关于时间的谚语精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于时间的谚语主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：关于时间的谚语范文

2、只要我们能善用时间,就永远不愁时间不够用。

3、少壮不努力，老大徒伤悲

4、时间就是能力等等发展的地盘。

5、一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。

6、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。

7、合理安排时间，就等于节约时间。

8、我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时钟，用它来代替这个枯燥、单调、以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时间。

9、时间是我的财产，我的田亩是时间。

10、时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。

11、时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。

12、从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。

13、不要老叹息过去，它是不再回来的；要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。

14、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

15、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。

16、明日复明日，明日何其多!

17、不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。

18、人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。

19、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

20、黄金时代在我们面前而不在我们背后。

21、抛弃时间的人，时间也抛弃他。

22、迁延蹉跎，来日无多，二十丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。

23、.时间就像海绵里的水一样，只要肯挤，总还是有的。

24、在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。

25、即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。

26、任何节约归根到底是时间的节约。

27、在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的生活。

28、忘掉今天的人将被明天忘掉。

29、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。

30、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。

31、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。

32、放弃时间的人，时间也放弃他。

33、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。

34、成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。

35、浪费时间是一桩大罪过。

36、抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。

37、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。

38、完成工作的方法是爱惜每一分钟。

39、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。

40、时间是伟大的导师。

41、一万年太久，只争朝夕。()

42、把活着的每一天看作生命的最后一天。

43、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。

44、没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。

45、人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。

第2篇：关于时间的谚语范文

寸金难买寸光阴。

走远路的人爱起早，

勤学习的人惜分秒。

笨鸟先飞早入林，

人勤苦学早入门。

花有重开时，人无再少年。

珍宝丢失了还可以找到，时间丢失了永远找不到。

时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。

守财奴说金钱就是命根，勤奋者说时间就是生命。

时间如流水，半点不等人。

不怕慢，只怕站，老牛也能爬上山。

清晨不起早，误一天的事;幼年不勤学，误一生的事。

花开初放在春天，人的风华在少年。

光阴好比河中水，只能流去不流回。

一日无二晨，时过不再临。

懒汉可以不撕日历，但不能留住时间。

要珍惜时间，别相信命运。

不爱护花瓣看不到花木的美丽。

不珍惜时间得不到生命的价值。

凡事若能按时做，一日能顶三天用。

学问在于点滴勤，吾辈更应惜秒阴。

一年的工作看春天，一天的工作看早晨。

一心学习与工作，时间永远不嫌多。

一点一滴汇成大海，一分一秒组成人生。

勤学的人，总是检查自己对时间抓得不紧;懒惰的人，总是埋怨时间过得太慢。

自来水是压出来的，时间是挤出来的。

贪睡的猫一定抓不到老鼠，浪费时间的人不会有收获。

永远珍惜时间的人才能得到财富。

宁抢今天一秒，不等明天一分。

懒牛屎尿多，懒人明天多。

第3篇：关于时间的谚语范文

Tomorrow never comes.明天无尽头，明日何其多。

To save time is to lengthen life.节省时间就是延长生命。

To him that does everything in its proper time,one day is worth three.事事及时做，一日胜三日。

To choose time is to save time.选择时间就是节省时间。

Time tames the strongest grief.时间能缓和极度的悲痛。

Time is like the water sucked in sponge: if you squeeze, you can always get some. 时间象水，只要去挤总是有的。

第4篇：关于时间的谚语范文

关键词：小学；科学；实验教学；实践；研究

小学科学是一门具有较强综合性的学科，也是一门基于实验基础上的学科。通过小学科学实验教学，可以强化学生对科学知识的理解并将其吸收内化成为自己的经验。除此之外，小学科学实验教学还能培养学生的创新能力和动手能力。科学老师要重视实验教学，为学生的健康成长和全面发展奠定良好的基础。

一、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，能够给学生的学习提供源源不断的动力，激发学生学习的主动性和积极性。小学生具有较强的好奇心，科学老师可以抓住这一点并对其进行利用，使其成为促进学生进行探究的主要动力。除此之外，一个良好的学习氛围也是激发学生学习主动性的重要措施。小学生对老师普遍存在畏惧心理，如果没有一个宽松的学习环境，很难全身心投入进去。放松的心理和强烈的兴趣对学生的学习起到十分重要的促进作用，如果缺乏兴趣，学习就带有一定的强制性，学生的探究欲望也会被扼杀[1]。因此，科学老师在科学实验教学中可以通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生积极主动参与科学实验之中。

