教师培训小结精选(九篇)

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第1篇：教师培训小结范文

起初的工作真的是让人手忙脚乱。遇到非常多的问题，不管是教学上的、还是生活中的。

作为一名新教师，也可以说我还是一名“学生”。这两个多月时间跟着自己的教学指导师傅在实践中不断学习教学中的每个流程与细节；跟着学校里的教育指导老师王老师了解自己所带的班级与学生，学习如何管理好一个班级。

各个指导老师们都非常尽责，并且每位指导老师都非常的为我们着想。

先是我学校里的教育指导老师王老师，她是一个非常和善的人。本来作为副班主任的我应该要去帮学生分饭，但她知道我每天都是早上最后一节课，她都会让我先去吃饭，由她看着学生吃饭；还有就是放学应该要看管学生打扫卫生，但是王老师得知我家住的比较远，每次我下楼看管学生打扫的时候她一直会说：“小尤，你先回去吧，有我在的。”这些生活上小的细节都让我非常的感动。

然后是基地学校的教学指导老师，她是一个非常负责且严谨的人，她将我们的学习都安排的井井有条，考虑的非常详尽周到。并且她考虑到我们新教师也是比较忙碌，所以原本基地学校安排教学指导培训室每个礼拜的礼拜二下午戴老师到我们学校来指导我们，每个礼拜的礼拜四下午要求我们去基地学校跟岗学习。戴老师考虑到我们都比较忙碌，她将两个半天缩减为一个半天，每个礼拜四下午戴老师都亲自来到我们学校给我们相应的指导。每次都是听一节课（或听戴老师的课，或我们的课，或听其他老师的录像课），课后认真评讲每节课。然后再根据计划完成见习手册上一项项任务。

第2篇：教师培训小结范文

这次培训的内容十分丰富，有*局长在开学典礼上富有意义的演讲，**教研员的《关于有效教学的思考》教材分析、案例研讨、写评课稿和写教材设计等方面的交流学习，让我感触良多，受益匪浅。

培训第一天早上是培训开学典礼，教育局*局长为老师们做了精彩的发言，他从明确培训目的、善于学习实践、锤炼师德师风的角度，以独特的视角，精辟地阐述了教育大业、人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。一个国家，一个地方，一所学校加快发展的关键在于人才。而我们是培养人才的教育者。可见，我们肩上的责任有多重大。况且，在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新的知识，掌握新的技能，拓宽新的视野，那么我们将跟不上社会发展的需求。随着社会的不断发展，人类整体素质的不断提高，为了提高自身的修养和业务的水平，我们就要不断地加强学习，善于学习，不断地自我提高，从而增强新形势下做好教育教学工作的能力。*局长在发言中明确指出，教师的责任涉及到教育教学的方方面面，在教育对象上，要关注全体学生；在教育目标上，要关注人的整体发展；在教育途径上，要关注教育规律和人才的成长规律，特别是我们要付出爱心，教师的爱心如同阳光雨露，时时温暖滋润学生的心田，使学生茁学壮习成网长。

在培训中，几位从事教育多年，教学经验丰富的老师根据自己的实际与经验为我们做了教材分析，给我留下了深刻的印象。在教学教法经验方面，**教研员给我们上了一堂绘声绘色的《关于有效教学的思考》。通过这节课，我进一步认识到以后在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，我们一定要认真贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，这就更需要我们吃透教材，明确目标，合理安排。在此期间，还观看了兄弟学校老师的精彩评析，不仅使我增长了见识，还增进了友谊。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要新的旗帜作为引导，教育局组织的这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和理论方面给我我们切实的指导和鼓励。

第3篇：教师培训小结范文

1、转变教师观

教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。

随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

2、转变学生观念

在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。

3、转变教学观

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

二、积极实践，不断提升完善

1、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。

2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。

3、向同行学习，不断提升自己。这次培训，接触到了许多优秀的教师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他们探讨、交流，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断发展，竞争日益激烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有教师具有的道德情操，才能适应新时代的教学。

