教师自荐书精选(九篇)

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第1篇：教师自荐书范文

【关键词】中等职业学校；职业指导类课程；内容重组

职业指导类课程主要包括职业道德与职业生涯规划、就业与创业指导、人际沟通、礼貌礼节、普通话等课程，合理开设职业指导课有利于培养学生的良好的职业道德，帮助学生树立正确的职业观、就业观和创业观。现阶段我国中等职业学校职业指导课程设置存在一定的问题，对其重组将有利于职业指导课程目标的实现。

一、目前职业指导类课程教学中存在的问题

多年来，由于我国教育的整体结构存在问题，中等职业学校职业指导类课程也存在普遍性的问题，如灌输式教学，教师上课“照本宣科”，忽视学生的个性和创新性，教学内容与市场对应性差等，这些问题影响了职业指导类课程目标的实现，需要进行改革。

（一）教学内容针对性差

中等职业学校在校学生年龄为15-18岁，处于最需要引导的青春期，在成长的过程中存在种种困惑和烦恼，需要他人的关怀和帮助。然而在实际教学中，职业指导类教材往往只重视对职业的介绍，忽视了人的特点和作用，缺乏时效性，指导意义较低。

（二）课程叠加，内容雷同

职业指导类课程虽然明目不一，但是很多内容雷同，例如就业与创新指导课和职业生涯规划科在许多地方存在相似的内容，却被设置在不同的课程里。在教学中，由于受到课时和教学大纲的限制，许多老师都在重复相似的内容，但是没有充分阐释具体实践的不同，更没有给学生足够的实践时间，这种课程设置只能满足教师的教学需求，却无法使学生得到应用的提高，从实际教学效果上看，由于课程设置的刚性导致教学效果普遍不佳。

（三）重理论，轻实践

职业指导类课程是根据教学大纲设置的，在实际教学中主要以传授普适性的理论知识为主，忽视了学生间及各学科间的特性，如职业道德与职业生涯规划课程，虽然具有很强的理论性，但是却没有实践部分，显得十分空洞，没法调动学生参与教学的积极性和主动性。

（四）学生缺乏主动参与意识

由于教材和德育内容与学生的实际生活存在较远的距离，因此理论无法对学生的实际生活产生直接的影响，致使学生在接收理论知识的过程中无法应用于实践，学生只希望能够通过考试，在课堂上记录老师的讲义，课后死记硬背来应付考试，却很少有对授课内容的深入思考，使得教学效果甚微，学生无法就某一问题与教师直接沟通和平等对话也导致了职业指导类课程成为教师的“独角戏”，课堂互动较少，学生惰于思考。

二、中等职业学校职业指导类课程的具体内容

中等职业学校职业指导类课程重组后应由三个模块组成，分别是理论指导模块、实践能力培养模块、综合考查模块和实习与实践锻炼模块。理论指导模块可以设置为8学时，主要内容包括：就业法律与政策、职业道德及职业行为规范、自荐书书写指导、职业生涯设计。实践能力培养模块可以设置为12学时，主要内容包括：自荐书评比活动、口才培训活动、形体礼仪培训活动、沟通能力培训活动、应变能力培训活动、细节问题演练活动。综合考查模块可以设置为12学时，主要内容包括：形体礼仪展示、口头表达展示、操作技能展示、模拟现场招聘。实习与实践锻炼模块可以设置为4学时，主要内容包括：专业实习、人才市场观摩与调查。具体内容如下：

（一）理论指导模块

1.就业法律与政策

主要讲授什么是就业、就业政策与法规，其目的是使学生了解就业原则及人才市场相关知识，了解相关法律法规，树立正确的就业观。

2.职业道德及职业行为规范

主要讲授职业与职业道德、职业行为规范，其目的是使学生了解职业及其地位和作用，了解职业行为规范，准确了解特殊行业职业道德和职业行为规范的具体内容。

3.自荐书书写指导

主要讲授个人简历的准备、自荐书的书写，其目的是使学生掌握自荐材料写作的能力，能够整理好个人相关资料和信息，迅速快捷地在书面上展示自己。

（二）实践能力培养模块

1.自荐书评比活动

主要指导学会开展自荐书评比活动，其目的是通过学生的自我检查和相互对比，取长补短，让学生充分认识到自己在自荐书写作中的优点和不足，鼓励学生尝试多种形式的自荐书写作，提高学生自荐书写作能力。

2.口才培训活动

主要开展演讲、朗诵等活动训练学生的语言表达能力，其目的是通过活动的开展来增强学生的人际交往能力。

3.形体礼仪培训活动

主要开展形体和礼仪方面的训练，其目的是让学生掌握特殊行业的正确站姿、坐姿和走姿，掌握礼仪，培养气质。

4.沟通能力培训活动

主要开展与陌生人沟通的活动，其目的是通过与陌生人沟通来克服害羞、胆怯等心理，使学生能够落落大方地将自身优势在陌生人面前展示。

（三）综合考查模块

1.形体礼仪展示

要求学生进行形体礼仪展示，体现学生受训成果，帮助学生达到课程要求的形体礼仪。

2.口头表达展示

要求学生进行口头表达展示，展示学生的口头表达能力及普通话应用水平，让学生准确、生动地表达自己的观点。

3.操作技能展示

要求学生展示操作技能，验收技能培训成果，帮助学生熟练技术，增强应聘竞争力。

（四）实习与实践锻炼模块

组织学生观摩人才市场，与管理人员座谈，促进学生对应聘流程等进行全面让你是，为就业做好准备。

三、教学实践中应注意的问题

（一）转变观念，提倡创新

中等职业学校职业指导课老师要对学生给予足够的关心，倾听学生的心声，将纯理论性的教学转变为与实践紧密结合的教学，引导学生积极参与实践，搜集相关就业信息，参加市场招聘面试活动，提高学生的应聘竞争力。

（二）追求实效，求真务实

中等职业学校职业指导课程设置应该与时俱进，建立完备的教学体系，要做到责任到人，狠抓落实。在课程设置后，要对学生的课堂表现、卷面表现和实践表现进行全面考量，对学生给予客观公正的评价，为学生指出努力的方向。

【参考文献】

[1]谈玲华.职业道德与职业生涯规划[M].北京：人民卫生出版社，2008.

[2]温树田.就业与创业指导[M]. 北京：人民卫生出版社，2003.

[3]黄力毅.人际沟通[M].北京：人民卫生出版社，2003.

