寻找身边的感动作文精选(九篇)

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第1篇：寻找身边的感动作文范文

那么如何解放学生的手脚，激发他们的习作兴趣，张扬个性，从而提高学生的写作水平呢？

一、小学高年级学生作文存在的主要问题

通过多年的教学实践，笔者发现小学高年级学生的作文存在的主要问题有：

1.缺少写作素材。大多数学生谈“文”色变的重要原因就是没有可写之材，觉得根本没有可供自己选择的作文材料。虽然有的学生课业负担比较重，假日忙于参加一些培训班，但更多的家长还是注重让孩子在假期参加一些旅游活动。应该说现在的学生经历的事情还是比较丰富的，只是缺乏敏锐的观察力，不懂观察生活、发现生活罢了。

2.缺乏真情实感。有的学生写出来的作文语言干巴，缺少童趣，语言表达缺乏情感，成人化、程式化较为普遍，不够生动。

3.缺失写作技巧。许多学生是为了完成作业而写作文，把作文训练当作任务来完成，根本不考虑各种写作技巧的运用。

二、小学教师指导高年级作文的主要问题

小学高年级学生作文能力的低下，除去其自身学习不努力的原因，与教师作文训练指导的方法也有很大的关系。通过调查发现，教师在训练学生作文时主要存在这些问题：

1.平铺直叙型。有的教师缺乏指导学生作文的经验，心中无数。在作文训练中，总是根据课文要求给出题目让学生自己写，自己修改，交上来后给出一个分数，并写上一些简单的评语。教师这样随随便便地指导，学生收获甚微。

2.死搬硬套型。有的教师只注重一些作文技巧的讲解，列举开头和结尾的写法，使学生在未动笔前思维就限于老师定下的框架内。这严重制约了学生的写作思路。

3.虎头蛇尾型。这类教师比较重视作文前的指导，在指导学生选材、构思、起草等方面做得比较到位，但在学生写完作文后的指导和评改方面却存在不足，放走了进一步提高学生作文能力的机会。

三、引领学生进行生活作文的主要策略

笔者在小学高年级进行了如何引领学生生活作文的相关研究，提出了一些对策并进行了实践。

1.让学生有“米”下锅――触摸生活中的感动。作文是对习作素材的再加工，那么作文的素材从哪儿来呢？学生做过的事情这么多，为什么还会觉得没有东西可以写呢？这主要是因为学生缺乏敏锐的观察力，无法触摸到生活中的感动。作为教师，要引导学生善于观察，去触摸生活中的感动，并合理地开发和运用，使学生有“米”下锅，并“煮”出香味飘溢的“八宝饭”来。

如小学语文第十二册第二单元的习作训练是《好______》，在之前教学通过一件事写出人物特点的基础上，要求学生能够用“先概括后举例”的方法写出人物的优秀品质。

如一天下午大扫除，班级接到的任务是把新教学综合楼的地面拖干净，墙砖擦干净。全班学生忙开了，都很投入。回到教室，笔者便问学生：“我们进行了一次劳动的洗礼，你有没有捕捉到身边朋友认真干活的镜头？”“这当然有！”学生七嘴八舌地回答。“是谁呢？她（他）干什么活？”笔者追问到。只一会儿工夫，小灿、小浩、小珍等名字都写在了黑板上。学生不但说出了当时的情景，还补充上了当时看到的神态、语言，以及与他（她）之间的对话，他们自由地发表着自己的意见，放松地模仿着一些场面。笔者接着问：“这些同学在这次劳动中所表现出来的尽心尽职精神是我们学习的榜样，那让我们把目光投向平时，说说他们是怎样默默地为班级作出贡献的。”教室里安静了下来，接着有学生发言，说小灿平时做值日也是这样认真的，总是最后一个整理好东西才离开；也有说小珍虽然成绩不理想，但作业按时完成，字迹端正，待同学很真诚。因为就在身边，因为亲眼目睹，因为此情此景，所以当笔者写下了“用先概括后举例的方法写作文《好______》”时，没有谁表现出特别为难的样子，学生都投入到自己的作文世界中去了。

2.让学生有“情”可依――展现内心的情感世界。教师在批改学生的作文时，经常会遇到这样的情况：说它言之无物吧，它有记叙，有描写，甚至也有细节，但读着总觉着缺少点什么。作文中的记叙是平铺直叙，像记流水账；描写则比葫芦画瓢，索然无味，缺乏真情实感。

如《我熟悉的一个人》的习作训练，我要求学生选择一件事情，写出一位熟悉的人的好品质，试着用这样的方法去引导学生表达自己真实的内心世界。在写作之前，我拿出一沓白纸，分给每位学生，然后布置了家庭作业：为习作《我熟悉的一个人》寻找作文素材，强调了材料必须真实，并把寻找素材的时间放宽到三天，在第四天进行写作。第二天笔者发现绝大部分学生能够按要求去观察，去搜集，记录也很认真，但还是有一部分学生不知如何下手。笔者便把写得好的“样品”展示出来，供学生参考。

之后的两节作文课分成五个步骤：一是再读习作要求，完成补题工作。二是相互传阅小白纸，对于对方积累的材料提出自己的看法。三是学生推荐，上台来说说自己积累素材的经过。四是在自己的小白纸上进行创作。五是学生自由讨论。通过这样的习作训练，学生不但构思清晰，有话可写，而且深刻地了解到，人物的好品质只有放在真实的事情中才能提炼出来，也只有用自己的真情实感才能表达出来。

3.让学生有“趣”可描――享受写作的快乐体验。兴趣是最好的老师。教师要善于在习作中点燃学生的兴奋点，而游戏活动则是学生的兴奋点之一。教师在设计游戏活动时，要善于抓住时机，让学生在整个教学过程中有所观察，有所体验，有所感悟。

如在一次作文教学课上，笔者故作神秘地在黑板上写下“纸上谈兵”这个成语，先让学生谈谈什么是“纸上谈兵”？接着把“谈”字改成“站”字，让学生讨论。有的学生说是走象棋，有人说是走军旗，在学生一番激烈的讨论后，笔者把一张报纸铺在地上，让学生分成小组，看看每个小组可以在报纸上站多少人？站得人多的小组获胜，允许各小组先单独尝试。每个小组的学生为了在这张报纸上站更多的人，而不断尝试各种方法，“金鸡独立”“叠罗汉”“背抱式”……几分钟后，每个小组现场展示，并配有解说员，各有特色。接着笔者让学生说说感觉最精彩的是哪个环节，并谈谈原因，学生的回答大都是刚才成功的一组和失败的一组的经过。笔者趁机引导学生写出精彩片段，特别强调要写出“自己”的表现，而后在同学之间展开相互评价、补充和修改。

第2篇：寻找身边的感动作文范文

一、抢抓生活契机，引导学生说真话，诉真情

生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，可是往往我们对此熟视无睹，忽视了他的存在，更没有仔细去观察，去想象，丧失了许多写作的好素材。语文教师更应该具备捕捉教育契机和写作契机的职业习惯，只有如此，才能引领学生去捕捉生活的具体情景。

1.关注自然。大自然是对学生进行审美教育，孕育学生灵性的最佳场所。因此我们创设美的情境，激起学生发现美、鉴赏美、表现美、描述美的热情。自然界带给我们花红柳绿，送给我们风雪雨露，春天，我们走出校园寻找春的清新、赞美春的温暖;秋天，我们在《美丽的树叶贴画》《秋韵》《落叶情》中，感悟“落红不是无情物，化作春泥更护花”;冬天，我们和孩子一起站在雪地里，欣赏雪的舞姿，感受雪的快乐。

2.关注身边小事。每天发生在我们身边的事情很多，同学间的、师生间的，课上的、课下的，家里的、学校的，眼见的、听说的……这些事情只要稍微留意，细细体味，都是学生笔下的好文章，教师经常地把这些琐碎的小事作为写作的素材，学生的思维才能扩散出去。

