高校挂职干部总结精选(九篇)

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第1篇：高校挂职干部总结范文

今年，团中央和团省委安排高校团干部到基层挂职锻炼。我有幸到xx市xx团县委挂职学习。从1月初报到至今已有半年的时间了，在xx挂职学习期间，受到了xx市团市委和xx县各位领导的大力帮助和支持，从工作到生活的各个方面都提供了很好的条件，使我在思想、学习、工作上都取得了较大的进步。

到xx挂职学习以来，我虚心求教、学习中体会、充实中完善、广交朋友，真正开阔了眼界。在先期学习的基础上，很快的了解了挂职单位的情况，在此基础上，积极与xx县有关部门联系，有针对性地学习和调研，同时还深入到学校、社区进行了走访，参与到挂职单位的具体工作与活动中去，亲身感受了xx县“让民得实惠，让党得民心”的执政理念给xx的改革和发展带来的翻天覆地的变化，感触颇多，很受教育。另外，在工作和生活中，注意自身的一言一行，注意维护挂职干部的良好形象。

一、摆正位置，实现角色转换

到挂职地工作以来，较快的实现了自身角色的转换和定位。认识到，在基层挂职锻炼期间不错位重要，有作为也重要，但是不越位更重要。原来在高校里，在实际工作中习惯了的思维和定位必须要改变。原因也显而易见，自己初来乍到，周围的人不熟，周边的情况不了解，机关文化差异巨大，理应做好配角，首先争取和新领导配合好，做好参谋，进而有机会帮助实现两地资源的有序，有效嫁接，为xx的经济和社会发展做出自己的一份贡献。当然，这种角色的转变，也恰好为自己提供了潜心观察，静心学习的机会。自己可以借机虚心学习县级共青团的工作运行机制，有哪些好的工作思路，有哪些好的工作经验，哪些在回去后能在工作中加以利用。

同时，也实现了自身情感角色的转换，那就是我已经是挂职单位——xx团县委的一分子，自己是真的来了，真的要在这里生活、工作一段相当长的时间，工作是我的工作，同事是我的同事，要尽快完成从客到主的转变，尽快培养与人、与物的感情。

正是有了这种认识和铺垫，到xx工作以来，和团县委的领导、同事们相处融洽，有效的参与到团委的各项工作中去，实现了“身心落地”。

二、端正态度，让挂职非虚言。

高校和地方团的工作在环境、内容、方式、对象等方面都有很大不同，县级团委更多的是围绕当地经济发展、党政工作重点而开展的，涉及经济、社会、民生等各个领域。这就为挂职干部创造了接触社会生活、学习实践社会管理的机会。通过在xx这半年的工作使我真正认识到下基层挂职不应是“镀金”，不应是享受，而是去学习、去服务、去体验，是一个炼钢“淬火”的过程。半年来通过向xx团县委和xx团市委的领导和同事学习，向基层团干学习，我懂得了很多，认识到了自己需要加强和学习的方面。工作间隙，我认真学习了团省委王磊书记在高校到县级团委挂职团干部培训大会上的讲话，学习了《驻点团干部工作典型案例》和《基层共青团工作200题》，以及xx县主要领导的有关讲话，对社情民情有了一定了解。

三、主动参与，不做旁观之人

到xx工作以来，我争取不做旁观者，不当局外人，以主人翁的姿态，按照工作安排与分工，积极参与到xx团县委的各项工作中去。在xx团县委，我分管宣传部、学少部和网络建设。在宣传工作方面，我利用自身条件积极联系省里的有关媒体，如齐鲁晚报、山东新闻网、山东商报、新华社山东分社等媒体，积极宣传xx团的工作。经过大家的共同努力，在xx团市委XX年上半年宣传工作考评中，取得了总分第一名的好成绩。

在学少工作方面，重点对留守儿童问题进行了关注和调研。到xx工作以来，先后走访了xx县希望小学、xx县西关小学、xx县实验小学和xx县实验初中，对xx县的留守儿童状况有了初步了解。为了促进教育发达地区与欠发达地区之间学生之间的交流，关爱留守儿童，动议了xx胜利希望小学和山东师范大学附属小学的合作共建项目，着重从两地、两校间学生的交流互访，互相学习方面开展工作。XX年6月11日，两校间签署合作共建协议，着手开展工作。

XX年7月20日-7月29日，组织山东师范大学社会实践小分队到xx县实验小学开展“三下乡”暑期社会实践活动。活动以“关爱留守儿童，建设和谐农村”为活动主题，开展了义务支教、专题调研、文体展演等活动，受到了学生和家长的欢迎，活动先后被中青网、中国大学生网、山东新闻网、xx新闻网等媒体报道。

四、牵线搭桥，促进校地交流

高校和地方各有自身的优势。高校的优势体现在拥有丰富的智力资源和人才资源等方面，地方的优势方面体现在区位、管理和财政等方面，两者唯有有效的结合，才能相互促进。正是基于这种认识，在充分调研的基础上，我分别向xx县和学校的领导递交建议，建议双方开展合作，实现发展共赢。由于很好的抓住了校地间工作的契合点，所以校地合作的建议得到了学校和xx县领导的肯定，相关的协议签署和实际操作，正在稳步推进。

另外，促成在xx实验小学设立“山东师范大学大学生社会实践基地”，搭建平台，服务地方；利用学校的便利条件，组织邀请山东师范大学音乐学院的学生到xx参加了五四汇演和庆祝建党九十周年文艺展演，丰富了节目内容，为活动增色加分。

第2篇：高校挂职干部总结范文

穆春阳感受到的，不只是距离，还有身份的“大转弯”：他从一名工学博士，变成绥宁的挂职副县长。

他开始参加会议，下乡调研，看各种资料。最重要一点是，他要想清楚这一年挂职时间里该做什么、能做什么。

他的70多个高校同行，在武陵山周边71个县市区里也进入相似角色。这片分属湘鄂渝黔四省市的地域，被称为“武陵山经济协作区”――它既是新一轮西部大开发战略的重点区域，又是国家新一轮扶贫开发战略的首个试点区。

这种“区域发展与扶贫相结合”的全新模式被寄予厚望――过去20年的中国扶贫，从“贫困县”到“贫困村”乃至“贫困户”，不断细化，俗称“点扶贫”。这种方式在减少贫困人口数量上颇见成效，但并不利于“面”上的均衡发展。《中国农村扶贫开发纲要（2011－2020年）》里，提出要连“点”成“面”，以县为基本计列单位，划出11个扶贫片区，要求到2020年，扶贫对象将不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗和住房都有保障。

之后又确立一项机制：每个片区由一个中央部委负责统筹协调。武陵山片区由国家民委负责。已明确的一项工作计划是，今后5年，国家民委将向武陵山区分批派驻380多名挂职干部。他们的统一称谓是“联络员”。

联络员的到来，就是在这个大背景下产生的。

他们是干什么的？

据介绍，首批联络员形成一个层次分明的架构：第一层，是坐镇北京的武陵山片区试点工作联系领导小组，由国家民委副主任罗黎明负责。

第二层，是驻各省份的总协调，比如湖南的协调人，是国家民委办公厅副主任魏国雄。他同时挂职湘西土家族苗族自治州州委常委、副州长。

第三层，是各省份分出的一些小片区。如雷崇民挂职邵阳市委常委、副市长。

第四层，是派驻在县一级的联络员，他们通常挂职县（市、区）委常委、副县（市、区）长。

2012年3月下旬，派驻湖南的40名联络员相继到岗。

在邵阳，一名当地官员对突然到来的副市长感到陌生，特地上网搜索其简历。但很快，他又有了新的疑问：“联络员是干什么的？”

事实上，联络员的一些任务与普通挂职干部相似，如利用自身所长开展帮扶工作，就像在怀化挂职的青觉，正在考虑利用中央民族大学的资源，对口支援当地学校。

但另一些任务，则显示出联络员的特殊性。

根据国家民委的公开材料，联络员的主要工作如下：宣传《武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划》；督促和协助挂职地尽快完成与国家规划的对接，出台子规划；跟踪落实各项政策和工作，特别是今年的项目和资金；开展调查研究，定期汇报调研情况；探索沟通协调机制，为区域协作摸索经验；开展民族团结示范区的创建工作。

因此，联络员要面临一连串挑战。比如，武陵山片区横跨四省市，由71个县市区组成，发展思路和利益导向各有差异，如何协调？

湘鄂边界县城仅隔4公里的“双子县”――龙山和来凤，就提供了一个例证。

一直有融城计划的两县计划合建一座大桥，各负责一部分工程。龙山段完工后，来凤段却未见动静，“人工断桥”存在了很长一段时间。除了资金到位步伐不一致，开发思路不同也是重要原因：一个但求速成，另一个想着建桥的同时在周边开发新区，以至征地延误了许多时间。

