高三学习方法精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的高三学习方法主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：高三学习方法范文

相信很多高三学生都非常关心“在一轮复习里面怎么学历史才最有效”，对于高三历史来说，一轮复习不仅是夯实基础更是理清历史脉络的重要阶段，下面是小编收集整理的2020高三历史一轮复习计划及学习方法，欢迎阅读。

高考历史趋势分析

通过对近几年高考历史的分析不难看出，这些年高考历史的发展趋势为：题量减少、题型固定;愈来愈强调对知识的运用能力;现实热点与课本知识结合越来越紧密;文综中历史与其他两科也越来越融合。

高三历史一轮复习计划整体策略

1、理解概念、把握本质、夯实基础

历史教材就是最好的复习资料。因此一定要充分理解掌握教材中的基本历史概念、找到历史规律、夯实历史基础、扫清知识死角，以目录为提纲，围绕课本展开学习。

2、重视解读、合理运用、构建体系

历史知识并非死记硬背，而是要通过构建历史知识体系强化记忆。按照一定的顺序树立高中三年的历史知识，让知识更加条理化，这样一旦知识体系建立起来，就不容易忘记。

3、加强训练、理清思路、规范答题

“眼过千遍不如手过一遍”，所以在一轮复习中要进行适量的答题训练，不断巩固所学知识，在平时的练习、模拟中，要注重强化答题思路、规范答题用语。

4、关注热点、科学解读、联系实际

热点问题、重大时事也是高考历史的考查内容，因此，要关注社会热点和时事，用历史思维来解读社会现象，使热点和历史知识之间做到有机的联系。

高三历史一轮复习计划,历史一轮复习计划表

高三历史一轮复习计划

高三历史一轮复习计划包括了时间安排、复习思路、复习的具体内容，下面来详细了解一下：

1、时间安排： 2018年8月底—2019年1月底，第一轮复习的主要特点的是单元复习，通常是按照教学顺序来复习。

2、复习思路：狠抓历史基础、理清历史脉络、构建历史架构、提升历史认知。

3、主要任务：

熟练掌握基础知识，能解释任意一个历史概念、历史事件;

归纳整理历史规律，能复述某一历史事件涉及到的知识点;

查漏补缺找出不足，通过老师讲解、自己的理解找出自己的知识漏洞;

加强练习提升能力，能够准确理解题意、判断考点、阐述观点。

高三历史一轮学习方法

在一轮复习中想要学好历史，就要认真做好以下几个方面：

1、要认真阅读课本。读目录，利于构建知识体系;读正文了解历史内容;读注释、图表、引言，可以丰富历史形象，如果在一轮复习中把课本的知识读懂、读透，就能为今后学习打好基础。

2、要提高课堂效率。高效听课能够更深层次的了解历史，同时，为课后复习节省了大量的时间。

3、要提升阅读理解及语言组织能力。历史考试中主观题占了很大的比重，这其中包括材料分析题和问答题，因此要在一轮复习中，要重点对这两种题型进行强化。

4、要理清历史发展脉络。很多时候同学们学不好历史的原因是因为历史知识非常的琐碎、容易混淆，如果是我们能够理清历史脉络，那么，历史就变得清晰、简单，复习起来也就格外的轻松。

第2篇：高三学习方法范文

一、扎实学好物理理论知识

对于物理这门学科而言，主要就是借用抽象的理论对实际问题进行解决。要想掌握物理学习的好办法，最根本的环节就是确保对理论知识的熟练掌握。这些理论主要是教材中的基础知识点，所以我们在实际学习中就要将课本知识看透，包括书本中的小字部分也要有所掌握，对于课后的思考题在教师讲解之后自己也要进行更深入的分析，确保对解题方法的熟练应用。物理教材中更注重对基础知识的讲解，所以教材中涉及的题目也不会太难，如果在对教材的学习过程中存在不明白的地方，就翻开教材相应的知识点，多看几遍，清楚的掌握公式推导原理，之后再对照不明白的知识点，对于我们解决问题将起到很大的帮助。但是也会有一些同学认为，在复习的课本知识都已经学习过了，所以，适当的看看辅导材料上的总结和题目就可以，但是同学们没有意识到，之前学习过的知识如果不及时进行复习很容易忘记，特别是当时死记硬背的知识点，如果不对其进行巩固，这些知识点也无法深刻的记忆，一些以前会做的题目，现在也会出现短暂的迷茫，不利于复习工作的有效开展。那么如何才算是对教材完全掌握呢？就是在不看书的前提下，自己可以将书中涉及的知识点一字不差的写出来，对于公式和定理是怎样运算出来的也可以准确打出，只有做到这样，才能算是对基础知识的扎实掌握，我认为这也使得高三物理学科学习中最重要的基础部分。

