去极端化剖析材料精选(九篇)

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第1篇：去极端化剖析材料范文

关键词：前卫艺术；媚俗；小野洋子

中图分类号：J05 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）06-0062-01

一、前卫的腔调

小野洋子被冠之以前卫艺术的风云人物，她的艺术就是先锋、前卫的代名词，她的思想也注定是超前的。“前卫性”艺术是一种疏离于主流文化之外的边缘文化。它既新奇又边缘化。小野洋子的艺术主题是大众主题，艺术自发在洋子这里又重新赋予了它们时代的意义，采用了更为边缘化的创作手法，在传统的基础上以独特的视角来实现她的理解，在这一点上也可说她的艺术是前卫的。

1964年，小野洋子在卡耐基诵厅第一次表演了她最为出名的行为艺术作品《切片》，随意挑选上台的几位观众被要求用剪刀将她的衣服剪成碎片，直至全身。观众对待女性有着最潜在的本能在作祟；其实，自绘画的创始以来，人类对于画中女性这个独特的角色是情有独钟的，画家总是更倾向于运用女性肢体来表达艺术，在架上绘画时期，画家们热衷于女性，女性在艺术中向来被默认成一个被视群体，这不平等的关系已经根植于我们的文化之中。到了二十世纪小野洋子的这个时期，行为艺术作为一种先锋前卫艺术形式迅式崛起，在她的艺术中更多的是对这一根深蒂固的文化的一种讽刺与反叛。

在2003年9月70岁的小野洋子在巴黎再一次的表演了《切片》，她说：“1964年我第一次做它时，心里满是愤怒和不安，但这次，我是怀着对你，对我，对全世界的爱而做的。”1964年的那个《切片》是对二十世纪六十年代之前人们旧有的对待女性的态度的一种强烈的反叛，充满了不公的愤怒，这是对过去和未来艺术姿态的内在张力的体现。时隔多年之后，当小野洋子再次重新将这个作品展现在人们面前时，人们看到的是岁月在艺术家身上的痕迹和沉积。探索艺术的多种可能性本来有利于强化艺术的张力，寻找艺术创作的多种可能性，和新的艺术途径。在这样的逻辑中，艺术的样式、意义、方法、材料、风格等等方面，都势必走近极端多元主义的境地。托马斯·克劳说：“从一开始，艺术的前卫就通过对边缘的，‘非线形的’表现和展示形式——与众不同的低劣或短命的商品有关联的其他社会集团临时拼凑的形式—的确认而发现，更新，或重新创造了自身。”在二十世纪六七十年代艺术形式的极端多元化成为必然，艺术家们也都更青睐去尝试创造更多样的形式，对于走在艺术前沿的先锋派艺术家小野洋子来说也不例外。她的作品中不仅有行为艺术还有很多装置艺术，如1996年的《修补》、1997年的《许愿树》等等。

二、无意的媚俗

媚俗艺术在社会学和心理学上都是一种生活方式的表达，这就是资产阶级或中产阶级的生活方式；另一个即是媚俗是虚假的艺术，是迎合大众的艺术。格林伯格认为，先锋或前卫是一小部分属于社会“主宰阶级”的文化精英，他们既想与社会隔绝，但又总是通过“一条金钱的脐带”依附于社会。媚俗或庸俗文化的巨大效益是对先锋艺术本身产生诱惑的源泉，先锋艺术的成员并不总是抵制这种诱惑。小野洋子的生活姿态是媚俗的。她以第三者的身份与约翰列侬相爱，对传统道德的公然挑衅。在传媒和他们各自声名的作用下，高调的吸引着大众的眼球，不免有种炒作之嫌。但在小野洋子的艺术中充斥着对社会对人性的反思，却又是先锋的。他们一起表演行为艺术，一起创作流行音乐，进行行为艺术表演，出唱片。

第2篇：去极端化剖析材料范文

    关键字:流行音乐中学生心理影响

    一、正面影响

    通常我们的教育者看待流行音乐多持否定态度,认为流行音乐对中学生的影响主要是负面的。事实上,流行音乐也有自身的优势,如果正确对待并稍加利用就会成为不可多得的教育资源。

    1.丰富了中学生的音乐感知体验

    中学生听音乐就是感知音乐的过程。音乐感知分为音乐感觉和音乐知觉。音乐感觉是音乐及其相关事物直接作用于人的各种感觉器官,在人脑中产生对音乐及其相关事物的个别属性的反映。音乐感觉使人能够认识到音乐的基本属性,如节奏、音高等。音乐知觉是直接作用于感觉器官的各种音乐信息刺激在人脑中的整体的反映。音乐知觉是在音乐感觉的基础上形成的,没有对音乐及相关事物的个别属性的反映,就不能形成对它的整体映像。在现实的音乐体验中,孤立的音乐感觉很少出现,人们总是以音乐知觉的形式直接感知音乐,音乐感觉只是作为音乐知觉的组成部分存在于音乐知觉中。音乐实践是形成音乐知觉先决条件,也就是说音乐知觉能力的形成有赖于多听、多体验音乐作品。在中学生日常生活的音乐体验中,流行音乐占有很大比重。流行音乐为学生们感知音乐提供了大量的素材,从与流行音乐的频繁接触中,学生们在感性的直观上获得了对音乐基本属性的认识[1]。比方说,有些学生不太会识谱,也不能正确表述节奏节拍、音高的含义,但是他们却能较准确地唱不少流行歌曲,节奏把握得也不错。有些流行歌曲如R&B、摇滚等曲风的歌曲,音高和节奏都有相当大难度,但是学生在兴趣的引导下,通过反复模仿和练习也能够在整体音乐感觉上把握它。流行音乐还在相当大的程度上激发了学生们学习音乐的热情,让他们认识到了音乐的重要性,使音乐成为他们生活中不可缺少的一部份。可以这样说,流行音乐在很大程度上增加了中学生们接触音乐的机会,同时也为学生感受音乐、理解音乐、热衷音乐提供了丰富的感性材料。

    2.为形象思维提供感性经验的支持

    形象思维是以直观现象或表象为支柱进行的思维。艺术家进行创作的艺术思维中大量的是形象思维。文学家描述的栩栩如生的人物形象、画家描绘的逼真画面、音乐家塑造的动人场景,都是形象思维的结果。艺术思维是人类思维中的一种较高级和复杂的形象思维形式。

    欣赏流行音乐是运用形象思维理解音乐的初级阶段,流行音乐可以唤起学生的感性经验,调动他们的形象思维,这些感性经验和思维能力的积累和整合又可以迁移到高雅音乐的欣赏中,由初级阶段向高级阶段发展。再者,欣赏流行音乐本身就是一个经验或体验积累的过程,当经验积累到一定程度听众会有意或无意地形成音乐要素与音乐形象或音乐内容之间的联结,比如强音让人感觉力量大或距离近,弱音让人感觉无助或遥远;欢快节奏与轻松活泼的情境相关;缓慢的速度与抒情、悲伤、沉思等情境关联:还有音色对塑造音乐形象的作用等。这些经验都有助于欣赏内容丰富、内涵深刻的高雅音乐。

    3.有助于情绪情感的调节

    为什么流行音乐可以帮助中学生调节情绪情感呢?其原因有四点。第一、流行音乐本身就是十分情绪化的音乐类型,绝大部分的流行歌曲都是以抒情为主要内容的。这是流行音乐能够和中学生产生心灵共振的根本原因,也是流行音乐有助于调节中学生情绪情感的前提条件[2]。第二、流行音乐的题材贴近生活,特别是有些校园民谣写的就像是发生在身边的事,比如《朋友》、《相亲相爱》、《童年》等等。这些作品使学生感到亲切,能够与他们的心灵相通,可以释放他们的心情。第三、流行音乐通俗易懂,相对于高雅音乐,欣赏流行音乐无需付出太大的精力,所以在繁重的学习之余,它成了中学生们的消除紧张疲劳的“轻松剂”。第四、流行音乐形式丰富多样且琅琅上口,中学生们喜欢用唱流行歌曲的形式来表达自己的感受:有对友谊的珍惜,也有对生活的热爱;有幸福之情的流露,也有伤感的抒情;还有对神圣爱情的羡慕和向往。有些同学出于自尊或自信心等方面的原因,羞于用语言直接表达自己的情感,流行音乐更成了他们表情达意的好工具。另外,中学生的情绪情感还具有内隐性的特点,所以流行音乐在某些时候还被用来掩饰他们的内心活动。基于上述四种原因,我们可以这样认为:流行音乐有助于中学生情绪情感的调节。

    二、负面影响

    1.内容过于简单直白,不利于创造力的培养

    在音乐欣赏的过程中,欣赏对象类型不同,想象的程度也会有差异。对于那些内容相对具有确指性的音乐作品来说,如歌剧、舞剧、影视配乐以至一般的歌曲,这类作品由于艺术构成中的场景、画面、情节及歌词等种种因素,给聆听者的想象提供了某种程度的规限性。这种规限性一方面给聆听者的想象指引了方向,另一方面又圈定了想象的内容和范围。材料越具体、内容越直白的音乐,对于受众的想象指向性就越明确,规限性也就越大,受众的想象空间就越小。反之,材料越抽象、内容越含蓄的音乐,对于受众的想象指向性越模糊,规限性越小,从而受众的想象空间就越大。 lunwenwang.com

    另外,想象还与欣赏者的欣赏水平、审美经验、文化素养等因素相关,要根据欣赏者的具体情况选择适合的作品。对于中学生来说,选择过于简单或过于复杂的作品作为欣赏对象都不利于想象力的发展。流行音乐大多配有歌词,还有很多根据内容制成了MTV作品,这些视听因素无疑能给欣赏者理解作品提供方便,但同时也在很大程度上限制了想象的空间。中学生正处于各种能力蓬勃发展的关键时期,长期偏爱流行音乐、忽视其它音乐类型的欣赏,不利于音乐领域中想象能力的培养,更不利于音乐欣赏能力的提高和创造力的发展。

    2.某些作品容易加剧中学生情绪情感的不稳定和极端化

    在流行音乐中,也有部分音乐表现了对社会的不满和反叛情绪。客观的说,这是一种社会现象,是某些成年人情感的宣泄,但对于情绪情感本来就不稳定、容易走极端的中学生来说,这些歌曲就成了“假恶丑”的诱因,成了情绪情感极端化的催化剂。有些同学在学习上遭受了挫折,学习成绩老上不去,同时还面临着家长、老师和班级环境的压力。在这种情况下,他的情绪情感开始动荡不安,意志力也经受着考验,如果他能及时调整变压力为动力,勤奋刻苦地学习,一段时间后,成绩进步了,不但精神愉悦,还获得了战胜困难的成就感。但是如果他意志不够坚定,同时又受到外界不良因素的影响,这时候就可能造成学生情绪的不稳定和极端化[3]。