三、提高教育教学能力：

实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。

1、育人能力：（1）重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。（2）细心培养，精心塑造，耐心转换、爱心评价。要善于差异评价，提倡无错评价。

2、教学能力：（1）课前设计能力，要领会课程标准、激活教材内容。（2）课堂驾驭能力：要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表

达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。（3）课后反思能力：体现了知识再认识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升能力，反思是教师提高教学水平的助推器。

3、科研能力

第4篇：教师培训小结范文

一、明确培训目的，充分认识提高自身素质和技能水平的重要性。

（1）我知道，教育要发展就必须需要高素质的人才，教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键因素在于人才。

（2）我经过为期一周的技能培训知道了新课程理念教学提供了崭新的平台，给教师提供了自由伸展的空间，从语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体养异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索的学习方式。”过去我们常说，要给学生一杯水，教师就必须要有一桶水。通过这次技能培训，使我深深的认识到现课改不仅是给学生一杯水的问题，而是学生如何得到这一杯水的问题，如果老师总觉得自己有“一满桶水”的学问，势必造成学生就是被动的接受者，老师是绝与者，这样的教学必然是“满堂灌”式的，新的课程标准将学生放到了主体地位，学生所得的知识多数情况下应该是自己主动探索结果。叶圣陶先生早就说过，教就是为了达到不需教，假如教师自己占用了课堂的全部时间分析讲解，一点也不给学生留下自我活动的时间，学生怎么享受成功？教师只有在教学中充分发扬民主，而且一切为了学生，直至把课堂也全“主给学生，给学生以尊严，以鼓励，以方法，以胆量，以热情，以成功，才能真正体现学生在课堂中的主体地位。在一周的学习中，上课教师所讲的内容与播放的案例无疑证实了这一点。

（3）我们作为一名教师，说到底政治上靠得住、综合素质高、业务能力强是关键，我知道这次技能培训的目的就是为了培养一支综合素质高，业务能力强的高素质教师队伍，努力提高教育教学创新能力，努力提高教育事业发展水平。

（4）当今社会，惟有比别人学得更多，更快，更好，才能保持竞争优势。在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。我知道形势迫切需要我们每一位教师要不断更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。

二、善于学习实践，在提高自身素质上狠下工夫。

1.加强学习，善于学习，学习本身就是自我充电、自我提高的过程。重视学习、善于学生是一个事业成功的重要法宝。多读一些书，多思考一些问题，多增长一些知识，从而提高增强新形势下做好教育教学工作的能力。平时，要虚心学习他人，海纳百川、有容乃大，我要敞开心胸，向他人学习、借监，善于和敢于向与观点不一致的人学习，取长补短，为我所用，营造一个有利于自身进步的良好环境。

二、是学习重在应用，通过这次技能培训，我把学到的东西“见于文章”，这不仅是达到学习目的前一半，还要“施之事业”，应用到教学实践中去，这是更重要的后一半，我不仅要能论事，把事情的来龙去脉弄清楚，还要坚持理论联系实际，把各项工作做成、做实、把教育教学工作不断推向前进。

三、中以这次学习为新的起点。不断探索。“学不可以已”，学习贵在持之以恒。学以致用是一个动态的过程，只有学习上的不断进步，才可能在实践中不断开拓进取，否则，事业的进步也将是无源之水，正如“学如逆水行舟，不进则退”这个道理。

第5篇：教师培训小结范文

我于2020年6月7—12日参加了2020年四川省高校心理健康教育骨干教师培训，此次培训的内容包括“行为与创伤治疗”、“团体心理咨询及应用”。参加此次培训，收获最大的是接触了“团体心理咨询”这样一个新的工作理念及方法，并由此对自己的工作做一个新的打算。

这次培训中间，插入了一个讨论会，规定了两个讨论主题，一是我省大学生心理健康教育的现状、存在的问题及策略，另一个主题是某些方面的学术研究成果。或许是因为多数老师从事心理健康教育的时间不长，多数小组讨论的是第一个主题，因为这个问题相对要简单得多，而且，将平时在工作中存在的问题提出来，希望能够得到解决或改善。之前，我是一点不了解我省大学生心理健康教育的发展状况的，在这次培训中，与其他高校的心理健康教育老师进行交流之后，有了一个大致的认识。在结业典礼上，我代表我所在的四班将我们关于我省大学生心理健康教育的现状、问题、策略向省教育厅做了一个陈述，简单的来说，现状是不断发展，问题是发展不平衡，策略是加大培训力度。

