生活十讲精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的生活十讲主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：生活十讲范文

童年时代，我最敬佩的人是老师，记得最牢的一句话是：“教师是人类灵魂的工程师”。用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，这是人民教师崇高的劳动！就是这份激情、这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师这一职业。

我自豪，我是一名中国教师；

我自豪，我是一名青年教师；

我自豪，我是一名生活教师；

第2篇：生活十讲范文

先后从事过多种职业，16岁到军团，接受军事化锻炼，后又做过火车司机、业务员、从事服务性的商贸工作、开公司、做外企合资饭店的经理，2004年加入保险行业，现任合众人寿北京分公司营业部经理，连续六年入围美国百万圆桌会员（MDRT）和华人保险业最高荣誉奖――IDA银龙奖。

2010年10月，北京市海淀区高粱桥斜街，合众人寿北京分公司位于中坤大厦13层的营销部。记者敲门而入时，被前台接待员误认为是前来面试的，当我们说明来意后，接待员热情地接待了我们，“您先等一会儿，李哥马上就到！”

这个小插曲让记者意识到该营业部正在增员，而在大厅里张贴的“增员龙虎榜”上，该部经理李恩德赫然在列，并高居榜首。

见到李恩德，记者颇感讶异，已届退休年龄的他，仍然保持着保险营销一线业务员的活力和自信。在接下来近两个小时的采访中，他从自己的职业路线、客户定位、展业方式、团队发展以及对保险的认识等等，用平实而不乏幽默的话语向记者娓娓道来，“说真的，我没有觉得保险是个非常难做的行业，因为我坚信它是一项传递爱和责任的工作，非常有意义”。

谈及多年来从事保险工作的感触，他表示：“6年的销售经历已经让我将保险生活化了，它让我变得更加自信开朗。如果说最大的感触的话，那就是学无止境，活到老学到老，因为在这个行业没有渊博的知识就做不到专业！”

六年荣誉

2004年加入保险行业，2005年便成功入围美国百万圆桌会员，获得华人保险业最高荣誉IDA银龙奖，至2010年已连续六年获得这两项荣誉。如此成绩或许是众多保险人憧憬和向往的目标，难怪李恩德表示“没有觉得保险是个非常难做的行业”。

16岁去兵团，20多岁去铁路，做过火车司机，后又下海经商，从事过商贸工作，与人合伙开过公司，后又做餐饮，李恩德的职业经历可谓十分丰富，然而，已退休的他却又选择了一份新职业――寿险营销。

“我爱人一直在做保险工作，看到我退休后没有事做，她就动员我。”有了爱人的支持和鼓励，2004年，李恩德加入了平安人寿北京分公司。尽管此前对保险有所了解，但真正要从事这份工作，他专业知识还很匮乏。

“不懂就慢慢学，活到老学到老嘛！”他显得非常从容。

在展业之初，他就认识到自己的优劣势，因为年龄的原因，他并没有像其他新人那样，选择陌生拜访，而是充分利用自己多年积累的人脉资源，通过缘故发展客户。经过朋友的介绍，在爱人的帮助下，入司后第一个月便顺利签下第一单。

“一张重大疾病的单子，佣金就有7000多。”李恩德坦言，一个顺利的开始和公司持续给予的专业培训，让他对从事这个行业有了很大的信心。

除了专业，李恩德认为热情、诚恳、勤奋是保险从业者的必备素质，也正是因为这些可贵的品质，在一个又一个朋友介绍的圈子中，他总能找到自己的客户，并成为朋友。与此同时，他业绩不断提升，一项项国内国际大奖不断收入囊中，一度成为北京保险业形象大使。2010年，已经成为合众人寿北京分公司营业部经理的他，在“开门红”活动中，一举创下单月收取保费高达70余万的记录。

在很多次获奖舞台上，他都会感谢爱人将他带入保险行业。目前，作为他“最佳拍档”的爱人担任营业部业务总监，他做业务经理。“她做管理，我做业务。”李恩德笑言，“上阵夫妻兵，打虎亲兄弟嘛！”

保险，已经成为他们生活中非常重要的一部分了。

保险理念

李恩德坦言：“六年的销售经历已然让我将保险生活化了，保险已经深深印在我心里，不管遇见谁我的言语之间无不流露着与保险有关的话题。”他表示，与销售产品相比，向客户传递保险理念更为重要，即便遭受拒绝，但向对方宣传了保险理念，自己问心无愧。