3.关注媒体信息。在信息发达的今天，学生的生活无时不受到媒体信息的影响，关注媒体信息，感受国内国际事务对自身的影响，是学生亲近社会，融入社会的好机会，也是语文教师进行写作指导的最佳时机。

二、抢抓活动契机，教会学生说真话，诉真情

活动是学生乐于接受的教育形式，可是学生往往在活动中只注重热闹的情景和自身的感受，忽视了活动细节的感悟，语文教师的作用就是唤醒学生沉睡的思维，让学生在活动中去观察、去思索、去探究、去感悟。

1.切割活动过程，引导观察方法

要求教师利用作文课或活动课开展丰富多彩的活动，尝试把活动的过程进行切割，指导学生观察的方法;通过学校的教研活动展示指导的过程，形成了活动作文教学的基本模式：设置悬念──切割活动──分项观察──形成文字。引导学生利用多个感官观察，从不同的侧面观察，从不同的角度观察。像“桌上拔河”、“铁锤锤蛋捶不烂”、“拼句游戏”等，活动彰显了教师的智慧，学生的观察能力有了明显的提高。

2.规划系列活动，引导跟踪观察。

作文是独特的情感体验和个性化语言的综合结晶。真实的作文离不开细致的观察，要想观察仔细就要为学生提供合适的条件。为此，许多老师在班里设置“生物观察角”。引导学生通过亲自观察将自己看到的、想到的写成日记。这样学生写出的日记就很真实很生动。有的班在教室养了几个蚕，让学生细致的观察春蚕一生的变化。通过观察，学生写出了《与蚕相伴的日子》。有的班级让学生自己种蒜苗，观察蒜苗种植、发芽、成长的过程，进行蒜苗种植展览;有的班级把柳枝种在教室里，通过长期观察，写出了《我和春天有个约会》。活动锻炼了孩子仔细观察的能力，更重要的是让孩子在过程中体验到付出与收获的幸福。

3.利用少先队活动，进行体验观察

第3篇：寻找身边的感动作文范文

关键词：小学语文；作文教学；关注

《语文课程标准》明确指出，写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们应该把作文看成是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为。著名教育家陶行知先生也说：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”在新课程理念的感召下，“生活处处皆语文”已经成为语文教育者的共识。但是“作文难”的问题目前仍然比较普遍，作文教学费时费力的情况仍然有待进一步改善。基于我校学生作文的现状，我校从2008年起，把“活动作文”作为学校研究的课题，历经5年的时间，形成了我校作文教学的风格。

一、抢抓生活契机，引导学生说真话，诉真情

生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，语文教师更应该具备捕捉教育契机和写作契机的职业习惯，只有如此，才能引领学生去捕捉生活的具体情景。

1、关注自然。大自然是对学生进行审美教育，孕育学生灵性的最佳场所。我们要激起学生发现美、鉴赏美、表现美、描述美的热情。例如，一年级的韩老师在带领学生上课间操时，感觉风特别大，韩老师抓住了风大这一天气特点，引领学生进行说话训练。课伊始韩老师神秘的对学生说：“同学们，今天老师给你们请来了一位客人。”说着板书“风”，接着问：“今天的风与以前有什么不一样？”“风特别大。”“你能说说风怎么大吗？”有的同学说：“刮得我不敢睁眼睛了。”有的说：“刮的塑料袋都跑到树上了。”有的说：“刮的我走不动了。”……“同学们，你能展开想象的翅膀，说说今天为什么刮大风吗？”学生们稍作思考便纷纷举手，有的说风伯伯喝醉了酒，有的说风爸爸饿了，有的说风爷爷生气了……学生的想象力多么丰富，他们是天生的小诗人。

春天，我们走出校园寻找春的清新、赞美春的温暖；秋天，我们在《美丽的树叶贴画》《秋韵》《落叶情》中，感悟“落红不是无情物，化作春泥更护花”；冬天，我们和孩子一起站在雪地里，欣赏雪的舞姿，感受雪的快乐，在大自然中学生们锻炼了说话能力。

2、关注身边小事。每天发生在我们身边的事情很多，同学间的、师生间的，课上的、课下的，家里的、学校的，眼见的、听说的……这些事情只要稍微留意，细细体味，都是学生笔下的好文章，教师经常地把这些琐碎的小事作为写作的素材，学生的思维才能扩散出去。例如，二年级的高老师发现讲桌上放着许多没人要的铅笔，就“讲桌上的铅笔”进行了一次说写训练。他指着这些铅笔对学生说：“这些铅笔怎么跑到这儿来了？他们是不是很喜欢我呀？”话这么一说，学生们都笑了，创作的灵感也随之而来了。其中一名学生写得挺有意思。诗中写到“我的铅笔迷路了/我好着急呀/铅笔，铅笔，你在哪/忽然/我看到了他/正在墙角边哭/我急忙把他/送回了家”。这样的作文还有许多，像《进货》、《带你走进卡的世界》、《老师视线之外》等等都是学生关注身边小事的杰作。

二、抢抓活动契机，教会学生说真话，诉真情

活动是学生乐于接受的教育形式，可是学生往往在活动中只注重热闹的情景和自身的感受，忽视了活动细节的感悟，语文教师的作用就是唤醒学生沉睡的思维，让学生在活动中去观察、去思索、去探究、去感悟。

1、规划系列活动，引导跟踪观察。

作文是独特的情感体验和个性化语言的综合结晶。真实的作文离不开细致的观察，要想观察仔细就要为学生提供合适的条件。为此，许多老师在班里设置“生物观察角”。引导学生通过亲自观察将自己看到的、想到的写成日记。这样学生写出的日记就很真实很生动。有的班在教室养了几个蚕，让学生细致的观察春蚕一生的变化。通过观察，学生写出了《与蚕相伴的日子》。有的班级让学生自己种蒜苗，观察蒜苗种植、发芽、成长的过程，进行蒜苗种植展览；有的班级把柳枝种在教室里，通过长期观察，写出了《我和春天有个约会》。活动锻炼了孩子仔细观察的能力，更重要的是让孩子在过程中体验到付出与收获的幸福。

2、利用少先队活动，进行体验观察

第4篇：寻找身边的感动作文范文

【关键词】生活随笔 习作教学

小学习作教学中，或有成人化倾向，抹杀学生纯真的童心；或有模式化倾向，束缚学生的个性自由；或有凝固化倾向，压抑学生的创造性。学生在习作中说的都是假话、大话、空话。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对写作教学指出：“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”小学习作教学应引导学生关注生活，指导学生随时、随地、随手把发生在日常生活中的对自己产生影响的人、事、物、景，记录下来，以丰富学生的写作素材。那么，如何引导学生自由、自在、自发地写生活随笔，使他们喷涌如泉的文思呢？

一、真――引导学生记述真实的体验

鲁迅先生说过：“唯有真实才有生命。”真实的事，真实的情，才能打动人。教学生写生活随笔，应引导学生真实地写，写真实的生活，抒写自己对生活的真实的体验，使文章具有一种真实的力量。

1.引导学生描述真人真事

引导学生写真实的事，但学生往往在真实的生活中找不到所要写的事。其实，生活中存在着许许多多的可写的真人、真事，只是我们缺少发现它们的眼睛。不妨引导学生写实实在在的人：同学、亲人、老师、路上遇到的人……写真真实实的事情：上课、同学讲笑话、爸爸妈妈吵架、游名胜古迹……如一个学生跟着妈妈去上班，看到工厂里工人叔叔辛勤工作，写出随笔《劳动进行时》。学生发现他们生活中值得写的事情，捕捉生活中的点点滴滴，感受到生活中到处存在着写作的资源。