    3.流行音乐的“文化效应”不利干中学生心理的健康发展

    文化效应举例:近几年来类似于《超级女声》等平民选秀活动特别火爆,无论是参赛者还是观众,学生都是活动的主体。不少中学生逃课去参加比赛,希望有机会圆自己的歌星梦……

    影响:中学生追星的原因除了发自内心的喜爱以外,还有个重要原因是歌星们幸运地过着他们梦寐以求的生活:前呼后拥光彩照人、金钱地位名利双收等等。而且这一切似乎不需要付出太大的努力,往往是被星探相中然后重金包装就行了。同学们在羡慕的同时也会感叹:“我要能那样多好啊!”现在机会来了,各种媒体不失时机地推出了《超级女声》等娱乐栏目,同学们当然不能错过良机,从海选到总决赛,就算没实力参加看着别人从平民变成公主也有替代性满足感。事实上,每个人的成功都要付出艰辛的努力,但是流行音乐带来的这种文化现象容易让人误解了成功的真谛。学生们会认为成功更多来自于运气,成功有捷径可寻,不必经历艰苦与漫长的奋斗。中学生处在为自己将来的人生打基础的阶段,这些不劳而获的侥幸心理极不利于中学生的成长。

    在这篇文章章的论述中,笔者从正反两个方面剖析了流行音乐对中学生心理的影响,力求全面和具体。任何事物都有两面性,每个问题都是矛盾的对立统一体。我们在强调流行音乐的负面影响的同时,也要看到它的积极面。流行音乐的文化属性还提醒我们,看待流行音乐对中学生的影响问题不能局限于音乐本身,还应该扩展到其文化属性带来的效应。只有全面深刻地认识流行音乐给中学生心理带来的影响,我们才能对流行音乐的教育价值做出正确判断,并提出正确合理的教育策略。

    参考文献:

    [1]冯忠良,伍新春,姚梅林,王健敏.《教育心理学》.北京:人民教育出版社,2000

第3篇：去极端化剖析材料范文

关键词：桥梁；景观设计；现状；发展

桥梁设计是建筑工程学与艺术完美契合的一种高度体现，桥梁景观设计作为近年来新兴的一门学科，发展迅速。近年来我国的桥梁景观设计技术的发展研究和应用也越来越受大众的关注，但仍然存在许多专业技术上的缺陷需继续深入研究，例如桥梁景观设计的研究领域相对狭窄、视野不够开阔、技术应用不够广泛等。这些都与日益发展的城市建设不相适应，因此相关设计人员要努力采取行之有效的整改措施，扭转这种尴尬的不协调局面。

1桥梁景观设计的现状

1.1没有足够重视桥梁景观设计工作

桥梁景观设计工作还处于发展中的阶段。大多数人存在一些误区，认为较有影响力的桥梁景观建筑仅仅是桥梁结构工程师们的功劳，而非设计者和施工者的杰作，因此设计者对桥梁景观的设计工作没有引起足够重视。这种认识是极端错误的，每一座景观桥梁的成功修建都离不开所有参与者们的辛勤付出和不懈努力，所有人的团结协作和共同的智慧创作才能造就一座完美景观桥梁的落成。因此应当转变不重视景观桥梁设计工作的态度，将设计工作进行到底，落到实处[1]。

1.2桥梁景观设计欠缺整体考虑

许多人认为景观桥梁的修建仅仅是将一些装饰物添加到桥梁之中，是建筑完工之后的后期制作，与之前的桥梁设计毫无关联，这是建筑设计中的一大误区。所有的建筑作品的完成都应该是浑然一体的，所有的建筑环节都是相互联系、相辅相成的。因此，不能脱离景观桥梁的整体建筑风格和方案去单独探讨某一环节的设计，这样会使整个景观桥梁的建筑不和谐，极易产生违和感，应当在方案设计阶段综合考虑多种因素和各个环节的相互衔接与融合。

1.3桥梁景观设计的研究与应用不足[2]

由于桥梁景观设计行业在近几年才逐渐发展起来，现在还处于发展中阶段，许多技术和设计方案并不完善。对桥梁景观设计的研究和应用不足，使得一些设计技术不能灵活和广泛的应用于各个领域。这对景观桥梁设计者们提出了严峻的考验和要求，更是给予殷切厚望。

1.4建筑工程学与艺术融合程度有待提高

随着人们审美水平的提高，对于景观桥梁的建筑外观也更加重视。设计者们不应该仅仅注重景观桥梁的实用价值，而忽略它的观赏价值。例如，许多景观桥梁的照明设计大多仅限于考虑它的照明功能，只追求实用价值，桥梁全部照亮就达到目的。完全没有考虑它的艺术设计价值，这样会使景观桥梁的艺术性大打折扣，缺乏景观桥梁的艺术表达和其自身魅力，以及充分表达桥梁空间和时间的延伸。

2桥梁景观设计的发展趋势

2.1高度重视桥梁美学和景观设计

二十世纪五十年代之后，国内外的城市桥梁得到空前发展，人们也越来越重视景观桥梁的艺术设计，并将景观桥梁的发展与城市环境保护相结合，使桥梁建设与周围环境相协调，从而达到人文景观与环境景观的完美结合。景观桥梁的建成将变成所在城市的地标性建筑，连接江河湖海的重要纽带[3]。

2.2引进国外桥梁景观设计新理念

我国在桥梁景观设计方面存在许多不足之处，因此要虚心接受和学习国外桥梁景观设计的先进理念和新兴技术以及研究成果。例如，国外桥梁景观设计专家指出，景观桥梁的建设不应仅考虑外观设计，也不应只注重桥梁功能而忽视它的外在美，要集观赏价值和实用价值于一身，综合考虑景观桥梁的整体价值，即桥梁最终应由功能和外观共同决定其形式，将结构力学与美学有机结合在一起，从而创造出更加完美的景观桥梁形体。

2.3桥梁景观设计者会越来越多

随着城市景观桥梁技术的发展和应用，政府对景观桥梁的建设投入会越来越大，随之而来的是越来越多的人将从事景观桥梁的建设工作。科研院所和高校也会加大有关桥梁景观设计专业的人才培养规模，加强桥梁景观设计技术的推广和应用。从高校毕业后的学生将会成为主要的专业人才输出形式，因此，未来会有越来越多的人从事桥梁景观设计工作。

2.4桥梁夜景观设计会越来越成熟

当人们在茶余饭后进行散步时，会观赏到景观桥梁的夜景如此之美，同时也会疑惑：为什么桥梁夜景观和普通的桥梁交通照明有天壤之别呢？其实最主要的不同就是前者将桥梁交通照明与桥梁艺术进行有机结合，它是根据人们审美水平的提高而发生改变的，从而对城市景观的多样化和个性化有了更高的要求。

2.5新技术新材料的广泛应用

新兴技术和材料的应用将带动整个桥梁景观设计行业的快速发展，也将会更加广泛的应用于桥梁建筑工程之中，特别是新材料在桥梁建筑中的应用，必然会促进我国桥梁景观建筑设计行业的快速发展。

3结束语

随着社会的发展，桥梁景观的设计越来越成熟。很多景观设计者积极继承前人的优秀设计理念，吸收优秀设计产品，不断融合当代文化，与当今社会发展大趋势相融合，表现的更加有内涵。随着新材料的不断涌出，桥梁景观设计行业得到了更大的进步，综合品质的提高，必然会推动整个桥梁景观设计行业的大发展。

作者:付佳佳 高莉莉 单位:盐城工业职业技术学院

参考文献：

[1]穆祥纯.我国城市桥梁景观设计的现状与发展[J].城市道桥与防洪,2008,(1):1-5+15.

第4篇：去极端化剖析材料范文

一、用自身的经验去叙述

女性艺术家在艺术创作上喜欢描绘她们内心的感受，强调一种对自我内心世界的关照。这类作品多是“自言自语”状，与文学作品中的自传、内心独白、日记形式类似。如墨西哥著名的女画家弗里达・卡洛，也是超现实主义画家。她从她的墨西哥祖先那里继承了神秘而残忍的图像来描绘自己生命中不可缺少的一部分―痛苦。她特殊的伤痛与浪漫的情感经历更令她超越常人的敏感心智。在她的绘画中体现了一种鲜明的自我意识，她创作了大量自画像，这些自画像摒弃了传统肖像绘画以“像”、“美”等形式化审美标准，往往以旺盛而艳丽的热带植物、怪诞而神秘的猴子、鹦鹉、黑猫、痛苦而沉重的荆棘、鲜血、眼泪等物象，同时装点严肃、冷漠、甚至有些男性化的自画像，充分强调出美好与痛苦、旺盛与险恶的激烈冲突和血肉淋漓的生存体验。大部分反映出她肉体和心灵上的痛苦。而女性主义先锋艺术家莫妮卡・丝尤的《上帝赐生》毫不含蓄地将女性与身体功能结合，用上帝赐生的标题“假服从”地重复上帝创造宇宙起源说的艺术史传统，其实却是对此传统下挑战书。印象派与表现主义接壤的女性艺术家宝拉・孟德尔宋――贝克不但真实呈现女性性，而且呈现她自己作为女性、人妻、人母的感觉和经验。她的自画像并不继承传统男性艺术家自我表达欲（鲁本斯可为例子）或自我剖析式（林布兰特可为例子）的自画像，也不类似一般的仕女画像，而是“主观的自画像”。当代英国女画家叶妮・莎维尔是位女性意识很强的艺术新锐，她以自我审视的眼光去描绘自己的肉体，创造出个人的神话。她还以身体的自画像去体验主体性的感觉，寻求性特征。她热衷于自我表现、自我发现、自我侵害、甚至自我摧残，以纪念碑的方式构建女性自我观照的人体模式。同时，她放大女性特征的细节并以切割式的揭示来冲撞视网膜。

中国的女性艺术家们随着外面各种观念、文化的介入，她们的作品也自觉不自觉地显露出新的迹象，同样地在她们的作品中采用了一种自言自语的叙事方式，将自己的生活体验尽情地叙述出来，不再受很多传统观念的束缚。女画家刘曼文描绘家庭系列的油画，是最直接地反映上述现象的作品。她以自己和周围女性朋友生活为观察点，描绘她们在家庭中的状态。女画家王彦萍、申玲、阎平、喻红等人的作品也涉及女性和家庭的关系。她们都分别从各自的角度真实地反映女性的生活状态，较真切直率地反映了女性的现实处境和她们的思考及困惑。这不仅与传统家庭叙事范式有距离，而且在许多方面是反传统家庭叙事模式的。这是一种新型的叙述方式，显示了女性艺术家的一种自觉不自觉的女性意识。

