关于时间的谚语精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于时间的谚语主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：关于时间的谚语范文

2、只要我们能善用时间,就永远不愁时间不够用。

3、少壮不努力，老大徒伤悲

4、时间就是能力等等发展的地盘。

5、一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。

6、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。

7、合理安排时间，就等于节约时间。

8、我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时钟，用它来代替这个枯燥、单调、以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时间。

9、时间是我的财产，我的田亩是时间。

10、时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。

11、时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。

12、从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。

13、不要老叹息过去，它是不再回来的；要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。

14、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

15、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。

16、明日复明日，明日何其多!

17、不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。

18、人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。

19、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

20、黄金时代在我们面前而不在我们背后。

21、抛弃时间的人，时间也抛弃他。

22、迁延蹉跎，来日无多，二十丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。

23、.时间就像海绵里的水一样，只要肯挤，总还是有的。

24、在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。

25、即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。

26、任何节约归根到底是时间的节约。

27、在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的生活。

28、忘掉今天的人将被明天忘掉。

29、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。

30、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。

31、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。

32、放弃时间的人，时间也放弃他。

33、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。

34、成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。

35、浪费时间是一桩大罪过。

36、抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。

37、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。

38、完成工作的方法是爱惜每一分钟。

39、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。

40、时间是伟大的导师。

41、一万年太久，只争朝夕。()

42、把活着的每一天看作生命的最后一天。

43、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。

44、没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。

45、人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。

第2篇：关于时间的谚语范文

寸金难买寸光阴。

走远路的人爱起早，

勤学习的人惜分秒。

笨鸟先飞早入林，

人勤苦学早入门。

花有重开时，人无再少年。

珍宝丢失了还可以找到，时间丢失了永远找不到。

时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。

守财奴说金钱就是命根，勤奋者说时间就是生命。

时间如流水，半点不等人。

不怕慢，只怕站，老牛也能爬上山。

清晨不起早，误一天的事;幼年不勤学，误一生的事。

花开初放在春天，人的风华在少年。

光阴好比河中水，只能流去不流回。

一日无二晨，时过不再临。

懒汉可以不撕日历，但不能留住时间。

要珍惜时间，别相信命运。

不爱护花瓣看不到花木的美丽。

不珍惜时间得不到生命的价值。

凡事若能按时做，一日能顶三天用。

学问在于点滴勤，吾辈更应惜秒阴。

一年的工作看春天，一天的工作看早晨。

一心学习与工作，时间永远不嫌多。

一点一滴汇成大海，一分一秒组成人生。

勤学的人，总是检查自己对时间抓得不紧;懒惰的人，总是埋怨时间过得太慢。

自来水是压出来的，时间是挤出来的。

贪睡的猫一定抓不到老鼠，浪费时间的人不会有收获。

永远珍惜时间的人才能得到财富。

宁抢今天一秒，不等明天一分。

懒牛屎尿多，懒人明天多。

第3篇：关于时间的谚语范文

Tomorrow never comes.明天无尽头，明日何其多。

To save time is to lengthen life.节省时间就是延长生命。

To him that does everything in its proper time,one day is worth three.事事及时做，一日胜三日。

To choose time is to save time.选择时间就是节省时间。

Time tames the strongest grief.时间能缓和极度的悲痛。

Time is like the water sucked in sponge: if you squeeze, you can always get some. 时间象水，只要去挤总是有的。

第4篇：关于时间的谚语范文

关键词：小学；科学；实验教学；实践；研究

小学科学是一门具有较强综合性的学科，也是一门基于实验基础上的学科。通过小学科学实验教学，可以强化学生对科学知识的理解并将其吸收内化成为自己的经验。除此之外，小学科学实验教学还能培养学生的创新能力和动手能力。科学老师要重视实验教学，为学生的健康成长和全面发展奠定良好的基础。

一、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，能够给学生的学习提供源源不断的动力，激发学生学习的主动性和积极性。小学生具有较强的好奇心，科学老师可以抓住这一点并对其进行利用，使其成为促进学生进行探究的主要动力。除此之外，一个良好的学习氛围也是激发学生学习主动性的重要措施。小学生对老师普遍存在畏惧心理，如果没有一个宽松的学习环境，很难全身心投入进去。放松的心理和强烈的兴趣对学生的学习起到十分重要的促进作用，如果缺乏兴趣，学习就带有一定的强制性，学生的探究欲望也会被扼杀[1]。因此，科学老师在科学实验教学中可以通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生积极主动参与科学实验之中。

譬如，在学习《给冷水加热》这节内容的时候，科学老师可以创建一个魔术情景，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。首先，老师可以在一个红色的透明小袋子里装满冷水并做好密封。其次，在一个烧杯中装满热水，然后放入装满冷水的袋子，这个时候袋子会沉入到烧杯的底部。最后，老师再带领学生对烧杯中的袋子进行观察，装满冷水的红色袋子会逐渐浮到水面。这个如同“魔术”一样的教学情境将学生的探索欲望一下子全部激发出来。老师可以趁热打铁，趁学生的兴趣正浓，给学生讲解其中的原因，顺利完成科学实验教学任务，既增强了学生的理解，又强化了学生的记忆。