第2篇：教师自荐书范文

关键词：审美教育；大学语文；学生；全面发展

一、审美教育的意义

有时候大家会觉得审美教育只和音乐、美术这样的课程有关，这是一种很不全面的看法。审美能力不但是一种文化素养，还是一种精神面貌的综合展现，审美教育在所有的学科中都有不同的展现。学生的感情、精神的发展越是充分，他们的审美能力就越高，他们所接受的知识可以带动他们的联想能力，这对他们的发展有着重要的作用。审美能力的提高可以激发学生对事物的兴趣。语文课上，教师要进行精心的教学安排，带领学生到达一定的审美意境，让他们身临其境般地走进教材，从而激发他们的想象力，让他们去不断地思考和研究，不断提升审美能力。所以，在进行语言文学知识的教课时要充分使用想象力，使学生的审美能力到达一定的意境，这会比传统的单一的教学模式更能引起学生的兴趣。

二、高职大学语文教学中的审美教育的方法

（一）引导学生通过作品发现美，欣赏美

语文教材中收录了很多优秀的文学篇目，在这些优秀的文章中，有很多美的展现：比如，《红楼梦》中林黛玉进贾府的时候，作者对她的服装和样子进行了艺术性的勾画，字里行间都显示出了美。教师要把美贯穿到语文教学的过程中，在上课的时候可以把文章与音乐结合起来，也可以借助视频来进行教学，通过整体性的展现让学生感受到文学作品的美，从不同的角度激发起学生对于美的感受。

（二）指导学生追求美、创造美、享受美

1引导学生学习说话的艺术

为了让学生学习一些和礼仪有关的知识，学校可以组织学生观看《百家讲坛》等。经过学习，可以提高学生的礼仪，还可以塑造他们良好的个人性格和修养，这有利于提高他们的生活质量，也可以让他们更好地和社会进行交流。在企业来看，员工的良好素质有利于树立企业形象，可以提高服务质量，让企业收获最终的效益。

2领悟服饰、色彩搭配之美

服饰美不但展示了一个人的外在美还展示了一个人的内在美。一个会自我打扮的人不会太关注自己身上的衣服值多少钱，而是注重怎么可以利用服装表达自己的个性。美的服饰要与自身的特点进行结合，如自己的性别、年龄、时间、场合等。很多学生只是一味地追求时尚，所以，有时候选择的衣服并不适合自己。所以，在教学的过程中，老师要引导学生形成正确的审美观，进行服饰搭配的教育。经过对一些服装进行分析，让学生明白不能只是为了追求时尚而穿一些不符合自己身份的衣服，要树立正确的穿衣观念，通过一些简洁、干净的衣服来塑造自己的形象。这样不但提高了学生的审美能力，而且提高了学生的学习积极性，还提升了他们的穿衣品位。

3学习毕业自荐书的设计

为了不断地提高学生的创造美的能力，教师可以让学生来设计自己的毕业自荐书。不管是封面的图案和色彩的选择搭配还是内容，教师都要对学生进行指导。在自荐书的设计过程中，学生都比较积极，所以设计了很多精彩的自荐书。但是因为学生都是第一次进行设计，所以也会存在一定的问题，比如：有的学生选择的图案虽然很漂亮，但是比较幼稚或与内容不统一；有的学生设计的封面色彩比较亮，有的颜色却比较灰；自我介绍的内容有的过于简单，有的又太复杂。面对存在的这些问题，教师要一一进行指导。

三、大学语文教学中的审美教育的具体应用

要想对大学生进行审美教育，就要将审美教育与语文课程教学相互融合，不仅要进行知识的传授，还要培养学生审美能力。这样不但可以提升学生的语言功底，还可以美化他们的心灵，从而有效地提高学生的综合素质。

1“听”是大学语文教学中实施审美教育的基础

大学教师在语文课中进行审美教学的时候，首先要保证学生有兴趣听。教

师在进行审美教学的过程中，如果没有学生去听，那么不管教师讲得多好，都失去了审美教学的意义。教师在教学的过程中要营造一种和谐的气氛，让学生在情感和人格上都有共鸣，形成一种默契，从而达到审美教学的目的。

2“读”是大学语文教学中实施审美教育的途径

在语文课的审美教学中，读所起的作用是很广泛的。大学语文不管是在思想内容还是在结构、风格、体裁中都会呈现出一定的美，大学语文的中心就是围绕着美，大学语文课程不但有强烈的时代气息还有一定的内涵，所以，要让学生在学习的过程中学会欣赏美。语文教材中的很多文章都是经典文学，学生能从这些作品中感受到美。在阅读这些经典作品的时候，学生要多向那些作家学习审美能力，树立起自己的审美概念，用自己的思想对美进行鉴赏，才会有共鸣，有阅读兴趣。

3“说”是大学语文教学中实施审美教育的环节

老师在语文课堂中要打造出美的交流气氛，用学生喜欢的、能接受的讲课语气和方式来吸引学生，让学生深入到课堂审美学习中来。与此同时还要激发学生的积极性，教师和学生之间可以一起互动，让学生逐渐地提高自己的审美能力。老师有感情地进行语言讲解和授课可以让学生对文章中的内容产生情感，这就是美所引起的效果。文章中很多真实的情感，可以影响到学生的心灵，从而产生美的力量。

4“写”是大学语文教学中实施审美教育的手段

语文教学的过程中还有一个重要的过程就是“写”。将学生在语文课堂中的听、读、写都运用到生活中去，使学生感受到生活里真实的美，让学生明白审美产生的感情是可以和生活相结合的。可以对生活中的一些美的现象进行解释，可以从美学的角度出发，对生活和文章中的美进行立意和分析。在语文课进行文章欣赏时让学生认识到只有热爱生活的人才会写出美好的文章。然后让学生进行学习和借鉴，使学生通过不断地学习，提高自己的审美能力，写出更多更好的文章。

综上所述，学校要在大学语文的教学过程中加入审美教育，帮助学生积累文化知识，提高学生的表达力，培养学生健全的人格。在大学语文的课程中加入审美教育是促进大学语文改革的有效途径，也是和时代的需求相融合的。

参考文献：

王红艳.谈大学语文的审美教育 .新课程学习（学术教育），2010（7）.

程民，刘方.汉语言文学专业课教学中审美教育的研究与实施 .湖州师范学院学报，2001（2）.

张晓艳.谈大学语文课的审美教育――体味中国文学的文化意蕴和审美情趣 .西安欧亚职业学院学报，2005（4）.