他认为商业保险是和谐社会的基础，有了保险，客户可以病有所医、老有所养，而一旦离世时，家人的生活还有所托。他将寿险营销的工作，也看作是爱和责任的传递。

或许因为年龄的关系，李恩德对客户的定位基本上在45-50岁之间相对高端的客户。他表示：“我做的客户都比较大一些，和这些客户沟通的话，你就要先了解客户。”他进一步解释说，这部分人群对保险有很多需求，比如子女、养老、财产分配等等，对客户有了充分了解后，在沟通时就能找到很好的切入点，然后对其进行规划，帮助他解决很多难题。这样以来，经过两三次的沟通，就能取得客户的信任，顺利签单。

目前，李恩德的客户量已经达到数百人，包括金融行业、文艺界人士以及自由职业者。“因为我是通过缘故，所以客户都是一个圈子一个圈子的人。”他对自己的展业方式充满信心，同时对客户的维护工作也做到游刃有余，“我就像客户的家人一样，有的客户生病了，我会打车送他去医院，帮他挂号、取药；在逢年过节的时候，我们也会聚聚；有的客户生日的时候，也会邀请我，真正成为朋友和亲人了。”

截至目前，他的客户基本上没有出现理赔。究其原因，他认为还是自己销售的产品多为分红型产品，“因为这类客户多是子女教育、养老、财产分配、理财等方面的需求，所以这类产品也适合他们，能够满足他们的需求。”

团队管理

2009年，李恩德带领他的团队从光大永明人寿转投合众人寿，他解释说：“除了公司的吸引力外，让团队中的伙伴有更广阔的发展空间是最主要的考虑。”

目前，其管辖的团队有三个业务部数十人。“说实话，前一段时间我们对招聘没有做到位，没有开展集中的大规模招聘，所以现在人员规模不是很大。”他转而颇感欣慰地说，“但是我们的留存率挺高的，因为我们主要通过缘故、转介绍，很多人都是年龄偏大有工作经验的，所以他能够很快留存下来，融入到团队中。”

让新伙伴融入进来，留存下去，不仅仅出于“严格管理、奖罚分明、一视同仁、以身作则”的管理理念，一个很重要的原因就是他注重培养团队文化，加强团队的凝聚力。“我们每两个月都会统一过生日，每个人从家带个菜，然后再订两个蛋糕，大家聚在一起乐一乐。”他指着大厅里文化墙上展示的照片说，“我们还会搞一些文艺活动，自己做节目，不管大舞台小舞台上去跳舞、唱歌，让队友有机会展示自己。”

“这种团队气氛挺好的，大家都把这里当成家，一天两天不来都会不习惯！”李恩德谈及团队，显得特别兴奋，“很多其它部门的同事都羡慕我们，想来我们这里。”

团队氛围的营造，主要还得益于他和业务总监的呵护和关心。据透露，为了激励队友，除了公司提供的活动经费，他和总监还会自掏腰包带伙伴出去旅游。“我们团队现在几十号人里，大概有20多人去过香港澳门！”他爽然一笑，骄傲地说，“所以我觉得其它地方比不了我们，我们有实力，有钱！”

发展愿景

谈笑间流露着自信与开朗，处事中传达着大气与豪爽，除了自身性格外，李恩德表示，从事保险工作让他发生了很大的改变。

他坦言：“我年年获得MDRT和IDA，我个人业绩已经无所谓了，只要坚持做就够了。现在我主要的精力还是增员，发展团队发展新人，实现我们‘月过百万，年过千万’的目标。”

对此，他信心十足。

第3篇：生活十讲范文

从本质上说，湿疹是一种过敏性疾病，患者多有过敏体质，遇到一些内在因素，如患了扁桃体炎、慢性阑尾炎、精神受到刺激等，或者受到体外因素影响，如接触到动植物蛋白质、化学品、洗涤剂、动物皮毛、化学纤维等，就可导致发病。因此，湿疹的治疗，首先，最好是找到并去除病因;其次，是选用一些抗过敏药物，如抗组胺药中的特非那定、阿斯咪唑（息斯敏）、开瑞坦等；最后，可选用一些外用药物，如皮质激素软膏等。经过这样的治疗，湿疹的症状多能被有效控制。

