月迹教案精选(九篇)
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第1篇：月迹教案范文
关键词：
活动目标
1．能以荷花的变化及花开的时间顺序为线索，理解绘本内容，并能用语言清晰地讲述自己的发现和认识。
2．通过阅读与交流感受，在观赏、朗诵、游戏等活动中学习童谣。
3．养成细心阅读的习惯，体验游戏的快乐。
活动准备
1. 荷花1—7月开放情况的ppt.。
2. 一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月等七个小牌子，1—7月份荷花绽放情况的图片。
3. 教师事先将幼儿绘本《荷花荷花几月开》里面的部分内容用回形针别起来。
活动过程
一. 开始部分
1. 幼儿游戏
幼儿围成里外两圈玩游戏《荷花荷花几月开》，一边念儿歌：荷花荷花几月开，一月不开二月开；荷花荷花几月开，二月不开三月开；荷花荷花几月开，三月不开四月开；荷花荷花几月开，四月不开五月开；荷花荷花几月开，五月不开六月开；荷花荷花几月开，六月不开七月开。
2. 幼儿和老师一起玩游戏《荷花荷花几月开》，边玩边念儿歌。
二．基本部分
1.老师：刚才我们玩过游戏《荷花荷花几月开》，知道了荷花七月开放，那么六月、五月、四月、三月、二月、一月怎么开放的？
幼儿：六月荷花开放最大，一月最小。
老师：是不是这样呢？我们一起来看一看绘本上是怎么说的？
幼儿拿出自己的绘本边念儿歌便对照月份在上面寻找答案，看看荷花每个月开放的情况到底是怎样的？要求幼儿暂不要翻看用回形针别起来的内容。
教师：幼儿找到答案后就把绘本放回原位。
教师：我们刚才看过绘本以后，知道了荷花是在每年的1—7月份开放，现在请小朋友上台来按照荷花开放的次序用小牌子摆一摆。
2.幼儿根据刚才看过的图书内容把图片摆放在相应月份的牌子下。
3. 出示多媒体ppt课件《荷花荷花几月开》。
教师带领幼儿逐一分析课件内容：
（1）1月的荷塘是什么样的？荷叶枯萎耷下了大脑袋（幼儿用动作演示）；
（2）二月变成了卷心菜（幼儿两臂交叉做卷心菜样）；
（3）三月荷花快快乐乐舒展开（幼儿慢慢伸展开双臂）；
（4）四月荷花悄悄露出了尖脑袋（幼儿用双手小指做尖尖样），教师引用（宋）杨万里的《小池》：“泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。”为证。
（5）五月荷花开得多了开始摇摇摆摆（幼儿两臂向上扭动连续做摇摆状）。
（6）六月荷花你争我抢纷纷开，小蝌蚪变青蛙。（幼儿们一起做短暂的捉迷藏游戏）
（7）教师：刚才小朋友摆放的荷花与相应的月份对不对呢？现在我们一起来检查一下。
教师与幼儿共同检查图片摆放情况并说一说。
三．教师与幼儿共同分析图片内容。
1．教师指着摆放正确的图片：其实这还是一首新的童谣（儿歌）（教师边说边用动作表演）：荷花荷花几月开，一月不开二月开，一月荷花耷下了大脑袋；荷花荷花几月开，二月不开三月开，二月荷花变成了卷心菜；荷花荷花几月开，三月不开四月开，三月荷花快快乐乐舒展开；荷花荷花几月开，四月不开五月开，四月荷花露出了尖脑袋；荷花荷花几月开，五月不开六月开，五月荷花摇摇摆摆就盛开；荷花荷花几月开，六月不开七月开，六月荷花你争我抢纷纷开；荷花荷花几月开，六月不开七月开，七月荷花全盛开。
2．教师指图和幼儿一起说童谣，（教师说前半句幼儿说后半句）
3．教师和幼儿互换角色讲述童谣内容。
4．用新童谣（儿歌）玩游戏《荷花荷花几月开》。
5．邀请班级其他老师一起玩游戏《荷花荷花几月开》。
四、拓展幼儿已有经验
游戏结束，幼儿回到位置上取出图书，教师请幼儿打开之前用回形针别起来的部分。
问：你们知道一月份还有哪些花开？二月份还有哪些花开？三月份还有哪些花开？四月份还有哪些花开？五月份还有哪些花开？六月份还有哪些花开？七月份还有哪些花开？
幼儿分别说出每个月开什么样的花。（一月腊梅.水仙.迎春.马蹄莲.晚菊.康乃馨 等；二月春兰.蟹爪兰.茶花.梅花.瓜叶菊.报春花等；三月白玉兰.连翘 等四月君子兰.含笑.牡丹.晚茶花.春杜鹃.桃花.樱花等； 五月月季.玫瑰.芍药.令箭荷花..四季海棠..矮牵牛.太阳花等； 六月米兰.茉莉.白兰花.栀子花.广玉兰.石榴.夹竹桃.美人蕉等；六月凤仙花.牵牛花.各种仙人球；七月荷花.睡莲.紫薇.昙花等。）
五、教师小结
第2篇：月迹教案范文
一、教案宜“粗”
