机械制图论文精选(九篇)

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第1篇：机械制图论文范文

【关键词】机械制图;多媒体教学

伴随我国改革开放的日益发展,教育改革浪潮迭起,职业教育面临新的机遇和挑战。作为国家级重点职业中专的我校师生,为社会输送合格的劳动者,适应市场的需要,培养各级各类专业合格人才,是我们当今的首要任务。国家尤其对机械制造、机械加工的人才需求也日益广泛,它强调要求具有一定机械看图、绘图、识图、机械加工水平的各级各类的人才脱颖而出,这就使在机械专业内作为重要专业技术基础课的机械制图的教学要求也愈来愈具体化、规范化、系列化……但从我所教机械制图的班级学生状况来看,无论是招收学生的文化素质、知识水平还是学校的硬件设施、师资配备、领导的重视、专业建设都刚刚起步、处于萌芽状态、非常薄弱,教学效果也很不理想……这些除受客观条件制约外,其中最重要的一条是教师厌教、学生厌学。针对这一问题及现象,多年来我反思、感悟、摸索出适应当今高一职高学生机械制图教学的新路子:明确意义——激发兴趣——把握责任——搞好服务。

1.明确意义

作为选择读职校的职高生,由于受社会观念、人们思想意识的影响,总认为自己是个中考落榜生,选读职高是被父母所逼,毫无兴趣、前途渺茫。选择读机械加工专业,该专业应学点什么?具备什么?将来为社会做点什么?一概不知。所以,作为教机械制图的老师有责任和义务在上第一节课时要让学生明确学习机械制图的重要意义、社会作用,弄清楚怎样学好制图。只有让每位学生明确了制图的意义、作用、奋斗目标,达到了跃跃欲试,乐意入门求学,才有了动力、才会进入角色,再扮好、演好角色。

2.激发兴趣

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。心理学指出:一个人的执著追求绝大多数都来自好奇和兴趣。一个人一旦对某种事物产生兴趣,他的知觉就会清晰而明确,记忆就会深刻而持久。学生在学习方面更是如此。学生成绩的好坏除与他的理想、目标有关外,最活跃、最直接、最有效的还是兴趣的强弱。机械制图教学中激发学生学习兴趣的方法和途径有很多。

2.1引导式导入课。

高一学生,首次接触到制图,多数产生出新奇、为难、无从着手和害怕学不好的心理表现。这时,教师要给他们心理上卸压、放包袱。首先要在导言课上狠下功夫,抓住“奇”、突破“难”、架趣“桥”。比如:上导言课时先问同学们都知道在坐标系内划点吗?画直线吗?画三角形、画长方形、画正方形吗等等。那么,我们制图课就把这些点、线、面堆集重叠起来画在一个平面上,于是学生立即对自己学好这门课有了信心勇气和好奇;又利用高年级学生或就业在外的学生做导生,让他们演说制图的重要性。让学生明白学好制图并不难,这样进一步使学生在思想上破除了难,树立起别人能学会的我们也能学会的决心;再给学生介绍学习制图要多想、多画、多听、多动手、多动脑,由浅入深、由易到难、由慢到快、稳打稳扎、步步提高。

2.2直观式学习。

高一学生在初中学习时都是机械强迫的学习,空间思维能力、想象能力差,因此,上制图课时尽量多的利用教学模具、生活中的实物,让学生获得感性认识乐意接受,以提高学习积极性和学习效果。如:六面体、长方体、正方体、圆柱体……可让学生拿出身边的粉笔盒、书本,也可以用橡皮泥或泥桨或纸或塑料瓶捏成或折成、剪成我们所需要的各种形状的物体,这样学生的形象思维,创造性思维也大大的提高,也产生了深厚的兴趣,学生动手操作能力直接刺激大脑进行指导,这样不仅加强理解和活学活用所学知识,还能亲身通过实践直接感受到探索发现新知识的快乐。

2.3比赛活动式。

根据现在学生的个性特点,表扬激励法教学尤其重要。虽然是高一学生,由于初中文化成绩差,他们经常受到冷落、挨批评、悲观失望、自暴自弃、胸无大志又缺少吃苦精神。但进入新的学校对新的专业充满了好奇,爱表扬好表现仍然没变。作为教育者不妨拿起表扬的武器,对学生的专业学习的点滴进步予以发自内心的表扬和赞赏,并通过多种形式比赛活动。如:制图比赛、制图测试、制图展览、模型制作等评优活动。让学生在活动中增长才干,突显优秀。这样学生的学习积极性、主动性提高了。如:一姓沈的男同学过去任何作业不做,任何课程不学,但是我的制图课通过第一节课的引导,每一节课的关注、鼓励、表扬,他的制图、绘图技术是班上的前几名。由此可看出:通过比赛活动形式表扬鼓励学生是成功的阳光、空气和雨露。

2.4充分利用多媒体现代化教学手段。

当今社会是一个信息化时代,多媒体现代化手段广泛应用于教学领域。教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚很难描述的课程内容;可以模拟一些不易观察、很难制作、有危险性、无法或没有条件实现的零件图、装备图。如:断面图作图与分析中涉及大量的图形分析通过多媒体综合应用文字、图片、视频等资料来进行教育活动,就会使内容更形象、更直观、更简单,达到画龙点睛,事半功倍的效果。现代教育媒体的发展改变了“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调,有效地缩短了教学时间,提高了效率,最大限度地调动学生的有意注意和无意注意,有利于激发学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐。超级秘书网