二、锻炼解题效率和独立思考的能力

高考的重要目的就是对优秀的人才进行选拔，因此考题并不会很难，但是在考题中往往会给我们设置很多陷阱，不让我们轻易得分，在此种背景下，谁的解题能力更强，谁就能得到更高的分数。但是我们究竟应该怎样提升自己的解题能力呢？还有不到一年的时间就要面对高考，如果现在我们仍然采取题海战术开展学很难在短时间内获取有效的成果。但是做题不是万能的，不做题也是不行的。问题的关键就是我们应该怎样做题，首先我们应该清楚的认识到，做题的本质是为了强化对知识的领悟，从而为了积累解题经验而做题。但是当前很多同学都是为了压中高考题目而做题，甚至是单纯的为了完成教师布置的任务，这种解题的效率不仅比较低，同时也不利于我们学习兴趣的提升。

第3篇：高三学习方法范文

关键词：高中数学；三角函数；问题；学习方法

三角函数的知识点在高中课本中存在了很长的时间，学习三角函数不仅有利于日后的数学学习，还能够根据三角函数理解生活中具有周期性的变化现象。高中阶段接触的初等函数较多，与众多的初等函数相比，三角函数具有其鲜明的特性即周期性。三角函数知识体系需要我们高中生记住大量的公式和掌握其丰富的图像性质，并在基础上灵活的运用，这加大了我们学习的难度。不仅如此，高考中命题人从未间断对三角函数的考察，探究高中数学三角函数的学习方法就显得很有必要。

一、高中生三角函数学习中常见的问题

我们高中生在学习三角函数的时候还存在许多有待改进的地方，在和同学交流学习方法和学习心得的时候，笔者发现同学们学习三角函数存在以下几个问题：

（一）对三角函数知识体系不重视

我们在初中阶段就学到过简单的三角函数知识，这就使得我们同学们盲目的认为自己学过，从而忽视了高中阶段三角函数的学习。殊不知，高中阶段的三角函数无论是在出题的难度还是出题的形式上都比初中阶段强化了很多。许多同学在高中学习三角函数的初期，还存在着侥幸心理，认为只是简单的代入公式就能把题目求解出来。因此，对高中阶段三角函数的不重视，导致同学们陷入了学习三角函数的困境。

（二）学习态度不端正

同学们刚从初中进入高中阶段，他们的心态还保持着初中生爱玩的心态，学习态度不端正、遇到难题没有继续求解的动力，成为许多高一学生的通病，这自然也影响了三角函数的学习。学习态度不端正的表现形式还有如下几个方面：第一，有些同学对老师讲解的知识只是一知半解，而又不注意记笔记，从而影响了后续知识的学习；第二，作业是检验知识掌握程度的重要途径，但是同学们把它当做了教师附加的任务去完成，这种心态的变化，使得作业没有达到预期的效果；第三，三角函数最大的特点在于数形结合思想的灵活运用，但是同学们做题过程中十分马虎，所做的图像不合乎规范，这就影响了题目的正确求解。

（三）公式死记硬背而不能运用

因为高中阶段的三角函数不再是初中阶段的特殊角求解，而更具一般性，它是对任何角三角函数的表述。因此，三角函数涉及正弦、余弦、正切、余切等众多的公式，而且各个函数还能互相转换，这更增加了我们同学们的记忆难度。然后，同学们只是将公式死记硬背，而缺乏理解的过程，导致在做题的过程中还是无从下手。例如，tanβ=0.75，求sinβ和COSβ。很多同学会马上反应同角正--切值就等于它的正弦比余弦，但是两个未知量一个等式如何去求值？往往忽略了同角的正弦平方加余弦平方和为一的公式，将两个式子联立，组成一个二元一次方程组就可求解。

二、高中三角函数具体的学习方法

（一）适当利用口诀，提高记忆效果

在三角函数这个章节，公式众多，总体需要学生记住多大16个，及时我们对三角函数有着做够清晰的理解，但是记忆这么多的公式难度还是很大的。因此，我们可以从教师的讲解和相关的参考书籍中摘抄三角函数相关的口诀。以口诀的形式记忆三角函数的知识点，TY面可以增添学习的趣味性，从而调动我们学习三角函数的积极性，另一方面可以方便我们的记忆，让我们记得更加准确。如记忆三角函数的符号，我们就可以尝试这样的口诀：“函数名不变，象限定正负”。

（二）利用数形结合，巧记函数性质

在学习三角函数的时候，许多周围的同学都会发出这样的感慨，“三角函数的性质简直太多了”。发出这样感慨的同学都是没有领悟到学习三角函数性质的真谛，我们学习三角函数要牢记一点，数形结合贯穿于三角函数解题的始终。我们要研读三角函数图像的特点，直到我们的头脑中能够勾勒出三角函数的图像。通过图像的建立，我们根本无需死记硬背，三角函数诸如周期性、单调性、对称轴都会清晰的显现出来。