2.引导学生抒发真情实感

学生对于生活有许多感想，一个特别的感想就是一段不错的文字，能及时地写下来，那就是一个很好的写作素材。引导学生用略显稚嫩的笔触表达自己的情感，阐述自己对生活的认识。他的认识有几分，就写几分；他的体验有多深，就写多深，哪怕并不完美，有所欠缺。并给予一个适度的引导，使他们“以我口说我心”，让他们抒抒真真切切的情感：爱就是爱，恨就是恨，讨厌就写讨厌，愤怒就写愤怒……如随笔《死定了》写出了学生在试卷签名过程里的喜怒哀乐、五味杂陈的真实感受。

二、我――引导学生表达自我的感悟

叶圣陶说：“要使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受，从而产生一种强烈的兴趣。”写生活随笔是自由、自在、自发的，引导学生个性化的思维，在各自的人生经验中寻找独特的发现；引导学生运用个性化的语言，既合乎情理，又合乎事理，使学生作文一改以往的学生腔，变为一种童真与童趣的美。

1.表述自我：用自己的话写，想怎么写就怎么写

生活随笔的内容是让学生写他们想写的话，把所想的裸地表现出来。每一个“我”都是独特的，都有属于自我的东西，就像这世界上找不到两片相同的叶子一样。写出“我”自己对于生命、生活的体验及理解，用自己的话写，想怎么写就怎么写。如随笔《唉，小表妹》中写小表妹打搅小作者写作业，语言极富个性化。

生活随笔的篇幅既不受字数的限制，短的几十字，长的几百字、上千字，长短皆由内容而定，任由学生自由发挥，又不受体裁的限制，灵活多样，可观景抒情感，可睹物谈看法，可以读书谈感想，如学生写的《下雨了》《季宇凡真烦》《参观常州花博会》《读〈夏洛的网〉》等生活随笔。

2.倾诉自我：原原本本地写，想写什么就写什么

教学生写生活随笔，就要放手让学生自由地写，把一天中校园里、上学路上、家里发生的点滴小事记述下来，可讲述生活的所得与所失，可倾诉学习的快乐与烦恼，原原本本地写，想写什么就写什么。如随笔《给您最真诚的爱》有一段写外婆的外貌，把“外婆的白l”比作“秋日里绽放的白菊”；把“脸上的皱纹”比作“饱经风霜的树皮”；把“劳累的腰背”比作“箭已射出的弓”。写作的题材是自由的，表达也是自由的。这样，学生就能享受写作带给他们的乐趣。

三、小――引导学生描写微小的生活

宋代诗人陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”要从多彩的生活中选出好的内容写随笔，对初学写作的小学生来说，确实不是一件简单的事。教师要引导学生选好生活随笔的题材，以较小的切入点选择感兴趣的题材，才能降低他们的写作难度，激发他们的创作欲望。

1.引导学生写小人物

我们大多数都是平凡的人，都是生活海洋里普普通通的一滴水。可我们同样有伤心的往事、幸福的追忆、遥远的憧憬、美好的梦想，我们这滴水同样能折射出太阳那赤橙黄绿青蓝紫的光辉。引导学生去寻找、发现那些如小水滴一般的小人物。也许不起眼，但很有意义；也许很平常，但很令人感动。只要有意义，有感动，就可以写下来。如一个学生在一个秋雨淅沥的早晨，看到一个婆婆冒雨骑着自行车送小孙子上学，很感动，写下随笔《温暖的秋雨》。

2.引导学生写小事件

我们的生活每天都大同小异，要引导学生去寻找那些不起眼的、有意义的小事，如做饭、当家、帮老师做事……这样的小事是学生亲身经历的，学生有话可说。如一个学生在随笔《小凡找默写本》中写“同桌找默写本”这样的小事。学生用他们的笔写生活中的“一花一叶”，用独特的体验，去表现生活中的“鸡毛蒜皮”。

3.引导学生写小场景

人和事，都存在于纷繁复杂、千变万化的环境中：日月星辰、风霜雨雪、江河湖海、三山五岳，乃至花草树木、鸟兽虫鱼、亭台楼阁……这些小场景，是学生身边最真实的环境。引导他们在细小的场景里，去展示自然的美，衬托人物的品质，揭示生活的真谛。如随笔《采桂花》中对秋天桂花的描写，精彩地写出了采桂花时所见的满树桂花盛开的场景。

四、细――引导学生描绘动人的细节

叶圣陶说：“文章必须从真实的生活里产生出来，有了充实的生活才有好文章。”教学生写生活随笔，应引导学生对生活中的人、事、物、景，仔细观察，细致描绘，传达细腻的感情。

1.引导学生仔细观察

应引导学生热爱生活，教会学生观察校园、家庭、社会的生活。如：校园里的广玉兰开出第一朵洁白的花（随笔《第一朵花》），暴雨后天空出现神奇的彩虹（随笔《雨后彩虹》），这几天练跳绳练得腿酸酸的（随笔《跳绳记》）……这些都是看得见、摸得着的，作文就在学生身边。只要用心、留心、细心观察，学生就会有真切的发现。

2.引导学生细致描写

应引导学生抓住事物是怎样一点一点变化的，事情是怎样一步一步发展的，抓住人的动作、语言、神态、心理等，抓住物的形状、颜色、味道等，写写由此你联想到了什么。如在随笔《老爸做饭记》中，学生详细描写了老爸的言行举止，独具慧眼地发现，细致入微地描写，细到一个手势怎样做的、一弯眉毛怎样动的、一颗心怎样跳的……

3.引导学生表达细腻的感情

应引导学生表达主观感受，用心体验，心被什么柔柔地刺了一下，把细腻的感情用笔写出来，学生会发现，生活中的许多事都蕴含着深意。如学生写一家人吃晚饭时，哥哥放了个屁，随笔《餐桌上的笑声》就表现了人物细腻的情感变化。

叶圣陶指出：“作文要说真话，说实话，说自己的话。”小学习作教学中，指导学生写生活随笔，让学生自由地说真话，自在地说实话，自发地说自己的话，让童真释放出来，让童趣展现出来，使他们文思如泉。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]王文彦，蔡明.语文教课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3]贾卉.自由表达，让学生习作焕发生命活力[J].七彩语文（教师论坛），2012.（10）.

第5篇：寻找身边的感动作文范文

本人担任“小学生段篇积累与语文学习能力之内在联系的研究与实践”科研项目的实验教师，实验年级是三年级。 现就关于小学生语文教学过程中的“积累”与“写作”谈谈我自己的一些做法。

一、感悟自然，观察想象——积累生活

社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化；观察学校生活——注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活——留心家里今天来了什么客人，爸爸又买了什么牌子的新摩托，妈妈又烫了什么新发型，家里人的言谈举止……学生观察前，要提出观察要求，学生观察时要进行相应指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。

让小学生观察事物取得良好的效果必须做到：首先，教师要指导学生根据自己的实际情况的需要选择目标，抓住所要观察的事物。如以到野外寻找春天的脚步为例：野外里有游人、有房屋、有花、有草、有树、有山、有水……，根据每个人的具体情况就要让学生知道应该选择哪些内容来进行观察，根据寻找春天的脚步这一目的来选择的话，应该观察的是：小草绿了吗？花儿开了吗？还有忙碌的人们……

其次，观察要有顺序，表达才会有条理。比如引导学生观察一只白兔，由整体到局部。从整体的顺序，先说外貌、颜色；再说局部的头部的耳、眼、嘴的形状和颜色；然后说它的生活习性。观察之后，他们说出来才有说服力、有条理，写出来的内容才不会杂乱无章，反映出来的内容才真实可信。再次，引导他们观察事物要认真，抓住事物的特点。世界上的事物千差万别，只有掌握了事物发展规律这一特点，才能真正认识事物，才能把事物的真实面貌反映出来，这样的文章才能感动读者。最后，培养学生养成认真观察的好习惯。又如我布置学生早晨起床后观察自家玻璃上结的霜花，写一写霜花的美。我引导学生观察家中的小猫，睡觉的姿势，洗脸、捉老鼠的动作等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。