譬如，在学习《给冷水加热》这节内容的时候，科学老师可以创建一个魔术情景，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。首先，老师可以在一个红色的透明小袋子里装满冷水并做好密封。其次，在一个烧杯中装满热水，然后放入装满冷水的袋子，这个时候袋子会沉入到烧杯的底部。最后，老师再带领学生对烧杯中的袋子进行观察，装满冷水的红色袋子会逐渐浮到水面。这个如同“魔术”一样的教学情境将学生的探索欲望一下子全部激发出来。老师可以趁热打铁，趁学生的兴趣正浓，给学生讲解其中的原因，顺利完成科学实验教学任务，既增强了学生的理解，又强化了学生的记忆。

二、重视科学实验的开放性教学，拓宽学生的学习空间

随着新课改的全面实施，课堂也不再是学生学习的唯一场所，科学老师要认识到这一点，带领学生突破课堂的局限性，在学习过程中注重课堂与课外的结合[2]。科学老师在进行科学实验教学之前，首先要对科学实验的内容进行深入的研究，有些科学实验可以放在课堂上进行研究，而有些科学实验可以放在课外进行研究，开展课外实验教学环境，以此丰富科学实验教学内容，提高学生的探究能力。科学与生活有着紧密的联系，科学知识源于生活，同时也是为了服务于生活。课外是一个非常好的科学探究环境，可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，还能培养学生的科技创新能力和学习兴趣，让学生通过亲身经历去进行探究，强化对科学知识的理解[3]。

例如，在学习《土壤中有什么》这节内容的时候，科学老师就可以将课外环境的优势充分发挥出来。首先将全班学生分成若干个小组，然后组织学生到校园或者野外去采集土壤，每一M学生采集一份，用相应的器皿装好带回教室。老师可以让学生先通过肉眼观察，再用手触摸一下，大致了解一下土壤中有哪些成分，学生通过观察和触摸，很明显就能感觉到土壤中有一些粒径大小不同的砂子和小石子。接着，老师再给每组学生发放一个放大镜，让学生再仔细观察土壤，找出其中用肉眼观察不到的成分。通过放大镜，学生很容易就发现土壤中还有一些黏土和粉砂。再接着，老师再指导学生将土壤放入装有水的烧杯中，这时候就会发现水面上方浮着一层黑色物质。老师可以引导学生猜测这些黑色物质的成分，以此作为猜想依据对土壤中的其他成分进行探究。通过探究之后，学生了解到这些黑色物质是一些腐殖质，再根据动植物的生长需要水和空气，从而得出最终的结论：土壤中含有黏土、小石子、砂子、腐殖质、空气和水等。这种课外与课堂相结合的教学方式，不仅能够拓宽学生的视野，还能激发学生的探究兴趣，让学生进行持久深入的研究，从而提高科学实验教学效果。

三、遵守实验操作原则，提高科学实验教学有效性

科学实验是一个具有较强操作性的实验活动，老师在教学过程中要指导学生遵守实验操作原则，这样才能确保学生的人身安全以及实验操作的有效性。虽然小学科学实验的危险系数不大，但是小学生的身心都在快速发育阶段，很容易受到伤害，科学老师还是需要对此加以重视。

例如，在学习《金属的热胀冷缩》这节内容的时候，要想保证实验顺利进行，必须要使用酒精灯进行加热，因为金属在加热过后温度也会升高，如果学生稍不留神就会被烫伤。因此，在做这些类型的实验时，科学老师要时刻保持警惕并全面关注每一个学生，防止一些意外情况出现。

除了要保证学生的安全，科学老师还要指导学生在实验的过程中要严格按照实验要求进行操作，正确使用实验仪器，确保操作的规范性[4]。例如，在一些需要使用到酒精灯的科学实验中，科学老师要指导学生如何正确点火、加热以及熄灭，只有确保实验操作的安全性，才能在此基础上实现实验的有效性。

