与法同行作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的与法同行作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：与法同行作文范文

作为青少年的我们，我们必须要知法守法，做任何事都要与法律同行。法律素质如何，就关系到我们的生活，我们的人品道德。遵纪守法，我们要从小做起，从小事做起。不做违法乱纪的事，如：赌博，斗殴，偷窃……

我们应该踏踏实实地走好人生的每一步，自爱自重，珍惜自己，在一生中对社会有作为，不做违法乱纪的事，与法同行，爱护自我，保护自我！

很多人，都不知道法制应该怎么去遵守，比如有一次，我和妈妈在街道行走，看见两个小孩在马路边追逐嬉戏。突然，从左边急速驶来一辆小轿车，那两个小孩仍然在你追我赶，丝毫没有察觉到危险的到来，轿车司机紧急刹车，这才没有引起一场车祸的发生，但却把司机惊出了一身冷汗。

还有一次，绿灯亮了，我悠闲地走着，只见前面的一辆大货车对红灯毫不理会，飞速地闯过红灯，差一点把一辆面包车撞上了。如果所有的司机都像这个司机那样的话，一朵正在绽放的生命之花就会在一瞬间凋零。

第2篇：与法同行作文范文

为了配合做好当前传染性非典型肺炎防治工作，保障防治人员的权益，现就在此次传染性非典型肺炎预防和救治工作中，因履行工作职责而感染传染性非典型肺炎的医护及相关工作人员的有关待遇问题通知如下：

在传染性非典型肺炎预防和救治工作中，医护及相关工作人员因履行工作职责，感染传染性非典型肺炎或因感染传染性非典型肺炎死亡的，可视同工伤，比照工伤保险的有关规定享受有关待遇。

参加工伤保险的上述工作人员发生的相关费用，由工伤保险基金和单位按工伤保险有关规定支付；未参加工伤保险的，由用人单位负责支付，财政补助的事业单位因此发生的费用，由同级财政予以补助。本办法执行至2003年底，国家出台有关政策后，按统一政策执行。

各级劳动保障、人事、财政、卫生行政部门要密切配合，搞好服务，共同做好上述人员的工伤认定和待遇支付工作。

                                                         劳动和社会保障部

                                                             人事部

                                                             财政部

第3篇：与法同行作文范文

    关于1993年国家机关工资制度改革后，工作人员死亡一次性抚恤金如何计发问题，经研究，通知如下：

    一、国家机关在职人员死亡后，分别按以下工资项目之和计发一次性抚恤金：

    （一）实行职级工资制的人员，为本人职务工资、级别工资、基础工资和工龄工资；

    （二）技术工人，为本人岗位工资、技术等级（职务）工资及按国家规定比例计算的奖金；

    （三）普通工人，为本人岗位工资及按国家规定比例计算的奖金。

    二、国家机关离休、退休人员死亡后，按以下项目计发一次性抚恤金：

    （一）工资制度改革后，实行职级工资制的离休、退休人员，按本人离休、退休时的职务工资、级别工资、基础工资、工龄工资之和计发；退休技术工人，按本人退休时的岗位工资、技术等级（职务）工资及按国家规定比例计算的奖金之和计发；退休普通工人，按本人退休时的岗位工资及按国家规定比例计算的奖金之和计发。

    （二）工资制度改革前离休、退休人员，按民政部、财政部优发〔1991〕12号、民优发〔1992〕32号文件规定的项目和国发〔1993〕79号、〔1993〕85号文件规定增加的离休、退休费计发。

第4篇：与法同行作文范文

“只有疯子才能获准免行，但必须由本人提出申请；但你一旦提出申请，恰好证明了你是一个正常人。”

