在线家访总结精选(九篇)

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第1篇：在线家访总结范文

精心策划，细致筹备，积极展开前期准备活动

本次活动4月份开始进入细致的策划准备，5月份开始面向浙江理工大学全校学生进行志愿者招募，共有800多人火热报名，经过层层面试选拔，最终确定了一支由20人组成的精英队伍，队员分别来自经管学院、服装学院、文传学院、信电学院等各个学院，每个队员在音乐、绘画、书法、体育、手语、摄影、乐器、计算机、游戏等方面各有特长。在确定了服务团成员之后，团队便展开了紧张的培训和前期准备工作。爱心善款募捐、图书募捐、助学结对等活动得到杭州市民和浙江理工大学学生的大力支持，浙江在线、青年时报、今日早报等媒体也关注着活动进展。

在杭州的前期活动：

爱心募捐： 5月份在市区举行的“捐一元钱，为山区贫苦儿童献一份爱心”大型公益爱心募捐得到杭州市民的广大支持，募捐爱心款一万余元。

图书募捐： 6月在浙江理工大学、朝晖街道社区、浙江大学求是社区举行了”捐一本书，筑一座知识长城”大型图书募捐 活动，在各个组织单位协助下共募得图书两万余册.

助学结对： 实践团队在浙江理工大学和杭州市进行各种宣传，号召学生和市民与贫困儿童助学结对，最终有17名洛阳山村孩子受到助学资助。

调查问卷： 7月份，实践队伍出发前在杭州市下沙各个工地展开了《留守儿童在杭父母对子女关注情况》问卷调查，调查得到杭州电视台的跟进报道。

牵手留守儿童：7月12日和7月13日，实践团的成员带着下沙建筑工地上的十几位来 杭留守儿童同游杭州海底世界和西湖，满足孩子们的心愿。活动在杭州电视台以《心愿行动》的专题形式报道.

出征启动仪式： 7月1日，实践团在杭州市青少年宫广场举行了赴河南洛阳义教的出征启 动仪式，同时现场结对洛阳贫困山区儿童。浙江日报和浙江卫视报道了当天活动情况。

深入实践，内外交流，全面投入志愿服务

2005年起，浙江理工大学每年暑假赴河南洛阳开展义教，今年是第三届。2007"共享蓝天”浙江理工大学赴洛阳留守儿童教育社会实践团的活动以关爱留守儿童为主题，踏实努力的实践又不乏自己的特色和创意。 7月16日，到达洛阳市伊川县城关镇马营小学之后，实践团20名队员都拿出自己最好的状态投入紧张而兴奋的工作。每天队员都会开个交流会，分享一天的工作经验和讨论工作的进一步开展，每天遂愿都以日记形式记录活动和义教生活。实践团同时与河洛志愿者协会沟通联系，相互间交流活动经验等。

兴趣教学： 在支教基地洛阳市伊川县城关镇马营村马营小学，实践团开展各种兴趣班，武术、棋艺、模特、手语、表演等新鲜的课程非常吸引山村孩子。

爱心图书馆： 在杭州举行爱心图书募捐，把爱带到河南洛阳，在洛阳市伊川县和嵩县的山村小学捐建了X座爱心图书馆

爱心连线： 杭州市民和浙江理工大学的学生与洛阳市嵩县的17名贫困儿童助学结对，此次实践团特地分派了一支小分队前往当地走访被资助的儿童，并且让他们与资助人电话连线，让爱相通。

家庭访谈： 每天的家访，义教老师走进学生家庭，全面了结学生的家庭环境和学生心理状况，以便更好的解决学生的各种问题。

马营小学游园会: 马营村的孩子们课余生活十分单调，8月2日一场特别的游园会深受孩子的喜爱，特别的游戏和新奇的竞赛让他们兴奋极了。

放飞梦想： 马营小学的所有学生每人都亲手折了一只千纸鹤，写着自己的梦想。当他们认真地写下梦想的时候相信也在心中种下了美好的希望。义教的时间是短暂的，但却可以给他们播下一颗希望的种子，希望孩子们早日实现心中梦想！

锻炼品质，历练人生，弘扬奉献精神

实践团20名队员在洛阳伊川县城关镇马营村的支教生活艰辛而难忘。露天摸黑洗澡，用的是冰冷的地下水；还有每天的馍馍土豆都给了同学们特别的体验。每次家访看到村民艰苦无奈的生活状态，同学们总是深深感慨该珍惜当前的生活。

队员们在短短的20多天和孩子们建立了深厚的感情，每天上各种兴趣班、下课走访各个家庭、排演文艺节目，朝夕相处的日子里收获了最纯粹的感动，20名义教老师走的时候，孩子们追着汽车跑，呼唤着希望老师还能再来。泪流满面的我们坐在汽车里很想回头多看孩子们几眼，但又多么不忍回头看他们奔跑着哭着追赶。同学们一定都体验到做一名志愿者的感动和快乐。

奉献让青春更有意义，大学生应该充分发挥自己的积极性和创造性，努力为社会主义建设贡献自己的力量。

收获成果，再接再厉，将爱进行到底

第2篇：在线家访总结范文

一、明确办学思想，建立健全各项规章制度，培养一支研究家长学校工作的队伍。

1、端正办学思想，明确办学方向。我们举办家长学校的目的是为了切实贯彻纲要精神，充分发挥家庭环境教育的功能，真正使幼儿园教育和家庭教育密切结合，创设幼儿健康成长的最佳环境。因此，我园积极组织教师和家长认真学习，并结合我园幼儿教育现状，分析讨论。通过学习和讨论，使大家统一了思想，明确了办学目的和办学意义。

2、 我园成立了园长任家长学校校长、家委会主任任副校长，教师、家委会成员任家长学校的各工作人员的班子，大家能明确任务、各负其责，认真开展各项工作。

3、建立家长学校工作制度，培养一支热爱家长工作的队伍。

家长学校的成员来自一线教师和家委会成员，他们的任务是不但自己理解教育方针，树立新的人才观，明确教育在现代化建设中的地位和作用，做一个合格的社会公民，并向家长和社会进行宣传，热情支持学校和社区的各项创建精神文明建设，为提高整个城市市民的素质、学校教育质量贡献计策。 我们和家长学校成员共同制定工作职责，研究工作方法。

（1）每个成员向其他家长、社会宣传社区工作、幼儿教育工作的意义、地位和作用。

（2）参与家长学校的各项工作管理，定期社区居民和家长的意见建议，制定符合实际的教育工作计划，并在实施中善于反思、总结，不断完善

3）为家长学校的教育活动提供更多的教育资源信息，帮助家长们能比较直观地接受各种教育地方法、技能。

二、开展内容丰富、形式多样的活动，促进家长学校的健康发展

幼儿时期，是各种良好的道德品质、行为习惯形成的关键期，是为今后正确的人生观奠定基础的时期。人的素质的提高，是综合素质的提高。在家长学校的教育内容上，我们既有每学期的重点专题内容，又有连续性、全面性的活动内容，使家长全方面地接收信息、指导实践，主要形式及内容如下：

（一）专题性的家长讲座

我们幼儿园根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定讲座内容，并在将要进行“家长讲座”前，征求讲座内容、形式等意见，以了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。主要内容有：如针对大班家长的《幼儿入小学准备》的家长讲座，并邀请小学一年级的教师亲自为家长介绍幼儿入小学的要求，得到了家长的欢迎和赞同。另外，针对小班刚入园的情况，我们开展了家园互动座谈会，以家园交流沟通的互动为主，家长和老师共同谈教子热点问题，谈教育感受，谈家园共育、谈怎样教育孩子做到八荣、八耻等，许多家长踊跃发言，达到了家长在教子上互相启发、互相激励的成效，也增加了家园的理解和支持。还有，中班开展的《培养良好习惯从小抓起》的主题讲座，老师设计了宽松、民主的家长沙龙的形式，使家长和老师的距离更近了，家长的交流也显得更为轻松、积极、主动，家长互相交流教育孩子的方法，共享彼此的经验，取得了良好的互学效果。

尤其是我们还专门聘请一些专家为家长进行讲座。如：邀请成功学讲师郭中平为家长进行有关家庭成功教育的知识讲座，郭讲师精彩的演讲，对孩子成功教育的讲解和分析，以及传授给家长一些独特的成功教育方法，受到了家长的一致好评。又如：邀请小儿科专业医生为家长开展幼儿家庭保健常识的宣传等，让家长了解了幼儿生理发展规律以及对孩子身体保健的护理等，家长都觉得受益非凡。专家们的讲座，理论结合身边的实例，讲得家长频频点头，以示赞同、接受。通过讲座，家长们感受很多，掌握了平时难以学到的教育方法，家长们普遍提高了认识、转变了观念，又解决了教育孩子操作性的问题。

（二）小型家长会、家访

以班级为单位的家长会：一学期也要开展好几次，教师面对面地和家长沟通教育幼儿的各项工作，让家长及时了解幼儿园的教育内容及自己孩子的发展状况，也了解幼儿在家的各方面情况，有利于教师调整好教育计划和对每个幼儿的个案计划。使教育更有针对性

我们教师每学期都进行家访，尤其是新生入园家访率达到全部幼儿。我们教师还做到两天以上不来园的幼儿都进行不同形式的家访要求。另外，碰到班里孩子有特殊的事例，老师都会做到有事必访，主动地进行家访。

