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考试是一次总结,而不是终结。通过考试更多地去发现学习过程中的问题,选择最佳方式去解决学习过程中的问题,只有这样,考试才能真正起到应有的作用。
我的设计理念是习题与专题相结合,通过试卷更好地复习课本,形成习题与课本之间的互动。本着这样的理念,我开始了我的探索之路。
首先确定了两个专题:A,列强,B,中国人民的反抗。用试卷第30题“帝国主义不能的原因”把两个专题结合在一起。然后找出两个专题的相关史实。接下来请同学们来为每个题找自己的“家”,看一下它属于哪一个知识点。目的是让学生搞清知识的框架,对知识点耳熟能详。这个环节学生的参与热情很高。有一个学生很快发现1-5题同属于一个知识点,同学们一个一个地说,不断深入。订正习题的答案,由学生说答案并说明理由。同学之间互相补充、完善。最后一个环节是质疑。同学们把自己不明白的问题提出来,大家共同解决。比如,11班的王子兴和10班的郝英男都认为13题不选第三项“”。认为时间不符合要求,我发动大家把课本打开,找到时间,问题迎刃而解。
通过这节课,一方面使学生明确了答案,另一方面又深入地分析了问题,加深了对知识的理解。但是,这次毕竟是我讲试卷的新尝试,还不能说很得心应手。既然已经开始探索,我就要走下去。在实践中积累宝贵经验,把课上得更有价值。
论文关键词：师范生；教育技术能力；能力标准
1研究概述
1．1调研目的
调查师范生的教育技术能力现状，主要从5个维度：意识层面、知识与技能层面、应用层面、对教育技术资源方面的需求、学生对教育技术教育方面期望，来了解师范生教育技术能力培养的现状。
1．2调研方法
本次研究主要采用问卷调研方法。问卷的设计基于《中小学教师教育技术能力标准》和教师教育技术能力水平考试试题。以及笔者设计的有关师范生对教育技术发展期望的几道试题。笔者把试卷按学科进行编制。分别编写出中文、数学、英语、地理4个学科的问卷。这4套问卷都是从5个维度来进行编写。每套题都包括45—50个问题，其中至少有43个封闭或半封闭试题和2个开放性试题。
1．3调研对象
本次调查中主要选取非教育技术专业的师范生作为研究对象，同时注意到不同专业、不同层次、不同性别的特点，从学生中抽取研究对象。笔者在东北师范大学主要选取大三、大四的师范生，共调查数学、语文、英语、物理4个专业，这4个专业又均匀分布在文、理两个大类。共发放问卷400份，回收问卷394份，有效问卷394份，有效率为98．5％。问卷数据录入计算机并采用excel软件来处理。
2结果分析
2．1师范生教育技术应用意识现状
《中小学教师教育技术能力标准(试行)》不仅对在职教师提出了标准，同时也对在校师范生的教育有着重要的意义。调查可知。11．17％的师范生对此标准非常了解且十分关注，10．41％的师范生对此标准非常了解但并不关注。53．55％的师范生对此标准不太了解也不关注，24．87％的师范生对此标准一无所知。从这些数据就可看出，3／4的师范生对自己未来职业的标准并不是很了解，多数都处于未知状态。如果一个师范生对其未来职业要求的了解程度处于半迷茫状态，那么他们也就不能知道一个优秀的教师应该具备哪些素质，自然当他们在学习的时候也是处于迷茫的状态。在今后的教学活动中，要尽量多引导学生去关注这方面内容。让他们懂得一个优秀的教师究应该具备哪些技能。
2．2师范生教育技术知识与技能现状
教育技术的知识与技能主要包括很多教育的基础内容，师范生如果能更加积极的学习应用教育技术所必需的教育理论与观念、信息技术知识与技能、教学设计方法、资源选择与开发的技术与方法、教学应用的模式与结构等，这样才能更加有效地利用教育技术ⅲ。在调查问卷中，笔者就是通过第二部分试题来了解师范生在教育技术知识与技能方面的掌握程度，得出以下结论：
2．2．1师范生想多掌握技术，但理论基础不牢
在调查问卷中，为了降低难度，涉及到有关基础知识的内容都是以选择题形式来考察师范生的掌握程度。调查数据显示，师范生对理论知识的掌握不扎实，却很想学习技术。通过问卷统计得知：在英语的问卷中，师范生对教育技术发展影响较大的教学理论、学习理论、传播理论和系统理论的了解不够。在语文问卷中，考察学生对教育技术基础知识的理解，这个题就想看学生对教育技术的定义掌握如何，可很多学生都不清楚教育技术的五部分组成，76％的学生答错这道题。太多的学生只关注到实际应片j，他们认为这些技术内容能对今后的工作产生很大的影响，但忽视了理论的重要性。
2．2．2对常用的教学软件掌握不精确
师范生对word、powerpoint只达到了解的程度，但使用的不精。通过问卷统计得知：在英语问卷中，为了使上课时使用的电子文档中的文字更加醒目，给学生留下比较深刻的印象，需要给一些文字加上底纹。只有71％的学生知道选中要加上底纹的文字，点击“格式”菜单中的“边框和底纹”命令，在弹出的对话框中设置。很多学生在平时的时候都只注意一些文字的修改、格式的统一，但是一些很简单的命令不能掌握，往往在最简单的地方犯错误。从问卷中的很多题都能反映出同一个问题，就是每名学生学软件时只是学习些表面上的东西，一旦要深究就不一定会了。这些都是笔者觉得在今后的教育中．老师们一定要注意提醒的地方。
2．3师范生教育技术应用现状
在教育技术的应用方面主要包括教学设计(描述教学目标的、教学内容的分析、教学媒体的选择、教学策略的选择、应用技术开展对学生的评价和对教学过程评价)、教学资源的有效组织和管理、教学活动过程的有效组织和管理、积极开展信息技术与课程整合等。通过问卷统计得知：在语文问卷中，在进行教案设计前，教师要进行学习需要分析，学习需要指的是学习者的差距和需要．然而只有22％的学生答对．如果师范生在做教学设计时不明确学习需要，那么其最终的教案也是盲目按教学大纲设计的教案，这样的教案是远不能满足学生需要的。笔者认为，在适当的教学活动中要强化学生在这方面的能力。
2．4师范生对教育技术资源方面的需求
教育资源是指那些为教学目的而专门设计的或者能被用于教育目的的服务的各种资源，如果从资源分类理解资源内涵，教育资源包括：硬件资源、软件资源、潜件(观念)。其中，硬件资源的建设是指信息技术设备和设施的建设，硬件建设是基础，它提供物质上的支持。软件资源的建设是指信息技术课程和教材的建设。软件资源的建设是核心，它提供实际运用上的支持。潜件建设是指信息技术理论和方法的建设。
随着时间的推移，学校所设有的硬件设备越来越齐全，但在软件资源建设上表现出很多不足之处。
2．4．1与本专业相关的教育技术网络资源库缺乏
由于多方面的原因很多的网络资源开发者还没建设出与各个专业相关的资源，并且各个专业的学生对教育技术方面的需求都是不同的，如果单单只靠现有网络上的内容来面向各个专业．早已不能满足师范生的专业需要。我们应该开发出更多的与各个专业相关的网络课程。例如：通过与语文专业师范生的沟通．得知他们多喜欢用视频、音频来创设情景，结合情景来进行教学，这样能使学生更加深刻的记住所学的古诗、文言文、散文等。因此笔者建议在做语文专业的网络资源时能多考虑这方面的内容。
2．4．2用来讲解硬件设备操作过程的软件资源短缺
师范生对教学中常使用的教学设备的正确使用方法掌握不精，他们都急需这方面的详尽讲解内容。很多学生认为在学校使用到的教育教学设备很好、很全，不过在他们中的55％，甚至更多的学生不懂得如何使用这些教学设备。因为学校为了简化教学，每次设备开启时都已配置好，老师不需要进行调整，只要按下开关键，然而现在的很多师范生的就业方向都是农村或偏远山区．他们往往不知道如何才能调整好这些教学设备，如投影器的调整、幕布的收挂等。笔者希望能多拍些有关这方面的内容的教学视频，让学生能一步步的按照步骤来进行学习，增加相关的软件资源。
2．5师范生对教育技术教育方面的期望
2．5．1更改课程开设时间
通过调查得知，50％的师范生希望《现代教育技术》课程能在大三开设，而不是在大一开设。仓储认为在这样的时间段开设课程才能使她们学到更加切合实际的教育技术内容．并能将学习的内容立刻应用到教育实习中。
