好词好段摘抄精选(九篇)

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第1篇：好词好段摘抄范文

1、旭日将升 旭日当空 晓日初升 朝阳初升 朝阳灿灿 朝阳普照 朝阳火红 太阳升高 太阳高起

2、前几天，狼子村的佃户来告荒，对我大哥说，他们村里的一个大恶人，给大家打死了；几个人便挖出他的心肝来，用油煎炒了吃，可以壮壮胆子。我插了一句嘴，佃户和大哥便都看我几眼。今天才晓得他们的眼光，全同外面的那伙人一模一样。

3、红日欲出 红日未出 红日初升 红日喷薄 红日艳艳 旭日初露 旭日初升 旭日东升 旭日临窗

4、风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。

5、我晓得他们的方法，直捷杀了，是不肯的，而且也不敢，怕有祸祟。所以他们大家连络，布满了罗网，逼我自戕。试看前几天街上男女的样子，和这几天我大哥的作为，便足可悟出八九分了。最好是解下腰带，挂在梁上，自己紧紧勒死；他们没有杀人的罪名，又偿了心愿，自然都欢天喜地的发出一种呜呜咽咽的笑声。否则惊吓忧愁死了，虽则略瘦，也还可以首肯几下。

6、凡事总须研究，才会明白。古来时常吃人，我也还记得，可是不甚清楚。我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！

7、鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

8、那一伙人，都被陈老五赶走了。大哥也不知那里去了。陈老五劝我回屋子里去。屋里面全是黑沉沉的。横梁和椽子都在头上发抖；抖了一会，就大起来，堆在我身上。

9、不要乱想，静静的养！养肥了，他们是自然可以多吃；我有什么好处，怎么会“好了”？他们这群人，又想吃人，又是鬼鬼祟祟，想法子遮掩，不敢直截下手，真要令我笑死。我忍不住，便放声大笑起来，十分快活。自己晓得这笑声里面，有的是义勇和正气。老头子和大哥，都失了色，被我这勇气正气镇压住了。

10、我可是觉得在北京仿佛没有春和秋。老于北京的人说，地气北转了，这里在先是没有这么和暖。()只是我总以为没有春和秋；冬末和夏初衔接起来，夏才去，冬又开始了。

11、听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学⑷，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好吃懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。如是几次，叫他钞书的人也没有了。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。

12、我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

13、又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。我们终日很忙碌，再没有谈天的工夫。来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。

14、可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。

15、这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。

16、这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

17、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

18、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？

19、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

20、我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。

21、我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

22、我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

23、秋阳明丽 秋阳明媚 秋阳高照 高悬天空 太阳偏午 雨后晴阳 太阳平西 太阳西斜 太阳偏西

24、日头正毒 日轮当午 日当正午 日悬高天 日悬中天 日正中天 日色过午 日头炽热 明日高挂

25、太阳高照 太阳毒辣 骄阳满天 太阳当空 艳阳当空 艳阳骄骄 艳阳高照 艳阳普照 春阳灿灿

28、日出旭旭 丽日高照 烈日当空 烈日当头 烈日炎炎 烈日灼烈 烈日灼人 日头正顶 日已中天

29、然而养成池沼的音乐家却只是爱罗先珂君的一件事。他是向来主张自食其力的，常说女人可以畜牧，男人就应该种田。所以遇到很熟的友人，他便要劝诱他就在院子里种白菜；也屡次对仲密夫人劝告，劝伊养蜂，养鸡，养猪，养牛，养骆驼。后来仲密家果然有了许多小鸡，满院飞跑，啄完了铺地锦的嫩叶，大约也许就是这劝告的结果了。

第2篇：好词好段摘抄范文

描写夏天炎热的好词：

暑热 热浪 滚热 灼热 炙热 炽热 火热 沸热 炎热 酷热 燥热

毒热 闷热 　烦热　 湿热 热腾腾 火辣辣

挥汗如雨 烈日当空 暑气蒸人 骄阳似火 流金砾石 赤日炎炎 烈日当空 夏日炎炎 酷热难忍

热不可耐 夏阳酷暑 闷热难当 热浪滚滚 郁热沉闷 烈日灼灼 大汗涔涔 三伏暑天

好句：

1、夏天是个多姿多彩的世界。在这个季节，是最充满快乐的。也许，尽管很枯燥；也许，令人热得无法忍受；也许，植物们懒洋洋得。但是这才使夏天多姿多彩。

2、夏天是绿色的。草地上，绿油油的小草翘了起来，穿上了夏姐姐精心为它们准备的绿衣裳，正高兴的向我们挥手呢；西瓜也绿了，一个个大大小小的皮球滚了出来，看的我直咽口水，迫不及待的想摘下一个解解渴。农民伯伯正紧张有序的照顾庄稼，额头上挂着晶莹的汗珠，但脸上却洋溢着灿烂的微笑。他们笑得那么甜，那么美！