二、重视科学实验的开放性教学，拓宽学生的学习空间

随着新课改的全面实施，课堂也不再是学生学习的唯一场所，科学老师要认识到这一点，带领学生突破课堂的局限性，在学习过程中注重课堂与课外的结合[2]。科学老师在进行科学实验教学之前，首先要对科学实验的内容进行深入的研究，有些科学实验可以放在课堂上进行研究，而有些科学实验可以放在课外进行研究，开展课外实验教学环境，以此丰富科学实验教学内容，提高学生的探究能力。科学与生活有着紧密的联系，科学知识源于生活，同时也是为了服务于生活。课外是一个非常好的科学探究环境，可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，还能培养学生的科技创新能力和学习兴趣，让学生通过亲身经历去进行探究，强化对科学知识的理解[3]。

例如，在学习《土壤中有什么》这节内容的时候，科学老师就可以将课外环境的优势充分发挥出来。首先将全班学生分成若干个小组，然后组织学生到校园或者野外去采集土壤，每一M学生采集一份，用相应的器皿装好带回教室。老师可以让学生先通过肉眼观察，再用手触摸一下，大致了解一下土壤中有哪些成分，学生通过观察和触摸，很明显就能感觉到土壤中有一些粒径大小不同的砂子和小石子。接着，老师再给每组学生发放一个放大镜，让学生再仔细观察土壤，找出其中用肉眼观察不到的成分。通过放大镜，学生很容易就发现土壤中还有一些黏土和粉砂。再接着，老师再指导学生将土壤放入装有水的烧杯中，这时候就会发现水面上方浮着一层黑色物质。老师可以引导学生猜测这些黑色物质的成分，以此作为猜想依据对土壤中的其他成分进行探究。通过探究之后，学生了解到这些黑色物质是一些腐殖质，再根据动植物的生长需要水和空气，从而得出最终的结论：土壤中含有黏土、小石子、砂子、腐殖质、空气和水等。这种课外与课堂相结合的教学方式，不仅能够拓宽学生的视野，还能激发学生的探究兴趣，让学生进行持久深入的研究，从而提高科学实验教学效果。

三、遵守实验操作原则，提高科学实验教学有效性

科学实验是一个具有较强操作性的实验活动，老师在教学过程中要指导学生遵守实验操作原则，这样才能确保学生的人身安全以及实验操作的有效性。虽然小学科学实验的危险系数不大，但是小学生的身心都在快速发育阶段，很容易受到伤害，科学老师还是需要对此加以重视。

例如，在学习《金属的热胀冷缩》这节内容的时候，要想保证实验顺利进行，必须要使用酒精灯进行加热，因为金属在加热过后温度也会升高，如果学生稍不留神就会被烫伤。因此，在做这些类型的实验时，科学老师要时刻保持警惕并全面关注每一个学生，防止一些意外情况出现。

除了要保证学生的安全，科学老师还要指导学生在实验的过程中要严格按照实验要求进行操作，正确使用实验仪器，确保操作的规范性[4]。例如，在一些需要使用到酒精灯的科学实验中，科学老师要指导学生如何正确点火、加热以及熄灭，只有确保实验操作的安全性，才能在此基础上实现实验的有效性。

与此同时，科学老师还要指导学生在实验教学过程中除了要仔细观察实验现象，还要将实验现象以及相关的数据及时记录下来，为后期的实验分析和实验总结提供参考依据。科学老师要结合自身的教学经验，给学生传授相关的记录技巧，帮助学生快速正确记录数据，不再因为数据得不到及时记录而苦恼，从而提高科学实验的有效性。

结论：

综上所述，小学科学实验具有较强的综合性和实践性，对学生创新能力和实践能力的培养具有十分重要的意义和作用。科学老师要认识到这一点并对其进行深入的研究，通过创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，再实施开放性教学，拓宽学生的视野和学习空间，最后再进行有效的指导，引导学生严格遵守实验操作原则，从而确保学生的人身安全和科学实验的有效性。

参考文献：

[1]小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].叶宝生.课程.教材.教法. 2013（12）：11-14.

[2]新课改背景下小学科学实验教学课程研究[J].吴回春.教育教学论坛. 2013（07）：42-45.

第5篇：关于时间的谚语范文

时间是进步，时间是荣誉和时间是力量。任何工作都必须及时完成，任何智慧都必须及时展现，任何生命都必须及时诞生，任何财富都必须及时创造。珍惜时间，珍惜生命!共同阅读关于时间的演讲题目2021，请您阅读!

关于时间的演讲题目1同学们：

大家好!