与此同时，科学老师还要指导学生在实验教学过程中除了要仔细观察实验现象，还要将实验现象以及相关的数据及时记录下来，为后期的实验分析和实验总结提供参考依据。科学老师要结合自身的教学经验，给学生传授相关的记录技巧，帮助学生快速正确记录数据，不再因为数据得不到及时记录而苦恼，从而提高科学实验的有效性。

结论：

综上所述，小学科学实验具有较强的综合性和实践性，对学生创新能力和实践能力的培养具有十分重要的意义和作用。科学老师要认识到这一点并对其进行深入的研究，通过创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，再实施开放性教学，拓宽学生的视野和学习空间，最后再进行有效的指导，引导学生严格遵守实验操作原则，从而确保学生的人身安全和科学实验的有效性。

参考文献：

[1]小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].叶宝生.课程.教材.教法. 2013（12）：11-14.

[2]新课改背景下小学科学实验教学课程研究[J].吴回春.教育教学论坛. 2013（07）：42-45.

第5篇：关于时间的谚语范文

时间，或重如泰山，你在每个瞬间付出的努力，它都会小心地为你积攒，直到最后那一刻赠与你最为珍贵的回报，你若是无情地将它挥霍，它也会在最后给予你最为沉痛的打击。共同阅读关于珍惜时间的演讲2021，请您阅读!

关于珍惜时间的演讲1尊敬的老师们、同学们：

大家上午好!我是__班的姚震，今天，我演讲的题目是《珍惜时间》。

在《人生宝鉴》公布了一个很有意思的调查资料——一个人活了72岁，他的一生是这样度过的。睡觉20年、吃饭6年、生病3年、工作14年、读书3年、体育锻炼、看戏、看电视、看电影8年、饶舌4年、打电话1年、等人3年、旅行5年、打扮5年。虽然这只是一个平均数，但不难看出有大部分的时间不得不被人们浪费掉。而读书时间少之又少。因此在古代才出现“头悬梁、锥刺骨”“以圆木为枕”“凿壁偷光”等感人故事。

我们拥有的时间都是平等的，都是一分60秒、一小时60分、一天24小时——如何在相同的时间环境里产生不同的效果，产生不同的价值?

我感觉应从以下方面考虑：“今日事今日毕”是我国的传统美德，这是最好的时间观。贵在于行动，坚持到底，要珍惜时间就抓住今天吧!勤奋有志的人，他们深深懂得时间就是生命，从不把今天宝贵时光白白浪费。

对于学生而言，要想学习成绩好，不仅要充分利用所有人共有的时间外(如上课的45分钟充分利用)，更应该抓住一般人抓不住的时间(即在校的小时间)。比如早晨早起会，中午少睡会，少玩会，吃饭快会，走路快点，课间的10分钟等。抓住了这些“小时间”，相当于延长了一天的学习时间。久而久之，积少成多，有的学生的学习时间就比别人多了。“小时间”最可贵，是最不在乎的，也是最容易丢弃。常会有的学生说：“我有的是时间，我不在乎那些小时间，到时候我再努力也不晚”这是极不成熟的时间观。

总之，盛年不重来，一时难再晨，及时当勉励，岁月不待人。如何在有限的学习时间里拥有更多的学习时间?如何用三年的时间去换取一生的幸福?就让我们从主宰时间开始吧!成为时间的主人翁。

关于珍惜时间的演讲2敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家早上好!我是九年级(18)班的杨继悦。

今天我国旗下讲话的题目是珍惜时间，勤奋学习。

在不知不觉中，大半个学期很快就过去了。在新年的钟声即将敲响时，你是否已经满怀希望和憧憬，是否做好奔向20__的准备，我觉得无论做什么准备，要懂得珍惜时间，更要珍惜我们的青春时光。世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔的是什么?那就是时间。

在一天快要结束的时候，大家应当认真反思你在这一天的所作所为，自己是否真正做到了珍惜时间：老师上课时，你是否因为知识枯燥难懂而放弃听讲?上自习课时，你是否因为自己意志薄弱而心不在焉?在家中做作业时，你是否禁不住电视和电脑游戏的诱惑而虚度时光?在周末，你是否因为贪玩而无暇顾及书本?

