园林调查报告精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的园林调查报告主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：园林调查报告范文

关键词：高考志愿填报 问卷调查 统计分析

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（b）-0172-02

近年来，学历变得越来越重要，父母也开始重视孩子的学习。然而高考正是决定学历的一道门槛，所以，高考理所当然引起了父母、老师和社会的高度重视。针对这一问题，西南林业大学林学院在2015年对2015级新生做了高考志愿填报问卷调查。

1 问卷设计

问卷调查的题目中，侧重对新生上大学前的生活背景、选择高校和专业重视度做了调查。

问卷调查对林学院的350名新生的填写情况进行了统计，并且男女比例基本相等，参与调查的同学大多来自农村、乡镇和县级城市，并且大多来自县级高中，父亲和母亲也大多居住在农村，整体来说，学历不高，家庭情况也不是很好。

2 调查结果

根据统计结果显示，在高考报名之前，对新生在报志愿时对高校信息和专业信息了解程度统计可知，有40.52%的同学了解过相关高校及专业的详细息，而大部分的同学在报名前只是在努力考个高分，几乎没认真了解过这些相关信息，就导致了高考报名存在盲目报名，专业选择随意的现象出现。

在有关对该专业了解方面的问题统计显示，只有4.7%的同学对自己所学的专业已经有了较为深刻的了解，将近70%的同学对自己的专业认识模糊。从这组数据可以看出，同学们虽然已进入学校进行学习，开始了大学生活，但对自己的专业还是了解的有所不足。由此可见，虽然很多同学们对自己的未来想象计划良好，但只有很少部分同学能脚踏实地地做好细节工作，详细了解自己所选择的专业。

对学校与专业谁更重要的问题调查上，统计结果显示，7%的学生认为只要能上理想的大学，专业不重要。然而，学生大多都只能从侧面了解，通过网站或者道听途说，了解到的也只是学校的冰山一角，其实一个学校好坏与否凭个人感受是不够的，大学是一个培养自学能力的地方，如果你能力够强就不存在学校好坏的说法了，就像高考每年都有黑马一样，个人的能力和存在方式往往决定了他未来的取向，其实每个人所走的路都在自己手中，而决定何去何从的是你自己的方向感也就是对未来的感知能力。30%的同学认为只要专业好，学校不重要。对于那些有自己的想法的人清楚地知道自己要干什么，也不至于盲目。而对于那些专业没什么特别想法的人来说，他们对专业的选择大多都会收到外界干扰，比如说亲朋好友的专业，老师的介绍，近年来专业的受欢迎程度，相对而言这就存在很大误区，好多大学生到了大学就很颓废的原因之一莫过于所学非想学。

新生对目前已被录取的高校和专业的感受调查结果显示，45%的同学认为当初对该专业的部分情况有所了解，但有些重要信息并未了解，63%的同学认为当初对该院校的主要情况都有所了解，且与实际情况比较相符。

当提到如果可以重新选择时，统计显示15%的同学想重新选择学校，但不换专业；28%的同学想重新选择专业，但不换学校；24%的同学想重新选择学校和专业；33%的同学既不换学校也不换专业，由此可见，大部分同学对自己专业和学校并不满意。

3 建议

3.1 科学地指导学生的高考志愿填报工作

通过以上的问卷调查，我们发现很多学生不满意自身选择的专业。这是因为他们在选择专业方面缺少科学指导，所以导致错误地选择了专业。在高考志愿填报的过程中，学生不了解专业是面临的最大难题，一些学生甚至毫不知情。这也体现了中等教育跟高等教育存在衔接上的不足。这对学生而言，倘若在填报高考志愿的过程中，难以获得科学的指导和一些高校的专业信息，那么就难以选择较为满意的专业。为此，应当强化中学跟高校之间的信息交流，在高三时期就指导学生的升学工作，让学生明确自身的水平与适应能力，从而清楚自己以后的目标，更加自主地选择专业和奋斗的目标。当然，作为高校来讲，务必实施积极的措施，在学生的学习过程中为学生创造更多选择专业的机会。

3.2 有针对性地选择专业，且考虑自身的特长与爱好

在选择专业方面，学生需要立足于职业科学地选择专业，不可以盲目，不然会严重地影响自身毕业后的就业和发展。学生需要对高校的特色专业和优势课程进行把握，这是由于行业的认可程度与专业知名度会对学生以后的就业、学习等产生深远的影响作用。为此，学生在填报志愿的时候应当熟悉所选择高校及其专业的培养目标、培养方向，并且应当考虑自身的特长和爱好等。

3.3 高校以就业为导向，不断地调整专业结构

在推进大众化教育与市场经济的影响下，教育主体同样期望比较高的高等教育价值，他们不但重视学生的上学，也重视学生以后的就业。为此，高校应当注重人才就业市场对培养人才的调整功能，结合高校自身的资源优势和人才市场的人才需求实现专业结构的调整。除此之外，还应当适度地控制规模，结合以后市场需求的实际情况，确保平衡性地发展热门专业和冷门专业，让大学生在毕业之后可以跟用人企业的要求相符合，切实确保国家的要求跟个人的价值相统一。