教案是教师为顺利并有效地开展教学活动，根据教学大纲或《全日制义务教育语文课程标准》的要求，以课题或课时为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计，一定程度上就是教师授课的“备忘录”。
而课堂实录，则是对教师课堂教学活动的客观截取，可以是视频拍摄，也可以是文字记录，本文就文字记录而谈。其作用有二：其一，为他人提供样板，当作课堂教学的学习范式；其二，供自己或有关人士反思，以求课堂教学精益求精。
前者的教学目标、重点难点、方式方法、教学环节、作业布置以及板书设计等以预设的文字形式体现；而后者体现在具体的过程中，当然，最终也体现在文字记录上。前者只能估计到师生之间的问答，而后者以记录师生之间的实际问答为主。总之，前者重在预设，后者在预设的基础上结合生成；后者是前者的非必然结果。
然而，目前一些语文教师设计的教案，却用大量的篇幅预设师生之间的问答。这些问答究竟因何而来，实在令人费解。或者说，具体课堂教学时，师生间的问答能完全依照预设进行吗？答案是否定的。既然不可能，那么作如此细致的预设又起何作用呢？
“新课程关注课堂的动态生成，但显然完全没有预设的教学实际上是不存在的，关键是在课前要进行弹性预设，为课堂生成留足空白。”也就是说，教案要有“弹性”，就是宜粗不宜细，尤其在教学环节部分，大致交代预设的几个授课步骤即可。就如平常用餐，省去那些相互客套的繁文缛节，在简单而轻松愉快中享受美食。实际上，教案上如挤满了预设的内容，授课时很可能找不到要点，根本起不到备忘提示的作用。
当然，并不反对预设一些提示性的问句，如果一个课时教学鲁迅的《药》，就可预设“文中的华家有怎样的悲剧”“文中的夏家有怎样的悲剧”“两家的悲剧之间是怎样的关系，何时悲剧汇聚”“‘华’‘夏’两家的悲剧的含义是什么”等问题，以作为各个教学环节的领衔之语。（后文将作细述）也可预设一些能估计到的学生的活动，可简写，用括号标注。实际上，这就是对学法的兼顾，是“生本”理念的具体体现。总之，不必求一律，视教龄的长短和文本的生熟而异，就成熟的教师而言，教案应尽量粗疏简洁。
二、教案宜“活”
见到一些地方教育行政部门发给教师的教案本，基本都有死硬的规定，尤其是教学步骤，硬性分为复习旧课、研习新课、拓展延伸、复习巩固等等环节；而在“研习新课”这一环节中，又分为整体感知、情景创设、文本细读、师生互动等等，实在令人哭笑不得。如此纷繁复杂的死硬规定，新教师望而生畏，根本无法适从；而对一个有探索精神的老教师而言，则完全限制了他个性的张扬和聪明才智的发挥，当然也就难以兼顾学生的具体情况了。
教无定法，授课不该有固定的程式；同理，文无定法，教案也不应有“标准”的格式。但几个内容必须具备：首先是学情分析，即“备学生”，能应对各种不同学生的教案未尝闻之；其次为文本分析，即“备教材”，不同的文本有不同的“个性”，针对不同文本设计的教案不能强求统一；然后是教学目标、重点难点、方式方法、课时安排、教学步骤、作业布置、板书设计以及教学反思等，以上即“备教法”。教案中最不应该固定限死的就是教学环节。
教学环节，可从宏观和微观两个维度认知。宏观的教学环节，应包括以上所说“备教法”中从“教学目标”到“教学反思”诸层次；而微观的教学环节，即上文所说的“教学步骤”。就目前而言，微观教学环节，即“教学步骤”的优化迫在眉睫。实际上，语文教师所设计的教案的精华就应在此处，课堂教学的“出彩”也由此决定。过于死板的程式要求，一方面使新教师无所适从，另一方面严重地妨碍了成熟教师聪明才智的发展。
因此，最简单、最平民化的做法是，在每个课时中，将复习旧课、研习新课（整体感知、情景创设、文本细读、师生互动……）、拓展延伸、复习巩固等纷繁复杂的预设规定简化为四五个环节，就如上文对《药》所设计的四个问题。这四五个环节环环紧扣，层层递进，直至课堂教学目标的最终达成。具体教学过程中，这四五个预设的环节就是“纲”。如果把课堂教学比作“织布”，这四五个环节就是预先确定的“经线”，在“经线”的指领下，教师根据学生情况、文本个性和课堂实际，灵活地发挥自己的聪明才智，作具体“生成”，这就是“纬线”，或复习旧课，或创设情景，甚至拓展延伸。如此经纬交错，最终成“匹”。当然，必要时也可以突破这四五条“经线”的限制，这就是宏观上的“课堂生成”了。
三、教案宜“紧”
设计教案必须时时处处紧扣教学目标，这是最为简单的道理。然而，一些教师设计教案时，却常有偏离教学目标的现象出现，主要体现在“教学重点”“教学环节”“作业布置”以及“板书设计”上。
（一）教学目标与教学重点的设置