“如果你能证明自己发疯，那就说明你没疯”。 《第二十二条军规》所描写的困局，用在我们的初中作文教学上，很是合适。

何解？

――我们语文老师都在教学生写模式化的考场作文。

――因为中考阅卷时间太紧，老师来不及品味。你得用华丽的标题、开头、结尾以及辞藻取悦他们。

――谁是阅卷老师？

――你我都可能会是。

――你喜欢这种作文吗？

――不喜欢。

――那为什么还要这样教？

――要取悦阅卷老师啊。

一句话：我们努力教学生写连我们自己都不喜欢的作文！

这不是荒诞是什么？

这不是悖论是什么？

而且，这出冗长的荒诞剧，你我都担任着主角以及编剧的角色。

我们努力教学生写连我们自己都不喜欢的作文！

我曾经教学生21种拟题技巧、18种开头方式、16种结尾模式。并且告诉他们，中考作文是“眼球经济”，要想得高分，就得这么干；

我看见我的同行教学生拼命写题记，什么作文都要先来个题记；

我想起阅卷时有袋试卷的作文都是每两段点一下题；开头和结尾几乎全是排比；

我听见“高人”在讲座上传授押题秘诀，并且下水示范怎么把材料当万金油使；

也还记得“专家”怎么命令学生把古诗文一股脑塞进作文，“塞不进也要塞”，印象深刻啊……

但是，这样写出来的文章，有意思吗？

二、我理想的初中作文教学

“吾文如万斛泉源，不择地皆可出，在平地滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣。”“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止，文理自然，姿态横生。”无论是《自评文》，还是《答谢民师书》，苏轼都强调文章应该“常行于所当行，常止于不可不止”也就是文章应该自然，顺应内心的表达需求，非强致可为。行云流水，自然生发，且各有姿态，的确是好文章带给我们的感受，而且，我们自己写文章的时候，也常常感觉不是“写”出来的，而是“流”出来的。苏轼的说法，确是不刊之论。

如何才能让学生写出自然真实，风格各异的作文？我个人比较偏激的认为：

一、允许部分学生不喜欢写作文，或者不会写作文

这个观点，我曾经与一些同行探讨过，大概过于偏激，并未获得赞同。不过，我认为，作文是一种表达，虽然这种表达能力对每个人来说很重要，但并非必须。试想在现实生活中，有多少人是必须会写文章才能活下去的？就像我自己数学不好，计算能力差，英语也一塌糊涂，还是照样过得不算太差一样，除了文字工作者和一些需要“码字”的职业之外，不会写文章并不会对人生有太大影响。换句话说，许多人写作文仅仅是考试需要而已，当一个人脱离读书生涯后，需要写作文的可能就大大降低了，作文能力大多就可忽略了。而且，从个人的爱好和天赋而言，有喜欢写作文的人，就有因写作文而痛苦的人，具有各种能力固然是好，但知其不可为而强为也不算明智。譬如霍金头脑那么发达，你偏要他德智体全面发展，要当奥运冠军，大家都知道不可能；李白纵有天纵之才，要他做一名严谨的科学家，他恐怕也只好长叹“难于上青天”。语文课程标准指出语文是“工具性和人文性的统一”，我觉得很多人在实际教学中偏重了工具性，淡化了人文性。何为“人文”？以人为本就是人文。当一个学生的天赋和爱好都不在作文上时，勉强他写作文就违背了他的天性，增加他的痛苦，让我想起“削脚适履”的可怜的脚，《病梅馆记》中的病梅。

二、帮助不讨厌写作文的学生找到写作文的乐趣和方法

第5篇：与法同行作文范文

【关键词】学生作文；教学之技

屈指数来在小学从事语文教学将近30年了，一直带中高年级，于是在作文教学这块阵地上也摸爬滚打近30年了。作文教学历来被语文教师们公认为语文教学中的硬骨头，不好啃。“老师怕教，学生怕写。”已成了不争的事实。螃蟹张牙舞爪，横行霸道，但只要你是敢于吃螃蟹人，就能找到制服它的妙技，作文教学也一样，是有许多妙技可施的，诸如“妙激其趣”、“巧读为写”、“厚积素材”、“广开言路”等，不一而足。今天我就技法之一“妙激其趣”与同行们切磋切磋。

爱因斯坦说过：“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”同样这句话适用于作文教学。作为作文的启蒙老师，我觉得如何让学生爱上作文就像爱上电脑游戏一样，沉迷其中而欲罢不能是最最关键的一步，是学生打开作文殿堂大门的第一把金钥匙。也许在这方面同行们是仁者见仁，智者见智。而在我看来一个班级就像一湖清澈的水，老师就是那颗激起千层浪的石子。这颗石子必须用心、耐心、细心、精心投入到其中，找到行之有效的方法。下面就与大家介绍几点激发学生写作兴趣的做法：

