验教学[J].实验技术与管理，2013（1）：154-156，191.
[4] 邓磊，姜学锋，刘君瑞.实施专业融合，提升理工科学生的计算思维能力[J].工业和信息化教育，2013（6）：15，37-41.
[5] 马宝山，刘剑桥，金国华，等.单片机应用课程设计教学改革探讨[J].实验科学与技术，2015，13（2）：103-104.
[6] 顾佩华，沈民奋，李升平，等.从CDIO到EIP-CDIO――汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J].高等工程教育研究，2008（1）：12-20.
第9篇：元旦的诗歌范文
关键词：多单元逆向多属性拍卖；拍卖机制；线性混合整数规划；价格歧视
中图分类号：F724
文章标识码：A
文章编号：1007-3221（2015）02-0163-07
引言
拍卖被认为是最有效的资源、商品或服务的分配方法或交易方式。多属性拍卖是拍卖人与投标人除了在价格之外还在其它属性上进行多重谈判的一种拍卖模式。多属性拍卖一般应用在采购当中，即逆向多属性拍卖。比如在商品采购中我们不仅关心商品价格，还要关注商品的质量、保修期、交货期和供应商信誉等。由于逆向多属性拍卖重视买卖双方的兴趣偏好差异，极大地拓展了供应商的投标空间，使供应商在投标时更能充分发挥和利用其自身的竞争优势，在提供满足采购方需要的商品的同时，保证自身一定的利润空间，从而达到买卖双方“共赢”的目的。解决了单一价格逆向拍卖所固有的重大缺陷：买卖双方之间是零和博弈及对采购物品的标准化程度要求太高。因而多属性拍卖日渐成为取代当前单一价格逆向拍卖机制的主流电子采购模式。Chen_Ritzo，Bichler和Strecker等人采取实验研究的方式发现对于采购者来说多属性采购拍卖优于单属性采购拍卖。由此可见，研究逆向多属性英式拍卖更具有现实意义。如何建立数学模型确定拍卖的赢家，是多属性拍卖研究的重点。Che最早提出了多属性拍卖模型，但是Che的模型是建立在二维拍卖基础之上的，即只包括价格和一个质量属性的模型。Branco进一步考虑了各个竞拍人的成本是相互关联的情况，即建立了一个关联价值模型，但是这种关联模型增加了竞拍双方的策略分析复杂性和计算难度。David将模型由二维扩展到1+m维。但David的模型的参数表示方法过于绝对化，不适合现实经济活动的诸多情况。孙亚辉：对David的模型进行了改进，并给出了基于此模型的多属性密封拍卖投标策略。
上述研究的共同特点是针对单物品一单元的商品采购，通过建立数学模型解决赢者确定问题和最优投标策略问题。除此之外，为了满足现实客观需要，许多学者针对单物品多单元的商品采购，通过建立数学规划模型，利用优化的理论，求解最优值，从而解决多单元多属性拍卖赢者确定问题。
Teich和Walleniusi将谈判和拍卖结合起来，提出了一种混合拍卖机制――谈判拍卖，用以解决多单元的多属性逆向拍卖。Bichler针对单物品多单元采购，建立了允许多个供应商同时中标的混合整数规划模型，改进了以往的模型基本都是只允许一家供应商中标的局限性。Kameshwaran考虑了根据采购量进行折扣，满足商务约束限制以及根据多个目标进行评标等因素，然后利用目标规划求出最优解评标。Zhang和Jiri设计了一个多轮次的多属性逆向拍卖机制（IMMRA），该机制的特点是允许订单可分，即可以有多个中标人共同提供个具有相同属性配置类型的商品，然后运用混合整数规划求解赢者确定问题。姚升保在Zhang和Jin提出的拍卖机制基础之上进行了改进，然后通过数字模拟实验验证改进的机制能够显著地提高拍卖收敛速度。