二、 以直觉的方式来表达

选择直觉的方式来表达自己的感受，是大多数女艺术家的特性，在过去的社会中，由于女性受到过多的限制，女性艺术家在表达方式上也被束缚。而到了近代，在女性的思想意识获得解放的前提下，越来越多的女性艺术家开始发挥自己的天性，采用适合自己的特点的直觉方式来表现自己的思想意识了。

珂勒惠支，二十世纪初德国一位表现主义画家，在她的笔下呈现出了很多扭曲的形象，揭示了现实社会中的丑陋阴暗面。在那些狂乱痉挛的线条之间，在扭曲变形的“丑陋”人物身上，其实蕴涵了一个真实的人生――这人生属于那些被剥夺掉权利的、处在社会最下层的人们。在珂勒惠支的笔下，是如此的直接、如此的冷酷无情、沮丧、过多地参与社会，总是描绘同样的主题：贫穷、濒临死亡的母子、战争和死亡。其作品《双亲》是这组作品的第三幅，画面上，一对在战争中失去儿子的老年夫妇跪在地上相拥痛哭，老妇把头埋在丈夫臂弯里啜泣着，丈夫则以手掩面，巨大的悲痛淹没了他们。这其实就是珂勒惠支自身的写照。茜茜・史密斯是继20世纪60年代至70年代女性主义之后最有影响力的女性艺术家之一。茜茜・史密斯的作品很多，手法特别，涉及的文化范围广泛，使她成功地成为同时期领先的女性艺术家。她非常有效地运用身体作为主题，通过使用具有人物形象的雕塑和诸如青铜等永久性的材料，勇敢地向西方艺术中以男权为主的主流艺术传统挑战。她利用她个人的形象，有些甚至是极端的方式对男权的传统进行重新解释。她喜欢把这种冲动描述为“弗兰肯斯坦（科学怪人）”的幻想（这位科学家把支解的身体部位重新组合起来，以令人恶心但幻想的方式治愈和拯救）死者。美国艺术家弗莱克在1977年创作的《玛丽莲・梦露》（附图2-15）中，梦露的黑白照片为色彩鲜艳的化妆品所环绕，充分表现了这位现代商业社会中性感女神的浮华艳丽。不过，在画面中还并置有开始干枯的水果、燃烧的蜡烛等，提醒着人们梦露所遭受的剥削、痛苦和过早死亡。特别是那支漂浮在空中的画笔上滴落的红色颜料，似乎就是女性的血泪。作品清楚而又直接地表明了在现代社会中既是直接暴力行动的受害者，又是文化工业和商业行为的受害者。

通过对于女性身体的表现，女性艺术家表达了与个人感觉和体验相关的欢乐和痛苦。这个表现方式是相当直接的。因为“身体性是人最为本质的个体性，它与某种观念的个体性迥然不同，任何同一性的思想都无法改变个体身体的差异，任何理论的抽象也无法去掉身体的沉重。

三、借特殊的材料来拓展

与女性感受事物和表达事物的方式、心理甚至生理的特性相关联，女性艺术家更喜欢将兴趣致于对材料制作过程的体验，因而女性艺术家在创造自己的作品时，往往以直觉去选择物体或材料，融入各种手工的制作过程，使人进入一个敏感和可触摸的生命流程中，并通过作品来传达出细密不断、纠缠不清的生命体验。

美国女艺术家芝加哥在制作《晚宴》时，便尝试把抽象装饰美学与家庭工艺技术结合起来，来表达女性的特殊情感，在《晚宴》中，芝加哥使用了中国绘画形式（中国画的多层烘烤技术及装饰纹样和光滑的表面都在芝加哥的杰作）《晚宴》中占有一定的分量。而制陶技术又是其一大胆尝试，她用陶制品从各种不同的视角提出一系列问题：陶瓷属于男人还是女人？陶瓷是男人手中的“艺术”还是女人手中的“工艺品”？无实用价值的东西比有用的东西更高尚吗？通过瓷盘的制作后，作者更好地表现出了自己的观点。同样，刺绣也是《晚宴》的重要组成部分。最后，由瓷盘、刺绣、中国画的综合材料与技术汇成了最终的交响乐。借着丰富的材料，芝加哥的《晚宴》成了不朽的名作。德国女性艺术家萝丝玛莉・托克尔在德国及国际艺坛脱颖而出的创作系列，有她的毛织系列、电盘系列、蛋系列等作品。藉由这些取材，萝丝玛莉・托克尔用机器毛织作品，织出各种人们熟悉的商标，如纯羊毛标志及花花公子的兔头标志等。这些商标在她的作品中显得“位置错乱”，而毛织品又让人联想工业化的量产商品。萝丝玛莉 托克尔的作品不是单纯地表扬妇女的家居角色。她想要挑战的是传统的，把家居角色、手工技能归类在妇女的私有生活范围之内的观念。萝丝玛莉・托克尔重新组合媒材、符号、角色，另组自己的逻辑和象征符码，并且让人感觉这些组合都是浮动的、暂时的、有随兴偶合的特质。体现了强烈的力量。

到了今天，随着各种新技术的发展，如数码、电脑动画等多种媒体材料的出现，女性艺术家在创作中挖掘了更大的材料表现空间。

结语

经过几十年的努力奋斗，女性艺术家已慢慢从思想枷锁中解脱出来，在艺术创作上越来越自由，尽情地发挥自己的创造力，尤其是近半个世纪以来，女性艺术家创作出了极为丰富多彩和最具挑战性的艺术，俨然成为当代艺术史中最主要的流派之一。女性艺术家给当今的艺术带来一个全新的感觉，带来另一种审美趣味，女性艺术家浩浩荡荡走上世界艺术大舞台，是二十世纪末、二十一世纪初的一个重要现象。

第5篇：去极端化剖析材料范文

辩证是老子哲学中的“祸福相依”，是孙子兵法中的“以柔克刚”，是古代医学中的“同病异治”，是传统艺术中的“以少胜多”。辩证思维是现代科学的主要理论工具，是解开宇宙之谜的一把金钥匙。写作议论文，当然也不能缺少辩证分析。在议论过程中，作辩证分析，就是要从事物的两方面进行辩证思维，或一分为二认识事物，或从比较异同思索，或从点与面、个别与整体的关系思考，都有助于全面认识，从现象到本质揭示事物特征，提出准确全面的观点或理由。而高一学生处于思维活动的初步成熟期，思维的批判性、独立性逐渐增强，加上高一学生的生活面较为广阔，学习的内容也深刻系统，为思维发展提供了知识基础。利用这些条件，进行辩证思维训练，也是完全可能的。

[技法梳理]

写议论文，辩证分析是论证深刻的关键。而影响同学们辩证分析的主要原因有二：一是在思考问题的过程中，没有按照形式逻辑的思维方式去思考，出现了低级错误;二是不会用辩证思维的方式去分析，论证肤浅。故写作议论文时要想作辩证分析，就要先学习一点哲学原理，即坚持用辩证法的全面观、联系观、发展观这“三观”来进行分析论证，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。

一、学会全面地分析问题

任何事物都由矛盾组成，有它不好的一面，肯定也有它好的一面。既要看到矛盾中肯定的、主要的、正的一面，也要看到否定的、次要的、反的一面，这样才能全面地揭示事物的本质。否则，就会说出“一头话”，进入以偏概全的误区。人多力量小或人多力量大，也不是简单地否定人多力量大或人多力量小，而是区分不同条件下、不同环境里的不同情况。在人浮于事或内耗频繁的地方，责任分散，职责不明，当然是人多力量小;在众志成城、人多势众的场合，当然是人多力量大。关键在于同志、同心、同力，这样人多力量肯定就大。反之，力量当然就小。这样分析说理就不是形而上学的，而是一分为二的，因而能使人信服。譬如，2014年上海高考作文材料“你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的”。命题人的意图是，我们既要看到“自由”，也要看到“不自由”，只有把“自由”和“不自由”“结合”起来，才能成功。是谓“全面”而论，“辩证”地看问题。如果只看到“自由”或者“不自由”，以为“我”是“自由”的，没有任何限制;或者认为“我”是“不自由”的，充满限制，那都是“一头话”“走极端”。

写作议论文时，一定要注意对问题进行全面分析，避免只从一个角度、一个侧面谈问题，从而导致片面化和绝对化的错误倾向。对与自己相对一方的观点中的合理性因素也要加以顾及，不能完全否定。如习作《酒好也怕巷子深》的开头：“‘酒好不怕巷子深’这句古话，用以提醒人们重视商品质量，不搞‘假、冒、伪、劣’等歪门邪道，无疑是古今咸宜的金玉良言。但是如果把话说绝对了，认为只要‘酒好’，一切‘巷子深’等外部条件都可以全然不顾，‘皇帝的女儿不愁嫁’，那就大错特错了。”作者写“酒好也怕巷子深”，先写“酒好不怕巷子深”，肯定商品的质量对商品的重要性，接着指出只重视商品质量，不重视“巷子深”等外部条件的影响是大错特错的，并据此在后文展开深入的论证。开头一句“酒好也怕巷子深”看似废话，实则不然，正是有了这一句话，使读者觉得作者是在全面审视问题，辩证地分析问题。

二、学会用联系的观点分析问题

辩证法认为，世界上的任何一个事物都不是孤立存在的，总是和周围的其他事物有着某种千丝万缕的联系，并且事物之间又是相互影响、相互制约的。所以，我们要学会用联系的观点，由此及彼、由表及里、由浅入深地分析和它有关的其他问题，既要正确分析和区分前人的成就和缺陷、是与非、功与过、精华与糟粕等，又要分清哪些是矛盾的主要方面，哪些是矛盾的次要方面，深入剖析问题产生的原因，避免孤立地、简单地看问题，说出“过头话”。即使是为了体现自己的观点而强调事物的某一方面，也不要把话说得太肯定、太绝对，否则就站不住脚。美国一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在尽享太平的10年里，由4000头猛增到4.2万头。但舒适的生活使它们运动量减少，体质下降，而后大量死去，剩下不到4000头。最后只得请“狼医生”。鹿群又处于狼群的捕猎之中，鹿群恢复了生机。于“鹿群――植物――狼群”的相互联系上，通过分析，即可阐明三者之间的联系，并由此而展开论证。论证中要处处注意联系，注意事物间的相互作用，联系成为文章的灵魂。