只有爱惜光阴的人，才能够做到脚踏实地、坚持不懈、持之以恒。安徒生如果不是脚踏实地，就不可能从鞋匠的儿子成为童话大王;爱迪生如果不是坚持不懈，就不可能创造科学上的奇迹，成为伟大的发明家;爱因斯坦如果不是持之以恒，就不能成为科学泰斗，创立震惊于世界的相对论。同学们，我们要取得优异的成绩，只能勤奋学习，只能珍惜来之不易的学习时光。要勤奋就得珍惜时间。时间老人是公平，慷慨的，每人每天都是24小时。可时间老人却又是不公和吝啬的：只给勤奋、刻苦的同学带去智慧，力量和喜悦;却给懒惰、散漫的同学留下遗憾、悔恨和痛苦。有同学为刺眼的分数低头痛哭，有同学却为自己的进步而欢欣鼓舞……

人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留给记忆，明天将交给梦想，你所能把握的，就只有今天!让我们好好珍惜今天这美好时光吧!“莫等闲，白了少年头，空悲切”。当熟悉的铃声又在耳畔响起、琅琅读书声又响遍校园的时候，同学们，珍惜时间，辛勤的耕耘吧!努力学习一定会给你带来成功!同学们珍惜时间、刻苦学习!

我的讲话完了，谢谢大家!

关于珍惜时间的演讲3亲爱的老师、同学们：

大家好!

太阳，升上去又降下来，月亮残月也有圆月，时间是一去不复返，所以我们要珍惜时间，时间和人一样你尊敬它，它也尊敬你，你不尊敬时间，它也不尊敬你，还会惩罚你。

时间它是无处不在，时间它非常公平，它喜欢勤奋的人，给予他们快乐。它讨厌懒惰。而且会惩罚这一些人。

有一次放假，我不尊敬时间，一直不写作业和朋友玩。开学了，老师气冲冲的请家长到学校，要家长把我领回去，把寒假作业写完了，才给回学校上学。我写了整整了一天才把作业补完。没错，时间看见懒惰的人它就会惩罚他。

有一次，我只是玩，把作业放在一边。等我玩到晚上9：00时才发现作业没有写，我只有写完了才可以睡觉。这时，我觉得时间是飞快的跑了过去的。不知不觉的。睡觉时，我想，这一天都在干了什么了?我这一天不是白白浪费了吗?不行!如果每天都是这样的话，我的这一生不是白活了吗?

浪费时间是不对的。应该珍惜时间。让我想想，应该怎样珍惜时间，啊!我想到了，一有空，就多看书，让我的课外阅读量增加，这样我的语文成绩就会提高。

我的字写得不太好，在放假的时候可以去练书法，这样我的书写进步。

时间是飞快的，只有珍惜时间的点点滴滴。才能让自己过得快乐!

关于珍惜时间的演讲4尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天，我要和大家讨论的话题是：珍惜时间。

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间是人类宝贵的财富，多少名人踏上成功之路，都有一个共同的特点——他们都具有珍惜时间的好习惯。

“虽然明天还有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”这句名言警句来自林清玄的口中。也正因为珍惜时间，林清玄成为台湾地区作家中最高产的一位。“光阴似箭，日月如梭”，同样的时间，珍惜时间的人常常说时间过得好快;虚度光阴的人常常会说时间好慢啊。就是因为他们对时间的认识不同。

科学家爱迪生争分夺秒地工作，为人类社会的文明和发展作出了巨大的贡献。他一生发明专利超2000项，有很多珍惜时间的故事。一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说：“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天，他问道：“容量多少?”可是他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说：“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，再将水倒入量杯，交给助手。

战场上，时间就是生命，时间的宝贵就不用多说了。巧渡金沙江，夜以继日地行走，他们的目的就是跟时间赛跑，夺取战争的胜利!由此看来，时间关乎着国家的存亡。

改革开放的大潮，机器时代的来临，都说明时间越来越被人类重视。是啊，时间总在悄无声息地流逝。燕子去了有再来的时候，桃花谢了有再开的时候，杨柳枯了有再青的时候，但时间呢?时间去了就永远也回不来了。

记得鲁迅说过：“时间就像是海绵里的水，只要用力挤，总还是有的。”同学们，小学阶段我们剩余的时间不多了，接下来我们将面对更大、更多的挑战，让我们一起把握时间，珍惜时间，努力学习吧!