然而，上述针对多单元的多属性逆向拍卖机制，有一个共同的不足：供应商只能对相同属性配置类型商品的单位价格进行投标，而不能对相同属性配置类型的商品不同的供应量分别投标，也就是不允许不同的供应商由于投标商品数量不同，即使是相同属性配置类型的商品，折算成单位价格也可能不同这种情况出现，即不允许所谓的“价格歧视”出现。
价格歧视是厂商对于不同消费群体或不同市场实行差别价格，以实现最大限度利润的一种策略性定价行为。价格歧视作为一种垄断价格，它既是垄断者获取最大垄断利润的一种手段，又会导致不公平竞争，理所当然地应该加以限制。但是，限制价格歧视并非要取消一切价格歧视，因为歧视性定价行为并非一概被视为非法，只有可能限制有效竞争，形成垄断的行为才被相关法律所规制。而且按照经济学家的分析，价格歧视有利于资源配置效率的提高，通过价格歧视不仅可以使企业自身利润最大化，还可以增加社会福利。在采购拍卖当中，如果实行统一价格，市场分配效率低，Parkes和Kalagnanam认为在采购双方长期合作的情况下，市场分配效率低的拍卖结果会令供应商对买家的公平性产生怀疑，降低供应商以后竞标参与的积极性，最终导致很难实现社会福利最大化，因而在经济上是无效率的。所以在许多情况下，特别是基于不同购买数量给予不同价格，即所谓的二级价格歧视，不仅法律上是允许的，而且在现实经济活动中也是被广泛采用的。
为了实现采购方的效益最大化，并尽可能的提高市场分配效率，实现采购双方的总效益最大化，本文基于二级价格歧视的基本思想，即供应商可以对同一属性配置类型的商品不同的供应量分别进行投标，给予不同的单位价格，设计了高效率的多单元逆向多属性拍卖机制，并对其效率进行数字模拟实验研究。
1 拍卖机制设计
1.1 拍卖规则
假设采购方计划采购K（K≥2）件某商品，采购方计划采购的商品除价格之外还具有m（m≥1）个质量属性，属性j（j∈{1，2，…，m}）的可能取值有Lj种，则该商品某一个属性配置向量为a={ι1，…，ιj，…，ιm}，且ιj∈{1，2，…，Lj}，该商品所有可能的属性配置类型有种。拍卖规则具体如下：
（1）最后中标的件商品的属性配置类型要相同。这是因为相同属性配置类型的商品便于采购方采购以后的库存、维修等管理工作，当然也存在采购不相同配置类型商品的情况，但此情况比较少见，不在本文研究范刚之内。
（2）允许多家供应商同时中标共同提供件K件商品。为了提高拍卖的竞争激烈程度，充分发挥供应商的各自优势，扩大竞争空间，因此允许订单是可分的，即可以有多个供应商同时中标共同提供K件商品。
（3）允许提供不同数量商品的供应商中标单位价格不同。采取这种价格歧视策略有利于不同的供应商在不同数量的商品投标中充分竞争，最终实现采购方利益的最大化。因为不同的供应商由于生产能力、技术水平的不同，其生产不同数量的商品，平均成本不同，即不同供应商在提供不同数量商品上的竞争力不同，如果相同属性配置类型的商品，不同数量商品单位中标价都相同，不利于供应商充分发挥其不同的竞争优势，不利于实现高市场分配效率，最终结果不仅不能实现供应商利益的最大化，更不能实现采购双方总效益的最大化。
（4）给采购方带来最大利益的供应商及供应量的组合获胜。由于订单是可分的，且最后中标的商品必须具有相同的属性配置类型，但供应量不同单位价格可以不同，因此就存在不同的供应商及不同的供应量的多种组合方案，那么只有满足采购方采购量及属性配置类型要求的组合方案，且给采购方带来最大利益的组合方案才能获胜。
1.2 拍卖赢者确定数学模型