人们还普遍关心：资源如何才能用在刀刃上，避免权力拦截和重复建设？如何引导区域间的产业协同？如何吸引更多的社会力量参与扶贫？具体的问题如组织机构方面，是像欧盟那样各自让渡一定权力，还是采用相对松散的联席会议制？

联络员们要做的，就是深入基层为这些问题摸索答案，遗憾的是并无先例可循。挂职邵阳新宁县的叶炜记得，离开北京前，国家民委一个副主任说：“你们要摸着石头过河，甚至连石头都没有，就得直接往河里跳。”

他们正在做什么？

“先熟悉情况，再发现问题，然后提出建议”，是联络员们比较一致的计划。

融入当地、熟悉情况是第一课，常用的办法无非是看材料、找人交谈和下乡调研。调研必然要听取汇报。在一些乡镇，基层官员们早把数据背得滚瓜烂熟，谁来了都是同一套说辞。对此，一个副县长联络员采用的办法是，“少听多问多看”。

这位联络员是财务专业出身，善于从数据中找出不合理之处。在一个偏远乡镇，镇长介绍当地有一个炼钢厂，他饶有兴趣地跑过去一看，“原来就是个土法炼钢的东西”。

调研中，一些问题也初现端倪。

挂职武冈副市长的何建宁发现，政策不均衡会引发一些问题。他去过一个苗、侗、仡佬族杂居的村子，村子与城步苗族自治县交界，有村民跟他抱怨：“我家亲戚住在对面就能享受优惠政策，为什么我们不能？”

类似情况，当地干部显然更熟悉，但不一定会如实陈述。“他们还是有顾虑的。”一名联络员称。

在联络员的网络中，信息会流通得更顺畅些。经过筛选总结，他们最终会形成一个或多个达成共识的调研报告，上交国家民委。国家民委作为武陵山片区的联系单位，很大程度上决定了片区工作的走向。

他们能带来什么？

私下里，有当地官员坦承，并不看好这批挂职干部，理由很简单：地方要的是资金和项目，但高校出身的联络员并没有这方面的能力。

青觉承认，这种观点也有道理，“我们并没有带着项目和资金下来”。

财政部曾公开表示，2012年的中央财政专项扶贫资金同比增长20%，新增部分约50亿元，主要用于片区发展，这将成为各地争夺的重头戏。

青觉了解到，资金项目仍走正常渠道――先由地方申报，中央进行统筹，然后逐级规划落实，这意味联络员无权直接干涉。

他记得，他们抵达长沙那天，在欢迎宴上，一位省委领导对来“接人”的各市州官员强调了两点：一是对联络员放手使用；二是不能给他们强加跑项目的任务。

但这并不意味着不能施加影响，“我们至少可以提出建议，”雷崇民说。

也有人认为，联络员作为一个整体，至少可以影响国家民委，后者则直接影响资金项目的分配――武陵山片区规划以十年为期，期间的修改和调整必不可少。

联络员的建言机制有待探索，监督的职能却已明确。

旧的扶贫模式常遭诟病的一点是，扶贫资金下拨到地方后，常会遭遇拦截和挪用。联络员被明确要求，今年的项目和资金下来后，对之进行跟踪落实，确保合理使用。

正是考虑到地方政府可能挪用资金，许多省份都将项目审批权限提至省级管理部门，但这又会导致新问题。

中国发展研究基金会在其报告《在发展中消除贫困》中指出：省级管理部门每年接到数以万计的项目申报，但这些部门远离项目实施地点，除了项目申报书，缺乏其他信息来源辅助项目评价，所以审批只是走形式，达不到排除非扶贫项目的目的。

在何建宁看来，将他们下放到县一级的好处就在于，可以在项目编制时帮助“优选”，尽量瞄准扶贫“靶点”。

至于能否收到预期效果，那些指向模糊的工作该如何开展，到底需要建立一个怎样的机制？接受记者采访的所有联络员都认为，“有待探索”。

第3篇：高校挂职干部总结范文

一、辅导员的角色定位、工作内容和所需具备的职业技能

一般来说，辅导员的工作内容分为两点：管理和指导，其中指导又分为教育性指导和规划性指导。相应的，针对工作内容的不同，角色定位也有不同的划分。针对管理层面的工作，辅导员把自己定位为学生管理员；面向指导层面的工作，可以把自己定位为人生指导员。

（一）管理层面

在学生管理工作中，辅导员的具体工作内容是除教学之外的日常事务管理，包括学生生活的各个方面（学生安全、寝室生活等）。针对这一工作内容，辅导员应该具备学生管理员的职业技能。这项职业技能的重点就是以学生为中心。首先，辅导员自身应该具备足够的耐心和责任心，始终把学生缩遇到的问题放在首位；其次，要明确学生分层，具体问题具体分析，面对不同的学生有不同的解决办法；再次，要善于运用班长、团支书等优秀同学帮助，这样就能够更加全面掌握学生的具体情况；最后，要突出重点，把学生的学风情况和寝室的生活情况作为管理层面工作的着力点。通过这四点，能较为有效的处理学生的管理工作。

（二）指导层面――教育性

这里的教育性指导主要指对学生的思想政治教育指导。政治教育工作是辅导员的本质工作，如何做好教育性指导，成为辅导员其他工作的基础。面对当前新形势新局面，学生的思想状况尤为复杂。如何让高校学生具有较高的思想觉悟，也成为了辅导员思想政治教育工作的难题。所以，首先辅导员自身应具备较高的政治素质，其次，运用较为活泼多样的方法来让大学生提高政治素质。

（三）指导层面――规划性

辅导员的规划性指导是指对高校学生大学生生涯和其他的人生阶段进行较为科学的规划，具体包括大学生生涯规划、职业生涯规划和心理指导。对刚进高校的新生来说，如何高质量的度过大学生活是所有学生的重要课题。许多高校学生在毕业的时候都反映，由于刚开始没有做好大学生涯规划，导致大学生活浑浑噩噩，得过且过，对自身的发展没有得到有效的推动。所以，在高校新生进校初始，辅导员就要帮助学生做好大学生涯规划，针对不同类型的学生提供不同类型的建议，包括如何处理学习、社团活动、学生工作等活动的关系。其次，随着高校毕业生的数量逐年增多，就业成为了高校毕业生的一大难题，有些大学生在大一阶段，就在为了今后的就业做准备，足以看出就业的重要性。所以，高校辅导员要做到四点：（1）帮助高校学生做好职业定位，让学生了解需要在哪些方面进行努力；（2）保持对学生的长期指导，因为随着时间的改变，就业形势也会相应发生变化，在紧跟就业形势的前提下纠正学生规划的偏差；（3）突出重点，对那些明显就业信心不足或者职业规划找不到方向的同学进行一对一专项指导。找出他们的问题，增强学生的自信心，为就业做好准备。（4）高校辅导员还应该具备相应的心理辅导能力。当今大学生由于人际交往形势较为复杂，所以容易产生负面心理。如何疏导学生的压力，防范负面情绪带来的影响，关乎学生的身心健康。

通过对自身定位和工作内容的界定，有助于辅导员了解自身的缺点和不足，从而不断提高自身的职业技能。

二、辅导员职业技能的现状和不足

根据上文所阐释的关于辅导员的自身定位和工作内容，辅导员的职业技能按照具体来划分可以分为就业指导能力、心理辅导能力和职业生涯规划能力。这三种职业技能贯穿高校辅导员学生工作的始终，是学生工作顺利与否的关键所在。

（一）就业指导能力现状与不足

根据对笔者学校辅导员的问卷调查，再结合其他高校关于辅导员职业能力的论文，笔者发现，高校辅导员就业指导能力的现状主要体现在以下几个方面：

1.缺少自身的社会阅历和就业经验。笔者问卷调查了本校30位辅导员，结果显示只有4位辅导员有进入高校外社会就业经历，剩下的26位辅导员都是应届毕业生考入高校。这就造成了辅导员无法给毕业生进行深入有效的就业指导，或者辅导缺乏实践性和可操作性。

2.缺乏持续性和长期性。就业指导应该是贯穿于大学生涯始终，并不是仅仅针对大四毕业生，也并不是最后突击的辅导，而是通过学生在高校期间提高自身能力来实现就业的。

3.指导内容相对单一。特别是针对创业学生，将近一半的辅导员不了解学生创业的操作步骤和相关流程，这样给指导带来很大的局限性，而且根据专业不同，就业的形势也会不同，由于现在客观条件的制约，辅导员的就业指导相对宽泛。