关于珍惜时间的演讲5尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!今天我要演讲的题目是《珍惜时间》。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话，相信大家一定都不陌生吧?没错，这句话就是警示我们珍惜时间的。而我这次演讲的主题就是警戒大家珍惜时间的。

转眼间，我们从牙牙学语的在地上乱滚乱爬的小bebi，长成了如今健康懂事的少先队员。这不由得让人感叹：“时间竟是如此之快。”是呀，小时候做过的傻事现在回想起来还是那么清晰，仿佛就是昨天发生的一样。

在平常生活中，有些同学在上课时并没有认真听讲，而是在虚度光阴。比如在桌屉里完东西，或者与周围的同学讨论一些与课堂不相干的事等等。时间的小偷就盯上了这种人，在神不知鬼不觉中，他们就被偷去了一大笔用金钱换不来的“财富”，如果每天都这样耗下去的话，那么他么就会变成一无所有。而还有一些同学，他们就会抓紧时间。在上课时间认真听课，专心做好笔记，放学也赶紧回家写作业，温习功课，这样，时间的小偷就会离他们远远的。做事利索的人，有时可能还会有剩余的时间，他们就可以拿剩余的时间看看书，休息休息。当然，懂得珍惜时间的人往往比虚度光阴的人更知道怎样把握时间，更加努力。“一分耕耘，一分收获”这个道理大家一定都知道，而那些虚度光阴的人没有耕耘，哪来的收获呢?

这时，你们肯定已经想要好好把握时间，却不知道有什么好方法来使自己真正做到节约时间吧，我有一些小窍门，不妨给你们说说：

窍门一：想要真正节约时间，把握时间，首先一定要有一个必定做好的决心，如果只是口头上说说，那岂不是痴人说梦?所以，一定要有一个坚定不移的决心。

窍门二：如果你要做好一件事，就要在当时就做好它，不要一而再再而三地拖下去，这样，时间就在之间一点一点的流逝，最后吃亏的还是自己，你流逝的不是别的而是珍贵的时间。

第6篇：关于时间的谚语范文

我以为世间最可宝贵的就是今，最易丧失的也是今，因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。

人生就像是一场戏，自拍自导自演，多希望有多一点点时间。

目前状态：我在浪费时间，我在挥霍时光，我在模糊现在，我在恐惧未来。

（来源：文章屋网 ）

第7篇：关于时间的谚语范文

因此,艾伯特・梅瑞宾提出了一个著名沟通公式:沟通的总效果=7%的语言+38%的语调+55%的面部表情。

由此可见,非语言信息在沟通过程中是多么重要。

那么,对于教育孩子来说,什么是非语言沟通呢?儿童心理学家表示,非语言沟通是指运用恰当的目光、声调、动作等来与孩子进行沟通。如对孩子表示喜欢、赞许时,可抚摸孩子的头,拍拍孩子的肩,点头微笑,竖起大拇指等;对孩子不满时沉默地向他直视一眼,或面部严肃等都属于与孩子的非语言沟通。

有些教师常常忽视与学生的非语言沟通,只顾一味地批评说教、指责、无休无止地罚站,令孩子反感有抵触情绪。也有的教师运用非语言信息不当,经常对学生发脾气、拍桌子、拍打学生的头等,因而阻碍了师生之间的沟通,影响破坏了和谐的师生关系。

教育教学中应注重“以人为本”,因此非语言沟通对于学生来说更显得重要。尤其是具体的环境中,巧妙运用非语言沟通往往表达了特定的含义。

如学生做出了自认为很自豪的事情(对于个别学生课堂上回答问题、个别好动的学生认真听课、学习中较弱的同学在活动中表现突出),很希望得到老师的认可,这时,如果老师单纯地用语言与学生沟通,告诉学生:“某某,你真棒,老师为你高兴或自豪!”学生也会很高兴,但是这种高兴也许没过多久就被学生忘记;如果老师用非语言与学生沟通,微笑着走到学生面前,拍拍他的肩膀告诉他:“某某,你真棒!”这样,学生永远也不会忘记老师对他的赏识。这对那些相对各方面较弱的学生尤为重要,学生再也不会说:老师从来没有表扬过我,我不是好学生――一个九岁小学生发出的内心呼喊。