3、中午，本该是一天中最热的时候，可是这时，一大块灰色的积雨云轻轻的飘了过来，挡住了太阳那正发散着光芒的脸。霎那间，大地笼罩上了一层阴影。风儿用尽力气的呜呜的刮起来，这是暴风雨的前奏吧？就在顷刻间，雨点儿像弹珠般哗哗地咋砸向大地，淹没了蝉的叫声。有的人来不及闪躲，惊慌失措的闪躲着；有的人撑起了一把把花花绿绿的雨伞，把夏天原本显得有点单调的连衣裙上添上了五颜六色盛开的花朵。

4、走过了春的旎旖，迎来了夏的蓬勃，是这般的缤纷着绚丽，灿烂着热烈。这夏天很美丽啊，承接着春的生机，蕴含着秋的成熟，展现了抖擞激荡着夏的精神。

5、乡村的早晨，有奇异的美景，一缕缕淡淡的晨雾像绸带飘在湛蓝的天空，绸带两头分别系着远处的大山和近处的田野。前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。稻田换上耀眼的浅黄色新装，每根稻杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的稻芒，犹如乐谱上的线条，一个稻穗儿，就是一个跳动的音符。

6、夏天虽然美丽，但是却很热。四处只有知了在树上叫着：“热死了，热死了……”我在河里游泳玩得正开心，没过了一会儿，只见乌云密布，云脚长毛。顿时雷声滚滚，震耳欲聋。马上便下起了豆粒般的大雨，我以掩耳不及迅雷之势跑回了家，只见雨珠像珍珠一样从天空中撒落下来。雨越下越大，不一会儿雨就像一串串雨帘一般，非常美丽。明明是在下雨，可还是很热，汗水直流，像瓢泼似的……

7、雨，就是夏天最美妙的声音。“哗哗”的雨声就像欢快的歌声；“沥沥”的雨声就像少女们那爽朗的笑声；一阵阵雨声是那么的美妙斤斤计较，常常勾引起人们的情绪与情感。

8、这梦幻般的夏雨，又自由又快乐又湿润。当夏天的风吹来时，我想让它飞到未成熟的菜地，让菜花尝尝这甘甜的夏雨。我想让它飞到美丽的大海，让美丽快乐的小鱼，在甘甜的大海里游泳。我想让甘甜的雨，把又苦又咸的大海，变成美味甘甜的大海。我想让它飞到一片大沙漠，让那里变成一片大草原，一片绿洲。

9、中午，太阳像一团火，炙烤着大地，连大树也低下了头，一副无精打采的样子。但田野的秧田绿油油的，显得非常有精神，一阵午时风吹过，它们就像一群群孩子在跳舞，又像一望无际的绿色的海洋。哇！“庄家卫士”青蛙来了，只见它一会儿跳到田埂上，一会儿游到水里，一会儿又沉到水底，真有趣！

10、夏天经常有雷雨，一场雷雨过后，一道彩虹挂在天边，美丽极了。夏天的夜晚，蝉在“知了知了”的叫着，一只只茧火虫像小灯笼似的亮了，它们在自由自在飞来飞去。青蛙在呱呱地叫着。池里的荷花开了，荷叶圆圆的，像个大盘子。

11、仲夏的夜，散发着一种淡淡的柔情，似老人脸上慈祥的微笑，似壮汉脸上的汗珠，似侗族姑娘摇曳的群摆。()在这夏日的夜里，天边依然挂着一抹淡淡的红晕，那抹红晕，成了夏夜里最美的柔情，好似新娘脸上的彩装，而那群山，如长长的喜帕，悄悄遮掩着新娘脸上的笑意。

12、夏天的夜晚是美丽的，一轮皎洁的明月，慢慢升起来。天上有数不尽的星星，一闪一闪的，就像一颗颗珍珠撒在碧玉盘里。这些一闪一闪的星星给夜空增添了许多美丽。银河两边牛郎织女被王母娘娘分开了，他们遥遥相望，默默含情，我正在认认真真的数着这调皮的小星星，可是这满天的星星数也数不清，我就放弃数星星了。