（二）心理辅导能力现状与不足

1.观察能力不强。在问卷调查的过程中，笔者发现由于没有系统专业的心理学专业知识训练，30位辅导员中，只有3位心理学专业的老师了解心理健康问题诊断的标准和症状。这就导致了学生在出现心理疾病初期时没有被及时发现，导致心理问题不断加深。

2.辅导过程中定位能力不强。心理辅导最重要的是与学生的沟通方式，但是大部分辅导员没有很好的在“导师”和“老师”两个身份之间转换。如果沟通变成了教育和说教，而不是引导。并不是从学生角度出发，而是以老师的身份出发，这会导致一些心理辅导不仅不能缓解学生的心理问题，反而会产生逆反心理。

3.处理问题有待加强。由于一些客观原因，辅导员及时发现了部分学生心理健康问题产生的原因，但是高校辅导员也不能很好的解决问题。当然，这与辅导员工作相对繁忙有一定的关系，所以做不到对个体的持续跟进。

（三）职业生涯规划能力现状与不足

1.信息不对称。由于长期在高校中工作，大多数辅导员并不了解当前的社会和就业形势，仅仅依靠书本知识导致了在辅导学生进行生涯规划的过程中往往与现实情况脱节。

2.没有系统的专业培训。虽然现在高校对高校学生的生涯规划越来越重视，但是依旧没有较为系统的专业培训来提高辅导员的指导能力。虽然许多辅导员通过自学的方式在不断提高自身的能力，但是在调查中发现，部分辅导员对指导学生生涯规划还是有些力不从心。

三、辅导员职业技能提升的方法和路径

通过厘清辅导员工作内容，找出自身缺陷，能够更好的找出原因以及提高职业技能的方法。笔者通过自身工作实践，总结出一些提升职业技能的方法和途径。

（一）辅导员职业技能提升的方法

1.专题培训法。通过学校或者政府组织相关的培训来达到提升职业技能的目的，通过培训，合格后发放相应的技能证书来实现择优上岗的目的。这种专题培训法在某些省份已经开展了较多年，但是效果并不是很理想，原因在于由于参加培训的高校辅导员人数过多，导致培训缺乏针对性。

2.导师引领法。学校可以在辅导员所需的职业技能相关专业设立辅导员导师，每位辅导员在非自身专业的其他属于职业技能的领域选择导师，这样在辅导学生遇到问题的时候可以进行请教，并且在一定期限内提交学习成果，保证了工作学习两不误。

3.挂职锻炼法。辅导员可以在某些机构和企业进行挂职锻炼，在拓展高校资源的基础上提升自己对社会的参与度，增加经验。由于部分辅导员并没有社会从业经验，这种挂职法有助于提高辅导员的社会参与度，增加指导学生的实践性和可操作性。

4.同行交流法。鼓励辅导员之间相互交流，在学校内部组织相应的辅导员交流会，这样可以分享学生工作成果，定期开展校内与校际的交流活动。

5.竞技法。通过把辅导员的职业技能量化，采用辅导员相互竞争的方法来达到提高辅导员职业技能的目的。

6.荣誉激励法。每学期针对辅导员的工作成果设立若干荣誉奖项，通过奖励机制来提高辅导员的职业技能，增加辅导员的工作积极性。

7.定向培养法。学校内部可以通过专业的不同，开设不同的生涯规划和就业指导培训，以达到对学生的定向培养，实现成人成才。

（二）辅导员技能提升的路径

1.新进教师的岗前培训。虽然现在政府教育部分都开设了辅导员的岗前培训，但是由于教师人数过多，不可能很详细的来进行专门的培训。所以要求学校内部依旧开设专门的岗前培训，或者不同专业进行不同的岗前培训。

2.各项专题培训。（1）共青团系统的高校基层团干部培训；（2）高校职业生涯规划指导教师专题培训；（3）辅导员职业技能专题培训。

这三点可以弥补第一点培训缺乏针对性的缺点，由于岗前培训主要是面向所有辅导员，所以通过以上相关的专题培训，能够大大提升辅导员的职业技能，从而更好地在工作中指导学生顺利就业。

3.职业技能证书的考取。（1）心理咨询师；（2）人力资源管理师；（3）全球职业规划师（GCDF）。

学校内部可以把有关职业技能的证书当成辅导员的考核标准，在入职一定时间内必须获得职业技能证书，才可以继续从事辅导员工作。

4.辅导员的挂职锻炼和借调。学校可以与社会企业相互交流，通过辅导员挂职和借调的方式来提升就业和生涯规划能力的提升。

5.辅导员职业技能大赛。通过开展职业技能大赛，从竞争和激励的角度来鼓励辅导员主动提升自己的能力。这一点尤其在新进辅导员中要各位重视，刚入职的辅导员必须参加，这样才能在短时间内提高自身的职业技能。

第4篇：高校挂职干部总结范文

关键词：高校；学生干部；培养模式

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）06―0026―02

在信息化快速发展的今天，学生干部的思想行为呈现出新的特点。另一方面，高校在学生干部培养过程中存在形式内容单一、针对性不强等诸多问题。如何创新学生干部培养模式，通过有效途径打造一支思想过硬、能力突出、视野开阔的学生干部队伍，对于实现学生自我教育、自我管理、自我服务，推动校园文化建设和学生成长成才意义重大。

一、新时期高校学生干部的主要特点

高校学生干部是指在高等学校的学生正式组织中处于一定的管理与领导工作岗位、承担一定的学生教育管理任务、行使一定的服务职能的学生。[1]作为学生工作开展和校园文化建设的重要力量，学生干部具有着新时期大学生所具有的普遍性，也凸显着他们思想及行为上的先进性。充分认识并剖析新时期学生干部的思想行为特点，可以为学生干部培养工作顺利开展打下坚实的基础。

1.有所担当，主动性有所欠缺。关于大学生责任与担当的讨论从未停息，但事实证明，每一代大学生都应责无旁贷地肩负起自身的责任和使命。作为“90后”青年的优秀代表，当前高校学生干部不断涌现出敢于担当、勇于拼搏的先进楷模，成为所有大学生争相学习的榜样。另一方面，面对纷繁复杂的学生工作，部分学生干部仍然抱有完成任务的思想，未能积极主动形成从工作中锻炼自我、提升自我的意识。

2.目标清晰，团队协作能力不足。在工作中，我们经常遇到学生干部为高效完成工作而单打独斗的现象，结果就是部分学生干部工作充实，有些学生干部则经常空闲甚至挂职。究其原因，当前学生干部具有清晰的目标，并且希望快速高效完成工作；另一方面，与其团队意识不足，缺乏协作能力有关。

3.个性鲜明，创新精神凸显。受成长环境和教育方式的影响，新时期高校学生干部存在自我意识较强、个性鲜明的特点。另一方面，在信息化时代下，他们接受着更加广泛的思想熏陶，具有丰富的知识和灵活的头脑，也间接培养了质疑思维和创新精神。当前高校学生干部敢于对权威提出异议，并善于运用创新的方式表达自我。

4.善于学习，判断力有待增强。抛开学生干部赋予他们的光环，每一位学生干部都会面临学习与工作协调的挑战。总体而言，多数学生干部可以较好协调学习与工作的关系，这与他们较强的学习能力不无关系。但涉世未深的他们，在判断力上仍有不足，在外界信息的干扰下，很难形成自己独特的正确观点。[2]

二、当前高校学生干部培养面临的困境

由于学生干部在自我管理、自我教育、自我服务中的天然优势和其桥梁纽带作用发挥的重要意义，多数高校对学生干部建设及培养高度重视，并取得了一定成绩。另一方面，高校学生干部培养仍然存在内容与形式单一、注重短期、针对性缺乏等方面的问题，这些问题的分析与解决，对于改进创新学生干部培养模式从而提升培养效果意义重大。

1.培训分散，缺乏规划。在时代快速发展的今天，培养什么人才，如何培养人才是每所高校的重要任务。学生干部培养应该成为高校人才培养的重要组成部分。学生干部培养不能仅仅停留在简单培训，而应进行全面规划并开展系统培训。遗憾的是，目前多数高校学生干部培养仍是内容不一、形式分散，不能满足高素质人才培养需要。各个学校因历史、传统、特色等原因采取不同方式开展学生干部培养，同一学校不同学院又有自身的培养方式。根据自身特色和实际情况进行不同培养固然应该鼓励，但缺乏学校层面的统一规划，高校学生干部培养中出现的混乱情况也不容忽视。