2．5-2改革培训方式和内容方面
大多数师范生都希望能边上机边讲授内容，让学生有更多动手操作的机会，利用多媒体、网络学习内容，而不是继续沿用传统授课方式。传统的教学不能实现课程本身的实践要求，所以她们十分期待课程能适当的改革。
2．5_3小班授课或是分专业授课
很多师范生希望《现代教育技术》课能小班授课或是分专业授课目前，许多高等师院校公认《现代教育技术》课是培养师范生现代教育技术应用能力的唯一途径，但是很多院校都把《现代教育技术》课程做为公共课开设，由于教师少的限制，远远不能满足教学的需要．多数的师范院校只能开展大班教学。然而采用大班授课，使得老师和同学之间的交流与沟通的难度大大增加，学生只是上课听老师讲一些理论知识。根本接触不到一线的教学实践与教育技术的结合点，致使很多学生不能学到如何更好的使用教学媒体来优化教学，使用技术更好的服务于教学，更不用说做出更好的、与自己所学专业相结合的教学设计。所以很多师范生在调查问卷中写道：希望学到与自己专业相关的教育技术内容，增强针对性、使用性。
2．5．4开设课件制作、多媒体技术课程
很多师范生希望开设课件制作、多媒体技术课程．使师范生能做出更好的课件，提高教学效果。原来的师范生只会使用ptp进行讲课，他们认为只用ppt讲课很单调，所以希望多学些课件制作方面的软件，来填补她们这方面的缺陷。
2．5．5开设有关教学礼仪方面的内容
很多师范生都会参与微格教学的培训，他们在进入微格教室时看到自己讲课时的举止，以前一些不注意的小举动在屏幕上突显出来，如果自己作为学生也会觉得这样不好。所以很多师范生都觉得应适当的开设这方面的内容来提高这方面的意识.
3改进策略
3．1调整现有教育技术相关课程
《现代教育技术》是现在各个高等师范院校师范生培养课程中一门重要的公共基础课程，为了能更加有利于师范生的发展．笔者认为该课程应在原有的基础上做出适当的调整。通过问卷可以看出很多问题，在实际的教学中应适当改变原来的授课方式、授课内容。原来上课讲授的内容多数都过于大纲化、理论化，学生会觉得很枯燥，若是适当的弱化理论，以师范生够用为最低限制，这样会吸引更多的学生来学习这门课程。增加师范生比较关注的计算机辅助教学这方面的内容，适当调整这方面的课时．安排更多的实践机会，让学生可以亲自操作，而不再是以前那样使学生一堂课只是坐着干听，提高他们上课的积极性
3．2加强教育技术与学科课程的整合
从2004年到现在，教育技术专业的教学完全可以更加的大胆一些，真正的使教育技术与课程整合，例如：可以让教育技术专业的研究生能以一对一或是一对多的方式参与到各个学科教学，每天和他们在一起，学他们的专业学科知识，之后把自己的优势与他们的学科知识相结合，做出更能适合教学的东西。笔者最近经常和英语专业的免费师范生在一起．他们从大三就开始进行教学练习，老师上课的每一个细节他们都在练习，通过交谈得知他们上课时只会使用ppt，其它更简单、更适于上课的软件根本不会使用。他们的学识与能力不比我们专业的学生差，但他们没想到用更好的软件来进行教学呢。笔者认为，应该加大教育技术与学科整合，让我们深入到各个学科的教学当中去，去教授他们需要的技术来整合教学、优化教学，最终提高教学效果
3．3提高师范生“两条腿”走路的意识
很多师范生对“两条腿”还不是很了解，他们在学习过程中仅仅只会一些专业知识，致使很多师范生意识不到教育技术的优越之处。所以对现在的在校师范生要开始有意识的培养“两条腿”走路，这“两条腿”是指：一要有较强的教育技术能力的素质；二要有拿手的中小学科目知识。只有掌握了这两方面内容的师范生才能更快、更好地走向未来。
3．4优化现有的教育技术学习资源
3．4．1与专业挂钩．丰富现有的学习资源
现有网络学习资源不少．不过很多都是以学校为单位，各自建设网络资源，有的还出现了重复建设的现象，但在这些资源中能真正提供给师范生进行教育实习的专业资源却寥寥无几，而且资源内容整理的也不齐全。我们应该从现在开始对有现有的学习资源进行整理、归纳、优化，最好是跟学科挂钩，分科目来进行，扩大原有的资源内容量，使之更加丰富，更加符合专业要求。
3_4．2使现在的学习资源更加智能化
现有的资源多数都是以文本、图片的格式来展示学习内容，渐渐出现了视频。可现有的资源大多不够人性化，学习者也只能是一页一页的阅读．一点都没有符合人学习思维的跳跃性。如果把现有的学习资源配合超链接，再配合更好的导航、概念图，学习者可以任意的选择他想学习的地方，这样的学习资源才能更加的凸显个性发展，符合时代的要求。
3．4-3使学习资源更加多样、多元化
中图分类号：R472.3
文献标识码：B
文章编号：1008―2409(2007)05―1015―02
手术室护理缺陷是指手术室护士在洗手、巡回等操作规程中存在或发生的差错、事故、操作失误，其后果轻则延长手术时间，浪费手术物品，重则导致重大医疗事故发生。防范护理缺陷是杜绝护理差错事故的关键工作，通过对已发生的护理缺陷进行分析，总结并采取纠正措施是防范和杜绝重大差错事故的有效方法之一，现对我科2002年6月至2006年3月发生的59起护理缺陷分析如下。
1 临床资料
59例护理缺陷情况见表1。
2 护理缺陷原因分析
2.1 护士缺乏责任心
29例，发生率占49.15％，个别护士爱岗敬业精神不够，工作时不专心，工作作风欠严谨，执行规章制度和操作规程打折扣。
2.2 专业知识和技能缺乏
14例，发生率占23.72％。对仪器使用不熟练；手术安放不能满足手术需要；器械不懂安装和拆卸，清洗不洁。
2.3 执行查对制度不严
16例，发生率为27.11％，涉及到不认真执行手术物品查对、标本查对、用药查对、接手术患者查对，导致清点手术物品数目有误，用错药，标本丢失等。
3 防范对策
3.1 加强组织管理
组织管理是杜绝护理缺陷的关键，建立护理缺陷登记制度’每月在护士会议上组织分析讨论一次，认真查找缺陷的原因，提出防范措施。建立各项规章制度、各项操作流程和各级人员岗位职责，制定合理可行的奖惩措施，实行规范化、制度化管理，杜绝因制度不健全和有章不循而造成的护理缺陷。
3.2 提高护士的安全意识和责任意识
对护士进行经常性的护理安全教育，强化保护护士和患者的权利，树立保护患者就是保护自己的职业意识，防范风险。在培养护士的责任心方面，护士长要以身作则，严于律己，言传身教，感化护士，教育护士。认真对待每一台手术，仔细完成每一项工作。工作时不专心，忽略细节，最容易发生护理缺陷甚至差错事故。
3.3 强化质量管理，督促护士严格执行规章制度和操作流程
抓好护理质量是护士长管理的重点工作之一，对执行规章制度和操作流程要落到护理工作实处，每月定时与不定时组织一级质量控制小组检查执行情况。护士长要深入临床护理工作，对重点的环节、重点的人员、重要时段预见性管理，事先提醒护士，并督促检查，把可能存在的不安全隐患、质量缺陷及时有效地加以预防控制。
3.4 强化对护士的专科理论技术培训
手术室护理工作技术性强，涉及到全院十几个科室的百余种手术，需要掌握大量的手术器械和仪器设备的操作，加上各种尖端疑难手术业务的开展。护士需要掌握的知识和技能较多，提升业务水平是护士面临的重要任务。对护士培训要常规化、系统化。具体措施有：①科室每月定期组织学习一次，每次2项内容。②每月布置自学内容。⑧各专科小组组长每2个月组织组员学习1次。④护士长、教学组长、小组长每月抽查考试，熟练掌握专业知识，专业技术技能操作，才能在繁忙的工作中镇定自如，防止差错发生。
思想政治教育范式与相关概念辨析