（三）家长开放日、家长接待日

每学期都有定期和不定期的对家长的开放活动日，让家长能亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、劳生活、游戏、运动等活动内容，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动，并进行家长意见反馈。特别是自从家长走进幼儿园、家长评议幼儿园活动后，调动了家长参与新课程改革的主观积极性，家长纷纷表示，“教师以如此饱满的热情投身于教育教学改革，我们也会用爱心和科学方法竭心尽力地配合学校教育”。

同时，每周五是我们幼儿园的家长接待日时间。我们通过家长需求和教师预约相结合，认真对待家长接待日工作。通过接待日工作，我们发现这是家长们和老师交流教育方法的最好时机。尤其我们感到对一些个别幼儿的教育工作，通过接待日这种家园面对面地直接交流、沟通，增进了家园的了解，起到了良好的互助的作用。

（四）家园亲子活动

（1）家园同乐会：每逢开学和过节，家长、幼儿、教师根据活动内容和需要，共同参加策划、组织、实施。如：针对小班刚入园，我们组织了适应幼儿园生活的的 “亲子夏令营”；欢度正月十五组织的全园性家园闹元宵活动；还有配合主题活动开展的亲子制作蔬菜娃娃评比活动等等。

（2）联欢会、毕业典礼：我们结合“五。一”劳动节，开展的亲子生活技能大竞赛和爱国主义主题家园交流活动，培养了幼儿爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动的情感。结合“六。一”儿童节，我们也开展了主题系列活动，受到了孩子们的欢迎和喜爱。大班家长与幼儿、老师共同参加的毕业典礼活动，一起唱歌、跳舞，抒发对幼儿园、对老师的热爱、眷恋之情。

（3）春秋游活动：每年春季和秋季，我们组织一些亲子游活动，带孩子观察季节的变化，体验集体外出的乐趣，同时增强了家园的联系和情感。

（五）科学育儿宣传栏、家园联系栏

为了指导家长更好的科学养育幼儿，幼儿园以宣传栏等形式向家长宣传有关卫生、保健知识，主要内容有：“常见传染病的预防及隔离护理”；“保护牙齿，防止龋齿”；“体弱儿、肥胖儿的喂养、锻炼”；“合理膳食，均衡营养”等等，受到了家长的欢迎。

每班设有固定的家园联系栏，每月初定期更换内容，及时向家长反映本月的幼儿学习、活动内容和家教知识。如：“教育在线、宝宝物语、爱心连接”等等小栏目，使家长们既了解了幼儿在园的活动内容，又于无形之中学习到一些家教知识，更了解了需要家园共育的要求。

（六）网络论坛、幼儿园专刊

第3篇：在线家访总结范文

关键词：初中思品；课堂教学；微课；微视频；应用；意义；策略

中图分类号：G631 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2016）29-0277-02

在《初中思想品德课程标准》中提出了课程资源开发与利用的建议，提倡教师应积极整合并优化课程资源，组合文本、音像、实物等各种资源形式，更好地为思想品德教学服务。微课作为近年涌现的新型教学资源，已经日益广泛地进入基础教育教学视野。

一、微课走进思品课堂

探索有效的教育教学新模式是思品课程教学改革的重要任务。近年，现代教育技术的发展对思品课堂教学提出了新要求，微课等各种数字化资源广泛渗入思品课堂教学中，科学创设、合理利用数字化资源成果，创新教育教学新形式新方法，促进课堂教学最优化，满足学生个性化学习和发展需求，成为思品课堂教学的重要要求。

笔者在本文所阐述的微课，是将其界定为课堂教学的一种新型教学资源，认为微课以微视频为主要载体，也包括教学过程中利用微课形式对学生预学、随堂训练、学习评价、课堂反思等环节进行的“微设计”，并围绕思品课中某个重难点知识、学生易错频错点、关键教学环节来选题、设计、摄制微型视频媒体，更好地服务于学生自主学习、在线互动学习、个性化学习等，为学生创设主题突出、指向明确、短小有趣的学习资源，促进学生有效学习。

二、微课应用于思品教学的意义

科学设计、合理利用微课这一新型的教学资源，对优化思品课堂教学、学生学习、教师教学技能等有着积极的意义。首先，基于现代教育技术的积极支持，搭建起实施思品教育的新平台，有利于为学生构建更加生动活泼、富有趣味的思品课堂，为学生开展自主学习、互动探究、评价反思等提供重要的活动载体。其次，有利于促进学生有效学习。教师在充分尊重学生认知规律、紧密结合学生学习需求的基础上，设计主题鲜明、指向明确、短小精趣的微课，合理利用微课媒体，能进一步优化个性化学习方式，激发学习兴趣，解决学习重点，突破学习难点，提高学习实效。最后，有利于提升教师教学技能。教师优化设计微课资源，并结合课堂实践、听课评课、共享交流、反思改进等课堂活动中强化应用，有助于优化教学方式，提高教学实效，提升教师教育教学素养。

三、微课在思品教学中的应用策略

（一）强化导学性，激励自主学习

自主学习是学生有效学习的重要阶段。导学性体现出微课在引导学生开展自主学习过程中的积极功能和作用。在初中思品教学中，教师适时在学生自主学习活动中利用微课载体，创设具有针对性、富有趣味性的导学性微课，能有效激励学生自主自觉地开展课前学习，为新课学习打下必要的基础。

如，在七年级上册《人的生命的独特性》一课教学前，为了增强学生学习效果，根据课程标准和教材内容，笔者设计了一段约8分钟的预学微视频，把学习目标、学法指导、学习任务等方面内容融入导学视频中，来指导学生有效开展自主预学。视频内容主要有如：“（1）看一看（3分钟视频素材）：认真观看‘生命教育’微视频，细致思考。（2）定一定（学习目标）：知道每种生命都具有独特性（知识目标）；认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性（能力目标）；培养尊重生命、关爱生命的情操（情感态度价值观目标）。（3）想一想（学习方法）：①自主学习，善用资源；②在线交流，互动讨论。（4）做一做（学习任务）：①梳理知识体系：……；②自主探究活动：A.描述下‘独特的我’；B.说一说人类生命的独特性体现在哪些方面？人的生命与其他生物相比有哪些独特性表现？C.人类的文明成果有哪些？人类运用思维和智慧创造了什么？D.为实现自己的理想，你会选择什么样的成材之路，增强自尊自信，更加热爱生命？”在此，笔者通过创设形象生动、任务明确的导学微视频，课前要求学生在微视频辅助下做好自主预学，可以多次回放，也可以适当与同学进行在线交流，这对提升预学效果起到了一定的作用，有利于增强学习的自主性和独立性，明确学习重难点，发现个性化学习问题，提高学习能力。

（二）优化情境性，融洽互动探究

微课作为新型媒体资源，是课堂中创设教学情境的有效要素，能为学生探究活动提供良好的学习氛围和环境。

教师优化思品课堂教学情境，必须密切联系现实生活，充分利用微课资源的便捷条件，创设真实性、生动性的课堂情境，指引学生在入情入景中更好地参与活动、融入探究过程。如，在七年级下册《善用法律保护自己》教学中，笔者利用了活动式教学法，引导学生在参与活动中体验学习过程，提高学习能力和素质。其中，围绕“求助有路”、“敢打官司”、“善于斗争”三个教学环节，笔者积极将微课资源融入教学情境之中。例如，在导入“求助有路”教学环节时，并不局限于教材中已有的案例，而是借助了学生们身边生活中“留守学生黄志庆辍学”的现实案例，把家访调查的情形摄制下来，并制作成3分钟左右的微视频，引导学生们在新课导入环节中一起观看；接着让学生结合课本阅读、小组讨论等探究学习活动，帮助黄志庆出谋划策。面对发生在身边的熟悉事例，不少学生在小组的互帮互助下，较好地举出了寻求帮助的途径和机构，锻炼了互助合作学习的能力。最后，教师进一步指引学生一起归纳出善用法律保护自己的正确途径以及寻求帮助的主要机构。

在此，笔者创设生活性微课教学情境，意在让学生跟贴近生活实际，拉近与教材之间的距离，在生活化微课情境的烘托下增强生活化课堂的实效性，提高学生的探究学习效率。

（三）注重纠错性，巩固随堂测练

“错误”是课堂中可贵的资源。在思品课堂中，教师适时创设微课条件，巧妙地将学生的错误转化为一种有利于组织教学的课堂资源，有利于引导学生更好地“识错”，及时地“纠错”，有效地“悟错”，巩固随堂训练的实效。

如，在七年级下《让我们选择坚强》一课时教学中，引导学生一起熟悉了教材中“坚强意志的表现”案例素材，从中感受到抗震救灾英雄少年身上所具有的优秀品质，并开展“说一说”随堂训练活动，要求他们从自己的经历和体验出发，例举所了解的面对灾难时却能坚韧刚强的典型事例还有哪些。此时，有个学生就以暑期电视中经常播放的《西游记》电视剧中白骨精的形象为话题，说白骨精具有着坚强的意志，与孙悟空屡败屡战，坚毅顽强，还特别有孝心……班上立即激起哄堂大笑，同学们都为他的发言而纷纷议论开来。笔者看到课堂上混乱的场面，意识到学生对学习主题及意义的认识还存在着一定的偏差，于是适时向他们展播了截取的2005年春晚“千手观音”微视频，让学生们深刻感受下这些聋哑演员台前幕后的艰苦排练和精彩表演。在随堂训练中，教师借助微课媒体资源适时调控了课堂，向学生展现了积极、正面、向上的“坚强形象”，促进学生把乐于课堂表现的积极性引向正确的方向上，使他们在“纠错”的同时深化了认识，培养起学生应有的正确价值取向。可见，积极健康的微课情景不仅可以满足学生的个性化学习表现，而且可以让学生在生动亲切的微课情境中丰富学习感受，纠正学习错误，树立正确的学习观念，巩固训练成果。