假设有n（n≥2）个供应商参与竞标，供应商用符号i（i∈{1，2，…，n}）表示。供应商i对于出售k件属性配置类型为a的商品投标总报价用biak表示。为了后面的赢者确定数学模型求解，当供应商i不对k件属性配置类型为a的商品投标时，令biak等于一个充分大的正数M（M>>0）。由于biak表示的是k件属性配置类型为a的商品投标总报价，而不是单位商品的报价，即供应商对相同配置类型的商品不同供应量分别投标，因此就会存在对于相同属性配置类型的商品，如果投标数量k不同，不仅其投标总报价biak不同，而且其折算的单位商品报价也可能不同，即biak与k不存在正向的严格线性关系。如此设计biak其目的就是实现采购商基于不同数量商品的单位价格歧视策略。
供应商i的投标biak是否中标用0-1变量yiak表示：属性配置类型为a的商品是否中标用0-1变量xa表示：
属性配置类型为a的单位商品对采购方的价值用Va表示。
参照Bichler和姚升保的模型，本文将采购方求解获胜的供应商及其供应量和商品属性配置类型的线性混合整数规划数学模型，即赢者确定模型设计如下：
在上述模型中，目标函数表示采购方获得的净收益，即采购的商品带来的总效益减去支付给所有供应商的采购成本。约束条件（1）表示采购方的采购需求恰好得到满足；约束条件（2）表示采购方对供应商i的总支付Pi；约束条件（3）表示有且仅有一种属性配置类型的商品能成为中标商品；约束条件（4）表示对于只有属性配置类型a中标时，供应商对该类型商品不同数量的投标才可能中标，且所有不同数量的投标中最多只能有一个数量中标，否则在中标价格上会出现逻辑错误。例如，假设让供应商i对属性配置类型为a的商品数量为1的投标bia1和数量为2的投标bia2都中标，实际上供应商中标的商品数量就是3，而供应商i对数量3的投标价应该是bia3，由于对不同数量商品的投标单位价格可以不同，bia1和bia2相加之和与bia3很可能不相等，所以若想让对数量为3的投标中标，只能让bia3中标，而不能让数量为1的投标bia1和数量为2的投标bia2都同时中标进行累加。
1.3 拍卖流程
第一步，采购方首先公布采购数量需求及拍卖规则，包括每轮投标最小降价幅度：ε。
第二步，采购方对于每一个属性配置类型及采购量的组合叫价：右上角标t表示投标轮次，等于1时表示第一轮叫价，即初始叫价，属性配置类型及采购量组合的总数为AxK个。
第三步，供应商按照其投标策略对某一个或某几个组合出价：供应商每轮至少对一个属性配置类型与采购量的组合出价，否则意味着退出后面轮次的投标。
第四步，如果某一个组合有供应商出价，则采购方对于该组合下轮叫价为
第五步，循环重复进行第三步及第四步，直到在时间ξ内仅有一位供应商出价或者所有供应商都不再出价，此时投标过程结束。
第六步，投标结束后采购方将每位供应商对每一属性配置类型与数量组合的最后一次出价，确定为该供应商对此组合的最后投标价，然后利用赢者确定数学模型求解最终中标的商品属性配置类型、供应商及每位中标供应商供应量。
第七步，采购方与获胜供应商签订合同，拍卖结束。
1.4 投标策略
由于本文的拍卖机制是针对单一物品多单元多属性商品采购由传统英式拍卖演化而来的，且其最显著的特点是允许供应商针对每一个属性配置类型与采购量的组合分别投标，因此本文设计的拍卖机制不仅市场分配效率高，还继承了英式拍卖的突出优点，即与其它拍卖机制相比，投标策略相对简单且易执行。针对本文的拍卖机制供应商具体投标策略如下：
策略1 根据自己的商品生产成本信息和当前的叫价，计算每一个属性配置类型与数量组合的净收益，如果存在净收益为正的组合，则投标，否则退出投标。因为作为一个理性的经济人，只有其效益为正时，才可能参与投标，理性的经济人是不会做令自身效益为负的事情。
策略2如果存在多个组合的净收益为正，只对收益最大的组合投标。因为如果同时对多个组合进行投标，这些投标组合之间会形成竞争，等价于自己与自己竞争，实际上加剧了供应商的竞争激烈程度，不利于维护供应商自身的利益。