1.思想政治教育范式与思想政治教育模式辨析思想政治教育范式与思想政治教育模式既有区别又有联系。思想政治教育模式其实就是解决思想政治教育问题的方法论。把解决思想政治教育问题的方法总结归纳到理论高度，就是思想政治教育模式。与思想政治教育范式相比，首先，思想政治教育模式的类型更加丰富，划分的标准更加的灵活随意，时代性更强。例如生活化思想政治教育模式、主体间性思想政治教育模式、体验式思想政治教育模式等。而作为思想政治教育范式，目前使用的比较规范的有思想政治教育的社会哲学范式和思想政治教育的人学范式，相比之下，思想政治教育范式类型相对较少，且比较稳定，在短时间内不会有衍生和变化。其次，思想政治教育范式的内涵更加丰富。思想政治教育范式包括思想政治教育的规范、模式、范例等，同时，它不仅包含思想政治教育方法，一提到思想政治教育范式，我们还会涉及到思想政治教育范式的指导思想、影响因素等。由此得出，思想政治教育模式是思想政治教育范式的重要组成部分，但不是它的全部。最后，思想政治教育范式具有不可通约性。即思想政治教育范式一旦发生转换，新旧范式之间就会发生科学革命，两者之间就存在着不可调和的矛盾。但是思想政治教育模式之间是可以通约的，即思想政治教育模式与模式之间可以和谐共处，共同形成思想政治教育合力。2.思想政治教育范式与思想政治教育范例辨析思想政治教育范例是思想政治教育范式的组成部分，二者之间是包含与被包含的关系。思想政治教育范例即思想政治教育的典型、示例、参照等。思想政治教育范例的内涵小于思想政治教育范式的内涵，思想政治教育范例无法取代思想政治教育范式，但是思想政治教育范例却是思想政治教育范式转换的重要标志。思想政治教育范例的变化是思想政治教育范式转换的必要而不充分条件，思想政治教育范式转换是思想政治教育范例变化的充分不必要条件。只要思想政治教育范式发生了转换，思想政治教育的范例就会随之发生变化，但是思想政治教育范例的变化并不一定代表着思想政治教育范式的变化。3.思想政治教育范式与思想政治教育信念辨析从字面意思来看，两者之间是没有什么联系，但是从思想政治教育范式的概念不难看出，思想政治教育范式有时候是可以理解为思想政治教育信念的。思想政治教育范式讲的就是思想政治教育共同体对思想政治教育的一种一致的、共同的认知、信念，这种认知和信念导致了思想政治教育共同体成员对于思想政治教育的某些理论、原则和方法的信仰。思想政治教育信念之所以能够在一定意义上等同于思想政治教育范式，一方面由于思想政治教育信念和思想政治教育范式一样，能够规定思想政治教育的基本理论、原则和方法；另一方面，思想政治教育信念与思想政治教育范式一样，更多的是在体现一种共同的、精神层面的东西，这种东西具有统领其他东西的作用，而不是简单的一种理论或者方法，它应该是一种理念或者是更宏观更精神层面的东西。但是，这并不代表范式与信念是一对同义词，他们只有在一定的语境中才可以通用。4.思想政治教育范式本身的样态辨析就思想政治教育范式本身的样态来说，可以分为两种：一种是思想政治教育的理论研究模式即理论意识样态；另一种是思想政治教育的实践活动模式，即行为规范样态。理论研究模式与实践活动模式之间是相互联系相互区别的，同时又是双向建构、相互渗透的。在进行思想政治教育范式的建构和转换过程中，一定要处理好二者之间的关系，只有这样思想政治教育的新范式才能实现思想政治教育范式科学性、可行性、实效性在实践基础上的高度统一。
思想政治教育范式的现状解读
多地关注“大写”的人，一定程度上缩小甚至抹杀了人与人之间的区别以往的思想政治教育更多地强调思想政治教育的社会功能，直接导致的结果便是思想政治教育的目标单一，思想政治教育的所有对象都被用相同的标准、内容和方法来教育。单个的受教育者被大写的人所取代，人与人之间的区别被缩小甚至抹杀，这样的教育由于缺乏针对性，一方面无法达到使人全面发展的目的，另一方面无法解决现实问题，是一种被削弱了的思想政治教育。思想政治教育的对象是人，在进行思想政治教育时，不应该抽象思想政治教育对象，而应该把思想政治教育对象具体化、多元化，只有如此，才能对症下药，从根本上实现思想政治教育的目的。思想政治教育范式是历史的形成的。当前我国的思想政治教育范式虽然有诸多不足，但是它曾经在人类发展史上发挥过重大作用，不应该被完全否定或者颠覆。思想政治教育范式的转换应该是在原有范式基础上扬长补短或者说是对原有范式的改良和拓展。
作者：董秀玲 赵安民 单位：陕西师范大学政治经济学院
【关键词】翻译模因论;翻译规范;汉英翻译;景区公示语
一、翻译失误:景区公示语翻译现状概述
公示语是指在公共场所展示的文字,具有特殊的交际功能,以及提供信息和完成指令的作用。近年来,我国先后主办了2008年北京奥运会和2010年上海世博会等重大国际性活动,直接促进了我国对外旅游业的快速发展,我国许多旅游景点随之大量采用了英汉双语公示语。由此,国内外学者对景区的公示语汉英翻译进行了广泛的探讨,主要集中在公示语的语言文化特点、公示语翻译错误归类与成因分析、公示语翻译技巧与策略、公示语翻译理论导向、公示语翻译标准与规范等方面。
公示语是旅游景区面向国内外游客的窗口,直接代表着该景区与所在城市的形象。相关研究发现,目前景区公示语在翻译规范方面存在大量问题,主要集中在两个方面。在语言失误方面,主要体现为拼写错误、大小写错误、标点问题、语法错误、译名不统一等;在语用失误方面,包括死译硬译、交际信息失真、中式英语、文化误解、译文累赘、语义模糊、施为用意错位、语言礼貌蜕变、译文刻板、译文公示效果不佳等问题。上述问题的存在,严重影响了我国各大旅游景区和城市的国际形象。
灵山胜境是中国优秀旅游城市无锡的标志性景区,是华东旅游形象的优秀代表之一,近年来承办了包括第二届世界佛教论坛在内的数十次国际重大会务活动。作为校企合作项目的访问工程师,笔者于2010年初赴无锡灵山胜境担任为期半年的服务督导,主要负责景区公示语翻译的规范工作。在实地工作中,笔者发现景区在公示语的翻译规范方面存在大量的语言失误和语用失误,其问题可谓触目惊心。因此,笔者从翻译模因论角度出发,对景区公示语的汉英翻译进行了全面的梳理和规范。
二、模因论:景区公示语翻译的方法论
芬兰学者切斯特曼(Chesterman)最早把模因引入翻译理论。他把翻译研究看做是模因论的一个分支,并详细论述了翻译模因库中的五种超级模因(supermemes),即源语―目标语模因(source-target)、对等模因(equivalence)、不可译模因(untranslatability)、意译―直译模因(free-vs-literal)、写作即翻译模因(all-writing-is-translating)。就模因的传播而言,成功的翻译关键在于模因的新载体能使新的宿主通过转换过的语言,成功解码这些模因,异国的模因从而得以传播。由此笔者认为,在景区公示语的翻译规范过程中,译者应努力复制模因,使译文成为模因的忠实传播载体,而不要轻易在本族语中寻找相似的模因进行简单的替代。
切斯特曼的翻译模因论中包含的另一个重要思想是翻译规范论,这一理论是继Toury之后对翻译规范理论的又一重大发展。他认为,翻译规范分为期待规范和专业规范,前者是指目标语读者对译文的期待,比如在语法性、可接受性、风格等方面的期待;后者是指职业译员的翻译行为和翻译过程规范,又可细分为责任规范、交际规范和关系规范。同时,翻译的规范性取决于“明晰”、“真实”、“信任”、“理解”四种价值观。笔者充分吸纳翻译模因论和规范论的思想,结合工作实际,特针对无锡灵山胜境景区公示语翻译存在的问题展开实证性研究,并尝试进行公示语翻译的规范。
三、翻译规范:灵山景区公示语译例实证
笔者在为期半年的实地工作中,对灵山胜境的景区公示语做了全面的盘点和纠察,发现了大量的翻译语言失误。笔者将错误细分归类,并结合翻译模因论进行分析和翻译规范。
1.语言失误规范
(1)拼写错误
拼写错误属于最为常见的一种问题,主要表现为字母混淆、字母漏写、字母顺序颠倒等方面,造成此种错误的原因一般是译者粗心大意所致。
例1:禁止攀爬No Clambing
分析:该标牌位于灵山大佛脚下抱佛脚处,因地理位置较高,游客如胡乱攀爬,极度危险。正确的拼写应为“climbing”,一个字母之差,造成外国游客完全无法理解,也就根本起不到任何警示作用。
例2:阿育王柱 King Ashoka’s Pillar
分析:阿育王柱是灵山胜境主要景点之一,但这一景点名称却被人为拼错,正确的翻译应为“King Asoka’s Pillar”。这一错误的存在,会对景区的国际形象造成严重的负面影响。