一、消除学生对作文的神秘感

人们常说万事开头难。对于一个不足10岁的孩子来说初次踏上作文之旅，很自然的对作文就有种神秘感、惧怕感。如果这种神秘感、惧怕感不消除，孩子们就根本谈不上爱作文。记得我这届学生四年前是三年级。第一节作文课就是这样开场的：“孩子们，这节课我们来做一个游戏好不好？”孩子们一听“游戏”，热情就上来了，问：“什么游戏？”我答：“说话游戏”。孩子们：“切，说话谁不会？据妈妈说我不满一岁就会说话了……”教室里七嘴巴舌起来。我见火候已到，马上大声宣布：“游戏规则是每个人选一个班里自己最喜欢的、最熟悉的同学说一说，你可以说该同学长什么样？平时爱穿什么、爱吃啥？爱做啥？……所有与他（她）有关的一切，你都可以说，不过说之前要想好你准备说哪几点，先说什么？再说什么？说时不许说出同学的名字，让大家猜你说的是谁？”话音刚落，孩子们就开始东张西望起来，思索起来。一会儿就有几大胆的举起手来，我就点他们说一说，其他同学猜，结果有的猜对了，有的才错了，同学们都哈哈大笑起来。见时间不多了我就让没说的同学拿起笔来把想说的话写下来，然后我就随便抽几个同学的在班上念给其他同学听、猜。然后我就总结：“今天玩的这个说话游戏用笔写下来就是作文，作文就是用笔代替嘴说话，说话有没有人不会？有没有人害怕？”孩子们不服气地边笑边答：“谁怕？谁不会？”哈哈他们已经上了我的钩啦。

二、激发学生观察的兴趣

没有观察学生的作文就成了无源之水、无本之木。而激发小学生观察事物的兴趣首先让学生懂得观察对于写作文的重要性，并养成自觉观察的习惯。为了让学生明白观察对于作文的重要性，有一次作文课我来了个突然袭击，我走进教室把坐在最显眼的的一个女同学牵出了教室，并悄悄告诉她原因，然后我进教室并关上了门后上课。上课的第一个内容就是让同学们说说室外的同学今天扎的什么型的头发，穿的什么式样、颜色的衣服、裤子、鞋子，结果没有一个同学说得上来，然后让他们自己找说不上来的原因，这样一来同学们都心知肚明是因为没有观察。这是再跟学生谈观察的重要性就水到渠成了，并就这个为例教给孩子们按顺序观察、从不同的方面进行观察、抓重点观察等观察的方法。平常悉心指导学生经常观察一些自己养的小动物、小植物以及自己的一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，并坚持写观察日记，日积月累，就会“言之有物”。

三、设置一定的情境激发表达的欲望

贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写，是提高学生快速作文最有效的方法。”小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定的情境，如手工做作课、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。

四、满足学生的表现欲，是培养学生作文兴趣的重要手段

小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，他们喜欢教师、家长和同学们重视自己、注意自己。所以我在批改和讲评作文时特别注意挖掘文章的闪光点，哪怕是一个用得恰如其分的词或句子，都要将其圈出，写上赞美之情的评语，即使指出不足，也是商量、建议语气的句子表现出来：开辟“作文园地”，可利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，以及精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。这样，能在很大程度上满足学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。

五、搞好课堂效应

当学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。

六、到了高年级放手让学生写好作文后先自改自评，然后同学之间互改互评

这样能促使同学之间相互学习、相互取长补短、相互欣赏，并从学生、老师的角色转换中得到乐趣。

七、积极投稿

教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。如果某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说，更是一种很大的促进。

八、开展多种多样的作文比赛

根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己。哪怕一点点的成功，只要及时受到老师的表扬、同学们的鼓励，都能增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。

第6篇：与法同行作文范文

一、在审题方面

以往审题，就是教师命题后，由教师讲了一通如何审题，然后学生下去写，可是学生听懂了没有，还是一个未知数，收作文时，才发现有一部分学生在这一关就被卡住了，结论就是没有审好题，写离题了。我在教学时，命题后，让学生采取找中心语和修饰语的办法，比如：《我的初一生活》，学生就知道中心语是“生活”，修饰语是“初一”、“我的”。这样，学生就明白这篇文章的写作对象是“我”，而不是其他人，而且写的生活是“初一”的，不是小学的，甚至是初二、初三的，通过教师的适当引导，学生的自主分析，在审题中就参与了进来，对审题就很好地把握。