（四）重视体验性，促进总结反思

体验是学生参与初中思品课堂活动的重要目的。为了增强学生学习体验性，教师不应仅限于课堂中的互动合作学习，而且应充分创建多样性的课内外学习活动场景，积极将学习环境移入鲜活的现实生活中，让学生们在实在丰富的生活中获取学习资源，增添学习体验，开阔认知视野，在总结反思中不断提高学生思想水平和情感素养。

如，在《维护消费者权益》一课教学完成后，笔者要求学生课后回家利用手中的智能手机、数码相机等工具，收集一些发生在自己身边的关于侵害消费权益的实际案例，并录制成微视频，到下一次课堂时间与同学们一起交流和分享。通过实践活动，有的学生辅之以解说、文字和视频效果，设计成十分精彩的微视频，将自己在实地调查中获得的第一手素材巧妙转化成课堂学习的有益资源。在此，教师借助激励学生自主创作微课，促使他们在实践活动中总结出合法维权的方法，丰富了学习体验，反思了学习成果。又如在九年级《投身于精神文明建设》教学前几周，笔者事先布置给学生任务，要求他们以小组合作的形式，用自己的手机或相机录制一些“精神文明创建活动”视频资料，意在通过他们的实践有效获取课堂素材，以自己独特的视角搜集、处理、设计个性化的学习资源，促进学生的自主、合作、探究学习。到了《灿烂的文明之花》教学一开始，几个学习小组给我们展现了非常生动的视频情景。如微视频“家乡小学的支教姐姐”就给我们呈现了新一代大学生爱心支教、乐于奉献的精神；微视频“我们的小区越来越热闹了”描绘了所在生活社区开展的许多喜闻乐见的文化活动，体现了文明社区的新气象、新风尚；微视频“我村建起了农家书屋”，充分体现出新时期农村公共文化服务的新进展，农民的文化生活日益丰富了……在这些亲切的视频资源的支持下，学生们参与课堂的积极性高涨，顺利地完成了学习活动。所以，在初中思品微课教学中，通过实践性活动来丰富学生的体验是一种有效的学习形式，利用实践中获得的素材信息来整合设计自己的学习资源更是一种新颖的学习途径。在拓展实践中，学生认识到了生活的变化，提升了认知水平，总结了学习实效，实现了知识和能力的迁移。

四、结语

教师要发挥微课的真正效用，必须结合思品课堂中自主学习、互动探究、随堂测练、总结反思等教学环节，努力采用有效的微课媒体应用策略，在应用中探索可行路径，在应用中汲取有益经验，从而获取真实的教学成效。

参考文献：

第4篇：在线家访总结范文

于1996年创始的德邦物流每年业绩实现了60%以上的增长速度。目前已成为国内“精准物流领导者”,并提供精准卡航、精准城运、精准汽运、精准空运的服务。为了实现对客户货物精准把控,确保100%安全到达。德邦物流做到了作业流程标准化及顾客服务人性化。在公司内部管理上,德邦同样奉行人性化管理。上至公司行政高层,下至司机、理货员和维修工等基层人员的管理,全部实行以人为本,人企双赢的管理理念。

特别在运输车队的组建、司机的招聘与管理等方面,人性化、个性化管理模式使德邦物流的运输在短期内迅速壮大。截止到2010年5月,德邦全国一共有800多家营业网点,26支城际车队,1400多辆运输车辆,长途车队94台左右,主要由车型较大且优质的沃尔沃、斯堪尼亚,负责集装箱干线运输。由于市场需求旺盛,德邦仍然在不断的添置先进的硬件设施,同时人员也在保持较快的增长。近日《物流》杂志社记者采访了德邦物流股份有限公司(以下简称德邦物流)运营专业研究部部长刘冬及广州车队总监罗志凯,揭秘德邦物流从司机的招聘、培训、考核、管理等全方位进行人性化控制管理。

招聘,源头杜绝安全隐患

面对企业的不断发展,德邦的车辆在不断增多,作为企业发展的基石的司机的需求也是越来越大,对司机的要求也是逐渐提高。据刘冬介绍,德邦现有的运输车辆的配置较高,干线运输每辆车的价格在100万左右。车辆的成本比较大,需要比较专业的司机来操作,司机的待遇比较好;德邦对司机的招聘标准很高,以前百里挑一,现在由于业务量扩大且招聘标准有所调整,但是基本也是从八十人中选一人。“首先会从学历和经验方面入手,以前招聘对象主要是高中学历以上、退伍军人优先,目前随着国家对公路运输要求的逐渐提高,对各种证书的限制也越来越多,从而对司机招聘提出了更高的要求。其次是对对司机个人综合素质进行考察,对入围的选手,又会有对其专业技术进行严格的考察,例如倒柜、S桩等环节的考察。第三是对其家庭状况的考察,例如,家里人员构成,家庭住址等,确保对招聘人员有详细的了解。”

刘冬还表示,被录用的司机技术水平应该是没什么问题,但是对于熟练程度可能会存在一定问题,因为有可能过去他开的是东风或解放的车辆,现在要开斯堪尼亚。上岗之前,德邦首先对司机进行2个月岗前基础培训。一方面,让新手跟车,了解公司的运作模式,让他熟悉高速道路,了解公司要求什么时间到达目的地。另一方面,感受这种操作的氛围。

另外,德邦也会不间断的给新手一些专业技术的培训。例如,对斯堪尼亚驾驶习惯的养成、怎么对其进行变速操作等,也经常会请斯堪尼亚德国技师来给新老司机进行讲课。作为国内斯堪尼亚重要客户,斯堪尼亚还会定期为车队提供培训和维修。另一方面,斯堪尼亚和沃尔沃卡车,在构造和性能方面会有一定差别,他们会通过定期培训来讲解一些注意事项。通过这样反复的讲解培训和磨练,司机对专业技术有更深入的了解。

“在行驶过程中实行新老司机搭配。公司每辆长途运输车配备3个司机,2个老司机带一个新司机。通过在工作中学习,提升新员工的操作技术水平和综合素质。”

事实上,在长途运输领域,90%的事故是因为人员的操作不当引起的,德邦对司机的招聘及培训环节较多,要求较高。就是要从源头抓起,尽量避免悲剧的发生。

鼓励司机积极主动

作为一个创新能力比较强的企业,德邦在人才选拔、调动员工积极性等管理方面进行了积极性的探索。

首先,在人才的选拔上,公司除了特殊岗位之外,其他的岗位人员都是从内部培养、基层选拔。所有的员工可以选择管理或者专业两条通道发展。不管什么样的升迁,公司基本都是从内部基层选拔,唯才是用。一方面,公司不同岗位的主要进行竞聘活动,上至大区或区域经理,下至每个班组长,都实行竞聘。目的有两个:一是选拔人才,二是会培养人才。员工不仅要会干活,还要培养其管理能力。德邦就是给员工提供一个发展环境,让他们反复的锻炼,不断的成长。另一方面,现在德邦推行的是“精益管理”,进行质量、实效、成本、安全等方面的监督管理。一张版面24个小块,每个员工负责一个小块的内容,反复的做,直到熟练为止,然后和同事轮换。在这个过程中,员工都能不断的学到很多东西。第一,在学习过程中每个人知道在一个版面中,自己的部门经理具体管理哪24个内容。也能了解具体某个部门的量化过程是怎么操作的。第二,假如有一天,员工自己也坐在了经理位置上,他也就能很快的上手,熟悉业务流程。通过这个管理模式,慢慢的培养人才,为以后的人才选拔奠定基础。

其次,调动员工积极性。例如刚刚进入德邦时,可能有的司机不会使用电脑和一些软件。为此该公司设有“员工之家”,专门为司机、员工提供学习电脑操作、查询信息的平台。“如果司机打字超过30个/分种,能获得公司200元的奖励,利用这种激励方式来促使员工学习更多知识。我们还要求司机要会演讲,会做PPT等等。他们不会怎么办?公司会一点点教他们。另外,公司会派专门的人员去学习外部先进的技术,并不是生搬硬套,而是回来结合我们公司自身的状况加以利用。”

通过工资激励措施,调动新司机的学习积极性。“首先要让司机知道自己的工资包括哪些部分、怎么样才能拿到更高的工资。而且,公司也鼓励员工创新。创新奖励金额从50―20000元不等。比如在使用东风汽车的过程中,曾发现了问题,后来又解决了这个问题,公司内部和东风汽车都会奖励员工一定金额的奖金。另外,如果一个运输小分队运营多少公里,多少吨无事故,公司也会给这个团体一定的奖励基金,运输小分队可以随意搞活动娱乐。例如开生日会、登山、篝火晚会等等。”

通过这种措施,一方面给员工一个学习提升自身能力的机会;另一方面也让员工会感受企业对他的重视,从而提高学习的积极性,更好地服务企业、回馈社会。

让司机领悟所作所为

作为一个物流企业,司机是企业的根本,司机的管理也是十分重要的。但是,司机管理中的流动性和不可控制性是比较典型的问题。德邦用自己独特的方法,使司机的管理井井有条。

据刘冬介绍,司机不可控制性是所有运输企业面临的问题,以前公司也发现过如司机偷油,打假票的现象。但经过公司人性化的治理目前这种现象几乎绝迹。第一从司机的来源上控制。即从对司机的了解开始杜绝这种现象;第二,通过制度的规范来约束司机。如制定一些硬性规定。从广东―深圳,公司规定走哪条线路,耗时大概多久。如果你没有按照规定的线路走,或者没有在预定的时间到达指定地点,司机必须给公司一个合理的说法。另一方面,公司会对司机进行油耗考核。对于节油的司机,公司会进行奖励;对于耗油较多的司机我们会进行处罚。一奖一罚之间,司机自己也会明智的选择:偷油,打假票风险高,一经发现还会被公司辞退,而节油对公司对自己都有好处,这样就控制了这种不良风气。