教学目的、课程目标与教学目标是不同的概念。教学目的由国家规定，是培养人的粗线条框架；课程目标由教育行政部门制订，为学习该门课程需要达到的总体目标；教学目标是授课者自己制订的，具体教学过程中可见可测量的目标。相对来说，前者属于宏观层面，后者属于微观层面，这三者从抽象越来越趋于具体。前者对后者有制约作用，前者通过后者得以实施；后者通过量的积累有可能质变为前者——仅仅是“可能”而已，因为其中的情况比较复杂。
我们不能把“课程目标”等同于“教学目标”。在教案设计中，我们教师制订的教学目标必须是微观的、能达到的、可测量的，应从“文”（体现知识和能力）和“道”（体现情感态度和价值观）两个维度考虑设置，至于过程和方法，则不必也无法设置为显性的教学目标。一般来说，一个课时设置“文”“道”各一个目标，“一课一得”就足够了。教案中的教学目标，就如记叙文的中心思想和议论文的中心论点，为整个教案的灵魂。当然，“我们制订教学目标要依据对学科知识、学生、教师的分析。教师设计教学目标要充分考虑语文学科知识的非线性和语文素养的复合性特点，还要结合学生的特点进行分析，要了解学生的个性特征、认知风格、元认知水平、认知态度和认知能力等，还要考虑教师的教学风格、个性特点、知能储备等，使得教师在教学中尽可能地扬长补短”。
然而，当今常见的教案上所设置的教学目标或依照《全日制义务教育语文课程标准》三维设置，或“知识”“能力”“情感”三维并列，或“文”“道”只顾一头；或抽象之至，如“学习本文的叙事特点”……
我们认为，教案的前前后后都要紧扣教学目标进行设计，尤其是“文”的目标。然而，由于受固定套路的影响，一些语文教师设计的教案往往脱离教学目标，“绕道而行”，尤其是“拓展延伸”部分。就如从上海坐火车到北京，偏偏到四川绕一个大圈子——当然，如时间充足，囊中充实，绕圈领略一下巴蜀风光也未尝不可。然而，我们的一节课毕竟只有45分钟甚至40分钟。更为可悲的是，有些行道者最后的终点竟然不是北京，而是到了或者新疆。
所谓“重点”，指文本中最能体现教学目标的具体部位，如段落、语句、词语等等，即教学过程中必须着重研读反复玩味的部分。如把《白杨礼赞》的教学目标定为“通过品味语言深入掌握本文的象征手法”，就得把教学重点定在第七自然段（四个排比句段）。然而，笔者所见的很大一部分教案中，所谓的“重点”，就是将教学目标照抄一遍，岂不悲哉！
（二）教学环节的设置
教学环节中的任何一环，都必须为本节课的终极教学目标的达成服务，即每一个环节就是一个阶段目标的实施。如上文所说的从上海到北京，最恰当的路线是从上海出发，沿沪宁线、津浦线北行，必须经过的南京、徐州、济南、天津等几个大站就是阶段目标，经过它们才能到达北京。然而，当今很大数量的教案或教学环节不清，或某些环节目标不明甚至脱离。
还以《药》为例谈教学环节。把教学目标定位为“通过文本分析深入掌握本文双线并行的结构”以及“体会半殖民地半封建社会人民群众的愚昧和革命者的脱离群众”，作一课时教学设计。
第一阶段的目标就是分析文章的主线，即针对“文中的华家有怎样的悲剧”进行分析。当然，期间可有情境创设，之前可以有导入语。——此如从上海到南京。
第二阶段的目标就是分析文章的副线，即针对“文中的夏家有怎样的悲剧”进行分析。期间可对比分析主、副两条线索之间的不同。——此如从南京到徐州。
第三阶段的目标是分析两条线索之间的关系，针对“两家的悲剧之间是怎样的关系，何时悲剧汇聚”进行分析。期间必须细读文本，也可以拓展延伸，找来其他两条线索结构的文本拓展延伸；也可复习旧课，或对比，或类比。——此如从徐州到济南。
第四阶段的目标为深化对文章主题的理解，针对“‘华’‘夏’两家的悲剧的含义是什么”进行分析，也可拓展延伸到鲁迅的其他文章以作类比。——此如从济南到天津。
到天津后作一下归纳总结，北京也就不远了。总之，每一个环节的目标必须清晰，在每一个环节的教学过程中，教案起的是提示作用，教师必须根据实际情况，围绕目标作具体的不同的处理。
（三）作业布置与板书设计
作业布置也必须紧扣目标，如《药》的作业，应该也必须与两条线索有关。但这么简单的道理，往往不被正视。
板书（这里指下课前一刹那的最终达成的板书）必须是整堂课的总结归纳，必须是教学目标的视觉显示。也就是说，听课的学生课后能围绕板书回顾课堂教学情景，即使有学生未曾听课，看了板书，也能知道这堂课的大致情况。具体的课堂教学过程，应该是板书逐步达成呈现课堂教学总目标的过程。就如上文的《药》，恰当的板书设计应该如下：
由于受现代化媒体的影响，声、光、电狂轰滥炸，愿意在黑板上写字的语文教师越来越少，更不要说紧扣教学目标设计板书。
结语