（三）利用变式训练，提高解题技能

我们要主动提高自身的解题技能，变式训练是极其有效的学习形式，三角函数的变化是丰富多彩的。在解答一道题目的时候，我们要力求做到一题多变、一题多解、一题多问、多题一解等，尽可能的发散我们同学们的解题思维，这样能够全方位锻炼我们掌握三角函数的能力。

第4篇：高三学习方法范文

关键词：生物；复习方法

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0137-01

一、 明确目标，天道酬勤

对刚刚跨入高三的同学们而言，充分认识高三的学习对自身发展的重要价值以及确立合理的奋斗目标至关重要，有助于克服学习过程中的种种困难和挫折，产生巨大的学习动力。此外，同学们还应充分认识自己的优势(包括品质和学业)，接纳自己，赏识自己，调动学习的积极性，使我们对高三的学习充满信心。青少年时期，人的可塑性非常大，只要同学们充分发挥主观能动性，为理想不懈地奋斗，发掘潜能，一年的时间可以从很大程度改变我们的学习状态和心理状态。

二、立足教材，夯实基础

学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。特别是基层薄弱学校的学生，基础差的学生，不要盲目追求高、新、难知识的复习和训练。在复习中，讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。如复习到细胞分裂时，可结合高中阶段所学过的分裂方式(二分裂.无丝分裂. 有丝分裂.减数分裂)比较复习。同时也要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化,将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具置,清楚各知识点之间的内在联系。

三、讲究方法、提高效率

复习方法得当，效率才高。归纳起来一般可采用下列三种复习方法。

1、比较复习法

在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如病毒与原核细胞的比较，原核细胞和真核细胞的比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较；三大营养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食物，除蛋白质外，均可贮存，均可由其他物质部分转化；碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式；还有光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较，各种育种方法的比较等等。

2、串连复习法

复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如有关基因的知识主要分布在必修2第1、2、3、4、5、6章具体介绍了基因的发现，基因和染色体的关系，基因的本质，基因的表达，基因的突变等。复习时,可以把这些知识串起来复习,使知识更系统化,这样可提高学生解综合题的能力。

3、联想迁移法

推理联想是生物复习教学的重要方面。复习中强调把各章节之间，各知识点之间作横向联系。在第一轮复习时，采用多联前，少联后的复习方法，以便学生能较好地掌握相关知识，形成综合思想，为下一轮的学科内、学科间综合、专题复习打下基础，层层剥开，条理清晰，最终使学生获得很好的成功体验。

四、关注热点、联系实际

近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增大，在未来的高考中这一点会继续体现。多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如：

1、生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）。

2、生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。

3、工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。

4、国内大事、世界风云（生物资源可持续开发、食品安全、生态环境、贫铀弹、反恐斗争）。培养学生提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。

第5篇：高三学习方法范文

通常情况下，同学们在学习过程中要全身心投入进去，才能保证学习效率，很多学生化学成绩不好的原因不是不努力，而是“不在状态”，那么接下来给大家分享一些关于高三化学有效课堂学习方法，希望对大家有所帮助。

高三化学有效课堂学习方法一构建网络，夯实双基

化学学科的特点是碎、散、多、杂，难记易忘。复习时，要注意指导学生总结归纳，构建网络，找出规律，力求做到"记住-理解-会用"。高三化学复习内容可分为一般知识和重点知识，复习中必须根据大纲和考纲，对基础知识、基本技能进行准确定位，以提高复习的针对性和实效性，既要全面复习，不留死角，更要突出重点。指导学生归纳结总时，对不同的内容可采取不同的方式：

1、课堂引导归纳

对于中学化学的主干知识和重点内容，如氧化还原反应、离子反应、电化学、物质结构、化学反应速率及化学平衡、电解质溶液、有机化学、化学实验等，课堂上教师应引导和启发学生共同讨论，寻找规律，帮助学生构建知识体系，通过网络的建立，揭示概念之间的关系，找到相关概念之间的区别与联系，有重点有针对性地复习，加强对知识的理解，让学生真正得到感悟、并学会迁移，最终达到灵活运用。

2、布置归纳型作业

对于中学化学的一般知识或通过学生努力能够自主完成的内容，可以通过书面作业的形式让学生自己总结,自主构建知识网络，从而形成一定的知识体系。如置换反应的种类及典型反应,可以指导学生在作业上按金属置换出金属、金属置换出非金属、非金属置换出非金属、非金属置换出金属等形式进行总结，又如典型元素及其化合物的主要性质，可以指导学生在作业上以“单质氧化物(氢化物)酸(碱)盐”为线，构建知识网络，完成各部转化的化学方程式。这类作业有很多，如“比较金属或非金属活动性强弱方法的归纳”、“判断弱电解质方法的归纳”、“工业化学原理及典型反应”、“常见气体的制备”等。在复习中，让学生课后自己归纳，再在学生归纳的基础上，适当评价和引导。事实证明，这样做的效果比较理想，从学生所交的作业可以看出，学生在课后经过认真思考、讨论、查阅资料得出结论，归纳得准确且全面，有时还会收到意想不到的效果。