第3篇：教师自荐书范文

一、科学使用教材，调制可口养料。

建构主义学习观认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。心理学研究表明：儿童对事物的兴趣，更多的来自于事物的本身。要让学生在课堂上获得快乐的体验，教者必须首先关注学生学习的内容。如果把课堂学习活动当作是学生获取“营养”的过程，那么作为教学活动内容的组织者和引导者的教师，就必须是一个高超的营养“调制师”。“调制师”成功的“秘诀”在于“依学定教”。教师必须根据学生的知识基础、生活经验、心理特征和智力倾向对教材进行取、舍、增、删、调、补，科学使用教学内容，把它调制成适合学生口味的让学生乐学的“养料”。

知识基础较为薄弱的班级，教师面对内容繁难的教材，应该适度调降低学习要求，删减学习内容，使它接近于学生的“最近发展区”。与学生生活经验反差较大、年代比较久远或地域比较遥远的教材，像《将相和》、《凡卡》这些课文，教师则要进行相关背景材料的铺垫，拉近课文与学生生活的距离，引发学生的共鸣。一些文言文的教学，考虑学生的心理特征，教师就要让教学内容更具有直观性、新奇性和挑战性，像学习《两小儿辩日》，有人把整个学习课文过程设计为带学生去游历文言城，采用“解释词句闯关卡”等游戏活动，使学习枯燥难懂的文言词句的过程趣味化，吸引学生积极主动地参与学习活动。

一旦“调制”好的教学内容成为学生们乐学的“养料”，学生定能乐在其中，从而体验到学习语文的其乐无穷。

二、精心创设情境，催化认识深入。

美国教育家杜威先生认为，教学过程中学生要有一个真实的经验情境，在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物。这就是说相似于生活经验的教学情境就像认识事物的“催化剂”，能引起学生兴奋并产生疑问，由疑问而引发思维。因此，教师要根据教材特点与教学目标精心创设问题情境，激发学生探究问题的热情与主动性，并且启发引导学生在观察情境、阅读课文、操作实践、相互讨论中析疑、释疑。

例如：有位老师执教《景阳冈》一文，一上课，他就向学生提出了一个饶有兴味的假设：假如武松现在还活着，到人才市场找工作也得写自荐书，你能帮打虎英雄写一份自荐书吗？我们手头上人人都能够利用的资料就是《景阳冈》，咱们好好读读，读了再写。创设的学习情境尽管是虚拟的，但和现实需要的情况基本一致或相类似，并且颇为新奇，学生兴趣浓厚，满腔热情地投入学习。教学时，师生将传统的课文内容概括变为学生对武松主要经历的介绍，将传统的句式训练变为记录当时各式人等对武松的评价，将一般意义上的人物特点归纳变为替武松选择职业方向，例如学生热情地推荐武松去银行做押钞员、当武术教官、拳击手、私人保镖等等。这样，从课始的假设一直到课末交流为武松撰写的自荐书的学习情境，学生都在愉悦的颇有兴味的探索中体验学习的快乐。

三、构建开放课堂，尊重自主选择。

要确立、弘扬和凸现学生主体地位，让学生在课堂上体验快乐，首要的是构建开放的课堂，改变学生在教学过程中消极被动的状况，尊重学生的自主选择。教师要不断地创造机会并且有意识地引导学生自觉地选择适合自己的学习内容和方法，尊重他们对课文内容不同的理解和感受，还给他们选择作业练习的权利。如教学《四季的脚步》时，在引导学生精读第一节“春天的脚步”之后，要求学生把文中“溪水”、“绿草”和“鲜花”换一换，根据自己的知识经验和生活体验自由地说说春天悄悄到来时各种景物的特点。接着让学生自由选择2～4节中自己喜欢的小节读，再同桌互读。朗读全文时，让学生根据各自的解读，自配动作，边读边演。最后安排五道练习供学生自主选择一题完成：画一画四季的美景，找一找四季的图片，唱一唱四季的歌儿，讲一讲四季的故事，背一背《四季的脚步》。

整个教学过程，教师为学生提供了多次选择的机会，有选择地说，有选择地读，有选择地演，有选择地练，使学生体验到自主学习的快乐。

四、适当点拨指导，打开阅读思路。

阅读方法指导的关键是要教给学生思维方法。阅读离不开思维。科学的思维是良好阅读方法的核心。所以从某种意义上说，学习方法的指导实际上是思维方法的指导。

在阅读教学中，指导学生学会“瞻前顾后”“上挂下连”，并在学生思维过程的关键处予以适当的“点拨”。“点拨”，即当学生处于“心欲通而未达，口欲言而不能”时加以点化。“适当”，就是时机要恰当，点拨学生失误时，犹疑困惑时，课文关键处，以小见大处及平中见奇处等，以促使学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。

如：教五次擦燃火柴部分：

比较 ，两句话有何不同？

提示联系上文理解“终于”，学生从“终于”一词体会到：小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争，她实在是冷得支持不住了，甚至顾不上会挨爸爸的打。

再比较

你从“赶紧”和“一大把”体会到了什么？使学生悟出小女孩急切至不顾一切的心情。

再如：小女孩第一次擦燃火柴后看到什么？她为什么会看到这个幻象，你是从哪里体会到的？联系上下文找到依据。

“大年夜，下雪天，光头赤脚卖火柴。”“脚冻得红一块青一块的。”“一双小手几乎冻僵”“蜷着腿缩成一团”……

师：因为小女孩极度寒冷，说明她渴望得到温暖，作者据此展开合理的想象，让她在火柴的亮光中看到温暖的大火炉。

第4篇：教师自荐书范文

关键词：中职 学前教育专业 应聘 准备

中图分类号： G61文献标识码：A 文章编号：

随着学前教育专业学生分配制度改革，市场机制在学生资源配置中发挥着越来越重要的作用，学前教育专业学生需要自主择业。要想实现成功就业，必须做好就业应聘的各项准备工作。以往的就业指导课没有根据专业特点，在对学生进行指导时显得笼统、不具体、面面俱到，使学生抓不住重点、没有方向，不知道应聘时到底应该做哪些准备，往往形成什么都需要准备，使学生造成一种错误心理就是什么都不用准备。很多用人单位到校进行招聘面试时，发现学生不能达到他们需求的标准。就业形势不好，形成了一系列问题，出口不畅则入口不旺，招生工作也受到影响，限制了专业的发展。由此可见，关注就业努力做好学生就业指导工作，使学生能尽快把握就业应聘的方向，实现成功就业，已成为中职学校生存和发展的关键性问题。经过多年就业招聘现场观摩，不断实践探索得出学前教育专业学生应聘应该做好的各项准备工作。

一、材料准备

求职伊始,首先要精心准备求职材料。求职材料一般包括学校毕业生就业推荐表、自荐书、个人简历和自荐夹。准备好一份求职材料,目的是给用人单位描绘一幅立体自画像,以“推销自我”,让用人单位了解自己并对自己感兴趣,用人单位出于节约人力、财力和时间的考虑,一般是 根据求职的材料进行比较筛选,然后再通知是否面试。能否有机会参加面试,求职材料就显得像“通行证”或“敲门砖”一样至关重要,必须精心准备。

1、学生自荐书的设计与内容。根据多年的应聘工作实践，对毕业生就业推荐表进行了科学合理的设计。把学校推荐表和学生自荐书合为一体，既节省了资源又方便了招聘单位的审阅。内容包括：学生的自然情况、奖惩情况、本人分配志向、主要科目成绩、在校表现情况鉴定和自荐书。