二、 指导阅读，欣赏段篇——积累语言

我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。课外阅读帮助学生选择了《积累伴我成长》这本书，根据三年级学生语文学习的需要，选择了适合本年级学生特点的句段篇指导学生诵读积累。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好句好段学写读后感。开展各种生动活波泼的活动，引导学生积累语言，积淀文化。

三、促进积累转化——让万事万物汇入笔尖

1．积累观察到的景与物，达到胸中有物脑中有景。有了积累，学生写起作文就不至于无物可写、无言可发。生长在农村的学生，美丽的大自然一年四季给他们提供了丰富的写作素材，教师引导学生注意观察周围景物一年四季的变化，让学生记住冰雪融化、小草青青、百花争艳的春天，荷花飘香、树木葱郁、烈日炎炎的夏天，五谷芳香、硕果累累、漫山红叶的秋天，白雪皑皑、北风萧萧、天寒地冻的冬天。

2．积累观察到的人与事，写出真情实感。写人写事是学生习作最基本的内容，可往往也成为三年级最厌倦的事情。因为他们刚刚接触作文。其实生活原本平淡，有时候一个举手投足就已在不经意间体现出人性的美与丑。例如：指导学生写不同年龄段的人的外貌、心理、动作、性格特点；写一件事表现一个人的思想性格，指导学生习作应力求完成课标中“观察社会”的要求，留心且积累身边的人与事。教育学生坚持求真求实的写作态度，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”鼓励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。还对学生进行情感的审美指导，让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶。培养学生的健全人格，在文章中体现自尊和他尊，理解与信人，同情与人道，平等与博爱。这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在自己的文章中表现出来，有了健康积极向上的情感体验，学生的作文才能真正做到求真求实，写出真情实感。

第6篇：寻找身边的感动作文范文

我不知道什么才是真正的温暖，直到那一次，我才明白，原来温暖是一次唠叨。还记得那一次，我因为一时粗心大意导致了我的一次获奖，妈妈知道了，狠狠的批评了我，我当时虽然生气但也自愧不已，想想也是我的错，这里给大家分享一些关于初一作文《我感到了温暖》600字,供大家学习。

初一作文《我感到了温暖》600字1夜渐渐地黑了，灯逐个的亮了，坐在灯下回首往昔。记忆中，父亲的眼神里总是充满严肃而陌生，如古洞深巷般悠远。我很少与父亲碰面，时间就是那般“奇怪”，总将我和父亲悄悄的错开。于是，我为寻找一份相聚，留心每一个瞬间，珍惜日子里的角落缝隙，点点滴滴。渐渐的，我的心被时间蒙上了一层暗淡。

我内心渴望父亲能与我畅谈，给予我阳光般的温暖，我无限的等待着，但日子总如那流水一般悄悄从我手心流过。

一个冬日的清晨，天蒙蒙亮，我依旧骑着我那破旧的“老黄牛”-—自行车上学。此时，父亲还应该在酣睡中。说了声再见，便跨上了车。没有人与我做伴，失落立刻爬上了我的心头。车渐渐的有些晃了，“老黄牛”也不愿顺从我了，要将我掀翻在地。忽然感觉到，一股强大的力量朝我涌来，背上暖暖的，是那么坚定与剧烈。我被这暖流包裹着，任那冬风吹，吹也不散。

这种力量在使劲凝聚，在空气中凝成一堵温暖的庇荫。谁是这力量的操纵者呢?我不敢回头，生怕那只是幻影，用目光轻轻一触就能破碎。我只能沉浸在这温暖中加速向前进。使我在冬日的清晨，昂首挺胸愤然前行，一往无前。

久久保留心中的温暖，我隐隐感知到那力量中透着坚定强大的父爱。

第二天，我怀着寻找温暖的心出门了。脚踏得悠然舒缓，毫不令人察觉，我马上就能知晓那温暖的背后了，我迅速的扭转头去，顿时，心中的那温暖的梦被击碎了，只剩下天空那几颗闪烁的明星和皎洁的月亮。一路的迷茫，一路的疑惑。

又一个清晨，父亲回来，微微对我示意了一下，便进屋了。我又开始有寻找温暖的冲动，也许那温暖只是我心中的渴望。

骑在路上，不经意的回眸，一个熟悉身影在闪烁，是父亲!是父亲!是我那年老的父亲!此刻我心潮澎湃，灰暗的心一下子被照得明澈而无限温暖。那份力量是来自父亲的，我的脑海中不断浮现父亲的面庞。

回到家中，母亲的语重心长的话语回荡在我的耳旁：这几天你爸太累，身子快瘫了。我的眼泪像断了线的珍珠，顿时滚落下来，心中的那份温暖久久停留，难以消散。

父亲在我的背后留下了深深的爱印，这深沉的爱如涓涓细流注入心田。我被这温暖的父爱照亮，我要紧紧抓住这份爱，一定!为了我自己，也为了我那可爱的父亲!

初一作文《我感到了温暖》600字2温暖时时刻刻都在我们的身边，它也许是成功时家人的祝福;失败时父母的一句“加油”;取得好成绩时老师的表扬;过生日时父母的一句“生日快乐”，伤心时朋友的安慰。这些可以说都是一些微不足道的小事，但却能够给我们无穷无尽的温暖，似冬日里的暖阳;落雨时的一把伞;夏日里的一杯可乐。总之，温暖伴随在我们的身边。

我的记忆如同一个五彩缤纷的百宝箱，记录着我的喜怒哀乐,悲欢离合，像海边的贝壳，像海底的珍珠。许许多多的事情我都已经忘记了，但有一件事情至今让我记忆犹新。

那是在一个下着倾盆大雨的夜晚，睡得香甜的妈妈被我的叫声惊醒，我无力地对妈妈说:“妈妈，我头有点疼，四肢无力。”妈妈摸摸我的额头，大惊：“这么烫，肯定是感冒发烧了。”妈妈二话不说穿上衣服拿起雨衣，背着我直奔医院。一路上，妈妈气喘吁吁，汗流浃背累得上气不接下气。我低声的说：“妈妈，你放我下来吧，我自己能走。”而妈妈却说：“没事，你的病要紧，只要你病好了，就是妈的幸福。”听了妈妈这番无微不至的话语，我此时无比的温暖。

经过半小时的跋涉，我们到了医院，医生给我打了针，吃了药，感觉好多了。这时妈妈又把她的给我穿上，生怕我病情加重。“妈妈，我不冷，你自己穿上吧，不然你又会着凉的。”但妈妈却还是那句话：“只有你的病好了，就是给妈妈的幸福”。妈妈又背起我，一步一步地回家了。渐渐地，在妈妈无微不至的照顾下，我的病好了，又变成了一个活蹦乱跳的孩子。在妈妈的身边，我感到无比的温暖。

温暖，就像寒冬里的珍珠奶茶，温暖着我们的心窝;温暖，就像是生病时妈妈那床前的;温暖，就像是下雨时爸爸那风雨中的等侯。它能给我们带来许多意想不到的收获，温暖在我心中!

初一作文《我感到了温暖》600字3温暖，在我的记忆里，就像是漫漫长夜里的一点星光，给我慰藉和希望;就像冷冷寒冬里的一杯酽酽的香茗，融不快为徜徉。那一碗浓浓的汤，那一份浓浓的情，又怎能不唤起我内心对温暖的那一份追忆?