由于湿疹是一种慢性病，病情迁延，很多患者在治病过程中，常会碰到一些生活方面问题。

可不可用洗涤用品 市场上的洗涤用品琳琅满目，功能也很齐全，包括洗发香波、肥皂、沐浴露、洗衣粉等，对皮肤可能会有些刺激，使湿疹症状加重，湿疹患者一般不宜使用。含消毒药物的肥皂或硫黄皂，因刺激性更大或可能有致敏作用，湿疹患者更不宜使用。必须要使用洗涤用品时，应在病情基本控制的情况下，用无刺激、不含香料或适合婴儿沐浴用的、含燕麦的品种。但这并不是说，婴儿护肤沐浴露很好，可以随意使用。

沐浴有没有讲究 这个问题与洗涤用品的使用有关。一般地说，湿疹部位忌用开水洗烫，患者沐浴时需用些没有刺激作用的洗涤品。洗澡的频率因人而异，如老年人、皮肤干燥或沐浴后皮肤会痒的人，就不宜天天洗澡，否则会加重皮肤干燥或引起瘙痒。湿疹患者应以使用药物为主，不宜经常沐浴，尤其是皮疹处应少洗涤。

激素类药物如何用 湿疹患者喜欢在皮疹处用些激素类药膏，尤其是强效皮质激素药，如复方酮康唑霜、皮康王、肤康王、宝龙康、复方咪康唑软膏、乐肤液、氟氢松丙酮酯（肤轻松）等。这些药物对湿疹疗效明显，但是并不能阻止复发，患者往往需长期应用，结果引起局部皮肤萎缩变薄、毛细血管扩张、多毛、激素依赖性皮炎等，给病人带来极大的痛苦。我们主张如果选用激素，最好用些艾洛松或尤卓尔，副作用相对弱些少些，也可选用苯海拉明霜或维生素E霜。

第4篇：生活十讲范文

来到位于山冲的南岳国辉小学，给我第一印象就是巍峨的大山以及郁郁葱葱的树木，空气中夹杂着泥土的芳香那样的沁人心脾。学校只有两个住校老师，一到晚上，夜比城市里黑多了，山里的人们在9点钟以前都已睡眠，而在城市，9点只是夜晚的开始。另外的一位老师也早已睡了，我却迟迟睡不着，这时，一种强烈的孤独感席卷我身，不停地追问自己：我的选择是对的吗，我应该来到这边远山区韬光养晦吗？那晚，我落下了一滴泪……

还好白天人们都很热情，老师们对我嘘寒问暖起来，学生们也开始用好奇的眼光打量着这个新来的胖老师，刚开始，他们讲话我是完全听不懂的，我还和家人打电话开玩笑说我到日本了。但是时间一长，语言障碍基本消除了，我不但能听懂，而且还能别扭的讲一部分了。慢慢的，我开始融入到这里的环境。

学生们真的很可爱，他们没有受过任何坏的影响，就像山里面的小花小草一般，问的问题也很幼稚，他们不知道湘潭在什么地方，我就特意带了一张地图并在湘潭的位置画了一个小圈，告诉他们，这儿就是徐老师的家，他们就用尺子量浏阳到湘潭的距离，哇！只有两厘米，好近啊。我笑了。

给山里孩子一双翅膀，他们准能比城市的孩子飞得更高！因为他们能吃苦，他们经历过磨练，他们和大山一样有灵性。这是一位驻扎山区几十年的老教师说过的话。慢慢的我用行动证明了这句话，我和我的孩子们，在2012年浏阳市南区艺术节用真诚无华的表演征服了观众。

山里的孩子能吃苦。从一件他们从没有见过的乐器——葫芦丝到他们的时候，那一天是10月9号，从那一天开始，我们开始了短暂而艰苦的排练，从吹不响到能吹一首完整的歌他们只用了两天，从拿到节目的谱子到上台比赛他们只用了4天，我不得不佩服他们的进度，然而这一切与他们的刻苦是分不开的。山里人都说徐老师给村里带来了艺术和希望，所以我们那次节目的名字就叫希望，乘着那音乐的翅膀，去往那希望的彼岸！

山里的孩子有灵性。也许是从小听惯了鸟鸣，也许是从小就生活在画里，这里的孩子都是从小就具备了音乐天分的，只是缺乏一个点拨的人，而我非常的荣幸能但此任，这真是一个伟大的使命，我的职责能给人们带来艺术和美，从而能带来幸福，这该是多么幸福的事情啊！孩子们一点即通，几天以后，指法纯熟，不等我讲解希望的内涵，他们仿佛已经参透，是的，他们每天不都生活在希望之中吗？他们不就是明天的希望吗？所以水到渠成，更加浑然天成！