3.4 注重对青年学生实施思想道德教育和爱国主义教育

在认识上大学目标价值的问题上，学生常常忽视了为社会与国家做贡献，他们看重的是实现自己的价值和利益。家庭教育的第一要务是道德教育，这是由于借助家长跟子女的交流和感染效果，家庭教育能够实现更加理想的道德教育效果。在实际中，家庭教育紧紧地围绕智力教育，仅仅注重子女的考试分数高低。鉴于此，由于家长不重视对子女的思想道德教育和爱国主义教育，才造成他们缺少社会责任感。再者，学校教育过程中对学校成绩的考核指标主要体现在学生高考录取率的高低上，这也导致德育教育难以实现理想的效果。为此，高校需要实施一系列的方式强化学生的思想道德教育与责任意识教育。

4 讨论

特定阶段有一定的选择，对于学生在专业和学校的选择上，社会也有一定的任，高校应该对学校的师资、设备、教学情况等进行全面和真实的宣传。据调查，高考志愿填报时，同学们对历年的录取分数线、该校毕业生就业情况和想读专业在该校的实力比较关注。所以，社会应该多宣传一些这方面的真实有效的信息，特别是专业的就业方向、未来人才市场需求状况、就业率、课程的学习内容、师资力量和教学质量以及对考生能力和素质的要求，这样为填报志愿的同学提供更多的帮助，让他们一次就能选到自己满意的学校和专业，为社会培养更多的人才。

参考文献

第2篇：园林调查报告范文

《南京市长干里地区蝴蝶监测调查报告》，是南京市凤游寺小学胡雨婷、曹卉、范瑞雪等同学在陈晨老师的带领下，用了3年的时间完成的。或许大家能从中了解到一些蝴蝶的近况。

长干里曾是蝴蝶的乐园

在南京的明城墙下，秦淮河边，长干里地区，有一个开放式的人工园林。和别的绿地系统不同，秦淮河滨河绿地为人工栽种的群落，植被以灌木、乔木、藤本植物为主。通过实地调查，研究人员在2011年时发现这里大约有各类植物46科57属84种。水陆兼备，植被多样，所以这里曾是蝶类不可多得的栖息地。研究人员一共在这里发现了5种凤蝶科、7种粉蝶科、8种蛱蝶科、7种灰蝶科以及1种眼蝶科的蝴蝶。仅2011年的3-5月，就有近600只的观察量。这里蝴蝶的品种之巨，数量之多，在城市里相当罕见。

急剧下降的数字

从调查小组的数据可以看到：2011年4月，大家发现了12种144只不同的蝴蝶；可是2013年4月，只发现了4种7只蝴蝶。数量的急剧下降让研究人员很难接受。另外，研究人员还发现，南京地区常见的粉蝶科蝴蝶，在今年也一只都没发现。为什么会这样呢？是什么造成了蝴蝶种类和数量的急剧下降？

单一食谱让蝴蝶不再停留此处

研究人员分析认为，蝴蝶数量的急剧下降可能与长干里地区的市政工程建设、铲除杂草、喷洒农药杀虫等人类活动有关系。除此之外，对蝴蝶最“致命”的打击还有周围植被的替换。

蝴蝶是一种单食性或寡食性的昆虫，与植物的依存度相当的大。每种蝴蝶都有特定的宿主植物和蜜源植物，一旦植物的多样性受到破坏会直接反映在蝴蝶的种群数量上。长干里原本植物种类繁多，所以不同品种的蝴蝶可以在这尽情觅食。可是，这两年园林工人除掉了原先自然生长的草本植物，改换成了单一菖蒲。作为观赏植物，菖蒲非常整齐、美观，可是蝴蝶并不喜欢。

第3篇：园林调查报告范文

 0920307103英语0911 何璇

0920307107英语0911 张康敏

0920307109英语0911 文凝妍

0920307110英语0911 李双双

0920307113英语0911 陈静

苏州科技学院大学生暑期社会实践报告

关于大学生对苏州园林的兴趣度调查报告

摘要：

⒉ 第28届世遗会上发表的《苏州宣言》鼓励更多的学校将世界遗产教育列入教学计划，设置相关课程，促使青少年能够接受世界遗产教育，这是十分必要的。大家看到，中央电视台青年歌手大奖赛上不少选手对于一些关于世界遗产的问答题，张口结舌、相当尴尬；其实这不能完全怪青年，更不能去讥笑他们，而要看出我们的教育内容有问题，现在的中学地理、历史重点在讲理论，丰富的文化知识被忽略了，那么讲授世界遗产知识可以在一定程度上起弥补作用。我们苏州的各学校也如此，许多校领导并不重视世界遗产，要去宣传世界遗产知识还得克服阻力。（摘自张橙华《结缘苏州园林，传播世界遗产》）

⒊ 记者近日在采访中看到，无论是苏州科文中心的空中花园，还是阳澄湖畔重元寺的飞檐翘角，无论是时尚之作，还是仿古建筑，“虽由人作，宛若天开”，这一苏州园林传统造园技艺的精髓，在运用现代科技手段时都有精彩的演绎。 （摘自现代鲁班网 《运用现代科技手段，演义苏州园林别样精彩》 2009-04-30）