2.形式与内容较为单一。当前高校学生干部培养形式多为校院两级培训。学校层面有团校、学生干部学校等，学院培训多依托团委开展各类讲座培训。培训内容上集中于学生干部素质与能力、公文写作、礼仪讲座等方面。另外，培训多为短期，对很多学生干部的培养基本随着讲座和培训的结束而结束。学生干部培养不可一蹴而就，培养效果也不可能短期内有所呈现，但学生时期打下的基础对其成长和发展至关重要。形式与内容单一的学生干部培养模式，将对学生干部成长、作用发挥及高校人才培养带来不利影响。

3.培训针对性有待加强。学生干部是一个复杂而庞大的群体，包括班级、学生会、社团及助理等几个方面。不同年级、不同类型的学生干部有着不同的特点和需求。当前高校学生干部培养中针对性不足的问题较为普遍，学生干部培养重点在低年级同学，对高年级学生干部培养缺失。而针对不同类型的学生干部，高校培养中未能分门别类进行针对性指导和培养。[3]

三、创新高校学生干部培养模式的建议

通过对学生干部特点的分析和学生干部培养困境的探讨，我们可以看出，高校学生干部培养模式迫切需要创新和总结。如何适应学生干部成长规律，探索出适应当前高校学生干部成长和发展的培养模式，对于未来高校进行学生干部培养有着重要的指导意义。

1.统筹规划下的三级培养模式。在学校统筹规划下，校院班各尽其力，发挥自身优势，对于进一步提升学生干部培养效果具有直接推动作用。学生干部培养关乎高校人才培养质量，需要学校进一步厘清思路，确定培养目标后，在课程设置、第二课堂、能力提升等多方面进行统一规划，便于学校各个层级有效开展学生干部培养。确定了科学合理的培养目标，学校层面可以着重关注学生信念培养和综合能力提升，通过各种针对性活动有效传递社会主义核心价值观，树立学生坚定的理想信念，并在参与活动中提升自己。学院应以学校培养目标为指导，制订符合自身特色的品德能力提升子计划，为学生干部创造活动平台，同时丰富校园文化。班级在学院指导下开展活动，努力做到自我教育、自我管理、自我服务和自我提升。如此三级培养体系有效保障了培养的特色和统一。[4]

2.有所侧重的分层次培养模式。遵循学生干部成长规律，对其开展有所侧重的分层次培养至关重要。针对不同年级、不同类型的学生干部，应该采取差异化的培养模式。在低年级学生干部培养中，着重对其沟通能力、团队合作能力、表达能力等方面的培养。通过通用的公文写作、素质拓展、集体讲座等形式，对学生干部进行普遍培养。在高年级学生干部培养中，着重提升其领导力、协调能力、逻辑思维等综合能力。在工作安排中给予其充分的自由和一定的指导，以实践活动、小班讲座等灵活方式进行定向精英式培养。另外，高校还要积极挖掘社团型、学生会、班级各类学生干部的共性和差异化需求，对其进行针对性培养。

3.综合能力提升目标培养模式。学生干部是否具备较高的综合能力，直接影响其积极作用的发挥。积极发掘并总结学生干部能力欠缺所在，通过有效途径对其开展能力提升计划，对培养学生综合素质，提升综合能力具有积极作用。以中国矿业大学（北京）理学院为例，面对学生干部视野狭窄、表达力判断力不足的困境，学院充分发挥党员学生干部优势，创建了第二课堂“理观天下”。党员学生干部定期收集时事热点进行讲解，学生干部参加会议并进行自由讨论，在思想碰撞中实现了学生干部表达能力、判断力的提升，同时开阔了视野，取得良好效果。[5]

[参考文献]

[1]曹迎.试论对高校学生干部自我培养的引导教育[J].学校党建与思想教育，2012（04）.

[2]辛立章，周国桥.基于“青马工程”的新时期高校学生干部培养模式探析[J].学校党建与思想教育，2013（04）.

[3]王晶.新形势下高校学生干部培养探究[J].中国电力教育，2011（11）.

第5篇：高校挂职干部总结范文

一、进一步抓好基层领导班子建设

按照“配齐、调整、加强”的原则，从思想、组织和作风建设入手抓好基层班子建设。进一步完善基层领导班子考评体系，认真组织实施，逐步强化基层领导班子的整体功能，不断增强班子解决自身问题和驾驭全局的能力。注重培养和树立典型，总结推广1-2个基层班子建设的好做法、好经验。

二、进一步抓好公务员队伍建设

1、加大培训力度，提高业务素质。结合新时期质监工作面临的特点和新要求，科学设置课题，周密组织实施，利用网络、视频等多媒体每季度有针对性地组织1-2次质量较高的业务培训，切实提高培训效果；推行“一专多能”、“一岗多用”机制，培养“多面手”。针对基层局人员少、任务重、标准高、要求严的状况，在部分县级局尝试推行“分片负责制”，探索一条既能降低行政成本，又能提高工作效率，更有利于培养“多面手”的好路子。

2、继续推行轮岗交流，全面锻炼队伍。根据《****市质监系统“十一五”人才队伍建设规划》要求和近两年实施轮岗交流的经验，落实市局机关业务科长和市局直属所所长，市、县两级行政机关内部轮岗交流挂职锻炼制度，每期3-6个月。同时，创造条件，有计划地选派年轻、优秀、有培养潜力的干部到省局、省所以上单位交流挂职锻炼。

3、加强引导鼓励，继续抓好学历提升教育。坚持“专业对口、学用一致、丰富知识、改善结构”的原则，引导大家按照规范干部在职学历、学位管理的要求，积极参加学历提升教育，年内引导和督促24名大专以下学历的干部职工、32名大专学历的干部职工参加或完成继续教育学习，鼓励5名干部参加在职硕士研究生学习。修订完善奖励机制，出台《****市质监系统学历提升教育奖励措施》，对经过批准参加博士研究生、硕士研究生、大学本科和大学专科继续教育的人员，时间上予以保证，学费上予以倾斜，并将干部提拔使用与学历要求挂钩，营造良好的学习氛围。

三、进一步抓好专业技术人员队伍建设

1、严把招聘关口，引进高素质人才。加大招聘高素质人

才的力度，按照“公开、公平、公正、择优”的原则，全面考核招聘人员的素质、潜能、品格、学历和经验，吸收和招揽优秀人才，促进技术水平全面提高，进一步打牢技术机构持续拓展新业务的人才基础。年内市局直属单位招聘的编外人员必须具备大专以上文化程度，具备一定的专业技能，并严格按照招聘编外人员的程序和要求实施。加强与重点高校的联系，及时掌握专业人才信息，坚持适度超前原则，采用高薪或年薪聘请等办法，积极引进高层次人才，年内力争引进1-2名具有硕士研究生以上学历的食品、钟表检验专业技术人才；同时，加大科研设备投入力度，加快基础设施、技术设备的配套完善，吸引更多的高、精、尖的专业技术人才加入质监队伍，以适应质监事业快速发展的需要。

第6篇：高校挂职干部总结范文

社会实践为高校学生提供了了解国情、接触社会、巩固知识、锤炼意志的重要平台，对于促进大学生全面成长具有重要意义。同时，高校师生通过参加社会实践活动，进行技术支持、文化传播、志愿服务、爱心帮扶，对于促进地方经济和社会发展，促进和谐社会建设具有重要作用。一是学生通过参与社会实践有利于巩固专业知识。通过参与社会实践，学生可以将所学理论知识应用到实践中，在实践中进行检验和巩固，有利于全面提升学生的实践动手能力。二是学生通过参与社会实践有利于坚定理想信念。通过参与社会实践，学生深入行业企业、社区、农村一线，体会改革开放的伟大成果，了解我国的地域差别、城乡差别，有利于培养其爱国爱党情怀，了解我国国情，坚定跟党走有中国特色社会主义道路的信念与决心。三是学生通过参与社会实践有利于增强社会责任感。通过参与社会实践，学生可以了解人民疾苦，通过在艰苦环境中锻炼、磨炼意志，有利于全面提升其综合素质和社会责任感。

二、高校学生社会实践工作的指导思想

以中国特色理论为指导，全面贯彻落实科学发展观，深入学习践行系列重要讲话精神，将社会实践工作与实践教学相结合，提升社会实践质量;与就业、创业相结合，提升社会实践效用;与科学研究相结合，提升社会实践层次;与体悟社会相结合，提升社会实践内涵。充分发挥实践育人在高校人才培养中的重要作用，引导青年学生在实现中华民族伟大复兴中国梦的历史进程中，增长知识，提升能力，锻炼素质，成长成才。