第5篇：生活十讲范文

关键词：情境　内容　活动　数学世界生活化的思考

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境。”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就充分说明了数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活存在着密切联系。大量实践表明，寻找与学生生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性的“活力源泉”。因此，在数学教学中把数学知识与生活现实有机结合，努力达到生活材料数学化、数学教学生活化，联系实际培养学生应用数学的意识和能力，是提高学生数学素质、发展综合能力的有效途径。

一、创设生活化的情境，激发学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”对小学生而言，在生活中形成的常识和经验是他们学习数学的基础。教师要善于发现生活中的数学问题，从学生的心理特点出发，将生活实例融入数学，运用学生感兴趣的生活素材创设一定的情境，使学生在自己熟悉的实际情境中产生强烈的学习冲动，激发学习的求知欲，体味学习数学的乐趣。如在教学“面积和面积单位”时，教师可通过学生最崇拜的姚明的身高导入新课。新课伊始，让学生说出姚明的身高。姚明那么高，同学们猜想一下，他的手有多大？如果把同学们的手和姚明的手相比，结果会怎样？姚明的手大，姚明的手和咱们的课桌面比，谁大？我们所比较的是物体的什么？今天这节课我们一起来学习面积和面积单位。通过这些生活情境的设计，不仅使儿童兴趣盎然地投入到新课的学习中，而且使学生感到生活中处处有数学，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣和动机，培养他们爱数学、学数学、用数学的情感。

二、重组生活化的内容，体会数学的应用价值

“课本无非是个例子”，数学教学的最终目的是使学生掌握最基本的数学知识和技能运用于社会，造福社会。

但现行数学教材中的例题，往往不能完全体现知识形成的过程，比较单调枯燥，十分抽象，离学生生活现实与已有经验较远，不能适应形势发展的需求。教师应充分利用学生的认知规律，发挥教材的有利因素，挖掘生活世界中的有关素材，转化“以教材为本”的旧观念，把社会生活中的鲜活题材引入数学课堂教学。如在教学“利息”时，由于商品经济的飞速发展，利率的变化较快，很明显教材内容老化陈旧、数据过时、缺乏现实意义。加上学生对利息知识也了解不多，学生很难体会到数学的应用价值。教学时可让学生对当前流通的银行利率、计息方法进行调查，根据掌握的现实中有用的信息重组例题，让学生运用新的利率与计息方法来计算利息，算一算自己在“小银行”存储的钱到期后可以拿到多少本息等。这样使学生真切感受到数学就在我们身边，数学学习是有意义的，运用数学知识能解决生活中的实际问题，从而培养学生良好的数学应用意识。

三、开展生活化的实践活动，学以致用

实践是认识的源泉，又是检验认识正确与否的唯一标准。《数学课程标准》中指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”同时又指出：“学生学习数学的活动应当成为学生探索数学的过程。”因此，教学中教师要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动中，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。如在教学“可怕的白色污染”的实践活动课中，让学生调查自己家在一周内所使用过的塑料袋，调查整个单元楼一周内丢弃的塑料袋，进而估算出全班同学一周内家里丢弃的塑料袋并制成统计表进行对比、分析，让学生了解废旧塑料给生活、环境带来的危害。这样不仅使学生体会到了收集、整理信息的方式，同时对学生进行了环保教育。在教学《分类统计》时，可让学生统计一周所要学的功课、每门功课的节数……通过这样的活动，让学生切实感到数学就在自己的身边，真正体会到数学学习的趣味性和实用性，达到了学习数学的最终目的。

四、开展生活化的数学活动，实现数学生活化的再扩展

第6篇：生活十讲范文

【关键词】乘法 算式 情境 计算

在乘法计算的教学中，同样可以让学生经历“给算式讲故事”的学习活动。看到一个乘法算式，仅仅知道这个算式表示“相同加数求和”，并且能够正确计算结果，这仍然是不够的。还要能够联想出不同类型的情境，与相应的算式建立联系，因此就需要经常让学生经历“给算式讲故事”的活动。对于教师来说，应当了解这样的情境包括哪些类型。

一、平均分组

与乘法有关的情境最为常见的就是“平均分组”。比如，“全班学生分为了8组，每个组有4名学生，全班共有4×8=32名学生。”如果把全班同学看作整体，一个小组的同学看作局部，那么这一类情境反映的是局部与整体的关系。