今天，我想说说珍惜时间的问题，时间是最宝贵的东西，俗话说得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!”人生最题就是如何让一寸光阴等于一寸生命。

但在现实生活中，浪费时间表随处可见，比如：上课时，不认真听讲，让老师总管纪律，导致老师不能完成当天的教学内容，既浪费了自己的时间，也浪费了老师和同学的时间;中午在家，一边写作业还边看电视，玩些游戏，干一些不应该干的事;有的同学迷恋电脑游戏，适当玩电脑游戏有益于我们的智力，但迷恋电脑却会虚耗了大量宝贵的时间……。也许大家都认为这些是小事情，但是时间就在这一点一滴中浪费了。

今天，我想告诉大家一个真实的故事。鲁迅大家都知道，但你们知道鲁迅成功的秘诀吗?鲁迅成功的秘诀就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私熟的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务;为了不影响学业，他必须作好精确的时间安排。此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅兴趣十分广泛，所以时间对他来说，实在非常重要，他每天都要工作到深夜才肯罢休。在鲁迅的眼中，时间就如同生命。他曾说：“美国人说，时间就是金钱。但我想：时间就是生命。”因此，鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短”的人。鲁迅因为珍惜时间而取得了成功，成为一代大文豪!

可见，珍惜时间多么重要。同学们，光阴似箭，日月如梭啊!我真切地希望我们每个人都珍惜时间，成为时间的主人，当我们长大后收获的不是“少壮不努力，老大徒伤悲”的遗憾!而是我成为祖国栋梁之材的骄傲与自豪!

谢谢大家!

关于时间的演讲题目2尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好!

我是_班的__，今天我所演讲的题目是《珍惜时间》。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮如雪。诗人的高歌，伟人的教诲，哲人的感慨……时间，曾有多少文人墨客为它赞美，为它歌颂!

有人把时间比作金钱，为了言极它的珍贵，却无法突出它的价值!金钱失去，可以由时间换回，然而，却从来没有人能用金钱买到时间;有人把时间比作智慧，为了说明它是用金钱买不来的，还需经过努力，拼搏、思索、创造……但，即便费了这番心思，仍旧无能由魔掌中夺回时间!它太渺茫了，无影无形，漫天飘摇，可世间一切物质却又无一不是在它的控制下生存。

“花开堪折则须折，莫待无花空折枝。”只有善于用时者，才能取得胜利!

在时间的注视下，有人在努力，有人在消磨;有人迎向进取，有人自甘堕落;有人将年华虚度，有人勤恳奋发……有人满腔热血，毕生充实;也有人华发早生，无为而终。时间有一颗明事理，辩黑白的心，它有一双雪亮的眼睛。时间喜欢有志气，敢和它竞争的人;痛恨任人摆布，随波逐流，抱着今朝有酒今朝醉的心态，不思进取的懦夫!

我是一个_年级的学生，马上面临中考，回顾当初自己走进校园的时候，充满了自信，也下定了决心为自己的梦想奋斗，因为我们有三年的时间，而此时还有一个月就要走出这个奋斗了三年的校园，时间如梭，岁月如流，珍惜时间，为自己的梦想插上飞翔的翅膀，在属于自己的天空中翱翔!

经历了沧海桑田的旷世巨变，我们要扬起未来的风帆，勇敢地迎向挑战，面对考验，无畏风暴，劈风逐浪。开辟一条属于自己的阳光大道，达到海岸边的天堂!

机不可失，时不等待。虽然我们欠缺了很多，尽管我们并不完美。但我们风华正茂，朝气蓬勃，我们满怀信心!我们会竭尽全力去开拓，填补缺陷!即使失意，也坦然。

年轻的一代，有愁畅，懂得缅怀，但不等于是悲观妥协，一蹶不起!朋友们，列宁曾说：“赢得了时间，就赢得了一切!”让我们都长一双透视眼，在无形中捕捉时间，同它斗争!珍惜时间，赢得未来!

最后祝愿每位同学学习进步，祝愿老师身体健康，工作顺利!

讲话完毕，谢谢大家!

关于时间的演讲题目3尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

时间是什么?时间是一种机械，永恒的运动，它带着冰冷的面具，不因任何一个人而停留。

置身于博物馆中，三千多只钟表以各不相同的方式工作着，用安静，庄严的方式记录着时间。无形的时间化作木质沙漏之中流淌的米白色;化作古老而笨重的摆动，化作布谷鸟钟精致的滴答，化作玻璃下紧紧咬合的齿轮。它们是运动着的，嘈呆的，然而这种机械的音调却因为共同而同一，带给人以安静的，浓缩，复活在这小小的物件之中。

时间是什么?时间是一种亘古不变的情怀，是跳动的炽热的，将历时的变迁与血脉的传承深埋在每个人心里。

无意之间，在博物馆的角落发现了两个似于日冕的计时工具，上面雕刻的子丑寅卯让我不禁心中一动。来自祖国的文物唤醒了我的记忆，记忆之中母亲指着画教我唤出那天干地支的全名，记忆之中还隐隐传来我因自己懊恼忘记了那些字而把玩具摔在地上，母亲那一句永远安静平淡的“没关系，再读一遍就会记住了。”记忆之中儿时的温暖被雕刻在了眼前的石盘之上，几近模糊。然而眼前的它，似乎展现的不仅是时间，更是历史。远在异国他乡，几经流离颠沛，看过几重刀光剑影，听过几声悲啼哀嚎。然而几十年之后，当年的硝烟已经散尽。时间带走了战乱，带走了屈辱，带走了落后就要挨打的过去，也为我们翻开了崭新的一页。