三、高校学生社会实践工作的组织原则

坚持“按需设项、据项组团、双向受益”的要求，实现全面部署与重点组织的有效结合、学生实践教学与社会观察的有效结合、项目实施与文化传播的有效结合。要重点坚持四项原则:一是坚持就近就便原则，立足于学生所在社区、乡村，充分利用新媒体等信息沟通交流方式，积极探索学生属地化开展社会实践活动的新模式，节约资源，便于学生广泛参与。二是坚持分散与集中相结合的原则，在社会实践内容的设计上，既要设计适合组队学生参与的活动，又要设计适合分散返乡学生参与的活动，使学生在实践的过程中可以个人分散活动，可以就近自由组队，也可以由学院组织重点团队开展活动。三是坚持力所能及、务求实效的原则，活动的设计和安排要切合学生实际，与学生日常的学习内容和人才培养目标有机结合，要以学生可以做到为前提。四是坚持保障安全的原则，要教育学生增强安全意识，落实活动的各项保障措施，认真负责地做好活动中的安全保障工作。以上原则是社会实践工作顺利健康开展的重要保证。

四、高校学生社会实践工作的具体措施

(一)活动内容模块化。系统化的学生社会实践内容是做好社会实践工作的前提。学生社会实践根据学生成长需要及学校学科专业特点，按内容大体上分为六大模块，分别是科技帮扶、企业挂职、志愿服务、社会调研、文化寻访、创新创业，在活动组织过程中，实行按类别进行申报、实施和考核。学生可以根据自己的兴趣爱好和专业特长来选择参与不同类别的活动，使学生在巩固第一课堂专业知识、张扬个性的同时，服务社会，实现自身价值。

(二)活动组织项目化。项目化的社会实践组织方式是做好社会实践工作的重要途径。在项目化组队过程中，实现青年教师与青年学生社会实践的有机结合，更好地促进第一课堂学习与第二课堂实践的有效对接，大力倡导青年教师积极参与和指导学生社会实践，每个项目团队必须配备一名指导教师，实现青年教师与学生的共同成长，教学相长。项目团队的组建途径分三种:基层学院按照现有的学生社会实践基地情况，组织师生组队;学生自行设计内容，自由组合，申报组队;青年教师根据教学科研情况，提出申报组队，每一个团队按项目化方式进行管理，从申报答辩到项目活动实施，到项目答辩总结，按照项目团队完成情况进行经费划拔。同时，学生社会实践工作要积极整合社会资源，与行业企业联合，与政府部门联合，与上级团组织联合，与行业协会联合，为学生社会实践搭建更高、更广阔的平台，争取更多的社会资源，争取更大的资金支持。

(三)活动考核科学化。科学化的考核方式是做好社会实践工作的保证。社会实践实行学分制，考核合格的学生赋予相应学分。在社会实践的考核过程中，既要重视质量，也就是活动开展得是否扎实而有成效，又要重视数量，也就是学生参与活动的人数和比例。因此，社会实践的考核要二者兼顾，才能给社会实践工作创造公平的环境。一是要加强过程监督。由团干部和学生干部组成检查调研小组，以实践地点的区域为单位，进行督导检查，对于活动开展情况和活动效果进行调研，为实践活动的考核和下一步工作的开展提供依据。二是组织总结答辩会。活动结束后，对各项目团队以答辩的方式进行考核认定，评选出优秀团队，并进行经费划拔。三是组织先进集体评选。以积分方式进行评选，在评选过程中，既考虑活动质量，又考虑活动参与面，并对先进集体和优秀个人给予表彰奖励。

(四)活动宣传时代化。积极地宣传活动成果是做好社会实践工作的持续动力。活动结束后，要通过开展总结座谈会、展示会、表彰会，优秀团队巡讲等方式，扩大实践活动成果。同时，要积极利用新媒体如微博、微信、QQ等进行宣传，利用青年学生喜欢的沟通与交流方式，宣传报道暑期社会实践团队活动开展情况。引导青年学生为优秀成果点赞，积极踊跃地参与到社会实践活动中来，受教育，长才干，做贡献。

第7篇：高校挂职干部总结范文

一、指导思想

以十七大和十七届四中全会精神会指引，深入贯彻落实科学发展观、科学人才观，围绕实施“创业富民、创新强区”战略，进一步加强人事人才服务意识，创新服务手段，拓展服务领域，提升服务水平，更好的确立全区企业尤其是重点骨干企业、重点工程、重点科研项目在创新型城市建设、现代化国际港口城市建设中的重要地位，开展有针对性、前瞻性和个性化的贴近服务，着力发挥人才引领作用，加快我区的经济结构优化和产业结构调整，为促进我区实现科学发展、和谐发展、创新发展提供强大的人才支撑和智力保障。

二、活动内容

（一）政策扶持服务

围绕企业需求和企业人才开发工作实际，贯彻落实《宁波市鼓励企业引进“海外工程师”暂行办法》以及《宁波市鼓励企业引进“海外工程师”暂行办法》实施细则，同时重点研究制定《区研究生工作站管理办法》、《区域化人才服务站实施意见》等政策制度，着力解决企业在海外高层次人才、研发设计人才、紧缺人才、创新人才、技能应用人才的引进培养、创新型团队建设、企业人才素质提升等方面的重点难点问题。进一步加大现有政策的宣传力度，扩大政策的覆盖面。

（二）引才引智服务

1．重点规划引进“海外工程师”工作。围绕区内企业需求，贯彻落实《宁波市鼓励企业引进“海外工程师”暂行办法》，及时征集企业国外智力技术项目引进需求，一是充分利用“高洽会”引进海外留学生。二是充分发挥日本、美国等海外引才引智基地作用，引进技术与人才。三是广泛联系国外专家组织与国际人才猎头公司，向企业推荐知名专家。四是提供配套扶持资金，在市级财政每年补助的基础上，增加区级财政经费预算，减少企业引进海外工程师的成本。五是坚持“海外工程师”服务重点项目建设，召开专门的针对海外智力引进工作座谈会，推广引进“海外工程师”成功企业的经验，与企业代表深入交流工作工作经验，深入项目单位了解项目需求和存在的问题，及时帮助解决引智工作中的问题和困难。

2．创新人才引进模式。加强企业中高级人才引进服务，全年举办各类专业性人才招聘会和赴外招聘会12次，参加人事部门组织赴外招聘活动的企业给予一定的差旅补助。推出“个性化”的人才服务，为重点企业提供“点对点”的小型人才见面会。建立黑龙江和江西人力资源引进基地，通过基地辐射功能为企业输送技术人才。强化与智通、卓博、智联等优质的人才猎头公司合作，拓宽中高级人才引进渠道。加强企业网上招聘服务，构建“会、报、网、电视”四位一体人才服务新平台。

（三）素质提升服务

1．大力提供人力资源经理、青年企业家职业化专业化培训服务，重点提高企业经营管理水平和自身的能力素质。将企业的生产和经营结合在一起，开展企业高级经营管理人才研修班两期，开展人力资源管理专题培训班两期。

2．大力提供企业技术人才培训服务，重点提高创新能力。为区企业人事干部举办专业性的培训班，提高人事干部业务水平，提升其业务技能。选送企业优秀人才到国内重点高校、科研院所攻读硕士、博士学位，给予一定比例的学费补助。

3．大力提供职称评审指导服务，重点提高企业专业技术人员的比例。加强职称政策创新力度，创造宽松人才评价环境。强化职称工作业务培训，加强申报辅导工作，对重点企业积极主动提供业务指导服务。

（四）平台建设服务

1．加强人力资源服务基地建设。充分发挥设在数字园区的区人力资源服务基地作用，引进优质的人力资源中介公司入驻园区，成为集人才集市、人才派遣、人才猎头、人才培训、人才咨询、人才研究为一体的集散中心，向区域内外的企业提供专业化的人才服务。

2．加强博士后工作站建设。继续指导并扶持更多有需求、条件成熟的企业建立博士后工作站，加强留学生人才创业平台的建设，继续与国内的一些重点高校进行合作，推荐企业需要的专业、项目对口的博士进站。

3．加强研究生工作站建设。出台《区研究生工作站管理办法》，推荐优秀的研究生人才进入企业挂职锻炼，力争突破原有的7、8月份挂职时间转为一年，建立全日制硕士专业学位研究生工作站，为企业的研发和项目攻关提供技术支持，对于毕业后留在企业的研究生给予奖励机制，今年新建立两家研究生工作站。

