幼儿园班级创建精选(九篇)

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第1篇：幼儿园班级创建范文

>> 中国互联网治理的机制 当家园共育遇上互联网 微软应首先创建互联网文化 上海创建工业互联网示范城市 创建互联网时代的新型管理模式 互联网+背景下中式快餐品牌创建策略 互联网渠道类型与管理机制研究 互联网企业舆论危机公关处理机制 中外互联网对话的机制与立场 互联网时代的民意表达机制 中国互联网治理模式与机制探析 互联网社会：信任机制的转型 论互联网侵权中的公证机制 互联网增值业务认证机制的模式分析 从“互联网+”透视科技体制机制障碍 互联网众筹的风险防范机制研究 互联网背景下价格制定的影响机制 我国互联网金融发展机制研究 浅析互联网金融的风险及其防范机制 “互联网+旅游”驱动机制研究 常见问题解答 当前所在位置：）。我园门户网站首页包括园所概况、园所动态、教育科研、德育之窗、师幼风采、安全保健、在线咨询、院长信箱栏目，在主页面还增设了通知公告、校园之星、报名指南、每周食谱、园所园貌、新闻快递菜单。家长登录网站查询，可以初步了解幼儿园的基本情况，看到幼儿园的动态公布，及时了解幼儿在幼儿园接受的教育，看到幼儿在幼儿园的学习情况和生活情况。如，点击“每周食谱”菜单，可以看到导航有一周食谱、营养分析、卫生保健、安全护航，在一周食谱中可以看到幼儿在我园每周的食谱，最新周的幼儿食谱可以看到早点、午餐和午点；点击“德育科研”栏目中的“家园共育”菜单，家长可以学习简答的育儿小知识，有预防幼儿感冒、让幼儿养成良好的行为习惯，也可以看到幼儿园举办的家园共育活动，有举办秋季亲子运动会、举办“元旦”亲子运动会、举行家长半日开放活动等，有利于家长及时关注幼儿园的新动态，了解幼儿在园的情况，关心幼儿、爱护幼儿。

二、幼儿园微信公众号

家长使用手机的群体越来越广，我园结合家长使用手机的特点，开通了滨海县人民政府机关幼儿园微信公众号（bhxjgy842236

61），我园正式从2016年4月1日起，每天更新微信文章，公布育儿知识、幼儿在校表现等园所动态。在我园微信公众号平台，设立有爱机关、阅机关、乐机关三个栏目，爱机关有机关文化和机关特色导航，阅机关有每周资讯和校园动态导航，乐机关有乐音乐、乐美术、乐运动、快乐园长和走进机关导航。如，点击“乐运动”，可以看到幼儿园以“绳”文化为抓手，让幼儿在动中学，在学中动，让幼儿动起来、活起来、亮起来、乐起来，打造“运动健康”教育特色；点击“乐美术”，可以看到幼儿园整合园区资源，扎根美术特色教育，让幼儿沉浸在色彩斑斓美术世界；点击“乐音乐”，可以看到幼儿园将音乐教育贯穿于幼儿一日活动，用音乐感染幼儿，开展活动，巧建班规，给幼儿营造音乐愉悦氛围，享受每一天。此外，家长关注我园微信公众号后，还可以和客服及时沟通，咨询感兴趣的事，了解园所信息。

三、幼儿园官方微博

微博和幼儿教育的结合，出现了幼儿园官方微博，具有共享性和开放性的特点。我园官方微博和关联于“滨海教育”微博，家长可以关注“滨海教育”微博，第一时间看到我园相关活动信息，教师可以将自己的活动上传至微博，家长也可以关注后，发表自己的看法和观点，实现家园互动联系。“滨海教育”微博有粉丝数200人，是江苏省盐城市滨海县教育局官方微博，在5月25日，公布了我园“班主任经验交流”活动的动态，和广大家长交流分享，共同提升；在5月30日，主题“滨海县人民政府机关幼儿园开展六一系列活动”，展示幼儿风采，体验节日快乐，让幼儿在活动中快乐成长发展；在6月1日，微博公布了0～12岁分龄书单，推荐幼儿阅读的24本书，《Honey，听，最美胎教音乐》《宝宝视觉激发》《动物Animals》等，有很多家长转发了该条微博。

四、班级QQ、微信群

我园各班级幼儿教师以班级为单位，设立了班级QQ群、微信群，邀请家长加入，和家长建立日常联系机制。我园教师在空余时间，会在QQ群和微信群，以图片和视频形式上传幼儿在园的表现，家长可以看到幼儿在班级的日常表现。家长还可以在群里和教师交流沟通，分享借鉴育儿知识和经验，建立良好的家园共育关系。此外，家长也积极参与幼儿园主题活动的策划，如我园大二班举办的“广场放风筝”活动，就是教师和家长在群内积极讨论交流后的策划活动，时间定于周末，家长在上班之余和幼儿开展亲子活动，和幼儿教师一起协助开展活动，让幼儿有一个丰富多彩的课外体验。

在“互联网+”时代背景下，幼儿园管理发生了很大的变化，幼儿教育也逐渐开放化，更加具有共享性。滨海县人民政府机关幼儿园紧抓“互联网+”机遇，在幼儿教育中积极转型升级，通过设立门户网站、微信公众号、微博号、班级QQ群和微信群，和家长积极沟通交流，加强家园共育联系，为幼儿健康成长营造家园共育环境。

参考文献：

第2篇：幼儿园班级创建范文

1、空间布局 

幼儿园整体可以设计为二层建筑，结合不同幼儿园的建筑面积可以设计为方形、圆形或椭圆形，四周设计为活动室，中间设计为院落，这种设计最为明显的特点就是将空间应用发挥到了极致。正中间可以设计一个玻璃顶的院子，四周用走廊连接，可以创建多个庭院。中间较为宽敞的院子可以作为幼儿表演的区域，四周院落可能种植花草，要结合不同花草的开花季节合理搭配，在四周角落中可以设计一些假山与喷泉等，保证整个幼儿园常年花开、四季流水，带给人一种与大自然亲近的感觉。 

幼儿园的建筑主体应该是房间，要根据不同用途设计不同的房间，如服务、生活、供应等具有各种功能的房间，要求这些房间相互连通又分别独立，幼儿可以在其中学习与活动。 

服务用房主要有值班室、会议室、办公室、医务保健室等，服务用房主要集中在门口部位，方便及时观察进出人群，保障幼儿的安全性，同时强调与其他部分的连接。 

生活用房主要有活动室、寝室与卫生间等。要充分考虑这些建筑的位置与布局。依据现代儿童心理学可以发现，幼儿园儿童在活动过程中，年龄较小的儿童会竞相模仿年龄较大儿童的言行，同时年龄较大儿童又会因此而强化自己的行为，因此在建筑设计中要充分考虑到这一点，重视应用儿童间的相互激励作用。 