在这份总结中，我想谈谈我院心理健康教育发展的现状、存在的问题和策略。从2015年9月开始，我一直担任心理健康教育中心的兼职教师。四年来，接受过一些学生的咨询，但是，工作场所不是在心理健康教育中心，没有正规、全面的记录，接受咨询总人次数不到100人，平均每年不到25人，在此期间，我也不清楚其他老师的工作情况和工作量。中心由一个专职教师和4—6个兼职教师组成，专职教师没有承担起组织和协调的任务，平时相互间缺乏联系和沟通，更无所谓督导、转介等工作方式。因此，我认为，学院心理健康教育处于“一盘散沙”的状态，并且，很难对学院学生整体的心理状况作出评估。存在的问题突出体现在各自为政的工作模式上，心理健康教育中心缺乏一个有专业背景、有组织才能的人来担任领导，负责制定工作目标、工作计划、考核标准等。我觉得，当务之急，并不是培训、加大投入等问题，而是完善工作制度，以调动专职和兼职工作人员的积极性，整合力量，做好学院学生心理健康教育工作。

在此，对于学院心理健康教育做一个简单的建议。对2021级新生入学时做好心理健康水平的评估，用团体心理咨询的工作方法，对学生进行学业辅导、适应训练、职业生涯规划等。

第6篇：教师培训小结范文

一、县委、县政府高度重视引进优质教育资源

渭源县位于“苦脊甲于天下”的甘肃省定西市，作为国家贫困县之一，“受教育程度低”，农村劳动力素质低下，干部职工学历偏低，文化素质不高，是困扰我县经济社会发展的瓶颈。历届县委政府都把教育脱贫作为整体脱贫的重中之重。但是县级财力有限，投入不足，社会事业发展滞后。特别是教育基础设施薄弱，优质教育匮乏，各类培训资源严重不足，教育理念陈旧，教学方法落后，第一轮继续教育结束之后，第二轮继续教育迟迟未能开启，县级培训机构的资源无法满足全县广大教育工作者的培训需求，制约着全县基础教育的健康发展。2010年清华大学与甘肃省签订扶贫协议后，县委、政府高度重视清华伟新教育扶贫教学站在我县的建立，作为脱贫致富的抓手，确立了教师培训的主体地位。一是成立了清华伟新教育扶贫领导小组，主管教育的副县长任组长，教育局局长任副组长，发改委、财政局、人事局、教师进修学校负责人任组员，加强全县实施清华大学教育扶贫现代远程教学工作的组织领导，确保了各项工作扎实有效地开展。二是制定了五年培训规划，借助清华大学远程教育资源，借助互联网、局域网、多媒体等现代技术手段，采取音频、视频、学习课件相结合的教学方式，力争在五年内把全县50岁以下的教师培训一遍，在数量和质量上有新的突破。

二、教育局积极协调用好优质教育资源

以往的培训，都安排在节假日进行。但清华伟新直播课堂在正常教学时间，要在农村教师紧、学生无人管理的情况下抽调教师前来参加5天的培训，是非常困难的事，但教育局会同学区、中学周密计划，妥善安排，按时选派教师参加，每期不少于60人，最多时超过100人，做到了教学、培训两不误。教育局职成办每期抽调1人全程监管培训工作，协调处理培训中出现的问题。

三、教学站身体力行做实、做细各项培训工作

1. 组建有共同价值观的核心团队。扶贫教学站申报建站成功正常运营之后，为了进一步用好资源，提高培训效率，教学站剃除不能胜任的冗余人员，重新组建了坚强有力的管理团队，成立了由校长任站长、教务主任任教务管理人员、计算机骨干教师担任技术员、年青骨干教师担任信息员的新的组织机构，负责培训计划的制订、培训过程管理、技术支持、撰写报送信息等工作。精干的人选，过硬的本领，补助、考核、荣誉等多方面的激励奖励，确保了培训的高质量、高效益。