关键词：

苏州园林，文化遗产，青年，遗产教育，现代科技

一． 主题简介

通过对于大学生对苏州园林的兴趣度调查，来发掘苏州园林等一批文化遗产的进一步魅力，唤起大学生对于苏州园林等文化遗产的重视和珍爱。

二． 活动日程

7月9 日至7月11日：制定调查问卷，由陆雅婷和陈静负责

7月10日至7月13日：搜集相关资料，由张康敏负责

7月14日至7月18日：发放调查问卷并整理相关信息，由何璇和张康敏负责

三． 调查情况

调查背景

当代大学生对苏州园林兴趣参差不齐，对以苏州园林为代表的遗产文化重视度不足，我国的文化遗产缺乏对当代大学生的吸引力.

1． 调查目的

通过与大学生接触，做一系列调查，了解大学生对于以苏州园林为代表的文化遗产的兴趣度，根据调查结果促使苏州园林等我国灿烂文化遗产引起更多大学生的认知与重视，并进一步发掘苏州园林的魅力，使文化遗产得到进一步保护。

2． 调查对象

在校大学生（苏州籍学生和外地籍学生），参观苏州园林的大学生，苏州园林相关工作人员

3． 调查方法或工具

问卷调查，实地考察，采访相关人员（园林内大学生以及园林内工作人员）

5. 数据分析或现状问题分析

根据我们的问卷调查显示

⑴苏州籍大学生有近90％的人去过苏州园林，非苏州籍大学生（同时不在苏州就读）的大学生近25％去过苏州园林；就此项结果表明苏州籍学生由于地理位置优势接触苏州园林的机会较多，而非苏州籍的学生对于苏州园林了解不够。其中没去过的人中有18％的人觉得没必要去，而45％的大学生对苏州园林美兴趣，剩下的则纯粹因为没条件或者客观原因没能去苏州园林。由此，我们考虑到园林宣传是否存在不足?大学生接受的园林审美方面的教育是否有漏洞?怎么样才能解决地理等客观条件对于大学生游园的障碍呢？

⑵关于苏州园林吸引力问题，有53％的大学生觉得苏州园林对大学生有独特吸引力,其他则否；同时，有9.5％的大学生表示假期旅游一定会选择苏州园林，71.5％的大学生表示可能选择苏州园林，但也有19％的大学生称不会选择苏州园林。由此，我们可见苏州园这一折射出中国文化中取法自然而又超越自然的深邃意境的文化遗产对大多数认还是具有吸引力的，但是这么有名又有文化韵味的园林为什么会让有的大学生不屑一顾呢？我们一致认为园林在票价，布置，现代技术的应用及商业化上产生了问题，同时政府对其重视度或多或少也有影响。

根据同学在园内对于游客的采访显示

第4篇：园林调查报告范文

>> 榆林市糜谷产业发展现状及对策 榆林市红枣产业发展现状及对策 榆林市大豆产业发展现状及对策 榆林市绿豆产业现状及发展对策 关于榆林市榆阳区羽毛球俱乐部发展现状与分析 榆林市企业发展现状调查分析 榆林市农业产业化现状及发展策略分析 榆林市园林苗圃现状及发展对策 榆林市社区体育活动的现状与发展对策 榆林市农业灌溉设施建设现状与发展对策 榆林市城乡群众体育基础设施现状分析与对策研究 榆林市中药材生产前景分析与发展对策研究 榆林市中学足球运动的开展现状及对策研究 榆林市非公有制经济发展现状探析 榆林市社区健身舞蹈的开展现状与研究 榆林市兰炭产业发展调研报告 榆林市农业产业化发展探析 榆林市生态环境现状及对策探讨 榆林市苹果产业化开发思路与对策 榆林市中药材产业发展与政策建议 常见问题解答 当前所在位置：， 2016-05-09.

[2]闫昱，李明弟.榆林市建国60年养羊业发展的成就与启示[C].2009中国羊业进展论文集，2009：71-74.

[3]榆林市人民政府.关于加快现代畜牧产业体系建设的意见[EB/OL].http：///site/1/html/zwgk/0/1/16/8306.htm， 2014-05-28.

[4]边菊萍.榆阳区草产业的发展现状、存在问题及对策[J].养殖技术顾问，2014（8）：249-250.

[5]胡晓宁，白艳艳，宋江湖，等.陕西省榆林市近年来草种引进调查报告[J].畜牧与饲料科学，2016，37（5）：22-23.

[6]曹瑞元.转变观念认识草 立草为业发展草[EB/OL]. http：///html/2015-10/29/content_31386.htm， 2015-10-29.