由于“学案”的出现，一些地方“教案”被打入了冷宫，甚至有人认为“‘课改’如一股春风刮过教学大地，给传统而沉闷的课堂教学带来无限生机，其中一个显著的标志就是，以新型的‘学案’代替了传统的‘教案’，以往被教师奉为至宝的‘教案’正在作古”。 理性的教案本身就兼顾着教与学两个维度，以“学”代“教”，岂不是走上了另一条绝对化的歧途？或许是孤陋寡闻，笔者至今尚未见到与教案有着本质区别的学案。一般所见到的学案，无非是拓展了繁琐教案中的“作业布置”板块，甚至可以说，那些学案就是“繁琐教案+学生练习”。所以说，以学案替代教案的理由根本不存在。我们希望返璞归真的理性化的教案能坚守自己小小的立足之地，也希望真正意义上的、与教案有着本质区别的学案产生。
第3篇：月迹教案范文
动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴
趣。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。
二、过程实录
(一)活动目标：
1．通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。
2．在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。
3．在游戏活动中，学会孵小鸡(撕贴)的方法。
(二)活动准备：·
1。各种小动物的胸饰人手-：一只。(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)
2。与幼儿一起创设游戏情景“鸡窝”、“草地”、“花园”
3．蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的外形。剪好圆形、三角形、鸡
4．录音机：磁带《小小蛋儿把门开》，比较悠扬的乐曲一段。
(三)活动过程：
师：“小鸡一一”
幼：“哎一—”
师：“今天天气真好，我们到花园去玩，好吗?”
幼：“好的一”
教师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。
(评析：开始部分让幼儿以小鸡的身份进入角色，比较有效地产生“唤醒”的效果
儿的情绪振奋起来，精神集中起来。)
2。在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。
(1)学对歌词。
师：“小鸡，我们来做个游戏好吗?”
幼：“好的。”
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
(2)学唱歌曲。
师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?”即用琴伴奏。
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
(评析：教师以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切，能进入更好地角色，更好地调动幼儿的情绪情感。)
3．在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。
(1)玩游戏《捉迷藏》，借助胸饰创编歌曲。
师：“小鸡，我们来玩捉迷藏的游戏好吗?请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰，变成其它小动物，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗?”
(2)发挥想象，创编歌曲。
师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?”
幼儿讨论后回答。
幼a：老虎它会叫的。啊呜啊呜
幼b：山羊会绵绵叫。
幼c：小牛会牟牟叫。
幼d：大白鹅会冈冈冈地叫。幼儿回答后，个别唱，集体答。
(评析：让幼儿想一想，说一说，编一编，唱一唱，引导他们积极思考，大胆唱出来。在个别唱和集体唱的过程中，共享游戏的快乐及彼此的经验。）
4。变换角色，帮鸡妈妈孵小鸡。
（1）听音乐做律动小鸡慢慢长大。
(2)师：“小鸡们都长大了，我好高兴哦!那么你们能不能帮我做事情呢?”
幼：“能～”
师：“鸡棚里还有许多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去帮助它们，让它们早点出来，好吗?”