平均分组还可能表现为同一对象的“重复变化”。比如，“小明每天吃2个苹果，一个星期7天，一共吃掉2×7=14个苹果。”这个情境相当于说同一个人“吃2个苹果”的动作，重复了7次。英文中表示“次数”的单词“Time”，同时也是“乘”的意思，大概源于这个含义。这一过程也可以看作是将14个苹果平均分为7组，每一组有2个苹果。因此同一对象的重复变化也可以看作是平均分组的类型。

另外一类是同一对象“成倍变化”的情境，比如，“一个小企业年初的资本总额是5百万元，经过一年的经营，使得企业资本增加为原来的3倍。年底时这个企业的资本总额是1千5百万元。”这一过程实际上是将年底时总资本分为了“原有”和“增加”两组，原有和增加部分的总和是原有的3倍，也可以认为增加部分是原有部分的2倍。

与前面论及加法的情况类似，平均分组也经常表现为不同对象数量的比较。比如，“一个养殖场养兔180只，养鸡数量是养兔数量的5倍，这个养殖场养鸡180×5=900只。”这一情境实质上是将养鸡数量平均分组，每一组数量与养兔数量相等。

平均分组还有一种类型表达的是比例的关系，比如：“一个没有关紧的水龙头，平均每分钟流出7升水，那么一小时（60分钟）会流出7×60=420升水。”相当于是将420升水平均分为了60份，每一份是7升水。成比例关系的情境中，涉及两类不同的变量，在这个情境中一类变量是水量，另一类变量是时间，两者的关系可以用表1来表示。

对于平均分组类型的情境，每一个乘法算式都可以衍生出两个除法的情境，一个是已知总量和每组数量，求组数，通常称之为“包含除”；另一个是已知总量和组数，求每组数量，叫作“等分除”。

二、搭配组合

搭配组合类型的情境，指的是两个集合中的对象进行一对一的搭配。比如，“一家服装商店，有7种款式的男式上衣，9种款式的男式裤子，如果每种款式的一件上衣和一条裤子可以搭配成一套男装。那么一共可以有9×7=63种不同款式的男装可以出售。”此类情境与前面平均分组有明显的区别，情境中并没有出现明显的组数和每组数量，是需要通过人为的思考进行分类，进而转换为平均分组的情况。

思考的过程大致是先任意取出一个款式的上衣，与裤子搭配一共可以有9种可能；又由于上衣款式一共只有7种，相当于将全部男装平均分为了7组，每一组都是9套男装，所以全部搭配可能性就是7个9相加，也就是9×7=63套男装。

再比如，“从家到学校路过一个超市，从家到超市有2条路线，从超市到学校有3条路线。那么从家到学校共有2×3=6条路线。”这个情境的思考与前面男装的情境是类似的，相当于是“2条路线”与“3条路线”进行搭配。（见图1）

这种搭配组合的情境类型在组合数学中也叫作“乘法原理”或者笛卡尔乘法（Cartesian product），其应用是非常广泛的。比如，如果想要知道“一共有多少个两位整数”，就可以运用这个方法，任意确定一个十位数字，与之搭配的个位数字可以是0～9中的任意一个，共有10种搭配方法。而十位数字可以是1～9中的任意一个，所以共有9种选择，那么全部两位数的个数就是9个10相加的结果。也就是10×9=90个。

三、过程迭代

“过程迭代”表达的是“倍数的倍数”的关系，也可以叫作“倍之倍”的关系。比如，“动物园一只小象，第一年过生日时体重是出生时的3倍，第二年过生日时体重是第一年生日时的2倍。那么这只小象第二年过生日时体重是出生时的3×2=6倍。”

这种“倍之倍”的情境，在几何中研究封闭图形边长与面积的关系时很常用。比如，一个长方形的长扩大为原来的2倍，宽扩大为原来的3倍，那么长方形的面积扩大为原来的多少倍？（见图2）

图2中左上方小长方形，如果长扩大为原来的2倍，相当于变化为图中上面的两个小长方形，宽扩大为原来的3倍，相当于第一排的2个小长方形变化为图2的大长方形。也就是相当于是“2倍的3倍”等于6倍。

这种关系在分数乘法中也很常见，比如在《庄子天下篇》中“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的说法，第一天取出一尺之棰的一半，第二天取出剩下的一半，也就是一半的一半，因此第二天取出的是一尺之棰的[12×12=14]。