第5篇：园林调查报告范文

捕食与被捕食模型研究进展

一类迹占优矩阵的特征值分布

一类出现在化学反应器理论中的奇摄动边值问题

夫琅禾费圆孔衍射光强分布的研究

基于磁阻传感器的漏磁信号检测电路研究

高维数据集聚类结果的可视化分析

基于自证明公钥的文件安全传输方案的研究

仿生优化算法在片上网络映射的应用研究

乘法同态加密的百万富翁协议的改进

基于Virtools与DWR技术实现虚拟实验远程监控系统

一种基于SNMP的WEB显示交换机面板的设计与实现

基于Web的综合作业系统

2-苯甲酰基-4-苯基-2-噁唑啉铜(Ⅱ)配合物的合成和晶体结构

顶空气相色谱法测定包装材料中的有机溶剂残留

蓝莓夏季防热害研究

蓝莓栽培基质和专用营养基质的研制

黄山贡菊挥发油的抑菌及抗氧化性能研究

枫香天然林生产力研究

休屯盆地典型茶园土壤有机质含量和pH的时空变异

教育部专家组来我校调研

暮年乡音动江关——侧论《之先生晚年谈话录》

现代徽州文学的珍贵史料——读《英子文友书简·英子作品选》

黄山市旅游国际化发展战略思考

社会导游管理机制中推行劳务派遣制度的尝试

论旅游合同中旅游者的时间浪费请求权

黄山市会展旅游发展的现状与对策研究

旅行社旅游线路定价策略的研究

马克思恩格斯实践观及其对中国特色社会主义生态文明建设的当代价值

朱熹伦理思想对当代大学生自律教育的启示

陶艺的时代气息

公共危机:警察如何应对——以警察权为视角

强化工业支撑是黄山市跨越式发展的必然选择

试析城市园林产品供给主体的市场化改革

企业社会责任现状分析及应对措施

基于AHP的高校教师信息素养评估模型

论格赖斯合作原则在冯小刚贺岁片幽默台词中的应用

日语「ていゐ形式的用法以及意义

从实例看英汉翻译技巧

高校国际经济与贸易专业人才培养定位的思考

应用型本科院校建设研讨

大型九对角线性方程组的近似三角分解法算法实例

一类次黎曼流形上测地线的研究

Banach代数中鞅变换的若干收敛性

多延迟微分方程多步Runge-Kutta法的散逸性

阶的估计法在判定无穷积分敛散性问题中的应用

DEA理论在试验数据误差分析中的应用

《初等数论》中的模p法及其应用

幻方构建的一种方法

工程机械中的大型关节轴承重复使用条件下寿命计算方法

金融资本市场的多重分形谱研究及实证分析

基于灰色BP网络的GDP总量组合预测模型应用研究

类氧离子基态能量的变分计算

电子元器件可靠性增长方法和技术

放大反应光度法测定蔬菜中的微量碘

黄山地区蜻蜓目调查初报

泥鳅的人工繁殖及胚胎发育

皖南花猪ESR基因PCR扩增影响因素初探

第6篇：园林调查报告范文

并在教学环节(培养过程)中切实突出体现应用型针对性特色。如何做到在教学中既传授知识，又能培养、锻炼职业技能和其它方面的能力是我们一直在探索求解的问题。

1999年北京城市学院(原海淀走读大学)的旅游景区专业被北京市教委确定为北京市高职高专教学改革试点专业之一。三年来，该教学改革试点专业进行了多方面的改革实践，其中建设北京颐和园教学与科研相结合的实习基地的实践已初见成效，并在向更高层次发展。一、在教学方面进行了四个层面的实践

1?旅游景区专业日常教学——在旅游景区专业《北京导游》课程教学过程中，进行“颐和园一日游”现场教学：

世界文化遗产委员会主席团认为北京的颐和园是中国风景园林造园艺术的一种杰出展现，将人造景观与大自然和谐地融为一体。颐和园是中国的造园思想和实践的集中体现，而这种思想和实践对整个东方园林艺术文化形式的发展起了关键性的作用。以颐和园为代表的中国皇家园林是世界几大文明之一的有力象征。

此外，旅游景区专业要求学生接受景区文化内涵教育和行业技能训练。因此，选定颐和园为现场教学景点之一是有其重要意义和必要性的。

颐和园现场教学不仅使学生进一步了解和掌握了有关景点、景物的知识，在结合《导游业务》课程的基础上，学生熟悉了现场导游路线，实践了导游技能，并撰写了有关景点的调查报告。现场教学有着具体、形象、生动、真实等课堂教学不可比拟的优点，现场教学为实现以上教学目标提供了必要条件与保证。

2?旅游景区专业实习——在一年级末进行为期两周的中英文结合的颐和园双语现场教学：

颐和园双语教学的目的要求学生：

第一，通过现场教学比较系统地了解颐和园的人文景观和自然景观，并以北京颐和园的旅游资源为载体重点组织英语口语表达能力的训练，要求做到用较流利、正确的英语进行颐和园景点导游讲解。

第二，同时进行包括德、智、体、美诸方面在内的素质教育。

(1)课堂园林基础知识介绍，激发兴趣的产生：

在实地实习之前，借助幻灯、图片，对全体实习学生进行简明、扼要的园林基础知识讲解与引导，使学生掌握实习所需的知识，对实习内容发生了兴趣。

(2)现场教学时段目的明确，依景物、景点、教学对象的变化随时调整教学方式，保证预期教学效果的实现：

现场教学分为上、下午两个时段。上午的教学按照当天计划的景点、景物，由中文老师进行中文讲解，外语教学重点配合，并要求学生通过看、听、记、问和讨论正确、全面地了解并掌握当日学习内容。下午的外语教学则是在外语教师的帮助和个别辅导后，每个学生进行讲解或表演，既锻炼了学生的英语表达能力，又通过学生的创意表演活跃了教学气氛。