联系的观点作为一般的哲学原理，可以构成演绎推理的前提，帮助我们形成论点、论证论点。习作《从伐树种菇所想到的》指出这样一个事实：福建省尤溪县香菇生产规模越来越大，香菇的生产给农民打开了一扇“致富”之门。与此相关联的是，随着香菇生产的扩大，碎木屑的需求量不断增加，大片的阔叶林被砍伐了，甚至被砍伐殆尽。如何看待这一事实？作者写道：“世界上一切事物都处在普遍联系之中。事物内部诸要素之间和事物之间相互影响、相互作用，整个世界就是一个普遍联系的整体。孤立的事物是没有的。香菇的生产也不例外，最起码必须具备生产香菇的原料。这样，作为香菇生产基本原料之一的阔叶林，自然就与香菇生产结下了不解之缘：要大量生产香菇，就必须要采伐大片阔叶林，从而影响森林资源的保护和合理利用。”作者分析了单方面扩大香菇生产的严重后果，并且指出：“经济要发展，必须要有一个合理的产业结构。香菇的生产也好，阔叶林的生产也好，都是这个产业结构中的一部分，作为这个产业结构的领导者，就必须认真调查各个领域之间的联系，对经济发展的方向和措施作出统一的规划。”

第6篇：去极端化剖析材料范文

关键词: 本土化; 文脉; 传统; 现代建筑设计

中图分类号：TU2 文献标识码： A

建筑的文化艺术性是建筑师以特定的方式、形态展现不同时期社会进步与发展的历史特征。现代建筑需要表达对技术、材料、功能的真实性需求, 以及与建筑环境的融合。现代建筑师更要研究本土的文化, 踏踏实实地创作出既具本土风格又富有时代气息的建筑。

一、现代建筑的创作理念

1. 现代建筑的本土化是创作的根源

民族文化是民族特征的象征, 离开了民族的传统特征建筑也就失去了生存的土壤。现代文化是对传统民族文化的继承和发展, 创造民族建筑要在继承的基础上发掘建筑与所处社会氛围的关系来启发创作灵感。以博大精深民族文化为根基, 去展现本土特征, 但也不应照搬传统模式, 应跳出传统的圈圈, 在实际环境中进行创作思维。正如丹下健三所讲 一幢建筑并不是一开始就考虑风格, 而是以与社会相适应新的表现创造为目标。这才是现代本土建筑创作的根本。日本的一些建筑师在民族性表现方面做的比较突出, 丹下的东京都厅舍是用铁来表现日本弥生传统。香川县厅舍和仓吉市厅舍则是通过混凝土表现与木结构形象特色的运用表达由弥生传统向绳文化传统的过渡, 是人与自然的直接结合, 偏爱自然中的建筑表现, 加以现代人的抽象、洗炼、自我内向性压缩的审美观念。虽然有人因他把钢筋混凝土墙面及其构件处理得比较粗鲁而称它们为 粗野主义, 然而, 这两幢房屋从规划到细部处理都使人领会到日本传统的踪影。现在有很多强调地方性建筑往往是装饰性的运用传统构件, 这种地方性总是向后看。丹下认为的地方性包括传统性, 而传统性是既有传统又有发展。因此, 传统是可以通过对自身的缺点进行挑战和对其内在连续统一性进行追踪而发展起来的, 不能片面、简单理解他的 向后看。由日本现代建筑发展的历程可以看出现代建筑生根于日本的原因, 首先是新事物的引进 然后日本人发现这是以前经历过的 或很像日本传统的东西最后心安理得接受它。

从欧美的建筑可以看出一个国家、地区本土建筑是发展的。密斯的作品体现了技术主义建筑观, 这是西方哲学严谨的逻辑思维方式的表现, 也是时代的产物。他的作品虽然从形式看没有一丝传统痕迹, 但其建筑作品所用的尺度比例关系、材料及施工技术、平面空间布局等是符合西方工业社会需求的。现代主义是在第一次世界大战后, 欧洲所谓 衰退时期, 社会动荡、新潮澎湃脱颖而出的。现代主义是非常拥护工业文明, 现代主义建筑如同文艺复兴时期建筑是文艺复兴文明的一部分一样, 就是工业文明的一部分。因此, 现代主义也就带上了技术主义的色彩, 技术主义是社会历史环境的真实体现, 他推动了建筑历史的发展, 并创造出属于欧洲本土化的简洁式建筑风格。

2. 现代建筑与环境相得益彰的融合环境包括历史文化环境、自然环境、社会环境。这些因素既是制约建筑设计的条件也是建筑创作灵感的基础, 在建筑方案确定之前, 要具体明确的理出它们的脉络关系, 并加以组织提炼; 这是形成建筑创作风格本土化必要的前提。40 年前, 密斯风格的高楼大厦遍及世界各大城市, 芝加哥、东京、巴黎等, 密斯领导了世界建筑潮流。因为密斯建筑在三个层次上都符合西方高度繁荣的工业社会的需要, 即经济、适用、工业化速度。而现在密斯不吃香了, 其原因就是他是一个 吾道一以贯之的人物。文丘里说密斯的 少不是 多, 而是枯燥。这些指责并非完全没有道理, 在他一生中观点和风格基本不变,而今日 世道变了这种变化是与工业社会发展紧密联系的。在建筑设计的使用功能方面, 建筑工程技术方面没有质的改变, 而建筑文化却有了很大的改变, 人们开始重视自然环境、人文环境的建设, 建筑创作要来源于 环境的启示, 要讲究建筑与历史、自然、社会等的脉络关系, 这种关系对建筑设计起到至关重要牵动作用。

二、现代建筑创作的发展

1. 内与外、过去与现代的结合是现代建筑设计的特征东西方建筑的客观环境有差别, 这种差别并不因现代化社会信息传递的便捷而变得淡化或消失, 建筑作品都应植根于民族传统与国度性质之中。格雷夫斯和安滕忠雄的作品所表现的差别是非常明显的, 格氏的建筑创作观点是: 不要因时代的前进而忽略昔日的文明; 他力图吸取传统精华, 同时也赋予建筑以新时代特色。其设计作品多采用文学的表达方法, 运用 语言学的概念 用比拟和隐喻来象征建筑文化的连续性。他不是照搬式的复古, 更不是嫁接、拼凑, 而是令人联想, 进行含蓄的暗示。 休曼纳大厦是格氏引经据典的代表之作, 该建筑作品既具有近代建筑的流动空间, 又带有古典建筑的轴线关系, 显现出带有浓厚西方文化哲学思想的 美式富裕型现代主义色彩。安藤的作品是尝试追求日本创造性工作的历史脉络, 也能使人强烈感觉到这个时期的确有一种 个人意志存在。并且那决不是一种自闭的存在, 而是体现在与各种各样的事物联系之中。将安藤的 光之教堂, 从传统与国度角度进行分析其日本化的必然性。安藤曾这样说过:我作品的特点是建筑素材局限于钢铁、玻璃、混凝土, 而且能明显看到结构上的几何学要素 ,为了实现体现结构性空间感我追求的是混凝土的平滑感和柔和的素材感。这样的追求可能是来自日本人对木材和纸质材料的感性认识吧。,他将这些设计理念淋漓尽致地作用于作品 光之教堂上。1989 年完成的 光之教堂, 正处于日本泡沫经济鼎盛时期, 整个建筑界的目光几乎都集中在豪华奢侈的建筑设计中, 而安藤却处在为造价问题而苦恼的环境下, 这样在日本的现代社会中就出现了不可想象的超朴素的室内空间, 将自然界定为光, 将自然极端的抽象化, 从而实现能够触摸人类精神根源的深远空间。这正是宗教氛围与现时日本国民精神的需要。两位建筑师在不同的文化传统与国度下, 形成了不同的现代建筑设计风格。

2. 横向与纵向的观念是现代建筑设计的依据

横向是按各地习俗、地方建筑方式来修建建筑, 富有乡土气息, 就地取材, 采用传统手法,使建筑造型与乡土自然贴切融合。这样, 就形成了共同技艺和趋同的审美观, 构成共同的建筑意识观, 即乡村文化建筑。从 纵向观念看建筑环境就是以历史传统观来考虑建筑设计。剖析历史文化, 将传统文化合理渗透于城市和建筑中来。发展中国本土民族建筑首先是立足自己, 不断创新。

3. 人的情感与工业文明的平衡是中国本土建筑

发展的必由之路建筑发展到今天, 人们的注意力已经从建筑本身越来越多地转向与建筑相关的环境上来, 建筑和它存在的环境是一个整体空间系统, 它是维系人类生产、生活、文化活动等各领域之间动态的平衡要素。西方发达国家由于工业的发展, 现代主义建筑随之产生, 由于初期现代建筑设计风格对 人情的忽视, 产生了 冰冷建筑,世界风格的现象, 使人们油然而生乏味感。中国建筑的发展必须将人的情感与工业文明综合考虑, 吸取欧美等地区现代建筑发展经验, 以中国礼教中 人为建筑创作基点, 以横向、纵向两种观念相结合为手段, 根据建筑功能及所处环境不同, 对不同建筑物设计风格区别对待。有的建筑要效率、讲经济、讲速度。如: 工厂、实验室、医院、航空站等。有的建筑类型就要重情感, 甚至当作艺术品来对待。如: 对于公园里的庭榭、名胜风景区的宾舍、陵园和骨灰堂等, 这就希望它们有特别的样子、特别的气氛。现代建筑发展趋向是创造更多的能满足人的情感的东西与人的真实需要相平衡, 工业文明与传统文化相平衡, 这才是创造、发展中国本土建筑特色的必由之路。

参考文献:

[ 1]邹德侬, 曾坚. 论中国现代建筑史起始年代的确定[ J] . 建筑学报, 1995( 7) : 52- 54.

[ 2]尼古拉斯佩夫斯纳. 现代设计的先驱者- 从威廉.莫里斯到格罗皮乌斯[M] . 王申祜, 译.北京: 中国建筑工业出版社, 1995.

[ 3]李先逵. 中国传统民居与文化[M] . 北京: 中国建筑工业出版社, 1997.

[ 4]密斯凡德罗[M] . 刘先觉, 译. 北京: 中国建筑工业出版社, 1995.

[ 5]徐伟, 石铁矛. 浅谈中国传统民居中的原生态思想[ J] . 沈阳建筑大学学报: 社会科学版, 2005, 7( 4) :277- 279.