结合上述理论，在设计幼儿园班级活动室时可以考虑大小班组合的做法，将全部班级设计为一个大型活动单元，不同班级分别拥有自己的小型活动室，可以满足日常的班级活动与学习应用，可以利用大型活动室定期将全部幼儿集中在一起开展大型活动或游戏，各个班级的幼儿都可以参加，有利于增时幼儿间的相互交流与沟通，同时也方便教师的组织。结合不同幼儿园的建筑面积可以考虑将寝室、卫生间与小型活动室设计在一起。 

设计为不同活动区域有利于将不同班级分隔开来，同时也可以在需要时将全体幼儿集中在一起开展活动，做到了发展幼儿的自主能力与交往能力，有利于幼儿形成健全人格。 

供应用房主要有厨房、餐厅、洗衣间、开水间、库房等，此类房间可以设置在幼儿园的角落区域，有利于排放烟雾与废水，同时也远离了幼儿，保障了幼儿安全，如果具备大型室外游乐场的话，可以考虑与此对称。 

2、造型设计 

幼儿园的整体造型强调简单与活泼，要以幼儿活动与行为心理为重点着手设计，保证幼儿在其中感受到与大自然的亲近和谐，使幼儿园整体建筑与周围环境相协调。、 

幼儿的形象感知能力占主要地位，为了有效吸引幼儿的注意力，可以在建筑造型方面考虑应用几何体、不同色块等。可以在房顶设计中引入曲线构思，利用不同颜色的钢板建设成不同的曲面，利用不同颜色的搭配创建美观的效果。 

屋内设施可以考虑各种不同形状的几何体，如院落当中的柱子可以设计为粗细不同、长短不同的椭圆形、方形、圆形等，遥相呼应，形成一种特有的情趣，满足幼儿的心理需求。 

在设计墙体时可以考虑应用能够随时活动的墙体，有利于为幼儿活动创建不同的活动空间，可以形状变化丰富的墙体划分为不同的空间，在儿童身高部位设计镂空的窗口，幼儿在活动过程中可以感受到随着自己身体的移动而看到不同的景物，激发幼儿的好奇心。 

在颜色应用当中要选择明快的色调，建筑外颜色主要应用白色，儿童活动室与游乐场的墙面、地面可以设计为不同颜色相间的形式。结合不同的活动区域设计为不同的颜色或图案。如在设计琴房时，可以考虑在外面设计一架钢琴的形状，利用不同黑白相间设计琴键，也迎合了幼儿的心理需求。游乐场可以设计与幼儿性格特点相近的玩耍图案，既创建了动感墙面又可以调动幼儿的游戏兴趣。 

3、安全设计 

在幼儿园建设过程中，还需重点考虑幼儿的安全因素，处于儿童阶段的孩子还不具备安全意识，活动中也存在着一定的不可控制性，所以开展设计时要将安全隐患考虑在内，利用设计合理的设施保障幼儿的安全。 

需要幼儿攀爬的区域要设计防护栏，如走廊或楼梯部位，同时考虑护栏的高度与幼儿的身高相适应，栏间要设计足够的密度，防止幼儿钻出。幼儿活动室的窗户要设计护窗网，有利于保障幼儿安全。幼儿活动室的活动区域内，其中的设施均要考虑设计为圆形，防止幼儿碰伤，墙面设计突出部位也要设计为圆形，一旦幼儿在奔跑中摔倒或碰到这些设施不易造成较大的伤害。 

4、结语 

总之，幼儿园建筑与其它建筑不同，由于幼儿还不会表达自己的感受，因此只能依据教师的日常教学经验进行设计，但教师的经验有时也会存在不周之处。因此设计人员只有结合幼儿的年龄特点与认知规律考虑设计空间，希望能够满足儿童的心理发展需求与健康成长的需要，利用不同造型、颜色、安全等各方面设计，为幼儿健康成长创建一个合理的氛围，以达到社会各界的满意。 

随着我国经济的快速发展，人们的生活水平得到了明显提高，对幼儿园教育提出了更高的要求，因此幼儿园教育要结合儿童的年龄特点、个性发展不断创新课程教育与游戏活动，发展幼儿的思维能力与创造能力，帮助幼儿形成健全人格，而幼儿园建筑设计在其中发挥着关键性作用，只有具备一个健康、活泼、安全的学习环境才能促进幼儿的全面发展。 

参考文献： 

[1] 黎志涛. 为幼儿创造一片乐园——新建幼儿园设计要点[J]. 早期教育（教师版）. 2007（11） 

[2] 周海妹. 对幼儿园建筑设计的几点体会[J]. 中华民居（下旬刊）. 2013（06） 

第3篇：幼儿园班级创建范文

一、资源活动室的创建原则

安全优先――首要保证资源活动室场所、材料、环境布局的安全性。

服务课程――资源活动室要为课程的实施服务，适合幼儿活动的特点和需要。

方便操作――资源活动室的环境设置、材料摆放要能满足幼儿、教师操作的需要。

弥补不足――弥补班级活动室区角在空间、材料品种和数量上的不足。

适当拓展――根据孩子的切实需要，适当拓展基础课程以外的活动内容。

二、资源活动室创建与利用的基本流程

我们创建的资源活动室有劳作室（1间）、棋类室（2间）、美术室（2间）、健身室（1间）、蒙氏室（2间）、图书室（3间）、海洋球室（1间）、探索室（2间）、结构室（2间）、小剧场（1间）等。

从流程图上来看，资源活动室的创建与利用都有一个循环往复的过程。即在“实施――调整――实施”的过程中，根据实际情况不断优化，使之逐步符合幼儿、教师、课程活动的需要。比如，我们通过实践，调整和优化了进室安排表。从原先每天轮换进室，逐步发展到根据活动室的特点统筹安排进室方式和时间，以满足师幼的需求，有利于活动室活动的开展。