高三化学有效课堂学习方法二加强训练，提高能力

学科知识训练是高三复习的重要环节，训练的目的是进一步巩固和落实双基，掌握各种题型的解题的策略，总结解题的方法与技巧，培养学生的思维品质，提高学生分析问题、解决问题的能力。练习的方法较多，针对不同的复习阶段和不同的复习内容，可采取不同的练习方式：

1、单元检测

每复习完一个单元或一个知识块，都应进行一次专题检测，指导学生查找存在的问题，了解自己对化学基本原理、基本规律等重点知识的掌握和应用情况，以便及时消除疑点、突破难点、掌握重点。

2、题型训练

从近几年高考理综化学试题可以看出：高考化学试题的题型、难度基本保持不变，第I卷共分8道选择题，第Ⅱ卷共分4道大型综合题。针对高考试题的题型特点及命题趋向，应指导学生做好高考题型训练。依近几年高考化学的题型特点及命题趋向，我们设计了选择题常见题型专项训练、无机综合推断训练、有机综合推断训练、化学实验分类训练、数据图表题型训练等，通过训练，以便总结各类试题的解题要点，解题思路和方法，从而提高解题的速率和准确性。题型训练可以通过专项训练和书面作业两种形式进行练习。

3、综合训练

在第二轮复习中，要着力指导学生做好学科内的综合训练，要充分利用学校周末安排的训练时间做好定时强化训练，通过训练使学生对所学知识真正理解，融会贯通，熟练掌握，从而提高学生的分析综合能力。

在第三轮复习中，要着力指导学生做好理科综合临考模拟训练，在训练中，从学生的答题规范，各科的答题时间分配、及心理调适等方面给予指导，使学生及早适应高考。

无论是单元检测、题型训练、还是综合训练，教师都要精心选编习题，切忌搞题海战术。每练必评，针对学生的做题情况，边点边评，发现问题，及时解决，讲评时，要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，做到举一反三、画龙点睛。

高三化学有效课堂学习方法三注意纠错，培养习惯

训练中出现的错误，反映了学生学习中存在的薄弱环节，纠正训练中出现的错误，对每个学生来说有很强的针对性，通过纠错，可以查漏补缺，防微杜渐，迅速提高化学学习成绩，达到事半功倍的效果。在每次训练后，都应指导学生认真分析，将出现的错误进行分类，找出错误原因，制订策略，各个击破。

1、习惯性错误

在平时的作业或训练中，有相当一部分同学思想上不够重视，书写不规范，答题乱写乱画，没有条理，错别字连篇，化学方程式不配平，条件漏写，审题不清，答非所问，像这样出现的错误都为习惯性错误。解决问题的办法是：在平时的作业或训练中，严格要求，养成良好的习惯。要告诫学生，在某种意义上，细心、规范是成败的关键。对于“审题之错”，应指导学生审题时，不应急于求成，审题时慢一点、答题时快一些，并严格按着题目要求规范回答问题;对于“表达之错”，应在平时的作业或训练中，严格按照高考评分标准写出必要的步骤，注意表达的规范性;对于“抄写之错”，要指导学生熟记易错的化学名词、化学用语，应尽量减少因写错字、别字或化学用语书写不正确而出错。在解计算题时，建议将草稿纸对折分块，在草稿纸上有序演算，以便查找或防止抄写出错。

2、知识性错误

由于基础不够扎实，对知识的记忆不够准确，对概念、规律的理解不够透彻，似是而非，从而导致对知识的应用得不够自如，回答问题不严密、不完整，这样出现的错误多为知识性错误。解决问题的办法是：复习时，应注意建构各部分内容的知识网络，加强对易错、易混知识的梳理，要多角度、多方位地去理解问题的实质，全面、准确地把握概念，理解规律，突出重点，夯实基础。

化学常见物质分离提纯的10种方法：

1.结晶和重结晶：利用物质在溶液中溶解度随温度变化较大，如NaCl，KNO3。

2.蒸馏冷却法：在沸点上差值大。

乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸馏。

3.过滤法：溶与不溶。

4.升华法：SiO2(I2)。

5.萃取法：如用CCl4来萃取I2水中的I2。

6.溶解法：Fe粉(A1粉)：溶解在过量的NaOH溶液里过滤分离。

7.增加法：把杂质转化成所需要的物质：CO2(CO)：通过热的CuO;

CO2(SO2)：通过NaHCO3溶液。

8.吸收法：用做除去混合气体中的气体杂质，气体杂质必须被药品吸收：N2(O2)：将混合气体通过铜网吸收O2。

9.转化法：两种物质难以直接分离，加药品变得容易分离，然后再还原回去：Al(OH)3，Fe(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解，过滤，除去Fe(OH)3，再加酸让NaAlO2转化成A1(OH)3。

10.纸上层析

3、技巧性错误

第6篇：高三学习方法范文

【关键词】高三数学；基础知识；学习方法

我从2004年大学毕业后，一直在高中担任高中数学教师，近几年一直在高三教学，与众多学生一起奋斗，同时，也对他们的学习进行了分析和总结，再结合我的实际教学情况，有一些不成熟的心得，先总结如下：

数学学科考试的宗旨是测试中学数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考查逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力，高三数学复习必须紧紧围绕这一宗旨在复习知识、形成网络、培养能力、挖掘潜能上下功夫.