在平时的教育教学中,教师可以多用一些非语言方式与学生进行交流。常用而有效的方法有以下五种方式:

一、学生遇到困难时,拍拍学生的肩膀

拍拍学生的肩膀表示对学生的鼓励和肯定。尤其是学生遇到困难时,教师拍拍孩子的肩膀,不仅能够使学生对教师产生一种信任,还会给予学生无穷的勇气和力量,让学生去战胜困难。

其次,无论学生是高兴还是伤心、是兴奋还是沮丧,教师拍拍学生的肩膀,都能拉近与学生之间的距离。

当学生做出了引以为豪的事情时,教师拍拍学生的肩膀,学生一下子会领会教师的意思,并会在心里对自己说:“老师是在为我加油,我一定会更加努力。”

当学生伤心的时候,或者正为某些事情而烦恼时,老师拍拍孩子的肩膀对他说:“一切对会好起来的!”这个动作往往能给学生很大的精神鼓励,使学生的情感很快得到安抚。

二、让拥抱增进师生情感

教师温暖的怀抱永远是学生心灵停泊的港湾。老师的拥抱会使学生的心灵健康成长,同时也可以增进师生之间的情感,得到学生的尊重。这对于小学低年级学生的情感培养显得非常有效。

三、与学生像朋友一样握手

握手表示一种友好,这是握手礼仪传达出来的最首要情感。当两个陌生人相见时,握握手,两个人就认识了,距离就拉近了。

当老师像朋友一样与学生握手时,学生就会感到老师对自己的友好和尊重,学生就更容易打开自己的心扉,愿意与老师分享自己的想法,与学生沟通起来就容易了,学生也会听进老师的批评指导、建议,学习起来更容易。

这时,学生也很容易从心里认可老师,从而愿意与老师成为好朋友。因此,想了解学生心理、(下转7页)(上接8页)成为学生好朋友的老师,不妨试着与学生握手。

四、用微笑和点头肯定学生

点头给予学生的是一种认可和鼓励。当学生取得成就之后,老师可以用点头鼓励、称赞学生,这样学生就会充满信心,并会努力做到更好。

而当老师微笑着点头认可学生时,学生会比听到老师的夸奖还要高兴。因为微笑和点头,不仅仅给予学生一种认可和鼓励,而且能让学生体味到老师对自己的爱。

在这里,老师和学生没有一句语言,但是,他们之间的沟通却非常顺畅,这种温馨的师生关系会令每一名学生都非常羡慕。而这也正是微笑与点头的魔力。这对于那种自制力弱的学生使用收效会更加明显。

五、用眼神教育犯错误的学生

小学生会经常犯错误,实际上犯错误的过程也是成长的过程,因此,老师对于犯了错误的学生也难免要责怪几句。实际上,教育方式并不只有批评、指责,其他的方式也会起到良好的教育效果。比如在学生犯错误的时候,如果教师能够用眼神来“教育”学生,相信教育的效果会更好。

教育的最佳境界是:使受教育者成为自觉。在实际的教育教学中让学生意识到自己的错误,并懂得如何避免错误,而不仅仅是批评、指责、体罚学生,让学生心里难过。当学生犯错误时,教师用眼神批评学生,不仅可以取得同样的教育效果,而且可以让学生体会到教师的宽容,并时刻激励自己不犯同样的错误。

“教育就是培养习惯,教育的终极是使受教育者自觉”。这是我们教师在实际工作中应该努力实践的,非语言交流就是一种最好的教育形式,它有利于构建和谐师生关系。

第8篇：关于时间的谚语范文

论文关键词：应激性生活事件　相关性研究

本文对我院1989~1991年收治的132例首次中风患者的单因素生活事件进行病例一对照研究，报告如下

资料与方法

1989年1月~1991年11月共收治首次中风病例132人，诊断均按1978年第二届全国神经精神科学术会议制定的有关《脑血管疾病分类草案》及《各类脑血管疾病的诊断要点》〔。确诊，部分疑难病例经脑血管造影及CT确诊。其中，TIA27例，脑血栓形成83例，脑出血15例，蛛网膜下腔出血7例。于入院一周内用统一指导语按我国生活事件量表常模结果〔幻作发病前一年内的生活事件问卷式调查。为了便于对比分析，按职业、年龄、性别、民族、工种、家庭环境及文化程度相近、年龄上下不超过3岁为条件，按1:1选对照与病例配对，经均衡检验，两组一致性完好，有可比性。