三、资源活动室的功能定位及环境创设

立足于我园的课程方案。我们仔细分析比较了资源活动室与班级活动室区角的不同功能，在此基础上梳理和明确了各资源活动室的功能定位，即弥补班级活动室在空间、材料数量、材料品种等方面的不足。以结构资源活动室功能定位为例，在空间上，结构资源活动室比班级活动室中的建构区更大，可引发幼儿进行丰富多彩的建构活动。在材料上，结构资源活动室中的材料比班级活动室中建构区的材料在品种、数量上更全更多，更能满足幼儿的活动需求。在方式上，班级活动室中的建构区更适合个体操作或小组的合作建构，而结构资源活动室更适合主题性建构，也适合开展集体性建构活动。

我们采取教师和幼儿之间、园内教育教学部门与资源保障部门之间互动的模式，及时优化资源活动室环境。通过访谈、问卷等了解教师和幼儿的需求、意见等，并以此为依据调整资源活动室的环境、材料。如大班组教师根据幼儿的实际需要，建议园内资源保障部门将原探索资源活动室和创作资源活动室分类重组，并将新的探索资源活动室以水和电为主要内容进行设置，以弥补班级活动室内相关活动因受环境限制而不能充分开展的不足。

四、资源活动室的保障机制

共享机制：利用网络和文本同步呈现的方式，保证各项制度、方案人人知晓。

共享内容：（1）园方的整体部署安排。既保证各个活动室有序使用，又便于教师按需自主调配，避免各班在使用资源活动室时发生冲突。（2）资源活动室的活动方案。分享前期研究的经验与成果，供教师选择活动时借鉴与参考。

考核机制：将资源活动室的使用与教师的考核挂钩，促使教师重视资源活动室活动的有效组织，关注资源活动室环境与材料的改善。

考核内容：（1）资源活动室环境的维护是否到位。由资源管理员在每天下班前入室检查、记录。发现问题及时沟通，并酌情纳入考核。（2）资源活动室活动方案是否及时上传。由教科研文书每月底检查方案上传情况，将结果与绩效工资挂钩。（3）资源活动室活动是否落实。通过每次活动签到及“推门听课”的方式，了解活动的开展情况与质量，作为考核课程是否落实的依据。

联动机制：幼儿、教师、园方相互联系、相互作用，保障资源活动室的“互动共建”，使之更符合幼儿活动、教师教学的需要。

联动内容：（1）每日巡视。选派行政园长与教研组长每天巡查，以便及时解决各类资源活动室利用中产生的问题。（2）每周请购。教师根据幼儿活动情况，及时汇总幼儿对材料的需求，每周五将所需材料以请购单的方式及时报总务部门，确保资源活动室材料及时、按需添置。（3）每月例会。每月一次召开课题中心组例会，了解各组课题推进情况，及时给予指导与建议。

五、资源活动室的利用方式

在已有环境设置的基础上，我们鼓励教师根据幼儿兴趣、需要自行调整。灵活运用不同的方式设置和利用资源活动室。

混班式运用。多个资源活动室面向多个班级同时开放，孩子们可以根据兴趣、需要自主选择进入相应的资源活动室活动。

混班的活动形式拓展了幼儿的交往空间，锻炼了幼儿的协调能力，增强了幼儿的任务意识、自主意识。同时，教师也可以根据特长、兴趣自行选择管理相应的资源活动室，促进活动质量的提升。

整合式运用。幼儿园课程往往以主题的方式呈现，需要综合利用各类资源环境。教师可根据主题活动预设的网络，整合运用资源活动室，以支持主题活动的开展。如中班组在预设“好吃的豆”主题活动时发现，园内的种植区、图书室、结构室、劳作室等均能为活动提供资源支持。为此，年级组通过整合安排，有效利用了所需的资源：在种植区种植豆豆，引发幼儿对各类豆豆的关注；在图书室查阅相关的种植方式，保证科学种植、养护豆豆；利用结构室的材料搭建小栅栏，责任到组，强化对种植区的管理；利用劳作室开展系列劳作活动（如剥豆、磨豆浆等），等等。

资源活动室的创建与利用给我们带来了较大的收获。

加强了幼儿园课程活动间的联系。站在课程建设和强化课程领导的角度，我们不断思考课程资源与课程活动之间的关系。在实践运用中，我们也加强了各类课程活动间的联系，提升了教师课程整体实施的意识，使得资源活动室活动与班级活动“互相联系”“互相支持”“互相促进”，凸现了“共生”关系。如，在班级科学角里发现的光影问题，在班级集体探索活动中产生的沉浮问题等，都可以变成探索资源活动室墙面上“我的问题”。从而引发更多的幼儿到适宜的场所运用丰富多样的材料去探索。又如，班级表演区中的节目被搬上了幼儿园小剧场的“周周演”，孩子们可以在更大的舞台上展示：小剧场“周周演”中的精彩节目被请进了班级。变成班级活动的生成内容、集体活动的欣赏环节……孩子们从“小演员”变成了“小老师”。

第4篇：幼儿园班级创建范文

   由我主持幼儿园工作已经过去5个月了，半年的时光匆匆而过，回想每个月甚至每天、每个活动都有让我感动的人和事。感动我们大家在一起的和谐、温馨；感动大家相处的开诚布公，坦诚相见；感动我们教师同舟共济，奋进拼搏；感动我们大部分老师以身作则，顾全大局；感动大家的任劳任怨，无私奉献……半年来，我们在各自的岗位上，兢兢业业，任劳任怨，有欢笑、有烦恼、有汗水，这其中的酸甜苦辣我们每个人是很清楚的。在此，我要真诚地道一声：大家辛苦了！