最喜欢爷爷煮的汤。爷爷本来也从不下厨房，可为了我，他开始学烧菜。整天不是盐放多了，就是水放少了。虽然他一个老男人也挺不容易的，可终于有一天，我忍不住把积郁在心头的愤怒爆发了。

那天晚上，爷爷满面笑容的端来了一碗汤让我尝尝。我尝了一口，蹙起了眉。手颤抖了起来，几秒钟的沉默之后，我满脸阴沉地摔下筷子，说：“这种东西，是人吃的吗?”爷爷的笑僵在脸上，半晌没说话。我赌气的走进房间。

一会儿，我的肚子就开始了，听到隔壁有烧汤的声音，更是猫爪挠心一般的难受。于是，我偷偷地摸到饭桌，那碗汤还在。我想：再难喝总能充饥吧。于是，我吃了起来。这味道，我闭着眼睛，大脑里的电影荧幕正在发亮：隔壁烧菜的声音，暖暖的黄灯，那一双布满老茧的手，那一张爬满皱纹的脸，那一个古稀之年的老人……泪水和着汤，缓缓流入心房。

从此，爷爷的汤的味道一天比一天好。他总是把汤端到我面前，然后略带笑意的看着我，看着我狼吞虎咽，风卷残云地把汤喝完，他的脸上就会露出欣慰的笑容。若是哪一天我的胃口不好，没有把汤喝完，他便会十分沮丧。为了那碗似亲情的浓汤，为了那份胜似浓汤的亲情，我总会把汤喝得一干二净。

现在的爷爷回到了老家，原因是我长大了。多久没有闻到那一份浓香了呀!多久没有品到那一份醇美了呀!异地的爷爷，还会不会去做一碗这样的汤啊!

温暖，把记忆烤得蓬松而馨香。这就是时间的魅力吧!他会把那一份曾经悄悄带走，却又给人捎来一份温暖的记忆……

记忆中那碗温暖的汤!

初一作文《我感到了温暖》600字4温暖是一首歌，一首无需唱出来的歌，它是一首用心灵去体会的歌;温暖是一首歌，一首不需要华丽的歌，一首平凡而普通的歌;温暖是一首歌，一首可以使孤独的人得到心灵慰问的歌。温暖时时刻刻伴随着我们，只要留心观察，别会发现温暖就在身边。

温暖或许是一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话…都能从中体会出温暖，当你给予了别人温暖的时候，你也会得到别人的温暖。

生活中处处都有温暖，处处都有真情。从孩提到童年，再到少年，再到青年…我们老过了无数的路，我们时时刻刻在长大中，也时时刻刻在感受着温暖。

记得在小学时，当我面对着一个孤苦伶仃的人时，我用一个微笑向他问好，虽然一个微笑对于一个人来说，并不算什么，但是对于一个失去尊严的人来说一个微笑可以使他从新获得信心。过了几天后，我又碰见了那个人，他也用一个微笑来向我问好。当时，我心里特别高兴，也有一种温暖的心情涌上心头，一种无法用语言表达出来的心情。通过这件事情给了我很大的启示：当你给了别人温暖，别人也会用温暖给矛你，相反如果你用冷漠的态度面对别人时，别人也会用冷漠的态度来面对你。

温暖就在指尖，随处都可以看到，它伴随着我们走过了多少年华岁月，在生活当中我们要用温暖给予别人，为别人照亮前方的路，带来光明。

潇潇细雨，滋润温暖的心田，脉膊的跳动伴随着我们而跳起来，当我们在某个瞬间突然发现了温暖，我们是那么的高兴，那么的欣喜。

在人生的道路中，我们的路还很长，用温暖为以后铺成一条地毯，让我们用心去感受，去谱写华丽的文章。

让温暖化作一场细雨，撒满人间;让温暖化作一方水吗，滋润那忧愁的心灵;让温暖变成一条芳香而幽静的小路，去挽救那即将误入歧途的人。

让我们一起用温暖感动这世间的万物，一起去歌颂那美好的明天。

初一作文《我感到了温暖》600字5在茫茫的人海间，与我们认识的人很少。但无论熟悉还是陌生，总会有“帮助”温暖我们的心。对亲人的帮助是相濡以沫的支持与关爱;对朋友的帮助是心有灵犀的默契和配合;对路人的帮助是细致入微的关怀和一个搀扶。

帮助无处不在，它浸透在我们周围的空气中，变成呼吸的氧气，支持着我们的生命。

文坛巨匠巴金曾说过：“我的生活目标，无一不是在帮住别人，使每一个人都得着春天，每颗心都得着光明，每个人的生活都得着幸福，每个人的发展都得着自由。”这个用《家》《春》《秋》等著作来慰籍苦难中又向着和平的人们的人的生活目标是帮助别人，不管是用充满爱意的文字，还是用实际的爱心行动，确实给在寒夜中的前行的人带来温暖和光明。

一生都为帮助别人的人会得到人们的尊重和热爱，就像巴金留给人们的宝贵的精神财富将被人们永远铭记在心中。而“帮助”也成为人们前进的灯塔，为更多需要帮助的人带去温暖并让温暖这颗火种撒满人间，点燃这个社会的每个角落。

帮助同时是互助，只有相互才会更加长久。就像患白血病的女孩也会把钱捐给辍学的儿童后所说的那样：“别人帮助了我，我也要将这份温暖传递给他人。向每一个处于危难之中的人伸出援手，这个世界才会成为爱的海洋。

不知道丛飞在地下是否仍在不断的帮助别人，但我知道，他是怀着失望和无奈死去的。受到帮助的人丝毫没有感谢之心，反而用所谓的“怕丛飞丢面子”而拒绝去探望重病中的丛飞。人心冷漠至此实在是社会的悲哀。当他们拿到那一笔笔捐款，他们的心难道没有一丝颤动，他们的灵魂难道没有受到一次次强有力的撞击，让自己被麻醉的神经变的清醒从而学会感恩吗?

但愿这种让“壮士扼腕”的事情不要再发生，我们永远也不愿看到丛飞眼角那滴英雄泪。

第7篇：寻找身边的感动作文范文

关键词: 小学作文教学 “生活化习作” 平台

所谓“生活化习作”,就是习作从生活中来,到生活中去。习作必须是关注生活的,也必然是反映生活的。陶行知先生曾指出:“作文是生活的一部分,它离不开生活。”小学生缺少广泛接触丰富多彩的生活的机会,再加上不会观察生活,不会发现生活中的真、善、美,写作时无话可说、胡编乱造,习作脱离生活。那么,如何让小学生习作走向生活化呢?

一、广泛阅读经典,创设“知识平台”

“读书破万卷,下笔如有神”。阅读积累有重要意义。阅读可以促进学生正确地认识生活,得到间接的生活经验,从中汲取习作的材料。因此想要让学生认识生活,表达生活中的真、善、美,必须借助于广泛阅读。小学生首先应向书本学习,书本是教学生写作的最好老师,学生应背诵教材中好的诗句、经典段落。学生阅读还要向课外书籍进军,不能只局限于看作文书和自己感兴趣的书籍。学生阅读时,除了背诵好诗佳句外,还可以搜集优美文段摘抄下来,积累语言。教师可以让学生自设一个《摘抄本》,把平时在阅读中读的好词名句摘抄在本子上,然后和同学们进行交流。学生通过相互交流再次扩充词汇,达到积累的目的,为日后的写作做好最充分的准备。这是小学作文教学“生活化”的基础,也是前提。

二、留心观察生活,创设“发现平台”