策略3 如果存在多个组合的净收益同时最大，则同时对这些组合投标。因为这些组合净收益最大且相等，全部投标会提高最终中标的机会，而且不论哪个组合中标都不会损害投标者的收益。
1.5 新拍卖机制的优点
由上面论述可见本文设计的拍卖机制的优点如下：
（1）拍卖的市场分配效率高。由于本文的拍卖机制基于价格歧视的思想而设计的，提高了供应商竞拍的空间，加强了供应商竞拍的激烈程度，从而提高了市场分配效率，实现了拍卖双方效益的最大化。
（2）采购方实现的效益高。采购方获得高效益一方面源于本机制实现的高市场分配效率带来总效益的提高；另一方面是由于本机制提高了供应商竞拍的激烈程度，激烈竞拍的结果自然是使采购方获得更大的利润。
（3）投标过程简单易执行。由于本文的拍卖机制是由经典的英式拍卖演化而来，继承了英式拍卖投标过程简单易执行的特点，供应商在投标的过程中不需要复杂的计算，投标策略简单易决策。
拍卖机制的上述优点，本文将通过下面的数值实例分析和对比模拟实验分析给予展示和验证。
2 拍卖机制效率验证分析
2.1 数值实例
假设采购方欲购买3辆载货汽车，对采购商品除价格之外还提出一个质量属性要求：载重量（单位：吨），该属性有两种取值：分别为15吨和20吨，两种类型的商品对采购方的价值va分别为30万元和40万元。规定最小降价幅度ε=1万元。为了简化投标过程，假设只有2家汽车供应商来投标竞拍，供应商生产辆车的总成本和边际成本如表1所示。
该表所示供应商成本结构有两个特点：一是边际成本是可变的，否则多单元拍卖一般可转化为更加简单的一单元拍卖处理；二是边际成本是增加的，因为对一些大宗的商品由于生产周期长，在生产的过程中人力成本、原材料成本可能会上涨，再加上物价上涨的因素，最终可能导致边际成本是增加的。以具有上述特点的数据作为算例是为了说明本机制的普适性，本机制当然也适用于边际成本是不变的和边际成本是递减的这两种更一般的情况。
采购方对每一属性配置类型与数量组合的初始叫价为供应商的初始叫价应该尽量的高，从而能吸引尽量多的供应商投标，提高投标的竞争激烈程度，达到最终的成交价尽量低的目的。但是初始叫价义不能高于采购商品对采购方的价值，否则采购方会有成交价高于商品对自己的价值的风险，即净收益为负。所以采购方将初始叫价设定为使净收益为零的临界值，对自己最为有利。供应商的投标过程如表2
投标具体过程如下：
第1轮两位供应商根据自己的商品生产成本信息和初始叫价计算出每一属性配置类型与数量组合的净收益，供应商1在属性类型1与投标数量3的组合上投标净收益最大，因此供应商1对此组合出价；同理，供应商2在属性类型2与投标数量3的组合上投标净收益最大，因此供应商2对此组合出价。
第2轮 由于属性类型1与投标数量3的组合以及属性类型2与投标数量3的组合有供应商出价，则该两个组合的叫价由初始叫价减去最小降价幅度：ε=1，其他组合叫价不变。根据当前叫价，供应商l在属性类型l与投标数量2以及属性类型l与投标数量3这两个组合净收益最大且相等，因此对这两个组合同时投标。同理，供应商2也对3个组合同时投标。
第3轮至第6轮，2位供应商按照第1轮和第2轮的原则进行投标。
第7轮，供应商1投标之后，供应商2按照当前的叫价，所有组合的净收益均为非正数，所以供应商2退出投标。由于当前只剩一位供应商投标，因此投标过程结束。采购方将供应商对每一属性配置类型与数量组合的最后一次出价确定为该供应商对该组合的最后投标价，然后根据前面的赢者确定数学模型，最终确定购买属性配置类型为1（载重量为15吨）的载货汽车，且供应商1和供应商2都中标，分别供应2辆和1辆，对应的中标总价分别为55万和28万，单位价格分别为27.5万和28万，采购方的净效用为7万元，供应商1和供应商2的净效用分别3万元和1万元。