这半年来，由于我们大家工作兢兢业业，任劳任怨，众志成城，我们幼儿园这半年来取得了不小的成绩，下面我就来把本期工作进行简单的总结：

一、取得的成绩

1. 顺利通过黄冈市市级示范园验收，成为黄冈市示范幼儿园。

2. 成功举办2017秋季运动会。本次运动会是建园以来办得最成功的一次，家长们反响十分热烈，对我们这次举办的运动会赞不绝口。

3. 中二班节目《踩雨》上黄冈日报

4. 成功举办2017年冬季家长会  幼儿园老师们的工作得到家长们的认可。

5. 半年来安全事故0发生，家长投诉0发生。

这些成绩、荣誉来之不易，它凝聚了我们幼儿园所有老师的辛勤的汗水。军功章有我们老师的一半！下面我就来夸一夸我们的老师。

二、夸夸我们老师

小一班：

何精波 精明强干 一个顶俩  创建期间  平时工作 家园沟通工作做的细致到位 展开说

李雨欣 专业爱岗 积极上进  创建期间班级室内外环境的创设 主班老师外出学习期间的表现   

杨桓 谦卑无私 辛勤劳碌  到园积极 脏活累活争先干

小二班：

何静   求上进学 热爱学习 以身作则  发表过文章良师出高徒后勤工作精打细算  班级工作领先做表率  电子琴   家园沟通方面做得好 成立了家长委员会

徐燕   爱生如子 无微不至  到园早 有爱心  张文萱 主动跟家长沟通

柳琼琼 默默无闻 和蔼可亲 对自己车上的孩子特别关心

中一班：

黄霞 呕心沥血 悉心传道授业解惑 创建期间班级文化建设有创意平时教学工作一丝不苟  

柳兰 埋头苦干 勤勤恳恳 无论跟谁一个班级都服从分配。

中二：

廉娟 踏实认真 尽心尽力 有创新思想 是一名很优秀的老师。协助管理车辆  班级工作出色，家园工作做得很好 为幼儿园工作献计献策。

余欣欣 兢兢业业 认认真真 是我园金牌保育员

大一班

许婷  阳光有活力 吃苦耐劳 有上进心有正能量  请外援 加班不计报酬  家长提问总是很有耐心地解答

杨林   阳光有活力 工作一丝不苟  待人和蔼可亲 任劳任怨座右铭 只要合作愉快再苦再累也开心！  

大二班

柳晶 陈兰华 俩人沉默寡言人 工作却干得十分扎实  不考不知道  期末质量检测见分晓

大三班

张巧霞  踏踏实实 勤勤恳恳  工作干得扎扎实实  无论是班级工作还是分管的后勤工作是毫不懈怠  本期后勤 班级 档案 多重任务加身没有推诿 只知道接受任务并保质保量地完成任务。是我园不可多得的一位好教师。

侯 超  四川的辣妹子果然辣出了不同的凡响 待人接物如春风拂面 不仅干好了本职工作还协助幼儿园领导干好了幼儿园的其他工作，负责整理档案 运功会制作邀请函 微信群细心跟家长沟通 家长沟通工作做的好 深得幼儿、家长、领导喜爱。

        （相依相伴 不离不弃）

总而言之，我们园里的教师绝大多数认认真真尽心尽力地想把本职工作干好，我都看在眼里记在心上。

三．努力的方向

1.安全工作还要做到更细致到位。真正做到安全事故0发生

2.家园沟通工作有待加强。寒假期间多跟家长沟通交流。

3.有解决不了的问题要及时上交，要发挥家长委员会的作用，不能激化家园之间的矛盾。

4.要加强学习，找出差距，不断完善自己，提高自身素质。

四．后段工作安排  (听通知 听安排)

1.精准扶贫访万家活动  

2.苦竹辖区家访、招生

结束语

第5篇：幼儿园班级创建范文

一、统一思想,整体管理

1.统一思想。成立“建设节约型幼儿园”领导小组,园长统一意见,班级、后勤整合落实,由粗放型向集约型转变。在全体教职工会上,由后勤主任、园长针对幼儿园中的节约“小事”进行分析与要求,从小处着眼,分析工作中一些不注意节约的现象与合理利用好资源的重要性。

2.达成共识。大力倡导勤俭节约之风,从现在做起,从自己做起,从身边的小事做起,形成勤俭节约、拒绝浪费的良好意识,增强全体教职工的责任感和认同感,并将教职工的节约意识和节约行为纳入幼儿园日常管理中去。

3.大力宣传。利用幼儿园的宣传栏、班级家长宣传栏等开展以人为本,节约资源(节约用水、节约用电、节约粮食等)的主题宣传,增长大家的节能知识,推广节约方法。

4.文印管理。实行印刷和纸张使用申批登记制度。各班级所需纸张及照片,先经过业务部门领导批准,再到打印室打印或者外边照相馆洗印。不该印刷的材料坚决不印,提倡纸张正反面使用,指定打印文件字号的大小,提倡无纸化办公。

5.班级环境。在班级环境创设中,将原来的班内环境布置材料经费包干管理办法,班内环境布置所用材料自行购置,改变为统一供应:各班根据工作需要上交所需材料及数量,由幼儿园统一购买,每学期一次;督促各班组注意装饰材料的节约使用,合理设计,注意边角料和废旧物品的利用。

从中我们发现:节约水、电、气、暖,纸、生活用品等,从每月上交的费用就可以看到效果。不仅节省我们人类赖以生存的资源,为人的终身发展奠定基础,又节省幼儿园各项开支,把钱用于幼儿园更需要购买的教具、电教设备和教师队伍成长等方面,价值匪浅。

二、因地制宜,喜换新颜

我们幼儿园的楼房已经有16年的历史了,班级所用的门早已经有洞了,尽管班上教师非常聪明,纷纷贴上纸张作为画展用,做成长颈鹿造型供幼儿触摸探索用,但9个班的门让见过的人感觉真是该换了。但是,因为搬迁,为了节约,我园主要领导跑遍周边几个市场,最终买来了图案像门的及时贴,经过与园长、教师一起进行决策,再在一个班进行实验,最后全园各个班级进行整体装饰,效果非常好,仅用几百块钱。

而三层教学楼很宽的楼道,让大家更是发愁,非常不适合幼儿互动,因为搬迁,为了节约,我们选择多种材料,最后选定使用及时贴;对于使用哪种颜色更适合三个楼层,我们又把初定的三个颜色在三个班级实验,经过园长与大家共同商定:白色更适合,因为幼儿作品是不同颜色,而且显得楼道很亮。

但是,问题又产生了,不能从上到下都是白色呀!墩楼道时又会弄脏,于是,我们选择了多种及时贴,分别剪成小块,贴在一个班楼道白色及时贴的墙裙下,进行对比,最后选择了单色、绿色,同样在一个班级实验,然后全园统一,又贴了橘黄色的边框。贴上后整个楼道显得更加干净整齐,适合孩子,得到了各级领导的赞扬,就像脚踢板一样,显得稳重有跟,立得住。

从中我们发现:人总要有股精神,为了给孩子创造适宜的环境,在没搬迁之前,就要知难而进,面对不同的问题,要有不同办法,办法总比困难多!