4．加强区域化人才服务站建设。积极整合公共服务资源和市场配置资源，在区内建立多家人才服务站，更好地为企业服务。出台《区域化人才服务站实施意见》，提供政策咨询、职称评定、人才规划、人才引进培养策划、人事、人才评价、人才激励等综合配套服务，为引进高端人才、创新人才开通绿色通道，即时办理相关手续，及时优先兑现人才引进培养优惠政策。今年新建2-3家人才服务站，使人才服务网络更加完善。

5．加强毕业生就业见习基地建设。为推进毕业生就业工作的顺利开展，继续实行优惠的毕业生就业政策，在去年推出22家见习基地的基础上，今年新建5家毕业生就业见习基地，吸纳1000名毕业生先见习后就业，并对优质的就业见习基地进行财政补助。

（五）信息对接服务

1．继续发挥区人力资源俱乐部、人事干部QQ群等平台的作用，加强与区内企业尤其是“三重”单位的网络连接，及时提供区内人力资源的发展状况、重大的引才引智活动、培训考试、职称评审等信息，实现信息及时、有效和公开。

2．开展各种形式的HR论坛、专题讨论会、座谈会等活动，加强与企业之间的交流，了解企业对人事人才服务的需求，以及对人事人才工作的建议，同时促进各企业间的经验交流与分享。

3．不断改进网上人才市场的服务功能，并扩大与市人才网站、各高校、各人才网站的合作，提高网站信息质量，力求建成一个自动化程度高，网上信息一体化的区域性人才网。

（六）专项个

1．定期走访机制、对企业需求上门服务。定期走访以“三重”为重点的相关企业，深入调研人力资源培训、紧缺人才引进等方面服务内容。对有需求的“三重”企业逐步人才培训、人才规划等服务。

2．继续执行不间断工作制度。继续在7－9月工作日期间实行中午不休息制度，所有窗口午间照常对外办公，实行全天候服务，随时为前来办事的企业人员提供人事人才服务。

3．定期联谊制度。举办区内企业外国专家联谊会和人事干部联谊活动。加强与在区内工作的外国专家的交流，充分利用其所拥有的资源，为海外工程师引进工作打好基础。同时促进各企业间人事工作交流和联系，为人事人才工作的发展出谋划。

三、实施步骤

第一阶段：5月为活动准备阶段

5月底前，制定活动方案，确定联系企业及联系责任人。

第二阶段：6—9月为活动实施阶段

6—7月组织区人事局领导及相关职能科室分成3个组，开展上门为企业服务，听取意见，宣传政策，征集难题，并根据具体问题落实相应的解决办法。

7月，召开服务“三重”工作座谈会，部署明确下半年工作重点。

8-9月，继续组织干部深化服务活动。

第三阶段：10月为总结阶段

10月，对全年活动开展情况进行重点督查，指导推进主要服务活动。原则上每个服务小组进行企业服务不少于10天。

四、工作要求

继续深入推进服务“三重”活动是应对国际金融危机形势下，按照区委区府实施“创业富民、创新强区”战略的重要举措。此项活动必须统一思想、加强领导、精心策划组织、稳步推进，确保活动取得新的成果。

（一）建章立制，落实责任。建立“三重”服务活动领导小组。制定“三重”服务定期会议制度，及时分析总结阶段性工作情况，部署安排下步工作任务。

第8篇：高校挂职干部总结范文

中国农业大学是我国现代高等农业教育的发源地，历经百年发展已经成为我国高等农业教育的排头兵。

在建设社会主义新农村的重要历史时期，党和国家给予中国农业大学更大的期望。2005年9月15日，总书记在祝贺中国农业大学百年校庆的贺信中期望学校“更好地为我国亿万农民服务，为建设社会主义新农村和全面建设小康社会做出更大贡献’。

2009年5月2日，总书记来到中国农业大学与师生们共迎”五四”青年节，殷切希望全校师生继续秉承“解民生之多艰，育天下之英才“的校训，加快建设世界一流农业大学步伐，为推进社会主义新农村建设。为实现全面建设小康社会奋斗目标做出新的更大贡献。

上篇：产学研结合“五章经”

多年来，中国农业大学认真贯彻党的教育方针，始终坚持社会主义办学方向，坚持以服务“三农”为宗旨，坚持“顶天立地”的科技工作方针，产学研紧密结合，努力“把论文写在祖国大地上”，取得了一大批重要科研成果。曲周精神

2009年5月5日，中国农业大学、河北省曲周县万亩小麦玉米高产高效示范基地在曲周县白寨乡揭牌。中国农业大学科研团队决心与曲周人民一道为实现作物高产、资源高效、环境友好的目标而努力。36年前这里是一片盐碱滩，20年前这里变成了米粮川，今后这里将出现高产高效的万亩示范田。

河北曲周是中国农业大学开展校地合作历史最长、成果最多、影响最大的地方。1973年，石元春、辛德惠等老一代农大人，在河北省曲周县建立了“治碱实验站”，开始了“改土治碱，造福曲周”的伟大事业，不仅使昔日的盐碱滩变成了今日的米粮川，而且取得了一大批国际领先的科研成果，获得了包括国家科技进步特等奖在内的数十项国家和省部级科技奖励；培养造就两位院士、两位校长以及一大批专家，教授，博士、硕士；也创造了一所大学和一个地方政府30多年长期合作典范以及和当地人民水融的感情。几代农大人献身曲周造福人民的传统，已经形成了铭刻在中国农业大学师生和曲周人民心中的“曲周精神”。

近几年来，中国农业大学进一步发挥人才技术优势，大力推进市校、县校合作，在曲周建成了全国首家农科教联盟培训基地，3万多人次的农民接受培训；指导建设全县科技示范户达500个，培训农民技术员5136名。2009年5月，中国农业大学校长柯炳生与学校专家一行赴曲周考察，双方又启动了“劳动务工输出”，“共建万亩”双高“示范基地”和“农大3号小型节粮蛋鸡繁育”等三项新的合作。曲周已成为中国农业大学产学研结合、服务社会的典范。

开封模式

2009年，开封市人民政府与中国农业大学市校合作已经走过了六个年头。六年来市校合作探索和实践了农业高校服务中原农区、破解“三夜”的新途径。

开封市为我国粮食主产区，农产品资源丰富，如何将资源优势转变为经济增长优势?校市积极利用中国农业大学技术优势，与农产品加工龙头企业联系紧密优势，通过市校合作和项目带动，积极引进农产品加工企业，发展农产品精深加工产业。六年多来，北京汇源集团，中农大朝来农产品技术开发公司等知名企业落户开封，挂职教授牵线争取到农业部畜禽防疫体系建设项目：引进了新型杀菌剂和除草剂两条生产线；合作项目“4HSHW”型大蒜，花生收获机样机改进予以实施并推广应用；“花生蛴螬生物防治产业示范”、“花生低温榨油与高效利用产业化关键技术研究与示范”项目等为地方经济发展与科技进步带来了活力。

市校合作还带来了科技惠农效应，中国农业大学联系学校及国内外专家，学者赴开封开展调研考察，技术讲座和培训，实现了对大蒜。花生、玉米、食用菌、养鸡、养猪等农产品种植、养殖和产后加工与商品化利用的新项目新技术进行对接和技术培训。中国农业大学牵线搭桥引进食用菊新品种，攻关食用的四季开花，周年生产技术，开发生产食用菊产品和饮品等，拉长产业链条，提高综合效益，带动开封产业向规模化、标准化发展。

中国农业大学党委书记瞿振元认为，开封与中国农业大学走出了一条农业高校服务于地方经济建设的新路子。市校共建六年多来，中国农业大学先后有三届共18名教师赴开封挂职工作，其中教授、博士生导师5人，副教授、博士13人。通过挂职实践参与产业发展，不仅使学校教师对从事科研工作的体会更加深刻，也在地方工作交流中通过学者的参政议政发挥了学者的专业优势，给地方带来了新思想、新思路与新理念。青年教师赴地方挂职的开封模式也成为新时期青年成长成才的新途径。

广西范本

2007年8月31日，“中国农业大学一广西现代农业高级研修班”在广西壮族自治区党校礼堂举行结业典礼仪式，360名学员获得结业证书。至此，广西壮族自治区500多名县处级以上农业领导干部接受了中国农业大学培训。