四、人为规定

乘法中的“乘”，其本义是人站在树上的意思。（见图3）

原始的字形起初也是人在树上的象形。（见图4）

因此可以推断出“乘”的本义有“升高”的意思，不断升高就有累积的意思了。在人类活动中需要描述多种因素累积的过程时，往往就会采用或者借用乘法。

比如对于行车走路的情境，可以将路程看作是速度和时间两个因素累积起来的，因此就有了路程、速度、时间三者的关系：速度[×]时间=路程。类似的在工程问题中，工作总量可以看作是工作效率和工作时间累积而得，因此就有“工作效率[×]工作时间=工作量”的关系。

对于平面上的封闭图形，人们有比较大小的需求，而且对于长方形发现其长度和宽度的长短可以制约图形的大小，因此就利用两者乘积规定为表示图形大小的概念，称之为面积。因此也就有了诸多的面积公式。比如长方形的面积是“长度[×]宽度=面积”。类似的还有体积公式等。

在实际的工程问题中，经常需要预算工程的经费。传统的工程的费用，除了原材料等因素外，主要取决于两个因素，一是参与工程建设的人数，二是完成工程的时间，因此单纯用人数或者单纯用时间进行预算都不合理，而用两者乘积作为预算的标准就是常用的方法。比如，一项工程需要500人天，就意味着100人需要5天，20人需要10天等等。这里就是人为制造了一个“人天”的概念，人数、时间和人天的关系就是借用了乘法进行描述，即“人数[×]天数=人天”。

这样的想法还被用于社会科学的研究。比如，如果把一个人的素养理解为成功行动的先决条件，那么一个人的素养的形成就主要取决于知识和经验，因此就有“素养=知识[×]经验”的说法。

计算教学不能仅H关注所谓算法和算理，还应当关注何时需要这样算的问题。也就是要让学生逐步熟悉算式背后各种各样的情境，因此在设计计算教学的学习活动中，应当让情境与算式互动起来。

参考文献：

[1]郜舒竹. 算式与情境的辩证关系[J]. 教学月刊・小学版（数学），2017，（4）.

第7篇：生活十讲范文

我是一名很普通的护士， 我的岗位就像我呱呱坠地的那一声与常人无异的哭声一样，平凡又无闻，既没有戏剧般曲折的冲突，也无生命的华彩。每天清晨，我离开那温暖的被窝，汇进熙攘的上班人流，尔后走进医院大门，到了内科又开始了一天平淡而琐细的工作。

我常常喝白开水，虽然我也喜欢香味，可常又舍不得把那有限的几个钱花在那些高层次人所品味的名茶上面，我的生活就像一位善解人意的服务小姐给我送来的调味品。这不，老太太不厌其烦的述说着她的病痛以及她的老家、儿子、儿媳、孙子、孙女。年轻人给我说一些幽默的故事，小朋友们天真的给我说着他们的童趣。这些动人的交响乐每天都伴随着我。护士节征文演讲稿：护士生活的五味瓶

有这样一首歌：“生活就像爬大山，生活就像趟大河 ”，虽然我的工作很平凡但每天确有一番滋味在心头，但这不算什么，最不能让人接受的是那些脾气暴躁，有时也会碰到心情不佳的病人和那些稍不满意冷不丁向你冒出一句不得体的话语，每次碰到这种情况我就会想起我的爱人时常安慰我的那句话“压压火、压压火，别引起火灾”，这时口干舌燥的我则会大口大口的喝那杯白开水，就这样度过了一个个日日夜夜、月月年年，当拿到那微薄的工资袋，有时也不禁冒上几局牢骚，可心里依旧平静，照旧精打细算平安度日，依然平静走进那如麻的工作室。

在我的生活里缺少鲜花缺少香味，可我并没有过多的拘泥和奢求这些，我和同我一样平凡的同行，都有着自己那执着的追求和所有的年轻人一样都拥有青春的时候，边开始了青春的思索，思索着青春年华的真正内涵医学|教育网整理搜集。做为能为患者减轻痛苦，能为病人带来满意的笑容，能被社会尊称为“白衣天使”的我，品尝出了生活的那么一点滋味，那隽永的韵味要在反复咀嚼后才品尝出那么一点味道。护士节征文演讲稿：护士生活的五味瓶