3.渗透专业道德思想入教学活动中

3.1明确责任。

学生走进学校不仅要学知识,更重要的是学做人的道理。先成人后成才。职高生是社会合格的劳动者,企业具体工作的操作实施者。他的专业道德优劣关系到行业、企业形象,影响到产品、服务的质量。因此在教学活动中要注意引导他们遵纪守法、文明生产、讲究质量、钻研技术、开拓创新、团结协作、尊师爱徒、敬业爱岗、勤俭节约的社会的责任意识;其次利用课余时间向学生讲一讲《砥砺人生》、《超越自我》,教育学生如何面对困难、面对矛盾、勇于挑重担、努力工作的责任意识。

3.2培养良好制图习惯。

第2篇：机械制图论文范文

1.1教学内容设计不合理

在教学内容设计上，虽然以虎钳测绘为主线，但测绘与Au-toCAD课程知识融合不够。内容安排上先进行虎钳的测绘，再讲授AutoCAD绘图的相关知识点并画零件图和部件装配图，两者几乎是独立进行的，融合形式比较生硬，无法达到将两者知识点充分融合从而在教学效果上起到相辅相成作用的目的。在教学内容的学时安排上也不够合理，测绘部分学时非常少，达不到测绘的学习目标。

1.2教学方法单一

测绘部分的教学由于课时少，主要是教师讲授、学生执行的教学模式，学生几乎无法进行自我分析、小组讨论；AutoCAD部分教学仍以传统的教师演示，学生模仿的教学模式为主，以教师为中心，以知识为中心，单纯注重学生基本绘图命令的掌握。整个教学中忽视了对学生自主学习能力、沟通交流能力和团队协作能力的培养。教学方法单一，无法激发学生的学习积极性，教学效果不佳。

1.3课程考核片面

课程考核上，上机考核占60%，平时作业及表现占40%，仍是以知识考核为主，能力考核为辅，平时考核不够细化，对学生的自主学习能力，团队协作能力等未进行考核，全面考核、综合评价不够。

2机械制图实训课程改革思路及实践

针对以上现状，课程组老师深入企业调研，充分了解了企业对学生的能力要求，结合学生的知识现状和对教学内容的接受能力、动手能力及学习兴趣等，对教学内容进行了合理的设计，研究出了符合该门课程的教学方法和考核方案。

2.1教学内容设计

教学内容设计上，以虎钳为教学载体，以测量并绘制虎钳全套图纸的工作任务为主线，并将这一任务分成机用虎钳拆装、简单零件测绘、复杂零件测绘、标准件测绘、机用虎钳测绘这五个教学任务，每个教学任务里面再分成若干个子任务。除了机用虎钳拆装这个任务以外的其余四个任务都包含了测绘知识和AutoCAD知识，且测绘学时比以往明显增多，避免了教改前两者教学时间完全割离且测绘时间少，而使测绘流于形式的现象。如以前先在测绘教室将虎钳零件草图全部画好，然后再到机房画各零件的AutoCAD零件图，很多学生在画零件图的时候发现尺寸不够，但无法再去测量，从而只能借鉴别人的或问老师，无法达到所需的教学效果。课改后对每个任务中的零件草图画好后，立刻画AutoCAD零件图，教学场地不变，发现问题可及时重新测量，从而能达到测绘的教学目标。任务内容安排上遵循教育教学规律，由浅入深，循序渐进。同时充分考虑学生学习能力的不同，在任务的作业难度和作业量上进行差异性处理，保证一部分学生学到基本技能，也使另一部分学生得到技能的提升。

2.2教学方法

每个教学任务都可采用任务驱动法进行教学。如对于复杂零件测绘这样一个任务，老师先布置任务，要求学生完成机用虎钳螺母块、活动钳身、固定钳座的测绘，学生根据分组寻求完成任务的方法。每个学生先要思考以上零件的视图表达方案，然后小组成员对自己的视图表达方案进行展示、讨论，最终选出认为最合适的视图表达方案，手绘草图并测量、标注尺寸，接着再用AutoCAD画出零件的工作图。任务完成后，每组选一个代表对自己组任务完成情况进行阐述、展现，组与组之间进行互评，教师对每组任务完成情况进行评价。在每个任务实施中都贯穿着讨论式教学。如对于复杂零件测绘这样一个任务，小组成员间对于零件表达方案的讨论、对于所需标注尺寸的讨论等。这样的任务驱动式教学法和讨论式教学法，以学生为核心，学生在任务过程中学到知识的同时，会意识到自己的表现不再只代表自己一个人，而是代表一个小组，因此学习上不敢怠慢，学习积极性明显提高。学生在思考、展示及讨论的过程中，分析问题、解决问题的能力及表达能力得到了提升，创新意识、团结协作能力得到了培养，为以后职业能力的提升奠定了坚实的基础。

2.3课程考核方案

课程考核上，以能力考核为主，知识考核为辅，将过程考核贯穿其中。每个任务完成后立即结合学生在任务完成过程中的综合表现进行打分，分数为百分制，充分考虑学生最终任务完成质量、完成速度、任务期间讨论表现、团结协作情况等，评价及时、全面且公平。按各任务教学内容的多少确定权重，在课程结束后，根据各个任务分数和上机考核分数按下式算出课程最终成绩。

3结束语