第7篇：去极端化剖析材料范文

上世纪中叶，一批老艺术家就着重在综合发挥传统优势和现代绘画及装饰艺术魅力的取向上探索陶瓷艺术的新形式，推动了现代陶艺事业的发展。70年代末80年代初，日趋开放活跃的政治形势为艺术的发展创造了有利条件。艺术家蕴蓄已久的形式冲动和如释重负的轻松感，孕育出一种比例匀称、色彩优雅的造型语言。一批具有深厚艺术功底和丰富社会经历的艺术家，很快地建立起一种带有唯美特色的表现模式，追求和谐形式的建构，专注形式美的表现，在造型装饰上反复玩味形式元素的组合变化。这些前辈艺术家的审美倾向，通过教学和创作对当代艺术陶瓷多元发展格局奠定了基础，培养了人才。

80年代是现代艺术陶瓷发展的重要时期，今天我们可以看到的绝大部分风格和形式都可以在那个时代找到发展的源头和轨迹。在国内，80年代中期陶瓷艺术界出现一种从民间传统和原始文化因素中吸取养分和素材的创作倾向，以其清新而粗犷的气息令人注目。这种倾向的陶艺创作，试图充分体现艺术家的自由个性和材质的自然属性，造型粗放、质朴、不事雕琢，显示出一种稚拙之美。其作品上那些不加掩饰的粗糙的质地及烧造的印迹，很容易唤起人们对乡土、对自然生存状态的眷恋，赋予现代人一种富有原始活力的审美境界，打开了一条表达朴素审美趣味、抒发自然情感的艺术通道。长期以来民间陶瓷被贬为匠人之事，不登大雅之堂，严重影响其应有的地位。它们的创作者既是手工业者又是农民，每年都要从事制陶和耕作，他们所接触的都是以传统文化为中心的民间乡土文化，耳濡目染的是地方戏剧、民间年画、剪纸、刺绣等，形成的文化修养是典型传统的。民间陶瓷虽然是在符合实用功能要求的前提下进行的，但它的生产制作却是一种具有丰富文化内涵的创造活动。这些制作者们善于驾驭想象构思，发挥创造力，在造型上注重功能的合理，抛开那种盲目追求对自然形态的摹拟方法，以直接的、单纯的、朴素的思维来考虑造型形式，以传统陶瓷造型样式为楷模，结合具体的需要，成功地把功能效用和形式美感结合在一起，创造出实用而又美观的陶瓷制品。中国民间陶瓷表现出的淳朴的手工意趣，把冷漠无序的黏土融入人的智慧和感情而变成有型、有用、有情的器物。它不仅在造型上保持完整的特征，而且在一定程度上与中国传统文化因素有着多方面的联系，如讲究韵味：在泥料成型时，同样存在着情感的抒发，讲究整体贯气，开合有序，起伏有致，并以静态为准，造型追求安静平和。同时，在一定程度上把普通的原材料之美无以复加地充分演示出来，让人领受轻松快适、行云流水般的韵味，自然天成的美感。

90年代的综合风格占主导地位，艺术家在更加注重个体经验和个人风格树立的同时，又开始更多地考虑与社会、环境的融合，更加关注人性和心理的问题。陶艺创作表现出三个明显的趋向。一是在坚持传统技艺和使用格式基础上向前发展，虽然其创作样式比较平稳，缺乏风格上的强烈反差，但艺术家在讲究制作技艺精良的同时，也非常注重艺术个性、审美情感的表达。二是通过对传统技艺和实用格式的“变异”来追求陶艺的新意，这一创作趋向多在古典器型上做文章。在陶艺家手中以往那些具有特定实用性能的“碗”、“壶”、“瓶”等已被抽掉原有的功能价值而成为一个单纯的审美形式概念。变异的造型完全抛弃了实用功能，“器皿”的“内容”乃是艺术精神自由出入的空间。第三种趋向显得更加自由活泼，更趋重艺术表现性。这种趋向的陶艺创作，风格面貌了无一定，往往表现出较强的挑战性和实验性。从总体上看，这一路的陶艺家力图在遵循陶艺语言规定性的前提下，充分探索陶艺在纯审美形式创造上的各种可能性，最大限度地挖掘这种艺术形式和语言媒介的表现潜力，把陶瓷的物理特性转换为一种独具魅力的形式语言，以力度感的追求、以神奇结构和变异空间的建构寻求物化审美主体经验和情感的新方式。他们在材料选择和工艺制作上往往不拘成规，自由洒脱，在泥土的随意捏塑和釉色的随机变化中，充分体味人在审美情境下的自然状态和心灵的自由感。从文化意义上看，这种创作的倾向尤其集中地反映了现代人在工业文明环境中的精神超越要求，具有很强的时代感和审美关怀价值。

陶土特有效果隐含着回归自然的召唤。受此影响，陶艺创作正在形成深沉的探索性态势，艺术家开始冷静、深入地进行形式和内容上的探讨。丰富、发展以至改变原有艺术表现方式的意向，促成了摆脱实用之局限的陶瓷艺术成为当代艺术探索的一个着眼点。陶艺家们在其作品及创作思想中，表述了人与水、土、火、空气之间交流的深层关系。将粘土作为他们表现情感的载体，随意叠、压、刮、戳等。审美上否定了陶瓷的实用性和传统工艺美的绝对性，对作品表面留下的瑕疵、开裂、斑孔等都认为是一种美。尝试并实践一种完全抛弃传统形式的制陶方法和审美，以放任、偶然、自由的形式充分体现粘土的率性，和艺术家对情感观念的个人感触，提倡“浑然天成”的艺术境界。人们日益意识到陶艺材料、工艺上的可塑性和随机性因素带给陶艺语言的无穷魅力，以及它在表达审美主体复杂、微妙的感觉心象方面所具有的丰富潜能。就创作实践而言，珍视并充分发掘和利用陶瓷语言在艺术表现方面的优势，便成了纯化艺术语言之类追求的具体内容。虽然陶制作品是在技术过程中实现的，但泥土的可塑性和随意性，以及其创作的公共性使得艺术家可以像绘画一样，直接记录自己对形式与生活经验的感受，甚至是一瞬即逝的心态，都可能在随心所欲之中固定下来。很可能是源于陶瓷语言媒体的远古本性，不少艺术陶瓷作品表现出对自然物象、物性的亲和情感，和对商业化机械复制图像的远离逃避。

具体地，首先从实用陶瓷器的制作方面谈起：艺术创作贵在个人风格的表现，所以有不少艺术家虽然仍然依循传统的陶瓷器造型与釉色继续从事创作，但是在作品的造型与釉色的微妙变化上，作者十分强调个人的特色及情感的呈现。创作者刻意留下明显的拉坯指痕；运用各种不同的彩釉作画，并运用刮刻的技法增加彩绘画面的立体感，同时由于以釉上彩和釉下彩的交互运用，使得画面色彩鲜艳、层次丰富；利用喷釉的渐层效果，使釉面具有朦胧柔和的气氛，以达到中国水墨画的渲染效果；以青花釉里红特殊的技法让铜红、铜绿双色同时出现，鲜艳的红、绿双色彼此交融、相互辉映，颇具特色；运用刷釉的丰富笔触，表现活泼热闹的彩绘画面；以质朴的釉色与浑厚饱满的胚胎，呈现朴质的风格；以流畅的拉胚技巧，搭配适度的变型，使作品造型活泼而具有动态之美；以鲜显的釉色，将现代绘画的效果表现出来。在拉胚的瓶体上，以黏土沾出细纹，配上传统的裂纹釉，颇具创意；在胚体上多重施釉，再以雕刻的方式在釉层上雕出图案，使不同釉层的釉彩呈现出来，尤似堆漆雕花的效果。如此种种，器物的实用功能已经降低，陶瓷作品及器物的形体作为媒介，以展现个人的风格与特色，注入相当强烈的个人风采，使陶瓷器物造型变得自由、活泼而有趣，不受形制约束，自由地展现作者的风格与意念，也正是现代陶艺所展现的一种特质。

另一方面，以“实用”的观念出发，综合器物的“实用”要素，却做出非实用的造型，借着人们对“实用器物”的固有概念，造成“概念”与“实际”的相互矛盾。目的除了是要在造型表现上凸显自己的特殊看法外，还足以唤起人们对固有概念的反省与再认识。这在现代艺术中，也是常见的表现形式之一。在现代陶艺创作中，不以实用器物为目的，而以纯粹表现造型与意念表达的陶塑作品，近年来已十分普遍。陶瓷艺术家利用陶瓷材料特有的成型方式、质感处理与釉色呈现来进行作品的创作。

在现代艺术表现中，超写实也是常运用的技法之一。由于陶瓷材料具有丰富的可塑性，同时可涂施釉彩，增加色彩效果，利用写实表现的方式，可制作出其它材质的“物品”，也是陶艺家常采用的表现手法之一。作者借着视觉触觉与固有概念之间的矛盾，来凸显被仿制“物品”的存在意义，以及从该“物品”所衍生出来的各种问题。

近十余年来，由于生存竞争所衍生出来的环境污染、人际关系恶化日益严重，各种病态现象层出不穷。因此以个人观点对社会现象、文化反省及人类生命的思考，也常见于现代陶艺的作品中。以烟熏的方式处理作品表面，从烟熏的自然纹理中探讨人与自然的相互关系；利用传统衣饰图案表现在单纯的造型上，以缅怀消逝中的传统文化；在陶板刻绘裸女及利用塑形表现裸女之各种姿态，描述女性的内心世界；以陶土塑造动物、人物，以现代人的观点重新诠释往日的童话故事。艺术作品的表现，已不局限于作品本身，在作品四周的空间及相邻的物体，都可视为作品的延伸。在这种类型的作品之中，有些是在烧制完成后只是一堆“物体”，必须运到适当的展示场所予以装置组合后，才能成为作品。有些作品则依照展出场所的状况，可变更作品展出的型式，甚至结合其它不同的媒体呈现出来。尤其陶瓷材料来自大地，它在过火淬炼中产生质变的历程，使得结合环境、空间要素的整体作品，产生了更为深层的意义。而就陶艺创作表现而言，借着各种新观念的产生与新材质的应用，增进了陶艺作品的多样化，也增添了陶艺表现的可能性。新语言的探索与新空间的营造使人耳目一新。从传统转变为现代，写实到写意，具象到意象，并把西方绘画的色彩、光影等理念注入画面。对传统进行颠覆与结构、摒弃了故弄玄虚的语言形式，把在现实生活中汲取的充满激情的点、线、色、墨等语言形成以一种率真、本质与对象化的方式锤炼为符号，使之直接表达当代人的情感，这正是一切具有现代意识艺术作品的特点。

第8篇：去极端化剖析材料范文

总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是人们思想认识提高的过程。接下来是小编为大家整理的高三数学教师教学心得体会，但愿对你有借鉴作用!