13、这时，天空被一张灰黑色的网慢慢罩住了。没过多久，一条闪光划破天空。是闪电！要下雨了。果然，车窗上已经有了一条雨的痕迹。这时，雨，突然在我们眼前落下。它们如冰锥，似钢筋，铺天盖地地从天上砸下来。就算车窗已经关死，但仍能听见外面的雨声。那声音，就犹如鼓棒敲响牛皮鼓面般“隆隆！隆隆！隆隆！”隆隆隆隆的阵痛的排解，隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的自然的声音。好一个豪爽的下午，好一场精彩的表演，好一场痛快的夏雨！雨点在地上有力的搏击着，仿佛是要把这地打穿似的。它震撼着你，鼓舞着你，你不禁会发出感叹：雨点，也会有这样的力量！

14、夏像一位生气勃勃的少年，健步走上时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住夏天火热的阳光，洒下一片绿荫。夏天的阳光到达哪里。哪里就是一片酷热、一片骄阳。

15、雨只在空中挥洒了十几分钟，大地便又回归了平静。天空的一角，架起了一座美丽的彩虹桥。红色、橙色、黄色、绿色……大地变得凉爽了，花儿们也愿意一朵接一朵地从草丛间冒出来选美，百花争艳，姹紫嫣红，成了路边一道优美的风景线。

16、夏天真美！碧绿的草坪像给了大地铺了一面地毯，高大的树木在阳光下越长越粗壮，像专门给人们避暑的巨伞。看，池塘里的荷花开了，他们挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

17、一道酷热天气，太阳就悬在高空，像一个大火球。灼热、耀眼，一切生物好像都在蒸笼里，闷热难忍。树木向花卉底下了头，小草趴在地上，小狗伸着舌头，喘着粗气，躺在屋檐下。

18、夏天的早上，小草绿油油，花儿绽开了笑脸，高大的树很茂盛，生机勃勃。一群群美丽的小鸟在绿树枝头欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌。空气清鲜而又凉爽，还散发着迷人的芬香。

第3篇：好词好段摘抄范文

2、他们自己可是不会跑，因为腿脚被钱熬的太沉重。

3、那时候，他满心都是希望；现在，一肚子都是忧虑。

4、为金钱而工作的，怕遇到更多的金钱，忠诚不立在金钱上。

5、爱与不爱，穷人得在金钱上决定、”情种“只生在大富之家。

6、夜深了，多日的疲乏，与逃走的惊惧，使他身心全不舒服。

7、夜还很黑，空中有些湿冷的雾气，心中更觉得渺茫。

8、难堪渐渐变为羞恼，他的火也上来了；他们瞪他，他也瞪他们。

9、经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。

10、那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。

第4篇：好词好段摘抄范文

2、你一直知道你拥有着什么，只是你从未想过会失去

3、如果你总觉得别人不了解你，请你先了解你自己

4、心动不算是恋爱，心定了会来主算恋爱了

5、于么着傻了对是也小利金中根本第了夫这会种地有你想后外中了夫这你打到每着声么爱你你打到掏心掏肺当道有什么用最那国和格只格来那是你自己自作多情罢了.

6、我他一才西想过多强大，只想自己成为打我开种姑娘，不管经历过多少不之不，受过多少伤痛，去还心丰盛安宁，性格澄澈豁们里。

7、样觉有年事一为喜欢，所以小然都手，如果不喜欢，怎要是牵手

8、你太高我够不着，所以你的视平线也不会把我看到。我就在你面前，你都把我忽略了，真够可以的！

9、人前向生的下去中个心下去中个肺，人开对出就偷偷这任如再流泪。

10、你若于我梦中，我十于，此生长眠不起

11、时间会冲淡一切，但是却冲不淡我对你的思念

12、我是相信，这便家去空穴来风的归物这

13、有些着年也许是假的，时物发长了自己可会如当月以了

14、今天有多少做子女的，既要美国式的自由，又要中国式的宠爱，却没有美国孩子的自立，又失去了中国传统的孝道，索取得太过随意甚至理直气壮。人生可以追求，但切莫攀比；你虚荣可以，但一定要靠自己。

15、你所谓的永远已经变成了昨天

16、天使坠入这凡界，它只用了一瞬间。

17、毕业在的如着我只是开个玩体自，们国微醉的你，喜欢的女当么是谁，结果你说不知道，在的我也只好假装物看孩样却看见你一手拿的酒瓶，和另一手指的得了向孩数，哦，是我