“司机作为一个特殊的行业,流动性高在所难免,4%-5%的司机流失率是比较合适的。一方面,合理的流动才能让车队动态发展,另一方面,自然的优胜劣汰,公司可以随时注入新的活力。如果不能进行合理的淘汰归根到底就不能对收入进行合理的分配。”刘冬表示,德邦的司机流失率相对同行来说还是比较低的。原因有三:第一,工作环境、工作氛围和企业文化留人;第二,最重要的是待遇。企业承诺的再多,也不如司机到手的实惠更实在;第三,在管理上,我们注重人性化的管理。注重司机权利的维护。公司在加班限制,购买社保及其他的福利待遇上做的还是相当完善的。例如,德邦每年举行的集体婚礼。只要一方是公司的员工就可以参加集体婚礼,而且婚礼的费用是公司报销的。另一方面,比较注重司机的个人感受。公司的宗旨是让司机不仅拿到钱,还要学到东西,甚至帮助他成为管理干部。现在很多的管理干部都是来源于司机,随着每个层级的需求,公司会有不断的培训,随着自身素质能力的提升,员工会走向更高的职位。

持续不断的安全培训投入

在处理安全问题方面,德邦实行长期自律。公司设有安全组,专门负责平时司机的安全培训和突发事件的处理。“在安全培训方面,主要通过一些新系统的使用,案例分析等来提高司机的安全意识,还会不定期邀请交警来公司讲课,普及安全知识。每个月德邦的安全培训覆盖率要达到100%,保证每个司机都要接受专业安全培训。在培训过程中,课程还要告诉司机在第一时间该如何处理突发事件,如果个人能力不足,他们该如何向上级请求帮助。通把安全第一的理念深入每一个员工的内心。当然公司所做的还是以预防为主,尽最大能力从能源头杜绝事故的发生。”

据刘冬介绍,2004年德邦百万公里发生16-17起事故,目前运输安全的事故率降为百万公里4-5起。刘冬总结安全事故大幅下降的原因主要归于以下几个方面:一是公司对司机管理的大力投入。如提高司机福利待遇等。二是对司机安全培训的持续投入。改变司机的驾驶习惯需要一个漫长的过程,特别是对一个有8-10年不良驾驶习惯的司机来说绝不是一朝一夕能实现的,德邦只好持续不断的投入安全培训。因涉及司机自身安全问题,培训效果还是比较显著的。在硬件方面的投入,公司在车辆采购的时候,会首选性能稳定、安全性高的车辆。如采购刚刚上市的新品东风天龙/天翼,虽然这样价格会比一般的车辆每台高出7―8万,但是在驾驶舒适度、安全性能方面的改观是比较大的,而且在万一出现事故的情况下,这些车辆在保证生命存活率方面是很高的。公司每年在车辆采购上的成本非常高,但这也是一种保证安全的方式,也是值得的。第二,在车辆使用年限上,一般国产车辆三年就要被淘汰。这是因为三年后车辆的安全舒适性下降,维修率和油耗越来越高,所以它的时效性会严重下降,远不能满足德邦精准物流定位的要求。

对于司机来说车辆越来越好,工作环境也就越来越好,工作强度也就不断下降,工资水平在不断的上升。这样一来,对司机来说也是一个很大的激励措施。

主打“亲情牌”

近几年来,德邦物流在业务大规模的扩张的同时,也在重树企业的文化。在国内物流运输行业,大部份司机、搬运操作员都来源于农村,如何打消其“低人一等”、“不被人重视”等心态,提高员工的素质、修养,让其融入公司,积极主动投入工作,“崔董在线”、“亲情1+1”、“亲情见面会”、“管理层家访”等“亲情牌”是德邦物流的企业文化的重要组成部分。

设立“崔董在线”,即公司董事长崔维星在公司内部网上设有能让所有员工访问的一个交流平台,员工可以随时随地向董事长留言、提意见等。在运输车队方面,崔维星董事长会不定期召开司机和理货员见面会,听取他们的困难和建议。如最近有司机提出,近几年公司车辆修理工的待遇提高较慢,马上得到了董事长的重视,着手安排相关人员调研,最后开展了修理工的资质认证,对现有的工作人员进行划分等级,不同等级不同工资。如此一来,员工意见得到反馈。反馈的意见得到公司高层的认可同时还得到了解决。公司员工的工作积极性会更高。

亲情1+1。德邦对于基层司机实行不仅给员工发一份工资,还给员工的父母发工资。公司的每个司机每个月拿出一百元,公司再补贴一百元,给员工父母的账号每月定期汇入两百元。达到亲情联动的效果。

第5篇：在线家访总结范文

关键词 心理档案管理系统；JSP技术；B/S体系结构

中图分类号：B844.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）04-0026-02

Abstract College students file management system is a kind of pro-duce with the development of electronic information technology of

dynamic management platform based on the network， in order to

achieve the archives management and preservation of information

science. The system is based on B/S architecture， the implementation

of the system using Jsp technology and the Mysql database develop-ment environment， so as to solve many problems in information management the paper file. This paper describes the system archi-tecture design， function demand analysis， structure design， and the realization of the system part of the page for pictures.

Key words psychological archives management system； JSP tech-nology； B/S system structure

1 系统的需求分析

首先，采用文献调查法。由于现今大学生心理健康问题越来越严重，发现各大高校都在尝试建立大学生心理档案管理系统。但是大多数管理系统都只是对档案资料进行键入，并没有对资料进行及时的更新，有些档案资料都已经过时，这样不仅占据系统内存，而且会阻碍进一步的科学研究。还有些系统就只是个空框架，是个摆设而已。因此，必须设计出系统功能结构，至少使设计出来的系统具有实用价值。

其次，采用专家访谈法。由于佳木斯大学教育科学学院心理学专业的教师负责整个学校的心理档案资料管理等相关工作，因此对他们进行访谈，将有助于了解他们对于该系统的需求，有助于该系统实现功能方面的创新和完善。除此之外，通过与专家交流，能够使设计更加有说服力，更加专业。

总之，对于系统的需求分析，将有助于深刻地了解该系统研究的现状，从而有根据地进行系统设计，有助于整个设计过程的顺利进行，也有助于研究的不断深入和有所创新。这也是整个设计过程的基础，对整个设计具有指导作用。

2 系统的设计

系统架构设计 该系统基于B/S体系结构，采用分层架构设计，主要包括页面展示层、内部逻辑关系层和数据库访问控制层三层架构模式：页面展示层主要借助Dreamever进行页面设计，因为Dreamever的可视化为接下来的内部逻辑关系设计提供了许多便利之处；内部逻辑关系层包括数据库链接以及数据库内各关系表的链接，这部分是整个系统设计和实现的关键和核心部分；数据库访问控制层就是对于进入该系统的钥匙进行设计，起到安全保护的功能。

系统体系结构设计 笔者团队设计和实现的大学生心理档案管理系统隶属于佳木斯大学管理系统，整个体系结构包括系统安全防护机制、权限控制机制、决策分析层、业务应用层和系统整合层。

系y功能结构设计 该系统主要包括教师、学生和管理员三类用户，以及4个功能板块子系统（用户注册子系统、学生子系统、教师子系统和管理员子系统）。这些功能板块各有各的分工，相互合作，共同促进这个体系结构的完善和顺利运行。下面将针对每一板块进行详细介绍。

1）用户注册子系统。对于第一次登录该系统的用户需要先注册，点击登录页面的注册按钮，根据要求完成注册。注册完毕后，隔5秒钟会自动跳转到登录页面，输入账号和密码即可进入该系统进行信息浏览等操作。新注册的用户信息也会保存到数据库中的相关表中，这样下次就可以直接用账号进行登录。这一部分的操作比较简单，却能起到安全防护的作用，相当于进入系统的门户。

2）学生子系统。完成注册的学生即可进入学生子系统。在该系统中，学生享有的功能包括对于自己的心理档案资料的浏览、查看自己的心路历程、发现自身的问题和成长。除此之外，学生还可以浏览一些有关心理健康方面的资料，进行线上测试，还可以给心理学专家和教师留言或进行在线咨询。但是出于对用户私人信息的保密，学生用户只能查看自己的档案信息，这也是该系统一种创新的权限控制。

3）教师子系统。教师子系统主要包括教师可以浏览所有学生的信息，并且对其进行分析研究，还要对于学生的问题进行回答，以及对有需要的学生采取保密式的心理辅导。除此之外，教师还可以根据历年的档案信息开展课题研究，进行深入的学术研究。只是有一点需要注意：在登录时一定要在用户类别选项下切换到教师，否则无法进行登录。

4）管理员子系统。管理员子系统的主要功能是学生管理、教师管理、数据库管理、页面布局管理、留言板管理等。管理员要定期对该系统的数据进行更新和删减，学生和教师用户进行刷新和分类管理，以及对学生留言的分类，已经回答过的和未回答的要区分开来，以防止对未回答问题的遗漏，导致不能及时地帮助学生解决问题和进行引导。管理员子系统是该系统的重要组成部分，扮演着整个系统的清洁工，以维持整洁而有秩序的系统环境，从而避免系统遭遇病毒感染、信息泄漏、运行不稳定和瘫痪等非预测事件的发生。