高三数学教师教学心得体会一

总的说来，我是在忙忙碌碌地充实工作中度过这一学期的。我在工作的磨练中逐渐走向成熟。在加强自身政治修养的同时，我更从小事出发，时刻铭记自己是一名教师，是学生的榜样。

作为一名高考把关的数学教师，要全面理解教学大纲，熟悉全部教材，明确教学目标，并通过教学实践逐步制定出双基训练与能力培养的纲目，要把握住教学过程的各个环节，单元备课要高瞻远瞩;每课时备课要落到实处;课堂教学则付诸实施，并根据情况的变化，及时调整教学。辅导要有针对性;认真批改作业，力求全批全改;辅导与作业是检测课堂教学效果的重要手段之一，应随时记录在案，积累资料。所以我每天早起晚睡，争分夺秒的抢时间。虽然孩子很小，总是缠着妈妈，但是每天早上七点一刻我准时到校，晚上六点以后我才回家。有时问题的学生多，我就耐心地给他们解答，做到了让学生高兴而来，满意而去。可回到家，爱人等我回家的饭总是热了再热，孩子也总是说：妈妈你明天早点回来，妈妈明天接我。对于孩子来说，妈妈能接一次那该有多好，想着女儿看到别的孩子被妈妈接走的羡慕，我总是说着言不由衷的话：妈妈明天一定接你。

在教学上我立足于全局，让学生各有所得。适应课改要求，把握高考特点，进行有效教学。

研究性学习是新课程改革所倡导的，到了高三，复习资料多如牛毛，如果陷入题海战术，势必”事倍功半”。这就要求教师能够根据学生的实际情况和自身的教学特点，对资料作出恰当的、独到的二次加工;能够根据课堂上学生学习的实际情况，对教案作出及时的、灵活的调整与改变。也就迫使我实现从教材到教案，从教案到教学的两个创新。

为了适应要求，我努力做到：不急于求成，从课堂教学点点滴滴的改进做起。课改要求我们“用教材，而不是教教材”。这无形中给高三的老师带来很大的工作量，上网，泡图书馆，查阅参考书……真可谓披星戴月，有时为了一道例题，刚躺下，灵感一来又爬起来……

对学生，我坚持从严要求，讲求复习效果，充分调动学生的积极性。众所周知，高三数学练习测试几乎每周一次，利用好这些测试机会可以发现学生数学学习中的很多不足，教会他们分析试卷：将存在问题分类，总结经验教训。

提高业务素质和管理水~平，应及时发现自己在业务上与教学上的空缺与弱点，有的放矢地参加业务进修。区里和市里的进修我都积极参加，并且在听课的过程中认真听讲。为了更好地适应教学的需要，我又参加了北京教育学院的计算机二学历大专班，并顺利地结业。对于我以后的教学中计算机的应用帮助很大。

“学然后知不足”，通过教学，我更加清楚教学相长的意义，更加清楚教师的“一碗水~和一条溪流的辨证关系”。在今年的高考中，一班的数学平均分和及格率均为第一，我一定要加倍努力，在今后的工作中更上一层楼。

高三数学教师教学心得体会二

在新课程形势下要求一个称职的高中数学教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，而要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，又不对教学做认真的思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究数学问题的空间呢?所以，教师首先要在教学中不断反思。

一、教师从主导者成为组织者、引导者

在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”、“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。

在课堂教学中，教师要努力创设平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。

数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究欲.

比如在上指数函数单调性这一章节的时候，我讲了这样一个故事：一个叫杰米的百万富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每天给你10万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍，杰米非常高兴，他同意订立这样的合同，如果是你们，你们是否愿意订立这样的合同.学生刚开始都很高兴地说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么到底谁更为合算，能否用我们的数学知识来进行探讨，此时学生的兴致达到极点，并由此发现其实际为一个“指数爆炸”的现象.

二、重视课本概念的阅读，培养学生的自学能力。

中学生往往缺乏阅读数学课本的习惯，这除了数学难以读懂外，另外一个原因是许多数学教师在讲课时，也很少阅读课本，喜欢滔滔不绝地讲，满满黑板的写，使学生产生依赖性，数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容，此外，还可以发挥课本使用文字、符号的规范作用，潜移默化培养和提高学生准确说练的文字表达能力和自学能力。

重视阅读数学课本，首先要教师引导，特别在讲授新课时，应当纠正那种“学生闭着书，光听老师讲”的教学方法，在讲解概念时，应让学生翻开课本，教师按课本原文逐字、逐句、逐节阅读。在阅读中，让学生反复认真思考，对书中叙述的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要仔细品味，深刻理解其语意，并不时地提出一些反问：如换成其它词语行吗?省略某某字行吗?加上某某字行吗?等等，要读出书中的要点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法。教师在课堂上阅读数学课本，不仅可以节省不必要的板书时间，而且可以防止因口误、笔误所产生的概念错误，从而使学生能准确地掌握课本知识，提高课堂效率。

为了帮助学生在课外或课内阅读，教师还可以列出读书提纲，以便使学生更快更好地理解课文，例如，高一下期平面向量中平面向量的坐标运算一节,笔者拟了以下读书提纲,让学生阅读自学：

平面向量的坐标表示是怎样进行的?

起点在原点的向量、起点不在原点的向量、相等的向量，它们在坐标系中是怎样表示的?两向量平行时，它的坐标表示是什么?

通过学生对课文的阅读，加深了学生对课文的理解，提高了学生的自学能力。

三、挖掘课本隐含知识，培养学生的研究能力。

高中数学新教材中知识点的抽象性和隐含性比其它学科显得更为突出，数学中的知识点

要通过思维和逻辑推理才能揭示，由于学生受思维和推理能力的限制，以及没有阅读数学课本的习惯，许多学生对数学教材看不懂、不理解。为了完成中学数学的教学目的和任务，首先教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来，帮助学生理解教材和掌握教材以培养学生的研究能力

例如，判断函数的奇偶性的等式f(-x)=f(x),f(-x)=-f(x)就隐含着定义域关于原点对称这个前提，而学生往往忽视这个重要前提而导致失误。

又如学习数列通项公式时，就应注意(1)不是所有数列都能写出它的通项公式;(2)同一数列的通项公式不一定;(3)仅由前几项可以归纳出无限多个“通项公式”;(4)对某些数列，通项公式可以用分段表示。

再比如平行向量的定义中就隐含两个零向量不是平行向量这一知识点。经过教师对教材隐含知识的挖掘，激发了学生学习数学的积极性，增加了学生探索问题、研究问题的能力。

四、剖析课本例题，培养学生解决问题的能力。

新教材中所选的例题都是很典型的，是经过精选，具有一定的代表性的，例题教学占有相当重要的地位，搞好例题教学，特别是搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深对概念、公式、定理的理解，而且对培养学生发现问题、解决问题的能力以及抽象思维能力等方面，能发挥其独特的功效，例题的剖析主要从三个方面进行：

1、横向剖析

即剖析例题的多解性，课本上的例题一般只给出一种解法，而实际上许多例题经过认真的横向剖析，能给出多种解法。如果我们对课本例题的解法来一个拓宽，探索其多解性，就可以重现更多的知识点，使知识点形成网络。这样，一方面起到强化知识点的作用，另一方面培养了学生的求异思维和发散思维的能力。课堂上剖析例题的多解性，还可以集中学生的学习注意力，培养学生“目不旁骛”的良好学习习惯。

2、纵向剖析

即分析这个例题从已知到结论涉及哪些知识点：例题中哪些是重点、难点和疑点，例题所用的数学方法和数学思想是什么等等，甚至哪一步是解题关键，哪一步是学生容易犯错误的，事先都要有周密的考虑。我们以新教材第一册第62页例5为例：已知函数f(x)是奇函数，而且在(0，+∞)上是增函数，求证：f(x)在(-∞，0)上也是增函数。这个例题难度虽然不大，但对于刚步入高中的高一学生来说是很难理解其解法的。本例涉及的知识点有区间概念，不等式性质，函数奇偶性，函数单调性;本例重点是比较大小，难点是区间转化，疑点是变量代换;本例所用数学方法是定义法，数学思想是转化思想。本例的成败关键，也就是防止学生犯错误的是如何突破难点和疑点。因为转化思想和变量代换是高中数学的一个质的飞跃，对于高一学生是很陌生和不习惯的。如果数学教师能把课本中例题剖析得透一些，讲解得精一些，引导学生积极思维，使学生真正领悟，则必将提高学生的解题能力，使学生摆脱题海的困境。

3、“变题”剖析

即改变原来例题中的某些条件或结论，使之成为一个新例题。这种新例题是由原来例题改编而来的，称之为“变题”。改编例题是一项十分严谨、细致而周密的工作，要反复推敲，字斟句酌。因此，教师如果要对课本例题进行改编，必须在备课上狠下功夫。“变题”已经成为中学数学教学中的热点，每年的“高考”试题中都有一些“似曾相识”的题目，这种“似曾相识题”实际上就是“变题”。我们广大数学教师如果也能象高考命题一样去研究“变题”，那么必将激发学生的学习情趣，培养学生的创造能力。当然，在研究“变题”时，除了上面所述的严谨性、科学性以外，还应当注意以下几点：(1)要与“主旋律”和谐一致，即要围绕教材重点、难点展开，防止脱离中心，主次不分;(2)要变化有度。即注意审时度势，适可而止，防止枯蔓过多，画蛇添足;(3)要因材而异，即根据不同程度的学生有不同的“变题”，防止任意拔高，乱加扩充。

五、改变固有的评价模式

原有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性.新课改后在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，而更注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考

试的成绩论成败，评价方式更科学、全面、客观，更有利于学生的发展。

比如对模块的综合评价成绩采用如下计算公式：

W=平时×20%+单元测验×15%+实践与探究活动×15%+学段考试成绩×50%

充分提高自身素质，投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。

六、归纳课本知识，培养学生的概括能力。

教师在授完教材一节或一章内容后，要根据教材的特点，有重点的对课本知识进行深入浅出地归纳，这种归纳不是概念的重复和罗列，也不同于一个单元的复习，而是一种源于课本而又高于课本的一种知识概括。“概括”需要有一定的思维能力，这种能力不同于其它思维能力，它是通过对众多事物的观察，以及对许多知识的提炼而得出的条理化、规律化的东西，经过概括的知识易记、易懂。