时钟的滴答之中，流逝的是时间，是历史。沉淀的是记忆，是一种情怀。其实回首往事也好，回首历史也罢，无所谓只如初见。渴望时间的停留只是一厢情愿，你让它停，它也走，不如记住历史而活在当下。

关于时间的演讲题目4尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

时间记录着我们的成长，时间记录着我们最初的梦想，时间记录着我们深厚的友谊。

依稀记得九年前，我们肉嘟嘟的小手拉在一起，进入小学校门，那时的我们都带着最单纯的笑脸，最清晰的目标和梦想，一起站在许愿瓶旁期待自己的梦想可以实现。让时间见证我们的成长。从此以后无论春夏秋冬，总有五个人在一起奋力学习。

时间飞逝，转眼间，我们要到自己理想的中学读书，偶尔我们会在一起打一打网球，谈一谈自己学校的趣闻，那空旷的网球场上不时会响起我们清脆的笑声，脸上洋溢着快乐的神情。“快!用力!打这里!“曾经那个嫩嫩的童声变成了一个成熟的声音。哦，我们长大了。我们闭上眼睛，双手相握，在心中祈祷我们的梦想成真，是一辈子的好朋友，十年后，我们再重聚，分享自己的成长。岁月改变了我们的外貌，没有改变我们的友谊。

转瞬之间，我们又要初中毕业了，而现在我们却相距很远。有的在别的国家，有的在别的城市，学习的压力也不足以让我忘却我的朋友和我心中的牵挂。我迫不及待地打开电脑和他发邮件：“在英国还好吗?常给我们写信!”我希望他在新的国度同样可以开心的生活。几天后，我收到了来自广东的问候，那一刻我的心里好温暖。曾经我们不经常打电话，常常面对面的聊天，而现在由于天各一方，我们不得不相互发短信发邮件。虽然我们看不到彼此的面容，却依旧能感受到心的温度，总会在自己最忙碌的时间抽出小部分时间去关心自己的朋友。

现在我们奋斗的环境不同，平日里感受到的文化不同，努力的方向不同，但我们彼此的牵挂，彼此的关心是永远不变的。

友情或许不需要面对面的交流，心的交流就足够了，真正的友情需要用时间去考验。

关于时间的演讲题目5尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

一如以往，丝丝缕缕的风吹动母亲额角的碎发，一根纤细的银丝在海蓝的窗帘中亮得显眼，似针，在我的记忆中挑破一个缺口。时间从中喷涌而出，我似乎有了什么新的感悟。

记忆里，母亲常着一袭蓝布印金文的长裙，戴上青金石的耳坠，把自己打扮的精致的很。她常煮一壶沸水，恣意一淋，看着紫砂容器上升起氤氲，再动手做茶。水汽升腾中，母亲的脸有些模糊，但一头青丝黑得漂亮极了，清风勾起母亲的青丝时，便是母亲固执的把一杯滚烫的茶推给我，让我浅抿的时候。

母亲爱品烫茶，这我是知道的，她也爱耐心的给我讲小时候的故事。她还爱把自己扮得精致，因为她觉得这是对茶的尊重。常常是这般，一个下午便流逝了。也就这样，在年幼的我心里，留下了“时间就是母亲的一袭长裙，一盏茶”这样简单又幼稚的印象。

轻轻笑了笑，我想把记忆中的母亲与现状的母亲重合起来，但隐约觉得有什么不一样。

侧目细瞧，母亲依旧如以往，把自己扮得精致。但时间确实变了母亲，母亲的眼中不再有曾经那抹固执，而是添了一份轻愁与无力，母亲竖起了发，因为她的发丝染上了霜华，她不再对我讲了，而是含笑听我抱怨学校种种，甚至，她改泡了温茶。

我从没想过时间流过这么久，久到母亲变了如此多，但流淌的记忆之河告诉我，时间早早便从我因繁忙而不愿同母亲喝茶的拒绝声中流过，从母亲失望而无奈的眉眼中流过……

原来，我已这么久未同母亲一起喝茶了，久到我忽略了母亲的白发。恍然发现，时间卷起的薄纱给我的眼睛蒙上一层纱，让我忽略了母亲的真情与付出。

第6篇：关于时间的谚语范文

关键词 实践 经验 经验主义 关系

中图分类号：G80 - 05 文献标识码：A

马克思从主体和客体的关系出发对实践作出了科学的规定，提出实践是主体的对象性活动。我们不能把人类的一切活动同哲学意义上的“实践”混为一谈，在哲学意义上，实践只能是主题的对象性活动。

一、 马克思实践观的内容

（一）“实践”的发展。

实践的观点源起于亚里士多德，亚里士多德认为实践具有两方面的内涵，一方面是关于德性、知识方面的实践，另一方面指的是日常生活实践。康德试图克服人和环境的僵硬对立，把两者统一起来。可是，他认为，人的活动主要是精神方面的，人同外部世界的结合，只限于精神加给客观世界的各种形式的先验范畴，显然，这并不能克服认识和行动上的二元论。他提出“理论理性”和“实践理性”的区分，认为前者解决认识问题，它只管现象界。后者说明行为问题，行为来自意志，意志发自心灵，心灵属于本体界。现象界遵守“自然律”，本体界遵守“自由律”，两个世界分别服从两种规律，彼此互不涉及，结果导致“理论”与“实践”的对立。