(2)大小写错误
大小写错误同样属于低级翻译失误之一。大小写错误看似无伤大雅,但从翻译规范论角度来看,会给游客留下景区公示语不严谨、不规范的印象,甚至造成跨文化交际失误。
例3:灵山胜境入口 The entry of lingshan buddhist scenic spot
分析:该标牌位于景区入口广场外的停车场,是游客游览灵山胜境之初所见的最大最醒目的指引标识。作为景点名称,灵山胜境的英文名称应遵循首字母大写的语法规范,并且“入口”一词在翻译模因库中的对等模因是“entrance”,因此该公示语的规范译法应为“Entrance to Lingshan Buddhist Scenic Spot”。
(3)译名不统一
景区内同一景点的名称不统一,一方面会给外国游客的游览造成较大的困扰,另一方面也严重影响到景区的国际形象。笔者在工作中花费了较多的时间和精力,对各个景点的名称进行了统计和整理,并在翻译模因论理念指导下,结合翻译美学的角度对其逐一进行修订与规范。
例4:九龙灌浴Nine Dragons Bathing the Baby Buddha
分析:大型动态景观“九龙灌浴”是灵山胜境标志性景点之一,该景点在景区公示语系统中存在“Nine Dragon Fountains Bathe Siddhartha Gautama”、“Nine Dragons Bathing the Baby Buddha”和“Bathing By Nine Dragons”等三种译名。笔者认为,“Bathing By Nine Dragons”这一译名过于抽象含糊,而“Nine Dragon Fountains Bathe Siddhartha Gautama”存在语法错误、过于直白且涉及佛教梵文用语,因此将该景点名称规范为“Nine Dragons Bathing the Baby Buddha”。
例5:佛足坛Altar of Buddha’s Feet
分析:佛足坛是佛祖脚踏实地、精进不止的精神象征,景区内有“Buddha’s Footprint”、“Altar of Buddha’s Feet”、“Rostrum of Buddha’s Feet”和“Alter of Sakyamuni’s Footprints”等四种译法。笔者进行整理后认为,该景点在宗教意义上属于祭坛的范畴,为避免过多使用佛教梵文,故将该景点名称规范为“Altar of Buddha’s Feet”。
例6:无尽意斋The Wujinyi Compound
分析:无尽意斋是纪念原中国佛教协会会长赵朴初先生的展馆,根据赵朴初先生北京故居的书房格局仿建,景区内存在“The Wujinyi Mansion”、“The Wujinyi Compound”、“The Wujinyi Study”等三种译法。笔者认为,该展馆不属于严格意义上的私人公馆(mansion),也不应简单等同于私人书房(study),理应借用“compound”一词以表达灵山对赵朴初先生无尽难言的纪念之意,故将该景点名称统一为“The Wujinyi Compound”。
2.语用失误规范
(1)死译硬译
死译硬译的问题在灵山景区公示语系统中普遍存在。这种逐字生搬硬套的翻译方式在表面上达到了与原文的机械对等,但完全背离翻译规范论中“明晰”、“真实”的原则,忽略了原文的意图、文化背景与读者的感受,甚至产生严重的跨文化交际失误。
例7:请勿跨越No Spaning
分析:该标牌固定于抱佛脚的隔离栏杆处,栏杆外即为落差数十米的平台,十分危险。除却该公示语语法拼写错误不论(Spanning),“span”一词意为“桥梁跨度等的跨过或跨越”,与“跨越栏杆”的意义可谓风马牛不相及,属于严重的语用失误,外国游客完全无法理解,也根本起不到任何警示作用。正确的译文应采用“No Striding”。
例8:请勿喧哗No Blatancy
分析:这一公示语是逐字翻译的典范。在文体功能上,该公示语将委婉型的限制性公示语处理成语气强硬的强制性公示语,造成语言礼貌的蜕变,极易招致读者的反感。比照翻译规范论中“理解”的价值观取向,笔者认为该公示语应直接借鉴国际通用表达方式“Keep Quiet”。
(2)译文累赘
译文累赘是中式英语的常见形式之一,成因主要在于译者的中英文功底不扎实,以及母语的负面迁徙。
例9:禁止刻划No Chisel & Draw
分析:随手刻划是国人旅游途中常见陋习之一。该公示语在翻译上过于忠实于中文,而造成译文明显累赘,同时使用了“chisel”和“draw”两个近义词来表示刻划之意,但仍未符合翻译规范。“刻划”一词在翻译模因库中的对等模因是“carve”,因此该公示语应译为“No Carving”。
(3)交际信息失真
由于译者翻译功底薄弱,景区公示语多数翻译存在语义模糊和译文刻板等现象,直接导致交际信息严重失真,甚至导致文化误解,造成译文公示效果不佳。
例10:请保管好随身行李Please keeping your luggages
分析:该公示语旨在提醒游客保管好随身物品,避免遗失。译文中刻板地使用“keep”一词,既无法正确表达保管的含义,也难以起到任何公示作用,且出现两处语法错误,误将“keep”用作“keeping”,将不可数名词“luggage”用作“luggages”。该公示语国际通用表达方式应译为“Beware of Your Personal Belongings”。
例11:雨天下车当心路滑Beware of slippery rainy day off
分析:该公示语在景区的观光游览车内出现,人性化的提醒经过翻译已经产生十分严重的交际信息失真,完全不知所云。根据翻译规范,该公示语应直接意译为“Caution! Slippery”或者“Watch Your Steps”。
四、归因分析:景区公示语翻译改进策略
翻译是两种文化的交流,译者必须以读者为本,掌握源语与目的语的语用知识,才能使译文达到与源语同样的指示功能。景区公示语的使用对象明确,交际目标一致,应用范畴清晰。因此,在对景区公示语进行汉英翻译的过程中,应合理借鉴切斯特曼的翻译模因理论,尽可能使用国际通用表达方式,因地制宜地进行灵活应用,以达到翻译规范的目标。鉴于景区公示语的翻译失误会给景区以及所在城市造成严重的负面影响,且翻译失误的成因主要在于译员的翻译功底薄弱和公示语管理机制缺陷,笔者特提出以下改进策略。
第一,推广使用汉英公示语语料库。翻译失误的主要原因是译员的翻译水平有限,因此如何提升译员的翻译水准以及规范译员的翻译行为,是避免出现翻译失误的有效手段之一。但从整体来看,要全面提升一个景区、一个城市乃至全国相关译员的公示语翻译水平,必然投入庞大的时间、精力与资金,且可行性较小。可见,汉英公示语语料库的建立和使用,相比之下更为经济便捷。我院外语系已于2009年完成汉英公示语语料库课题的开发与研究,现已投入运行使用。相信随着汉英公示语语料库的逐步推广和使用,景区公示语的翻译水准定能得到进一步的规范和升华。
第二,深化加强校企合作研发。笔者在实地工作中发现,尽管公示语翻译失误的直接肇因是景区译员翻译水平有限,但正因如此,景区译员本身已无力进行纠错规范,有赖于第三方专业机构的介入。此外,景区公示语在管理机制方面也存在明显缺陷,但限于条件有限,相关部门已对公示语翻译失误熟视无睹。因此高校作为知识产出部门,完全有能力、也有义务承担起景区公示语翻译规范的社会责任。所以进一步加强校企合作,将高校科研成果转化为实际生产力,是规范景区公示语翻译失误的有效途径。当然,这一校企合作模式在政府有关部门和旅游行政管理部门的介入下进行,可达到效果最优化。
参考文献
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[4]李红梅.基于模因论的公示语翻译研究[J].四川理工学院学报(社会科学版),2010,25(2).