例如，对三角函数中sinX>cosX的判断求解时，就可通过作平面直角坐标系一、三象限的角平分线区分，在角平分线上方有sinX>cosX，在角平分线下方有sinX

对适应知识的归纳、概括不仅是学习的需要，乃至在今后的工作实践中，这种概括能力也是不可缺少的，我们都要在教学中逐步培养学生这种能力，以适应社会工作的需要，这也是素质教育的一个方面。

总之数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐。

高三数学教师教学心得体会三

在刚刚结束的20_届高考毕业年级工作中，我担任高三理科班1、3两班的数学教学工作，这是我自2008年调入以来95中第一次教高三，也是我担任年级组长带的第一届，因此我也有些诚惶诚恐。因为我很怕自己能力不足，辜负了学校的期望。幸好在备课组同头授课中，我遇到超强亲和力、知识渊博的老教师陈伟和干劲儿十足的年轻教师张健，我才有了一些底气。

一、我的高三复习作法：

1.加强集体备课，优化课堂教学

由于九十五中学历年高考上线、各科成绩均不错，所以从我自身不想拖其他老师的后腿，因此针对如何提高教学效果我们制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。

(1)集体备课前我们先选定复习材料——金版教程(和学校提供的世纪金榜)，针对我校20_届高三理科班学生的特点，我们确定以金版教程为主的，世纪金榜为辅，并适当补充全国近几年一些典型高考题的教学策略。即使这样，对金版教程上的题也不是照抄照搬，我们亲自试做相关的习题，再从中筛选些典型的例题和习题，或进行改编，或给出更好的解题方法，以适合我校学生认知水平。同时我们还打乱了编写者的顺序，并对教学内容进行了适当的整合，选用了适合20_届学生的顺序，我们把高中复习内容分为了1.不等式;2.集合与函数;3.三角函数;4.平面解析几何;5.数列;6.排列、组合与概率;7.立体几何;8.复述;9.平面几何证明选讲;10.程序框图;11.平面向量11部分.

(2)集体备课中研究《考试说明》中对本章内容考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是：

1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容.

2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法).

3)把考试说明中的要求分配到每一周的课时中，在细分到每一节课中，尽量做到每一节课都贴近高考、适应高考、体现高考.

(3)在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，我和张健老师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。同时对于我们理解不到位的地方积极向陈伟老师请教，他也不厌其烦的给我们进行指导。

2.安排好学习进度，重视基础与落实

(1)2013年高二暑假我们进行了为期5周的补课，在补课期间由于班主任的课前教育到位、假期补课的全程陪同在补课期间学生的学习热情高涨，效果很好。20_届的学生在高一入学时大部分学生入学分在450分以下(当时市内六区平均分490)比同类学校张家窝中学平均低30分左右，学生基础比较薄弱，学生的总体特点就是吱吱动动、波波转转，也就是说绝大部分学生缺乏学习的主动性和自觉性，在学校孩子们还学点，到家基本上就不学了。由于我校2013届高考成绩显著(95中学历2本以上学生首次过百)，它的成功经验是——高三晚自习上到9点半，所以学校决定20_届高三从开学第一周开始每周周一至周六均上到晚上9点半。所以我们整整到20_年2月份完成了高三数学的第一轮复习，由于复习时间比较充分，每堂课的充分准备，每堂课问题提出的精心设置，都使得学习程度不同的学生都能比较积极的参与到教学活动过程中来，因此取得的效果也比较显著。在高三第一学期期末考试和后面的两次12校联考中，我校的理科数学成绩基本上与兄弟校张家窝中学的成绩持平。2月至4月进行专题复习,实际上这是第二轮知识的复习，也是对前一学期第一轮复习的补充与提高。我们主要针对高考考试中的6道解答题，我们分了6个单元进行练习，分别为①三角函数，②概率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数及其应用。再加上此时校领导决定实施午辅导、边缘生弱科包干制，这样使得部分学生的数学复习的针对性较强，从高考成绩来看效果还是挺好的。4月至6月高考前进行综合训练，主要就是做各区模拟试卷、2009——2013天津理科高考数学试卷，并对每套试卷进行归纳、整理，学生的数学知识与数学能力在这期间得到较大幅度的提高。

(2)每一次的月考试卷我们都是经过深思熟虑后才出稿，难度上略低于高考(因为考虑到学生的实际水平)，试题的结构跟高考完全一致，并注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生，不出难题、偏题、怪题，保持学生情绪稳定，建立学习自信心。每个月的月考试卷我们两个人轮流出题，目的是防止试卷总是一个人出，一个模式。月考后统计每个学生的得分率，并进行分析，从中找出本班同学的漏洞，发现本班的差距。为精心设计典型题目的错音分析、减少学生此类题目的再次错误打下了良好基础。

3.重视答题策略，培养学生良好答题习惯

天津高考考题的方向是基础与全面，考试的知识点覆盖面比较广，难度不大，一张卷只有2-3道难度比较大的试题。高考试题中选择填空比例占到了47%，为此我们在综合阶段特别强化了对选择题、填空题解答方法的指导和训练，以提高学生的解题技巧，教会学生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等。除了选择填空，学生成绩的好坏最终还取决于前4道解答题，平时做太多太难的解答题对于多数学生来说没有太大的实际意义。所以在实际教学中我们侧重前4道解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题。并要求学生做到规范做答，努力作到“会而对，对而全”，再引导学生考试当中怎么去争分，怎么样书写不丢分，怎么去得步骤分等等，强调良好习惯的重要性，重点在速度、计算、表达三个方面加以训练。考试的时间紧，复习时特别强调要有速度意识，加强速度训练，不断提醒学生，对于有些题，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”，学会取舍。

二、针对20_年天津理科数学高考试卷，分析自己复习的优点与不足

从20_天津理科数学高考试卷情况看：天津试卷的整体结构没有变化。依然是延续8道选择题、6道填空题、6道大题，选择填空每题5分，大题前4个每题13，后2个每题14分。从命题风格角度看，填空、选择和前三个解答比较常规，考察的也是高中教学中重要的知识点、注重通性通法。后3个解答，第18题椭圆第一问考的是离心率问题，而20_各区模拟的第一问基本上都是求椭圆方程，学生不太习惯;第19题数列是一个与集合联系的创新题，学生读不懂;第20题导函数第一问求参数的取值范围而20_年各区模拟基本上都放到第二问，起点高。

优点：只要耕耘就有收获，天道酬勤。学生的基础题目答得较好，成绩是比较令人满意的。

不足：我所教的两个理科班数学分118，没有优秀率。因此学生的计算能力、审题能力、创新能力、综合能力还有待于加强。

例如：

1.第7选考的是条件问题，这类题不论是从20_区模拟还是以往教学中所做过的题，基本上答案都从充分不必要和必要不充分两个选项选，而此题的答案是充要条件，所以学生感觉不适应;而且总我自身解题来说也更重视的分类讨论，而不是树形结合;

2.高三一班的郭雯、孙琪琪，等同学前3个解答做的不好，准确率低，对于必须拿分的没有拿着。

3.20_高考学生都反映后3个题难，尤其是第19题——数列，绝大部分学生没有读懂题，因此在复习中应设置一些创新题目。

通过我们全组教师的共同努力，我们20_届最终取得了比较好的成绩，也算是给学校交了一份满意的答卷。但是，回首期间还是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望20_届的师生能够弥补我们的遗憾，取得更加骄人的成绩!

高三数学教师教学心得体会四

新年将至，一学期就要过去，因为带的是高三学生，真正觉得紧张忙碌。总体看，能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在我校“两课七环节”课堂教学模式的基础上，加大学生自主和探究的步伐，收到较好的效果。

一、政治思想职业道德方面

严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。

二、教育教学能力方面

我担任高三文科数学教学，文科生普遍数学能力差。为此，我平时认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，遇到难题，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，培养了学生正确的学习态度，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，向45分钟要效益;扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。

一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。

高三数学教师教学心得体会五

在本学期中，本人担任了高三(23)班和(24)班的数学教学工作。还记得当初学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是挺大的。作为年轻教师，教学经验不足，对高考的把握始终不够。特别又是高三(23)和(24)班都是文科班，学生的基础普遍是偏差的。高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系着考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。下面是我对这学期的具体做法与体会。

一、时间进度的安排。

在高一、高二时完成了整个高中数学的新课教学工作，所以高三从前一年的7月就开始复习，这样的安排是完全合理的，我们第一遍复习用了高三的整个第一学期，应该是比较充分的，效果也比较显著的。第二学期前一个月作专题复习，主要是知识专题，实际上是第二遍的知识的复习，是对前一学期第一轮复习的补充与提高。从第二学期刚开学时的第一次考试和一个月后全市第一次模拟的考试成绩对比来看进步是显著的。4月初第一次模拟考试后我们安排做综合练习，我们安排就做前一年即20_年的高考数学试卷，这也用了一个月左右的时间。最后一个月，从四月底到五月中有2到3周的时间，这段时间很关键，我们安排解答题的专门练习，针对高考要考的6道解答题我们分6个单元做练习，分别为①三角函数，②概率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数及其应用。该部分的习题的都是自己组卷，这样针对性较强，难度适当，学生反映也较好。最后在学生自主复习的两周，学生自主复习时我们要求学生做一些做今年当年的模拟试题，主要是今年安徽省省各地市的模拟试卷，这些试题的水平比较高，高考的方向掌握的比较准，难度不大，正适合这时的需要。

二、复习一定要把握好高考的方向。

我省的高考命题水平逐年提升，质量逐年提高。而他们命题的样板就是前一年考试中心的试卷，他们也在努力学习考试中心的命题思想，所以只要充分研读前一二年考试中心的试卷就能摸准当年高考命题的脉搏。实际情况也是如此，高考试卷的型式：21道试题，10道选择题，5道填空题，6道解答题，各题的得分比例都与去年的考试中心的命题试卷雷同。各章考查知识点在试卷中的比率与6个解答题的考查方向，都与去年考试中心的试卷的相似。我就是以这样的思想来指导高考复习。也就是说以去年的考试中心的6道解答题主要考查方向是我们复习的主攻方向。