2. 周密计划，重视过程管理。每期培训前，教务处会同职成办分配好培训名额，通知到本人。信息技术人员调试好远程接收设备，制定好停电、设备突发性故障的各种预案。精心选拔各方面表现好、责任心强的年青骨干教师担任班主任，负责报到、点名、纪律等管理工作。培训期间，班主任全程守护，提供其他服务性工作，信息员全程听课，照相或录像，收集材料。站长不定期抽查，发现无辜不到或临时旷课的，给予批评，缺席两天的辞退。

3. 面授引领，典型带动。信息时代，缺的不是信息，而是眼球。我们不能否认清华伟新教育扶贫培训资源的丰富性，也不能不说清华伟新教育资源的适合性，但是，远程培训与现场培训无法比拟。为了很好地带动远程培训，我们积极向清华申请，与教育局协调，尽力选送教师参加面授培训，感受一流学府的人文气息。三年多来，我们共选送71人来清华面授培训，我校有5人来清华面授培训。基层学校高中、初中、小学参加培训的骨干教师达到66人。为农村地区带去了先进的理念，感人的事迹。

4. 创新培训方式，力争实效。我们仿照清华培训的方式举行开班典礼，聘请教育局领导和教学站站长讲话，介绍清华伟新教育扶贫项目，教育学员感恩清华，感恩伟新。现场培训有实地考察，我们也安排了到县城示范学校观摩校园文化，观摩优质示范课，听校长关于教学支持和学校发展的介绍等。本地学校虽然不能和清华附小等学校相比，但与偏远地区的农村学校相比，还是有一定差距的。这一活动也很受学员们欢迎。培训结束，我们要求学员撰写学习感受，在学校网站和《渭源基础教育》开设栏目选登。

5. 高考培训，成绩卓著。2011年首次试验高考培训，培训高考考试科目教师196人，4500余名考生观看考前心理辅导讲座，2011年高考，渭源全县二本上线达到1001人，首次突破千人大关。2012年培训高考科目教师300余人次，考前心理辅导培训考生4300人次，二本上线达到1350人，比上年净增349人。今年培训高考科目教师345人次，考前心理辅导培训考生4000余人次。这几年我县的考生逐年递减，但二本以上上线率却大幅度逐年上升。这与清华高考培训密切相关。高考科目培训，让教师的辅导更有针对性，考前心理辅导的正确指导，考生科学的心理调适，有效的复习，正确的应试心态，赢得了高考成绩的全面提升。

6. 各类培训，全面开展。清华伟新培训资源涵盖基础教育的各个层次，各个方面。我们组织参加的培训分四大类：一是德育类，如小学校长以德治校专题、小学班主任德育教育专题、初中班主任德育教育专题、初中校长以德治校专题。这类培训有两个作用：一方面丰富了教师的德育知识，另一方面提高了德育技能和技巧。二是教研类，如中小学教师职业成长、初中教研员专业化、小学教研员专业化。这一类是我们欠发达地区的弱项，培养了一批会做教研的骨干教师。三是公共类，如中小学教师教育技术能力、中小学专兼职心理教师专题等，为我县培养了一批课程支持人才。四是短缺专业类，如初中理综教师专题、小学英语教师专业发展、初中文综教师专业发展等。这一类地方培训资源短缺，教师参加机会少，清华伟新扶贫项目填补了这类培训的空白。

7. 通过其它渠道解决英语教师培训难题。从小学到中学，英语教学质量一直拖着我县整个基础教育的后腿。英语是教学技能很强的课程，在参加远程课程培训之余，我们组织全县义务教育英语教师参加“清华伟新杯”英语培训，在学习3个月后组织295名参加乡村英语教师测评考试，最后选拔6名教师赴香港参加培训。清华扶贫办为我们聘请9名香港志愿者，于2012年暑假开展了为期一周的参与式教学培训，培训教师150名，教师受益匪浅。