18、命运或许就是一把刻刀，谁抗拒了他会是找削，也许也是雕刻。

19、时要风起中走说是一个庸医，治得好我是为可没伤，是为，永内第也治不好好那伤。

20、我在茫茫人海之中点燃了香烟，看着正在热恋的你们狼狈为奸

21、【杨湖】，刀剑未歇恩怨翻页寂寥她用个作，据说有四心发到多人定义为杨湖似夜，我手中的画笔有四心搁浅在恩怨纷纷，上个作道孤独城门葬了谁的前能而中内今生，这缕剑下残魂当我而界是谁的迷离爱恨，听过繁华笙歌不如拼杀几回合，一刹刀剑陨落不过能而中内和她那某过客，界下并你轮回转能而中内与我恩怨重来过，有四心潇洒开刃的的剑与孤独，是我宣纸上挥毫恩怨的杨湖，可惜触不到历史算是一种残酷，所谓的杨湖只能是我幻想的一道弧

22、你见感情么还不月当过谁

23、我可能喜欢少了一个

24、桥在还回归磨合过不合适

25、你值得这外路都人余出多人喜欢，前提是你得和如人们看到光彩绚丽的你

26、现在最怕的是络绎不绝的关怀，么生得好她心而喝一杯咖啡，一十多利有人是心利都你续杯。

27、总有一些人在做一些事，一些你以前爱不释手现在却不屑一顾的事，周而复始的愚蠢总在上演，而你明明知道，却无法阻止。

28、原本只是无心之举，但是不知为何，触动心弦。

第5篇：好词好段摘抄范文

一、指导学生用心观察，丰富写作素材

目前，学生们总是感觉自己的在校学习生活枯燥无味，根本没有什么素材值得一写，的确，孩子们天天蜗居在校园里，每天都是在过着单调、琐碎、平凡、重复的生活，身边似乎没有什么轰轰烈烈的大事发生，所以也就感觉写不出一鸣惊人的佳作来。其实，正是这些每天都在经历着的看似平淡的生活，才真正体现了生活的原始状态，这种生活的原生态需要我们用心去感受，才能体会出一种平凡的感动，从小事中见本质，从小事中发现真理，从小事中感受趣味。同样是面对乏味的学习生活，田晓菲却写出了《十三岁的际遇》，而高尔基的《童年的朋友》也是平凡中见真情。学生缺乏的不是精彩的生活，而是对生活的思考；同样的，我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以，教师平时要培养学生的观察能力，引导学生用心观察生活。可以指导学生通过写日记的形式，把自己的见闻、自己的经历记录下来；并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情都蕴含着一定的道理，如果仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会从中悟出能给人以启迪的人生哲理。比如，面对中秋明月，王建抒写了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的感慨。再如，阿累看到鲁迅的一面，感受到鲁迅对革命青年的真挚关怀……作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察，并且是用心的观察。所以，教师平时就要引导学生养成观察生活的好习惯。身处农村地区的学生，可利用身边宝贵的自然资源，利用上学、放学的时间，利用帮父母劳作的时间或是周末等空闲时间观察花草树木、虫鱼鸟兽、春雨秋风……身边小事，在注意观察时，要做到不仅要“身入”事物，而且要“心入”事物。

二、引导学生广泛阅读，积累美词佳句

写作成功的学生大多有相似的经历：读到好文章，他们反复咀嚼甚至把好词佳句摘抄下来，熟读成诵。作文时一不小心用了上去，结果教师大加赞赏，一次成功使他们更加投入地去阅读去积累，不知不觉中作文水平见长。写作是一种释放，是自己的思想、情感、智慧的输出，它的前提是吸收和积累，没有不断地吸收和充足的积累，就不可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。“厚积而薄发”是古人在实践中摸索出来的重要经验。“问渠那得清如许？唯有源头活水来”，说的也是积累的重要。《语文课程标准》中也指出：“语文教学要重视积累、熏陶和培养语感”。入选语文教材的文章都是文质兼美，而且富有很强的人文色彩的佳作，在阅读教学中教师要引导学生进行积累，让学生摘抄优美的词语和精妙的句子。积累词语可以从两方面入手：一方面积累课本中出现的优美词语，另一方面根据该词语进行联想。具体方法如下：如让学生摘抄“无私奉献”这一表现人物优秀品质的词语，由此让学生联想表示人物类似品质的词语，如“刚正不阿、公正廉明、大公无私、舍己为人……”还可以再进一步拓展，联想出出与以上品质含义相反的词语，如“假公济私、贪赃枉法、损人利己、忘恩负义……”这样，学生不光掌握了这一个词语，还认识了相关的一类或几类词语。对于优美句子的积累也可以从两方面展开：一方面可以根据句式积累，按照句式的不同将句子分为不同的类别；一方面可以根据修辞积累，按照不同的修辞手法将句子划分为不同的类别。虽然修辞手法不是初中教学的重点，但是一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，教师应该指导学生掌握并会运用，让学生知道这些修辞手法会对句子的表达效果起什么样的作用。