幼：“好的。”
(3)教师讲解孵蛋的要求，幼儿学习孵蛋的方法。
(4)将孵好的蛋(小鸡)贴在背景草地上。
(评析：教师以角色的口吻和富有情感的语言，很好地调动了幼儿的积极性，充分发挥了幼儿的主动性，又使幼儿体验了帮助别人的快乐。)
(四)延伸活动：
1．玩体育游戏“小鸡吃虫”。
2．绘画“可爱的小鸡”。
3。进行探索活动“想站立的蛋宝宝”。
第4篇：月迹教案范文
一、短期目标和长期目标相结合
所谓短期目标，就是教师在教学过程中所必须实现的课堂目标，长期目标则是关注学生课后、关注终身发展的目标。当代著名学者朱光潜在回忆自己在私塾读书的情形时说：“私塾的读书程序是先背诵后讲解，在‘开讲’时我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚将下来，在儿童时却是一种乐事，……我现在所记的书大多还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中的意味却是深长。”毫无疑问，儿童时在私塾背诵诗文既是短期目标（背诵时掌握的知识），又是长期目标（回忆过程中的新的领悟足以影响终身）。如《〈论语〉十则》的教学目标设计：（1）读懂并背诵课文（短期的）；（2）领会《论语》中蕴含的深刻道理（长期的）。
由此可见，在阅读教学中，目标的设计不仅应该关注知识的传授和技能的训练，更应该关注能为学生的终身发展打下基础、创造条件的教学内容，如情感、态度、价值观、习惯等非智力因素，以及学习方法、语言品味、思想感悟等。
二、预设目标与生成目标相结合
预设目标重在“预”，是教师根据学生的心理特点、个性特点和具体的教学内容，在课前预设的基本要求和规定。与传统目标不同的是，这种设计虽带有一定的规定性，但由于阅读教学过程是一个动态的交互过程，在这一过程中学生肯定会有新的认识、新的收获、新的思想超出、偏离或达不到教师预先设计的要求。因此，教师应善于根据教学实际适时调整预设目标，采用生成性目标促进学生的发展，这样的例子在新课程的教学中相当多。
如学习《曹刿论战》。预设目标：理解文章对比手法的运用。教学中必须明确文章是用鲁庄公的“鄙”衬托曹刿的“远谋”。但在课堂上，有学生提出：曹刿有深谋远虑不假，但鲁庄公也不见得就目光短浅。因为鲁庄公“小大之狱，虽不能察，必以情”，能虚心听取曹刿的意见，可以说鲁军的胜利不全靠曹刿。一石激起千层浪，课堂气氛顿时活跃起来，教师预案中的目标发生偏离，这时就需要调整教学目标。对学生的回答教师必须加以肯定，但同时也必须指出鲁庄公战前把取胜的希望寄托在左右侍臣的拥护和神灵的护佑上，战时指挥急躁冒进，战后对胜利原因一无所知等体现了他“鄙”的一面。这与曹刿的表现是不可同日而语的。这样的教学既保护了学生思维的积极性，巧妙地实现了自己的预设目标，而且实现了一个生成目标：学会辩证看待历史人物，使学生对课文的理解更透彻。
三、群体目标和个体目标相结合
群体目标就是所有学生在学习中必须实现的目标；个体目标则是针对不同学生的不同情况而预设的目标。
这两种目标在实际操作中可以用层级目标，如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》目标设计：（1）能有感情地诵读、准确的背诵全诗（群体目标）；（2）读出诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感（个体目标）。
另外，这种目标的设计还可以用开放性的语言进行表述。如《愚公移山》的教学目标可以设计成：“能联系现实，说出自己学习《愚公移山》这个寓言故事后所受的启发。”这样的设计既能让所有学生都有话可说，又能让他们谈谈自己的个性化认识。
第5篇：月迹教案范文
一、指导思想：
坚持“安全第一、预防为主”的方针，认真贯彻开展“安全月”活动的实施意见，普及安全知识，大力营造关注安全、关爱生命的校园安全文明氛围，进一步增强全体师生的安全意识，提高师生的安全文明素质，确保校园安全，保证学校教育教学的有序开展。
二、活动主题：安全发展，国泰民安
三、活动时间：201x年5月25日至6月30日
四、活动内容
时 间内容地点负责部门
5月25日活动布置综合三楼会议室校创安工作领导小组
5月28日升旗仪式讲话大操场人事
6月2日校安全教育系列讲座一各班级校创安工作领导小组
6月2日道路交通安全知识测试各班级政教处
6月2日悬挂以“安全宣传”为内容的横幅校门口人事
6月7日交通安全教育十分钟队会各班级大队部
6月9日校安全教育系列讲座二各班级校创安工作领导小组
6月12日“安全小论文”评比活动各班级政教处、大队部
6月15日校园安全文明大检查各班级、各组室校创安工作领导小组
6月16日安全知识宣传黑板报评比各班级、各工会小组政教处、大队部、工会
6月27日告学生、家长书各班级校创安工作领导小组
第6篇：月迹教案范文
一、选择题
1.下列物质属于纯净物的是（）