几十年了我们的工作每天都如此平淡，周而复始，谁都可以说这很简单但几年如一日谁又能说这不是一种深刻，真正的内涵。

第8篇：生活十讲范文

                                                     -----题记

在我们的教育行业有这样一批人，她们教育着900多万处于义务教育阶段的乡村儿童，她们有一个特殊的名字——乡村教师。乡村教师的工作很平凡，日复一日，年复一年，坚守在某一个村落，某一个学校，某一个讲台；乡村教师的工作很平淡，备课，写教案，讲课，日子就在这一件件小事中流逝着，但正是我们这些平凡而平淡的乡村教师，默默地奉献，奉献自己的一份汗水，一份真情，才换来乡村孩子的未来和祖国的希望。

1969年5月出生在农家的李芳也是这样一位乡村教师，大学毕业被分配到董家河镇谢畈小学，成为一名乡村小学公办教师。2018年6月11日下午，她在护送学生放学回家途中，面临突如其来的车祸，果断推开学生，把生的希望留给了学生，把死的危险留给了自己。4名学生得救了，而李芳老师却因抢救无效于6月13日凌晨4：40永远地离开了她挚爱的三尺讲台。

李芳老师的事迹，她无私奉献和无畏精神感动着我。同为教师，同样从事教育行业，我要在日常的工作与生活中向李芳老师学习,成为一名有爱的老师，内心充满爱，让孩子们感受到我对他们的爱。

作为乡村教师中的一员，我来讲讲我的教师生活。

时光飞逝，我踏上教师这个岗位竟然已经3年时间了，我现在想不出当初自己考特岗教师的原因，想不出自己多年求学为什么从农村出去又回到农村，我只知道这3年时间我过的无比充实、快乐、有趣；我只知道这3年同事、学生教会了我许多东西。这期间有领导无微不至的关怀，有同事热情恳切的帮助，更多的是师生间那份感动。爱在这方心田，我执着，我无悔。

上班的前两年我是一名语文老师，今年回归我的本行——物理，现在带四个班的物理，一个班的班主任。于我而言，讲台就是舞台，教案即为剧本，我是我自己的编剧也是自己的导演，每天长时间扮演一个角色，带领一帮孩子演好《成长》这部年度剧。从教的过程就是一个与学生斗智斗勇的过程，3年的时间我真正领会到“教学相长”的含义。刚踏上讲台的我，由于教学经验不足，我努力使自己扮演好双重角色：一方面是学生，一方面是老师。作为学生，我虚心向有经验的老教师学习，接受青年教师的指导；作为学生，我关心学生，严格要求学生，做他们的良师益友。

我的学生可能不都是好学生，但他们大多数都是好孩子，他们表面上会说你严厉，但他们心里知道你所有的好，就像魏书生有句话说：“我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人，或者能让矛盾的人多一点真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此生。”

我带的第一届学生今年上毕业班，她们时不时地会找我聊天，成绩进步了，想让你表扬几句；退步了，也希望你批评几句。忘不了，有一天晚自习，聊天时无意提到回家怕黑，放学时竟有两个女生等我一起回家，这举动，让我无比温暖。

忘不了当我和学生说，等他们都考高中，作为她们的老师我就出名了，她们无比坚定地说，老师，我们要让你火一把，这话语让我信心满满。

忘不了，开学之初，一再给娃娃们强调，上课不准吃东西，我们班一娃，倒也听话，买了一包瓜子，上课坐那剥，剥好下课吃，这谋略，我哭笑不得。

更忘不了，班里一个调皮的孩子和我说，让我多照顾另一个班的一个学生，因为他的家境比较特殊，吃过很多苦，当时我要泪奔了，看多么善良的孩子，他什么都懂。

如果把我们的班级比作一台机器，那么班里的每一个孩子都是机器上必不可少的零部件，机器上的零件有千万种，有的零件一直很好，不用你管不用你问；但有的零件却时不时地会出现问题，需要细心修理。可尽管是这样，机器少了哪个零件都是不完美的。

记得元旦时收到一个女孩的卡片，她说，我现在只希望，上课能听懂，作业能完成，生活很平静，你会陪着我。多么简单的愿望，多么暖心的话语。我是何其幸运，能够遇见你们。作为一名教师，或许我永远也没有万众瞩目、鲜花簇拥的时刻；或许我会永远平凡而清贫，但是我却每天被学生簇拥在中间，远离世俗的喧嚣，享受到孩子们的欢笑，面对无数张纯真的笑脸，面对那些纯洁无邪、充满信任的目光，无论再苦，我也心甘情愿地付出与承受。我是幸运的，因为我遇见了孩子们的可爱与善良，我是幸福的，因为我拥有了孩子们的爱，我是富有的，因为我拥有了孩子们的世界。