关键词：教育实习；职技师；心理健康教育系统
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）05-0036-02
教育实习期间，职技师范生集多种角色于一身，此阶段也成为职技师范生在大学阶段面临困惑最多，心理、角色和行为产生冲突最激烈的时期，由此引发职技师范生会出现这样或那样的心理问题，这些心理问题在一定程度上成为影响教育实习质量和效果的一个重要因素。本文基于对职技师范生教育实习的心理情况的了解，提出了构建职技师范生教育实习心理健康教育系统的想法，对职技师范生教育实习心理健康教育提供一种工作思路和方法。
一、职技师范生教育实习心理健康教育系统的构建依据
科学构建职技师范生教育实习期间的心理健康教育系统既要考虑心理健康教育的目标方向，也要考虑学生年龄特征、心理现状，更需要依据心理学理论，用科学合理的方法构建心理健康教育系统。
1.职技师范生教育实习目标依据。高等职技师范院校教育实习的目标是使职技师范生熟悉和了解中等职业技术教育和教学实际，增强其对中等职业技术教育的适应性，培养其独立从事教育、教学工作的能力[1]。良好的职业心理素质是培养职技师范生具备优秀职业素养的内在要素，教育实习阶段是职技师范生职业素养形成的关键时期，加强这一时期的心理健康教育，有助于帮助职技师范生调整职业心理，正确面对困难，树立职业信心。
2.职技师范生教育实习心理现状依据。对教育实习期间，职技师范生心理现状调研的结果是心理健康教育系统构建的重要依据。职技师范生离开了原来熟悉的校园、集体，生活方式发生了巨大变化，学习方式也由以前的被动性学习转变为自主性学习，遇到的问题都是在校学习过程中没有遇到的，处理难度也比较大。有些职技师范生由于基础知识、专业理论比较薄弱，教学基本功不扎实，导致对实习教学工作不能胜任。有些职技师范生不具备班级管理能力，害怕面对学生，不敢进教室。这些都直接影响教育实习的效果。
3.心理学理论依据。职技师范生教育实习心理健康教育系统是针对职技师范生学习生涯的特殊阶段，以心理学理论为依据，帮助职技师范生把一切社会关系的各种有利影响因素内化为自身的心理成分。人的心理是一种综合性的统一整体，分为认知、情感与意志三种心理过程。对心理过程而言，认知、情感与意志是人在实践活动中对客观现实反映的不同方面和不同过程，认知是基础，情感是动力，而意志则起调节和控制作用，三者密切关联。这些是构建职技师范生教育实习心理健康教育系统的科学依据[2]。
二、职技师范生教育实习心理健康教育系统的结构
由于职技师范生在不同r期心理特点不同，呈现出阶段性和连续性的特征，所以心理健康教育系统既要考虑教育实习前、中、后不同时期的心理健康教育，又要考虑人的认知、情感与意志三种基本主观心理活动。以教育实习前后的现实需求建立职技师范生教育实习心理健康教育的纵向系统，以人的认知、情感与意志三种基本主观心理活动建立横向系统，并且职技师范生教育实习心理健康教育系统是依托在大学生心理健康教育大平台之上，得出职技师范生教育实习心理健康教育系统的三维立体模型。该系统的输入是经过几年职技师范教育的职技师范生，输出是具有良好心理素质和职业技能的中职师资人才，具体结构如图1所示。
1.教育实习前心理健康教育。从职技师范生一踏入高校，其就身处大学生心理健康教育平台，学校的各种系部组织、社团和教师都在利用多样的渠道，通过各种方法对学生进行心理健康教育[3，4]。
进行教育实习前心理健康教育，做好教育实习前的培训及动员大会，让学生明确教育实习目的和任务，使其对教育实习有充分的心理准备。同时，加强职技师范生专业技能的培训，夯实教育专业课程，强化教育实践课程，培养学生的实际操作能力，扩大学生的知识面。
2.教育实习中心理健康教育。职技师范生做好教育实习前的准备工作后，要进驻实习学校开始真正的教育实习。但是教育实习地点不集中，联系不方便，必须开通多种心理辅导途径以满足他们的需要。首先在每个教育实习地点采取实习小组长联络制度，实习小组长要定期汇报职技师范生的心理情况，及时反映职技师范生存在的问题，做好心理辅导工作。其次，在每个教育实习地点采取指导教师制度，指导教师由职技师范生熟悉的本校专业教师承担，起到桥梁的作用，并且负责职技师范生面对面的心理辅导。最后，职技师范生所在学院要建立开放心理咨询室，通过与职技师范生一对一的沟通互动来实现专业辅导活动。也可以建立各种信息反馈系统，如心理健康教育网络、微信、邮箱等多渠道接受信息，及时关注职技师范生心理动态。
3.教育实习后心理健康教育。教育实习结束后，职技师范生的心理健康教育通过召开教育实习经验交流会等活动，了解他们教育实习过程中遇到的最大困难；知晓他们教育实习过程中关注最多的问题；分享他们教育实习过程中最大的收获；解开他们教育实习过程中留下的心结等。以此为契机，指导职技师范生做好实结，实现从理论到实践、再由实践升华到理论的转化，为职技师范生将来从事的教学工作打下坚实的知识、能力和思想基础，同时这些活动又成为下一届职技师范生教育实习前心理健康教育。
4.认知、情感和意志主观心理健康教育。我们常说主观能动性，人的认知、情感和意志是三种基本主观心理活动，在构建的职技师范生教育实习心理健康教育系统中，也不能忽略职技师范生主观心理健康教育。教学过程不仅是认知的过程，更是情感交流的过程，一个人的行为常常受到其情感的影响。积极的情感会激发职技师范生对教育工作的热情。意志是人自觉地确定目的、并支配行动、克服困难、实现目的的心理过程。意志决定职技师范生能否控制自己、自始至终很好地完成教育实习。通过这种教育也培养职技师范生将自己的全部精力倾注于自己所从事的教育事业中，尽力做到专心致志，持之以恒，具备作为未来教师的基本职业素养。
三、结论
职技师范生教育实习心理健康教育系统的构建与研究，对于切实做好教育实习工作，达到良好的教育实习质量和效果起着举足轻重的作用。教师职业本身就是一个最富有变化、最有挑战、最有成就感的工作，同时也是一份让人筋疲力尽、极为艰辛的工作，对职技师范生教育实习心理健康进行教育，培养他们的职业素养、独立处理问题、独立工作能力都是至关重要的，应该引起教育工作者的高度重视。
参考文献：
[1]王炜，劳娜，孙涛.实习支教与教师培养培训一体化实践模式探析[J].中国现代教育装备，2015，（8）：70-71
[2]王佳利.积极心理学与大学生心理健康教育[J].教育探索，2013，（3）：138-139.