一、用数学思想指导基础复习，在基础复习中培养思想方法

基础知识的复习中要充分展现知识形成发展过程，揭示其中蕴涵的丰富的数学思想方法.如，几何体体积公式的推导体系，集公理化思想、转化思想、等积类比思想及割补转换方法之大成，就是这些思想方法灵活运用的完美范例.只有通过展现体积问题解决的思路分析，并同时，形成系统的条理的体积公式的推导线索，才能把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前.学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程，这对激发学生的创造思维，形成数学思想，掌握数学方法的作用是不可低估的.

注重知识在教学整体结构中的内在联系，揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的纽带作用.如函数、方程、不等式的关系，当函数值等于、大于或小于一常数时，分别可得方程，不等式，联想函数图像可提供方程，不等式的解的几何意义.运用转化、数形结合的思想，这三块知识可相互为用.注意总结建构数学知识体系中的教学思想方法，揭示思想方法对形成科学的系统的知识结构，把握知识的运用，深化对知识的理解等数学活动中指导作用.如，函数图像变换的复习中，我把常见于二次函数、反函数、正弦型函数等知识中的平移、伸缩、对称变换，引导学生运用化曲线间的关系为对应动点之间的关系的转化思想及求相关动点轨迹的方法统一处理，得出图像变换的一般结论.深化学生图像变换的认识，提高了学生解决问题的能力及观点.

二、用数学思想方法指导解题练习

在问题解决中运用思想方法，提高学生自觉运用数学思想方法的意识，注意分析探求解题思路时数学思想方法的运用.解题的过程就是在数学思想的指导下，合理联想提取相关知识，调用一定数学方法加工、处理题设条件及知识，逐步缩小题设与答案间的差异的过程.也可以说是运用化归思想的过程，解题思想的寻求就自然是运用思想方法分析解决问题的过程.

注意数学思想方法在解决典型问题中的运用.如，解题中求二面角大小最常用的方法之一就是：根据已知条件，在二面角内寻找或作出过一个面内一点到另一个面上的垂线，过这点再作二面角的棱的垂线，然后，连接二垂足.这样平面角即为所得的直角三角形的一锐角.这个通法就是在化立体问题为平面问题的转化思想的指导下求得的.其中三垂线定理在构图中的运用，也是分析，联想等数学思维方法运用之所得.总之，“授之以鱼，不如授之以渔”.方法掌握了，思想形成了，才能使学生受益终生.

三、重视复习和学习方法的指导

高三最后阶段的复习，学习方法、工作方法确实是个大问题.大家不要小看这件事情.比如，如果明天就要高考数学了，今天晚上学生做什么，如果事先不做好准备，这天晚上过得忙乱的话，想看书看不进去，看书的时候又不知道看哪篇好，是看解析几何还是看代数呢？是看题呢还是看教材呢？还是看参考书呢？如果事先不计划好，当时很忙乱的话，会给学生的心理造成负面影响，使得学生当天心理不踏实，晚上睡觉也睡不好，那会直接影响第二天的考试.所以学习方法和工作方法是非常非常重要的.在这里，我这方面有几点体会.

（一）应该认识到，就数学知识和数学能力而言，学生经过这一年的复习，到了这个时候，基本上已经定型了，他是哪个级别的，那么基本上不会对这个级别产生更大的变化，因此，我们的工作关键是要把学生这一年来复习工作的收获尽量地归纳、提炼、总结，比如，我们可以做这样一些工作，按照数学的各个章节，比如，函数，比如，三角函数，三角变换、不等式、数列等等，按照教材的这样一个自然的章节顺序，把每一章主要的知识点、基本方法、典型例题，可以做成卡片，一天做一章，数学有11个左右章节，学生11天可以完成这个工作，这个工作完全之后，有这样的好处，使得我们对知识重新归纳、整理又梳理了一遍，那么知识的网络结构我们就比较清楚了，这一章涉及的通性通法学生也就明白了，再上一点选择例题，作为借鉴，作为参考，这是非常有意义的.

当学生做好了这十一张卡片之后，那么即使你明天高考数学，今天晚上干什么？就可以看自己做的卡片就好了，把这十几张的卡片从头到尾细细回味一下，踏踏实实睡一觉，因为把数学又重新过了一遍，非常有好处，而且对学生大脑的刺激非常明显，短时间内大量的信息进入大脑，使得学生对数学的掌握又快又好.这是一个工作要做的，这个工作做好了，对高三复习都会有很好的作用.