广西是农业大省，生态条件优越，特色农业明显，农业和农村经济在全区经济社会发展中占有重要地位。为全面提高农业干部队伍素质，推进现代农业发展和社会主义新农村建设，2006年春，广西农业厅提出用2～3年时间，依托中国农业大学，对全区县级农业局长以上农业领导干部进行一次轮训，这一计划得到中国农业大学的大力支持。从2006年到2007年，广西壮族自治区与中国农业大学联合举办了四期现代农业高级研修班。中国农业大学选派10余名专家、教授赴广西为学员们授课，并为研修班设置了“和谐社会”、“特色农业”、“新农村建设”，“农业对外开放”等11个专题讲座。中国农业大学把培训班办到广西，使更多的基层领导干部有了专业学习的机会。通过学习，他们掌握了不少农业生产和管理的前沿新知识、新技术，提高了科学管理的能力。

广西农业厅厅长张明沛表示，广西农业的发展，人才培养是重要的基础，农业先进技术与管理理念是支撑。以农业管理、科技人才培养为基础，中国农业大学与广西建立起全新的产学研合作机制，努力使双方的“亮点更亮、优势更优、特色更特，强项更强”。2007年9月，中国农业大学与广西正式签订了农业合作协议和联合办学等3个专项协议，学校在广西开始首批试点招收博士生；2008年初，中国农业大学与广西开始了共建生物质工程技术研发中心，合作建设循环农业示范基地等意向，进一步深化双方在生物质工程方面的合作2008年，中国农业大学教授与广西就甘蔗收获机的开发现状和技术难点进行了共同研究，初步达成合作意向；2009年5月，广西防城港市政府考察团专程来到中国农业大学，希望

借助学校的科研优势和智力资源，引进先进科技，整合各方资源，促进当地农业结构调整，加速产业优化升级，推动经济可持续发展。

寿光突围

长期以来，被称作蔬菜产业“芯片”的种子，一直是我国蔬菜生产的一大软肋，即便是在中国蔬菜之乡山东寿光，农民种植的蔬菜品种2/3也是来自国外种子公司，每年菜农购买进口种子花费达3亿元。为打造蔬菜种子“中国芯片”，2006年4月，中国农业大学与寿光市联合成立蔬菜研究院，旨在联合国内外相关科研，教学单位和高科技企业，建设管理一流、科研一流，逐步在蔬菜产业中有积极影响的蔬菜高科技开放式平台，不断提升寿光乃至全国蔬菜产业的核心竞争力。

经过三年发展，中国农业大学(寿光)蔬菜研究院在多方面取得了突破性进展：条件建设方面，建成了135余亩的蔬菜育种、示范基地，配套建设了500平方米的办公区，8栋高标准目光温室、6栋大棚和10个网室等研发设施组织举行了一系列具有自主知识产权蔬菜新品种的现场观摩和推介会，向社会宣传介绍蔬菜品种研发方面最新成果目前已在农民温室试种、推广的辣(甜)椒、番茄、甜瓜等蔬菜新品种表现良好：合作开展了“温室蔬菜生产养分管理技术研究和示范”项目研究，受到全国产品质量和食品安全专项整治会议领导小组的高度评价与国家蔬菜工程技术研究中心合作进行蔬菜品种和技术研发项目启动，与英国华威大学HR学院、美国俄亥俄州州立大学、山东省农科院、东北农业大学、南京农业大学、拜尔作物科学公司等合作项目也纷纷落户寿光。

2008年4月，寿光蔬菜研究院传出喜讯：研究院完成的“甜瓜雌性系选育及应用研究”项目进行了鉴定，专家们对该项目完成情况给予高度评价，认为在厚皮甜瓜雌性系材料的创制和应用方面达到国际先进水平，建议对这4个具有自主知识产权的甜瓜新品种加大推广力度，更好地在生产中发挥作用。截至2008年4月，寿光蔬菜研究院育成的这4个厚皮甜瓜新品种已累计推广1.284万亩，果实商品性达到了同类型进口品种的水平，比同类型进口品种增产10％以上，经济和社会效益显著。

北京经验

农业推广教授制度在国外已有很长历史。2006年，中国农业大学根据社会主义新农村建设的需要，对这一制度进行了创新：一是在乡镇建立农业科技推广中心；二是对农业推广教授实行岗位聘任制。中国农业大学的这一设想已在京郊大地开花结果，并以此为样本向华北地区辐射。

房山区琉璃河镇的肉鸭养殖在华北地区起着龙头作用，也是当地农民经济收入的重要来源。2006年，中国农业大学在当地的农业科技推广中心调查发现：以当地两个龙头企业的生产能力，每年应能加工肉鸭5000万只，带动几千个农户；但实际每年只能屠宰1500万只。企业吃不饱的主要原因：一是孵蛋的种鸭存栏不足；二是养殖户饲养技术不过关，鸭子死亡率、发病率高。于是，学校推广教授们采用人工授精、老龄种鸭强行换羽等措施提高产量，仅这两项就为当地肉鸭企业天鸿顺公司节省成本20％推广教授还带去了鸭子防病方法、饲料配方，使公司年收入增长了50％。

在延庆张山营镇，中国农业大学推广教授经过对气候，土壤和周边社会经济环境的调研，认为以松山南麓沿线为核心的延庆县，是全国发展葡萄酒庄园产业最有竞争力的地区之一；但这一带的传统是只生产鲜食葡萄。为了发展深加工，高附加值产业，农业科技推广中心帮镇政府作出规划：招商引资，沿松山南麓建12座、每座一二百亩的葡萄酒庄园，形成一条集种植、酿酒、旅游三位一体的葡萄酒庄园产业带。

下篇：服务新农村“七利剑”

作为一所农业大学，中国农业大学始终认为“能否始终坚持服务农村建设”是衡量农业高等院校是否坚持了正确的办学方向的根本标志。在总结历史经验的基础上，中国农业大学决定实施服务新农村建设“七大行动”，这七把利剑成为科技兴村富民的尖兵利器。

科技兴村富民行动

科技兴村是中国农业大学实现科技成果服务“三农”，落实科技是第一生产力的重大举措。行动以”科技支撑、项目带动、地校合作、兴村富民”为原则，以发展农村经济为中心，重点围绕“高效种植、健康养殖、环境治理、农产品加工、新能源开发与利用、农业信息化、农业机械化。乡村环境规划”等领域，通过技术成果的实旋与示范，使示范村的农业生产条件明显改善，农业结构进一步优化，农业综合生产能力大幅度提高，保持粮食稳定高产，促进农民持续增收。

数字显示科技兴村富民初见成效“玉米系列品种”推广面积保持在3000万亩左右；“测土配方施肥技术”推广面积达2000万亩以上：“保护性耕作机具与技术”推广面积1500万亩以上“冬小麦节水省肥高产简化四统一栽培技术体系”推广面积达600万亩以上：“农大褐3号”小型鸡年推广4000万羽以上；“猪饲料抗生素替代技术”与多家企业合作，新产品累计推广200万吨，直接创造经济效益约3亿元……

教授进村入户行动

中国农业大学率先建立农业推广教授制度和新农村建设特岗教授制度，建立以大学为基础的新型农业推广模式、农业推广人才使用机制和学校与“三农”结合的长效机制，探索新时期知识分子服务农村的途径，向全国范围推广。

2006年，中国农业大学与北京市相关部门配合，启动新农村建设推广教授制度，公开招聘20名具有高深理论与研发水平、能够领导推广团队进行系统的大范围技术推广、解决新农村建设实际问题的专家，进入首都新农村基地开展工作。

2007年起，逐步在全国其他基地选派推广教授或者新农村建设特岗教授，每年选择100名专家教授服务于100个新农村建设示范村。每个教授按新农村行动基地设置，每个新农村行动示范基地特聘教授岗位1～2个。

农村信息网盟服务行动

让农民享受综合信息服务，是建设新农村的重要组成部分，如今，在北京延庆郊区，中国农业大学为农民开发的综合信息服务载体“乐农家”，为农民带来致富的希望和丰富的文化生活。

“乐农家”是一个小小的数字资源包。它把农民需要的农业技术、务工技能、法律知识、文艺节目等类2000多个视频节目集成在一个硬盘点播器里，只要接上电视，就可重复点播自己需要的内容。延庆县作为使用推广“乐农家”数字资源包的试点县，去年一年在15个镇76个村进行了试点，8万多人次收看了其中的内容，在新农村建设中发挥了显著作用。

研究生“红色1+1”行动

2009年5月26日，中国农业大学工学院机电研究生党支部与本科生第十八支部一同走进密云县太师屯上庄子村，开展以“把青春豪情与汗水欢笑洒在京郊农村大地上”为主题的“红色1+1活动。