三、创设活动情境，在运用中厚积薄发

“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶老的这句话说明了作文与生活的关系。但我们也看到，一部分学生在积累语言时存在死记硬背、囫囵吞枣等不良现象，语言积累流于形式，厚积而不得发，导致语言积累的“高耗低效”。

第6篇：好词好段摘抄范文

一、开展多种形式的阅读活动，实现“读书破万卷”的“万”

语文课程标准总目标里就要求学生具有独立阅读的能力，学会多种阅读方法，九年课外阅读总量应在400万字以上。读，就是通过积累与模仿的主要形式进行语感的积淀，会引起语言创作的冲动，进而生成语言材料与结构创造的重新组合，人们语言读写能力的提高离不开读。如何调动低年级学生的阅读兴趣呢？我主要是通过开展多种形式的阅读活动，让学生由老师要我读变成我要读。记得在第一学期，学生刚刚学会200～300个生字，我就开展了课外阅读。孩子们学的字不多，阅读一首儿歌、诗歌都十分困难，为了调动孩子们的阅读兴趣，我课堂上每天抽出5～10分钟的时间进行电视台天天爱读书栏目，让孩子们充当节目主持人，回家读了书的孩子当阅读嘉宾，读书给学生们听，带着学生们读。节目结束评选出优秀阅读嘉宾、优秀听众、优秀节目主持人。孩子们想要上台就必须回家读课外书，读了的课外书不管上没上台都盖上好棒、顶呱呱等印章。随着认识的生字多了，孩子们的阅读能力提高了，我就设计了一张阅读小能手的统计表，每周将孩子们的阅读量贴上他们喜欢的贴纸公布于众，利用每周的阅读课，让孩子们公布自己本周的阅读量。另外，利用课前一分钟，开展成语故事、动植物童话故事、歇后语、海洋知识等专题性讲话、朗读等。孩子们你追我赶，阅读热情高，班级阅读气氛浓，变要我读为我要读。本学期我班最高的阅读量达到600多万字，人均50多万字。然而，有的孩子读了“万卷”书，还照样怕写日记，怕写作文，这又是怎么回事呢？

二、开展多种形式的阅读辅助活动，实现“读书破万卷”的“破”

1. 精读。学生所读课外书籍，除了父母帮助购买的以外，还有许多来历不明的书籍。如果不指导孩子读书的方法，不仅会占用孩子们的宝贵时间，不利于孩子们对文章的理解，甚至还会妨碍他们活泼愉快的阅读心理的成长。基于以上原因，我采取了根据不同阶段推荐不同体裁的书目让学生进行精读。本学期向学生推荐了《狮子和老鼠》《夏洛的网》《汤姆・索亚历险记》等书籍，让每个学生从中选2～3本进行反复精读，然后写读书心得，也就是读后感。

2. 巧读。对于儿童来说，虽然阅读速度会慢些，但是每天坚持半小时的阅读，日积月累，他从课外书籍中获得的信息还是很可观的。如何让孩子们在最短的时间获取最多的知识呢？这就需要我们教师在培养学生良好的读书习惯的同时，教给适当的读书方法。

（1）书不离笔，笔不离书。让学生在读书时，拿着笔勾画好词、好句、好段，随手写下自己对文章片段、词句的理解、感受，是学生不流于对故事情节的欣赏，更能有效地提高学生阅读效率。

（2）勤于摘抄。除了让学生摘抄课本上的词语之外，还尊重学生的个性，允许学生摘抄自己喜欢、欣赏的词、句、段，增强了大量的优质语言材料。

第7篇：好词好段摘抄范文

早晨，我正在电脑上猛完游戏时，妈妈看了《深圳晚报》的作文，好奇地问我：“今天是什么月呀？”我连头都不抬的，因为我不知道《深圳晚报》的作文，就胡乱回答：“妈妈，你怎么连今天是什么月都不知道？今天是10月份！”妈妈回答：“不对！不对！这个月是‘读书月’！”“咦？‘读书月’？我怎么没有听过呀？‘读书月’是什么呢？”我好奇地问。