康德把“实践”局限于道德行为范围之内，又把道德准则看成是理性的“绝对命令”，是先验的和普遍有效的。由于他割裂了“现象”和“本体”，从而他的“实践”也不能成为理性通往现实的桥梁。所谓“实践理性”只是一种“应当”和“信仰”，最终导向道德神学。尽管如此，康德颂扬主体性原则，力图使主客观统一起来，并把社会和自然界看作是向着自由发展的有机体。这些思想间接促成实践观的产生。

马克思以前的哲学家都只是片面的发展了亚里士多德关于实践内涵的一个方面，马克思则再次将两个内容合二为一，形成了自己的实践观，既包含生产实践也包含处理社会关系实践和科学实验。从理论来源上看，实践观的创立离不开黑格尔、费尔巴哈、卢梭、康德、歌德、费希特等前人的思想。

（二）实践的本质。

实践是指人能动地改造客观世界的对象性活动。有两方面含义：一是实践的一般本质―实践是人改造客观世界的物质活动，具有物质的性质和形式，具有直接现实性的特点。二是实践的特殊本质：实践又是人所特有的对象性活动，实践以人为主体，以客观事物为对象，并把人的目的、能力等本质力量对象化为客观实在，创造出一个属人的对象世界，具有主体性的特点。

（三）实践是人的存在方式。

实践的本质决定了实践在人类生活中具有基础和根本的地位，实践构成了人类存在的基本方式。实践是人类生命的特殊运动形式。实践创造了人的基本特征。实践使人成为“社会存在物”，“有意识的类存在物”和“能动的自然存在物”，创造出了人之为人的一切特征，把人类从动物界提升出来。实践是人类的特殊生命形式，即它是社会生命的运动形式。正是在实践过程中，人成为一种自我创造的主体性存在。

（四）实践的基本特征和基本形式。

实践有三种基本特征，客观现实性：实践是客观的物质的活动。实践的要素、过程和结果都是客观的；自觉能动性：实践是人有意识、有目的地改造客观世界的活动，具有目的性、自主性和创造性。这种自觉能动性是人区别于动物的特点，也是实践发展水平的标志之一；社会历史性：实践不是孤立的个人的活动，而是社会活动，并受着一定历史条件的制约。

实践包括三种基本形式，生产实践，也就是处理人和自然之间关系的活动，即物质生产活动。这是人类最基本的实践活动，是决定其他一切实践活动的根本前提；社会关系实践，是处理和变革人与人的社会关系的实践，即人类的社会交往以及组织、管理和变革社会关系的活动，在阶级社会主要表现为阶级斗争的实践。精神文化创造实践，首先包括科学实验，它是从生产实践中分化出来的，专门为认识世界而进行的探索性活动。此外，艺术和教育活动也属于以生产精神文化产品为直接目的的精神文化创造实践。

二、 经验的基本内容

作为一个认识论的概念，经验一词主要指与理性认识相区别的一个认识阶段、认识形式，即感性认识。理性主义者将人们对有关事物的见解区分为一般的、易犯错误的信念和永久的、已被证实了的真理性知识，并在其中划出一条深深的鸿沟。他们声称，感觉经验只能产生关于表象世界的意见，由于表象可能使人受到蒙蔽，所以这种得之于观察的经验是不可靠的，无法被确认为知识。鉴于此，理性主义者主张全面放弃感觉，而专注于从理性中寻觅真正的知识。还有一些理性主义者认为，许多知识是生而具有的；学习的实质，就在于通过理性能力对内部潜在的内容作出重新发现。他们指出，在这样一个先验的知识概念系统中，短促和随机的临时性经验必然找不到它的位置。

（一）直接经验与间接经验。

经验分为直接经验和间接经验。所谓直接经验是指学生经过亲身实践获取的知识，所谓间接经验是指学生通过学习他人的认知而获得的知识。的哲学观认为：一切知识归根结底都来源于实践，间接经验是从直接经验转化而来的，直接经验与间接经验的关系是“源”和“流”的关系。美国著名哲学家、教育学家杜威指出：学生的知识经验发展的进程是从积累直接经验开始的，然后通过学习间接经验和交往使直接经验的意义得以拓展和丰富。我国杰出的教育思想家陶行知先生强调：学生从亲身实践中获取的直接经验是其学习和掌握间接经验的基础，只有将学生的实践体验与对间接经验的学习结合起来，才能够使学生掌握知识真理。

（二）经验的特征。

杜威将经验的“正统观点”归纳为五条：第一，经验主要与认识相关；第二，经验具有主观性；第三，经验仅与过去相联系；第四，经验与联系和连续性无关；第五，经验与思想和推论无涉。