（二）学生的练习题，一定要整理好，按照做题的先后顺序，把它整理好，装订好.然后，学生就花时间在数学复习里面，就沿着一年走过的足迹好好地翻阅做过的练习，翻阅这个练习，要确定一个主题思想，比如，学生现在确定这样一个主题，就看我立体几何试题做得如何，那好，这一年做过的卷子，就光看立体几何题，选择填空中的立体几何试题，都看完了，而且一遍做一遍做笔记，这个题亏了，当时做错了，一道题就得了这么一点分，吃亏在什么地方，哪个地方没过来，让学生想一想，做点笔记，这样的话，这一年走过的足迹，短时间之内在学生的脑子里又过了一遍电影，好坏得失就归纳开来，这样等于立体集合又复习了一遍.第二个，可以复习函数或者数列，从知识的角度确定主题，确定十几个、二十几个，一天解决一个.另外一方面，主题可以是考试过程，考试方法和答题技巧，看看这张卷子选择题，回忆一下当时用了多长时间，第二张卷子当时用了多长时间，一直到最后一张卷子，用了多长时间，看看是不是时间用得越来越少，还有成功率是不是保持在85%左右，如果你能在二十到二十五分钟之内把12道题都做完，而且成功率达到85%，那么告诉学生，祝贺你，高考选择题这一段你已经达到要求了，在选择题上已经有了相当的基础了.

比如，这次考试是按照题号答的题，看看学生的成败得失，下一份试卷是按照学生会的}先做，不会的题后做，看看那次考试情况怎么样，总结一下哪个方法最适合你.另外再看看自己的习惯性错误，比如，数字计算你怎么样，是不是经常马虎啊，数字计算这方面错误多吗？如果多的话，看看都在什么时候发生的，发生在哪一类问题上，恐怕这一年一大摞卷子放在那儿，学生就会掌握一个犯错误的基本规律，这样你就有了自知之明，到考场上，一看到又是这样的题，可能会犯错误，小心一点，学生就会用非常平常的心微笑地面对这个困难，可能这时候学生过去常犯的错误就不会再犯了.所以把试卷整理好，装订好，回顾一年来走过的路，回顾一年来的成败得失、辛酸苦辣，这样就会过得非常充实，有信心，高考就更有平常心，发挥得更好.反过来，天天啃难题，每天都焦头烂额，今天做一道题，半个小时做不出来，第二天又一道题，又半个小时做不出来，心里就发毛了，这样二十几天过去，考试前就没有好心态了，所以，建议大家考试前做我上面说过的工作，收获的季节做收获的工作，不要再做播种、耕耘的工作，那个时间已经过去了.

当然了，有的学生也说，在考试前总得热热身啊，总得拿几个题来做做啊，这也是必要的，但是要做就做那些别太难，能够增强自己的信心，能够发现自己的问题的试题，不要做那些难题.不论是哪个层次的学生，现在要注意的是，目前的高考试题不是按照由易到难的次序排列的，它是多题把关，处处有关口，比如，做第一题白给分，一下子就出来了，做到第五题卡住了，这很有可能.人们都认为21题是最难的一道题，有的学生认为我看都不看，我这水平做不了，其实21题的第一问是白给分的，为什么要放弃呢？

四、结语

第7篇：高三学习方法范文

基于数学这门课程的特性，高三数学复习的方法应该以夯实学生的基础知识入手，在此基础上，来提升学生的解题效率；针对《考试说明》，研究高考的重点，结合学生的情况，重点弥补不足，从而达到提高学生能力的效果；尤其要说明的是，要关注学生的心理变化，重视学生心理调节，增强学生的自信心.

一、夯实基础

很多一线教师在高三数学复习的阶段就开始从初一数学讲解到初三数学，这个过程走完就算是基础知识复习完毕.学生复习过后，和之前感觉没有什么区别，知道的还是知道，不知道的还是不知道.这样就没有达到夯实基础的目的，高考成绩也不会理想.教师应该把三年所学过的数学基础知识按照类型进行梳理、归纳，按照模块对以往学过的知识点进行总结.这样在复习讲授的过程中，展示给学生的是一个简明扼要的知识体系，学生可以通过这个体系发现所学的知识之间的关联和关系，起到“以点带面”、事半功倍的效果.

当然这并不是说只注重于体系的梳理和框架的讲授，同时还要重视基本原理的完全透彻讲解.很多学生基本原理没有弄懂，只是记住了原理，就会导致在解题时出现不会应用的现象.“知其然，知其所以然”，学生对基础知识理解得越深刻，掌握得越牢固，解决问题的时候方法就多，就显得更容易.