三、重点内容重点复习。

前面已经提到6个解答题是我们高考复习的重点，所以尤其要重点复习，在第一轮复习时，函数部分不要花费过多时间，集合与简易逻辑，向量部分，连续与极限，统计部分都不是重点，不必做过多过难的题。在第二年的5月份，也就是高考的最后阶段，这时的时间最宝贵，我们针对高考的6个解答题安排了6个专题复习。现在看这样的安排是完全正确的。在具体复习中教师要对习题试题进行指导性的选择。

在过去这一学期里，我们努力了，我们奋斗了，我们也取得了一些成绩，工作成绩得到了学校的肯定。今后，我们将更加努力工作，以对党的教育事业的无限热爱和无限负责的精神，做好本职工作，为学校建设多作贡献。

第9篇：去极端化剖析材料范文

所谓“情感荒漠化”,指漠视他人、漠视情感乃至漠视生命,为实现个人目标不择手段,而很少考虑可能造成的恶劣后果。在当今应试教育环境下及一些不良社会观念的影响下,一些青少年的审美素养、道德修养严重缺失,出现了以乖戾、偏执、自私、冷漠乃至暴力等为特征的“情感荒漠化”倾向。

【现象扫描】

1.2008年5月20日,成都市温江区某中学7名女生在学校附近的杨柳河边排队按照编号连续殴打女同学近6分钟,其间,扇耳光、肘击头部、腿踹等暴力行为不断,并拍成视频上传到网上。

2.2010年1月4日凌晨2时零6分,北川中学男生母志鹏用锋利的尖刀,杀死了熟睡中的同学后,回到教室在笔记本上留言:“我对不起父母,对不起老师,对不起这个同学,我和人家无冤无仇,为什么把人家杀了呢?我很后悔!”然后到绵阳市城郊派出所投案自首。据母志鹏交代,元旦亲朋好友聚会,在成绩优异的表兄面前,成绩一般的母志鹏被家长一顿数落。“杀个人,就可以不上学了。”母志鹏这样说。

3. 2010年1月21日,江苏省阜宁县一中一高三男生在校内跳楼自杀,据他所在班级的同学称,他在跳楼前因和他人说话被老师罚站,在班上做检讨又不被老师接受,他感觉很委屈。

点击:近年来一些青少年人际关系紧张、孤独自闭、漠视亲情,导致伤害他人和自我伤害等事件频频发生,这是“情感荒漠化”造成的严重后果。青少年“情感荒漠化”现象已经成为一个亟待解决的社会问题。

【深度剖析】

中国青年报:导致青少年“情感荒漠化”的主要原因在于应试教育。应试教育是一种反生活的教育,基础教育本来应该是国民素质教育,现在却变成选拔教育,合格教育变成了淘汰教育,大众的教育变成了精英的教育。许多父母本身也在制造“情感荒漠化”,他们把家庭变成了学校,把自己变成了助教。

中国教育报:我们缺少爱的教育。人之初,性本善,人们心中善的绿地会在爱的雨露中滋润,也会在另一种“爱”中萎缩、沙化。许多父母信奉“爱是无私的”,把对孩子的爱简单地理解为尽量尽快满足孩子的各种要求,而且不求回报,在这种爱的酸雨的浇灌下,孩子心灵中爱的绿地被腐蚀。

在我们的教育内容中,生命教育常常被忽略。个别孩子会因为一个小小的要求没被满足而杀死亲人或者自杀。他们情感冷漠,漠视自己或他人的生命。每个人在这个世界上都是独一无二的,生命只有一次,如果连生命都不重视,又如何把握人生呢?

社会学理论:影视、网络、报刊等常过度或者过细地再现犯罪分子的作案经过和具体情节,以至有意或无意地宣扬了暴力,而一些暴力性的游戏也充斥网络,在这样的氛围中,一些心理上尚不成熟的学生在遇到问题时便去模仿,甚至去当所谓的“暴力英雄”。

专家观点:家庭教育的缺失、家长自身行为的偏差、家庭成员间紧张的关系,尤其是父母间的严重冲突及亲子间的沟通障碍等,都对子女的成长有不同程度的负面影响。――上海市社科院研究员徐安琪

现在的“90后”孩子多为独生子女,大都被溺爱得过头了,社会、学校和家长缺乏对他们进行敬畏教育。――四川省社会学家胡光伟

追求完美成了惯性,使孩子在以后的生命中负重前行。――华东师大心理咨询中心主任叶斌

中国教育网:有关数据表明,我国每年20岁以下的自杀者占自杀人数的8%左右,其中2/3竟是通常被人们视为“优秀”的孩子。现在倡导激励教育、赏识教育,只说“好”,不说“不”,以致有的学生遇到挫折时,不能正确面对,走向了极端。因此,要对孩子进行生命教育和挫折教育,让他们充分认识到人生并非一帆风顺的,并懂得每个人来到世界都是一个奇迹,应该珍爱生命,悦纳自己。

点击:当今应试教育只追求知识的传授,漠视情感的教育;评价体系日趋功利化,忽略了对学生人文素养的考查。而家长的过度宠爱,导致孩子心智发育不健全,社会不良环境的熏染使青少年形成了错误的人生观和价值观……这一切是造成青少年“情感荒漠化”的综合因素。

【学子心声】

心灵宣泄篇

我们

太和一中高二宁云秀

为什么我们还没有经历人生太多的磨难,眼里、心里却充满了忧伤?为什么在别人眼里幸福得像花儿一样的我们,还没有来得及成熟就已经苍老?为什么我们喜欢久久地品味苦丁茶?为什么我们喜欢幽幽地低吟哀怨的歌?

明明有人爱我们,我们却感受不到;我们想付出爱,却找不到对象;这个世界是如此五彩缤纷,在我们内心却激不起一丝涟漪……一切的一切,都是情感荒芜惹的祸。

因为情感荒芜,我们“90后”成了叛逆的代名词、不可救药的一代。是的,“90后”的我们,业余爱好不是登山,不是涉水,而是睡觉。我们有时对一面之缘的人一堆废话,对熟悉的人却一言不发。我们帮助别人不需要感谢,伤害别人从不道歉……无论是阳光遍洒,还是灯火阑珊,我们脸上的冷漠不会改变。

喜欢戴着耳机,沉浸于音乐的世界,不去理会外面的一切。我们对现状有着太多的不满,但又无力改变,于是只能封闭自己的心灵,在夜深人静的时候,独自发呆,聊以慰藉敏感脆弱的心。

在世人面前,我们以我们的方式回答大人们的不理解。一面享受着丰衣足食,一面感叹着生活的空虚。我们享受着激情与青春,却常常独自悲伤。我们的内心像一座沙丘,偶尔小小的触动也会引起塌方,流沙随之而来,风云为之变色。我们的内心更像一只蚌,坚硬的外壳,包裹的是用泪和血凝成的华丽与悲伤。

心,已经不知所措,如水的时光冲刷了生活的喜怒哀乐,我们无从感知幸福的滋味。机械单调的生活让我们习惯沉默,沉默是我们对抗现实最有力的武器。我们用冷漠面对世界,内心却努力寻找那尚未被物质浸染的精神净土,不知天高地厚地坚守虚幻的追求。

日子如流水,慢慢滑过,一切都会过去,一切都会结束。我们在沧桑中学着驻足,欣赏路边的风景。我们期盼有一天,已经荒芜的心灵之乡,阳光普照,清水荡漾,绿意盎然。

【点评】

文章采用心灵独白的方式,展示了“90”后内心的挣扎。透过这些压抑的文字,可以看到“90”后苦闷迷茫的心,脆弱敏感的情感世界,以及对美好未来的热切期盼。因此,关注青少年心理健康,改变不当教育观念,是当前刻不容缓的任务。

心灵滋养篇

让心灵的家园绿意盎然

太和一中高二李诗淼

心中装着什么,眼睛就会看到什么,曾经的我们心中充满阳光和快乐、善良和纯真,但是不知从何时起,自闭和冷漠渐渐侵蚀着我们的内心世界,我们的心灵家园慢慢沙化……面对情感荒漠,我们应该种下爱的种子,播撒阳光雨露,让荒漠变成绿洲,让心灵的家园绿意盎然。

感恩是一粒种子。

滚滚红尘中,感动是真情的流露;茫茫人海里,感恩是爱心的种子。纵使世态炎凉,总有一份信仰让我们泪流满面,总有一份感恩存放于我们心中。

感恩不是刻意的矫情,是母亲节一束康乃馨,是每天清晨对老师的一句问候,是对大自然赐予我们人类一草一木的由衷赞美。

播下一粒感恩的种子吧,让它在你的心田生根发芽。

喜欢是一种养分。

对于这个世界,不要太挑剔,学会喜欢一切,悦纳万物,唯此我们的心灵才能蓄满欢愉!喜欢是一种养分,它能滋养我们的心田,世界因喜欢而改变。

喜欢自然,便会珍惜姹紫嫣红的花,珍爱青葱碧绿的草,喜看巍峨挺立的山,欣临清澈灵动的溪。喜欢生活,就能享受每一天的日出日落,拥抱人间真情。喜欢生命,才能拥有拼搏进取的激情,感受到事业跌宕起伏的快意,欣赏如初生朝阳般的童年和落日余晖般的暮年。

撒下一份喜欢的养分吧,让它滋养出无限的绿意。

收藏是一种境界。

也许我们不曾拥有什么,但我们可以收藏每一份上天对生命的恩赐。

收藏真挚的友谊,让友谊的风铃奏出天籁之音;收藏奋斗的艰辛,让激情燃出火山爆发般的热烈;收藏一段爽朗的笑声,用宽容去营造洒脱的心灵世界。

请于心田之上,播下感恩的种子,施下欢乐的养分,收藏每一段经历,让心灵的家园郁郁葱葱,绿意盎然!

【点评】

文章从三个角度切入,论述了如何才能让心灵的世界绿意盎然。三部分按逻辑顺序排列,层次清晰,结构严谨。整齐的句式、抒情化的语言极富表现力。众多温情意象的选用,使文章思想健康积极向上,凸显对生命的无限热爱。

【结语】

生命属于每个人只有一次,我们要作为有感情的“人”快乐地活着,活得有品位,活得精彩。我们不能在物欲的世界里迷失自己,忘记了生活的本来意义。只要懂得这一点,就能摆正心态,用心爱别人,用爱看世界,就会拥有快乐的一生。

这个社会没有失败的学生,只有失败的教育。教育不是家长或者学校单方面的责任,全社会应该共同行动起来,引导学生树立正确的人生观、价值观,在知识教育、爱心教育、美育教育的合力下,使青少年的情感一步步走向丰富、走向高尚,让他们健康茁壮地成长!

【拓展训练】

阅读下面的文字,根据要求作文。