（三）经验主义。

人们凭借一些经验处理事情时容易犯经验主义的错误。经验主义认为人类知识起源于感觉，并以感觉的领会为基础。经验主义诞生于古希腊，纵观经验主义的发展历史，基本上可以区分为两类学派：温和的经验主义与激进的经验主义。前者认为，所有的意识观念均来源于知觉，但同时也承认意识的机能（诸如记忆、想象和语言的官能）是内在的能力。相比之下，后者的观点则更为激进，公开宣称不仅意念的内容，而且意念的整个过程都不可能存在内部能力，而只能是习得的。

我们要尽量避免犯经验主义错误，在办事时我们借鉴经验是必须的，但是如果犯了经验主义的错误，会给我们带来严重的损失，所以我们要时刻提醒自己不要主观主义，不要武断，不要盲目。凡事不可轻易下结论。要弄清楚事情的来龙去脉。要注意，说过：“不调查就没有发言权。要遵循马克思的实事求是”。

三、实践与经验的关系

实践是经验产生的客观基础。经验源于实践，是人们在实践的过程中积累的知识，实践是经验的土壤，没有实践，经验就失去了来源，要想获得经验只有亲身参加实践，参加认识世界改造世界的活动中才能认识事物从而获得经验。没有实践，客观事物和认识主体就不能发生任何关系，因而也就不可能认识事物，经验就更失去了生存的土壤。

第7篇：关于时间的谚语范文

因此,艾伯特・梅瑞宾提出了一个著名沟通公式:沟通的总效果=7%的语言+38%的语调+55%的面部表情。

由此可见,非语言信息在沟通过程中是多么重要。

那么,对于教育孩子来说,什么是非语言沟通呢?儿童心理学家表示,非语言沟通是指运用恰当的目光、声调、动作等来与孩子进行沟通。如对孩子表示喜欢、赞许时,可抚摸孩子的头,拍拍孩子的肩,点头微笑,竖起大拇指等;对孩子不满时沉默地向他直视一眼,或面部严肃等都属于与孩子的非语言沟通。

有些教师常常忽视与学生的非语言沟通,只顾一味地批评说教、指责、无休无止地罚站,令孩子反感有抵触情绪。也有的教师运用非语言信息不当,经常对学生发脾气、拍桌子、拍打学生的头等,因而阻碍了师生之间的沟通,影响破坏了和谐的师生关系。

教育教学中应注重“以人为本”,因此非语言沟通对于学生来说更显得重要。尤其是具体的环境中,巧妙运用非语言沟通往往表达了特定的含义。

如学生做出了自认为很自豪的事情(对于个别学生课堂上回答问题、个别好动的学生认真听课、学习中较弱的同学在活动中表现突出),很希望得到老师的认可,这时,如果老师单纯地用语言与学生沟通,告诉学生:“某某,你真棒,老师为你高兴或自豪!”学生也会很高兴,但是这种高兴也许没过多久就被学生忘记;如果老师用非语言与学生沟通,微笑着走到学生面前,拍拍他的肩膀告诉他:“某某,你真棒!”这样,学生永远也不会忘记老师对他的赏识。这对那些相对各方面较弱的学生尤为重要,学生再也不会说:老师从来没有表扬过我,我不是好学生――一个九岁小学生发出的内心呼喊。

在平时的教育教学中,教师可以多用一些非语言方式与学生进行交流。常用而有效的方法有以下五种方式:

一、学生遇到困难时,拍拍学生的肩膀

拍拍学生的肩膀表示对学生的鼓励和肯定。尤其是学生遇到困难时,教师拍拍孩子的肩膀,不仅能够使学生对教师产生一种信任,还会给予学生无穷的勇气和力量,让学生去战胜困难。

其次,无论学生是高兴还是伤心、是兴奋还是沮丧,教师拍拍学生的肩膀,都能拉近与学生之间的距离。

当学生做出了引以为豪的事情时,教师拍拍学生的肩膀,学生一下子会领会教师的意思,并会在心里对自己说:“老师是在为我加油,我一定会更加努力。”

当学生伤心的时候,或者正为某些事情而烦恼时,老师拍拍孩子的肩膀对他说:“一切对会好起来的!”这个动作往往能给学生很大的精神鼓励,使学生的情感很快得到安抚。

二、让拥抱增进师生情感

教师温暖的怀抱永远是学生心灵停泊的港湾。老师的拥抱会使学生的心灵健康成长,同时也可以增进师生之间的情感,得到学生的尊重。这对于小学低年级学生的情感培养显得非常有效。

三、与学生像朋友一样握手

握手表示一种友好,这是握手礼仪传达出来的最首要情感。当两个陌生人相见时,握握手,两个人就认识了,距离就拉近了。

当老师像朋友一样与学生握手时,学生就会感到老师对自己的友好和尊重,学生就更容易打开自己的心扉,愿意与老师分享自己的想法,与学生沟通起来就容易了,学生也会听进老师的批评指导、建议,学习起来更容易。