三、“变废为宝”,系列活动

幼儿园班级开展了“争做环保小卫士”主题活动:让幼儿了解垃圾的危害、认识不同的垃圾、进行垃圾的回收与处理、纸来唱歌、易拉罐变玩具、橘子皮制作、小小环保宣传员、认识环保标志等系列活动,从而形成全园上下共同节约资源,做节约型幼儿园活动。

其中,幼儿园又开展了“变废为宝”系列活动,通过我们的宣传教育活动,使家长和幼儿都有了良好的环保意识,能节约和再利用身边的每一份资源,前提是物品要卫生安全。懂得从小养成勤俭节约的重要习惯,积极为创建节约型幼儿园贡献自己的力量。作品有以下系列:

1.幼儿系列

(1)废报纸:将幼儿园每年订的各种报纸,相关部门看完后,统一回收到后勤,统一管理,一是供家长借阅用,二是放到楼道家长随时观看用,三是班级去领取作为教育教学资料用。

应用一:可以作为幼儿画壁画用,非常符合小班幼儿第一学期的涂鸦阶段,幼儿也非常喜欢这样的活动,这个活动曾在全市推广,得到专家的充分肯定,且市专家作为讲课材料在新西兰推广。

应用二:为发展幼儿手眼协调能力、动手能力及运动能力。废报纸可以用来做撕纸练习、剪纸练习、折纸练习、染纸练习;卷成不同长短的纸棍用于跳跃、拼摆、搭建用;还可以用来制做风筝等。

(2)废瓶子:幼儿、家长与教师共同收集,并按箱分类,如:露露罐、大小可乐瓶、雪碧瓶、酸奶瓶等。

应用一:为发展幼儿的想象力、动手能力、平衡能力及运动能力。可以引导幼儿进行“易拉罐变玩具”活动,如:用做梅花桩、小桥、高跷等;也可以用做哑铃操等。

应用二:油桶投掷用、背着当筐用、装上沙子当障碍用、放上多少不同的水挑着用、幼儿可以根据能力自己选择,放在地上跳跃、走跑用等。

(3)废箱子:每次后勤去买菜、买水果的箱子,我们都会留下,供班级领取。发挥家长优势,共同进行资源节约,从家带来不同的箱子。如:奶牛箱、电脑箱、水果箱等。

应用:可以盛户外幼儿做轻器械操用的亮穗、哑铃等;也可以用做双脚跳跃、助跑跨越器具;大的箱子可以做门,幼儿骑小自行车钻着用;做小动物的家,具有游戏性、情趣性,符合孩子年龄特点。

(4)废布:家长及教师养成节约的习惯,把家里不用的废布带到幼儿园来,进行创造,供幼儿游戏使用。

应用一:接起来,拧成绳子;编成大辫子状搭建地雷阵、迷宫;几个人拴在身上做小火车玩;缠在身上滚着用、拔河用等。

应用二:也可以做布贴画;做飞盘扔着玩,很安全;系扣子练习;做成大小颜色质地内装物不同的沙包,幼儿选择进行感知认识体验等。

(5)废轮胎:领导联系相关单位,将不用的轮胎进行回收或者购买,然后进行清洁装饰。

应用:便于幼儿认色、比大小、垒高、搭建等,探讨出多种不同的玩法,培养幼儿的创造力。

2.亲子系列

充分发挥家庭资源,让每位家长带领孩子收集废旧材料共同制作户外活动器械。这样让孩子亲自参与废旧物品再利用的制作过程,既知道哪些废旧物品能用,还能使孩子懂得“玩具”来之不易,要好好得珍惜和爱护。

3.教师系列

在整个活动中,家长和老师运用他们的智慧、动用他们灵巧的双手让废旧的物品重放光彩。如:废旧的大盒子制作出的具有民间特点的“轿子”“旱船”“舞龙”栩栩如生;废旧的纸盒重现小区形象;废旧的瓶瓶罐罐在家长、教师们的巧手中变成了“拉力器”“哑铃”“杠铃”等。

在这里每天家长们、教师们会带着孩子观赏一番,尽情享受着“变废为宝”给我们带来的快乐。

第6篇：幼儿园班级创建范文

（一）班级计划执行方面

（二）班级秩序方面

（三）班级规则方面

（四）师幼互动方面

（五）在保教结合方面

（六）家长参与班级管理方面

总之，目前我市乡镇幼儿园的班级管理中普遍的问题是教师是管理者和组织者，幼儿是被管理者和被组织者，教师在幼儿园班级管理中有绝对权威。班级管理中的规则与纪律的制定也多是以教师为中心，多带有教师的个性色彩。管理的目的仅仅是为了方便管理，并没有把幼儿的发展做为班级管理的出发点，缺少人文关怀和班级文化建设意识，幼儿的主体性教育价值也没有得到充分发挥，这些都在不同程度对幼儿发展起着消极影响甚至阻碍的作用。

导致问题出现的原因主要受幼儿教师的传统教育观念、幼儿园管理制度、幼儿园师生比例、社会和家长的要求等内外因素的影响。

首先是班级内部人的因素，主要是教师、幼儿，以及教师与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的关系等方面的因素。

2.幼儿。幼儿受遗传、发育、教育、环境等因素的影响，表现出不同的原有经验、学习方式、发展速 度以及个性特点等方面的差异比城区幼儿要明显，这使得幼儿园的班级管理工作具有一定的复杂性和灵活性，给教师的班级管理工作带来一定的难度。首先，班级保教人员是一个工作集体，他们之间的协调统一对幼儿的发展起到整体教育作用。保教人员对于班级管理工作的认同度；班级管理工作能否保持教育的一致性和一贯性；彼此间关系是否协调、融洽；配合是否默契等因素，也是直接影响班级管理成效的关键。其次，教师与幼儿之间是否相互尊重，尤其是教师对于幼儿的尊重程度，直接影响与幼儿的交流、合作等互动有效性，影响幼儿在班级中参与各项活动的积极性。再次，班级活动内容与方法、环境和材料，以及组织形式等关系方面的因素，也都在不同方面影响着幼儿园班级管理的效果。

除班级内在因素外，幼儿园班级管理不可避免地要受一些外在因素的影响，这些外在因素包括幼儿园领导管理水平及幼儿园管理制度、幼儿园文化建设，以及家长和社区资源等方面的影响。

2.家长。由不同社会背景，不同职业背景，不同文化程度以及不同个性品质等诸多差异的家长个体组成的家长群体，面对幼儿园班级管理，既有共性需求，也有个性要求，经常对班级管理提出各种挑战，家长因素既可以推动和促进班级管理，同时也在一定程度上制约和影响着班级管理。