结果

1.应激性生活事件:应激性生活事件意指一系列造成生活形式改变的变化〔3〕。我国生活事件常模结果中，按生活事件单位值高低排列共包括65条生活事件。生活事件单位值高者，应激程度重，生活事件单位值低者，说明应激程度轻。为了观察生活事件应激程度与中风的关系，我们将生活事件单位值在5。以上的15条生活事件列为重度生活事件，其余均值在50以下的50条生活事件列为轻度生活事件。病例组经受生活事件应激占75%(99/132);对照组为36.6%(47/132)，两组经统计学处理差异显著(x2=41.8308，p

2.生活事件发生频度与中风发病的关系:病例组中，中风发病前一年内生活事件应激频度与中风发病的关系，提示中风易患者发病与生活事件发生频度呈正相关。

3.不同程度的生活事件与中风的关系:病例组中，经受重度生活事件应激的占24.2%(32/132)，对照组占6.8%(9/232);经配对分析，两组经历重度生活事件的差别有非常显著的意义(x2=14.8412，p

4.生活事件与中风类型的关系:进一步分析病例组中两种不同性质的中风与生活事件的关系，缺血性中风经历重度应激性生活事件占18.2%(20/110)，出血性中风22例，经历重度应激性生活事件的占54.5%(12/22)，经统计学处理两种不同性质中风病人发病前经历重度生活事件应激的差别有显著意义(x2=13.1736，p

讨论

人类面临的刺激种类繁多，其中有些刺激引起精神紧张，称精神刺激或生活事件〔4〕不同质和量的生活事件作用于机体，使机体机能状态发生改变，在一定条件下，导致躯休疾患的发生和发展。生活事件导致精神躯体障碍的理论多来源于这样一个概念〔5〕，即认为个体对外来精神刺激有一个刺激屏障。当外界刺激引起的精神紧张超过了刺激屏障的阂值时，将导致精神躯体疾患。

在国外文献中，已把精神情绪改变列为卒中发作的10个危险因素之一〔6〕。MFReiser的理论对本文生活事件的发生频度与中风发作呈正相关的结果，是一个圆满的解释，同时也支持将生活事件列为中风危险因素的观点，至少在导致中风易患者发病方面起了促进作用。至于重度生活事件与出血性中风关系密切、而轻度生活事件与缺血性中风关系密切，可以从应激程度的轻重不同、机体应激状态各异得到解释。但因个体差异，也不能解释完全，对个体生物学素质及有关生物活性物质的定量研究，也许更清晰地反映这一事实，有待进一步探讨。

参考文献

〔1〕第二届全国神经精神科学术会议。急性脑血管病分类。中华神经精神科杂志工1978，11，127.

〔2〕张明园，等。生活事件量衷.常模结果。中国神经精神疾病杂志1987，13(2):70-

〔3〕周森，等社会心理激与高血压病。中华心血管病杂志爷社会心理应激与1991;19(4):211。

〔4〕郑延平，等.生活事件、精神紧张与神经症。中国神经精神疾病杂志1983; 9(2):116。

第9篇：关于时间的谚语范文

关键词： 联动制衡；信息化管理系统；实施路径

中图分类号：D63 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）19-294-02

0 引言

进出口检验检疫工作在国家涉外经济贸易中的地位十分重要，保证了国民经济的平稳运行，促进了对外贸易的顺利发展，维护正常的国际贸易秩序。检验检疫的重要作用必然要求检验检疫部门应不断深化体制改革，创新监管模式，提高工作效率，建立现代检验检疫制度，从而更好地为国家涉外经济贸易服务。