数据库设计 采用MySQL（一种开放源代码的关系型数据库管理系统）。首先，需要在数据库中建立表关系，主要的数据库表有：学生基本信息表，包括学号（主键）、姓名、性别、专业班级；教师基本信息表，包括职工号（主键）、姓名、性别、职称、教授专业；管理员基本信息表，包括编号（主键）、姓名、性别；学生心理档案资料表，包括学号（主键）、姓名、性别、专业班级、信息记录时间；留言板记录表，包括编号、留言时间、留言状态（是否已回答）。并通过设置主键和外键建立表和表之间的联系，从而确定数据库内部的逻辑关系，为后期系统的测试做好准备。

数据库的设计是整个系统设计中最关键、难度也最大的一个环节。由于数据库对于整个系统就好比大脑对人一样重要，因此为了能够保证整个系统运行得流畅，将会进行多次测试，并对数据库中存在的不足进行修改，以达到预期的效果。

3 系统的实现

基于前期的需求分析和设计阶段，接下来就是将系统的各个部分进行逐一实现。由于篇幅限制，笔者将展示用户登录页面和注册页面的实现，如图1所示。

4 总结

基于团队的共同努力，该系统已基本完成，但是仍然存在一些问题，还有待于进一步完善和丰富。该系统的实现归功于指导教师的耐心教导和团队成员的共同努力，也有助于锻炼在校大学生的新探究能力，营造浓厚的学术研究氛围，为进一步的研究学习奠定基础。除此之外，该系统的实现改变了以往纸质档案资料管理的不足，对大学生心理健康问题的进一步研究提供了真实可靠的依据，具有切实可行的现实意义。

参考文献

[1]谭春芳.论高校心理档案的建设[J].辽宁师专学报：社会科学版，2009（2）：54-56.

第6篇：在线家访总结范文

[关键词] 电子商务 安全电子交易 数字信封 数字签名

一、引言

随着互联网的普及，基于互联网的电子商务得到了长足的发展，成为一种全新的商务模式，被许多经济专家认为是新的经济增长点。但由于电子商务是以网络为基础的，而互联网络具有开放性和无时空性的特点，使得电子商务交易平台具有虚拟和匿名的特性，这就为网络犯罪和电子欺诈提供了温床，所以电子商务安全体系的构建就显得尤为重要。在电子商务安全体系中，电子商务安全协议是完成信息安全交换共同约定的逻辑操作规则，是保证网上交易的机密性、数据完整性、身份的合法性和抗否认性的重要技术，协议是否完备成为它能否提供安全保障的关键。

在这些电子商务安全协议中，SET(Secure Electronic Transaction)协议是Visa MasterCard联合其他一些大公司一起推出的基于开放网络的以信用卡为基础的电子商务协议，这个协议得到了CET、IBM、Microsoft、Netscape等大公司的支持，获得了长足的发展，进入了实用性阶段。

二、SET协议浅析

1.SET协议的描述

SET安全电子交易协议是一种基于消息流的协议，该协议主要是为了解决用户、商家和银行之间通过信用卡在线支付而设计的，以保证支付信息的机密、支付过程的完整、持卡人的合法身份以及可操作性。SET中的核心技术主要有公开密钥加密、数字签名、数字信封、数字证书等。SET协议的工作原理和流程如下图所示:

2.SET协议中采用的安全技术

SET是在一些早期协议如MasterCard的SEPP以及VISA和Microsoft的STT的基础上合并而成的，它定义了交易数据在卡用户、商家、发卡行、收单行之间的流通过程，也定义了各种支持这些交易的安全功能(数字签名、Hash算法、加密等)。

为了进一步加强安全性，SET使用两组密钥对分别用于加密和签名。SET不希望商家得到顾客的账户信息，同时也不希望银行了解到交易内容，但又要求能对每一笔单独的交易进行授权。通过双签名(dual signature)机制将订购信息同账户信息链在一起签名，SET巧妙地解决了这一矛盾。

SET将对称密钥的快速、低成本和非对称密钥的有效性完美地结合在一起。考虑网上商店的情况,对于成千上万的消费者和商家在INTERNET交换信息,要对每一个消费者通过某个渠道发放一个密钥,在现实中是不可取的。而用公开密钥,商家生成一个公共密钥对,任何一个消费者都可用商家公开的公钥与商家进行保密通信，具体介绍如下。

(1)数字信封，SET依靠密码系统保证消息的可靠传输,在SET中,使用DES算法产生的对称密钥来加密数据,然后,将此对称密钥用接收者的公钥加密,称为消息的“数字信封”,将其和数据一起送给接收者,接收者先用他的私钥解密数字信封,得到对称密钥,然后使用对称密钥解开数据。

(2)数字签名，由于公开密钥和私有密钥之间存在的数学关系,使用其中一个密钥加密的数据只能用另一个密钥解开。SET中使用RSA算法来实现。发送者用自己的私有密钥加密数据传给接收者,接收者用发送者的公钥解开数据后,就可确定消息来自于谁，这就保证了发送者对所发信息不能抵赖。

(3)双重签名，为了保证消费者的帐号等重要信息对商家隐蔽,SET中采用了双重签名技术。在交易中持卡人发往银行的支付指令是通过商家转发的,为了避免在交易的过程中商家窃取持卡人的信用卡信息,以及避免银行跟踪持卡人的行为,侵犯消费者隐私,但同时又不能影响商家和银行对持卡人所发信息的合理的验证,只有当商家同意持卡人的购买请求后,才会让银行给商家负费,SET协议采用双重签名来解决这一问题。

3.SET协议主要特点

(1)信息的保密性。SET的一个重要特点是持卡人的信用卡号码只提供给银行,而商家无法知道信用卡号码。SET利用DES密码算法提供信息的保密性。

(2)数据完整性。从持卡人发往商家的支付信息包括订购信息、个人数据及支付指令。SET引入RSA数字签名及Sha-1杂凑函数确保这些消息的内容在传输过程中不被非法更改。

(3)持卡人身份的鉴别。SET可以让商家鉴别持卡人是有效信用卡账号的合法用户。SET采用X.509V3数字证书和RSA数字签名达到这一目的。

(4)商家的鉴别。SET是持卡人可以鉴别商家真实性,而且可以验证商家能否接受信用卡支付。SET同样采用X.509V3数字证书和RSA数字签名实现这一功能。

4.SET协议的安全性分析与总结

SET协议主要通过使用密码技术和数字证书方式来保证信息的机密性和安全性，它实现了电子交易的数据完整性、机密性、身份的合法性和不可否认性。

数据完整性(Data Integrity) SET协议通过使用Hash函数来保证数据完整性。报文发送后，Hash函数将为之产生一个惟一的报文摘要值，一旦报文中包含的数据被篡改，该值就会改变，从而被检测到，这样就保证了信息的完整性。

机密性(Confidentiality)在SET协议下，客户将支付信息PI和订单信息OI进行双重签名商家解密后得到OI，银行解密后得到PI，从而避免了商家访问客户的支付信息。

身份验证(Verification Of Identity)身份认证，是电子商务中非常重要的环节，SET协议使用数字证书来确认商家、持卡客户、受卡行和支付网关的身份，为网上交易提供了一个完整的可信赖的环境。

不可否认性(Non-repudiation of Disputed charges) SET协议中数字证书的过程也包含了商家和客户在交易中存在的信息，因此，如果客户发出了一个商品的订单，在收到货物后它不能否认发出这个订单，同样，商家以后也不能否认收到过这个订单。

第7篇：在线家访总结范文

L是个女孩子，六年级，父母离异，又各自再婚。L判给父亲，却变成没人要的“孤儿”。父亲租了间房子给她，每月丢下几百块钱就甩手不管，造成L自暴自弃的性格。L身材高挑，长相甜美，因为独居，一些别有用心的社会青年频频接近她。慢慢地，L无心向学，晚上跟社会青年出去混。我发现了，问她怎么回事，她不慌不忙说那些人是她表哥。我与她父母联系，他们都说没空管她。

T是男孩子，爸爸据说是混黑道的，天天不在家，妈妈不堪忍受家暴跑了。T颇有江湖老大的风范，专爱打抱不平，遇到问题喜欢用拳头解决。在学校不是欺负这个就是压制那个，同学个个害怕他。三头两天惹事端，经常被同学、家长投诉，但屡教不改。我从来见不到他爸爸。

Y的父母离异，他和弟弟妹妹全归爸爸，爸爸常年进山伐木。Y虽然是哥哥，却很没有责任感，不会照管弟弟妹妹，放学回家后，总喜欢骑着自行车四处闲逛，到深夜才回家睡觉。有一天晚上，Y在马路上不幸被一辆摩托车撞倒，后面紧随而来的另一辆摩托车碾压了他，导致他膀胱破裂，被摘除了一颗肾。

Z原本由父母带在身边照顾，但是做建筑小工的母亲不慎坠亡，父亲只好把他送回老家，托左邻右舍帮忙照看。Z变得沉默寡言。父亲给他联系用的手机被用来玩游戏，每每玩至深夜。从班级Q群中我发现他凌晨两三点竟然还在线。后来Z发展到沉迷网络，不愿上学。