二、在选材方面

学生在入题后，最关键的是如何选材。而大部分学生就是苦于无事可写，认为没有什么可写的。为了解决这一问题，我就让那些平时基础好点的学生站起来讲讲从哪些方面来写。如：有一个学生是这样说的：我的初一生活很快乐，然后列举了在初一他参加“12--9”长跑比赛获第一名，普通话比赛获得名次，政史地知识抢答赛获得名次等等，虽然这只是全体学生中的一个，可是，在他讲完他所要写的这些素材之后，就会激起其他学生的写作热情，其实我们也有材料可写，这样就避免他们焦头烂额、无从下笔的烦恼。

第7篇：与法同行作文范文

怎样才能拟一个新颖别致的好题目呢？我主要从巧用修辞这方面浅谈标题创新。有人说“修辞是作文的魔水”，拟题目也是一样，标题中运用某种修辞方法，可以增强文章的生动性和感染力，使你的文章在众多作文中脱颖而出，此类情况极为常见。

一、运用比喻。比喻常常使标题生动形象，易于接受，且能引起人们广泛的联想和想象。如：以“诚信”为话题：《永远的人生彩虹》《诚信，腾飞的基石》《诚信是金》；以“感情的亲疏和对事物的认知”为话题：《走出感情的沼泽》《感情不是保险绳》《放下感情的叶片》；以“相信自己与听取他人意见”为话题：《自信的手杖》《信心是帆，意见是船》；以“出人意料和情理之中”为话题：《阳光与风雨同行》《意外花开在情理枝头》。

二、运用设问或反问。以“感情的亲疏和对事物的认知”为话题：《感情的亲疏对事物的认知有影响吗？》《岂以亲疏辨好恶？》《怎一个情字了得？》；以“相信自己与听取他人意见”为话题：《敢问路在何方？》；以“出人意料和情理之中”为话题：《偶然？必然！》《什么？----“是该这样！”》。通过设问拟题，能引人注意；用反问拟题，可加强语气。

三、运用拟人。以“诚信”为话题：《诚信漂流记》《诚信喊冤》《天空的诉说》；以“出人意料和情理之中”为话题：《岁月的脚步》。这样拟题，使人感到亲切，也容易产生共鸣。

四、运用双关。以“诚信”为话题：《生命“诚”可贵》就是利用汉字谐音双关的特点，巧借相似联想，是标题显得新鲜含蓄，富有韵韵味。

五、运用对偶。以“感情的亲疏和对事物的认知”为话题：《血浓于水，理大于情》《眼前同一水，笔下情各异》；以“出人意料和情理之中”为话题：《初思诸事出人意，后想又在情理中》；以“双赢的智慧”为话题：《微笑竞争，携手同行》《自私自利，愚者之见；打造双赢，智者之举》。

六、运用仿词。仿照现成的词，临时造出新词，就叫仿词。运用仿词拟题，新颖别致，可是语言生动活泼。如，以“感情的亲疏和对事物的认知”为话题：《莫让感情蒙蔽眼睛》《月若有情月长吟》《桃花源祭》。

七、运用通感。通感就是把人的各种感觉融合，使之互通的一种修辞方法，亦称“移觉”。如《我闻到了阳光》，把视觉、触觉能感受到的阳光，让人的嗅觉来完成。窗外，阳光明媚，各种花香，钻进鼻孔，沁人心脾。花香，不是阳光的功劳吗？再如《温暖的黑板》《甜甜的教鞭》，同样把嗅觉、触觉和视觉进行沟通，让人产生无限的遐想。

第8篇：与法同行作文范文

【关键词】农村；作文；改革

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】A

作文素质是学生语文素质的综合体现。提高人们对作文的认识，提高作文教学在人的成长中应有的地位，以对学生终生有益为基础、主动发展学生作文素质为目的，已经是刻不容缓的事。基于此，平时作文教学就应注重学生作文能力的培养，应该注重生活积累，回归文本阅读，加强作文训练，突出作文指导。