我一直在想，有没有一种方法可以让我们的孩子们很容易的就学会某种知识，但同时我又明白求知的过程是一个需要不断探索的过程，是需要不断付出的，我虽不能代他们走过这个过程，但也许正因为我的引导，他们这一路会多些许乐趣。

我特别渴望成为一名好老师，成为一名有魔力的好老师，我想以最具体的形式，教会孩子那么并不具体的知识；

第9篇：生活十讲范文

关键词：生活；渗透；化学教学

在科技高度发达的现代社会，生活中处处渗透着化学，如果能够把化学知识同生活中的应用联系起来，使学生利用所学知识去解决一些生活中遇到的实际问题，这样会使学生为自己能够解决这些问题而高兴，会产生一种自豪感，无形中激发了学生学习化学的兴趣。生活就是课题资源，生活就是最好的教育，在化学教学中渗透生活，通过将所学知识应用到生活中去，不仅可以扩展学生的知识面，还能提高学生的学习兴趣，从而达到教学的有效性。

一、教师要有意识地挖掘日常生活中的化学知识，并将其渗透于化学教学中

伟大的科学家爱因斯坦指出：“兴趣是最好的老师。”在上第一堂化学课时，我就以两个有趣的化学魔术引入新课，“白水变牛奶”“白水变红酒”。演示之前，我告诉学生这个魔术是通过化学反应实现的，学生期待着见证奇迹的时刻，期待着化学变化的发生，兴趣很浓。接着导入：同学们，我们生活中所见到的物质是丰富多彩的，天空中飞翔的飞机、马路上飞驰的汽车、五颜六色的塑料制品、巧夺天工的合成材料、我们身上穿的漂亮衣服、神州六号升空、嫦娥一号卫星探月等都与化学有关，日常生活中无不闪烁着瑰丽迷人的色彩，这一切都是化学工作者的智慧和心血的结晶。这能让学生们深刻体会到我们生活在一个化学世界中，吃穿住行都离不开化学物质，立志要学好化学。

在《燃烧和灭火》的教学中，我从全民关注的奥运火炬的传递中，引入对燃烧条件的探究；从工厂火灾、森林灭火场面及上海居民楼火灾的视频中，了解灭火的原理，懂得自救的方法。在讲到《人类重要的营养物质》中蛋白质在人体内的重要作用时，可以利用生活中的一些不良现象：如三鹿奶粉中添加三聚氰胺的，“大头娃娃”，让学生展开讨论。学生积极性很高，并分析得出：加三聚氰胺的目的是增加氮元素，给人误导为增加了蛋白质；“大头娃娃”是因为奶粉中蛋白质含量太低出现的营养不良现象。通过对生活中的具体事例的分析，使学生了解到蛋白质是机体生长及修补受损组织的主要原料。

在化学教学中应选择化学学科知识与生活常识紧密联系的内容，从学生的知识水平出发，从学生的生活经验出发，让学生联系社会实际，这不仅能加深学生对书本理论的认识，更能刺激学生学习的积极性，提高学生学习化学的兴趣。

二、课堂教学中引导学生在生活中发现化学，寻找化学

化学是一门基础自然科学，来源于生活。学习了化学，要应将其用于生活，“生活中不缺乏化学，缺乏的是发现化学的眼睛”。很多生活中的现象和问题都可以用化学知识来解释，特别是有关物质及其化学变化的问题。例如煤气中毒是一氧化碳引起的，在室内放一盆水，不能起到防止煤气中毒的原因；室内发生火灾时要用湿毛巾捂住口鼻弯腰逃离现场，是因为二氧化碳气体温度高而上升；每天吃的油条是在生面中加入食碱和明矾，其在油锅中发生化学变化产生二氧化碳使油条胀大；灯泡中往往会放入少量的红磷，是为了除去灯泡内的氧气，使灯泡更耐用；刚建好的房子墙壁上经常有水渗出，是因为墙面上的石灰和空气中的二氧化碳发生化学变化等。教师要基于学生的生活实际，选择生活中的背景素材，引导学生发现生活中的化学，让化学知识不再孤立、不再枯燥，这样学生才会形成科学的生活观，以后在生活中再遇到陌生的现象和问题时，就会从化学的角度进行思考和解释，进而形成科学的理解。

三、应用化学知识解决实际问题，使学生产生自豪感，提高学习的兴趣