造成这些儿童难以管教的原因是：学校之外，无人监管；家庭之中，没有亲情。对于他们的施教方法，我总结出以下几点。

重点关注

空巢儿童身边没有亲人，要独自生活，比起一般孩子成长不知要难多少倍。遇到解决不了的困难，没有亲人长辈从旁指点援助，也没有其他人可以依赖，受伤或有委屈时不能像别的孩子一样向父母撒娇找安慰，他们感到委屈、痛苦、孤独，觉得父母不爱自己，世界不公平，自己被抛弃，容易产生偏执心理，或自卑，或仇恨社会。青少年犯罪大多是从这步发展起来的。对此，班主任一接手就必须高度重视，花时间花心思去了解，把逐渐偏执的心理掐断在萌芽阶段。他们年纪小，情感心理还没有定型，进行干预比较容易。只要教育得法，那么他们“长歪”的机率就会大大降低。对于L和Y，我就是这样教育的。

作为空巢儿童的班主任最好做到“四掌握”，掌握家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为，以此为基础建立档案。例如每周与空巢儿童谈一次心，了解他们的思想、学习、生活、行为、身体等情况。如有不满的情绪，要给他们提供倾吐宣泄的渠道，并与他们交流感情，调节心态。还可以让空巢儿童自己关注自己，每周在日记本表扬自己，写上：我是好孩子，我关心集体，热爱学习，乐于助人……从而扬起自信之帆。

良言沟通

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”某些班主任跟空巢儿童的关系恶劣，其实有时是教育用语运用不当造成的。空巢儿童虽然比较顽皮，心灵却比一般孩子敏感，教师在教育时可能会出现“说者无意，听者有心”的情况，伤害了他们，引发了逆反心理。教师原本出发点是好的，但如果策略运用不当，又因为心情不好，就容易失去理智而口无遮拦，造成学生内心痛苦，死扛不认错，教师认为自己有理，双方拉锯互不低头。如果教师的语言充满火药味或者具有侮辱性，那么还有可能引起肢体冲突，造成无法弥补的后果，轻则伤害孩子心灵，留下长期的心理阴影，重则闹出人命，懦弱的孩子跳楼轻生，偏激的孩子记恨多年，有可能长大以后用残暴行为报复老师，这样的例子近年来屡见不鲜。

所以，教育犯错误的空巢儿童时，班主任要根据其年龄特点、性格特征进行设计，对沟通的内容、说话方式事先做到心中有数，既然“忠言逆耳”，那不妨精心设计“糖衣炮弹”，让学生乐于接受，切中要害，以情动人。教育时还要注意时间、场合等，如果时机或场合不对，那么宁愿放弃，另寻机会。T同学从我谆谆善诱的话语中感受到我浓浓的关心爱护之情，他感动了，接受了教育，改正了错误。

生活关爱

家庭条件清苦，缺乏关爱，导致空巢儿童内心没有安全感，犯错是不可避免的。对此，班主任不应该着急置气，反而要多关爱他们，最好做到“四管理”，当好“五员”，管思想、管学习、管生活、管身体，当好情感沟通员、日常行为监护员、生活起居员、思想品德辅导员、健康成长指导员。

班主任要多点家访，帮他们干些他们无法完成的家务活；他们生病时，送去看病就诊，嘘寒问暖；在课间或午休为他们与亲人打电话、视频等沟通提供方便，增进他们之间的感情；他们生日时送个小蛋糕，温暖他们的心。上述的Z同学就是这样转变的。另外，在他们与同学发生矛盾时适当“护短”，在人前给他们面子，对他们的错误避而不谈，维护他们脆弱的心灵；人后才与他们谈心，点醒他们。这时他们心里会好受很多，认定你是“自己人”，一心为他好，乐意接受教育。可以说，教师抚平空巢儿童残缺的家庭感、亲情感，教育就朝成功迈进了。

约法三章

第8篇：在线家访总结范文

唐景贤：教育信息化是手段也是目的，必需打破成规，迎难而上，才能更好地发展。

首先，教育信息化本身是解决教育均衡发展的重要手段。通过云计算、移动互联网和多媒体技术的应用，完全可以实现优质资源的共享共建。在互联网时代要充分发挥优秀教师的积极能动性，将优秀教师和优质资源都进行碎片化，前端碎片化的资源再上传到平台上来进行分类，形成大数据，有教师的大数据，有资源的大数据，这些大数据就是可以被其他师生使用的优质资源。

第二，教育信息化本身也是目的。我国教育发展这么多年，也是在不断使用新技术、新方法。就像医学的发展，我国教育从学前到高等教育，刚开始的时候会使用一些多媒体的工具来辅助教学，帮助学生理解，提高教学效果。但这些应用到目前为止大部分还停留在单机时代或班级范围内，随着移动互联网、云计算、移动终端的发展，这些应用已经明显落后，这跟我国教育行业相对比较保守有一定的关系。所以，教育信息化也是在拓展教育管理者、老师、学生的新思维，开阔他们的眼界，对学生创新思维的培养起到很好促进作用。

教育信息化最大的问题不是技术和资金，而是观念和思路。

教育是国计民生的大事，是需要国家整体考量和布署的。教育信息化的战略也是需要国家整体设计和规划的。但是，教育信息化的产品和实施一定是市场为主导的。目前对于教育行政部门来说，是观念和思路的问题，在我们接触的教育行政部门的主管和负责人里，一谈到教育信息化，就是建机房、购设备、系统开发等大量工作，建成以后的系统大部分时间是闲置的。这种观念和思路的本质是站在自身考虑问题，而没有站在教育信息化的核心使用者：一线老师、学生、家长的角度考虑问题，只要保证我建的东西是看得见的、摸得着的就可以保证不会负重大责任。

早在2010年初我们就开始做“智慧教育”的相关产品，那时候整天思考，我为什么要做这个产品，我甚至思考教育的本质是什么，我总结出来，教育的本质就是“传播爱和尊重”。从教育的这个本质得出教育信息化的本质，就是：以一线教师和学生为中心，以“教”、“学”为核心，以信息化的手段来促进教学方法的改进，最终实现以自主学习为主，老师引导答疑为辅的教学方式。

对于各级学校来说，主动选择权过小，没有自主选择系统的权利。这是各级学校面临的主要问题，在新形势下，教育教学已经发生了很大的变化，但是各级教育行政部门没有适应新的变化。在新形势下，软件系统和硬件系统都不需要自建，只要租赁即可，免去了前期的大量投入和后期持续的维护更新，各级部门可以把前期一次性的投入分批交给企业运营，保证了产品的用户体验度和更新速度，一举多得。

对于目前急需要解决的困难，我个人觉得还是观念和思路的问题。而且是教育行政部门的观念和思路需要改变。但是这个困难需要时间和市场来解决，靠行政部门和学校都不行，只有通过市场的变化来引导，来证明，最终水到渠成。在这里我可以毫不夸张的说：没有市场化，就没有真正的教育信息化！

《中国教育信息化》：针对目前教育部“三通两平台”等的重点任务，贵公司采取了哪些举措？有哪些产品得到广泛应用？

唐景贤：“三通两平台”应该是一个系统的、不可割裂的、互通互联的有机体。

教育部提出的 “三通两平台”，除基础设施建设和国家需要建设的基础性大数据类的系统外，应用方面的信息化才是教育信息化的核心。我们深入了解了“三通两平台”的具体建设要求，主要致力于围绕日常的教育管理、课堂教学、家校互动、师生社区（学习空间）、ODAP资源库等开发出了一套基于B/S架构、云计算、移动互联网和物联网的基础教育信息化综合应用平台。在智慧管理模块中包括：在线办公、日志、个人空间、通知公告、新闻系统、邮件系统、自定义门户系统等。在智慧教育模块中包括：翻转课堂、微课堂、在线备课、协同备课、考试系统、题库系统、直播教室等现代化的教学教研平台。在家校互动模块中包括：网上家访、学生定位与考勤、校车定位与测速、学生考评。在师生社区模块中主要开发了教师空间、学生空间、班级空间等模块，空间的主要模块有：班级公告、民主选举、家长学校、求助台、班级活动、爱心公益、专家库、新鲜事、相册、微博、日志、好友、留言板等。主要解决 “学习空间人人通”的问题。在资源库中，包括全国300余个版本的教材的分类，涉及到试卷、教案、课件、素材等各类教辅资源。

另外我们还开发了一套基于无线传输的平板和投影的班班通系统，系统主要实现电子白板功能和录播功能，对微课制作提供了便捷途径。目前我公司的“壹佰乐智慧校园云平台”和授课通系统相结合，在解决师生课堂教学以及课后学习与备课起到良好的作用。其中授课通系统不但可以发挥比班班通更加强大的功能，并且可以替代录播系统进行高清课件制作。

目前我们有两款产品最受欢迎，授课通和壹佰乐智慧校园云平台。

授课通由两个部分组成，一个是我们授课通软件，第二是授课通硬件，他是专门为授课通软件而研发生产的，同时也具备其他平板电脑的所有功能。通过一个接收器就可以和投影进行连接，操作极为方便简单。授课通可以完全代替我们的电子白板，老师上课再也不用拘泥于讲台，而可以随意走动关注到每位学生，老师的板书通过投影就能展示给学生，笔迹的粗细颜色的选择操作简单方便，最主要他有太多实用的功能比如，绘图工具、虚拟实验室、一键录播、直播课堂、制作微课等等。

为什么壹佰乐智慧校园云平台能够受到大家的广泛认可和高度关注，就是因为它完全具备了实现人人通的四个能力：第一，是以提高教学质量为目的，以教师、学生、学生家长为主要服务对象的一个网络化社交平台，为教师在网络上开展教学教研活动，为教师、学生及家长的网络互动提供支撑；第二，具有汇聚优质资源能力的“资源超市”，为各类优质资源的提供者提供高效的交易服务，使学生和教师有更丰富的资源可用。第三，它能够主动推送帮助老师、学生快捷的获取适合的资源。第四，他是一个管理平台，能够帮助学校及教育主管部门管理辖区所有的教师空间和学生空间，能够统计到教师利用网络从事教学活动的频率、效果及自发创新资源上传的数量，并作出评价。为学生的学习进展进行统计分析，为学校或区域教育主管部门进行网上教学提供技术支持。