一、改变浮躁的教学目的，转变作文教学观念

应试教育下，作文教学的“假、大、空”和“一凑、二抄、三套”的作文捷径大行其道。新课改下，作文形式越来越活，越来越接近学生心理，越来越尊重学生的写作过程中的深层心理活动，但是，话题作文在各地考试中大泛滥，在一定程度上使套题达到登峰造极、真假难辨的地步，这种考法也暴露出当前作文教学中存在的浮躁的作风。没有生活的发现，忽视知识的积累，漠视学生真情实感的抒发，怎能有好的文章？传统作文教学对学生审题、拟题、扣题等写作能力的训练不应该予以抛弃，而话题作文的降低难度、增大兴趣和让学生有话说的做法在平时教学中也应予以推广。创新只有与继承有机结合才能达到真正意义上的创新。

二、强化生活积累，回归文本阅读

（一）生活是作文的源泉

美国教育家科勒斯涅克说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句教育名言已经得到了我们语文教育同行的普遍认同。其实，叶老早就说过，“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”面对这些至理名言，我时常感到我们的学生的悲哀！迫于升学的压力，多姿多彩的社会生活都因升学的压力而无情的隔在他们的身外。难怪学生写起作文来，常常感到无从下笔。他们不是饱尝搜肠刮肚之苦，就是显露捉襟见肘之窘。这个道理很简单：生活是作文之源。无源头活水，哪来鲜活的作文？这种现象正好验证了叶老的话：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”其实，切断了学生与生活的联系，不只是阻截了作文之源，而且失去了生活对学生作文的现实关照，因而导致脱离实际、无病的作文四处泛滥。没有了真实的生活气息，何来生活气息浓郁的作文呢？

作文是生活的反映，更是独特生命的旗帜。学生的生活是千差万别的，对生活的体验也是千差万别的，文章的题材和语言怎能是千遍一律的呢？

作文教学中教师一个很重要的任务就是通过研究和实践，寻找沟通生活与写作的良好途径，让学生写反映生活的作文。提高学生认识生活、表达生活、思想、情感的能力，从生活出发就要从人出发，张扬独特的生命，突现鲜明的个性。我们作文教学最大的不足就是生活积累的不足，没有从生活出发来关照学生的作文，从生命的高度来关照学生的写作，这是造成当今学生作文“假、大、空”现象的根本原因。

（二）以文为本，重视培养学生感悟语言的能力

作文教学与阅读教学关系是密切的。没有阅读就没有作文。语文教学过程，就是学习语言。阅读也是运用，当然也有理解、有思想等等其他的东西，但运用是应该得到充分重视的，唯此才能提高语文教学的效益。但现在的课堂教学，较多地存在架空性赏析，以及引进多媒体教学手段后，过多引导学生在影视屏幕上“读”文章而弱化文本阅读等种种错误做法，甚至还出现了置课文本身不顾，而急于“研究”跟其他知识领域的联系的所谓“研究性学习”。诸如此类的舍本逐末的做法，又怎能真正有效地提高学生对语言文字的感悟能力呢？因此，我们在课堂教学中，应该坚持引导学生从文字出发，学会欣赏“细节”，以逐步提高感悟语言的能力。

三、加强作文训练，突出作文指导

尽管我们的教学大纲中有较为明确的作文教学目标，但是它并没有成为教师的行动指南，我们的教师只能唯高考、中考是瞻，你考什么，我们就练什么。结果，学生考场上写出来的作文只能让人大失所望。其实，针对考试而训练作文的做法就是实用主义的一种表现，遗憾的是越来越多的老师平时就是这样训练学生作文的。学生作文没有了扎实的基础训练，又怎能建起高楼大厦？

第9篇：与法同行作文范文

【关键词】话题作文;拟题

How to give the topic thesis to draft examination questions fast

Ao Wei

【Abstract】The topic thesis is the optional thesis, the free thesis, because it had not stipulated that the topic and the literature style, the student may write the literary style which with the most adept mode of writing oneself most excel, like this is advantageous in the high first-level school selects the talented person, therefore appears repeatedly in each kind of test in recent years, drafts examination questions is the student deeply feels the thorny question. The author according to these years’s teaching experience, will chat several methods which and the colleague drafted examination questions fast negotiates, looks can give the teaching to bring the help from now on.【Key words】Topic thesis; Drafting examination questions