二、提升效率

提高效率这里指的是提高复习的效率.很多一线教师提高复习效率的方法是在单位时间内完成更多的复习资料，一天完成几套题.这些教师觉得通过反复的做题、练习，就能达到复习、理解、记忆、提高的目的.这样做是非常错误的.我们知道，高三学生的压力非常大，增加复习资料的数量，增加了学生的作业量，学生需要花费更多的时间来完成这些资料，那么学生大脑的状态一直处于机械完成资料的状态，效能会降低.

提升效率本意就是在有限的时间内完成更多的事情.那么就需要教师对复习的整体进度进行细致的规划，在选用复习的资料时，重视复习资料的品质和层次，而不是依赖于量大和反复联系.当然提升效率也不是强化不懂不会的题目题型的练习，这样也达不到提升复习效率的目的.针对性原则我们要遵循，但是不要过度，而影响到其他知识点的复习.

三、研究重点

研究重点有两个，一方面是教学大纲，另外一方面是《考试说明》.研究考试大纲可以结合历年的高考试题来进行，通过对比、比照，对考核重点进行重点复习，确保在基础层面不丢分，理解层面少丢分，应用层面多拿分.《考试说明》是高考命题的依据，高考试题是对《考试说明》要求的具体化.只有研究《考试说明》，同时分析高考试题，才能加深对它的理解，才能体会平时教学与命题专家们在理解《考试说明》上的差距，并争取缩小这一差距，更好地指导考生进行复习.

另外，教师可以结合学生学习的具体情况，重点解决学生掌握不够牢固的知识点.这样的重点，对于学生更为实际、直接、有效.具体操作中，常规试题点到为止，对那些涉及重难点知识的试题要突出分析，对于学生错误率较高的试题，要找准病因，对症下药，不怕花费时间仔细剖析，反复训练.

四、提高能力

提高能力是指提高学生的应用能力.很多学生，基础知识非常扎实，但是在大题上经常失分.这是典型的解题能力不足.高三数学复习应在保证基础知识、基本技能与方法的基础上,加大逻辑思维能力的训练，教师在选题或编题时要向这个角度靠拢，通过训练启发学生自己动手、动口、动脑,培养他们独立钻研和分析问题的能力.

灵活运用能力的培养需要教师在课程的设计和实施中多花费心思，更多耐心，更多循循善诱.由于时间紧任务重，就把答案或结果告诉学生，让学生自己去“悟”是不可取的.能力的提升不是教师告诉学生的，而是教师引导学生去发现的.方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务.通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强.训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法.

五、重视心理调节，增强自信心

高三学生的心理压力比较大，学生的心理状态会不稳定，对于学生的表现，教师要予以充分的关注.在学生心理出现波动时，要及时帮助学生进行疏导，避免淤积影响到学生的学习效率.在课堂上，要注意语言和用词，也要注意表情和肢体语言，避免不当的表现给学生带来负面的影响.

另外，学生正处于青春期，教师需要了解并理解学生行为背后的原因，为什么学生会有这样的表现，是什么导致孩子的心理波动，对于这样的心理波动如何疏导才是正确而有效的.不当的疏导反而会加剧学生的心理负担.与学生交朋友，是一种基础且有效的方式.

第8篇：高三学习方法范文

一、熟练掌握有机基础知识

依据有机物的结构特点和性质递变规律，可以采用“立体交叉法”来复习各类有机物的有关性质和有机反应类型等相关知识点。

首先，根据饱和烃、不饱和烃、芳香烃、烃的衍生物的顺序，依次整理其结构特征、物理性质的变化规律、化学性质中的反应类型和化学方程式的书写以及各种有机物的制取方法。这些资料各种参考书都有，但学生却不太重视，大多数同学仅仅看看而已，却不知根据“全息记忆法”，只有自已动手在纸上边理解边书写，才能深刻印入脑海，记在心中。其次，按照有机化学反应的七大类型（取代、加成、消去、氧化、还原、加聚、缩聚），归纳出何种有机物能发生相关反应，并且写出化学方程式。第三，依照官能团的顺序，列出某种官能团所具有的化学性质和反应，这样交叉复习，足以达到基础知识熟练的目的。熟练的标准为：一提到某一有机物，立刻能反应出它的各项性质；一提到某类有机特征反应，立即能反应出是哪些有机物所具备的特性；一提到某一官能团，便知道相应的化学性质。物质的一般性质必定伴有其特殊性。例如烷烃取代反应的连续性、乙烯的平面分子结构、二烯烃的1-4加成与加聚反应形成新的双健、苯的环状共轭大丌键的特征、甲苯的氧化反应、卤代烃的水解和消去反应、l-位醇和2-位醇氧化反应的区别、醛基既可被氧化又可被还原、苯酚与甲醛的缩聚反应、羧基中的碳氧双键不会断裂发生加氢反应、有机物燃烧的规律、碳原子共线共面问题、官能团相互影响引起该物质化学性质的改变等，这些矛盾的特殊性往往是考题的重要源泉，必须足够重视。