三、加强和改善乡镇幼儿园班级管理的若干对策

现代教育理念倡导幼儿园的教育要以儿童为主体，尊重和满足幼儿的个性发展与需求。幼儿园教师应该树立先进的班级管理理念，遵循以人为本、整体协调、保教结合、师幼互动和家园协同等班级管理的基本原则，根据未来社会发展需要，以幼儿发展为本，整合各方面资源，让全班幼儿健康快乐地成长，实现班级的教育价值和社会效益。有效的幼儿园班级管理应是班级教师在树立正确儿童观的基础上，注重营造一种自由、民主的气氛，引导幼儿发挥主体性，实现幼儿的自制、自律；能达到在一定的规则和秩序下更好地尊重幼儿的个性，促进幼儿的发展，实现教师的“管”与幼儿的“自由”之间的平衡，只有具备这样的正确的理念和行为才有可能产生好的班级管理效果，才能为幼儿营造一个浸润式的生活与学习环境。

蒙台梭利认为，如同植物生长需要适宜的阳光、空气与水份一样，幼儿的身心是在外界刺激的帮助下发展起来的，他们借助环境来构建自己的知识结构。因此，教育的要点就在于要向幼儿提供适宜的环境，使其找出发展自身潜能的方法。首先应该创建安全舒适、有准备的环境，要把幼儿的安全放在首位，要充分发挥环境的教育功能。其次是营造宽松偷快的班级氛围，以爱为出发点，尊重和接纳每一名幼儿，打造和谐向上的班级文化。和谐向上的班级文化应体现尊重、参与与合作，教师有尊严地工作，幼儿有尊严地成长。教师首先要发挥自身表率作用，与同事和谐相处，关心关爱幼儿，对家长认真负责。其次班级教师与幼儿、家长之间要达成共同的班级愿景，班级成员之间要有为实现远景共同努力的决心和行动。

幼儿与教师在班级中的互动是幼儿在幼儿园学习和生活的主要支柱，应该在一日生活中强化有效互动意识，发挥幼儿的主体作用；在照顾幼儿生活过程中实施有效师幼互动；在师幼互动中注意保护幼儿的积极情绪；在师幼互动过程中满足幼儿需要。

在幼儿园班级管理中，妥善掌握和运用时间因素，能使幼儿一日活动进行流畅，班级管理流畅高效。教师必须尊重幼儿生理和心理节律性，科学安排幼儿一日生活；在保证幼儿生理需求的基础上，掌握一定灵活性；合理运用时间，提高一日活动有效性。所有过渡环节，教师都要心中有数，都应该让幼儿知道自己现在应该做什么，并且每一个幼儿都应该有事可做，时间久了，养成一定的习惯，环节过渡就会宽松有序，并且在一日生活中承上启下且富有价值。

优化幼儿生活常规管理，使其养成良好的生活习惯、生活态度，提供幼儿的生活自理能力。班级生活管理涉及幼儿作息时间的安排、起居方式的规定。一切按幼儿的接受能力和特点做精心的安排，从而促进幼儿掌握正确的生活常识，纠正或改善幼儿入园前的不良生活习惯。

（六）有效提升班级课程管理水平

幼儿园班级的课程活动不仅仅限于狭义的教学活动，而是包括学习过程中所进行的各种活动，如保育和户外活动等，良好的幼儿园课程活动安排是达成班级管理目标的重要要素之一，有学者认为，好的班级管理就是计划良好的课程安排本身，由此可见课程活动对班级管理有着积极的影响。应该力求课程班本化，建立具有整合性 的开放性的完整的课程体系，注重幼儿的参与实践，充分调动幼儿自主。

参考文献

第7篇：幼儿园班级创建范文

【中图分类号】 G617 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）12―0036―01

为彰显高品位的文化氛围，较好地突出我园的特色文化， 创建有涵养的校园文化，近几年来，我园通过深化“创设最佳教育环境，促进幼儿最优发展”的教育理念，积极打造符合幼儿身心发展和审美情趣的显性和隐性环境；围绕“家园共育 打造书香幼儿园”这一主题，积极开展阅读活动，营造了浓郁的书香幼儿园氛围，并以此提高了办园的品位和质量，取得了一定的效果，赢得了社会和同行的充分肯定。

一、创设适合阅读的物质环境，营造书香幼儿园氛围

1. 多渠道增加图书，为幼儿提供丰富的阅读资源。为给幼儿提供更加丰富的阅读资源，我园购进了大量幼儿喜闻乐见的读物。如，有从幼儿生活到科学知识，从环境问题到生命教育、亲情、友情、克服困难、个人成长等不同题材的读物；也有多种绘本读物。同时还倡导家长、幼儿开展了图书捐赠活动，鼓励幼儿把读过的旧图书捐赠给幼儿园，和大家一起分享。这项活动的开展大大丰富了园内的图书资源，实现了资源的循环利用，为营造书香幼儿园园奠定了丰厚的物质基础。

2. 精心设计，创建能吸引幼儿的阅读环境。我园创建了宽敞明亮、藏书丰富的幼儿图书室和亲子阅读室，还设计了适合幼儿身高取放的儿童书架、舒适的椅子，在幼儿园公共区域布置了故事墙、“好书推]”栏。在这样的环境中，幼儿会不知不觉地进入到阅读状态，体会阅读的快乐。我们各班在教室中比较安静的区域，还构建了别具特色的阅读角。在进行区角活动时，用进区规则限制人数和阅读时间，尽量使读书的幼儿不受干扰，平时可以让幼儿随机、自由地进区阅读。

二、以各类活动为载体，开展书香育人活动

（一）丰富书香文化，开展家园共读书活动

1. 在全园范围内举办“好书推荐”活动。一方面通过幼儿园给家长和幼儿推荐、介绍优秀的读物，另一方面号召全体家长、幼儿将自己喜欢的、有意义的图书推荐给其他幼儿和家长，使阅读互动起来，此举深受大家的喜欢。

2. 在家长中进行“书香家庭”推荐活动。许多研究表明：父母越早开始经常地和幼儿一起读书，幼儿对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。书香家庭申报是我们在书香校园创建过程中的重要方面，家庭永远是幼儿的第一学校，幼儿在家庭中是自由的、放松的，活动时间也是最长的，家庭对于幼儿的影响也是深厚的。因此，我们鼓励全园的家长积极参与到书香家庭的创建和申报中来，让家长们以照片和文字的形式陈述并表达自己创建书香家庭的做法和决心，大家取长补短，共同参与各类阅读活动。

3. 在教师中开展读书分享活动。我园要求教师每学期制定个人的阅读计划，让老师身体力行，带头读书。幼儿园为教职工提供教师书吧，供其闲暇时进行阅读。同时还定期组织教师进行阅读心得体会交流、读书演讲比赛活动，对获奖教师给予一定的奖励，让教师真正体验到读书有一种幸福感、成就感，使他们在读书中教学相长，积淀文化素养，拓展眼光视野，促进专业成长。