话题作文是自选作文、自由作文，由于它没有规定题目和体裁，学生可以用自己最拿手的写法写出自己最擅长的文体，这样有利于高一级学校选拔人才，所以在近几年的各种考试中频频出现，拟题是学生深感棘手的问题。笔者根据这几年的教学经验，谈谈快速拟题的几种方法与同行蹉商，望能给今后教学带来帮助。

我认为快速给话题作文拟题有以下几种方法：

1 扬长避短，定文体

紧扣话题，调动积累，选用自己最拿手的文体是快速拟题的基本前提。因为任何文章都是有体栽的，不讲文体，随心所欲的写作，只会写出结构松散，不合章法，非驴非马的“四不像”文章。况且，话题作文只要求文体不限，并非不讲文体。如以“树”为话题，可以定成记叙文《种树的故事》、《记一次有意义的植树活动》；可以写成散文――《柳树赞》《难忘的那片树林》；可以定成议论文-《生存的希望，植树造林》《谈植树的价值》等。

2 善补题，以小见大

在话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，也是常见的快速拟题的方法。如：以语文课为话题，我们可以拟为《生动的一节语文课》、《我爱语文课》《未来的语文课》《语文课畅想》等等，这些拟题从多角度缩小写作范围，选材范围更加集中，有利于我们的写作从小处着眼顺利展开。

3 巧修辞，新颖鲜活

根据指定的语言环境、文体内容，灵活巧妙地使用修辞手法，可以让文题生动形象，含蓄隽永，使文章锦上添花。如：以音乐为话题，我们可以拟为《心愿》、《母亲》、《爱的奉献》等新颖鲜活，让人过目不忘的题目。4 巧点化，妙趣横生

对影片名、歌曲名、古诗名以及成语俗语等适当点化，进行套装、借用，仿造之后作为文章的题目，常常典雅大方，妙趣横生，也是考场话题作文快带速拟题的高明之举。如：以我为话题可选用歌词《我的思恋》《最近比较烦，》，以音乐为话题可以用歌曲《感恩的心》等等，用这种方法命题，通俗明了，贴切自然，并为大家喜闻乐见。

5 注重标题的作用

标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点，标题是让人一见钟情的因子。标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角。

6 把握拟题的原则

确切、精炼、生动、新颖、有意蕴，有文采，确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范，精炼，指的是标题字数恰当，不宜过长。生动，指的是题目具有可读性，饶有情趣。新颖，指的是有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感。有意蕴，指的是有内在的含义。有文采，指的是标题有诗意，有文学韵味。

7 明确 的要求

标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛； 要合理出新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。

拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想。拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。

8 学会拟题的方法

修辞法

（1）比喻 《我渴望阳光》以阳光喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我心中的镜子》、《家，我们成长的摇篮》，这些设喻佳题也都富于文学色彩。

（2）借代 辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。

（3）比拟 《花儿又快活了》《读山千遍真有趣》前者运用拟人辞格让花儿具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。

（4）对偶 《书山有路，学海无涯》《做有心人，读有用书》这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。

（5）对比 《高调做事，低调做人》高调与低调形成对比，使得标题包含哲理，令人回味。（6）双关 《我最需要一剂良药》文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。

（7）设问 《错误？正确！》先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。

（8）反问 《我们的素质教育，难道不需要发展吗？》反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。

（9）顶真 《读书快乐 快乐读书》《活读书 书读活》这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。

（10）反语 《我发现了家中的“小偷”》家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“小偷”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。

（11）引用 《腹有诗书气自华》、《为有源头活水来》前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除陈旧的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。

以“家庭”为话题――《我要的幸福》――孙燕姿

以“心愿”为话题――《一千零一个愿望》

以“素质教育”为话题-《救救孩子》（鲁迅《狂人日记》 ）

以“关注生活”为话题，写生活对人的考验-《让暴风雨来得更猛烈些吧》（高尔基《海燕》）以“友谊”为话题――《百年孤独》――加西亚 马尔克斯同名小说