这时,学生也很容易从心里认可老师,从而愿意与老师成为好朋友。因此,想了解学生心理、(下转7页)(上接8页)成为学生好朋友的老师,不妨试着与学生握手。

四、用微笑和点头肯定学生

点头给予学生的是一种认可和鼓励。当学生取得成就之后,老师可以用点头鼓励、称赞学生,这样学生就会充满信心,并会努力做到更好。

而当老师微笑着点头认可学生时,学生会比听到老师的夸奖还要高兴。因为微笑和点头,不仅仅给予学生一种认可和鼓励,而且能让学生体味到老师对自己的爱。

在这里,老师和学生没有一句语言,但是,他们之间的沟通却非常顺畅,这种温馨的师生关系会令每一名学生都非常羡慕。而这也正是微笑与点头的魔力。这对于那种自制力弱的学生使用收效会更加明显。

五、用眼神教育犯错误的学生

小学生会经常犯错误,实际上犯错误的过程也是成长的过程,因此,老师对于犯了错误的学生也难免要责怪几句。实际上,教育方式并不只有批评、指责,其他的方式也会起到良好的教育效果。比如在学生犯错误的时候,如果教师能够用眼神来“教育”学生,相信教育的效果会更好。

教育的最佳境界是:使受教育者成为自觉。在实际的教育教学中让学生意识到自己的错误,并懂得如何避免错误,而不仅仅是批评、指责、体罚学生,让学生心里难过。当学生犯错误时,教师用眼神批评学生,不仅可以取得同样的教育效果,而且可以让学生体会到教师的宽容,并时刻激励自己不犯同样的错误。

“教育就是培养习惯,教育的终极是使受教育者自觉”。这是我们教师在实际工作中应该努力实践的,非语言交流就是一种最好的教育形式,它有利于构建和谐师生关系。

第8篇：关于时间的谚语范文

论文关键词：应激性生活事件　相关性研究

本文对我院1989~1991年收治的132例首次中风患者的单因素生活事件进行病例一对照研究，报告如下

资料与方法

1989年1月~1991年11月共收治首次中风病例132人，诊断均按1978年第二届全国神经精神科学术会议制定的有关《脑血管疾病分类草案》及《各类脑血管疾病的诊断要点》〔。确诊，部分疑难病例经脑血管造影及CT确诊。其中，TIA27例，脑血栓形成83例，脑出血15例，蛛网膜下腔出血7例。于入院一周内用统一指导语按我国生活事件量表常模结果〔幻作发病前一年内的生活事件问卷式调查。为了便于对比分析，按职业、年龄、性别、民族、工种、家庭环境及文化程度相近、年龄上下不超过3岁为条件，按1:1选对照与病例配对，经均衡检验，两组一致性完好，有可比性。

结果

1.应激性生活事件:应激性生活事件意指一系列造成生活形式改变的变化〔3〕。我国生活事件常模结果中，按生活事件单位值高低排列共包括65条生活事件。生活事件单位值高者，应激程度重，生活事件单位值低者，说明应激程度轻。为了观察生活事件应激程度与中风的关系，我们将生活事件单位值在5。以上的15条生活事件列为重度生活事件，其余均值在50以下的50条生活事件列为轻度生活事件。病例组经受生活事件应激占75%(99/132);对照组为36.6%(47/132)，两组经统计学处理差异显著(x2=41.8308，p

2.生活事件发生频度与中风发病的关系:病例组中，中风发病前一年内生活事件应激频度与中风发病的关系，提示中风易患者发病与生活事件发生频度呈正相关。

3.不同程度的生活事件与中风的关系:病例组中，经受重度生活事件应激的占24.2%(32/132)，对照组占6.8%(9/232);经配对分析，两组经历重度生活事件的差别有非常显著的意义(x2=14.8412，p

4.生活事件与中风类型的关系:进一步分析病例组中两种不同性质的中风与生活事件的关系，缺血性中风经历重度应激性生活事件占18.2%(20/110)，出血性中风22例，经历重度应激性生活事件的占54.5%(12/22)，经统计学处理两种不同性质中风病人发病前经历重度生活事件应激的差别有显著意义(x2=13.1736，p

讨论

人类面临的刺激种类繁多，其中有些刺激引起精神紧张，称精神刺激或生活事件〔4〕不同质和量的生活事件作用于机体，使机体机能状态发生改变，在一定条件下，导致躯休疾患的发生和发展。生活事件导致精神躯体障碍的理论多来源于这样一个概念〔5〕，即认为个体对外来精神刺激有一个刺激屏障。当外界刺激引起的精神紧张超过了刺激屏障的阂值时，将导致精神躯体疾患。

在国外文献中，已把精神情绪改变列为卒中发作的10个危险因素之一〔6〕。MFReiser的理论对本文生活事件的发生频度与中风发作呈正相关的结果，是一个圆满的解释，同时也支持将生活事件列为中风危险因素的观点，至少在导致中风易患者发病方面起了促进作用。至于重度生活事件与出血性中风关系密切、而轻度生活事件与缺血性中风关系密切，可以从应激程度的轻重不同、机体应激状态各异得到解释。但因个体差异，也不能解释完全，对个体生物学素质及有关生物活性物质的定量研究，也许更清晰地反映这一事实，有待进一步探讨。

参考文献

〔1〕第二届全国神经精神科学术会议。急性脑血管病分类。中华神经精神科杂志工1978，11，127.