中国农业大学红色“1+1”活动开展以来，校地双方紧紧围绕党建创新这一核心，从经济建设和人才培养等方面

整合资源、形威合力，服务大局，带动科学技术推广应用和高层次人才的培养。在科技行动中，同学们很好地注重了理论与实践结合，学习与锻炼相结合，调研与钻研相结合，坚持党建创新与支部建设相结合，用自己的知识和青春，为新农村建设服务。

大学生村官行动

中国农业大学根据有关部门实施村官计划的精神，重点选派一批德才兼备的大学生到农村基层担任村官，使大学生在农村的社会和生产实践中得到锻炼，使国家培养的高级专门人才，尤其是具备解决“三农”问题的专业人才更好地为新农村的建设服务。

从2005年到2008年，“村官”成为中国农业大学服务新农村建设的青年先锋。在北京市“村官”计划实施过程中，学校有300多名毕业生服务在平谷、密云、朝阳、怀柔，通州、门头沟六个北京郊区县的村镇，为首都社会主义新农村建设贡献着自己的青春、知识和力量。作为“村官”的坚强后盾，学校多次与选报“村官”的毕业生座谈，听取他们的想法和意见。学校教师还在技术资源上给予”村官”们多方支持，帮助他们为农民解决实际问题。

新农村建设政策创新行动

新农村建设政策创新行动紧紧围绕新农村建设”协调推进经济、政治、文化、社会和党的建设“的五大任务，充分发挥多学科共生交叉的优势，整合校内外资源，针对新农村建设的理论和政策问题开展研究和实践，探索服务社会主义新农村的新模式，为政府宏观决策和解决“三农”问题提供建议与政策咨询。

中国农业大学依托中国农村政策研究中心、中国粮食安全研究中心以及“985工程”中国农村发展与政策研究基地，进行重点政策和发展模式研究，为各界提供研究、推介与咨询服务。在北京、河北等省选试点村，在县级、乡级和村级三个层次上进行新农村建设综合政策试验。

中国农业大学还充分利用校内资源，结合地方政府在新农村建设中的需求开展大量的基层工作人员培训，开展工商管理硕士，农业推广硕士和公共管理硕士教育，为地方政府培育高层次的新农村建设管理人才。运用学校提出的“参与式村级扶贫开发规划方法”，科学地引导广大教师和学生从事项目咨询和社区发展活动，以及实践教学和农村产业化、村镇规划、扶贫等新农村发展建设的工作。

农村能人培训行动

第9篇：高校挂职干部总结范文

近年，随着市民生活水平普遍提升，对供水服务要求不断提高，公司以“顾客满意”为第一目标，制订了企业未来五年供水规划。而就企业人力资源现状，存在管理人员学历、职称，职工技术等级、文化程度四偏低以及专业技术人才和党政经营管理人才两缺少的现状，企业发展与人才需求之间存在着较大的缺口。

青年兴则企业兴，青年强则企业强。要实现企业发展目标，必须从现实出发，转变观念。根据前期对企业青年职工学习需求及在读教育情况显示，目前企业青年职工已认识到了学习的重要性，学习的积极性很高，他们将学习放在第一重要的位置，青年中有34%的人利用业余时间进行学历再教育，有41%的人每天花2小时以上看书、阅读，有33%的人经常阅读与专业有关的著作或文章，35周岁以下青年职工学习需求度依次为：岗位相关知识、计算机、外语、企业管理、法律等，我们应针对青年需求，以岗位为核心，因人制宜开展各类学习培训活动，不断加速青年人才的培养。

在公司党政支持下，由政工部、企业管理部、团委三方合力，共同实施35周岁以下青年实施三年人才培养计划，为青年进行职业生涯导航，努力建设一支思想好、业务精、能力强、作风正的青年人才队伍，更好地发挥他们在企业生产、经营、管理、服务各项工作中的生力军作用。

二、工作目标：

人才是企业发展的原动力。根据公司发展要求，确立了“重点人才重点培养，优秀人才优先培养，紧缺人才加紧培养”的工作方针，通过多方位、多层次、多形式的教育和培养，努力实现厂科级干部复合型（知识广、业务精、管理严）；管理人员专业型（业务精、善管理、协作好）；关键岗位技术工人一专多能型（精一门、会二门、懂三门）的目标，为企业发展提供强有力的人力资源保障。

三、具体实施：

1、上下联动，实施针对性培养。

人才培养作为一项长期系统性工程，需要企业各部门通力协作，群策群力，形成上下联动，横向合作的工作格局。在选“苗”上，眼睛向下，面向基层，开阔视野，既要对现有骨干出课题，压担子挖掘潜能，提高技能，又要大胆启用新人，广纳贤人，通过自下而上，自上而下二级联动，经民主推荐，逐一分析，列出有培养前途的35周岁以下青年，按计划分期分批进行培养。在人才培养过程中，我们应注重对企业内部的优秀青年干部、专业技术人员的培养、举荐，通过加强对企业发展重要、关键岗位人才的培养力度，不断提高青年人才队伍的整体素质，实现企业发展与人才需求相匹配。

2、落实措施，开展阶段性推进。

青年人才重在培养，贵在教育。为了更好落实人才培养三年规划，在对青年进行学习需求调研的基础上，针对青年特点，有针对性、分阶段实施具体培养措施，以项目运作方式，不断提升青年思想修养、理论水平与业务技能。

1）第一阶段：基础培训。

针对对象：

新进公司参加工作的青年以及掌握一般操作技能，进取向上，努力钻研业务知识的青年。

实施目的：

了解行业特性、企业情况，按照岗位要求有针对性地进行岗位培训，提高业务技能，引导青年树立正确的价值观，增强企业荣誉感，职业责任感。

主要措施：

技术等级培训。针对前一阶段调研中所显现的职工技术等级偏低的现状，我们将加大技术等级培训力度，通过拟订年度技术登高计划，组织人员参加水务宣传教育培训中心或社会技术培训机构的相应培训班，不断调整各等级职工比例，经过三年努力，企业内逐步形成以中级工为主体、高级工为骨干的职工队伍。

岗位专业培训。为建设现代化的供水企业，近年，公司引进了不少先进设备与技术，不少青年被安排在岗位一线。我们将根据企业实际需求和缺啥补啥原则，加强对有持证上岗要求的岗位（工种）以及企业生产、水质、服务等专业岗位的实务培训。今年配合污泥处理项目运行已对相关人员进行了污泥脱水处理工艺的岗位培训，今后几年还将针对原水预处理、深度处理项目的启动，开展相应的岗位培训，使青年熟练掌握新技术新工艺，努力成为岗位技术能手。

2）第二阶段：能力提高。

针对对象：

企业内具有较强责任心，一定工作能力，担任班组长或专业技术骨干的优秀青年。

实施目的：

引导、带领青年立足本职，开展岗位建功，拓宽业务知识面，积累更多实践经验，在思想修养、理论水平、业务技能上不断有新提高。

主要措施：

开展“导师带徒”活动。按照“重点人才重点培养，优秀人才优先培养，紧缺人才加紧培养”的工作方针，按专业对口组织企业内具有丰富工作经验，较高专业水平和管理能力，享有一定声誉的部门负责人或专业技术人员与青年结对，签订师徒结对协议，配以课题研究，动态考核，通过师傅的传、帮、授、带，使青年在职业道德、岗位技能有所提高。

开办系列讲座。邀请有关专家学者走进青年，开办有关形势任务、经济发展、企业文化、质量管理、 财务、法律等内容的系列讲座，不断扩大青年的知识面，开阔思维。

3）第三阶段：重点培养。

针对对象：

企业内在生产、服务、经营、管理等某方面显现成绩，具有较强工作能力，被本单位、部门认可的优秀青年。

实施目的：

从企业发展大局出发，实施重点推荐，通过进行跨部门的岗位锻炼，为企业培养独挡一面的年轻的经营管理人才和专业技术人才。

主要措施：

举办青年干部学习班。与高校商洽专门开设五方面课程，利用休息日，对青年进行党的路线方针政策、十六大精神、领导干部基本素质，mba工商管理知识、企业文书类实务知识、领导干部自身修养素质等方面教育，全面提升青年综合素质。

实施轮岗、挂职、见习锻炼。在理论学习的同时，针对青年各自的特点，有计划地安排青年骨干到不同岗位进行挂职锻炼，以及跨部门交流，通过实践磨练，将理论知识应用于实际工作中，发现问题，分析问题，从而切实青年管理才能。