(3)重点考核学生英语表达能力，改变考试方式，鼓励学生去求知：

此次实习考试的成绩比例为中文笔试占20%，外语口试占80%。我们的英语口语现场考试改变了常规的考试方式，具体做法是在考生讲解之后，教师或其他学生可发表自己的见解来进行纠正、补充。这样做不仅在于评估学生的学习成果，而且更注重通过学生自我教育，改变了由于应试教育所带来的学生被动学习的负面影响，激励了学生更加自觉自愿地去学。

3?外语专业实习——逐步推广、扩大到英语专业、日语专业在颐和园进行为期两周的双语现场教学：

北京颐和园教学与科研实习基地建设的实践与体会强化职业能力的实践训练是高等职业教育的重要特点。作为外语专业的学生做到流利、较准确、得体地用外语进行交流是最终的教学目标。日常的课堂教学和训练使学生初步掌握了必要的语言知识与技能。只有通过反复实践，才能真正掌握这些知识与技能。此外，外语学习的过程也是文化学习的过程。

第7篇：园林调查报告范文

关键词：园林工程；施工规划；施工细节；处理措施

随着我国经济的快速发展，城市化进程也在加快，越来越多的高层建筑开始矗立在城市之中，成为城市光辉先进的风标。而为了对这些高层建筑进行有效的修饰，城市规划就显得非常重要，在城市规划中，园林设计是一个非常重要的组成部分，对其施工的要求自然也就很高。但是，园林施工和其他施工相比，其不仅涉及范围较广，而且在施工技术、施工规模、施工内容方面都有着独特的特色。作为园林工作人员，需要其深刻理解园林施工的内涵，并做好施工规划和施工过程中的细节处理，继而保证园林景观建设水平的不断提升。

1 园林工程施工规划细节的处理措施

1.1 现场的测量与勘察

当园林工程建设的决策下达之后，规划人员需要深入实地进行现场测量与勘察，首先要根据相关硬质建筑以及园林小品的建设规则和要求，采用先进的探查设备和技术对建设场地的地貌、地质、标高、地形、坡度、气候以及水文等各方面内容进行仔细勘测和考察。同时，还需要在园林工程的建设区域内对所有的拐点、凹点等进行全面、准确的测量，从而为后续员工工程的水管、电网、规模等方面的具体设计提供有价值的参考。

1.2 重视规划设计准备

在园林工程的施工规划阶段，需要做好如下几个方面的工作：一是要正确明白业主的实际需求和意愿，通过对树种的合理搭配，从而使各种不同区域的园林景观达到预期效果的目的；二是在选择苗木树种时，需要充分结合当前的气候、地质以及水文条件，尽量选择观赏性高、耐寒、耐旱的苗木；三是坚持经济性原则。尽量在满足园林景观要求的基础上，将投资预算控制在合理的范围之内，从而使最小的资金投入获得最大的景观效益；四是科学、合理地运用过渡树种，使其同周围环境有机地融合配置在一起，从而更好地提高园林景观的层次感和观赏度。

1.3 园林施工规划的科学设计

在对园林进行设计时，通常需要在园林的入口处设置一定范围的草坪以及彩色的条形植被带，从而确保视野开阔。同时可以将园林的最设置一定数量的绿色小型灌木丛，采用的树种一般大多为毛杜鹃、黄芯梅等。当进入到园林景区之后，还要按照树种、颜色等划分区域的格局，使其能够形成各具特色的“花田”，并在“花田”中穿插各种供游人散步的幽径。同时，还可以根据园林景观周围风格的不同，设计一些具有标志性的建筑小品，提升园林的观赏性和艺术性。除此之外，园林景观中的便民特性也是需要仔细考虑的问题，比如针对游客停车，可以设计专门的停车场，并将其与周围的景观之间使用篱笆或者花坛隔离开来，进而避免停车场在整个园林设计中的突兀性。

2 园林工程施工细节的处理措施

2.1 土方工程

园林工程通常是将自然环境中形态各异的地形和地貌通过艺术化的手段有机组合起来，继而使其能够符合现代人审美需求的新形象景观。一般情况下，园林工程主要由土方工程、种植工程以及建筑工程等3个重要部分组成。其中土方工程是整个园林景观工程的基础在，因此，要尤其注意其在园林施工中的重要地位和作用，为了在施工过程中提供有力的证据，需要采用标高图将重要的地形地貌在设计图纸上表示出来。

2.2 硬质景观

园林工程中的硬质景观主要有石阶、广场、小路等，其往往与绿色草地有着紧密的联系，尤其随着当前人们生活水平不断改善，更需要将符合时展以及人们审美需求的新材料不断运用到硬质景观之中，继而提升园林景观的整体效果。根据相关的调查报告显示，近年来天然的鹅卵石等石材开始逐渐受到园林设计者在硬质景观设计中运用的重视。通过采用该种类型的材料铺设园林公路，不仅显著提升了园林的设计档次，而且改善了园林景观的效果。