A．清新的空气B．洁净的矿泉水C．无色的空气D．干冰
2.下列物质在氧气中燃烧的装置，不正确的是（）
3.酥脆的饼干露置在空气中一段时间后变软，原因是空气中含有（）
A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．水蒸气
4.下列物质的用途是利用其物理性质的是（）
A．氮气可作焊接保护气B．氦气可以填充飞艇
C．二氧化碳可用来灭火D．氧气可以供给呼吸
5.要使SO2和SO3含有相同质量的氧元素，则SO2和SO3的质量比为
A.6∶5B.4∶5C.3∶2D.1∶1
6.下列实验装置不能用来测定空气中氧气含量的是（）
7.下列物质中，氯元素化合价最低的是
A.Cl2B.HClO4D.KClO3D.KCl
8.实验室用高锰酸钾制取氧气的主要步骤有：①固定装置、②装入药品、③加热、④检查装置的气密性、⑤用排水法收集。其操作顺序正确的是（）
A．①②③④⑤B．②③①④⑤C．④②①③⑤D．④①②⑤③
9.元素的化学性质主要决定于原子的
A.电子总数B.电子层数C.最外层电子数D.质子数
10.在空气中，容易燃烧表现出还原性的单质是
A.一氧化碳B.氢气C.二氧化碳D.氧气
11.使可燃物着火燃烧的必备条件是
①降低可燃物的温度②温度达到着火点③隔绝空气④跟氧气接触
A.②和④B.①和④C.④D.①和③
12.当80gNH4NO3和xg(NH4)2SO4所含的氮元素质量相等时，x的数值为
A.66B.80C.132D.264
二、实验题
13.目前市场上销售的饮料大多数都是碳酸饮料，其中溶有大量的二氧化碳气体，请你用学过的知识验证打开汽水瓶盖时冒出的气泡中含有二氧化碳。将实验设计及相关内容填入下表中：
实验过程实验现象实验结论
14.实验桌上放置一瓶无色无味的气体（如图所示），请你猜想一下是什么气体？
（1）写出两种可能性。
（2）并对其中一种猜想用实验的方法验证，写出实验的操作步骤、现象和结论。
15.根据下图回答问题。
ABCDEF
⑴实验仪器a的名称是_______，图F实验的目的是。
⑵实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为____________，所选用的发生装置是____（填字母序号，下同），收集装置是____或E。
⑶实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，化学方程式为____。
⑷用排空气法收集一瓶氧气，验满的方法是_____。
⑸用下图所示装置收集氧气，氧气应从（填“a”或“b”）端导入。
16.x气体可能由CH4、H2、CO中的一种或几种组成，某化学兴趣小组的同学利用如下装置进行实验验证该气体的组成。(碱石灰的主要成分为NaOH和CaO)
(1)写出CH4燃烧的化学反应方程式____。
(2)填写下列实验报告。
实验操作实验现象实验结论
打开分液漏斗上端玻璃塞和下端活塞，____若____X气体为H2
若____X气体为CO
(3)若x气体燃烧后有水和二氧化碳生成，则x气体的组成可能为____。
17.通过学习，小明了解到随意丢弃的废电池对土壤除了造成汞、镉等重金属污染外，还可能会产生其它污染，为此他设计如下实验进行探究：取某种废弃电池的内容物，加适量的水搅拌，过滤后取其滤液，将pH试纸直接浸人滤液中．测定其pH。依据上述事实完成下列问题：
（1）过滤操作中下列仪器不需要的是（请选序号）。
①漏斗②烧杯③酒精灯④玻璃棒
（2）小明使用pH试纸的操作（请选“规范”或“不规范”）。
（3）小明测得上述滤液的pH为9，此滤液呈性。
（4）其实生活中的许多废弃物也会对环境造成污染。请你提出一条对生活废弃物处理的合理建议：。
三、计算题
18.通电分解36g水，可得到氢气多少升？（标况下氢气的密度为0.09g/L）。
19.氢气是最清洁的燃料。请你计算20g氢气完全燃烧消耗氧气的质量是多少？
20.已知碳酸钙在高温煅烧时生成生石灰（氧化钙）和二氧化碳气体，若要制得11.2t的生石灰，需要煅烧多少碳酸钙？
四、填空题
21.构成原子的基本粒子是、和，粒子中能决定元素种类的是数，能决定相对原子质量的是。
22.地壳中含量最多的元素是，它形成单质的化学式是，空气中含量最多的气体是。
23.硫在空气中燃烧发出色火焰，在氧气中燃烧发出色火焰，该反应的文字表达式为。
24.桌上放着一个空烧杯，但实际上烧杯中有，其中的体积约占烧杯容积的1/5，的体积约占烧杯容积的4/5。
25.某物质加热分解时生成氧化铜、水和二氧化碳。由此可知该物质是由等元素组成的。
参考答案
一、选择题
1、D2、A3、D4、B5、A6、C7、D8、C9、C10、B11、A12、C
二、实验题
13、
实验过程实验现象实验结论
把气体通入澄清石灰水石灰水变浑浊
该气体为二氧化碳