2、自荐夹的设计。根据学前教育专业的特点，很多专业能力不能现场展示，又想展现给招聘者观赏。如绘画作品、手工作品、环创作品、书法作品、舞蹈演出、获奖证书、专业证书等通过照片等方式，集中在一个本子里。集中展示了学生在校的参加活动及各方面表现，方便招聘者对学生有一个多方面了解。

二、专业技能准备

学前教育专业学生在校学习期间还必须熟练掌握一定的专业技能基本功,包括毛笔字、钢笔字、粉笔字、普通话、儿童文学创编、舞蹈、钢琴、声乐、简笔画等方面的能力。它们是用人单位感兴趣的“求职名片”,也是幼儿教师的“立身之本”。我校每学期的期末都由教务科组织专业教师对学生进行基本功考核。 以下是丹东市文化艺术学校学前教育专业学生基本功考核项目及训练要求,提供给大家作为参考。

1、自我介绍。要求：语音标准，表达流畅，不能有背诵的痕迹；内容能突出自己的特点，新颖，不雷同；表情自然，面带微笑；肢体语言运用自然、得体；时间两分钟左右。

2、儿童故事。要求：故事内容积极健康，富有童趣；语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼儿心理节奏相适应；情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区别；结合故事内容提出富有启发性的问题，促进幼儿思维和语言发展；肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容；在忠实原作品的基础上，适当的再创造，使故事有新意。

3、歌曲演唱。选择歌曲时不要选择较简单的儿童歌曲，可选择民歌，美声唱法或是通俗唱法，特别是通俗歌曲不能选择节奏过快的或摇滚歌曲等。要求：旋律音高准确，咬字清晰，音色明亮、圆润，对歌曲有理解，动作表现大方到位，与歌曲内容贴切，表现力强。

4、舞蹈。民族舞蹈是展现你舞蹈素养非常好的方式。在民族舞选择上应该注意音乐的前奏不要太长；选择的舞蹈是大家喜闻乐见少数民族舞蹈。要求：能很好的体现民族舞的风格特点；较好的表现力，动作流畅、优美；动作与音乐节奏把握准确；动作熟练，有表情。

5、钢琴演奏。包括钢琴大曲、儿歌弹唱。钢琴大曲要求：指法正确，乐曲演奏完整、正确，富有表现力；儿歌弹唱。要求：弹奏正确、流畅，演唱节奏、音准正确，咬字清晰，能背唱歌曲，弹唱配合默契并富有表现力。

三、心理准备

学前教育专业学生的年龄大多在18岁左右,生理发育已经成熟,心理还不够成熟。心理发展水平直接影响着个体的工作能力、工作效果,所以如何做好学生就业前的心理调适就显得尤为重要。我们通过各种有效方式对学生进行就业心理的分析及提升，使学生了解影响就业的心理因素,积极做好就业心理准备,及时调整不良的就业心态, 树立正确的求职心理，最终实现顺利就业的目的。

1、模拟应聘。模拟应聘是提升学生心理素质最有效的方法。为了使学生更了解就业应聘的场景，我校通过开展班级内部和年级及全校的模拟应聘对学生进行就业前的心理准备和心理素质提升。通过模拟应聘发现问题及时解决问题。

2、讲座。通过邀请幼儿专家和往届优秀毕业生到校开展各类有针对性的讲座，对在校生进行上岗前的教育。通过专家的讲座，使学生能科学的认识自我。了解目前幼儿市场的需求，面对新环境新形势,有必要树立新型的择业观,以适应现今的就业形势及市场。学会剖析自身，了解自己,进行合理的自我评价,才能确定适当的择业目标，同时避免择业误区。进一步提升学生的心理素质。

四、仪表准备

应聘过程中，个人礼仪素养是一种非常重要的素质，是求职者在求职过程中待人接物应具有的基本行为和仪态规范。

1、注意仪表。仪表指的是人的外表，它包括容貌、姿态、风度等。仪表仪容体现一个人的文化修养、精神风貌、审美情趣和性格特征。一般讲，面试时的男生要穿西装，忌穿运动服、牛仔服等过于休闲的服装，女生忌穿过于时髦、以体现女性端庄、文雅、自爱的形象。

2、注意仪态。应聘时要表情自然，与人说话时语气亲切，言辞得体，态度落落大方，应注意站、走、坐的姿势，能够较正确地使用体态语言。

3、注意语言。面试应使用礼貌语言，回答问题时发音要正确、清晰易懂，说话的速度不宜过快。

4、时间观念要强。提前5-10分钟达到面试地点候场, 如果面试室的门是关着的,一定要敲门，力度适中地敲两声为宜,待对方允许后, 方可进入。轻轻把门关上,离开房间时, 要轻轻地关门。

总之，学前教育应聘准备工作具体化、规范化、目标化，使学生在平时的学习和训练当中能把握方向，班主任及任课教师在培养目标上也有一个可以量化标尺。为学生成功就业奠定基础。

参考文献：

[1] 陈 荣.大学毕业生在应聘求职过程中应具备的心理素质［J］.辽宁师专学报（社会科学版），2004.2

[2]王新峰，基础文明教育的地位和作用[J].鞍山科技大学学报，2005.3

第5篇：教师自荐书范文

关键词： 高校毕业生 就业与择业 指导工作

1999年高校开始扩招，我国的高等教育高速发展，现已逐步进入大众化教育阶段，大学毕业生的就业问题成为国家、社会、学校和百姓关注的重要问题，然而“就业难”、就业矛盾的突出使得为国家经济建设服务、为人民服务培养人才的高校不得不将就业工作纳入到关系学校生存和发展同等重要的大事中来，因此，毕业生的就业与择业指导工作的意义显得尤为重要。

一、帮助学生用科学的方法来了解自己

大学生通过2年的专科学习或3年的本科学习，已经掌握了一定的专业技术知识能力及其他综合性知识能力，但在思考将来自己想要从事何种职业的时候，大多数学生却很迷茫，原因是，他们并不能全面而准确地了解自己，即所谓的“当局者迷”。因此确定职业目标，制定职业生涯规划的指导成为高校首先要做的工作。

古人云：“凡事预则立，不预则废。”这里的“预”指计划、目标。一个明确且正确的职业目标就宛如人生的指示灯，这个职业目标就是人结合自身实际情况而追求的理想职业，在良好心态的推动下，人的工作状态是非常高亢而愉快的，在这样的状态下干工作不仅能解决自己的生存问题，还能促使自己不断上进，通过良好的工作业绩，谋求更大的发展、实现自己的社会价值。职业目标具有明确性、可实现性和个人喜好性，在指导过程中，要运用科学的方法来进行：