[关键词]电力企业；信息网络安全；分析；策略
中图分类号： TP393.08 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）45-0047-01
在我国社会经济快速发展的背景下，对电力企业的要求日益严格。随着电力企业的改革不断深入，信息网络安全成为企业发展的重要内容，传统的计划体制发展被现有的市场体制所代替[1]，在提升企业管理水平和生产效率的前提下，电力企业建立起信息网络系统，将电力企业发展的有效信息通过系统化的整合，使其发挥了更大的作用，服务于电力企业的生产、经营与管理，促进了电力企业的发展。
一、电力企业信息网络系统简述
在网络技术快速发展的背景下，计算机网络被广泛应用于各个领域，电力企业的发展也离不开网络技术的支持。在电力企业深化改革的过程中，计算机网络已经被应用于电力企业的管理中，电力企业的信息网络安全可能会影响到电力系统的安全稳定运行，对数字化电力系统的发展产生不良的影响。
信息网络系统是一个以网络为载体的管理系统，能为企业或个人提供完整、高效的综合管理服务[2]。电力企业在深化改革的进程中，建立完整的信息网络系统，使电力企业的生产、传输以及配供等关键的环节实现信息化。这样的信息网络化系统涵盖整个电力企业的管理范围，包括用电营业所，以及变电所。信息网络系统承载了企业的财务、物资、用电以及生产、人事、安全检查等分支系统的综合信息的查询。在电网自动化、厂站制动化以及管理信息系统都有非常好的应用，能有效控制安全生产、节能降耗，提高劳动生产率，帮助企业获得最大的经济效益，促进电力企业的发展。
二、电力企业信息网络安全发展的现状及存在的问题
（一）信息网络安全的现状
近年来，在电力企业的发展中，信息网络系统的逐步建立对企业的发展有一定的促进作用，提高了电力企业的生产运行和经营管理水平。然而电力企业的信息网络系统采用全网统一的调度，进行有限的分级管理。安全防护系统一般是指二次的控制系统和电力市场的监控系统，帮助其完成控制、调节和监测管理的信息系统[3]。实时的控制区、非控制区以及生产管理区、信息管理区是电力企业信息网络系统的四大主要区域。
电力企业的信息网络安全运行过程中，企业员工是安全隐患存在的集中人群，员工的不合理操作会影响到企业的信息网络安全，员工在工作时对网络信息的过度使用，会降低工作的效率，严重的将会造成计算机的病毒感染，进而导致整个信息网络系统的瘫痪，因此安全性将无从谈起。一般情况下，电力企业都会有完全属于自己的网站，并与外部的网络连接在一起，企业的内部人员会利用网络来搜索一些信息，但在互联网中的网页存在很大的不安全隐患，使其电力企业的信息网络系统容易受到恶意的破坏。
（二）信息网络安全存在的问题分析
1、恶意的入侵
在电力企业的信息网络系统中，存在高机密性的网络信息，这些信息关系着整个电力企业的发展，是其发展的灵魂。但恶意的入侵使相关的机密性信息被盗，获得这些信息的人用网络技术恶意入侵电力企业的电脑，达到一定的目的。这种带有恶意性质的入侵会对电力企业的管理及生产进行分析，获取一定的机密文件，解除密码，登入企业的信息网络系统，获取有效的材料，这样的行为使信息网络系统存在很大的安全隐患。带有恶意性质的入侵会使电力企业的网络信息安全保护工作变得薄弱，恶意的入侵使得企业的资料被获取，而不留任何痕迹，这样的安全隐患严重影响企业的发展。
2、未知性的软件病毒侵害
随着计算机技术在生活中的广泛应用，各种类型的软件也随之出现，而且这些软件一般情况下都可以免费使用，最致命的是有些软件带有一定的病毒，而使用者根本不知道软件中存在病毒，一旦员工在电力企业的信息网络系统中使用这些软件，就会有泄露企业机密的危险，对企业的发展产生极大的影响。
3、扩张性的病毒传播
计算机的病毒有很多种类，一般主要是通过程序来实现对网络信息的破坏。病毒一般都具有非常强的复制性和蔓延性，依附文件而进行扩散[4]。另外，病毒还具有一定的隐蔽性和传播性。在具体的电力企业的信息网络系统中，这样的病毒很容易对整个系统产生影响。
4、软件本身的漏洞
在电力企业的信息网络系统中，会使用一些软件来维持整个系统的正常运转。不同的软件在编写和开发时会存在一定的漏洞，具体的开发人员需要在软件不断的测试使用中来不断完善软件的性能，使其更加完善。软件漏洞不可避免对电力企业的信息网络系统有着极大的威胁，不是每一个使用者都能很好的发现这样的漏洞，因此，在电力企业的信息网络系统中这样的漏洞也不可避免。
三、电力企业信息网络安全的有效防范措施
针对电力企业信息网络安全中存在的问题，提出以下四点防范措施，力求为电力企业的发展提供有效的参考。
（一）建立完善的防火墙保护系统
电力企业信息网络的安全发展，要在完善的防火墙保护体系上进行。网络上常用的防火墙保护体系一般有三种，分组过滤式的防火墙、复合型的防火墙以及应用性的防火墙。每一个类型的防火墙的功能都有所不同，但都能禁止外部的非安全信息的侵入，同时可以对外部的信息进行有效的检测[5]。在电力企业的发展中，防火墙的建立是确保企业信息网络安全的重要举措，能有效保障企业的信息完全。
（二）采用用户机制
一般情况下的计算机都能实行多个用户的同时操作，通过不同的账号实现多个人的操作，可以在本地区内设置不同的权限，完成信息网络系统的筹建。电力企业可以通过用户的管理机制，减少非法用户登入，获取机密的信息，或者抑制恶意性质的侵入。
（三）设置有效的密码
在具体的电力企业的信息网络管理中，管理人员要设置可靠性较强的系统登入密码。这样的密码设置要基于整个系统的有效管理，根据系统的特点和管理的需要，或设置一个或多个密码，防治恶意的入侵和蓄意的密码破解，保障信息网络系统的安全性。
（四）对信息网络系统中的软件进行升级
企业的信息网络系统随着企业的发展而不断变化，因此，要及时对信息网络系统进行有效的升级，这样的升级一般都是对系统中的各种软件进行升级，在不断的更新换代中完善整个系统的性能，使其信息网络系统的安全性得到有效的保障。
结语
在电力企业深化改革的进程中，企业的信息网络系统也逐渐走向科学化的发展。在网络技术日新月异的背景下，了解电力企业信息网络系统的特点，分析其发展的现状及存在的问题，积极寻找其信息网络安全的防范措施，优化电力企业的信息网络系统，保障其安全稳定的运行，为电力企业的发展提供有力的支撑。
参考文献：
[1]宋扬.电力企业信息网络的安全分析与防范措施[J].管理观察，2010，（28）：82-83.