（二）共诵共读共写，追寻幸福教育

1. 晨诵――用美好打开崭新的一天。每天早上的7点50分到8点20分是师生共同晨诵的时间。幼儿园选择各种适合年龄段的课外教材，以优秀中外儿童文学作品、中华经典古诗词为主要内容。或读书，或欣赏相关文学作品视频课件，老师和幼儿们用琅琅诵读开启一个个新的黎明。

2. 读写绘――让美好从心底流淌到纸上。根据幼儿年龄特点，我们在大班倡导读写绘结合，用阅读绘本讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由的发挥。

第8篇：幼儿园班级创建范文

关键词：外来民工；早期家庭教育；模式

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1009-2560（2016）03-0117-03

伴随着改革开放和城市化进程的加快，享有“中国针织名城”荣誉的爵溪，吸引了大批外来民工到爵溪务工安家。从调研获知：外来民工家庭四处漂泊，流动性强；文化层次低，缺乏早教育儿知识；经济收入低，忙于挣钱养家糊口；家教观念落后，不重视婴幼儿的早期教育。为了提高外来民工的整体素质，转变他们的育儿观念，促进婴幼儿健康愉悦成长，幼儿园积极探索适合外来民工家长的早期家庭教育指导模式、培训方式和策略，提高外来民工家长育儿水平。2009年爵溪街道成立了早教指导中心，依托中心幼儿园和社区的人员资源和活动场地，有计划、有步骤、有针对性地对外来民工家庭教育进行实践探索。

一、早教“社区指导模式”

以街道社区、村为中心，在早教指导中心决策管理领导小组的协调下，创建社区示范基地，明确分工，各司其职，联手其他相关部门全方位开展针对性培训活动。主要模式有：健身广场角指导模式、家庭活动点指导模式、区角活动站指导模式。

（一）健身广场角指导模式

利用各社区、小区和村庄拥有完善的设施和健身广场，中心园早教指导人员开发了颇有创意的“社区健身广场亲子指导角”的早教模式。借助社区健身广场，吸纳社区内散居婴幼儿、父母及其祖辈家长参加由亲子指导站组织的家庭育儿指导活动，为广大祖辈家长提供家教指导和服务。设立在婴幼儿活动人口密集的小区健身广场上，开展两城创建百人签名活动、两城创建环保大地画、两城创建人人宣教活动，结合时代落实两城创建等活动。并根据季节特征和老年人起居习惯随时调整活动时间，且活动采用问题交流、谈天说地、祖孙游戏、宝宝剧场等生动、轻松的形式，因而深受祖辈家长的欢迎。

（二）家庭活动点指导模式

坚持因地制宜与因人而异相结合、延续性与渐进性相结合等原则，如创建了家庭小院以及串门式的早教服务，深受广大家长的欢迎。为使指导更加深入，范围更加广泛，幼儿园对于那些不方便参加集体活动的儿童，将园内活动拓展到园外活动，利用农村家庭宽敞的室内外场地，鼓励有条件的家庭接纳其他婴幼儿及其家长，开展“同伴家庭”交往活动；让亲子班的孩子到同伴家作客和游戏，培养孩子的交往能力，指导家长如何正确和孩子开展交流；让家长亲身体验、目睹早教方法。指导前，早教老师和家长进行电话联系，针对孩子的实际，针对性地给予建议和帮助。教师送教上门、入户指导的服务内容包括育儿指导、图书借阅、玩具共享、家长沙龙、测查分析、家教咨询、游戏创编等。在具体指导的时候，老师会准备适合这个年龄段幼儿发展水平的亲子小游戏，操作游戏或者儿歌、音乐等资料与家长交流分享，让家长参考《0-3岁婴幼儿动作发展重点提示》，给予孩子针对性指导。同时根据早教各月龄段亲子活动方案内容给予授课，课后请家长填写早教问卷，切实了解家长对早教需求的状况，为下一次的活动点指导活动做准备。

（三）区角活动站指导模式

对社区内0-3岁未能接受学前教育的散居幼儿及其家长、看护人进行公益、免费的教育和指导是社区教育的重要内容，也是幼儿园教师义不容辞的职责。爵溪街道划分为三个社区六个村，集中了90%外来民工孩子。考虑地域的便利，街道在社区及村委会中设立了活动区角，创造适宜指导环境。根据组织活动等内容准备充分的活动材料和图书，形成漂流图书和漂流玩具，各家庭凭借自己的兴趣和喜欢，自由选择玩具和图书；通过定期的组织讲座和宣教活动等进行开放性指导。

二、早教“幼儿园指导模式”研究

以爵溪中心幼儿园为主阵地，依托家长学校，根据外来民工家长科学育儿不同需求，开展系统、全面、科学的培训。主要模式有：家长学校培训模式、自选菜单学习模式、网络媒体指导模式。

（一）家长学校培训模式

围绕“办好两所学校，教育三代人”的目标，依托家长学校系统培训，推进家长科学育儿素养的提升。主要创建了“健全—灵活—保障”的特色教学培训模式。1．健全组织机构管理健全家长学校领导小组。园长任组长，业务园长为副组长，组员由分管领导和教研组长担任领导小组定期开会，研究工作，对全园家长学校工作进行统筹安排。各成员在领导小组领导下从各块工作的特点出发积极开展工作，确保家长学校正常成功开展，同时建立考核实施办法，从培训计划呈报制度、学习卡管理制度、家长学校档案制度、培训信息上报制度、培训母亲考核、考核督查制度等方面进一步加以规范，确保家长学校工作规范、有序、有效开展。2．灵活运用授课方式一是教学内容灵活。根据不同的对象灵活选修内容，教材中有必学教材《幼儿入园家长必读》《学习型母亲标准》等，如母亲选择“母亲素养课程”和《母亲素养读本之一》；父亲在行动中学习《感悟教育》，早教父母可以选修《早教指导手册》等内容。面对多类型的家长参加活动，幼儿园选择各项主题性亲子活动来开展。二是教学方法灵活。主要方法通过“亲子活动，家校互动、家长沙龙、家长会，书香家庭，专家讲座、志愿者互动，早教咨询”等八个活动方式进行落实，辅导者有组织、有机划、有选择的灵活组织活动。实施整合做到了四个结合，即集中与分散相结合，“独奏”与“合唱”相结合，授课与活动相结合，书籍与网络相结合等途径开展家长学校工作。三是教育对象灵活。因授课对象包括爸爸、妈妈、祖辈、幼儿、教师等，幼儿园灵活的选择对象组织相对应的活动。3．保障落实四大机制为了家长学校的各项机制的规范，学校即确保有一本培训书籍、一份学员名册、一支讲师团、一张学员学习卡，有序地推进培训的实施，并认真做好督查、考核等工作。