2.3 植物造景

在园林工程的施工中，景观建设是重点内容，而植物又是园林景观建设的重要内容，同时也是园林景观建设中不可或缺的重要因素。作为一个优秀的园林工作者，应该善加利用植物的叶色、香味、形态等，从而营造出不同的风景或者韵味。植物栽种后要精心维护，使其能够始终充满生命力。在园林工程的实践中流传着“三分种、七分养”，足可见养护工作的重要性。

2.4 置石

在园林的建设中还流传着“园可无山，不可无石”这句话，充分说明了置石在园林建设中的重要性。而在具体的应用中，石与树的搭配造景可谓是常见的手法，通过二者的有效配合能够显著达到“石配树而华，树配石而坚”的景观效果。石作为景观建设中不可或缺的重要因素，目前常用的原则便是效法自然，以自然界中自然散置的岩石作为置石造景的模仿对象，岩石或数块或单块或聚集成堆的放置在园林各处与树木花草共同构成别具韵味的风景。

2.5 植被施肥

植被施肥也是园林工程中的重要工作，一般情况下，为了使植被能够快速的成长，园林施工人员往往采用堆沤蘑菇肥作为基肥进行施用。所谓堆沤蘑菇肥主要是指将工厂生产出来的蘑菇种植根基杂质肥料加入3%～5%的过磷酸钙堆沤，在经过充分腐熟以后形成基肥。而基肥的使用并不复杂，只需要按照土木施肥标准与土搅拌均匀便可以施用。需要注意的是，施肥之前，需要将草地或者花坛进行30cm左右的翻耕，使得基肥能够与土壤充分融合，以继而提升土壤的养分。

2.6 景观小品

为了增强园林景观的景观效果、风趣，可以适当地在园林景观中增设景观小品，景观小品的范围比较广，指路牌、雕塑、鱼池等都属于景观小品的范畴。其中雕塑由于其特殊性是比较容易吸引人们注意的，因此，园林施工应该注意对雕塑细节的把控，尤其要注意创新与内容的有效结合，从布局、安装以及搭配等各方面能够与周围的景致进行深入的融合，使之能够互相映衬。尤其需要注意到是，往往指示牌、垃圾桶、路线图等小景观很难得到重视，实际上，如果这些景观小品设计的不合理，也会造成园林景观整体布局和搭配的不合理。因此，在设计辅的景观小品时，创新和协调是最为重要的两个方面，以体现出景观的美感。

第8篇：园林调查报告范文

关键词 模块化；开放式；园林专业；教学平台

中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）08-0325-02

1 项目背景

2004年，随着学校专业设置和办学规模的扩大，设立了城镇园林规划设计专业。根据经济社会和行业发展对应用型技术人才的需求变化，学校高度重视学生专业技能培养，为了适应工学结合教学模式，修改了教学计划，在课程安排和实践上进行了改革，结合将来学生从事工作实际来组织教学。以市场对人才的需求为导向，以生产岗位群所必需的技能为主线，设计教学内容，侧重培养学生的实践技能操作[1-3]。

目前，以课程为依托的教学内容缺乏开放性，教学内容的构建较为系统、完整，可以很好地结合职业岗位能力的需求；教师在教学科研方面缺乏深层合作，各自独立，难以确保教学质量的提高。传统的教学模式较为封闭，都是以课程为基本单位，学生没有足够的训练机会，一些新的规划理念和规划模式并没有涉及。因此，要对当前教育教学的现状进行改变，需要对教学的内容进行改革，建立起一套与当前人才培养相适应的体系，以保障教学的质量，使学生的综合能力得以进一步提升[4]。

2 园林专业教学内容体系的模块化构建

课程的内容和结构打破学科架构的系统化，追求工作过程的系统化，以工作任务为线索，修订课程体系；进一步构建园林专业教学内容模块化体系。

园林专业学生主要就业岗位分别为园林规划设计员、园林工程资料员、园林预算员、园林工程施工员、园林养护技术员。就业岗位归纳为3个就业岗位群，即园林景观设计、工程造价、园林施工与养护管理，见表1。专业培养定位于3个就业岗位群，3个就业岗位群对应3个知识和能力模块，即园林规划设计能力，园林工程施工组织管理与预决算能力，园林植物运用能力。其中园林植物运用能力是从事园林植物栽培及管理工作的核心能力，包括园林植物栽培技术、 园林植物病虫害防治技术、花卉树木的种苗生产技术、园林植物分类鉴别技术、插花与花艺设计技术等。园林规划设计能力是从事园林景观设计工作的核心能力，包括园林规划设计能力、园林建筑设计能力、植物造景能力、园林施工图绘制技术等。园林工程施工组织管理与预决算能力是从园林工程施工或造价工作的核心能力，具体内容见表2。