从此例中可以看出获胜的两位供应商，虽然提供相同配置类型的产品，但他们的单位中标价并不相等。
2.2对比模拟实验分析
为了验证本文设计的拍卖机制（MRMEAM）的效率，自行开发了《多属性拍卖投标模拟软件》，基于该软件系统，采取计算机模拟实验的方法，与文献19提出的IMMRA多单元逆向多属性拍卖进行比较分析。IMMRA机制与MRMEAM机制最大的区别就在于IMMRA机制不允许供应商对相同属性类型商品的不同数量的投标，单位价格可以不同的情况出现，即不允许所谓歧视价格出现。为了提高MRMEAM和IMMRA两种机制模拟结果的可对比性，本实验令两种机制所使用的商品类型、采购数量、供应商数量、供应商成本、采购方对商品的估价以及拍卖价格的最小降价幅度等基础数据都相同。
本实验的商品类型设定为4种，采购数量为5，供应商数量为5，4种类型商品的供应商单位成本分别在区间[10，20]、[15，25]、[20，30]和[25，35]上，按照均匀分布的原则随机抽取，4种类型商品对采购方的价值分别在区间[20，30]、[25，35]、[30，40]和[35，45]上，同样按照均匀分布的原则随机抽取，上述商品成本与估价的抽取方法保证了其数值的随机性及估价要高于生产成本的要求，拍卖价格的最小降价幅度为1。对两种机制分别运行100次，实验所得数据如表-3所示：
本文主要采取两个指标比较MRMEAM和IMMRA的拍卖效率，一个是拍卖结果实现帕累托最优分配的次数，所谓帕累托最优分配是指拍卖的结果满足关系式（4）：
即获胜的供应商i和商品属性配置类型a要在所有的供应商和商品属性配置类型的组合中，实现给采购方带来的价值与供应商的生产成本之差最大，也就是拍卖双方总效益最大。比较的另一个指标是采购方实现的效益均值。根据表3对比实验数据结果，统计检验过程和结果如下：
（1）两种机制实现帕累托最优分配次数的百分比大小的统计检验。此检验为两个总体成数大小的检验，原假设设为MRMEAM的百分比小于等于IMMRA的百分比，备择假设设为MRMEAM的百分比大于IMMRA的百分比，显著性水平取a=0.1，构造正态统计量Z，根据上述实验数据计算得Z=4.31>Zo.1=1.28，所以拒绝原假设，接受备择假设，即MRMEAM实现帕累托最优分配次数的百分比显著大于IMMRA实现最优分配次数的百分比。
（2）两种机制采购方实现的效益均值大小的统计检验。此检验为两个总体均值大小的检验，原假设设为MRMEAM的采购方实现的效益均值小于等于IMMRA的采购方实现的效益均值，备择假设设为MRMEAM的采购方实现的效益均值大于IMMRA的采购方实现的效益均值，显著性水平取a=0.1，构造正态统计量Z，根据上述实验数据计算得Z=2.29>Z0.1=1.28，所以拒绝原假设，接受备择假设，即MRMEAM采购方实现的效益均值显著大于IMMRA采购方实现的效益均值。
通过上述模拟实验及假设检验可以充分证明本文设计的拍卖机制市场分配效率和采购方的效益都相对比较高。
3 结论
本文基于多单元多属性商品采购的客观实际情况，通过对现有多单元逆向多属性拍卖机制的分析，找出其不足，有针对性地进一步深入研究，获得以下研究成果：
首先，针对现有的多单元逆向多属性拍卖机制的市场分配效率都比较低，不利于社会效益最大化和采购双方长期合作等问题，设计了高效率的基于价格歧视策略的多单元逆向多属性英式拍卖机制，利用线性混合整数规划建立了赢者确定模型，解决了现有的机制市场分配效率低的问题。
然后，基于新建立的多单元逆向多属性拍卖机制给出了详细的拍卖流程和一组投标策略，该流程及策略可以为供应商在投标时提供决策支持。