《中国教育信息化》：您对教育部门实施信息化项目的具体建议是什么？凭借您的经验，教育部门在选择信息化产品供应商的时候应该从哪些方面去考核？

唐景贤：实施教育信息化的过程中要解放思想、改变观念、把握方向，为信息化的主体解决实质性问题。对于教育主管部门来说，在实施教育信息化的过程中要解放思想，把握方向，为信息化的主体解决实质性问题。在接受新技术、新思想、新方法上要转变观念，例如目前的云计算技术，这种技术对基础教育信息化是非常适合的，也只有这样才能打通学校之间、地区之间的信息流通，从而达到基础教育的均衡发展，实现校间、区间的资源共享。当前的教育信息化已经进入深度建设阶段，第一代的信息化基本都在基础建设如网络、电子白板、计算机等，这些东西都是可以看见的，而教育信息化的核心不是这些硬件的采购，信息化的核心是软件、是应用，而这些东西又是看不见的，甚至无法比较，这也给一些主管单位对产品的选择存在困惑。在我看来，我们的主管单位一定要站在学校角度、站在老师和学生角度去考虑问题，尤其是学生的角度来考虑，那么在选择产品和信息化实施过程中的方向就不会发生大的偏差。

对于各级学校来说，核心的问题是观念和重视程度。建议各级学校积极参与到信息化产品的选择中来，多给主管部门和厂商提出自己的需求。各行各业的信息化是一种大趋势，教育也不可能置身事外，学校和老师较早适应信息化、掌握信息化，就会从中获益，较晚适应和掌握信息的就会被动，这有点像十年前的电子商务。

《中国教育信息化》：在中国教育信息化庞大的市场中，贵公司的核心竞争优势体现在哪些方面？请简单介绍一下贵公司未来的发展目标和方向。

第9篇：在线家访总结范文

【关键词】美国；哥伦比亚大学；教育技术学；课程设置

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097（2013）04―0044―06

一 背景与方法

教育技术学在我国作为一个新兴学科，近年来发展迅猛。2010年，据不完全统计，全国共有近224所高等院校有教育技术学本科专业点，约83个教育技术学硕士点，有9所高校可以授予教育技术学博士学位。我国教育技术学专业尽管开设了近30年，但是其课程设置还不够成熟，各校的课程内容差异大，开设层次不一，并且专业课程设置还存在着很多问题，如：课程内容陈旧，不能及时反映社会需求的变化；实践课程少，方式单一；课程设置缺乏灵活性；各门课程内容之间重叠等。

美国哥伦比亚大学（Columbia University）作为世界一流大学，在教育技术领域，经过长期的发展历程逐步探索形成了独特的、不断发展的课程体系。深入分析哥伦比亚大学教育技术学专业的硕士课程设置特点，将对我国教育技术学专业的课程设置提供一些借鉴。

秉持这一理念，笔者采用调查法，从培养理念、培养目标、培养层次与课程设置、课程实施与评价和学生就业五个方面对美国哥伦比亚大学教育技术学专业硕士生的课程设置情况进行了深入剖析。

二 研究发现

在哥伦比亚大学，教育技术学并不是一个独立的专业。在该校的师范学院（Teachers College）数学、科学和技术系中有两个与教育技术学专业相关的方向；（1）教学技术与媒体方向，（2）K―12教育技术专家初始认证方向Technology Specialist K-12 Initial Certification（TETS-INIT）。其中，教学技术与媒体方向有两个培养层次：硕士（文科硕士，教育学硕士）和博士（教育学博士），K-12教育技术专家初始认证方向设有文科硕士。如图1所示。

通过网站调研和专家访谈，本文主要研究上述两个方向的硕士层次的课程设置特点。

1 培养理念

开设这样两个专业培养相关人才的培养理念主要是：包括学校在内的教育领域将会随着信息和新兴通信技术的运用而发生深刻的改变，社会对高技能的教育人员的需求将会增加，这对教师的教学技术能力也提出了挑战，因此培养具备教育技术与媒体能力的人才以及在学校教育中能够使用新技术促进教育变革的人才至关重要。

以上两个专业的最终培养目的是，让学生更好地应对目前和将来新技术在教育中的运用，并且要让创新技术在教育中的应用改革中发挥建设性的作用。

2 培养目标

培养目标是教育目标的具体化，是人才培养理念的具体化，是选择和确定课程内容的依据。教学技术和媒体方向、K-12教育技术专家初始认证方向主要关注新技术在教育中的应用。一方面，从历史和文化的角度提出新技术在教育和生活中的作用；另一方面，有目的地选择新技术，并在各层次和各学科的教育实践中运用这些新技术。

（1）教学技术和媒体方向硕士的培养目标

该专业方向的主要培养目标是：学生掌握教育技术学方面的基本理论和基本知识，了解并掌握新技术，使学生能够在教育中灵活有效地应用这些技术。该专业的应用领域广泛，其最终目标是通过运用技术改进教育教学质量，为学生、教师以及从事培训的企业职工服务。可以看出，教学技术和媒体方向注重培养理论和实践并重的人才，使学生在相关知识和理论的指导下，在学校教育或企业培训中灵活使用新技术。

该专业方向主要围绕以下几个问题展开：什么样的新兴技术将来更有可能通过教育事业来丰富学生的学习经验？设计者应该把什么样的教学策略包含在教材（包括基于多媒体的教学材料和反映在游戏中的材料）中？为了达到最佳的教育效果，教育者应该怎样配置、管理和评价信息和通信技术在教室中的运用？教育者应该将什么样的设计和实践原理整合到分布式教育课程和项目中？

（2）K-12教育技术专家初始认证方向文科硕士的培养目标

K-12教育技术专家初始认证方向文科硕士的培养目标是：使该方向的学生能够学会利用技术帮助教师有效工作，使他们学会使用技术并有效地设计教学，最终实现课程与技术的最佳整合。

可以看出，初始认证方向主要紧紧围绕学校对技术的需要和应用，为学校教育培养技术应用型和设计类人员，为学校教育发展和改革服务。

3 培养层次与课程设置

（1）培养层次

教学技术与媒体方向有两个培养层次：硕士（文科硕士，教育学硕士）和教育学博士。其中，文科硕士Master of Arts至少要修32学分、教育学硕士Master of Education至少要修60学分，教育学博士Doctor of Education完成学位至少要修90学分。

K-12教育技术专家初始认证方向只有文科硕士Master ofArts（M.A.）一个层次，最少要修满38个学分的师范学院课程，其中包括一百小时的实地调查和40天的教学实习。关于两个方向的培养层次及所要求的学分数，如表1所示：

（2）课程设置

课程内容是课程的核心要素，它包括课程内容的选择与组织，以及课程的结构与类型。课程内容的合理程度，制约着教育目标和课程目标的实施，影响着人才培养的质量。

①教学技术与媒体方向

根据不同的培养目标，教学技术与媒体方向文科硕士和教育学硕士设定了不同的课程。文科硕士和教育学硕士的必修学分相同，都要修17个必修学分，总学分差别主要体现在选修课上。另外，学生还要满足6学分的硕士生课程广度要求，即所有的学生（包括文科硕士、教育学硕士等）除了学习本系的课程外，还必须至少选修师范学院其他系的三门课程，每门课程至少2学分。学生先前修的、非师范学院的课程所获得的学分，经过评价后可以转移累加在本学位所要求的学分上。比如教育学硕士最多可以累加30个学分。这里对可累加的课程有要求，只有那些与本专业相关且成绩达到“B”或者以上的课程才能转移累加。在满足硕士生课程广度要求的前提下，学生还要修一定数量的选修学分，选修课没有专业限制，但是在选修技术类的课程时有总学分限制，即选修的技术课程的总学分不能超过限制，文科硕士不超过3学分，教育学硕士不超过6学分。关于文科硕士和教育学硕士课程学分的比较见表2。

教学技术与媒体方向强调技术、媒体与教育的融合。开设的课程包括：面向对象的理论和程序设计Ⅰ；理论和程序设计；交互式媒体Ⅰ；教育技术中的教学设计；技术和学校改革：文化、媒体和教育等。从网站调研发现，教学技术与媒体方向的文科硕士和教育学硕士开设的专业必修课程完全相同，只有选修课不同。教学技术与媒体方向必修课程具体如表3所示。

通过表3我们可以看出，在17个学分的必修课程里，关于程序设计的课程有占的比例较大（7～8个学分），如面向对象的理论和程序设计I、理论和程序设计：交互式媒体I（Theory andProgramming：Interactive Media I）。这说明该方向及时关注一些当前流行的媒体和技术，如：Java、C++编程语言和交互式媒体的使用，注重培养学生一定的技术开发的能力。

有3学分的教学设计课程，如教育技术中的教学设计（Instructional Design of Educational Technology）。课程内容包括教学技术的性质，进行科学规划、管理和评价教学过程和教学资源的系统方法，其重点是培养学生的教学设计能力。在教学设计的整体规划下开发技术并应用技术。

在必修课程中，还要求从“认知问题和技术”、“社会问题和技术”、“文化问题和技术”以及“教育实践和设计”四类课程中任选三类，且要求所选课程必须来自三个不同的类别，累积学分为分。让学生充分认识技术设计与开发的认知心理学、社会学等学科的理论基础，并通晓技术应用中将会受到文化、环境等因素的影响。