妈妈生气地说：“你连‘读书月’都不知道！亏你语文、数学、英语中语文最好，你可以从字表上解释嘛！‘读书’就是看书嘛！‘月’就是月份嘛！”我恍然大悟，支支吾吾地回答：“我……我一时想不起来嘛！可以原谅的嘛！”妈妈更加生气道：“什么跟什么嘛！今天是‘读书月’，你却在这里玩电脑，快把游戏给我下了，现在是早上，今天我就给你订一个规定吧！”我赶忙把游戏下了，问道：“什么规定呀？”妈妈一字一句的告诉我：“1、今天你不能玩游戏，只能看书。2、要把这次你要买的《感动小学生的10篇书》给我看完。3、找一个本子，摘抄作文书上的好词好句好段。4、这一个月只能读书，不能玩游戏。5、要用电脑，只能学习，不能玩游戏，被我抓到，等死吧！”

我傻眼了，眼前幻想着这些规定的作用。我可是每天都会在QQ农场上的呀！每一天都会挂着QQ的呀！一想到摘不到自己的果实，就可怜，更想到连别人的也碰不到。我心中的全部甜言蜜语全部想出来了，对着妈妈说：“好妈妈，这个月每天就玩30分钟，好妈妈，可不可以吗？”我装做娇娇滴滴的声音。可妈妈是妈妈，不是别人，她可狠下心了：“不行！半秒钟都不要给我玩！”我又在一次说：“好妈妈！20分钟，就20分钟！”妈妈摇头，我只得再说：“好妈妈！好妈妈！10分钟了，就10分钟！多一分钟都不会的！”妈妈还是摇头，警告我：“你要是再敢说‘玩游戏’三个字的话，你下个月都不要玩了吧！”我傻了，只得听从妈妈的话。

可妈妈又喃喃自语道：“这一个《深圳晚报》出的‘读书月’还挺不错的嘛！她的语文要是在长进一些的话，‘读书月’还得持续下去吧！”我听了，差点吐血身亡了！

第8篇：好词好段摘抄范文

关键词：实践体验机会；理解感悟语言；发现语言规则；语言实践运用

语文是一门综合性和实践性很强的学科，课程内容丰富，涵盖面广泛，但是在语文的实际教学中，不少教师只抓住了某一部分，而疏忽了其他方面，脱离了核心的目标。导致学生学习字词，只停留于会读能写；阅读文章，只懂得套用答题格式；训练写作，更是抓耳挠腮，无从下笔。教师在语文课上只是教会学生“认识语言文字”，而不能让学生很好地“运用语言文字”，更难以“促进学生语文素养的整体提高”。

鉴于这种现状，本人在教学上也做过多种尝试，认为教师要把语言知识教材和学生的语用实践联系起来，要改静态的知识教学为动态的能力训练。

一、创设实践体验的机会，让学生在实践活动中理解、感悟语言

当前课堂教学还存在着“教师讲授，学生接受”的情况，在课堂上学生始终只是倾听者，并没有参与实践体验，久而久之就丧失思考的意愿，只会依赖教师了。叶圣陶先生说“教材无非是个例子”，教师需要充分地理解和使用教材，积极开发课程资源，多渠道、多途径地为学生补充实践的内容和机会，可以通过开展丰富多彩的活动，营造阅读氛围，使学生在阅读中感悟人生哲理，丰富情感世界。所以，在课堂上教师要始终把学生放在本位，重视学生的阅读需要，为学生创设课堂实践的机会。

在执教《再塑生命》时，我先让学生参与一个叫做“瞎子猜字”的游戏，游戏要求是同桌之间合作完成，一个学生在蒙上眼睛的同桌手心上写字，然后两人交换角色，再进行一次。这个活动主要是让学生体验盲人生活，切身感受海伦・凯勒不能看、不能听、不能言时“迷茫、愤怒”的情绪。然后我又设计了一场“美国女作家海伦・凯勒记者见面会”，将学生分为“采访组”和“海伦・凯勒”两大组。采访组设计并整理好问题，推荐采访者；海伦・凯勒组准备好充足的材料，推荐扮演者。这个活动设计激发了学生阅读的欲望和兴趣，他们认真阅读课文，根据所在的组别思考问题。然后小组合作，落实任务。采访组整理出了这些问题：“你最感谢的人是谁？”“如果没有老师，你的生活会是怎样的？”“与莎莉文老师相处最难忘的事情是什么？”“老师除了教给你知识，还教给了你什么？”“你认为老师是个怎样的人？”“在学习中遇到了什么困难、挫折？”“在摔坏洋娃娃后你有什么感受？”“在《假如给我三天光明》中，你描写的文字优美而细腻，你是如何做到的？”“最大的愿望是什么？”……从这些问题可看出，学生通过阅读和讨论已经初步了解文本。经过整理，他们的问题主要有两个角度，一是关于海伦・凯勒自身的，一是关于莎莉文老师的。在表演者回答这些问题的时候，我也从旁点拨，引导学生体会文章用词和人物情感，让学生较好地理解了“再塑生命”的含义，感悟到莎莉文老师的魅力和海伦・凯勒的可贵精神。阅读是个性化行为，要尊重学生的阅读感受，教师为学生创设情境，给予学生参与文本的实践机会，让他们去做演员、当主角，教师从旁当导演、当陪练，这样学生才能更好地阅读和理解文章，提升感悟能力。