多年来，检验检疫部门一直在探索创新检验监管模式，由以前的“重检验、轻监管”，调整到如今的“检验监管并重”，但实际情况却是“检测”被动、“监管”旁落、“检验”独大，检验检疫工作难以发挥最大化的效能[1]。造成目前这种情况，主要是由于检验检疫部门没有充分认识到检验、检测和监管三大主要业务职能之间的关系以及如何贯彻落实到实践工作中。所以，以分析当前国际贸易大背景及国内经济实际情况入手，充分认识到目前检验检疫工作的弊端，革新传统的检验监管模式势在必行。本文试图构建检验、检测与监管三者联动制衡的工作机制，探索联动制衡机制的实施路径，进而搭建联动制衡机制的工作平台，使检验、检测、监管三者既能充分发挥各自职能，又能有效整合，良性互动，形成整体合力，发挥整体功效，全方位促进检验检疫工作顺利开展。

1 信息化管理的基础

随着科学技术的快速发展，人类社会已经进入信息化时代。面对信息社会的挑战，世界各国均制定了发展政府信息化的政策，旨在借助信息科技提高政府服务效率和施政质量，并通过构建电子化政府提高政府的回应力和决策能力，实现开放政府和责任政府，最终提高国家的竞争力。因此，构建电子政府已经成为世界范围内政府再造的新趋势[2]。

为适应我国进出口贸易的快速增长，更好地履行检验检疫把关服务的职责，国家质检总局及各直属局都十分重视信息技术的应用，大力开展信息化建设，在较短的时间内取得了跨越式的发展。其中出入境检验检疫综合业务管理系统、大通关出口电子监管系统、办公自动化系统等都是检验检疫信息化建设的重点工程。以上工程的实施规范了检验检疫业务流程，促进了业务体系的科学管理，减少了工作中的习惯性和随意性，提高了工作效率和工作质量，同时也大大推进了检验检疫系统的信息化应用水平[3]。无论是从时代的发展趋势还是已有的现实基础，都为检验、检测与监管三者联动制衡机制提供了切实可行的实施路径——信息化管理系统。

信息化管理系统是检验、检测与监管联动制衡机制的重要实现途径，也是运用信息技术再造检验检疫业务流程的重要措施。信息化过程不是单纯的增加硬件、软件设备，更重要的是从业务体系需求，组织管理模式，未来发展方向等方面进行整体性、科学性、合理性规划，改进和突破不合理的运作方式，用更加科学、有效的方法提高检验检疫机构的监管水平和运作效率。

2 信息化管理系统

信息化管理系统是检验检疫信息化手段的统称，是对各种业务子系统进行综合管理，以促进检验、检测、监管三种业务职能联动发展，同时又通过各子系统的分工、制约，实现检验、检疫、监管三者之间的动态平衡。根据检验检疫部门的业务职能划分以及联动制衡机制的需要，信息化管理系统可以分为三大系统模块，分别是出口监管模块、综合业务模块以及行政监督模块，如图1所示。

2.1 出口监管模块 出口监管模块是根据检验检疫现行的法律法规，运用现代质量管理理论和信息技术，将检验检疫工作前推到出口产品生产过程的各个环节，以过程监督、项目检测、风险分析、关键控制、系统保证和符合性验证为基础，通过对产品生产过程的监督管理和数据监控，实施对企业产品质量控制、资源共享与数据采集，实现对产品质量的超前控制与闭环反馈控制，并在此过程中进行质量跟踪、质量检测、质量预警、质量修正、质量评定和质量判断活动。

该模块主要由大通关出口电子监管系统、各业务子系统和相应数据库构成。其中，产品等级信息库可以查询某类产品的详细信息，包括自身特性、质量数据、风险评级等方面。构建企业质量安全信息库是保障进出口产品质量的长效机制，可以全面掌握企业质量状况。“检港联动”电子监管信息系统充分考虑了码头与检验检疫之间业务的相关性，将检验检疫工作与码头作业科学地结合在一起[3]。还有其他业务相关的子系统和数据库，这些信息化监管系统的搭建并投入使用可以实现从报检、检验检疫、合格评定、出证放行和日常监管工作流程全信息化，对企业报检资质、产品风险和企业诚信等内容可以进行智能化审核，提升检验检疫依法把关的能力。