[2]韩荣杰.浅谈电力系统信息网络安全分析及措施[J].城市建设，2012，（24）.
[3]刘宏岭.浅析电力企业信息网络安全[J].宁夏电力，2012，（2）：59-62.
关键词:因子分析;城市竞争力;泛珠海区域
中图分类号:F127文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)04-0093-03
引言
Porter(1990)指出国家或城市的竞争力是通过国家或城市产业的综合竞争来表现和实现的[1]。瑞士洛桑国际管理发展学院(IMD)与世界经济论坛(WEF)构建的全球竞争力评价指标体系和统计计算方法是国外目前最权威最全面的国家竞争力指标体系。
城市综合竞争力的内涵包括城市的经济实力、服务功能、管理水平、发展环境、创新能力、市民综合素质等多个方面。它是由经济实力竞争力、市场竞争力、科技和文化竞争力、人才竞争力、政府管理竞争力、基础设施竞争力等构成的体系[2]。城市竞争力的概念可定义为:在社会、经济结构、价值观、文化、制度政策等多个因素综合作用下创造和维持的,一个城市为其自身发展在其所属的区域中进行资源优化配置的能力,从而获得城市经济的持续增长[3]。
我们认为,城市竞争力是指一个城市在积聚和转化资源、争取和控制市场、创造财富、提供服务以及辐射带动区域发展的现实和潜在的能力,是城市可持续发展力、资源聚集力、经济实力、科技生活水平等能力的综合体现。
城市的竞争力的研究已为学界和政府部门等社会各界所关注,客观准确地描述现状是制定城市竞争力发展战略的基础和前提。
一、城市竞争力评价
首先要构建其指标体系,建立指标体系应遵守完备性、综合性、科学性、简洁性、动态性和可操作性原则。本文指标体系梳理整合了众多已有的研究成果,其中包括IMD竞争力指标体系、倪鹏飞(2003)等建立的指标体系 [4],采用综合评价指标只针对泛珠三角城市内地9省100个地级市竞争力进行分析(“泛珠三角”包括珠江流域地域相邻、经贸关系密切的福建、江西、广西、海南、湖南、四川、云南、贵州和广东9省区,以及香港、澳门两个特别行政区,简称“9+2”。)数据来源于2008年中国城市统计年鉴 [5],选取了包括可持续发展力(Sustainability)、资源聚集力(Cluster)、经济实力(Value)、科技生活水平竞争力(Competition)四个方面40个具体指标的城市的综合竞争力研究指标体系。四个方面指标具体包括:(1)可持续发展力方面涵盖政府服务调控能力、智力保健资源力, 其中政府服务调控能力指标包括s1科学支出、s2人均绿地面积(平方米)、s3地方财政一般预算内收入、s4地方财政一般预算内支出、s5 每百人公共图书馆藏书(册、件)、s6教育支出、s7公共图书馆图书总藏量(千册、件);智力保健资源力指标包括s8普通高等学校专任教师、s9医院、卫生院床位数(张)、s10普通高等学校、s11医生数(执业医师、执业助理医师)(人)、s12普通高等学校在校学生(人);(2)资源聚集力方面涵盖基础设施环境、产业集群,基础设施环境指标包括r1货运总量(万吨)、r2全社会固定资产投资总额、r3房地产开发投资完成额、r4年末实有出租汽车数(辆)、r5客运总量(万人)、r6住宅、r7全年公共汽(电)车客运总量(万人次)、r8年末实有公共汽(电)车营运车辆数(辆);产业集群指标包括r9年末实有城市道路面积(万平方米)、r10人均城市道路面积(平方米)、r11外商投资企业、r12当年实际使用外资金额(万美元)、r13工业企业数、r14港、澳、台商投资企业;(3)科技生活水平竞争力方面涵盖科技金融效率、生活质量,其中科技金融效率指标包括c1从业人员金融业、c2从业人员科学研究技术、c3从业人员公共管理和社会、c4职工平均工资(元)、c5年末金融机构存款余额、c6限额以上批发零售贸易企业数(法人数)(个)、c7年末金融机构各项贷款余额;生活质量指标包括c8限额以上批发零售贸易业商品销售总额(万元)、c9年末单位从业人员数(万人)、c10在岗职工平均人数(万人)、c11在岗职工工资总额(万元)、c12社会消费品零售总额(万元);(4)经济实力方面包括v1城乡居民储蓄年末余额、v2地区生产总值(当年价格)(万元) 。
二、数据处理
首先对可持续发展力进行因子分析。对原始数据进行标准化处理(消除量纲差异和数量级影响),个别缺失的数据利用线型插值法进行了补值。利用SPSS的factor 过程对数据进行因子分析,由各指标之间的相关系数矩阵,得出相关系数矩阵P值均小于0.05,表明指标间存在较强的相关性,可运用因子分析进行简化。指标变量共同度表明,除个别大于0.6小于0.9,绝大多数指标共同度均大于0.9,即公共因子对变量的可解释性强,KMO值为0.845,Bartlett's球形检验显著性水平小于0.0001(见表1),表明样本数充足,相关系数矩阵非单位阵,故适合做因子分析。对主成分法提取的初等因子载荷阵进行方差最大化正交旋转,因子贡献及贡献率(见表2)。
表1 KMO and Bartlett’s Test巴特莱特球度检验
表2 Total Variance Explained总方差解释
第一个公共因子F1对全部初始变量的方差贡献率为48.857%,(在S1至S7七个指标上的荷载较高)基本上反映了政府服务调控能力指标;第二个公共因子F2对全部初始变量的方差贡献率为42.168%(在S8至S12五个指标上的荷载较高)看成是反映智力保健资源指标,利用回归法求得各个单因子得分函数,求得各单因子得分,利用综合因子得分公式:
SUSTF总=(48.857×F1+42.168×F2)÷91.025(其中,数据均为标准化后的数据)
计算出各城市可持续发展力的得分,同样方法可算出资源聚集力、经济实力、科技生活水平竞争力的得分,然后结合这四方面得分,得出最终结果(见表3)(表3、表4只列出综合得分前十名的城市,其余城市略)。
三、结果分析与评价
(一)从竞争力综合得分层面来看
1.竞争力强的城市: 泛珠三角区域城市竞争力由东部沿海地区向中西部内陆地区由高到低呈梯次分布。广州、深圳是第一层次,综合因子得分位居第一和第二。两者经济发展速度快,为城市竞争力产业结构、规模与效率提高创造了良好的体制框架与市场经济体系。应继续增加技术方面的投入,用高新技术改造传统产业,增强本区域城市竞争力。
2.核心竞争力较强的城市: 成都、东莞、佛山、长沙、福州、昆明、厦门、泉州、南昌、南宁、贵阳、珠海处于第二层次,与第一层次的城市还有一定差距,应注重加大的投入力度和加强技术创新能力的培育。
3.核心竞争力较弱城市主要集中在广西、云南、贵州、海南属第三层次。其特点是在有些方面有优势,而其他方面较弱,但结构调整的难度相对要小,有利于实现环保化、高科技化和结构轻型化,高新技术产业发展的成本较低。如海口、三亚等旅游资源丰富的优势,在发展成本上有竞争力。
(二)从各二级指标层面来看:
1.政府服务调控能力:第一层次是深圳、广州、东莞、厦门、佛山,其中深圳在整个排名中遥遥领先。有效运作规范管理、综合服务水平高是城市增强综合竞争力的重要因素。