生活是多姿多彩的,尤其在孩子的眼睛里,一沙一世界,一花一天堂,他们比成年人更容易被生活陶醉。让学生走出课堂,走进生活,参与生活,体验生活,产生“不吐不快”的欲望,让写作成为学生生活中的需要。这是小学生作文教学“生活化”的保证。我在平时的教学中不断向学生灌输“处处留心皆学问”的道理,因势利导,让他们留心观察生活。比如:2009年上半年我乡进行道路大整修,堵车现象时有发生,住得比较远的学生不免常迟到,我便抓住这一契机,引导学生留心观察堵车时的情况,并把自己的所见所闻所感所思写下来。有过类似经历的学生写出了《等车记》、《今天我迟到了》、《堵车百态》等,不仅真实地写出了堵车时的场面,而且把着急上班、上学的人们的精神、语言、心理描写得活灵活现。小学生的有意注意尚处于萌芽阶段,往往缺乏主动观察与发现的能力,生活中的很多亮点就这样流水般悄悄溜走。教师要善于引导学生捕捉素材,指导学生及时撷取生活中的浪花,把所见所闻所思所感无拘无束地写下来。此时习作,自会水到渠成。平时我教学生随时记日记、写随笔的方法,可长可短,只要及时记录下自己眼中的世界,心中的感想即可,然后定期开展“日记擂台”、“随笔乐园”等活动,让学生充分展示、体验学习乐趣,互相开启观察之门,培养了一批善于观察生活的小能手,习作素材自然越来越广泛、自由、有深度。

三、快乐参与活动,创设“实践平台”

“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。生活是写作的源泉,作文的内容源于生活实践,没有对生活的细致观察与用心体会,就不会有真情实感的作文。对于生活,单单引导进行观察和认识还不够,我们还应有意识地引导学生积极参与实践活动。一是游览大自然“带领学生走进大自然,观察大自然的花草树木、日出日落、山和田园、蔬菜瓜果……并尽可能地让学生去看一看、摸一摸、闻一闻,让学生有物可写,借景(物)抒情。二是剪辑“社会生活”:引导学生走进社会,记录社会见闻、热点透视,让学生有感而发。如双休日调查当地环保,写些感受等。三是锁定“家庭生活”:引导学生立足家庭,品味家庭生活的情趣,感受家庭成员的亲情,让学生有情可抒。四是扫描“学校生活”:让学生的“慧眼”捕捉校园动态或多彩的生活并“忘情而作”,有感而发。如节日组织拔河比赛,教师节制作小贺卡……比如,2009年下半年我校组织了一次实践劳动,孩子们第一次离开家长过集体生活,既新鲜又兴奋,全身心投入到了这种实践活动中,同学关系空前融洽。回来后,我抓住这一契机,先不谈习作,而用整整一节课让他们畅谈下乡一周中难忘的人和事。孩子们没有“要写作文”的心理负担,畅所欲言,七嘴八舌争先恐后抢着发言。在学生兴犹未尽之时,我趁热打铁鼓励他们自由选材、自由表达,把这些难忘的人和事记录下来,作为小学阶段校园生活中一段美好的回忆。学生兴致很高,写得很开心,习作内容空前丰富,体裁各异,达到了百花齐放的喜人场面,连最怕作文的学生也写得妙趣横生。此外,我还针对学生爱玩、求新、求异的特点,经常开展一些趣味游戏或体育活动,让他们自主选择项目,自己策划,自己主持。如学生组织模仿《幸运52》中的“幸运搭档”游戏。我提醒他们注意观察大家在活动时的各种表现(神情、动作、语言、心理等)与场上的气氛,而后让他们在轻松愉快的气氛中挥笔写下活动过程中最难忘或最有趣的一个小片段,这样,学生往往能一挥而就,而且效果总是出奇的好。

四、尽情展开想象,创设“联想平台”

学生有了生活体验,并不等于他们在每次习作训练中都会获取和选择恰切、典型的材料,他们还会感到“没啥写”。其中主要原因是学生缺乏认识生活和语言表达能力,想象能力。叶老曾说过:“心有所思、情有所感,而后有所撰写……”这里的“思”和“感”,就是对客观生活的认识和思考。《新课标》提出:“要激发学生想象,鼓励写想象中的事物。”富于幻想是孩子的天性,在他们的脑子里总是充满了对世界、对未来、对一切事物的奇思妙想,我们要充分利用孩子的好奇心,鼓励孩子“异想天开”。当然,这里的“想”不是无中生有、凭空捏造,它是以学生的知识积累与生活积累为基础的合理想象。教师除了平时应引导孩子们留心观察生活,广泛阅读文学作品和科普作品外,还充分结合有关课文的教学发挥学生想象,抓住时机激发学生的灵感,有计划、有目的地设计安排想象作文训练。比如:学完《凡卡》、《穷人》等课文后我让学生进行续写。对于一些课文中省略的片段,让学生进行补白。更多的是让学生写自己的幻想生活,写自己的梦、自己的未来、未来的事物等,还用编写童话故事、科幻故事,听音乐想象故事,图形、文字组合故事等形式进行训练。让学生插上想象的翅膀,自由快乐地飞翔在作文天地里。事实证明,创设想象平台将带给孩子们思想飞翔的快乐。生活不但是习作的源泉,而且是想象的凭借。根据一个简单的生活情节,往往可以想象出一个形象生动的故事来。生活也是学生童话故事的源头活水,教师应鼓励学生将身边的事,有意义的活动编写童话故事,奉献给大家,学生会受到启发,得到教育。在生活化习作教学中,教师还可以启发学生用科学的知识解释自然现象、社会现象,也可以给自然现象、社会现象以合理科学想象,写成科幻作文,鼓励学生探索大千世界的奥秘。

五、引导关心时事,创设“思考平台”

众所周知,写作能力是语文素养的综合体现。《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文教学还应多指导学生关心时事,拓宽视野,培养学生对人生、对国家大事的一些关注与思考,在此基础上进行习作训练。小学生写这类作文难度较大,因为它远离我们,不是亲眼所见,所以往往不是泛泛而谈,就是套话、大话、空话连篇。如何引导学生对热门时事进行关注并产生思考呢?首先得让学生多留心时事报道、新闻评论,对有关事件有感性的了解,然后结合身边的人或事进行描述,写出切身感受,写出自己的思考,文章就能感染人,就算成功了。如汶川大地震,除了那里的当事人,谁都没有经历这一事件。但我们进行了捐款活动,亲身经历了五月十九日至二十一日“全国哀悼日”。我就引导学生写自己学校、班级的捐款活动,写自己父母亲人、亲戚朋友如何关注灾区,如何参与到关心灾区、捐款捐物之中,写细、写活,写出切身感受。我还拟了《坚强》、《感动》、《致灾区小朋友的一封信》三个题目,让学生选择练习。通过此类训练,取得了较好的效果。

六、获得品尝成功,创设“共享平台”

第8篇：寻找身边的感动作文范文

一、结合实际教学进程，灵活开展竞赛活动

课外活动可以有很多不同的方式。首先，教师可以结合实际教学进程灵活开展一些知识竞赛类活动，这对于学生基础知识的良好巩固将会起到很好的促进效用。小学阶段的语文教学正是帮助学生构建语言基础的时期，然而，从很多实际教学过程中我们却看到，学生在基础知识的掌握上却并不牢固。很多生字记忆不牢，组词或者造句中经常出现错别字，这些问题都非常常见。夯实学生的基础知识非常重要，想要充分实现这一教学目标，教学模式的选择十分关键。教师要善于让这些枯燥的知识教学变得生动有趣起来，这样学生参与的热情就会更加浓厚，在好的氛围依托下学生对知识的理解与掌握也会更为牢固。这便是适当的开展课外活动所能发挥的积极效果，这样才能够促进语文课程教学质量的不断提升。

如针对学生识字学习基础不牢固、错别字偏多的现象，我在每一单元教学活动结束之后，会组织1～2次的默字竞赛，要求学生将本单元的生字正确书写出来，采取这种竞赛的形式，克服以往单纯强化记忆的枯燥性，激发学生的竞争欲望，为学生营造你追我赶的浓厚氛围。在学生的眼里，这些生僻字不再是那么难写，增强了学习的积极性。通过这样的方式，学生激发了学习积极性，提高了竞赛促进教学的成效。教学活动的功效有很多，合适的活动形式与内容不仅能够丰富课堂教学，这对于夯实学生的语言基础也能够发挥很好的辅助功效。