1.重视职业生涯规划的培训。大学生职业规划是一生职业生涯规划的一个很重要的中长期规划，是进一步明确职业方向、学习专业知识和专业技能、培养职业素质、建立人际关系的一个较为系统、全面、集中的以培训、提高为主的职业发展规划。近年来，国家及一些科研机构对职业生涯规划的研究有了很大的进步，各种类别的测试具有一定的科学性和指导性，比如测试经营和社交、艺术和研究、现实和常规能力等，学生根据自身的实际情况进行选择，得分的结果将帮助他们更好地选择适合自己的职业。所以，对学生进行职业生涯规划的培训是很有必要的。

2.“全面了解自己”的评价体系。这个评价体系由自我总结和他人评价两部分组成。开展“自省意识”活动，即是自我总结，就是深入地了解自己，与自己的心灵对话，知道自己的优势、劣势和潜力，总结经验教训与收获。时常自省有助于提高思想意识。他人评价即是通过教师、同学、朋友、亲人等人对自己的评价，全方位地了解自己，所谓“旁观者清”。人是社会的人，人的言行举止会对他人和社会带来影响，会起一定的作用。但是也要正确对待他人的评价，通过这些信息，学会正视自己，作出适当调整，使自己不断进步。

二、帮助学生用资源来包装自己

作为处在信息时代的大学生，拥有收集信息、处理信息的能力，这将会为就业的成功助一臂之力。

1.求职前的准备工作。求职前首先要了解自己现在的状况，如了解当下的就业形势，知道就业信息收集的渠道，能够正确地处理就业信息，清楚自己的就业目标，树立正确的就业与择业观念，树立正确的求职态度。

2.利用学校教学资源的学习和锻炼来增强自己的素质。学校的就业工作机构健全、考虑周全、保障齐全。学校不仅成立了领导组织机构，开设了“就业指导课程”、各种讲座、培训，并提供就业招聘平台，还有专职人员的指导，心理社团和就业服务社团的协助。我们要动员学生积极参与，勇于实践，善于学习，增强自己的竞争力。

3.利用简历、自荐书来宣传自己。不要小看简历、自荐书的作用，在不了解的情况下，简历、自荐书是留给用人单位的第一印象，是就业的敲门砖。这是因为，简历、自荐书是按照一定的时间把个人的基本情况、求职目标、学习经历、工作经历、特长优势、求职意向清晰表达的说明材料，其制作水映了学生个人的综合素质，如审美能力、写作能力、学习能力及其他能力。制作时要注意外表要醒目，内容要真实，突出强项，形式要彰显个人风采。通过简历、自荐书的包装起到“外塑形象”的作用。但要注意简历内容是根本，创新只是一种形式，切不可本末倒置。简历的目标就是获得面试，能实现简历目标就是最好的简历。

三、帮助学生用行动来塑造自己

行动具体是指学生的求职礼仪和面试技巧。所谓的求职礼仪并非另有一套专门的礼仪，而是个人礼仪在求职过程中礼节礼貌方面的具体体现。礼仪体现了我们在社会生活中长期以来形成的交际交往习惯、思维定势和行为定势，体现在我们生活中最细微的举手投足之间，招聘者总是于最细微处观察和认定我们的礼仪层次，进而推断我们的修养。因此必须从平时做起，注意一言一行，长期的修养积淀能使我们在关键时刻所表现的每一个细节都是自然流露。面试技巧是求职者在面试过程中，应答时要注意的事项和运用聪明才智展现自己的技巧。

1.要加强学生的求职礼仪培训。求职礼仪包括语言礼仪、听与说的艺术、电话礼仪、服饰礼仪和举止。语言礼仪体现求职者说话形式与内容的品位，要求说话者吐词清楚、语速适中、内容简洁准确、表达自然。听与说的艺术，在听的过程中展示礼仪，要善于听，认真倾听，表达对对方的尊重；在说的过程中展示个人修养，要敢于表达自己的观点。电话礼仪和服饰礼仪在应聘过程中会起到加分的作用。通话过程中要注意礼貌用语，言辞要恰当，面试时的着装要干净整洁、大方得体。举止在面试时会起到关键作用。表情自信，行为优雅将有助于应届毕业生缩小与有工作经验者的差距。

2.在实践中提高自己的面试技巧。面试是用人单位通过面对面地与求职者以交谈形式进行考核的一种方式。它不仅能够考核应试者的学识，了解应试者的基本情况，而且可以面对面地观察应试者的口才、风度和应变能力等。面试过程的形式是有章可循的，内容是可归纳总结的。面试技巧的提高离不开积累、归纳和总结，做一个生活的有心者，与同学、朋友分享面试经验，有助于共同进步、成长。

四、帮助学生用法律知识来武装自己

社会既是一个现实的世界又是一个理想的天地，即将步入社会的大学毕业生，在社会的浪潮中要求得生存与发展就要知道怎样保护自己，即必须用法律知识来武装自己。现在是知识经济时代，懂法和不懂法的人生截然不同。作为即将成为一名新的工作人员的大学毕业生，只有将自己的个人追求与国家的发展相结合才能实现人生的价值，才算是真正的成功，因此必须了解国家的法律法规，成为一个懂法、知法的人。高校的就业指导工作更应该具有前瞻性，要明确法律知识的指导对学生个人成长、学校规范办学的重要性。

1.要重视法律知识教育。学校要了解毕业生对学习法律知识的渴望。大学生是一个知识水平较高的群体，风华正茂，意气风发，处于政治思想活跃，富有创造精神和学习精神的时期。而且随着年龄的增长，身心更加成熟、自我意识进一步发展，社会责任感逐步增强。他们渴望了解作为公民有哪些权利，以及如何行使自己的权利，渴望清楚地认识到法律与自己切身利益是密切相关的。有时法律不仅是保护自己的“盾”，还是反击违法侵权行为的“矛”。因此要对法律知识进行广泛的宣传，引导学生关注就业和择业时的时事、政策及法律法规，使学校成为法制教育的重要基地，发挥毕业生指导的中心作用。

2.要提高教育内容时效性和教育方式的科学性。近几年，国家相继出台了一系列如《就业促进法》、《劳动法》及涉及医疗保险、社会保障的法律法规，在毕业生的指导中要充分利用课堂、讲座和社会实践活动的教育功能和作用，并穿插直观、生动的教育互动，提高学生的法律素养。

大学毕业生的顺利就业，从社会方面讲，关系到教育体制的改革，国民经济的持续发展和社会的稳定；从学生个体方面讲，关系到自身将来的发展、成才和人生价值的实现；从培养人才的高校角度来讲，就业率联系着生源，直接关系到高校的生存与发展。毕业生就业与择业指导工作必须在全员关心、全员参与、共同努力下做到工作到位、工作有新思路、工作有成效，以此来促进学校的发展，教育的良性循环。

参考文献：

［1］张文勇，马树强.大学生职业规划与就业指导.北京：科学出版社，2006.