〔2〕张明园，等。生活事件量衷.常模结果。中国神经精神疾病杂志1987，13(2):70-

〔3〕周森，等社会心理激与高血压病。中华心血管病杂志爷社会心理应激与1991;19(4):211。

〔4〕郑延平，等.生活事件、精神紧张与神经症。中国神经精神疾病杂志1983; 9(2):116。

第9篇：关于时间的谚语范文

关键词： 联动制衡；信息化管理系统；实施路径

中图分类号：D63 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）19-294-02

0 引言

进出口检验检疫工作在国家涉外经济贸易中的地位十分重要，保证了国民经济的平稳运行，促进了对外贸易的顺利发展，维护正常的国际贸易秩序。检验检疫的重要作用必然要求检验检疫部门应不断深化体制改革，创新监管模式，提高工作效率，建立现代检验检疫制度，从而更好地为国家涉外经济贸易服务。

多年来，检验检疫部门一直在探索创新检验监管模式，由以前的“重检验、轻监管”，调整到如今的“检验监管并重”，但实际情况却是“检测”被动、“监管”旁落、“检验”独大，检验检疫工作难以发挥最大化的效能[1]。造成目前这种情况，主要是由于检验检疫部门没有充分认识到检验、检测和监管三大主要业务职能之间的关系以及如何贯彻落实到实践工作中。所以，以分析当前国际贸易大背景及国内经济实际情况入手，充分认识到目前检验检疫工作的弊端，革新传统的检验监管模式势在必行。本文试图构建检验、检测与监管三者联动制衡的工作机制，探索联动制衡机制的实施路径，进而搭建联动制衡机制的工作平台，使检验、检测、监管三者既能充分发挥各自职能，又能有效整合，良性互动，形成整体合力，发挥整体功效，全方位促进检验检疫工作顺利开展。

1 信息化管理的基础

随着科学技术的快速发展，人类社会已经进入信息化时代。面对信息社会的挑战，世界各国均制定了发展政府信息化的政策，旨在借助信息科技提高政府服务效率和施政质量，并通过构建电子化政府提高政府的回应力和决策能力，实现开放政府和责任政府，最终提高国家的竞争力。因此，构建电子政府已经成为世界范围内政府再造的新趋势[2]。

为适应我国进出口贸易的快速增长，更好地履行检验检疫把关服务的职责，国家质检总局及各直属局都十分重视信息技术的应用，大力开展信息化建设，在较短的时间内取得了跨越式的发展。其中出入境检验检疫综合业务管理系统、大通关出口电子监管系统、办公自动化系统等都是检验检疫信息化建设的重点工程。以上工程的实施规范了检验检疫业务流程，促进了业务体系的科学管理，减少了工作中的习惯性和随意性，提高了工作效率和工作质量，同时也大大推进了检验检疫系统的信息化应用水平[3]。无论是从时代的发展趋势还是已有的现实基础，都为检验、检测与监管三者联动制衡机制提供了切实可行的实施路径——信息化管理系统。

信息化管理系统是检验、检测与监管联动制衡机制的重要实现途径，也是运用信息技术再造检验检疫业务流程的重要措施。信息化过程不是单纯的增加硬件、软件设备，更重要的是从业务体系需求，组织管理模式，未来发展方向等方面进行整体性、科学性、合理性规划，改进和突破不合理的运作方式，用更加科学、有效的方法提高检验检疫机构的监管水平和运作效率。

2 信息化管理系统

信息化管理系统是检验检疫信息化手段的统称，是对各种业务子系统进行综合管理，以促进检验、检测、监管三种业务职能联动发展，同时又通过各子系统的分工、制约，实现检验、检疫、监管三者之间的动态平衡。根据检验检疫部门的业务职能划分以及联动制衡机制的需要，信息化管理系统可以分为三大系统模块，分别是出口监管模块、综合业务模块以及行政监督模块，如图1所示。

2.1 出口监管模块 出口监管模块是根据检验检疫现行的法律法规，运用现代质量管理理论和信息技术，将检验检疫工作前推到出口产品生产过程的各个环节，以过程监督、项目检测、风险分析、关键控制、系统保证和符合性验证为基础，通过对产品生产过程的监督管理和数据监控，实施对企业产品质量控制、资源共享与数据采集，实现对产品质量的超前控制与闭环反馈控制，并在此过程中进行质量跟踪、质量检测、质量预警、质量修正、质量评定和质量判断活动。

该模块主要由大通关出口电子监管系统、各业务子系统和相应数据库构成。其中，产品等级信息库可以查询某类产品的详细信息，包括自身特性、质量数据、风险评级等方面。构建企业质量安全信息库是保障进出口产品质量的长效机制，可以全面掌握企业质量状况。“检港联动”电子监管信息系统充分考虑了码头与检验检疫之间业务的相关性，将检验检疫工作与码头作业科学地结合在一起[3]。还有其他业务相关的子系统和数据库，这些信息化监管系统的搭建并投入使用可以实现从报检、检验检疫、合格评定、出证放行和日常监管工作流程全信息化，对企业报检资质、产品风险和企业诚信等内容可以进行智能化审核，提升检验检疫依法把关的能力。