二、用基础知识解决生活中的有机化学问题

有机化学高考试题必有根据有机物的衍变关系而设计的推断或合成题。这类试题通常以新药、新的染料中间体、新型有机材科的合成作为载体，通过引入新的信息，组合多个化合物的反应合成具有指定结构的产物，从中引出相关的各类问题，其中有：推断原料有机物、中间产物以及生成物的结构式、有机反应类型和写有关化学方程式等。思维能力要求有：思维的深刻性（演绎推理）、思维的灵活性（知识的迁移，触类旁通）思维的批判性（判断与选择）等。

然而这些考查全是在几乎未见过的有机反应原理的基础上出现的，显然信息的选择、提炼、加工和应用是个难点。其实也不难，关键在于怎样阅读和理解信息、怎样将信息与自己掌握的基础知识结合起来解题。

首先，熟悉信息，尽快找出有用信息，对于新的有机反应历程，必须弄清来龙去脉，方能着手解题。

其次，找出解题突破口，这里可能要求正向思维，也可能逆向思维。

第三，一旦找出解题的钥匙，紧接着便是关于基础知识的试题，这时谁的基本功好，谁就能正确答题。

精选综合信息题，着重练习阅读、提炼信息和按照所给信息“依样画葫芦”、“照猫画虎”的能力

第9篇：高三学习方法范文

1 阅读教材,以本为纲:课本是高考命题的依据

复习的关键首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此,在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时,要全面看课本内容,如:书上例题,有关习题,课本演示实验和有关的分组实验。在看书过程中要划出重点和难点,了解哪些知识属于记忆性内容,哪些属于理解性内容,哪些属于综合运用内容,做到心中有数。俄国教育学家乌申斯基指出,复习不是单纯的重复,而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。如果一味的看书,不细读、精读,是必引起味同嚼蜡之感。因此,在看书前必须明确章节学习目标。如化学平衡一章,要知道这一章是中学化学重要理论部分之一,它用动态平衡哲学思想揭示了可逆反应的基本规律。这一章的重点在于动态和平衡,影响平衡移动的条件。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延,勒沙特列原理及其应用。同时,必须通过看书对课本知识进行整理归纳,进行分析综合,找出知识的内在联系,使点、线、面结合形成知识网络,可通过表解形式、图解形式加以归纳。

2 抓好基础、全面复习

复习中,要在打好基础上下功夫,把注意力放在巩固所学的基础知识上,不要猎奇,不要搞"偏、难、高"的内容。对于大纲不要求的内容,要坚决删掉。如磷酸酸式盐和碱的反应,较复杂的氧化还原反应,硝酸盐的分解产物,过氧化钠与某些混和气体反应后,气体体积变化方面的内容,要少花精力。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。举例来说,高一化学第四章《卤素》,重点应是第一节"氯气"。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的,对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言,从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到。但对后面第四节学习"卤族元素"时,类似的内容就不必这样很深入地讨论,只讨论本族元素的变化规律。总之,我们学习时必须善于抓住基础,理解基础,掌握基础。如果在复习中往高、难两方面延伸,做练习往难题、偏题、怪题等方面发展,就会使自己误入歧途、自找苦吃。

3 适时练习、注意总结

做题时巩固知识的重要手段,是由知识到能力的转化过程,是学习成功的关键之一。但决不是搞题海战术,逢题便做,浪费精力和时间却达不到复习的目的。因此,在总复习过程中,要根据章节内容,在教师的指导下做适量的练习。目的在于帮助自己了解自己,知道自己哪些问题已经模糊的,从而为精读打下基础。

4 自我强化,自测自评

高考是对学生五种基本能力的考核,因此一个章节复习结束了,教师要对学生进行验收,自己对自己也要进行验收。特别是综合复习阶段,要进行自我强化。强化的办法是:按照高考的要求,选择适当的试题,最好是近年来的高考题材和各类模拟题。像统一考试有人监考一样,在90分钟内答卷,然后,对照标准答案,辨明正误,自我评分。通过自测自评,发现学习上的薄弱环节,查阅资料,及时补缺。对典型题目展开思路,寻求规律,总结一题多解,多题一解的规律。制定新的措施。大大提高学习的主动性和应试能力,使高考受益。

5 考试认真,重视讲评

高三复习以"知识升华"为能力,"提高成绩"为目的。一次考试或练习,实际上是一次信息反馈过程。试卷的讲评,是教师根据学生试卷反馈回来的信息,将知识清晰化、脉络化的过程。教师必然要通过错题分析,揭示知识的内在联系,总结规律,举一反三,触类旁通;结合出现错误的性质,找出发生错误的根源,防止下次重犯。还要归纳每类试题的解题思路和方法,一题多解方法中的最佳方法,以便提高学生的解题速度和得分率。因此,学生本身要像对待高考一样,认真参加每次考评,专心听取老师对试卷的分析。老师的讲评课讲好了,学生听好了,就可开拓思路,收到事半功倍的效果。

6 坚定信心、胜利在望