［2］李仁山.大学生职业道德教育与就业指导.北京：首都经济贸易大学出版社，2006.

第6篇：教师自荐书范文

关键词：EDA；电子制作；电子技术

随着计算机技术和电子技术的飞速发展，电子设计自动化（Elec-tronicDesignAutomatic，EDA）技术已经成为现代电子设计的核心技术，并已经广泛应用于各大高校的电类课程教学中[1-2]。实践教学在课程教学中起到非常重要的作用，学生通过实际操作能加深对课堂理论知识的理解，并促使学生举一反三、灵活运用。如何更好地调动学生的学习兴趣、扩展学生的知识面、激发学生探究知识的潜能和动力、提高实践应用能力等，已经成为摆在我们面前迫切需要解决的课题[3-4]。结合我校电工电子实验中心的实际情况，对实践教学的部分内容进行了改革优化。

1存在的问题

我校实验中心的综合设计性实验项目存在如下问题：实验手段单一，缺少电路仿真环节，设计制作过程不完整；实验项目陈旧，现有的实验项目已沿用多年，缺乏新内容；学生主观能动性差，以完成任务为目的进行实验，课程没有达到预期的效果。针对以上问题，开展了EDA仿真与制作相结合的电子技术实践教学探索。

2EDA仿真与制作的结合方式

EDA软件可以完成电路图的绘制、电路仿真以及系统的设计。将EDA技术应用到学生的课程设计和电子制作环节，能够激发学生学习电工电子知识的兴趣和欲望，提高学生对电路的认识水平以及学生的实践能力。结合我校的实际情况，利用EDA仿真工具，将虚拟仿真技术和实际电路制作通过几个综合设计性实验项目巧妙结合起来，项目的具体实施过程如图1所示。整个过程按照仿真和实做可以分为如下两个环节：

2.1电路原理图的设计。拟采用仿真软件Multisim和Proteus进行电路设计，该两种软件包含了模拟、数字电路常用的元件和芯片、仪器设备，具有强大的分析功能，如示波器功能、频谱分析功能、实时测量功能等。通过仿真、测试以达到预期的电路功能及指标。

2.2电路的制作。电路的制作过程是对设计电路产品化的过程，该环节主要突出技能和实践性要求，采用在洞洞板上进行直接制作的方法。首先根据设计指标选择经济实用的元器件，设计出实物布线图。其次，根据合理的布线图，按照信号的输入输出方向顺序焊接电路。焊接之前要对所用元器件进行检测，避免故障的产生。对于焊接过程应该分单元模块进行，逐步测试。由于仿真软件并不能完全与实际相一致，在制作过程中，可能出现实测与仿真偏离的情况，那么需要修改电路重新仿真。最后，对整个电路进行调试，调试过程要经过测试———调整——测试——调整的反复过程才能完成。以往的设计一般到了功能实现和指标合格就结束了，考虑到产品化还可以增加外观设计和外壳制作的内容，以实现完整的制作过程。

3教学实践开展情况

针对以上提出的实验项目陈旧问题，通过分析研究，以理论课程的主要知识点为基础，结合生活中实际应用，选择新颖、可行的电路设计了相应的实验内容，如声光控延时开关、变色呼吸灯电路、温度检测及处理电路等题目，可以根据学生程度、课程要求进行扩展或调整。涉及到的单元模块有：整流滤波电路、振荡电路、集成计数器、比较电路、信号产生电路、运算放大电路、功率放大电路、数码管电路、报警电路、RC电路等。这些都是在理论课讲到的、常用的电路，将理论知识通过这种形式整合在一起，学生的收获比进行单个实验要大得多。在项目的实施过程中，采取以小组为单位，实验项目为主线，教师起到引导作用，学生为实验主体的教学方法，使学生通过自主学习、方案设计、体验感悟、实践操作、自主评价等活动获得知识和技能，以小组合作的方式进行研究型学习活动，在不断解决实际问题中提高他们的学习能力、工程实践以及团结协作能力。采用这种实践方法后，发现学生表现出来的自主性、积极性、创造性是超出预期的。以变色呼吸灯电路为例，该电路要求用红、绿、蓝三种颜色的发光二极管实现七种色彩变换，并同时呈现呼吸灯的效果。学生经过查找资料，将电路进行分解，了解到七种色彩可以通过红绿蓝三种颜色的LED灯分时点亮、组合实现，呼吸效果可以通过在LED灯上加三角波实现。图2是一组学生制作的变色呼吸灯实物图，为了突出变化的七彩效果，学生对电路进行了美化装饰，效果非常好。学生通过查找资料、自主设计电路、讨论、仿真测试到制作成功，整个过程教师仅给予指导，遇到的问题大部分由学生自主解决。

4需要改进的方面

经过教学实践，在为学生们的收获感到欣喜的同时也发现了一些问题，大部分学生是第一次进行设计和制作，对于器件的选型考虑不全面，比如电阻往往只考虑了阻值而忽略了功率；电解电容只考虑了容量而忽略了耐压；芯片只考虑了功能而忽略了电压、电流等工作条件。而这些知识正是培养工程实践能力所需要具备的，理论课堂上学不到的，只有通过动手制作，才能逐渐使学生具备该方面的意识并增强能力。在电路的制作环节中，目前采用的方法是手动布线，学生布线的经验有限，电路板制作出来的美观程度也不一致，今后拟将Mul-tisim原理图直接导入PCB布局和布线软件Ultiboard进行电路板布线，使电路的布线更加合理规范。

5结论

依托EDA工具，对电工电子类课程实践项目进行改革创新，引入工程项目，为教学内容提供更多的工程因素，使教学内容与工程实际紧密联系，改变了以往由教师为主体的教学模式，能够增强学生在学习活动中的主体地位。学生表示在制作的过程中收获了知识，体验到了学习电子技术的乐趣，进一步激发了学习的动力。

参考文献

[1]徐晓霞.基于EDA的电子技术课程设计探究[J].电子测试，2015，5：148-150.

[2]陈白，张影，郝晓辰.基于项目式教学的EDA综合实验改革研究[J].高校实验室工作研究，2014，2：27-29.

[3]张宝昌，刘海峰.构建综合实践教学体系加强实践能力培养[J]．实验技术与管理，2012，29(4)：248-250.