14、（1）①该气体可能是氧气（1分）；
②该气体可能是二氧化碳（1分）（其他合理答案均可）
（2）把带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，该气体是氧气（2分）
（或向集气瓶中倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊，该气体是二氧化碳）
15、（1）集气瓶检查装置的气密性
（2）2KMnOK2MnO4+MnO2+O2BD
（3）2H2O22H2O+O2
（4）用带火星的小木条置于集气瓶的瓶口，若木条复燃，说明已充满氧气。
（5）a
16、（1）CH4+2O2CO2+2H2O
（2）
实验操作实验现象实验结论
打开分液漏斗上端玻璃塞和下端活塞，导出气体，在尖嘴处点燃气体，将干冷的烧杯罩在火焰上方，一段时间后，取下烧杯，加入澄清的石灰水若烧杯内壁有水珠生成，石灰水无变化X气体为H2
烧杯内壁无水珠生成，石灰水变浑浊X气体为CO
（3）CH4；CH4、H2；CH4、CO；CO、H2；CH4、H2、CO
17、（1）3（2）不规范（3）碱（4）答案合理即可
18、可得到氢气44.4升。
19、160g
20、20t
四、填空题
21、质子中子电子质子质子数和中子数
22、OO2N2
23、淡蓝蓝紫硫+氧气二氧化硫
第7篇：月迹教案范文
跳跃：蹲踞式跳远
教学
目标
1、认知目标：使学生了解蹲踞式跳远的概念、动作过程和动作特点。
2、技能目标：初步掌握蹲踞式跳远的基本技术，发展弹跳能力和协调性、灵敏性。
3、情感目标：培养学生团结互助、勇于拼搏的优良品质，养成良好的体育道德。
重点
起跳技术和起跳后空中姿势控制
难点
助跑与起跳结合技术
课的结构
教学内容组织教法及要求
时间
次数
教学内容
教师 指 导
学生 活 动
组织与要求
开始部分
一、课堂常规：体委整队，师生问好，检查着装和出勤，强调纪律和安全，安排见习生，队列队形练习
二、队列队形练习
1、教师集合整队，检查着装，清点人数
2、教师宣布课的内容
1、学生四列横队集合
2、集合快、静、齐，精神饱满
3、学生认真听讲，清楚课的要求和注意事项
××××××××
××××××××
××××××××
××××××××
Δ
2
1
准备部分
一、慢跑热身:绕篮球场3圈
二、徒手操
1、头部运动 4×8
2、扩胸运动 4×8
3、振臂运动 4×8
4、体转运动 4×8
5、腹背运动 4×8
6、膝盖运动 4×8
7、压腿运动 4×8
8、手腕脚踝运动
4×8
1、组织学生参与热身游戏
2、进行动作示范
3、提示动作要领
4、口令指挥学生练习
5、表扬激励
1、认真听游戏要求，积极参与热身游戏
2、认真听老师口令
3、集体在教师指挥下做动作
4、在教师语言激励下动作准确整齐，精神振奋
××××××××
××××××××
××××××××
××××××××
Δ
1.队伍整齐，精神饱满
2.思想重视，动作认真，整齐，幅度大，活动全身
8
1
基本部分
一、观看技术动作图片和动作口诀
二、学生练习
1、抬起一条腿，落地成弓步
2、原地摆臂练习
3、右脚上一步练习
4、上三步练习
5、跑三步练习
6、上踏板练习
7、纠正后再练习
三、课课练
1、跳跃障碍往返接力
2、收腹跳、原地高抬腿跑
1、发放“武林秘籍”图片给学生
2、示范起跳技术动作
3、找学生念动作口诀
1、 讲解、示范各练习动作内容和练习方法
2、巡视，纠错、指导
3、分组扼要分析示范学生动作，提示学生如何观察与评价动作
提出课课练练习要求，指导学生练习
1、仔细观察，认真思考
2、注意观察教师示范
3、回答问题
1、跟老师一起练习
2、进行交流和提示指导
3、每组推荐代表进行展示
按要求进行课课练
××××××××
××××××××
××××××××
××××××××
Δ
××××××××
××××××××
Δ
××××××××
××××××××
四路纵队站立
××××
××××
××××
××××
××××
××××
××××
××××
Δ
20
10
1
1
结束部分
1、拉伸、放松练习
2、师生互评
3、 小结
4、、师生再见，下课
1、引导学生做拉伸、放松练习
2、鼓励学生，增强学生自信
3、小结本课的情况，表扬优秀的学生，提出期望
4、布置器材回收，按堂规下课
1、认真听教师讲解动作要领
2、跟教师示范一起运动
3、注意听教师小结本课情况
4、师生互道再现
××××××××
××××××××
××××××××
××××××××
Δ
5
1
场地器材
1、 篮球场1个
2、 体操垫12个
3、 大垫子7个
4、 标志桶8个
5、 跳远踏板4个
练习密度
50%-55%
练习强度
中等
课后小结
1、 同学们基本掌握了蹲踞式跳远的技术动作。
2、 学生们课堂上达到了目标练习密度，活动量充足。
第8篇：月迹教案范文