根据对就业岗位的职业素质与能力的分析，选择了相应的课程，所有课程均是根据目标岗位倒推出的职业能力为基础，根据学习认知规律与学科相关性进行设计的，课程设置以行业标准为依据，企业需求为导向，职业素质要求为核心，培养高端技能型人才为目标，同时根据认知规律和学科规律进行了相应时空的排序。选择相应的教学方式方法与时空安排。大部分课程采用理论与实践相结合的教学方式，教学方法则根据课程特点，选用与之适应的能够提升专业素质的教学方法，在时空安排上，在第5学期下半期和第6学期开展顶岗实习。选用能够增强职业素质，提升职业能力的教学管理手段。在考核上采用实际操作考试、课程设计考试、理论考试等相结合的方式；在顶岗实习阶段实行双导师制，由企业导师与学校导师共同指导管理顶岗实习；在毕业考核上，采用毕业设计的形式进行；另外还要求双证书制，指学生在获得毕业证书外，还要获得专业相关职业资格证书1份。

3 建立开放的教学平台运行模式

3.1 开放园林网络虚拟平台，丰富实训内容

结合传统教学，园林教研室创办景园学人网站（http：//），对应相应的教学模块分为：景观效果图、案例、施工养护、招投标预算等空间，利用网络优势把扩大知识面、加大信息量作为重点改革理论教学。在学习的过程中，主要以发挥学生的自主性为主；教学内容丰富，层次多样，便于因材施教，保证学生学习的个性化，学生冲破以书本为中心的局限，拓展学生的学习内容。在景园学人网站上还开设有论坛空间，各级学生可以畅所欲言，已经毕业的学生可以畅谈工作的心得体会，对在校学生鼓励鞭策[5-6]。

在网络上对《园林规划设计》《园林植物栽培与养护》2门校级精品课程进行全方位课程建设，在实施网络教学的过程中，要为学生提供大量素材以及案例分析，方式包括设计素材库、案例等栏目，以确保学生在规划设计的过程中熟练地应用园林规划方面的理论和技术。对教学中的大纲、习题册等进一步完善，并向学生提供参考书籍，开通国内外相关的知名网站，开通在线答疑，采用网络，要求学生在作业完成的基础上查阅大量的资料，以使个人的设计能力得到一定程度的提升。让学生尽量提前开始工作实践，提高其实践能力，以便以后顺利地走向工作岗位。

3.2 建立开放的教学环境和开放的教学内容体系

在对课程进行讲授的过程中，结合课程自身的特点，综合一些案例和相关的调查进行分析。以《园林规划设计》这门课程为例，在对大学校园的规划设计内容进行讲授时，通过对一些高校的调查，写出调查报告，对这些高校设计中的优点及缺点进行详细地分析，并提出一些整改建议；在对居住区绿地的规划设计内容进行讲授时，通过对一些建好的小区内的绿地进行调查，并对其使用的情况及规划进行分析。通过详细地分析这些案例，不仅可以使学生更加深入地了解园林规划设计，还教会学生更快地将理论运用到实践中。授课教师根据教学的内容，通过分析一些实际的案例，让学生能够掌握设计的基本方法，教师对每个学生方案，采取一对一的方式进行交流，通过启发，让学生在修改的过程中达到掌握设计技巧的目的。总之，采取教师点评、学生之间讨论的方式，较为灵活，在实际应用中效果较好。又如在《园林植物栽培与养护》课程上，根据课程特点，灵活安排教学时空，把课堂搬到企业里，搬到苗木基地上，使学生边学边做，理论和实践相结合[7]。

在实际的教学过程中，可在学生中间传阅设计水平相对较好的作业，或者在学期结束时将这些作业以展板的方式进行展览，以大大激发学生的学习热情。还可不定期地由教研室组织，举办多种形式的竞赛，获奖的作品可以推荐参与全国水平的竞赛，以激发学生参与的热情，使学生的创新、实践能力得以提高。

3.3 加强和建设开放的实习实训基地，进一步开发实训载体

充分利用郑州地区的资源优势，将教学实量安排在郑州市紫荆山公园、人民公园、文博广场、绿城广场、东风渠滨水景观、郑州新区、湿地公园、郑州市植物园等公共绿地，使学生直接学习郑州市城市园林绿地的成功案例，接触园林绿化工程设计实践。

与相关的园林企事业单位建立合作关系，签订了校外实训基地协议，使这些单位成为教学实习基地，为课程的实训环节提供了有力保障，为实践教学提供了良好的环境。聘请企业领导和技术人员为客座教授，为学生授课或做专题报告，实现了校企合作、资源共享、互惠双赢的合作效果。

4 结语

基于模块化构成和开放式运行的园林专业教学平台构建研究预期的效果是进一步转变教学理念，修订教学大纲和教学计划，使学生尽早进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换，使全体园林工程技术专业的学生受益。随着专业方向的细化，园林工程技术专业分为设计方向和施工工程方向。经过改革与实践，学生深受企业欢迎，毕业生能在企业完成项目设计和指导施工，能直接上岗，受到企业欢迎。

5 参考文献

[1] 汪本勤，王家祥.基于模块化构成和开放式运行的高职园林专业群实践教学体系建设研究[J].安徽科技学院学报，2011，25（4）：61-64.