2.智力保健资源:市民综合素质居于第一层次的有广州、成都、长沙、南昌、昆明、福州、南宁、贵阳、深圳。这些城市大多是省会城市,智力资源丰富。广州、深圳是智力密集度相对比较高的城市,具有科技优势和人才优势。成都区位竞争力较强,经济发展的稳定性较好,其劳动力的数量大,整体素质较高,教育相对发达;资本实力、融资能力也相对较强,但在提升基础设施竞争力方面还有着较大的潜力。
3.基础设施环境:在改善人居环境上,广州、成都、深圳、长沙、昆明、福州、佛山、东莞、厦门、南宁、贵阳、南昌12个城市处于第一层次。构建城际轨道和地铁网络,增强都市圈的竞争优势,是增强竞争力的关键所在,区域内要适时规划与建设客运专线、货运专线。目前,全球掀起高速铁路建设热潮,同时高速铁路也扩大了城市就业和城市间旅游,促进现代物流发展。
4.产业集群:深圳、东莞、广州、佛山的经济规模和经济效率排名都靠前,显示其发达的工业集群。产业集群的发展代表了当今产业的区域化发展潮流,它是城市产业发展和布局的重要形式,产业集群的形成能够有效提升城市的中心辐射作用和竞争力,很多国家都把产业集群的形成作为地区经济增长的一种手段。特别要推进文化产业、特色产业集群发展。有一定规模的城市应制定和实施基于产业集群的经济发展战略。
5.科技金融效率:广州、深圳、成都、昆明、长沙、佛山、福州、东莞、南宁、厦门先于其他城市。科学技术竞争力前十名城市依次是:深圳、长沙、广州、成都。按照技术差距理论,科技被视为一种生产要素,科技创新不仅可以节约生产成本,还能促进新兴产业、部门的产生和发展,它可以改变一个地区的比较优势。有条件的城市要大力发展金融业。
6.生活水平:生活水平竞争力位于前列的城市有:广州、深圳、成都、厦门、泉州、福州、长沙、昆明。居民生活水平能反映区域内居民收入、消费和工资水平是区域经济发展的动力和区域社会发展的最显著标志。
综合经济实力反映一个城市经济发展的总体水平和发展阶段,是体现城市综合竞争力重要的因素,核心城市尽快形成以服务经济为主导的产业结构。第一层次是广州、深圳、佛山,人均GDP排在前列的有深圳、广州、珠海、佛山、厦门、中山、东莞、长沙、南昌、攀枝花,经济实力雄厚。产业结构是区域经济质量好坏的标志,是区域核心竞争力的关键组成部分。第三产业占GDP的比重较大有海口、张家界、广州、南宁、深圳、长沙、成都、昆明、贵阳、厦门市、丽江、三亚。第二产业占GDP的比重较大的有攀枝花、鹰潭、佛山、中山、泉州、惠州、柳州、东莞等市。综合增长竞争力河源、清远位于前列。
结语
广东改革一直走在全国前列,区域经济发展的活力强,珠三角是全国经济、文化最发达的地区之一,应建立长期有效的协调机制,加强与周边地区的经济联系,突出协作效应。做好区域发展差异问题,只有促进本地区的产业进行多样化发展,才能防止产生区位性衰退;只有对支柱产业进行不断的升级,才能保持其优势和活力。区域主导产业的发展则必须依托地区的优势资源为基础,只有优势资源才能支撑优势产业。应注意到泛珠三角与长三角、京津冀在文化教育、科技创新、公平安全等方面还有一定差异。倡议中央统一规划,予以研究并付诸实施优先整合珠三角经济圈,然后进一步整合泛珠三角经济圈,加强区域内城市经济的分工协作,解决好区域冲突的协调问题和区域贸易问题等,提高城市群的一体化程度。各城市要注意改善投资环境,协调发展、互利互补,促进区域经济高度融合,从而提高泛珠三角整体的竞争力。
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[5]中华人民共和国国家统计局.中国城市统计年鉴(2008)[K]北京:中国统计出版社,2009.
Empirical Analysis on the Regional Competition of the Pan-Pearl River Delta Cities
ZHANG Lin-quan
(Guangdong Women’s Polytechnic College,Guangzhou 511300,China)
1 手术室护理差错事故的原因分析
1.1 查对制度不严 这是产生差错事故的重要原因。如给错药、输错血、异物遗留体腔、做错手术部位，均是查对制度不严格，执行制度疏忽大意所造成。
开错手术部位，这实属罕见，一旦发生给患者造成不可挽回的损失，曾有文献报道此类教训。
异物遗留体腔。有一普外科患者做结肠癌手术，关腹时清点纱布器械发现少一纱布，仔细查找，并经C型臂X光透视（因纱布上有铅丝）并没遗留在腹腔，最后询问查找到是一位实习医生带出手术间。
1.2 工作忙乱粗疏 这是容易发生差错事故的又一个原因。
丢失切下的病理组织。如：一切下的阑尾组织当时包于纱布中，在术后清点纱布中，器械护士未认真查看而将此纱布丢弃。
灼（烫）伤病员。灼伤是因使用高频电刀引起。高频电刀是运用火花隙频率振荡产生的减幅波高频电流对人体组织进行电切、电灼的一种机器。使用时接触患者的电极板上涂盐水或清水，或一次性电极板应紧贴肌肉丰富的部位，使用前必须仔细检查一遍各线路是否正常。曾有一脊柱患者，在放置时由于膝关节包裹不严，以至患者皮肤接触到床沿，造成患者浅Ⅱ度灼伤。
1.3 业务不熟把关不严业务知识缺乏。经验不足，技术不熟练，操作失误或操作错误等均可给患者造成不良后果。业务技术不熟练时，不可能对发生的一些问题进行充分的预防。例如：在准备器械时不充分，是否齐全不很清楚，等发现少时因需消毒而延长手术时间；用药时和麻醉医生校对因口误发生错误等等。
2 防范措施
2.1 加强工作责任心是基础加强教育，提高护理人员安全意识，自觉执行护理管理中各项规章制度及操作规程。配合手术的手术室护士应在前一天访视患者，了解病情。接患者时严格查对制度：查对手术通知单与病历本；病历本与患者；持病历到患者床边查对：年龄、性别、床号、住院号、诊断、化验检测结果单、心电图报告单及手术所需的各种影像资料等。在协助麻醉师给患者用药时，应在取药、用药前、用药后“三查”并请麻醉师亲自过目药品名称，用药后保留空安瓿。毒麻药品也应二人共同校对。输血时，手术室于取血与用血前均“三查七对”，即查输血单、交叉配血单、血袋；对科室、患者姓名、住院号、床号、血型、血量及成分、以及供血者姓名（编号）等，查对无误后再输给患者。对手术部位，特别是左、右部位的手术一定要反复查对核实，并在麻醉完成患者摆好后巡回护士应主动再次核对病历或提醒手术者。如有X光片、CT片等影像资料片应插在看片灯上方便查对。
2.2 落实安全管理制度是保障 安全管理制度是有效防范护理缺陷的重要措施。实践证明，规章制度是无数次的教训制定出来，是护理工作实践经验告诫我们必须认真去执行，不能认为是条条框框机械的去执行；也不能因为未发现问题而忽视。加强工作中的组织纪律性，把制度变成每个人的工作作风和习惯，彻底杜绝差错事故的发生。如在放置手术时不仅要注意手术野的暴露，更要注意患者的安全，对复杂、手术时间长患者易躁动的手术，巡回护士应多次 检查，看有无不安全的可能，以防发生意外。从手术台上取下的组织要安全的送检，其中要经手术医生、台上护士、台下护士、送检员等3～4人的手送到病理科验收，每个关口都要认真负责，避免发生丢失或混淆。对于极为细微的标本，如活检组织、息肉等应及时放入病理标本袋中，以防放置不当而丢失并及时送检。