第7篇：教师自荐书范文

健身教练国家职业资格证书于9月24日考试。

申报条件：

1、五级初级健身教练，需具备以下条件之一：经本职业正规专业培训达规定标准学时数，并取得结业证书者；取得高等院校体育专业专科以上毕业证书；连续从事本职业工作1年以上，并授课达400小时以上。

2、四级中级健身教练，需具备以下条件之一：取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上，经本职业中级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书； 连续从事本职业工作3年以上，并授课达1500小时以上；取得高等院校体育专业本科毕业证书；取得一级含一级以上运动员等级证书，经本职业中级正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。

（来源：文章屋网 ）

第8篇：教师自荐书范文

学校办学理念和特色

北京理工大学附属中学建于1950年，1980年被认定为海淀区重点中学，2004年成为北京市示范性普通高中校。在校学生2900人，特级教师、市区学科带头人及骨干教师占教师总数的38 %。学校以创造优质教育，使学生得到生动、活泼、主动的发展为办学理念，多年来形成了“人文奠基，理工见长”的特色，为国家培养了大批优秀人才。

学校校内外教育资源丰富，在多年教育实践中形成了特色鲜明的课程体系，多元开放的育人方式，大胆革新的人才培养模式，异彩纷呈的教育活动，民主管理的文化氛围。近年来，学校先后被评为北京市科技示范校、德育工作先进校等。同时，还是联合国教科文组织的项目实验校、“基础教育阶段创新人才培养项目”基地校、全国气象科普教育基地校、全国体育及艺术传统项目校。

数字校园核心需求

我校在数字校园建设过程中，围绕学校的办学理念，结合教育教学工作的实际需要，以“服务教师、服务学生、规范管理、效益优先”为指向，实现信息技术与传统教育教学管理工作的深度融合。

服务教师。教与学是学校业务的基本出发点，在教师从知识传播者向学生学习知识的引导者转变的过程中，使用信息化手段构建开放的教学环境，支撑创新的教学模式，服务教与学的转变，服务教师专业发展，减轻教师工作负担。

服务学生。为了培养学生自主学习能力，丰富优质教学资源，学校进行了一站式微课社区的建设，为学生、教师、家长、学校提供四位一体的协作式教育环境，鼓励学生通过微课社区进行个性化自主学习和小组合作学习。

服务管理。管理是学校业务正常运转的保障，针对学校传统办公方式中存在的各种问题，以信息化实现管理的流程化和扁平化，降低管理成本、提升效率，为广大师生提供无处无在的办公管理和服务环境。

效益优先。在评估信息化应用建设和应用推广的优先级时，我校以实用、可行和效益最大化为原则，综合考虑需求迫切性、服务效益，以及应用系统的成熟度、易用性、稳定性等进行理性选择。

数字校园优秀成果

1．教务教学一体化的服务平台

我校以提高效率为基础，以规范流程为原则，以数字化教学为手段，进行了教学教务一体化平台的建设，先后建立了智能排课系统、在线选课系统、网上阅卷系统、成绩分析系统、教学评价系统等多个应用模块为教学服务。教师积极利用信息技术开展网络环境下的教育教学活动，实现信息技术与学科教学的有机整合，同时方便了资源的共建共享。

（1）智能排课系统

随着学校课程的愈加丰富，排课的各种限制条件越来越多。这对有限教学场地的合理运用和教师资源的合理安排提出了新要求。为此，我们用智能排课系统取代人工排课，利用系统自动识别排课过程中的教师冲突、专业教室冲突等问题，并且结合办公系统，使师生能够通过网络、移动设备随时调取排课结果。通过智能排课系统，还可以快速调课，减少不必要的沟通环节，在提高效率的同时也降低了打印课表所带来的纸张浪费。

智能排课系统从2010年开始投入使用，通过连续几年在使用过程中对系统的不断完善，如今已能充分考虑学校排课的各种需求，在排课规格设置合理的情况下，排出的课表正确率可达90%以上，减少人工时间成本70%以上。

（2）在线选课

根据学校实际需求，在线选课系统采用先到先得和虚拟币优先级两种方式进行选课，使选课更加合理。选课系统与学生CMIS数据关联，周期性地同步数据，保证学校管理信息系统数据与区信息中心的数据统一，极大地方便了选课数据的采集和录入，减少了工作量。

选课系统与排课系统数据关联，选修课表的设置与教师安排，都可以通过数字校园提供的智能排课系统来统一管理。排课系统生成的真实数据将直接推送到在线选课系统，简化了过去在线选课时的一些必要环节，也减少了选课前期的数据录入工作。

选课系统与教学评价系统关联，选课结果中的学生与教师数据，可以通过数字校园推送到教学评价系统。通过多维度、多角度全方位教师测评与学生成绩分析，最终评估教师的教学质量，为学校决策提供依据。

（3）教学评价

学生通过账号登录网上教学评价系统后，系统会自动筛选出其对应的任课教师及班主任，并推出相应项目的评价表由学生自主评价。问卷通过网络进行，节省了教师以前进班组织评教的烦琐环节，并且学生受教师影响较小，没有思想负担，能够更加真实客观地评价。待所有学生完成评价后，评价表上的各项数据会自动统计生成并推送到相关负责人，克服了原先需要大量人工统计的困难，减少了人为因素引发的评教偏差，提高了工作效率。评价数据还可实时精确到每位学生的完成情况，教学管理部门可以随时掌握评教动态，及时发现问题和解决问题，增强了评教的合理性。

（4）网上阅卷

网上阅卷系统的建设，降低了制卷成本，让学校能够在短时间内轻松制卷、高效阅卷。网上阅卷系统结合成绩分析系统，可使网上阅卷的结果及时同步，进行汇总分析，使判卷、查分、成绩分析串联在一起，帮助教师减轻工作负担，提高工作效率。

在学校建立阅卷系统初期，只在个别年级的部分学科中试用。随着系统的不断改进与完善，吸引了更多年级与学科教师主动参与到系统的试用中来。目前，学校所有年级都使用了网上阅卷系统。

（5）成绩分析

成绩分析系统可从不同角度对学生的考试成绩进行统计和分析。从统计范围来说，小的方面可以统计分析每一位学生成绩变化情况，大的方面可以统计分析班级整体的情况，从全体角度统计整个年级的情况。从分析维度来说，分为横向分析（针对一次考试）和纵向分析（针对几次考试）。从分析结果来说，既可以得出班级、年级和个人成绩的分析结果，也可以生成试卷出题质量报告。从分析精细化程度来说，既有对总分的分析，也有对小题的分析。每种分析结果都有图表展示，形象地呈现出了班级之间的差异和变化，分析结果支持导出和在线打印。通过权限设置，系统可以使不同角色和身份的教师了解与之相关的分析结果。经过多次试运行和迭代开发，我们对系统进行了大量的调研分析与改进，使其设计得更贴合我校实际，更加简便、易用。