教学内容：冀教版音乐教材四年级下册第八单元童心放歌《种太阳》。
教学目标：
1、学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。
2、通过听赏歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。
教学重点：有感情地表演歌曲《种太阳》。
教学难点：歌曲中抒情部分和活泼部分的表现要准确。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、导入：
1、师：同学们，老师给你们带来了一个谜语。（打一物）劳动英雄红面孔，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
2、学生回答。（老师做简单评价，表扬学生）
3、师：你知道太阳在我们的生活中代表什么吗？（温暖和光明）
二、新课教授
师：今天我们就来学习一首和太阳有关的歌曲。
播放课件（音乐视频《种太阳》）
师：1、听完这首歌，你们知道这个小朋友的愿望是什么吗？（种太阳）
2、种出这么多的太阳有什么用处？（学生回答：送给南极、送给北冰洋、挂在冬天、挂在晚上）
3、师：出示整首歌的歌词。（学生自己朗读歌词，指名朗读歌词）
（一）学习第一乐段
师：请同学们听老师将这段歌曲来演唱一遍。（出示第一段歌词）（学生认真看歌词，认真听老师唱。）
教师教唱这一部分。
（师生共同演唱）
4、师：这个小朋友把种下的太阳送往了有需要的地方，这是多么美好的愿
望，我们应该带着什么样的心情去唱这首歌曲呢？（充满希望、带着美好憧憬）
师：让我们加上这样的感情来唱一下吧。
（二）学习第三乐段
过渡：太阳，送往了南极，北冰洋，甚至挂在冬天和晚上？那么，当太阳送过去以后那些地方会有什么样的变化呢？同学们在歌词中寻找答案。
哪些地方有了变化呢？（学生回答：世界的每一个角落，都会变得温暖又明亮）。说的不错，到那个时候世界的每一个角落都会变得温暖又明亮，同学们和老师一起把这美好的希望来唱一下吧！（师生一起唱）
师：这时候世界的每一个角落都变得温暖又明亮。我想我们内心深处也一定充满了感叹！如果让你用一句话来表达你的感叹之情的话，你会说什么呢?（学生回答：啊！世界真美好啊！太好啦！……）
（三）学习第二乐段（过渡句）
（1）师：原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！
（2）师范唱。
（3）和老师一起来种太阳吧。（师生共唱）
（四）完整演唱歌曲
师：通过对歌曲的了解，我们知道这个小朋友希望把太阳送往有需要的地方，因为能送来温暖和光明，那你说如果是你你的心情怎么样？（高兴……）用什么样的歌声来表达这样的心情呢？（明亮、动听的、活泼……）
学生跟视频唱，跟伴奏带唱， 分组演唱，提示情绪！
三、创意课堂
师：发挥想象，你能做一个小小词作家吗？
歌曲中的小朋友非常有爱心，把太阳送给需要光明和温暖的地方，你觉得哪些地方还需要光明和温暖呢？下面请同学们讨论一下，发挥想象，改编一下歌词？
例如：一颗送给送给——（残疾人），一颗送给送给（敬老院），一颗挂在挂在（教室里），一颗挂在挂在（每个人心里）。
四、情感延伸
师：同学们，世界上还有许多需要我们关注的人和事，我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活得不到很好的保障，看那些瘦弱无助的孩子，为了帮助家里解决生计，在寒冷的冬天还要上山拣柴；一个个孩子在冰冷的教室里，小脸蛋冻得通红；孩子们没有像样的教室，只能在外面，或者在充满泥水的教室里上课。还有那些在战争中失去亲人无家可归的孩子们......
师：看到这些图片，大家会萌发出什么样的愿望呢？（学生自由畅谈。如：我想有一支马良的神笔，给贫困山区的人们画许多粮食，给灾区那些无家可归的孩子画一间房子，再画一间教室，让他们有家回，有书读，过上幸福生活……）
师：同学们都有着这么美好的愿望，那么让我们带着这些美好的愿望把歌曲再来唱一遍吧！
（师带着学生演唱歌曲）
第9篇：月迹教案范文
题临安邸
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
1.解释下列字词的意思。
几时休：_________________________
熏：_________________
醉：____________________
2.对画线诗句理解正确的一项是（
）
A这两句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。
B景物描写，体现出杭州的美丽。
C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。
3.用自己的话说一说整首诗的意思。
【参考答案】
1.几时才能停下。
吹。
陶醉。