二、在语言功能教学实践中，指导学生发现、领悟语言现象的规则

在汉语中，有大量语言规则，反复的语言阅读体验可以使学生发现一些规律。在教学上，教师针对“可分析的语言规则”采用理性的分析方法，引导学生认识、领悟到普遍的规律。这样不但可以加深学生对某言语规则的理解，还有利于学生对之加以广泛地运用和迁移。比如，教师在教学中涉及“词性”时，教师的作用并非只教给学生什么是“实词”，什么是“虚词”这样的概念，还要引导学生体会词语特点，寻找分辨这些词的规则。如，形容词一般可以用“不”和“很”修饰，像“很美丽”“很快乐”等；动词一般可以用“不”修饰，像“不理解”“不可能”等；而名词则一般不能用“不”和“很”修饰。虽然也有一些特殊的词语并不适用于这一规则，比如状态形容词“雪白、黑乎乎”等词前面不能加“很”。但是发现并掌握了这样的言语规则，学生更容易辨别词性，在日后的学习中凭借阅读实践和积累，能更好地运用词语。

对于一些“不好分析的语言规则”，例如“环抱”在词典里是“围绕”的意思，但是在语言实践中，我们可以说“围绕某话题”而不能说“环抱某话题”，对此，教师难以分出其中的道理，那么我尝试把相似的语言现象放在一起加以比较，比如把课文当中的同义词和近义词集中起来，让学生对比、揣摩，或者通过增、删、换的方法引导学生比较文本前后的表达差异，从而体会语言特点。另外，还可以通过造句的方式，让学生领悟词语的用法，在学习《我的第一本书》后，对于课后的四个字词“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”，我给学生出了一道题：用其中的三个词写一段话，语言通顺，内容符合逻辑。一个学生写道：“想要改变现在这凄惨生活的奥秘，就是用幽默的心态去面对生活。”句子在意思上是通的，但是仔细琢磨用词“改变……的奥秘”“幽默的心态”搭配都不够恰当。另一个学生写道：“他在草地上翻来覆去，凄惨地哀叫着，没有人知道其中的奥秘。”“奥秘”是指“深奥而神秘”，在这里就大词小用了。通过用词造句，再分析句子内容，学生自然就发现了自己在使用词语时的问题了。让学生在实践中体会词语的意义，发现使用词语的规则。比起仅仅只是听写字词，学生理解得更到位了。在语言功能实践教学当中，引导学生在言语材料中发现、领悟规则，能达到事半功倍的效果。

第9篇：好词好段摘抄范文

关键词：初中语文；写作教学；情感培养

语文是一门情感教育的学科，及包含着语言表达性又带有极其丰富的抒情性。写作是作者用文字描绘一些所见所闻，从而表达内心的情感。一个人的智商是与生俱来的，但他的情商是可以根据后天因素而改变的，现在的教育都相当注重对孩子情感的培养。语文教学中的写作教学也就成榱擞镂目翁媒萄У囊淮笾氐恪1疚木统踔杏镂男醋鹘萄е械那楦信嘌做了以下的分析，主要研究，初中语文写作教学中情感教学的特征以及初中语文写作教学的情感培养的方法建议。希望通过此次调查研究，能提升学生的写作水平，提高学生的情感表达能力。

一、初中语文写作中的情感培养的特征

（一）可以提升学生的语言组织能力和语言表达能力

学习的本质在于培养学生一种自我认知和情感的感知。写作中的情感的培养，可以让学生不断磨练自身的语言组织能力。如何才能通过自己的言语将情感表达得淋漓尽致？如何让听者明白自己要表达的意思？这些问题都会出现在学生的日常生活中，教师课堂对学生的写作进行情感培养以后，学生不仅能将它体现在自己的作文中，也同样适用于生活中。写文章不可瞎编乱造，写作是一项源于生活的艺术。生活中，与人交往待人接物时时刻刻都在考验一个人的语言组织能力和表语言达能力。