2. 学生自主学习带来的教学模式变革

2013年9月，学校成立了微课平台建设工作组，专门建设了教师微课工作室，开始进行微课平台的开发设计工作，由校长亲自为项目教师开展微课项目启动培训，探索改变传统教学方式的翻转课堂教学法。目前已开设20余门课程，总浏览量达到5655人次，单节微课视频的浏览量最高857次。 学生利用微课社区，根据教师的指引，结合自身情况自主选择学习内容，并通过网络向教师、同学及其他人群学习，变被动式学习为自主式学习，从而真正成为学习的主人。

3. 数字化办公环境对管理效率的提升

学校在建设数字校园之前，处于用单机处理文字和表格，通过打印下发、电话通知等手段进行信息沟通的办公模式中。信息的交流以及部门之间的协同运作等无法无缝地连接到一起，影响了信息传递的效率。

学校以数字校园实验项目为契机，建设日程安排、邮件收发、校内即时通讯、个人云盘、信息公告等办公应用，减少或避免了沟通中的信息衰减和差错，缩短了办公处理周期，最大限度地提高了办公效率和办公质量，提高了管理和决策水平。利用信息公告、邮件、个人云盘等，实现了不同职能部门之间的信息传递和数据共享，使大家能够及时了解学校动态；利用校内通，大家能够直接进行沟通、交流，解决了即时通讯、文件传递、任务管理和与数字校园的信息推送，并充分结合移动端，实现了随时随地、移动办公的需要；利用资产管理，实现了对学校设备从入库到出库的流动化跟踪；场馆预约则能够更加方便地对专业教室资源进行合理安排。

通过全方位的办公服务平台建设，我校建立了一套以人事管理、学籍管理、教务管理为载体，以资产管理、场馆预约等为提升，“全方位、智能化、节约型、绿色型”的全新办公模式，方便学校进行各种统计分析并输出报表，大大减轻了基础信息维护的工作量。目前，学校的管理者、大多数教师已经逐渐感受到信息化办公带来的好处，信息化办公在办公、交流中已实现常态化。

4.“实用主义”的数字校园管理及推广创新机制

在建设数字校园的过程中，我校经过不断地摸索与实践，总结出了一套符合自身特色的建设经验。在建设前期，我校优先成立项目骨干小组，明确项目成员责任，深入开展需求调研，并对建设内容进行系统规划。聘请专家、领导提供科学的指导和建议，建立完善的保障机制，以制度完善管理，保障并引导各项工作朝着健康、平稳的方向发展，从而实现规范化、系统化、有序化的数字校园建设。

在建设过程中，学校本着“求真务实”的建设原则，围绕实际需求开展应用规划，不求大而全，但求产生切实的效益；本着“循序渐进”的建设步骤，根据需求分层建设，边建边用；同时根据使用反馈，反复修整改进，随“需”应变，确保系统能够贴合实际需求，最大化其使用价值。

在推广过程中，采取分期、分阶段推广的方式，根据实际需要制定不同的优先级，保证推广一个功能，稳定一个功能，由少到多，边建设边推广，不断丰富平台功能。同时，通过经验积累，总结出“抓住应用时机，先小范围试用、后大范围推广”的推广策略，规避因功能不稳定所带来的负面影响。学校采取多种激励机制，以绩效考核为手段，不断提升师生的信息素养，扩大数字校园的建设效益。

通过3年多的定制开发与逐步推广，我校数字校园系统已融入学校的日常教学、管理、办公当中，上线应用25个，系统访问量15万余次，系统数据总量1200万条，平台累计资源10T，视频教学资源6447个，音频资源3327个，图片资源128774张，用户累计数据12872条，平均每天在线人数130人。一体化教务教学系统完全替代原有管理模式，通过成绩分析系统、教学评价系统、智能排课系统、选课系统，共进行了10次考试成绩分析，9次教学评价工作，3次排课，3次选课，帮助学校将以往的复杂工作简单化、快速化，并积累了大量珍贵数据，为学校分析教学情况、了解教学变化提供了依据；通过办公管理数字化平台的建设，打破了时间和空间的限制，改变了原有办公习惯，使沟通交流更便捷、信息传递更通畅。

近年来，我们也不断开拓思路、丰富视野，接待了全国各地几十所学校的来访交流，互相学习探讨数字校园建设经验，不断提高建设水平。

建设与应用数字校园的后续思考

数字校园建设是一个复杂的教育系统改革工程，是一个不断更新和优化的系统工程。数字校园未来价值的开发，需要学校管理者、教师、学生、家长等多方的共同努力，从系统的功能完善、应用深化、资源的构建与应用、信息化素养提升、运行机制与安全保障等多个方面，加强数字化校园的利用率和应用深度。

随着平台系统的不断建设和深入推广，我们将加大师生信息技术培训力度，进一步鼓励师生运用信息技术获得教学成果，提升数字校园应用水平；重视教学资源的构建，除了引进优质教学资源外，还要鼓励教师积极应用和开发，促进资源的积累与动态生成。另外，我们也期望数字校园可以成为开阔学生视野、增加学生学习与生活乐趣、促进学生个性化发展的载体，使数字校园发挥更大作用。

专家点评

第9篇：教师自荐书范文

您好！感谢您在百忙之中能抽空审阅我的求职信。

我叫XX，今年22岁，来自XX省，是XXX大学思想政治专业的应届毕业生。今天我是怀着平静而又激动的心情呈上这份自荐书的。之所以平静，我的知识和能力不会让你们失望，将无愧于您的选择；之所以激动，我决定以无悔的青春走到你们中间，实现共同的辉煌。在这里，我不能向您出示任何有权威人士的推荐书来为我谋得职业，也拿不出一摞摞的获奖证书作为我的筹码，而只能凭自己十几年来刻苦学习的结果和吃苦耐劳的本性作为我的奠基石，如果说我有什么优点的话，那就是我年轻。

在校期间，我认真学习，勤奋刻苦，努力做好本职工作，在学生会和班级工作中积累了大量的工作经验，曾担任过学生会体育干事和班级组织委员，使自己具有良好的身体素质和心理素质。几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，深钻细研，寻求其内在规律，并取得了良好的成绩，获过多项奖励，我还自学了电脑方面的一些知识，比如：电脑一般故障的排除、文字处理与排版。

实践是检验真理的唯一标准。我曾在XX兼职过手机的促销员，做过家教，在中学担任教师等。课余时间我还到图书馆为同学们服务，在图书馆和阅览室里我学到了很多方面的知识。一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值！我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能做出更出色的成绩！

器必试而先知其利钝，马必骑而后知其良驽。我深信：只要我找到一个支点，就能撬起整个地球，只要给我一片土壤，我会用年轻的生命云耕耘，您不仅能看到我的成功，而且能够收获整个秋天。这就是我的自信和能力的承诺。

剑鸣厘中，期之以声。热切期望我这拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。请各位领导给我一个机会，我会用行动来证明自己。

最后，衷心祝愿贵公司事业发达、蒸蒸日上。

此致

敬礼！