第7篇：教师培训小结范文

    本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学；不要盲目地迷信新课程标准（实验稿），而应辨证地看待它

    除了理论知识以外，这次培训还为我们安排了金牛区五所小学11节数学示范课。看着老师门精湛的教学技艺和收放自如的教学手段，尤其是不拘泥于教材的教学内容而有自己的创新，思想受到了很大的启发——要认真钻研，活用教材，根据学生的实际制定出切实可行的教学方案。

    很遗憾，培训这么快就结束了，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。相信今后的我定能为教育事业作出自己的贡献，期待着下一次培训的到来。

【推荐阅读】

第8篇：教师培训小结范文

一、培训基本情况

（一）培训班级、培训内容及授课教师

培训班级

授课时间

授课内容及教师

上午

下午

小学科学教师

7月4日

如何上好小学科学课

李学战

新课改理念下的小学科学教学

汤华

思品教师

7月5日

迎难而上

王全刚

课改新理念

汤青松

心理健康教师

7月6日

心理健康教育的思考

林崇德

学校心理健康教育与心理咨询室的建设

苏玲

7月7日

中小学教师心理问题与自我调适

彭香萍

学校心理健康教育经验介绍

韩桂莲

中小学校长

7月20日

开班仪式

为将为帅驰骋人生

周章荣

教师的幸福生活与专业发展

肖川

7月21日

校园文化建设

省

课改新理念

黄萍

初中班主任

7月22日

开班仪式

以心灵赢得心灵

李镇西

班主任经验交流

谢艳，马富荣，沈忠莲

7月23日

爱的智慧

王伯珍

学校常见法律问题及其应对

易康

小学班主任

7月25日

开班仪式

学校常用法律问题及其应对

易康

班主任经验交流

袁绍萍，温蓉

7月26日

班主任经验介绍

王维

以心灵赢得心灵

李镇西

小学英语教师

7月27日

开班仪式

小学英语教学经验介绍

黄琼等

英语语音

成文辉

7月28日

常用小英教学方法与手段

黄琼

PEP教材解读

成文辉

英语教学评价特点

成文辉

7月29日

小英阅读教学策略

成文辉

英语语音

成文辉

小学语法教学特点

成文辉

7月30日

英语教学设计与说课

成文辉

小学口语教学特点

成文辉

中小学英语教学有机衔接

黎艳

7月31日

英语课标解读

黄萍

小英教学技能展示

成文辉

（二）教师到训情况

暑期培训各班级指标分配与到训人数对比表

小学自然

思品

心理健康

校长

初中班主任

小学班主任

小学英语

到训合计

指标

到训

指标

到训

指标

到训

指标

到训

指标

到训

指标

到训

指标

到训

芦溪镇中

2

1

2

2

2

2

10

7

12

芦溪镇二中

2

2

2

2

2

2

10

10

16

林家坊学校

1

1

1

1

1

1

2

2

4

3

2

2

1

1

11

路行学校

1

1

1

1

1

1

2

2

3

3

2

2

1

1

11

芦外

2

1

2

2

1

1

8

8

10

10

10

6

第9篇：教师培训小结范文

[关键词]教师 培训 问题 途径

[作者简介]陈凤菊（1971- ），女，河南舞钢人，郑州升达经贸管理学院，副教授，硕士，研究方向为经贸管理。（河南 郑州 451191）

[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）30-0078-02

现阶段我国高校教师培训的需求非常突出，但是需求的目的并不十分统一，有的教师是出于提升自己能力的需要希望通过培训能提高自己的教学管理水平，而有的则带有一定的功利色彩，希望通过培训获得晋升职称的敲门砖。同时教师对学历培训的寻求在最近几年表现得也非常突出，这部分教师希望提高自己的学历以应对知识经济时代人们对传授知识的新期待，在这种背景下在职教师攻读硕士、博士的人数屡创新高。实际上，这些培训对教师和我国的高等教育来说都起着非常重要的作用，在培训中教师及时了解掌握了学科前沿理论，了解了国内外科技界学术界新成果，对于理论素养的提升和开阔视野起到了一定的积极作用。其次，教师培训需求与现实之间还存在一定的差距，年轻教师的培训时间不足。这部分教师大都参加工作不久，职称一般在中级以下，而且他们在教学中任务较重，很难挤出时间参加培训，需求与现实之间就产生了一些差距。教师即使有时间和精力参加培训，由于诸多原因培训的实际效果也不是非常理想，这是由于教师自身的原因和培训环境的原因不足而致。总之，现阶段我国高校教师通过培训实现发展的愿望是好的，但是具体工作中还存在一些问题，解决这些问题是实现高校教师整体水平提升的关键所在。