二、结合相应教学内容，设置教学主题活动

教师还可以结合相应的教学文本来设置教学主题活动，这也是一种非常好的活动方式。课本中选取的很多文章都值得学生们细心体会，其中包含着很多有价值的内容。教师要善于挖掘课文中这些深层次的要素，可以设置一些相应的主题活动来深化学生对于文本内涵的理解与吸收，这对于原来的文本教学将会是一种很好的促进。在以这种形式展开课外活动时，活动的内容与形式都要有合理的设计，并且尽可能地让更多学生有参与的机会。这样才能够更好地实现活动教学的功效，并且从各方面锻炼学生的人文素养和知识的理解与体会能力。

例如，在教学《吃水不忘挖井人》内容后，为了深化教学成效，加强对学生的感恩教育，培养学生的感恩之心，我在学生中开展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同学”的主题活动，要求学生仔细回忆、认真思考与父母、朋友、同学在生活学习中的点点滴滴，寻找感恩的闪光点。随后我组织大家在班级主题活动中进行交流，为学生营造浓厚的情感氛围，这样便能够在与生活紧密结合的课外活动中有效实践对学生的思想教育，这才是课外教学活动功效的体现。

三、开展课外实践活动，提升学生写作能力

小学语文教学中，培养与提升学生的作文能力是一个绝对的教学重点，这在实际教学中也是一个难点问题。小学生不仅语言积累十分有限，对生活的理解与感知也非常局限。这就是学生在写文章时不知道从何写起，写出的文章言之无物的一个主要原因。对于这种现状，教师要想办法进行改善。教师可以有意识地设计一些生活体验类的课外活动来丰富学生的生活经验，并且加强学生对于生活中的人和事的相应感受。这是一个非常有意义的活动过程，让学生和生活直面将会带给学生们很多意外的收获，甚至会带给学生情感与认知上的强烈冲击。这才是课外教学活动应当收获的效果，在这样的基础上才能够为作文教学提供良好推动。

例如，我经常组织学生参加学校组织的各种主题实践活动，如要求学生参加小记者报社与学校记者站联合举办的“感动中国――发生在身边的故事”采访活动，要求学生结合自己的生活圈子，寻找具有代表性的人物进行采访。有的学生采访的是一些老党员、老，听他们讲那些过去的故事，过程中学生很好地受到了爱国主义教育；有的学生采访了社区老同志，听老人讲述改革开放几十年来发生的变化，让学生增强对改革开放巨大成就的理解，并且激发学生内心强烈的民族自豪感。这些都是很有意义的活动，这不仅是对于学生自身人生经历的一种拓宽，这也会深化学生对于社会生活的理解与认知，这些都会为学生写作能力的提升带来很好的推动作用。

第9篇：寻找身边的感动作文范文

成功在于坚持，无数功成名就的人证明了这条永不改变的真理。因此，我们要成功，就要坚持。下面小编给大家分享一些高二坚持作文800字范文，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

高二坚持作文800字1雏鹰望着眼前这个崭新的世界，好奇心驱使他张开双翅，离开温暖的巢。扇动翅膀时撕心裂肺的痛，令他浑身颤抖，一次次失败，一次次的重新飞翔，他仍旧向往着那片湛蓝的天空。一切只为了坚持最初的梦想。

在外人看来丑陋的毛毛虫，渴望着成为一只拥有万千宠爱的蝴蝶。她将自己束缚在一个厚厚的茧中，忍受着孤独、黑暗。就算破茧时浑身伤痕累累，也不曾放弃。一切只为了坚持最初的梦想。

最终，雏鹰展翅翱翔，俯视群雄;毛毛虫忍受羽化的痛苦，蜕变成一只斑斓美丽的蝴蝶。他们的成功，只因坚持了梦想。

在这个夏天中，我也认识了一个如同雏鹰、毛毛虫一样坚持梦想的人。

偶尔打开电视，调到《中国达人秀》，一位农民映入了我的眼帘。他衣着朴素，脸庞黝黑，眼中还带有一丝紧张与胆怯，或许是第一次站上这么大的舞台上吧。

这时评委问到：“您好，请问您叫什么名字，来自与哪里。”“俺叫徐宏东，来自安徽的一个小村庄。”质朴的话中还稍微带有家乡口音。“好，请问您要表演什么。”“歌剧。”简短的两个字让我以及现场的观众大吃一惊。这让人不禁有些期待他的表演。“请开始您的表演。”

音乐响起。

随即浑厚的男高音传入了我的耳朵。真的是他唱的吗?电视上的他双眼微闭，完全没有了刚才的紧张，只有充分的享受音乐，享受这个舞台。我也闭上眼帘，细细聆听。歌声仿佛涓涓细流，流入了我的心里，使我陶醉其中。

一曲终。

场下一片静寂，所有的观众和评委似乎还意犹未尽。几秒钟后，掌声雷动，不曾停歇，且愈发热烈。

问他是怎么练习的。他只说：“俺在田里干活的时候，就把录音机放在田间。歌剧开始放的时候，俺就跟着他一起唱。一唱就是十年。”

十年之间，每日亦如此。他对梦想的坚持，让他走上这个舞台，甚至更大的舞台，乃至成功。

拥有梦想之人，是可贵的。而坚持梦想之人，成功就在眼前。

即使你只是一个普通人，没有天才的智慧，显赫的家世，只要乘梦想之舟，怀有坚持之心，终会驶向成功的彼岸。

高二坚持作文800字2阳光终于刺穿了云层照耀大地。清晨四点，当第一缕阳光照耀到篮球框上时，篮球场上，我正一人独自默默练习。这不是我第一次这么早独自训练，暑假的每一天早晨我都在此练习。三步篮、中投、背身单打、突破……虽然空荡荡球场只有我一人，但我却精神饱满的练习着，我感觉好像场上的队友正在积极跟我配合着，即使一人，我依旧大汗淋漓，每一次空心入网，伴随着“唰”的一声，我的内心就好像被甘露灌溉了一样，满满的，心里全部都是喜悦。

我练习着平日里自己熟悉的动作，在不同的角度练习投篮，娴熟的投篮技术是我最骄傲的地方，虽然不能说百发百中，但是只要手感好，篮球基本是空心入网。练习了一会下来，我已经是气喘吁吁，独自一人走向场边，沾满泥土的手抓起一瓶矿泉水贪婪的喝着，过后，我躺在场边的长椅上，心里梦想着我驰骋在NBA的赛场，聚光灯“啪啪”的向我投来，我也成为了场上万众瞩目的焦点。回过神来，我不禁的苦笑了一声，呵呵，这么大了还做白日做梦。我曾经想过，为什么自己意志这么坚定?为什么非得要坚持篮球?仅仅是爱好吗?仅仅是为了逃避学习吗?家长也曾经问过我：“长大以后想干生么?自己有没有一个方向?”可我却回答：“打篮球。”家长笑他太天真。“会几招篮球就了不起了吗?个子高一点就了不起了吗?在班级里打得好以后就有发展了吗?我也曾经当着所有同学的面许下诺言，我说自己一定要进校队的首发阵容，面对我的诺言，同学们置之一笑，都说我太狂妄、太自大了。一句句讽刺，一声声质疑不断向我袭来，但我依然不在乎，因为我心中始终怀揣的一个梦想。

为什么打篮球?伤心寂寞时，一个人在球场上练球，是篮球给了我安慰;孤独无助时，还有篮球陪伴在我身边，不离不舍;愤怒懊恼时，一个大力上篮，什么委屈都发泄完了;郁闷低迷时，一个盖帽，猛锤胸口，大吼一声，证明我还存在。我心中很清楚自己的目标，自己的方向，只是我不愿意言语罢了，是的，我不是演说家，我能做的是堵住耳朵，用行动证明自己。

想到这里，我不知哪来一股力量，突然从长椅上起来又奔向球场。“啪、啪、啪”拍球的声音更加仓促了，我的脚步更快了，变向、突破、上篮、球进了。为什么又一个空心入网?因为我始终相信篮球是坚持的力量，因为我知道坚持到底就是胜利!我现在正在从一点一滴做起，去实现自己的梦想!