[2] 李艳，左金淼，王鹏.高职高专园林规划设计课程建设探讨[J].现代农业科技，2011（4）：28-29.

[3] 王立新，李高峰.高职园林技术专业实践教学体系的研究[J].现代农业，2007（11）：118-121.

[4] 俞仲文，刘守义.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京：清华大学出版社，2004：83-97.

[5] 郭列侠.园林规划设计课程教学改革探讨[J].中国林业教育，2008（4）：54-56.

第9篇：园林调查报告范文

一、观察生活，让学生作文有素材

学生生活是五彩缤纷的，然而很多学生生活在其中却“身在宝中不知宝”，对生活中的人、事、物不加留意。《语文课程标准》强调：学生要养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。可见，观察对作文而言是智慧能力的重要来源。

生活中有许多有意义的值得观察的事物。教师要有意识地引导学生走进自然，感受大自然的无穷魅力。春天可体验温暖的阳光，夏天可观察雷云雨电，秋天可嗅丹桂飘香，冬天可望日出日落……观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜等等。

教师还要让学生走进社会，观察周围的一切事物，如家乡的建设和变化，街市的热闹和繁华，家庭设施的添置，班级动态的剪影，做到每事必问，每问必得。

因此，学生要走出课堂，走出校园，走进自然，走进生活，到广阔的自然园林中去折枝采叶，在辽阔的知识海洋中拾珠吸露，从“真”处看，从“细”处看，从“深”处看，从“另”处看，从“无”处看，持之以恒，日积月累，一枝一叶就会变成繁茂的园林，一点一滴就会变成浩瀚的海洋。

二、体验生活，让学生作文说真话

学生虽观察了许多，可提起笔来还是唉声叹气，觉得没什么可写，怎样才能轻易下笔呢？这就要体验生活。体验生活，用简单的一句话来说就是要让学生多做、多玩。多做，如帮助父母做家务，如洗衣做饭、插秧养花、饲养家畜等；做力所能及的公益劳动，如扫马路、拣垃圾等；做小试验，搞小制作，充分利用试验制作过程中所获得的知识来写作文；采访调查，让学生就当前的热点问题或新闻人物做调查研究，然后写通讯或调查报告；旅游参观，有计划地组织学生到附近的名胜古迹参观旅游，在亲自感受和体验后写文章。多玩，如弹奏乐器、唱歌跳舞、体育锻炼、踏青野炊、爬山赶海等。让学生在做中、在玩中获得真切的生活体验，书写出情真意切的文章。

总之，教师要有目的地、有意识地引导学生在做、玩、学、思、悟，在心情愉悦的做与玩中获得欣慰，感悟生活的妙趣盎然，获得写作的素材。

三、感悟生活，让学生作文有见地

感悟是写作的灵魂。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的学生对生活的感悟也是千差万别的。教会感悟生活，是教师对学生最好的写作指导；学会感悟生活，是学生提高写作水平的根本所在。著名作家刘心武说：“倘若仅仅是生活，而不对生活进行深刻的思考，从而形成对生活的某一方面独到的、深刻的见解，那么，写出的作品当然也不可能有什么深度。”学生不仅要品味生活，而且要学会感受人性的美丑，思考生活的真谛，养成独立思考、大胆发表见解的好习惯。在教学中，教师要注重引导学生对同一件事情从不同的思维角度、用不同的思维方式去思考，从而得到对生活的不同见解。如从劳动中去领悟“汗滴禾下土”的艰辛；从爬山赶海中体味艰苦，感受坚强；从竞选班干部中品味失败，学会战胜脆弱……在活动中感受、品味、思考人生的酸甜苦辣，有感而发，会有真情流露。

四、表达生活，让学生作文吐真情

学生虽积累了很多素材，但写作时也不能活学活用，这关键是学生没有激活所积累的材料，不能很好地表达生活。叶老在《论写作教学》中指出“写作的根源是发表的欲望，正如同学说话，胸中有所积蓄不吐不快。”怎样才能使死的素材焕发出生机呢？

1.教师要充分发挥引导者和指导者的作用，让学生学会分析、归纳、综合等方法，一般按照类别分为语言摘抄、材料概括理论要点等，每个类别又可分若干小类，如“人生品德”方面就可分宽容、良知、责任、感情、敬业等方面。

2.教师要善于及时捕捉或创设情景，让他们真情表白。捕捉学生有感而发的场景，记录闪烁的思想火花，抓住稍纵即逝的怪问题、小注意、奇想法，提高学生运用语言的能力。如一个盛夏下午第一节课，突然狂风乍起，乌云密布，天地昏暗，伴随着隆隆的雷声，豆大的雨点从天而降，一会儿窗外成了一个混沌的世界。学生们不约而同地把目光投向窗外，好奇、惊讶、害怕、激动、兴奋，表情各异，这不是最佳的时机吗？于是我和学生一起仔细观察景物的变化，聆听大自然的交响乐，学生叽叽喳喳，拍手叫好，交头接耳。雨过后，即兴口头作文。学生情动而辞发，出口成章，语言流畅，具有鲜明的个性，真是“吾意所欲言，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”