核心研讨课和综合项目也是课程的重要组成部分。核心研讨课有1个学分，而综合项目没有学分要求。文科硕士的综合项目可以是一个单独的课题，也可以是几位学生共同做的大课题的一部分。相比较而言，教育学硕士的综合项目一般是一个研究或者是开发项目，由学生自己独立完成。学生也可以修一门3学分的课程来代替。和文科硕士一样，学生所选的综合项目一般和自己的职业目标相关，并且能够真正体现他们的能力和优势，展示出他们的专业技能。

与文科硕士相比，教育学硕士有更多的选修课程，以至总学分比文科硕士多了近30个学分。Budin Howie说“教育学硕士更多会继续攻读教育学博士学位”。较多的选修课程可以扩大学生的知识面，使学生了解更多其他专业的知识，发现自己的研究兴趣，为以后做准备。

②K-12教育技术专家初始认证方向

K-12教育技术专家初始认证方向文科硕士课程方向要求至少38学分的课程，包括1分的必修课程，3～4学分的选修课程，且不能选修技术类课程。这个学位是为获得纽约州基础教育（K-12）技术专家教师资格证书做准备的。要想获得纽约州基础教育（K-12）技术专家的教师资格证书，除了获得该学位外，还要进行纽约州教师资格考试（New YorkState Teacher Certification Exams）。表4列出了基础教育技术专家初始认证方向文科硕士的必修课程。

通过表4我们发现，该方向有六门必修核心课程。包括技术和学校改革，公平、伦理和社会问题，教育技术资源管理，面向对象的理论和程序设计Ⅰ，计算机，问题解决和协作学习和一百个小时的学校实地调查。这些课程包括调查实践、技术的操作、社会和伦理问题、教学与学习、资源管理等方面，大多是基础的实践类课程，属于技术专家认证基础课程，是为了更好地满足基础教育（K-12）技术专家的专业需求而设置的。

除了本专业的核心课程以外，还包括其他专业的课程，如儿童发展心理学、认知和学习是人类发展学系的课程，还有一些政策及管理方面的课程。这些课程都与基础教学实践密切相关，涉及教育教学中的方方面面，如特殊教育中的问题、儿童教育中的问题等。可以看出，这些课程注重与实践相结合，注重培养学生的综合运用能力。

学生还有一百个小时的学校实地调查和6学分的教学实践课程。实地调查先于教学实习进行。调查任务根据某些核心课程的要求而定，一般包括：观察学生利用技术学习的过程，在班级里和单个学生或者学生小组合作学习，研究和检查软件等。教学实习主要在中小学进行，共40天。实践课程的设计紧紧围绕“让学生学会利用技术和使用教学设计，最终实现课程和技术的整合”这一目标，让学生在实践中体验和学习，更具有针对性和教育性。

研究能力的培养不是该方向的重点，其侧重点在于让学生学会把所学的知识运用到实践中去，最终服务于实践。该方向没有论文研讨课程，也不需要做论文。只需做一个综合项目。关于综合项目有四个要求：①综合项目必须建立在对该专业进行广泛的阅读和研究的基础上，②必须建立在对专业经验（关于学生学习技术和利用技术学习的经验）进行深刻反思的基础上，③项目必须集中在未来规划的某方面，能够通过改进技术在学校中的应用来推动该领域的发展，④项目必须关注技术使用中的问题，以促进技术公平合理地运用，最终能够促进所有孩子的学习。综合项目将根据以上四个标准进行评估（事实上不进行等级A、B、C和D评分，仅给予学生反馈）。综合项目的要求体现了该方向课程“通过技术的合理使用，来促进教师的教和学生的学”的最终目标。

可见，相对于教学技术与媒体方向，K-12教育技术专家初始认证方向更针对学校的实际问题和需要，更具实用性和实践性，其中教育实习和社会实践占很大一部分的学习时间。

4 课程实施和评价

“教育技术与媒体”方向的课程一般都会采用面对面授课的形式。小组协作、基于问题的教学都是课程上常用的教学形式。学校高度重视实地调查和实习等实践类课程的实施，非常支持学生的自主创新项目。学校、计算机公司、企业和其他机构是创新项目的常见合作伙伴，为项目的实施提供环境、资源、人员等方面的支持。另外，哥伦比亚大学的学习技术中心、技术与学校改革中心和哥伦比亚新媒体教学与学习中心等为学生提供了很多实习机会，让学生能够在实践中学习。

“K-12教育技术专家初始认证”方向的培养目标和课程设置针对性很强，可以采用灵活的远程学习方式。例如，“K-12教育技术专家初始认证”方向的学校实地调查中的一些课程可以在线学习。有很多不同的在线学习平台，如Sakai，Moodle，Blackboard等，不同的教师根据需要采用不同的平台，有时也会有在线会议。学校对在线学习和面对面学习进行不做比较评价，而是认为两者是相同的。所有的在线课程由学生自己进行评价，教师只是严格监督。

课程学习过程中的评价主要是过程性评价，根据教师的不同，评价策略也不同。常见的是个人评价、小组评价与教师评价相结合的方式。在硕士毕业时，学生会有一个毕业考试，只有通过毕业考试、修完学分并且完成综合项目的学生才能毕业。

5 学生就业

获得“教学技术和媒体”方向学位的学生就业渠道比较广泛。硕士毕业生一般从事技术教师或者技术协调员工作。越来越多的学生作为专家在多种行业中工作，如教育服务、产品咨询和出版社等。也有一些人自己创立多媒体项目，成了研究者、设计者和制作人。教务管理秘书Matos Chaney说：

“我们的学生在教育部门、政府部门及企业都有任职。一些学生继续在正式的教育中工作，如当教师、研究员或者在中小学或者大学中从事行政工作。也有一些人在企业或政府机构的培训和发展部门从事工作。”

“K-12教育技术专家初始认证”方向主要培养学校中的技术协调员，取得该学位的人有资格申请纽约州基础教育（K-12）技术专家教师资格证书。

三 讨论

综合分析哥伦比亚大学教育技术学专业两个方向（教学技术与媒体方向和K-12教育技术专家初始认证方向）的硕士课程设置，我们发现该校该专业在课程设置方面具有以下方面的特点：

1 偏重培养学生新技术的教育应用

这个特点是由该校该专业培养目标“专注于新技术的创新和应用，以期让新的媒体成为教学和学习的强大工具，培养学生在教育中灵活使用技术的能力”决定的。硕士层次主要培养实践应用型人才，主要培养的是技术的设计、利用和管理人员，课程设置更注重把课程与未来的职业相结合，强调把技术和教学结合起来，重视应用而不是学术研究。

2 强调技术应用并不是技术开发

课程设置中有一些计算机编程的课程，但是在选修课别限制了技术类课程的学分，这是为了让学生更集中到了解技术并应用技术解决问题方面，而不是培养专门的技术开发人员。

3 课程内容与学生职业目标相匹配，有层次性和针对性

哥伦比亚大学教育技术学专业把证书教育和研究生教育相结合。而且根据不同的职业目标，侧重点不同，从而使教育技术学的培养形成多层次、多样化的结构。“K-12教育技术专家初始认证”方向主要培养学校中的技术协调员，是获取教师资格证书的前提，因此其课程包括教学与学习（认知和学习等）、资源管理等方面，大多是面向学校的基础课程。而其硕士层次的就业领域相对证书层次更加广泛，所以课程设计中包括了编程开发类课程、教学设计类以及其他相关领域，满足教育技术设计、开发及管理等领域的人才需求。

4 强调考虑教学设计和技术应用的影响因素

从课程设置中我们也可以看到，特别强调要从“认知问题和技术”、“社会问题和技术”、“文化问题和技术”以及“教育实践和设计”四类课程选三类课程学习。让学生充分认识技术设计与开发的认知心理学、社会学等学科的理论基础，并通晓技术应用中将会受到文化、环境等因素的影响。他们把技术的开发和应用置于教学设计的整体规划之内，为了解决学校和教学中的实际问题进行技术开发和应用，而不是为了使用技术而使用技术：同时，将技术置于社会与文化等系统当中，而不是孤立起来考虑，这样更能促进发挥技术的应有作用。

5 强调专业基础课程的学习，以便更好地应用技术解决问题

选修课中强调学生选择其他的院系课程，开设认知心理等，以便让学生了解更多其他方面的知识，这有利于丰富学生的知识结构，同时也体现出教育技术所需宽广的知识背景。

6 课程设计重视学生实践

在哥伦比亚大学教育技术专业的课程要求中，除了完成实地调研、教育实习等课程外，硕士毕业还要求必须完成一个综合实践项目，让他们应用学到的知识和技能解决实际问题。而且学校鼓励学生到公司或学校实习，经常为学生提供一些实习信息。

7 课程实施注重培养学生的独立性

在研究生入学后选题方哥伦比亚大学教育技术学专业更强调让学生与导师讨论选题，而不是导师选题，导师会给出几个题目供学生选择。有时学生可以提出自己的选题，只要条件允许，导师也会同意。学生在有了新的实验结果或者实验现象时才找导师讨论，而不是有了问题去找导师，更强调培养学生独立解决问题的能力。

8 课程评价强调竞争精神

在哥伦比亚大学教育技术学专业研究生的培养过程中每个学生都会有一个令人满意的进步的说明。特别是在硕博衔接上更加严格，学校只会向学生提供一个建议性的计划和时间表。如果学生不能保持令人满意的进步，将没有资格攻读博士学位。在学习环境里，市场经济体制依然适用，强调竞争意识。