一、高校教师培训存在的主要问题

本文针对高校教师培训与发展中存在的问题做了实际调查，设计发放调查问卷161份，收回有效问卷152份，在反馈的结果中发现如下问题：

1.教师培训内容不适应需求。从表1来看，培训中存在的首要问题是教学内容实用性不强，也就是培训内容不适应需求，在152位被调查者中有95位教师反映教学内容实用性不强，占总人数的62.5%，比例之高足以说明问题的严重性。此外教师培训内容实用性不强还表现在教材资料难以保证培训的正常进行。被调查者有30位反映教材资料缺乏是他们遇到的一大问题，比重占到19.7%，反映课程设置不合理的教师占到17.8%，也是不可忽视的一个问题。通过总结这些问题可以看出，培训机构提供的培训存在很多问题，难以满足教师们对培训的期待和需求，究其原因就是这些机构没有深入了解教师的具体情况，对于教学中需要什么样的知识技能不是很了解，他们不是根据需求安排培训，而是根据上级要求对教师进行培训。

2.教师培训管理不适应教师需求。现阶段高教教师的培训在管理中存在一些问题，如时间安排不合理、日常管理不到位、培训条件差等。从表2来看，在这些问题中反映最为强烈的是时间的安排不合理，65位教师选择了这个问题，占到总人数的42.8%；其次是后勤服务差，32位教师选择了此项，占20.4%。①培训后的评估考核也是培训管理中的一项重要工作，根据对参加培训的教师的调查可知，目前评估考核工作做得并不到位。其中反映最强烈的要数培训时间安排的不合理，笔者在调查中进一步了解到培训时间与教师们的工作时间出现了重合，有些教师为了工作不得不放弃培训机会，有的去参加了培训却耽误了工作时间，两个时间的冲突使得教师们经常左右为难，引起了教师们对培训管理的不满。

3.教育主管部门对教师培训需要的政策保障支持不够。如79页表3所示，在被调查者中有38.1%的人因教学事务繁忙而不能参加培训，这反映的一个突出问题就是教育主管部门对教师培训的政策保障支持不够，教育主管部门应研究制定具体的措施，在保证教师们完成教学任务的情况下，安心参加培训，或者减轻需要培训教师的教学任务，如缩减、调整课时等，但是从教师们的反映来看，这一点做得并不是很好。②也有的教师因“培训课没意思”缺勤，这自然是由于教师们自身认识的不足而导致，而且这是主要原因，但是也能反映出主管部门对培训工作还没下大力气，没有通过完善教学增强培训效果。

二、完善培训的途径

1.加强政策支持，落实经费保障。从教师们对后勤保障问题的反映可以看出，教师在培训过程中还存在一些顾虑，他们或者是出于教学负担的考虑或者由于家庭生计所迫，不能按时参加培训，这成为职业培训效果提升的一大制约因素。解决这一问题的根本途径还在于教育主管部门加强对培训的政策支持，落实后勤工作的经费保障。政府应以法律制度的创新将扶持政策具体化。

首先，教育主管部门应当尽快制定培训管理政策，保证教师们能够有充足的时间参加培训。如制定相关制度，要求学校必须保证教师在一定时间段内能够参加一定时间的培训，政府部门出台指导原则，学校根据实际情况具体安排，学校在学期开始前将教师的培训时间纳入总体的教学计划安排，课时安排与培训时间安排相辅相成，互不影响。这样就能保障教师们的培训时间，而且会大大增强培训效果，因为教师们在参加培训的过程中可以放下担子全身心地投入到对知识理论的学习中。