（二）自选菜单学习模式

以改变家长教育的观念和方式问题为出发点，针对家长的教育态度、教育方式、亲子沟通、育人环境等，我们把拟定的菜单投放给家长，供家长自主选择自己感兴趣的菜单，每位家长每学期可选择2-3项参与活动的菜单。幼儿园还围绕市级“母亲素养工程”课程设计方案，推出母亲身心健康素养培训课程菜单，内容包括身心健康理念、身心健康知识、身心健康技能三方面。（三）网络媒体指导模式随着电脑、智能手机的普及，网络信息进入千家万户，成为获取信息的重要渠道。为适应时代的发展和家长学校渠道的拓展，园内开设了家长学校网页，分五个板块，有“家教诊所”“家教锦囊”“家教信息”“家园职责”“母亲课堂”等栏目，不定期的为家长提供家教知识服务。每个班级成立一个家园联系群体，平时采用QQ群或微信，如早教QQ群，母亲素养工程QQ群、父亲联盟行动QQ群等，家长在这里可以聊各种营养餐点、育儿经验、人生感悟、生活琐事等，使得这个平台不只是一个经验交流的平台，更成为家长们心灵放松的平台。如网上分享、走访家庭、亲子阅读，好书推荐，撰写育儿心得，聆听“为了孩子与你相约”“家庭教育指导服务的大讲堂”等；有各班自行组织的重阳节亲子慰问老人活动、家园联谊会活动、为贫困地区送温暖活动、马路志愿者交通安全维护活动等，活动照片网上共享。针对家长提出的家教疑难问题，幼儿园还专门邀请家教行家进行网上交流应答，使家教疑难问题得以及时解决。有时候幼儿园会抛出一些问题供大家讨论，家长和老师都会积极参与，各抒其见，缩短了老师和家长之间的距离，大家感觉特亲切。通过网上网下定期讨论一些疑难问题，老师和家长都可以畅所欲言，查找并学习网上家教理论知识，达到沟通思想，实现共同进步。

三、早教“家庭参与模式”

在了解外来民工家庭情况和家教需求后，根据家长的不同特点和他们的长处，帮助他们结成社团，相互交流、互帮互学，共同进步，主要模式有：

（一）亲子游戏体验模式

家长亲身体验参与各类丰富多彩的游戏活动，潜移默化地转变家长育儿理念，让家长进一步感受到亲情的美好，体验着和孩子共同成长的快乐。一是前期预告报名。每逢“运动会”“六一节”等节日来临，老师会请家长自愿报名，参加化妆组、道具组、服装组、摄影组、后勤组等。二是参与组织策划。让家委会组织放风筝、车队联系、安全保卫等方案设计，为了让各节日活动有条不紊、忙而不乱，也让家长们感觉到自己是班级的一分子，体验到班级的集体荣誉感。三是参与体验感知。“重阳节”邀请爷爷奶奶来园与孩子一起“老小同乐”；迎新年，邀请家长和孩子一起做体验贺卡，辞旧迎新；“三八节”，母子同乐度佳节，如：“赶小猪”、“抬花轿”等游戏，这种体验式的游戏方法，使得家长感知体验游戏“玩中学，学中玩”的趣味快乐。

（二）家长社团实践模式

许多外来民工家长往往在节假日或晚上都要加班，因此他们没有时间参加集体专题培训。另外考虑到家长中也有不少理念先进、教子有方的行家，能够起到引领的作用，因此幼儿园开设了梦想工场项目，成立家长社团。家长社团的活动旨在吸收有心、有闲、有才的家长参与，由家长根据自己的特长和幼儿发展需求相结合，组建各类社团，并由家长管理，组织开展活动，由幼儿园提供活动场地。

（三）家长沙龙交流模式

第9篇：幼儿园班级创建范文

一、教育教学：

托班孩子的规则意识模糊，如何在一日活动中体现生活、学习、观察、环境“四个有序”是本学期的重要任务。

1、全力为我园创建省一级幼儿园评估做好各项工作。

2、注重班级环境的创设，给幼儿一个干净、整洁、优美的区域活动，为幼儿提供安全、舒适、可操作的材料，在活动中启发幼儿积极、主动、自发探索，建构知识，促 进其发展。

3、本学期继续根据托班孩子的年龄特点，开展主题探究活动，注重活动区活动的计 划——做——整理——回忆各环节，做到学习有序。在做计划时，采取“望眼镜”等形 式来激发幼儿的兴趣，在活动时，教师将加强对孩子的观察与记录，及时发现问题并作出评价分析。在回忆时，采取多种形式，增强孩子的倾听兴趣。

4、丰富一日生活，使孩子各方面得到发展，在一日生活中，除了主题探究活动，还 有体能活动，音乐活动、语言活动以及将英语活动渗透在一日生活中。

5、开始认识国际象棋，培养对国际象棋的兴趣。

二、家长工作：

本学期的家长工作，重点是提高教师的服务意识，加强与家长的沟通。

1、学期初，召开家长会，发放调查表，向家长介绍班务工作计划，取得家长对工作 的理解和支持，为以后取得家长的配合铺好基石。

2、根据家长的需要，为部分幼儿建立家园联系本，记录幼儿在园、在家的表现，利 用互联网及时在网上有关班级内容。

3、每月更换家长园地内容及每月向家长发放学习内容。定时投放“幼教书刊”供家 长借阅。

4、向家长开放半日活动，使家长进一步了解幼儿在园的生活情况。

5、利用节假日开展家园联谊活动。

三、卫生保健工作：

1、加强对幼儿生活保育方面的照顾，和加强培养幼儿良好的生活卫生习惯。随时关 注孩子的生活细节，多一份细心、耐心，让家长满意。

2、每天对教室进行空气消毒，为幼儿提供一个清洁、适的活动环境。

3、协助保健医生做好传染病的预防工作测量身高体重等。

总之，严格按照园里的卫生要求，认真实施各项卫生保健工作。

四、班级管理工作：

1、加强学习意识，认真学习园本课程建构理念及幼儿园“三三“发展计划，在班级开展学习型组织：读书学习——义流互动——反思成长。