高二坚持作文800字3在这阳光和活力兼备的春天里，伴着一阵阵春风一场场春雨，我们迎来了新一年的运动会。我们学校的运动会都是在春天举行的，因为春天暖和又不至于太冷。

小动物们在大自然中不慌不忙的运动着，农民伯伯们正在绿色的田野间辛苦的劳作着。而我们正在运动场上呐喊着，运动员们在赛道上奔跑着竞技着。运动会是难得的全校老师与同学们聚集在一起，为心中如英雄般的运动员加油鼓劲。

随着宣布运动会正式开始，各班队伍依次入场。此时进行曲骤然响起，一个又一个班级排着整齐的队形，大踏步向主席台走来。他们个个衣着鲜艳，面带笑容，昂首阔步，展示出青年特有的朝气与活力。当大会宣布运动比赛正式开始，整个赛场顿时沸腾起来，加油助威声此起彼伏，络绎不绝。你看那径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的观众兴奋不已。不论选手是否获得第一，他们都会得到观众的赞美和鼓励。因为在观众的心中，这些运动员都发挥出了不屈不挠，顽强拚搏的体育精神，他们是运动场上的英雄，是北安学校的“刘翔”。

女子800米和男子1500米是考验选手体力和毅力的项目。它虽然不如短跑那样让人兴奋，令人激动，但是绝对比短跑更加让人感动。在比赛中，选手要面临的不仅是身体上的考验，更是心理上的考验。参加这个项目的运动员真正体现了努力拚搏，永不服输的运动精神，它给我们的感受远比成绩要丰富的多。再看那田赛场上的运动员，也个个摩拳擦掌，毫不示弱。跳高跳远的运动员为了得到更好的成绩，拼尽全力，即使失败也毫不放弃。他们面对目标跨出坚定的步伐，跳了一次又一次。这种不断超越自我的精神是个人的巨大财富，更是将来能够走得更高更远的稳固基石。

参加铅球比赛的选手互相竞争，成绩越投越远。他们手中的铅球仿佛变成了一个个充满希望的许愿球，不断追逐着自己的梦想。运动会展示学生青春风采，考验体能与心理的具体实践。它锻炼的是体力，激活的是生命，弘扬的是个性和青春活力，收获的是笑脸和精神风貌。

所有选手在本届运动会上赛出了成绩，赛出了风格，发扬了友谊第一，比赛第二的精神，在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想，在比赛中创造了更多的美好和辉煌。

高二坚持作文800字4我们可以放低姿态，但不能放低价值。古语有云，千里马常有而伯乐不常有，不能在原地等候伯乐的驾临，我们得去寻找伯乐。不要羡慕别人所拥有的，你只看到了他们现在的辉煌，却没有看到他们过去的沧桑。坚持最初的梦想，只要努力了，就算失败，我们也无愧于天，无愧于地，更无愧于自己。

古有毛遂自荐，今就应该有千里马自寻。我们要懂得推销自己，有价值的东西就不能被埋没，有价值的东西被埋没就是浪费。材料中的沉香，因主人的不自信与不懂得推销被埋没了，那沉香就如同我们自己的价值，而我们自己也就是材料中的主人公，我们最初相信我们自己是“宝物”，那么就坚持自己的想法，我们就是“宝物”，我们可以放低姿态但不能放低自身的价值，相信自己最初的判断，而不是盲目的只看别人的辉煌，坚持自己的梦想，我们就能够实现。

高中课本《我有一个梦想》一文中写出了黑人的苦难，和反抗的决心，坚持最初的梦想得到解放，得到自由，并经过自己的努力坚持到最后，让美国政府的空头支票得到兑现，而他们就像我们实现自身的价值一样，我们只有像他们那样坚持自己所想要的，并相信我们是块宝，我们不能等待伯乐的到来，而是要更快的发光发热让伯乐来发现，所以我们要懂得争取，如果黑人不争取，哪来的自由，哪来的人权，哪来的幸福的生活。没有他们自己的努力与坚持就不会实现他们最初的梦想，只有坚持和自我推销我们才能够被伯乐发现，机遇永远是留给有准备的人的，伯乐时时都可能出现，所以我们得试试准备这，在伯乐没出现之前，我们能做的就是更加充实自己，曾加自身的价值，放低姿态，坚持最初的梦想。

理想很丰满，但现实很骨感，所以我们更要懂得自我推荐，让伯乐来发现我们的价值，从而重用我们。坚信努力不一定成功，但放弃一定失败。相信我们就是“千里马”，就是“沉香”，相信我们是有价值的，材料中的主人公就是因为不相信自己，不相信自己费尽千辛万苦寻找到的宝贝是宝贝，不坚持自己最初的判断，一味的看见别人的好，由此我们更应该坚持最初的梦想，而不是好高骛远只看见人家的辉煌。并为之努力，为之奋斗，放低姿态我们可以更好的展现自身价值，更好的坚持最初的梦想。

高二坚持作文800字5坚持是毅力，仿佛一轮炽热不落的艳阳;坚持是灵魂，仿佛一群屹立不倒的山林。

坚持是雄壮的，因为坚持是由于百般地敲打而磨练出来的;坚持是甘甜的，因为无畏的与不倒的毅力早已在心中播下了胜利的种子。

“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”是边塞将士戍守祖国的坚持;“千淘万漉虽心苦，吹尽狂沙始到金。“是清官对正义的不懈坚持。历史长河延绵不息，坚持有如战场上最后一只捷旗，鲜得血红，飘得逸然，在人们的心颠扎下深根。

想要坚持的人心中满怀的是希望。如果刘翔心中没有冲击奥运冠军的希望，又怎会有因坚持而得来的荣誉;如果爱迪生心中没有照明世界的希望，又怎会有因坚持而换来的永不熄灭的.电灯。坚持不是一县的昙花，却是那四季不败的常青树，是那朝阳的向日葵------对未来幸福的希望不断奋发。

尝试过坚持的人煅造了包含毅力的信念。尝试过坚强的人都经历过无数的困苦，都面临过非常人能承受的恐惧，都避免不了插入心扉的绞痛。正因为这极强的坚持，排山倒海的气势冲击人心，毅力在不断的坚持下愈战愈强，使信念镀上一层百箭不侵的毅力盔甲。

掌握坚持的人是成功的，是永不言弃的。英国首相丘吉尔用他一生的成功经验告诉世人：成功根本没有秘诀可言，如果有的话，就有两个：第一个就是坚持到底，永不言弃;第二个就是当你想放弃的时候，回过头来看看第一个秘诀，坚持到底，永不言弃。

在成功的道路上，坚持是非常重要的，面对挫折时，要告诉自己：要坚持，再来一次。因为着一次的失败已经过去，跌到了，爬起来。只是成功者跌到的次数比爬起的次数要少一次，平庸者跌到的次数比爬起来的次数多一次而已。最后一次爬起来的人我们叫他成功，最后一次爬不起来，不愿爬起来，丧失坚持要放弃的人就叫失败。

坚持是毅力，坚持是灵魂，坚持宛如苦尽甘来时品茗的琼浆美露，是人亢奋后陶醉;坚持宛如雨后的彩虹，使人经历无数风雨后饱尝甜头。