其次，加大对培训工作的经费保障，免除教师经济上的负担或减少因培训而给他们造成的经济损失。据资料显示，在全国所有高校中，培训经费每所学校仅为16.5万元。③将近60%的高校反映在培训工作中遇到的第一困难是经费不足。这种现象的普遍存在说明国家对于高校教师培训工作的经费保障是不足以支撑培训工作有效开展的。而且大多数教师也对这一问题深有感触，他们普遍认为培训中经费的不足使得他们在培训工作中遇到很多困难和不尽如人意的地方。就目前的情况看，因为主管部门的重视程度不够、财政安排吃紧等原因造成的培训经费保障不足现象已相当严峻。为此，必须拓宽思路，加大力度切实保证培训经费，通过调查报告等形式将这种情况的严峻性反映给政府部门，并且可以通过大众传媒的作用引起社会关注，争取各种基金能够参与到高校建设中来。

2.合理规划教师培训。科学合理的培训规划能够保证培训工作的高效开展，对教师来说具有非常重要的意义。当今社会经济飞速发展，科技日新月异，人们对知识的需求和知识更新的速度达到了前所未有的高度，这给现阶段的高校教师提出了更高的要求，他们需要不断学习，不断地更新才能跟上瞬息万变的形势。教师的专业化水平与其需要向更深的层面发展，这已成为大势所趋。

3.不断完善培训制度。健全的培训体制是高效开展培训工作的前提，制度保障是工作开展的重要保障。政策的持续性和稳定性也会对培训制度的不断完善持续发力，这些具体的制度包括培训结果的考核评估制度、学员管理制度、奖励制度、培训人员的激励制度、针对培训机构的支持制度。这些制度的实施对于完善培训将起到建设性的作用，但是制度能否起到作用还要看实施效果，再好的制度如果没有落实也只是一纸空文，还要关注具体的执行。教师培训必须坚持以加深专业化层次为中心，针对现阶段教师参加培训热情不高的现状，可以尝试将培训出勤、培训考核与教师的待遇、奖励挂钩。而且这些奖励应以物质奖励为主，精神激励为辅，奖金按时足额发放，并形成长期稳定的制度。

4.建立健全培训信息反馈机制。所谓培训信息反馈机制就是指培训机构和高校对参加培训的教师进行考核，考核结果及时反馈给培训主办方，使它们及时地查缺补漏，以实现培训制度的完善。而且也能够针对以后的培训有的放矢，增强培训效果。信息反馈机制有效进行的关键因素在于校方和培训方对信息收集调查的真实性，校方应根据之前培训的内容、培训目标等评价标准，全面了解参加培训的教师在工作中相关方面的知识、能力有没有提升，如果教师因参加培训而进步明显，则这种培训是有效的，这些信息反馈回培训机构能够使其了解到自己的优势。④如果校方发现教师在参加培训之后对于提升教学水平的效果不是很理想，也应当将具体情况反馈给培训机构，以利于培训方调查培训效果不理想的原因，在下一步的培训中及时调整。

5.建立健全评估机制。考核和评估现行的培训体系，是对培训工作的总体考察，对于及时发现问题、调整培训制度有着十分重要的影响。这一制度的优势在西方发达国家的教师培训体系中已经相当成熟。我国高校教师培训在这方面的工作还处于起步阶段，因此，应在我国高校具体情况的前提下适当借鉴国外经验，尽快建立成熟有效的培训制度评估体系。

综上所述，现阶段我国高校教师培训发展道路上存在一些亟待解决的问题，培训内容不能满足教师的需求，培训管理也不够完善，政策支持力度较小。这些问题的存在制约了现阶段我国高校教师的培训发展，为此必须在政策支持、经费保障、建立制度、优化体系等方面着力破解的难题，以实现高校教师培训效果的整体提升。

[注释]

①陈久青，高桂林.高校教师培训个体需求探析[J].高等教育研究，2003（4）：46.

②翁淑珍，杨水华.高校教师培训存在的隐忧及对策探析[J].企业家天地，2011（4）：67.