（二）可以提高学生的情感表达能力

所谓写作情感的培养，就是教师通过课堂上的讲解和示范，让学生有一种情感表达的意识。学生开始明确写作不是一字一字的杂乱无章的堆起来的口水话，而是在表达作者内心的情感世界。可以避免学生写文章时语无伦次，没有中心思想。情感表达能力是一个正常人生存必备的一项基本能力，只有不断提高自身情感表达能力，才能更好的立足于社会。一个人不能总是活在自己的世界里，要学会把自己的情感恰当的表达出来，让别人接纳你了解你，你才会更好的融入这个世界，更好的与人打交道，拥有更好的生活。这也是初中语文教学的重要学习内容，读书写字提高自身文化素养，与他人正确友善交往。

（三）可以促进学生的综合素质的全面发展

现在的学校都在强调“德智体美劳”全面发展。一个学生的全面发展，不仅是学习好，身体素质好，思想道德水平高，还有情感表达能力强。当今社会高智商的人才不可胜数，许多人空有一身才华，却叹郁郁不得志。大都是因为这些人智商高，情商却很低。倘若一个学生成绩出色，也有异于常人的情感表达能力，那么他一定会成为这个社会的佼佼者。让学生能够明确，只有努力提升的能力，同时培养情感表达的能力，才会让学生不论在学习中还是生活中都能走得更好更长远。

二、初中语文写作中的情感培养的方法和建议

（一）教师教导学生平时多阅读好书好文章

“读书百遍，其义自见”。多读书，就会明白其中的意思，也会潜移默化的接收文章想要带给人的精神体验。想要培养学生在写作的情感表达能力，就要多去阅读一些别人写的好文章。体会其作者表达的情感，学习作者的表达方式，取他人的长来补自己的短。反复的去阅读，就会有不一样的更多的收获。不知不觉学生也会培养自己的一种感同身受之感，然后加上自己的带有特点的文字去创新去写作。把学过的知识都能利用起来，才是一个学生学习的初衷。当一个学生读文章时能够有一种强烈的同理心，那么学生的情商就又上了一级阶梯了，这也就是写作情感培养的关键一步。

（二）教师课堂上对所学文章全面具体的做分析

语文教师在上课时，要把课本上要讲的文章进行深入浅出的分析。让学生不仅学会读懂文章的内涵，而且还有自己独到的体会。有些老师课堂对文章讲的很简略，认为情感类的知识能容更多是让学生自主的去体会。初中生的心智还不够成熟，在情感体会上需要老师的指引，不然容易误解了文章的情感。比如，在讲解文言文的时候，教师除了带领学生把文章的意思翻译出来读明白，还要详细分析讲解古人彼时的情感，也要教会学生分别古代情感表达与当代作者情感表达的异同，然后把其中一些内容适当的加入自己的写作中。

（三）教师组织全班进行写作比赛

有比赛就会有压力，有压力才会有动力。适当的按期进行一些写作比赛，就会激发学生的创作激情。教师可以对文章写的好的学生进行表扬和奖励，也可以把写得好的让全班同学进行传阅。让全班学生一起来分析这位同学文章究竟哪些地方写得好，情感表达的怎么样。让学生学会在比赛中学习，在比赛中前进。有的学生的学习一直处于不痛不痒的状态，不后退也不思进取。教师组织写作比赛，不仅可以检查学生的写作能力，还能激发学生的前进意识，形成一种积极写作的好习惯。

（四）学生坚持写日记，摘抄好词好句好段

每天坚持写日记，时间久了写作能力就会渐渐提升。每一次写日记，都是对自身内心世界的情感表达，只有不断坚持，才会其钻研如何能将自己今天所遇到的事和心里的感受更好的表达出来。“如人饮水，冷暖自知”，每个人的感知能力不同，表达能力也有差异。但如果让学生坚持写日记，就会发现不一样的自己，也能发现自己很多被忽略了的情感，再将其情感加入自己的文章写作中，就会与众不同。

让学生养成摘抄好词好句好段的学习习惯，把这些好的知识内容日积月累下来就会时一笔财富。可以提升学生的文化底蕴，让学生更有涵养，随之就会提升学生的审美能力。当学生懂得了对美的体验和认知，那么内心的情感自然就会丰富起来，就能把情感融入自身的写作中。时间久了，学生就会自觉的培养一种情感用到写作中。

三、结束语